语文教案

时间：2023-05-24 19:47:41 语文教案我要投稿

关于语文教案模板汇总8篇

　　作为一名老师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于语文教案模板汇总8篇

语文教案篇1

　　[教学要求]

　　第一课时

　　一、指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性

　　我们爱你啊，中国

　　第二课时

　　一、复习

　　1、听写词语。

　　2、朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。

　　二、学习第二段

　　1、学习第2节。

　　（1）朗读第2节。提出不理解的词语。

　　（2）查字典并联系上下文解决问题。

　　（3）默读体会，第2节表现了什么？（祖国山河的雄浑壮丽）

　　（4）有感情朗读第2节。

　　（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。

　　（6）朗读、背诵。

　　（7）小结学法：

　　朗读诗句，理解词语。

　　展开想象，再现画面。

　　联系积累，丰富画面。

　　感情朗读，联系背诵。

　　2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。

　　第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工

　　第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。

　　第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。

　　第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。

　　3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。

　　三、学习第三段

　　1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的'，“奋发、开拓”又是针对什么说的。

　　2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题）

　　3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

　　四、朗读、背诵全诗

　　五、作业

　　1、有感情朗读背诵课文。

　　2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。

语文教案篇2

　　教学内容简介：

　　《草原》一课是北师大版小学四年级语文上册教材第三单元中的一篇课文，是著名作家老舍先生以他亲身经历和感受写的一篇访问记，《草原》教学设计。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古同胞热情欢迎的情景。学生通过学习景美、人美两部分，体会隐藏在文字背后的人文内涵。透过文字使学生感受到环境与生命相互依存的关系，体会到蒙汉两族人民的深情厚谊，感受到祖国是各民族人民团结友爱的大家庭。

　　教学目标：

　　1、学会9个生字，会认3个字，能正确读写勾勒、骏马、迂腐、鞭子、疾驰、墨线、无际、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。

　　2、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

　　3、有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。

　　4、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。

　　教学重难点：

　　1、让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

　　2、理解"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。"的意思及在表达上的作用。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发学生学习兴趣。

　　1、同学们你去过草原吗?(指名回答)你知道草原是什么样子的?(指名回答)

　　2、那么草原到底是什么样子的呢?今天我们一起走进老舍先生写的《草原》一课，一起感受一下草原的美景。

　　二、了解作者加深印象。

　　1、这篇课文是老舍爷爷写的，关于老舍你知道多少呢?教师相机简介作者老舍。

　　2、我们以前学过他的什么文章?教师引导学生回忆以前学过的老舍的文章。(《老北京的春节》、《鸟的天堂》等)

　　3、老舍爷爷一生写下了许多优美的`文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。

　　三、初读课文，加深对课文的整体认知。

　　 1、学生自由朗读课文后。

　　2、草原在你的印象中是什么样子?结合自己得到理解来谈一谈。(指名回答)

　　3、课文主要讲了一件什么事情?

　　(1961年夏天老舍先生访问陈巴尔虎旗的经过)

　　4、本篇课文作者写了草原哪几个方面的情况?

　　(本文主要写了两方面的情况，一是风景很美，一是草原人民的热情，教案《《草原》教学设计》。)

　　教师要引导学生进行归纳，引导学生积极发言并板书。

　　板书：风光美、人情美。

　　5、课文表现了作者什么样的思想感情?

　　(表现了作者对草原和草原人民的热爱，歌颂了蒙汉两族人民的深厚友情。)

　　四、品读赏析课文感悟课文中的美景

　　1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的?划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。

　　学生自由读课文，自学并批注。

　　汇报交流。

　　自主选择学习内容，合作探究。

　　师：以小组为单位，学习你喜欢的部分。

　　(课件出示自学提示：第一部分：抓重点词句理解草原的美丽景色。)

　　2、锁定重点，品读感悟。

　　根据汇报内容随机出示相关句子，进行学习。

　　(1)景美部分：

　　在汇报第一部分时，可通过"一碧千里，而并不茫茫"、"那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处青翠欲滴，轻轻流入云际"、"这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服…连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣"等句子引导学生理解品悟草原的美景。渗透环保教育。

　　课件演示，再现草原之美：通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢?你们想看一看吗?(播放草原的有关录像资料)

　　谈一谈，看完录像的感受。

　　指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。

　　过渡：这么迷人的景色，这么优美的语句，我们真的应该多读读。选择本段中自己喜欢的句子进行有感情地朗读，把自己的感受读进去。

　　学生配乐朗读课文的情况，教师适时鼓励。

　　(2)人美部分

　　多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。

　　让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。

　　汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接：

　　﹙学生汇报，教师点拨﹚

　　同学们这种热情，真是让人感动不已，你体会到了吗?那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗?

