小学语文教案模板合集八篇
作为一名老师,就有可能用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编精心整理的小学语文教案8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
一、教学目标:
知识与技能目标:初步认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观。
过程与方法目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
情感态度与价值观目标:能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
二、教学重难点:
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
三、教学准备:多媒体课件。
四、教学过程
(一)故事导入,激发兴趣。
1. 同学们喜欢听故事吗?老师这里有一个神笔马良的故事,你们想看一看吗?
(播放课件《神笔马良》)
2.看完动画片,你想说什么?有什么想法?假如你有一枝马良的神笔?你想用它画什么?
3.导入:有一个小女孩,她和你一样,非常渴望拥有这样一枝神笔,帮助她实现美好的愿望。于是,她写下了这首小诗,今天咱们一起来学习23课,《假如》
(板书课题,学生书空,齐读课题)
(二) 初读课文,整体感知。
课前,老师已布置让同学们提前和咱们的生字朋友见面了,能叫出他们的名字吗?可不要说大话,老师检查一下好不好?有没有信心?
1.播放课件6个词语(缩着身子,遥远,健康,寻食,哭泣,操场)
齐读词语,小老师领读(读错了不要跟着读),指名读。
2.词语会读了,现在,生字的好朋友回家了,只剩他自己了,你还有信心读会吗?播放课件生字(良,缩,遥,寻,食,泣,健,康,操)
看看谁最勇敢?带拼音读,齐读。然后去掉帽子指名读,其他同学想不想读?后开火车读。
(其中,重点字良,缩,遥,寻可组词说话的形式来加深理解。)
3.交流识字方法,同学们真的是很用功啊!自己就把生字记会了,那你肯定有很多记住生字的好方法吧?说出来让同学们也向你学习学习。你是用什么方法来记住哪个字的?
(预设:加一加,减一减,换偏旁,猜谜语,编顺口溜等等)
4.同学们真能干,生字朋友都认识了,如果他们回到了诗歌中,你还认识吗?接下来,请同学们大声朗读课文,思考一个问题,诗歌中的小女孩都用马良的这枝神笔画了些什么?用横线标出,听明白了吗?(学生自由读课文)
(三) 品读领悟,合作交流。
文中的小女孩想用马良的神笔画些什么呢?
指名说,师板书(小树,太阳,小鸟,谷粒,西西,好腿)
为什么要画这些呢?小组讨论这三个问题。(播放课件:三个问题)
(组内讨论)
1、 学习第一小节
过渡:同学们刚才讨论的非常激烈,老师相信你们已经有了自己的答案,咱们先来解决第一个问题,第一个问题的答案在哪一小节?
(1)为什么要给小树画一个红红的太阳呢?指名说。
为什么小树在冬天就不能快活地成长?(寒冷的北风,怕冷)
从哪里可以看出来她很冷?(缩着身子,轻轻叹息)
她叹息什么?好像在说……
(2)创设情境
同学们,今天早上在上学的路上,你冷吗?为什么?如果你没穿棉袄,会有怎样的动作?
(师生同做缩着头,双手抱紧身体,浑身哆嗦,皱着眉头,体会"寒冷的北风”,“缩着身子,轻轻叹息,”练读这三个词语。即课件上红色的词组)
多么令人心痛的一幕啊!小朋友假如你就是那寒风中冻得瑟瑟发抖的小树,老师采访采访你们。小树小树,你为什么缩着身子?小树小树,你为什么轻轻叹息?小树小树,你现在最需要什么?(随机提问)
忽然间,寒冷的北风停止呼啸,一轮红红的太阳慢慢升起,温暖的阳光洒在你们身上。小树们,你们现在有怎样的感觉?
看到小树不再害怕寒冷和冬天,快活地成长,小女孩的心里真(开心),我们的心里真(开心)让我们和小女孩一起快乐的读一读这一小节吧!
师范读,练读(注意红色的词语),指名读(读出这个愿望的迫切性)。
2、学习第二小节
同学们第一小节读的这么好,老师相信你们也一定能把第二小节读好的。和同桌一起,你读给我听,我读给你听,好不好?
(1)第二个问题,为什么要给小鸟会许多好吃的谷粒呢?
它在等谁呢?
这时候的小鸟只能呆在家里干什么?
引导读课文,假如你是那只小鸟,你会想什么?体会小鸟的心情读。
引导读红色词语“苦苦等待,饿的哭泣”。
她在等待什么?
你怎样理解“遥远”?你能用遥远说一句话吗?鸟妈妈可能都飞到哪些地方?
是呀,那么遥远!小鸟呆在家里苦苦等待,饿的哭泣,此刻,小鸟最需要什么?
当善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒时,小鸟会怎样?
(2) 怎样才能把这一小节读好?指名说一说。
(3)练读,指名读,齐读,配乐读。
3、学习第三小节
1.小女孩除了对小树,小鸟的关爱之外,她心里最牵挂的`是谁?
