语文教案

时间:2024-08-18 01:39:43 语文教案 我要投稿

【实用】语文教案范文汇总10篇

  作为一名教师,通常会被要求编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧!以下是小编帮大家整理的语文教案10篇,希望对大家有所帮助。

【实用】语文教案范文汇总10篇

语文教案 篇1

  教学目标 :

  1、掌握本课10个生字,培养学生在具体语文环境中理解词义的能力。

  2、理解课文内容,读懂第3段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状,又是怎样把并列的两个内容连接起来的,并能仿照第3段写法说一段话。

  3、能背诵2、3段,听写第4段。

  4、了解黄奇石的神奇,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

  教学重点:读懂得并列关系的段落。(第3段)

  教学难点 :仿照第3段说一段话,并绍“天狗望月”和“仙女弹琴”这两块奇石。

  教学准备:投影片、录音带

  教学过程 :

  一、开门见同引入课题。

  1、出示课题,齐读。

  2、从课题上看,课文主要写什么?(奇石)哪里的奇石?(黄山)重点词

  是哪个(奇)

  3、教师语:黄山是一大风景区,叫。它在我国南部。

  今天,教师和同学们到黄山风景区游览一番。

  二、初知课文。

  1、听配乐朗读录音,看投影片,用1句话说说黄山风景区是怎样的地方,有什么厅特的景色。

  2、学生自由畅说,并引导学习词语。

  ①黄山风景区是个的地方。

  “秀丽神奇”什么意思?(美丽、奇妙)

  ②黄山风景区还是个的地方。

  “闻名中外”的“闻”什么意思?整个词的呢?

  ③黄山风景区还有的岩石。“奇形怪状”什么意思?

  是那些怪石,吸引了无数中外游客。

  给“尤其”换个词,代进去读一读。(特别)

  3、课题中的“奇”就是神奇、奇形怪状的意思。

  4、课文介绍了哪些奇石?默读课文,用“——”划出奇石的'名称。

  5、具体介绍了哪几块奇石?用“△”标出其名称。

  三、学习课文

  (一)学习第二段

  导语 :我们先来到“猴子观海”这地方,看看这块奇石。

  1、释词。“观”什么意思?与课文中哪个词意思相同?

  2、出示投影片。

  请一位小朋友当导游介绍奇石,其他同学看投影,师指图。

  要求:边看边听边想,这岩石奇在哪里?

  3、讨论

  ①它神奇在哪儿?

  (它两只手抱着胳膊,一动不动地蹲在山头,望着翻滚去海——样子奇特。)

  ②请用“·”标出主要的动词。(板:抱、蹲、望)

  ③指导读句子。

  ④听老师读一句话,与刚才的有什么不同?

  句子:它两只手抱着胳膊,蹲在山头,望着去海。

  ⑤这奇石还神奇在哪儿?(陡峭的山峰)

  “陡峭”什么意思?用图示帮助理解。

  ⑥这块岩石多奇,多有趣呀!最后一名。

  概括地说——这就是有趣的“猴子观海”

  4、仿说“天狗望月”这奇石。

  (二)学习第三段

  导语 :我们继续往前看,会看到更有趣的奇石。

  1、默读第3小节,说说你看到了什么奇石?想想这小节写法上与第2小节有什么不同?

  2、一段话中,并列写了两个或两个以上的内容,该怎么学呢?这就是我们本单元的训练重点,看课文的学法提示。听老师读一读,想:分几步学?

  3、理解学法提示。根据学生回答贴出学习方法卡片。()

  4、按学法提示学懂这段话。

  第一步齐读想:讲了哪两个内容?(“仙桃石”、“仙人指路)

  第二步干什么?(每个内容是怎样写的?)

  ①“仙桃石”怎样写的?这句话用了什么方法?把什么比作什么?

  ②出示投影片,各种形式朗读至会背。

  ③“仙人指路”是怎样写的?也用了什么方法?把什么比作什么?

  ④小结:这两块岩石都用打比文的方法写出它的神奇。

  第三步干什么?