　　让学生读自己认为最能表现出蒙古人热情好客的句子，体会人情美，渗透民族大团结的思想。

　　教师小结。

　　3、情感升华体会蒙汉情深

　　投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。你怎样理解这句话?你从这句话中又读出了什么?

　　4、让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。

　　五、总结课文。

　　1、依据板书，讲清作者在这篇文章中借景、借事抒发情感的写作手法。(板书：写景--抒情，写事--抒情)

　　2、归纳课文整体内容，并指出本课第一大段，写了草原的风光美，第二大段写了草原的人情美，把这两部分联系起来，作者实际上为我们描绘了一幅浓笔重彩、有声有色的草原风情画。(板书：草原风情画，并用箭头连接有关内容)

　　(整个教学过程体现了完整的"整体--部分--整体"的教学思路，不论对全篇课文的认识还是对每一个大段、段中的每层，都是引导学生先从整体上形成一定的认识，然后再进行具体的学习，最后再从整体上进行更高层次的概括。这在各个教学步骤的实施过程中可以明显地看出来。)

　　板书设计

　　草原

　　景美人美

　　明朗可爱热情好客

　　一碧千里蒙汉情深

　　民族团结

语文教案篇3

　　学习目标

　　1、识记相关常识和生字词。

　　2、掌握重要句子的含义。

　　3、学习人物的崇高的精神和优秀品质，培养学生探索真理的科学精神。

　　重难点

　　1、掌握重要句子的含义。2、学习人物的崇高的精神和优秀品质，培养学生探索真理的科学精神。

　　学习过程

　　说明

　　预习板块

　　1、给黑体字注音：

　　祈祷（）一劳永逸（）不屑（）心不在焉（）卷帙（）

　　2、写人物传记一般是按照时间顺序来写的，文章却从大教学做礼拜的场景写起，为什么？

　　探究板块

　　阅读文章最后7节：

　　1、选文中写人们对年薪很低的数学教授席位不屑一顾，而伽利略却并不在意菲薄的待遇，这表现了他什么精神？

　　2、根据选文“教学之余……宝书。”内容，说说实现科学上的创新应包含哪几点？

　　3、选文中，写学生和有些教授对伽利略采取怎样的态度？写这些内容对表现伽利略的精神有什么作用？

　　4、读选文第⑷～⑺段，按要求完成练习。

　　①所写的事情：

　　②学生和教授同伽利略对实验的不同态度：

　　③实验成功的意义：

　　5、当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他。这一“嘘”字和下文什么样的反应相照应？接着是“难以相信的事情真的发生了！”这个“难以相信的事情”指的又是什么？（用文中的话回答）

　　6、伽利略用实验所证明的理论是：

　　7、这几段文字在叙述中有描写，请举一个描写的例子，并说说其作用。

　　检测板块

　　1、文章主要写了伽利略的哪两个发现？从中可以看出人物具有哪些可贵的精神？

　　2、从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的`经验。

　　延伸板块

　　《沙漠荒凉的真正原因》（高峰）1沙漠是地球上最荒凉的区域之一。为什么沙漠如此荒凉？一般理解是，沙漠地区缺乏生命所需的水，所以鲜有生命能在那些地区生存。最近，美国的研究人员却发现，不少沙漠地区并非干得不能生长植物，而是肥力不够，因为沙漠土壤中缺乏植物赖以生存的氮。不过，令人担忧的是，随着气候不断变暖，沙漠地区土壤中含量可怜的氮还会不断挥发，以气体的形式大量流失，从而导致生长在沙漠里的植物越来越少。