西西为什么是不幸的?
小朋友如果你的双腿不能活动,你会遇到哪些困难?
可怜的小西西啊!那么多不方便困扰着她,如果西西是你的好朋友,你会对她说什么?
(说话训练:我想对西西说:“ 。”)
善良的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿,让西西和我们一起 。“引导体会读”在操场上奔跑,在草地上游戏。”
2.师生配合读,
师:西西有了健康的双腿,她就再也不用,生读:只坐在屋里……
师:西西有了健康的身体,她就再也不用,生读:只坐在屋里……
是呀!西西会和我们一起尽情的奔跑,尽情的嬉戏,她是不幸的,可又是幸运的,因为有个这么善良的小女孩关心着她,同学们,小女孩的三个愿望我们学完了,你们想不想把他们连起来读一读?老师给你们配上优美的音乐,好吗?(生齐读前三小节)
2、 学习第四小节
同学们读得真不错,小女孩的愿望只有这三个吗?从哪里看出来?是呀!小女孩美好的愿望还有很多很多!
四 练习巩固,拓展延伸。
1. 同学们。在我们的生活中,还有很多的人吃不饱,穿不暖,生活学习条件都有限,老师这里有一组图片,让我们一起走进他们的生活吧!
(播放课件:贫苦图片)
孩子们,你想说什么?我们要把我们的爱送给他们,要去帮助他们,人人献出一点爱,人间永远是春天,让我们拿起手中的笔,一起来书写爱的语言吧?
(播放课件:写话格式:假如我有一枝马良的神笔,
我要给
画
找几个写的不错的孩子,放音乐一个一个读。
五、全课小结
同学们和小姑娘一样都有一颗善良的心,可是,我们生活中真的有这样的神笔吗?所以这只是假如.但是,我们可以把这些假如都变成具体的行动。在今后的生活中,我们该怎么做呢?(化为具体的行动。(把板书用心形包起来)
小学语文教案 篇2
[教学要求]
1.复习巩固汉语拼音,按顺序填写小写字母。
2.区别三组由形近偏旁组成的字,并正确组词。
3.给句子加标点,根据标点读出句子的语气。
4.练习写好带偏旁的字,注意字的间架结构。
5.熟记4个成语。
6.朗读、背诵十二地支和十二属相。
7.看图说几句通顺的话。
[教学时间]
四课时。
第一课时
一、教学第一题
1.审题。
(1)指名借助拼音渎题目。
(2)学生说说题目中的两点要求:背诵字母表,然后按字母表的顺序在横线上抄写小写字母。
2.指导。
(1)出示《汉语拼音字母表》指导朗读。
(2)集体背诵《字母表》。
(3)分组比赛背诵。
(4)"开火车"接背《字母表》。
3.练习。
(1)出示小写字母卡片,指名读、集体读。
(2)在横线上抄写小写字母。
4.反馈。
(1)检查填写情况。
(2)出示"b"按字母顺序说出前面和后面的字母。
(3)出示" "按字母顺序说出前面和后面的字母。
(4)集体读填写的小写字母。
二、教学第二题
1.审题。
(1)指名借助拼音读题目要求。
(2)讲清题目要求。
2.指导。
(1)出示卡片:祖一被。
①指名读。
②按左右结构的顺序说说"祖"和"被"的左部偏旁。
③指导学生观察比较"守"和"丰"这两个偏旁的差别。(只有一点之差)
④用组词的方式,让学生弄清"祖"和"被"的意思。
(2)出示卡片:房一层。
①指名读。
②按半包围结构说说"房"和"层"的上部偏旁。
③指导学生观察比较"户"和"尸"这两个偏旁的细微的差别。
④用组词的方式,让学生弄清"房"和"层"的意思。
(3)出示卡片:写一家。
①指名读。
②按上下结构说说"写"和"家"的上部偏旁。
③指导学生辨"一"和"山"这两个偏旁的细微的`差别。
④练习组词,弄清"写"和"家"的意思。
3.练习。
(1)分组出示卡片,集体认读。
(2)指导学生在方格里照样子抄写。
4.反馈。
(1)检查学生抄写情况。
(2)出示卡片,指名再读一读这一组词,巩固字形字义。
第二课时
一、教学第三题
1.审题。
教师引导学生自读题目要求,弄清学习要求。
2.指导。
(1)出示《标点符号歌》,朗读复习逗号、句号、问号和感叹号的用法。
(2)指导学习第一句:"西湖风景真美呀"。
①让学生认读,读好"呀"的语气。
②根据句子的意思和语气练习加标点。(句后加感叹号)
③教师范读。
④学生练读,读出赞美的语气。
(3)指导学习第二句:"这是不是菠萝"。
①教师范读。
②学生认读,读好"是不是"的语气。
③根据疑问语气和句子的意思练习加标点。(句后加问号)
④学生练读,读出疑问的语气。
(4)指导学习第三句:"万里长城是我国古代的伟大建筑"。