　　2研究人员在美国莫哈韦沙漠地区选了几处试验点，通过精密测量仪器了解土壤中的氮是如何随着气温升降而变化的。研究发现，不管有没有阳光照耀沙漠，当土壤温度达到40℃至50℃的高温时，土壤中的氮会以气体形式从土壤中迅速释放出来。而在沙漠中，地表温度达到40℃以上是轻而易举的事情。研究人员还发现，地表温度越高，沙漠土壤中释放氮的速度越快。因此，随着全球气候变暖的加剧，沙漠的气温和地表温度也将越来越高，土壤中的氮也将越来越少，沙漠会变得越来越荒凉和贫瘠。

　　3研究人员还表示，除了沙漠地区，在世界任何高温干旱的地方都可能出现类似的情况。近年来让农林科研人员头疼的现象也由此找到了原因，他们在干旱地区种植实验田地，虽然保障了充分的水和肥料，但是土地的出产还是不尽如人意。

　　4干旱地区的氮不但从土壤中偷偷溜走，而且很难再回到土壤之中。在气候温和地区，氮在土壤和大气中的循环是平衡的，当地土壤中的一部分氮虽然也会通过分解或植物收割流向大气；但是在雷雨天，空气中的氮气会在雷电的作用下变成氮肥回到土壤中。然而，干旱地区很少会有雷雨天气，也就很少会有氮再返回到土地中。正是因为干旱地区氮的流失是不可逆转的，我们花再大的代价，比如不计成本地往其中施放氮肥，也不可能让沙漠变成绿洲。除非，我们可以让沙漠地区的气温及地表温度降下来。

　　5今天如果我们不能有效遏制气候变暖的发展趋势，代表着沙漠未来希望的零星绿色将越来越少，直至完全绝迹，沙漠的扩张也将变得气势汹汹而且肆无忌惮。那样令人绝望的未来，并非是我们所希望看到的！

　　1、文章认为沙漠荒凉的真正原因是什么？依据是什么？答：________________________。

　　2、第3段画线句子中“头疼的现象”指什么？________________________ 。

　　3、第4段主要说明了什么？写法上有何特点？答：。

　　4、第5段中画线句在语言方面有什么特点？答：

语文教案篇4

　　教材简析：

　　教材分为三个部分，导读先以我们课文里学过的一些历史故事引出《上下五千年》。然后介绍了作者的身份，接着说明这本书可以帮助我们了解中华民族悠久辉煌的历史文化。

　　阅读《上下五千年》，旨在落实《标准》关于“少做题目，多读书，读好书，读整本的书”的要求。让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会和享受读书的乐趣，开阔他们的视野，启发他们的智慧，培养他们的民族自尊和爱国热情。

　　教学目标：

　　1、让学生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。

　　2、通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法。

　　3、通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。

　　教学重点：

　　激发阅读兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。培养学生的民族自尊心和爱国热情。

　　教学难点：

　　锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的良好习惯。

　　教学准备：

　　学生各买一本《上下五千年》；

　　学生各准备一本读书笔记；

　　课前预习：

　　选择阅读《上下五千年》中的一个故事，能用自己的话说出故事的大概内容。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、旧知导入，激发兴趣。

　　1、同学们，还记得我们上一学期学习的朝代歌吗？我们一起来背一背好吗？（幻灯演示）

　　2、过渡：五千年历史长廊，风云变幻；

　　五千年文化长河，源远流长；

　　五千年人物长幅，千姿百态；

　　五千年战争长卷，硝烟弥漫。

　　就是这样的五千年，演绎出了多少幕激动人心的故事，出现了多少个叱咤风云的人物，留下了多少可歌可泣的事迹！同学们，还记得我们学过的课文中，就有这些历史故事吗？你能选择自己最喜欢的故事讲给大家听吗？

　　??（学生讲，老师可相机演示：《大禹治水》《卧薪尝胆》《李广射虎》《司马迁发愤写史记》《三顾茅庐》《郑和下西洋》《虎门销烟》等故事的幻灯。）

　　3、这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河。其实，它们还只是这长河里一朵朵小小的浪花。还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在一本书里，知道是哪本书吗？

　　（板书：《中华上下五千年》）

　　二、简介《中华上下五千年》及其作者。

　　这样一本好书，相信有许多同学已迫不及待地对它进行了了解，能说给大家听听吗？

　　学生可能会说：

　　1、我浏览了一下书目，发现书中的内容是按时间顺序编排的。与我们所背诵的朝代歌的时间一样。

　　2、《中华上下五千年》有各种版本。随着时代的发展，《中华上下五千年》出现了很多版本，时间也延续到了辛亥革命，甚至建国初期。

　　教师相机演示：

　　（1）最早版本的《中华上下五千年》的主要内容。

　　《上下五千年》是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍材料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。《上下五千年》按历史顺序编写，涉及的时间从远古到清朝的****战争前。我读书我快乐阅读《上下五千年》教案设计相关内容:海伦凯勒说课稿《清平乐村居》教学设计《狼牙山五壮士》学习目标和教材简说《登飞来峰》教学设计黄鹤楼送别教案金蝉脱壳教案《彭德怀和他的大黑骡子》精彩教学实录中华上下五千年五年级活动设计查看更多>>小学五年级语文教案

　　（2）最早版本的`《上下五千年》的作者林汉达教授。

　　这本书的作者是林汉达教授，他是一位教育家和语言学家，建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他在写历史故事方面，是下过一番工夫的。他把历史故事作为对：“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”

　　板书：林汉达。（学贯中西、著作等身）

　　…………

　　三、归纳读书方法。

　　（一）你打算怎样读这本书中呢？

　　1、学生汇报自己所学的读书方法。

　　（1）读通故事全文，不认识的字查字典；

　　（2）读懂文章讲了什么内容；

　　（3）知道文章表达的中心思想；

　　（4）品味并积累好的语言，好的段落；

　　（5）精读与略读相结合；

　　（6）常读常新，读而不厌，寻找新知。

　　（7）可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。

　　（8）坚持写读书笔记（随时留下自己的读书思考痕迹）。

　　…………

　　2、过渡：同学们总结了这么多的读书方法，很不错。但同学们还发现这本书与我们所读的其他书有什么不同吗？针对这本书，同学们还有什么读书方法吗？

　　可引导同学们再从这几个方面说：

　　（1）《上下五千年》是一套故事化的历史读物。有许多的历史知识，跟我们所学的语文知识的关系十分密切。如事情发生的朝代，人物，主要事件等有关的历史知识，所以我们不但要读，有时也应记一记。

　　（2）成语是我们必备的基础知识之一，很多的成语就源于这些故事，所以我们也应多积累成语的来源，成语的喻义等。

　　（3）这是一本历史读物，展现了五千年的历史长河中，中华民族的生生不息，拼搏不止，一代又一代，涌现出的许许多多伟大的历史人物。读这本书，我想我们更应该学习他们的优秀品质。但在中国历史上也出现了不少像*臣秦桧、窃国大盗袁世凯那样的民族败类。所以我们在读书的过程中，还要学会把历史当作一面镜子，多借鉴，多思考，因为“以史为鉴可以知兴替”。

　　(4)这本书不能作为历史教材来学，如果还想知道有关具体的事件的介绍，会有许多的资料可查，如：把《上下五千年》这一书中的内容与网络结合起来，查找收集资料，筛选整理加工成有价值的信息，建立读书卡片，相信对于这本书来说，也是一种好的读书的方法。

　　（二）归纳总结读书方法：

　　阅读《中华上下五千年》

　　文章内容应理解

　　读书感受能标注

　　好词佳句常积累

　　历史知识要记牢

　　遇到疑惑善提问我读书我快乐阅读《上下五千年》教案设计相关内容:海伦凯勒说课稿《清平乐村居》教学设计《狼牙山五壮士》学习目标和教材简说《登飞来峰》教学设计黄鹤楼送别教案金蝉脱壳教案《彭德怀和他的大黑骡子》精彩教学实录中华上下五千年五年级活动设计查看更多>>小学五年级语文教案