①学生认读。
②教师引读:万里长城是--
③根据句意和语气练习加标点。(句后加句号)
④学生朗读,读出陈述语气。
(5)指导学习第四句:"妈妈 这个星期天你一定要教我包饺子"。
①教师范读。
②学生弄懂句意。
③练习给祈使句加标点。(中间加逗号,句末可用句号,也可用感叹号)
④学生朗读,读出恳求的语气。
二、教学第四题
1.审题。
教师谈话,让学生弄清本题的要求。
2.指导。
(1)出示卡片,让学生认读"暖、冻"这两个字。
(2)说说这两个字的部首。
(3)引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。
(4)指导书写日字旁的宇:"暖"。
①引导学生观察,用比较的方法,启发学生把"日字旁"写得 略窄一些,右半部分宽一些。写左窄右宽的字注意左半部稍向上提,勿使下坠,力求间架合理。
②教师在黑板上示范描写"暖"。
③学生在田字格里描红生字。
④教师示范仿影、临写生字。
⑤学生在田字格里练习仿影、临写生字。
按上面的步骤和方法,指导学生学写两点水旁的"冻"。指导写"冻"时注意"?"稍向上提写得窄一些。
3.练习。
让学生按照要求认真练习
描红、仿影、临写,教师进行个别辅导,教室里要注意保持安静,让学生凝神练字。辅导时还要注意纠正学生不正确的书写姿势。
4.反馈。
教师相机展示优秀写字作业,表扬书写姿势正确及有进步的 同学。
第三课时
一、教学第五题
1.审题。
(1)指名读题。
(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
2.指导。
(1)学生自由读4条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
(2)教师范读。
(3)学生自由读。
(4)理解成语的意思。学生只要大体说出成语的意思即可,对一些理解有难度的成语,教师给予讲解。
3.练习。
(1)学生自由练读。
(2)同座位练习背诵。
4.反馈。
(1)集体齐背。
(2)指名背。
二、教学第六题
1.审题。
(1)指读练习要求。
(2)让学生说一说该项练习的要求是什么。(一是朗读,二是背诵)
2.指导。
(1)学生借助拼音自读。
(2)指名试读。
(3)教师范读。
(4)教师结合插图讲解:这是我国传统用做表示次序的符号十二地支和十二属相。十二地支在古代表示时辰,并以十二属相搭配。
(5)教师再次范读。
3.练习。
(1)学生自由练读。(教师注意帮助学生纠正易读错的字音:"巳、子"都是平舌音,"辰、申"都是翘舌音、前鼻音)
(2)指名朗读。
(3)"开火车"接读。
(4)看图练习背诵,指名试背。
4.反馈。
(1)检查朗读。
(2)指名背诵。
第四课时
教学第七题
课前准备:
1.教师仔细观察,收集学生一些说话姿势不正确的实例。
2.教学挂图或投影片。
一、揭题
1.教师谈话:同学们,我们在与别人交往中说话时要注意些什么呢?老师曾提过一些要求,谁还记得?谁能来说一说?
2.将学生的回答引导到说话"要注意姿势"时出示话题:说话要注意姿势。
3.引导学生自读本次口语交际的要求。
二、指导看图,引导讨论
1.第一幅图上画的是谁和谁在什么地方做什么?(一位女老师和一位女同学在办公室里说话)
2.你觉得女同学说话时的姿势正确吗?(不正确)
3.她说话时的姿势怎么不正确?为什么?
4.指导学生看二、三幅图,要求同座边看边讨论。讨论主要围绕三个问题:
(1)图上画的是谁和谁在什么地方做什么?
(2)你觉得他们的姿势正确吗?
(3)为什么说他们的姿势不正确?
5.按二、三幅图的顺序,让学生自由发表自己的意见。
6.教师根据讨论情况作一个简要的小结。
三、利用课本插图,帮助学生弄清说话时的正确姿势
1.引导学生再次看图,想一想:图上的小朋友应该怎样做才对?
2.根据图的内容,创设情境,鼓励学生将正确的说话姿势表演出来。教师在学生表演时,要根据表演情况及时给予指导。
四、扩展训练,让学生进一步进行口语交际的实践
1.启发思考:在我们平时的学习、生活中,我们还见到过哪些不正确的说话姿势?(问题提出后让学生分组充分讨论)
2.交流发言:引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话姿势。
3.选择一些实例,指导学生进行尝试性表演。每一例表演后,让学生说说:表演得怎么样?有什么问题?你觉得应该怎样演?