　　多读多思知识多

　　四、运用读书方法进行阅读

　　1、过渡语：俗话说“养兵千日，用在一时“，大家都掌握了一定的阅读方法，现在就看看用得怎么样了。（板书：课外活用）

　　2、指导学生运用适合自己的读书方法选择自己喜欢的故事读。如：《苏武牧羊》，《王猛扪虱谈天下》、《王戎评李》、《诸葛恪添字得驴》、《白痴皇帝》、《指鹿为马》等。

　　（也可全班学生选择一个故事，共同阅读）

　　3、指导学生选做读书笔记。

　　书名篇名

　　精彩词语

　　精彩句子

　　主要内容

　　感想体会

　　4、学生结合所做的读书笔记汇报读书所得。

　　（学生可能会汇报故事的内容、积累的成语、从故事中受到的启发、提出自己的疑问等方面来交流。）

　　5、指导学生小组交流，取长补短。

　　五、明确读书要求，制订读书计划。

　　1、明确读书要求：中华民族是一个有悠久、灿烂文化的民族。了解祖国的过去，才能更加热爱祖国的现在和将来。只要同学们读完这些历史事件和人物的介绍，一定可以开阔眼界，启发智慧。所以，我希望大家能持之以恒，读完整本书。

　　2、小组讨论怎么有效读完一本书。

　　明确目标：养成良好的读书习惯，坚持每天阅读半小时，坚持1—2个月读完一本书。

　　（教师可根据班级学生的实际情况，制定切实可行的读书计划）

　　3、在扉页上制定自己的读书计划。

　　4、鼓励学生每周精选一篇故事，写读后感，持之以恒，做好读书笔记。

　　（在归纳方法的空白处补上板书：读书笔记需坚持）

　　六、小结：

　　真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。

　　七、作业

　　课后继续阅读《中华上下五千年》书中的故事，为《中华上下五千年》读书交流会作准备。

　　教后记我读书我快乐阅读《上下五千年》教案设计相关内容:海伦凯勒说课稿《清平乐村居》教学设计《狼牙山五壮士》学习目标和教材简说《登飞来峰》教学设计黄鹤楼送别教案金蝉脱壳教案《彭德怀和他的大黑骡子》精彩教学实录中华上下五千年五年级活动设计查看更多>>小学五年级语文教案

语文教案篇5

　　 一、教学理念

　　新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，学生的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　二、教学分析

　　《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

　　课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在。第6—8自然段是重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示，突出重点，突破难点。

　　本篇为首先次出现不注意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。

　　三、教学目标

　　1．认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。

　　2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　四、教学重点、难点

　　教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了的重难点。

　　五、教具

　　多媒体的

　　六、教学过程设计

　　1．谈话导入，激发兴趣

　　用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。

　　2．创设情境，整体感知

　　“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。

　　3．阅读新课，理解课文

　　有了刚才情境创设出的基础，学生自然对这篇产生了喜爱之情，此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的。所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。

　　4．培养能力，发展思维

　　这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。“这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想象能力。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。

　　5．演示，突破难点

　　为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的'哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。

　　6．拓展延伸，发散思维

　　“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。

　　7．总结全文，提示主题

　　再放动画片，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。

　　8．朗读课文，加深感悟

　　同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。

　　七、教学评价设计

　　《语文课程标准》中明确指出，对学生进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采取成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。”基于此指导思想，结合本课“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，设置如下教学评价：

　　1．知识能力。

　　我会写的字：

　　我会认的字：

　　我会认的偏旁：

　　2．过程与方法。

　　我会读：读《雪孩子》的课文（以录音带的形式出现）。

　　我会画：画雪孩子，要涂上自己喜欢的颜色。

　　3．情感态度与价值观。采取不同的形式表达自己对雪孩子的喜欢之情。

　　八、教学回顾

　　这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程中，尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　特色一：动画片的设置非常成功。不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学习性趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深了对课文的理解。声情并茂的动画片，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。

　　特色二：重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。

　　特色三：重视对学生的思维训练。通过落实三维目标，初步培养了学生的求证思维能力、再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。

语文教案篇6

　　【学习目标】

　　１、认识８个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

　　３、积累文中的优美语言。

　　【课前准备】

　　教学挂图。

　　一、导入课题

　　同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

　　２、同桌互读课文，想一想：

　　课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？

　　（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃）

　　３、同桌交流，小组交流。

　　三、细读课文，品味语言

　　１、默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

　　⑴那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

　　（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）

　　⑵

　　金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

　　（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）

　　⑶草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的.玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）

　　⑷把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

　　四、感受全文，积累语言

　　有感情地朗读全文。

　　五、课外拓展，丰富语言

　　按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

语文教案篇7

　　给动物喂食

　　目标：

　　1、能说出动物的`名称及它们喜欢吃的食物名称。

　　2、练习发音：吃；学习语汇：小猫、小鱼、小狗、骨头、小兔、萝卜。

　　3、喜欢小动物，并愿给小动物"喂"食。

　　内容：给动物喂食

　　过程：

　　1、小儿扮演小动物进入活动室，寻找其它小动物（小猫、小狗、小兔）。

　　2、引导小儿观察大教具，学习词汇。

　　（1）找出小猫，学习词汇：小猫、小鱼。

　　（2）找出小狗，学习词汇：小狗、骨头。

　　（3）找出小兔，学习词汇：小兔、萝卜。

　　3、集体玩游戏《给小动物喂食》，练习发音：吃。

　　（1）小猫肚子饿了怎么办？吃吃吃，吃小鱼。

　　（2）小狗肚子饿了怎么办？吃吃吃，吃骨头。

　　（3）小兔肚子饿了怎么办？吃吃吃，吃萝卜。

　　4、操作游戏。幼儿每人一份教具，分别把小动物爱吃的食物放进小动物的"嘴"里，并说出动物、食物名称和"吃"的音。

　　5、活动结束，让幼儿学习收拾学具，请幼儿把小动物送回“家”。

语文教案篇8

　　教学设计：

　　根据以上分析，将本文教学设计如下：

　　教学目标

　　1.积累词语，掌握读音、字形及词义，并学会运用。

　　2.了解《朝花夕拾》

　　3.学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法，培养学生的观察能力与表达能力。

　　4.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。

　　5.体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。

　　6.学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。

　　教学重点

　　引导学生学习课文对事物的准确描摹、对动作的准确表达及写作思路的条理性。

　　教学难点

　　1．理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。

　　2．揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。

　　3．引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。

　　教学方法

　　借助多种形式诵读，感知内容，体味情趣；

　　通过多角度品析，感受语言、习得语感；

　　以合作探究的方式，多层次评说，体验“成长”，感悟思想情感。

　　训练朗读、探究标题、理清思路、评说人物、把握特色五种阅读方法指导，注意细节、逐层渐进、手法新颖，有助于提高教学效率。

　　教学课时：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　每个人都有自己的童年。每个人的童年都一定会由许多趣事，令人回味无穷。你能讲一讲你的童年趣事吗？（指名几个学生回答）下面让我们来学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，看看他是如何写自己的童年趣事的。《朝花夕拾》这个集子的名称就很有艺术性，“朝”本来是指什么，这里指什么？（早晨，童年）“夕”本来指什么，这里指什么？（晚上，成年或老年）

　　二、展示目标：

　　①介绍鲁迅，走进课文。

　　②速读探究标题、朗读评说乐趣，感知文章。

　　三、自主学习

　　1．鲁迅生平：1892年2月—1898年断续在三味书屋；1898年入南京水师学堂；1902年到日本；1918年《狂人日记》：1926年《朝花夕拾》；30年代，“左联”；1936年病逝。

　　详细介绍见附录一。

　　2．或者选读《阿长与〈山海经〉》、《五倡会》等反映作者童年生活的精彩片段，走进鲁迅的童年世界，导入课文。

　　鲁迅一向严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬日里也有情趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。

　　3．《朝花夕拾》，回忆自己童年、少年时代生活的散文。“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事。是生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候写成的，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，即借回忆旧时的美好事物，来排除目前的苦闷，寻一点闲静，寄一丝安慰。这组散文，正是浸透儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品，因此鲁迅把它比做一组晨光里绽开的花朵。