五、教师小结
要点:我们在与别人交往中说话,除了要把话说好之外,还要注意有大方、得体的说话姿势。这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。希望同学们平时说话时要多注意自己的说话姿势。
小学语文教案 篇3
谈话引入
通过本组课文的学习,大家在综合活动中又搜集了课外资料,一定有很多新的收获吧!这节课 ,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧!
口头交流展示
1。小组交流,互说互评。边说边展示自己课外学习的成果,如:搜集的图片、文字或自己的感
受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2。代表交流,师生共评。评一评谁的收获大,感受深。
习作
1。精彩回放:
a。读一读:上节课整理的'好词佳句。
b。想一想:作者是怎样运用这些词句的。
c。写一写:你感受最深的内容。
d。用一用:本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法 。
2。学生习作:
a。教师启发思路。
(将自己知道的有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下来)
b。教师个别指导。
c。同桌互相交流。
d。推荐代表交流。
e。师生共同评议。
f。独立进行修改。
3。展示台:
将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议。
反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。
小学语文教案 篇4
教学要求:
1、理解课文内容,学习小姑娘助人为乐的精神。
2、运用学过的方法阅读课文,培养学生的自学能力。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
通过理解重点词句,体会小姑娘天真、善良、办事认真、帮助别人不计报酬的可贵品质。
教具准备: 录音磁带
教学时间: 一课时
教学过程:
一、板书课题,导入新课。
上一课我们学的《雨中》讲的是小学生和过路人主动帮助姑娘捡苹果的事。今天我们要学的这一课也是讲助人为乐的,事情发生在沙滩上。
板书课题,齐读。
二、初步自学。
1、提出自学要求:借助拼音和字典学习生字的音和义,一边读课文,一边标出自然段的序号,想想哪几个自然段可以合并在一起,全文可以分成几段。
2、学生按要求自学课文。
3、讨论交流。
(1)同桌互相讨论不懂的词句。
(2)学生提出仍然不懂的.问题。
(3)讨论分段。
4、按划分的段落默读课文,想想每段说的是什么意思。
三、进一步自学课文。
1、出示思考题,要求学生一边默读课文,一边思考问题。
(1)小姑娘在什么时间在哪儿捡贝壳?她遇到谁?他们说了些什么?
(2)小姑娘喜欢贝壳吗?从哪里可以看出来?
(3)小姑娘为什么没要画家的贝壳?通过这件事说明小姑娘是个什么样的孩子?
(4)小姑娘反撒落在海滩上的贝壳拾起来还给画家,画家的眼圈为什么红了?
2、学生根据思考题,逐段默读课文。
四、讨论、交流。
1、同桌讨论思考题。
2、指名回答思考题。
五、练习有感情地朗读课文。
1、学生自己练习读课文。
2、练习分角色读课文。
3、指名朗读课文。
板书设计:
20在金色的沙滩上
小姑娘 贝壳 青年画家
不计报酬、心灵美
小学语文教案 篇5
教学要求:
学习课文第二部分内容,抓住文中重点词句,了解、体会海滨小城的美丽、整洁,从而感受大自然赋予人类的美,教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。
教学重点:
理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察,学习作者抓住事物特点的观念方法,休会海滨小城景色的特点,学会抓住景物的特点进行描写。
教学难点:
理清观察顺序,抓住景物的特点进行描写。
教具:
实物投影,多媒体。
教学过程:
一、复习导入:
1、同学们,昨天,我们欣赏了大海的景色,你们觉得美吗?好,请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。
2、多媒体播放海滨录像,边看这引读。
3、作者写海滨先写了什么景色,再写了什么景色?(板书:大海、沙滩)
4、你觉得大海美在哪里?沙滩呢?(板书:色彩绚丽、动静结合)
5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的.海滨的衬托下,小城又是什么样的呢?这节课,我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。
二、学习第二部分:小城。
1、自由读四-七段,说说作者写了小城的哪几个地方?再想想小城给你留下了什么印象?
2、学生读后交流。(师板书:庭院、公园、街道。美丽、整洁)
找出留给你印象的句子,读一读。
那么,作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢?
3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像,师范读。
指名朗读,找出这一段是围绕哪句话写的?(第一句)
自由读这一段,说说你觉得哪句话写得美,为什么?
实物投影出示句子:
“凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。”
①热闹:写出花多,花艳,争相开放。含拟人手法。
笼罩:覆盖,花多,几乎满城都是。
一片片红云:花多,花红,很美。 板书:花美
你见过这样的树开这样的花吗?这就是海滨城市特有的。
②这是一个比喻句,把什么比作什么?
③你能把美的感受带给大家吗?指名多人读,齐读。
④再看录像,加深印象。
⑤如果你留心观察,就会发现庭院中的树――(很多)板书:树多;有……这些树都是亚热带树木,这也是海滨小城的特色。
⑥你还能找出与众不同的地方来吗?(板书:叶香)
⑦齐读第四段。
4、.总结学法。
小黑板出示:先找中心句,抓特点,再理解词句,感情朗读。
下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开讨论,发表自己的意见。
投影出示思考题:
⑴每一段各是围绕哪一句话写的?用“――”划出。
⑵找出你最喜欢的句子,读一读,用“ ”划出,并圈出哪些词用得好,为什么?
⑶小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方?
5、学后交流,检查自学。
刚才,同学们学得都很认真,讨论得也很热烈,那么你通过自学已解决了哪些问题呢?指名交流。
投影出示句子:
(1)“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。”
一棵棵:树多。
绿绒大伞、密不透风:颜色绿,树冠大,树叶茂盛(板书:榕树大,树叶密)
指导朗读。
出示投影片,让学生再次体会公园里到处是绿树,体会榕树的大,树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园,你还能用什么句子来描述它,你还想说什么?(我真想去小城的公园坐一会儿)
小学语文教案 篇6
教材分析:
《瀑布》是一首活泼生动、文情兼美的自由体写景诗。这首诗分三小节。第一小节写瀑布的声音,后两节写瀑布的形态。作者用一连串的比喻赞叹瀑布声势的浩大,形象的雄伟,色泽的和谐,深情地抒发了作者对祖国河山的无比热爱之情。小诗虽短,却感情激越,适合朗读教学。
教材安排了认字10个:瀑、叠、滩、般、喻、丈、衬、仰、伟、屏。写字7个:阵、松、般、丈、衬、仰、伟。
教学目标:
1、运用多种识字方法,认识10个生字,会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感受诗歌的韵律美,体会瀑布的雄伟、壮观。
教学建议:
教学时要引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境。如果只在朗读技巧上费功夫,让学生模仿,则不能达到这样的目的。还可以再扩展几句,比如:“一道白银”说的是。“如烟,如雾,如尘”形容。
只把喻体和本体指出来也还不够,还要启发学生通过联想体会这些比喻句描写的景象,比如听一听浪涌岸滩的声音。松涛声,联想水声。可以设置情境用“好像”“如”造句,但不要讲关于比喻句的概念,如明喻、暗喻、借喻、本体、喻体。生字“丈”的第三笔是弯捺,应该先练练这个笔画再写字。
在朗读的基础上背诵全文。
建议本课教学2课时。
拓展习题:
一、你能照样子写出词语来吗?
叠叠阵阵
二、课文会背吗?试着填一填。
瀑布脚下仰望,,一座珍珠的屏!,把它吹得如烟,如雾,如尘。
相关资料:
中国第一大瀑布:黄果树瀑布
景区位于贵州安顺市西南面,由姿态各异的十几个地面瀑布、地下瀑布和风光绮丽的桥水上石林、天星洞等组合而成,是中国第一批国家级风景区名胜区之一。黄果树大瀑布位于景区的中心,每当河水上涨时,如银河倒倾,桥身震颤,雨雾升腾,艳阳之下道道彩虹从潭中飞出,尤为壮观,而在河水小时,瀑布分三五条从悬崖坠落,如仙女秀发披肩,不乏妩媚娟秀。黄果树瀑布落差74米,宽81米,河水从断崖顶端凌空飞流而下,倾入崖下的犀牛潭中,翻江倒海。水石相激,发出震天巨响,腾起一片烟雾,迷蒙细雾在阳光照射下,又化作一道道虹,幻景绰绰,奇妙无穷。瀑布对岸高崖上的观瀑亭上有对联曰:“白水如棉不用弓弹花自碎,虹霞似锦何须梭织天生成”,此乃是黄果树瀑布的生动写照。但水量大增,那撼天动地的磅礴气势令人惊心动魄。有时瀑布激起的雪沬烟雾,高达数百米,漫天浮游,竟使其周围经常处于蒙蒙细雨之中。
瀑布后的水帘洞相当绝妙,134米长的洞内有6个洞窗,5个洞厅,3个洞泉和1个洞内瀑布,人穿行于洞中,可在洞窗内观看洞外飞流直下的瀑布;每当日薄西山,凭窗眺望,犀牛潭云雾缭绕,云蒸霞蔚,苍山顶上绯红一片,迷离变幻,这便是著名的“水帘洞内观日落”。
黄果树大瀑布是中国第一大瀑布,也是世界上最阔大壮观的瀑布之一。河水从70多米高的绝壁上直泻犀牛潭中,响声震天,十里之外,即闻其声。
精品教案:
(一)教学准备:
课件、字词卡片
教学过程:
一、谈话导入。
1、(播放音乐)请同学们边听音乐边猜想,这是什么发出的声音?