　　四、展示交流（以小组为单位展示交流）

　　怎样快速理清本文思路？怎样由思路把握课文内容？

　　方法是：

　　抓文题——明确思路

　　寻过渡段——理清结构

　　扣“乐趣”——把握内容

　　具体分析如下：

　　从标题看出，全文以地点为中心，按时间顺序叙写了两部分内容。1~8段写百草园的生活；9段为过渡段；10~24段写三味书屋生活。“那时却是我的乐园”点明童年的快乐和美好；全文表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。

　　五、合作探究

　　问题

　　读1~8段，说说百草园的乐趣

　　读10~24段，思考：百草园是乐园，是不是三味书屋就没有乐趣了呢？

　　小组讨论

　　点拨

　　1、学生读、圈、议，教师侧重训练学生在把握作者感情的基础上进行朗读的能力：

　　“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”一句，轻读“似乎确凿”，淡化“现在”的回忆，重读“乐园”，强化“那时的感受”。

　　“不必说……也不必说……单是……就……”一段，“不必说”“也不必说”轻读，这是“抑”的部分，它们所引领的部分在朗读时要语速稍缓，语调柔和，体现作者回忆时的喜爱赞叹之情，同时给读者回味遐想的余地；“单是”“短短”“无限”重读，这是作者描绘的重点，带强调意味，它引领的内容要通过甜美的语气和略带夸张而多变的语调，表现出儿童或惊喜或羡慕或有情或失望的情趣。（可以让学生逐句揣摩和练习）

　　美女蛇故事部分，可进行讲故事式演读，读出故事味。前半部分以叙述语气，娓娓道来，后半部分读出故事的玄妙之感。故事前后的文字是往事与回忆的衔接性的语言，要读出作者宽慰反讽的的叙述语调。

　　雪地捕鸟部分，可进行想象性诵读，想象孩子们捕鸟时的紧张等待、充满希望以及小心谨慎的情景，读出欢乐的情趣和迷恋之情。

　　不必说色彩斑斓、明艳美丽的植物，也不必说体态可爱、生龙活虎的动物。单是神秘、奇异的美女蛇传说，就有无限乐趣。

　　不必说泥墙根一带的自由玩耍，也不必说夏夜乘凉听到的美女蛇故事。单是冬天里雪地捕鸟，就有无限乐趣。

　　……

　　2、根据课文内容，说说三味书屋的苦与乐。

　　学生自由发言，可能的说法有：

　　虽有读书、对课不断增加的事实，却也有三味书屋后园无声的“偷乐”；

　　虽有先生拒答“怪哉”的面有愠色，却也有不常用“戒尺”“罚跪”的开明宽容；

　　虽有课堂上先生枯燥乏味的唱读，却也有“做戏”“描绣像”的.“相宜”之乐。

　　……

　　六、课堂小结，拓展延伸

　　1、划出表现哺鸟动作的动词，推荐两小组分别上台表演。（提示：一人口述原文，一人演鲁迅，两人演小鸟；要求模拟出以下动作，鲁迅：扫开、支起、撒、系、牵、看、拉、捉拿；小鸟：飞翔、落下、啄食、飞走、罩住。）

　　2、观察表演者动作，要求用上系列动词描述。

　　七、自我检测

　　1、确凿（）菜畦（）桑葚（）缠络（）人迹罕至（）蝉蜕（）

　　人生鼎沸（）宿儒（）盔甲（）倜傥（）拗断（）执拗（）

　　2．句式仿写

　　“不必说……也不必说……单是……就……”

　　例：不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三五好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自在。单是看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一支支用完的油笔芯，就有一种满足的快感。