学生听完音乐,说说自己听出的是什么音乐。
2、课件出示瀑布:对呀,同学们刚才听到的正是瀑布的声音。今天,老师和大家一起跟随叶圣陶爷爷到庐山瀑布脚下看看瀑布的美丽,感受瀑布的魅力。
3、板书课题:瀑布。
二、初读感知。
1、请同学们自己读读课文,用自己喜欢的方法认识生字。
2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的?
3、教师检查生、字词。
三、细读感悟。
1、读完诗歌,它留给你的最大感受是什么?能说说你是从哪儿体会到的吗?
2、根据学生的回答,老师随机点拨。
如,学生说喜欢第一小节:
(1)指名读第一小节。
(2)谈喜欢的原因:瀑布的声音一会像大浪冲上岸,一会像,风吹松树的声音,美极了。
(3)同学们说的真好,老师忍不住想再听听这壮美的'声音,你们能再读
读吗?让我欣赏一下这种大浪涌上岸滩,风吹松林的气势?配乐朗读。
你还觉得哪儿美呢?
第二小节:
(1)你愿意把这一小节读出来吗?
(2)这一小节你觉得哪儿美呢?
生:这一小节在写瀑布的样子,有青山有白银,有绿色有白色的,很美。
整座种满绿树的山就像一块绿色的画布,如果整片都是绿色的就太单调了,瀑布就像一道白银点缀在上面,这样色彩就多了,画面就更美了!
“这般比喻没法比喻!”没法比喻!说明太美了,美到简直没办法讲出来!
(3)同学们说得真好,你能带着自己的感受把它读出来吗?
(4)看到这么美的景色,你们觉得瀑布的全身还像什么?学生谈自己的想象。
(5)小组内美读。
(6)全班读。
学习第三小节:
(播放课件)
(1)瀑布脚下可真美呀,请同学们在小组内交流一下怎样读才能表现出瀑布这美妙的景象,也可以用自己的话说说这一小节中写了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出来和小组同学商量。
(2)全班交流。
(3)指导朗读。
四、指导背诵。
五、拓展延伸。
同学们,瀑布如此雄伟美丽,你们学了这篇课文想说些什么呢?
(学生畅所欲言。)
瀑布(二)
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
交流搜集的瀑布的资料。
师:今天老师要带大家一起跟随叶圣陶爷爷去参观瀑布。
板书课题:瀑布学生读题。
二、初读诗歌,合作识字。
1、自由读诗歌,划出不认识的字,想办法解决。
2、指名读诗歌,其他同学听字音是不是读正确?
3、、借助课后生字条,小组合作识字。
4、全班交流:你认识了哪些字?是怎么认识的?
5、检查识字情况。
(1)读词语。(2)读生字。
师:我们和生字娃娃一起回到课文中去,再来读课文,看看你能读懂什么。
三、品读诗歌,领悟意蕴。
1、自由读诗歌,说说你读懂了什么?
2、学生汇报读书的收获。
3、播放瀑布的声音:你们觉得这声音像什么?(学生自由发言)
师:叶圣陶爷爷是怎么说的?(出示第一小节)
指导朗读。
4、师:刚才我们听到了瀑布的声音,想不想快点看到瀑布的样子?
播放课件或录象。
师:你刚才看到的瀑布是什么样的?(学生汇报)
诗歌里是怎么说的?指名读。
大家现在的心情怎样?指导朗读。
四、美读全文,指导背诵。
1、全班配乐朗读。
2、师:这么美的诗歌谁能把它背下来?
五、复习字词,指导书写。
1、指名认读要求写的字。
2、小组内交流:哪些字比较难记?你是怎么记住的?
3、教师指导学生书写。
1、投影展示学生作业,互相评议。
小学语文教案 篇7
一、学习目标:
1、有主动识字的愿望,自主认识9个生字,能准确认读。能按笔顺规则正确、美观地书写“每、直”
等生字,能自我审视间架结构,感知汉字的形体美。
2、初读课文,了解课文内容。
3、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,在读文中交流自己的感受,感受语言的美感。
二、学习重点、难点:
1、认识本课中的9个生字,会写“每、直”等生字。
2、练习朗读,在读文中交流自己的感受。
三、教学准备:
多媒体课件
四、教学过程:
(一)猜谜激趣,导入课题
1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师带来一个谜语,看哪位聪明的小朋友能猜出来?(友情提醒:查找本课,请在搜索课文题目)(多媒体课件出示:麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。)
2、看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友,它的谜底就是花生,(多媒体课件出示:花生图)我们也把它叫做花生果。(板书:花生果)能说说你对花生果的了解吗?
3、你们喜欢吃花生果吗?(多媒体课件出示:松鼠图)瞧,他也喜欢吃,他是谁呀?(板书:小松鼠)
4、小松鼠可没有你们知道得多,他不知道花生果长在哪里。这节课,我们就帮着小松鼠一起去找花生果,好吗?(板书:找)
5、齐读课题。
(二)初读课文,整体感知
1、过渡:小松鼠上哪儿去找花生果?结果怎样呢?快读读课文吧!
2、读完了课文,再来看看小松鼠,你想到了什么?
3、认读生字:看,小松鼠想吃花生了,可是,花生里躲着生字谜,你如果能读准生字,小松鼠就能吃到花生了,谁他?(多媒体课件出示:生字)
4、这些小花生果里的生字又藏到词语里了,你还认识吗?(指名读,齐读)
重点指导“绿油油”:细心的小朋友会发现,这个词的读音有些特殊,当它单独一个字的时候,它读第二声,而在这个词语里,它读第一声,这是普通话中一种特殊的`音变现象,谁来读一读?
延伸:像“绿油油”这样的词还有很多,他们组成了一个大家庭,你能说一说在他们家庭中还有哪些成员吗?启发引导说说ABB形式的词
5、小花生果里的生字最喜欢和聪明的小学生做朋友,它现在都跳进你们的课文里了。谁来读第一自然段?(分自然段选五位小朋友朗读课文,相机纠错)
(三)细读课文,体验文本
1、现在,我们来到树林旁边,看到了什么呢?自己读一读第一自然段。
读后交流:读完之后,你看到了什么?
生1:我看到树林旁边有许多花生。(指好“许多”)
生2:我看到绿油油的叶子,黄灿灿的小花。(指好“绿油油、黄灿灿”)
2、多么好看的花生呀!想看一看吗?谁想读读第一自然段,读出花生的美?指名读,齐读。
3、可是,小松鼠却不知道这是什么,引读:小松鼠问蚯蚓——(多媒体:这是什么呀?)你能读出问的语气吗?指名读一读。蚯蚓说——(多媒体:这是花生。)从你的朗读里,老师能感觉到这是一只热心的小蚯蚓。
4、师生配合,分角色朗读他们之间的对话。
5、听了蚯蚓的话,小松鼠可高兴了,这时,他是怎么想的呢?指名读,齐读。
6、后面的日子,小松鼠会干些什么呢?自己读一读第三自然段。
讨论:读完之后,你有什么感觉?
引导互动:你从哪儿看出来小松鼠很着急?指导朗读“从那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生结果了没有。”这一句。谁能把他着急的心情读出来?
可是,找的结果又怎样呢?引读句子“可是,直到金色的小花都落光了,也没看见一个花生果。”
此时的小松鼠心情怎样?指导朗读这句,读出失望。
10、等了这么久都没有看见一个花生果,在失望的同时,小松鼠还感到非常奇怪!花生果到底去哪儿了呢?下节课,我们接着帮小松鼠找花生果。
(五)反馈调控,指导书写
1、复习生字:还记得这些字么?齐读。
2、在这几个生字中,你想让老师指导写哪个字?
3、按笔顺描红。(配乐)
小学语文教案 篇8
1、知识目标:
⑴ 学会8个生字。理解、积累词语。
⑵ 把握课文的内容和作者的思路。
2、能力目标:
⑴ 反复诵读,领会本文内蕴丰富、清新优美的语言。
⑵ 感悟文章内容,了解江南的雪和北方的雪各自的特点。
⑶ 背诵自己喜欢的段落。体会文章借景抒情的写法。
3、情感目标:
品味文章内涵,感悟文字背后蕴涵的感情。培养初步的语言感悟和鉴赏的能力。
第一课时:
一、激趣导入,初识鲁迅。
1、师:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”同学们你们知道这句诗是描写什么景色的吗?(雪)师:聪明!反应快。这就是唐代诗人岑参在《白雪送武判官归京》以春花来写冬雪的诗句。
2、记忆中,雪给你又留下了什么印象?(学生自由说)雪给人们带来这么美的想象,历来受到许多文人墨客的赞美与喜爱,
3、在中国现代文学,有一个值得我们永远记住的名字,他就是鲁迅,(课件出示简介)中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1924年12月24日,北京的一场大雪,使鲁迅情思涌动,写下了这篇如诗如画又充满哲理的散文诗《雪》。今天让我们一起走进鲁迅先生为我们营造的《雪》世界,去赏雪景,悟雪情!
二、初读课文,感知主要内容
1、自由读读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。想想课文写了那几种雪?
2、学生按要求自由读课文,(评:有的同学放声地读,有的同学默读,还有的同学边读边做上记号,只要是适合自己的,选择的学习方式都是的)
3、读着读着,作为一个伟大的文学家,他作品的语言也很特别。读着鲁迅文章中的语言,你有什么发现?(交流难读的句子,指导读流利)(评:同学们不仅在读着,还在思考着。)鲁迅生活在五四时期,正值文言文向白话文过渡阶段,许多语言和今天的说法不一样是难免的,但我们可以按今天的说法去理解。比如:“否耶”就是“是不是呢”,其他的词语你也能像这样换一换吗?