　　不必说那怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼。

　　第二课时

　　一、展示目标：

　　1、揣摩作者遣词造句的美妙

　　2、体味文章圆熟的表达技巧

　　二、自主学习

　　以第2段为例，品评优美的语言

　　三、展示交流（以小组为单位展示交流）

　　品评角度是：

　　1、用词美：准确的色彩词、贴切的修饰词、拟人化的词、形象的动词

　　2、句式美：长句、短句

　　3、层次美：

　　百草园

　　整体局部

　　不必说：也不必说：单是泥墙根一带：

　　菜畦、石井栏、鸣蝉、黄蜂、油蛉、蟋蟀、何首乌、木莲

　　皂荚树、桑葚叫天子蜈蚣、斑、蝥覆盆子

　　（静物）（动物）（动物）（植物）

　　低高高低

　　（4）修辞美（5）动静美（6）画面美（7）音乐美：摹声手法

　　（8）情味美

　　形：肥胖、高大、臃肿

　　视觉色：碧绿、紫红

　　俱听觉声：长吟、低唱、弹琴（夏、秋）

　　全味觉又酸又甜（春）

　　触觉光滑

　　四、合作探究

　　问题

　　对比默读课文两个部分，比较百草园是之乐和三味书屋之乐的异同。

　　小组讨论

　　点拨

　　说“同”：都是儿童之乐，都表现儿童对新鲜事物的好奇、对草木虫鸟的独特感受、对有本事的人的单纯崇拜、对自由欢乐的追求、对成人世界的无知等等。

　　说“异”：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识和快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋是约束儿童天性的私塾教育的片刻“偷乐”；百草园里有朴素自然的情趣，三味书屋里有于平淡中开掘的美好情调等。

　　寻找美点，自由圈点品读

　　五、课堂小结、拓展延伸

　　童年是美好的，请用形象化的儿童语言说说自己的快乐的童年，好吗？

　　学生畅所欲言。

　　六、自我检测

　　1．模仿上述的（3）一组精彩的句式（4）一组精彩的抒情句（5）一组精妙的抒情句。

　　2．背诵第二段。

　　第三课时

　　一、展示目标

　　结合文本信息和学生自己体验，合作探究，感悟思想感情

　　二、自主学习

　　结合作者表达的思想感情和自己成长的经历、

　　三、合作探究

　　问题

　　①这个故事充满充满迷信色彩，是为了吓唬孩子，因此，这里有批判迷信的意思。

　　②这个故事威逼利诱孩子“有志于学”，造成了儿童迷信、恐惧的思想。

　　③美女蛇是专门扮演善良面貌骗人害人的恶人，飞蜈蚣是制服恶人的力量。

　　④故事颂扬糟粕，寓意是与人民为敌的妖魔鬼怪会披上漂亮的伪装害人。

　　⑤增添了神秘色彩，丰富了情趣。

　　小组讨论

　　分四个小组，每一组选一个话题，结合作者表达的思想感情和自己成长的经历、体验，合作探究：成长中的小插曲——谈谈美女蛇的故事

　　成长中的启蒙者——评评文中的私塾先生

　　成长中的学堂——议议私塾教育下的三味书屋

　　成长中的启示——说说作者成长故事给我的启迪

　　找出写先生的文字，你对先生有什么看法？从中可以看出鲁迅对他什么态度？

　　点拨

　　①“一个迂腐的老学究”，用自己深受其害的那一套“加害于儿童”。

　　②一个被批判的、被讽刺的、可憎又可笑的反面人物。

　　③先生即寿镜吾，“知识渊博”，“具有反帝爱国思想”，对鲁迅也很关心，鲁迅对他也很尊敬。

　　四、课堂小结、拓展延伸

　　思，在百草园（节选）

　　绍兴的初春，乍暖还寒。踏着绚烂的晨光，走进了渴望已久的鲁迅故居——百草园。

　　尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却依然一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子；两棵不太大的棕榈伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑椹吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是谱写春之歌的音符！园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感幽静沉寂，却又满目生气。看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生!

　　尽管我来得不是时候，没能听到鸣蝉在树叶里长吟，没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了的情景。可单是那一堵还是当年的短短的泥墙，就给我以无限的情趣。

　　(节选自《中学生阅读》作者：刘绍棠)

　　[评析]历史的久远的鲁迅生活过的百草园现在成了人们游玩、瞻仰的地方，成了人们凭吊先贤、抒发感受的地方。教师如果将这种扩读所得介绍给自己的学生，他们也许就有穿越时光的隧道、看到历史与现实碰撞的感觉，他们将对课文内容有更深一层的学习感受。

　　五、自我检测

　　1．字词听写

　　2．句子仿写：结合课文或自己的经历，写“如果说，人生是……那么童年是……”

　　有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着“君子自重”四个字。

　　书桌的右下角刻“早”的故事

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