4、初步感受了语言的特色,文中出现的这些生词,你会读吗?
出示:滋润美艳 如粉如沙
磬口腊梅 决不粘连
目光灼灼 蓬勃奋飞
消释、褪尽 旋转、升腾
指名读,当一生竖着读时,问:你读的方式不同,是竖着排列的词连起来读,为什么这样读?(引导学生概括文章的主要内容)
5、这也就是课文的主要内容,在这篇文章中鲁迅非常清晰的向我们展示了两幅雪景图----江南的雪和朔方的雪。请女生齐读左边一竖排的词,男生齐读右边的,想象画面,两幅雪景图分别给你留下了什么印象呢?(生自由说)
你最熟悉哪里的雪?行,那就让我们首先走进那个美丽的江南的雪世界里,去感受它的独特的景致吧!
三、学习1—3自然段,品读语言。
1、先读读第1自然段,“江南的雪”有着怎样的特点呢?把最能表现特点的句子做上记号,并且圈出最能突出特点的词语来。
2、在交流之前,老师有个疑问想你们解决一下:作者开篇就写了江南的雪吗?明明是在写雪,这写暖国的雨的两句话不就是多余的吗?去掉可以吗?
3、老师明白了,写暖国的雨是为了衬托并引出江南的雪,雨是单调的,哪江南的雪又有着怎样的特点呢?
(板书:滋润美艳)“滋润美艳”怎么理解?看看这个词语,从字形上看你有什么发现?那“滋润美艳之至”呢?美到极致,不仅是水分多而滋润,更表现在丰富的色彩上,从哪些词句让你感受到了呢?
相机出示句子:雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的腊梅花;雪下面还有冷绿的杂草。
3、让我们把目光聚焦在这些色彩的词上,闭上眼,放飞想象,你的脑海里会浮现出什么样子的画面呀?生想象说
4、放眼望去:在那广阔的雪野上,那裹满白雪的山茶树上你看到了 ,在那白雪覆盖的梅花枝头,你看到了 ,在那白雪皑皑的腊梅丛中,你还看到了 ,近处,在你踩踏的白雪下,你看到了 。
白雪、鲜花,艳丽、洁白,互相衬托,你会说江南的'雪真是---- (生用词语概括)。带着这种美的想象谁来读读看?
咦,明明是冬季,冰冷的白雪中杂草不是枯黄的,却是——(冷绿),绿色让你想到了什么?在那白茫茫的雪野下,那一抹冷绿让你能触摸到什么信息呢?
5、透过这些雪中的花儿、冷绿的杂草让我们触摸到了江南雪景的美艳与生机,你还从哪些句子感受到雪中蕴含的生机呢?
生说,相机出示句子:胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜,我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。
6、你是怎么体会到的?---抓住“忙碌地飞着、嗡嗡地闹着”
说得好,一个“闹”字写出了春天的勃勃生机。“蜜蜂”怎么会在这江南的冬季里看到呢?作者的眼前真的出现了这种景吗?抓住“仿佛” ,为什么作者会有这样奇特的想象呢?
7、作者由烂漫的冬花,自然联想到春天特有的动物蜂蝶忙碌的情景,从侧面衬托了花的明艳,也让我们感受到了江南雪景的勃勃生机。(板书:充满生机)
你能把这种春的气息传递给大家吗?读读看。
8、虽不是春天,可是我们闻到了春的气息,感受到了春的活力。难怪作者会说----读
出示句子:江南的雪,可是滋润美艳之至了,那是隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。
师追问:青春的消息是什么?
“处子的皮肤”有什么特点?
生:白皙的,光滑的-------
师:对,应该是光滑的,白嫩的。而且还是极壮健的处子的皮肤,应该很健康。
请问对“隐约”一词你是怎么理解的?
生:隐隐约约,若有若无。
师:是啊,青春的消息虽不明显,但我们已能感受得到。江南的雪是美艳的,是滋润的,雪野中涌动着勃勃生机!生动的比喻,写得多有生命力呀!
9、此时此刻,我不禁想起了雪莱的诗句“冬天到了,春天还会远吗?”
想真实地置身于这江南的雪野中吗?擦亮你的眼睛,调动你的情绪让我们陶醉其中吧(出示PPT:江南雪景图片)
此时此刻你最想说-----
美的不仅仅是画面,还有这诗一样的语言,美美地读一读吧!----生配乐读 江南的雪…)
【小学语文教案】相关文章:
小学语文语文园地教案11-19
小学语文语文园地一教案12-18
小学语文《翠鸟》教案09-02
小学语文《aoe》的教案09-08
小学语文母鸡教案07-11
小学语文荷花教案11-20
小学语文《鲸》教案12-27
小学语文识字教案10-10
小学语文绝句教案11-14
小学语文优秀教案01-02