  ①课文用了哪个句子把它连接起来的?用“~~”划出。板:更有趣。

  ②连接两项内容的句子不只有这种,还可以怎么说?

  5、赏读。

  6、回顾学法。

  7、课堂练习。P22 NO:6

  8、用“猴子观海、仙人指路、仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段式。

  四、巩固生字形。

  1、卡片认读词语。

  2、字形用复合投影与“微”比较。

  五、课堂作业 :作业 本P20 NO:1

  板书设计 :

  抱、蹲、望

  更有趣

  教后感:

  这堂课中,我觉得重点训练与常规训练处理得比较好。本堂课训练重点是读懂得并列关系一段话(即第三段)。我教学第三段中,注重指导学习学法提示,先让学生自学学法提示,然后师生共同运用学法去读懂课文,最后为弄清这并列段的结构,我又安排了这样二环节,用“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段。通过以上几步循序渐进,环环相扣,并列段结构在学生脑中清楚形成了。课题理解的训练、字词训练、听说训练在本堂课中都属于常规训练,在课堂教学中也都得到了较好的落实。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、 让学生在游戏活动中认识3个复韵母,以及两个整体认读音节,读准音,认清形,熟练拼读音节。

  2、 能根据图画正确认读双音节词,进一步掌握汉语拼音的拼读方法。

  3、 继续运用看、读、记、拼、想的方法学习本课,初步培养学生自主学习的能力。

  教学准备:

  1、带音节字卡:聂、叶、写、学、雪、儿、耳、二及三个韵母、两个整体认读音节的音节卡。

  2、黑板上用简笔画画出拼音乐园,有两棵大树及适量花草。

  3、三只鸟儿:麻雀、啄木鸟、喜鹊的图片及音节。

  教学过程:

  一、 创设情境,复习导入

  1、 谈话导入:小朋友,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?瞧,拼音乐园里有好多气球。(黑板上贴有不同颜色、图案的气球,背面写有学过的声母、韵母、音节。)

  2、 生摘气球

  师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来,不过,气球背后都有一个小秘密,你得把它读给大家听,读对了,这个气球就送给你了。

  3、 给气球分类

  请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立,说说读时分别要注意什么?

  二、 学习ie üe er

  1、 师:孩子们,摘下了漂亮的气球后,想继续往前走吗?可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说,你们必须认识了我们,闯过了智力关,才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的?

  总结方法:看一看、读一读、记一记、拼一拼、

  2、 出示第幅图:看:图上画着什么?(两片红红的枫叶)怎么读?你是怎么知道的?观察一下,你准备怎么记住它?拼音节,认识写字。给它找朋友。

  3、 想一想,我们谁的.名字中含有复韵母ie?出示:niè 聂字卡,告诉学生:聂老师的聂就是这样拼成的。

  4、 总结方法:在前四项后加一个想一想。(即想哪些字中含有这个韵母。)

  5、 由ie的四声引到整体认读音节ye。(复习韵母改音节的儿歌:遇到I、u、ü,心里不要急,换成y、w、yu,这样最好记。)问:我们班哪个小朋友的名字中含有这个音?出示yè 叶字卡,告诉孩子们,我们班叶帅小朋友的叶就是整体认读音节yè,还可以组成词语朋友:树叶、叶子。

  6、 学生按看、读、记、拼、想的方法,两人一组学习韵母üe,汇报学习情况。出示xué学字卡,你有什么发现?为什么会这样?评出亮眼睛娃娃。送给一个笑脸娃娃奖章。提示:我们班周雪的雪也是这样拼成的。

  7、 学习第三个韵母,特别指出:er是韵母自成音节,它不喜欢跟声母做朋友。

  所以它的字宝宝朋友特别少。学习er的四声及三个汉字儿耳二。

  三、 学习三个音节词

  师:闯过智力关,三个复韵母可高兴啦,它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢?先听一段音乐吧!(林中鸟叫声)原来是小鸟来欢迎我们了,是什么鸟呢?要拼出它的名片了,它们才肯出来见我们呢!

  (贴三张图片:麻雀、啄木鸟、喜鹊)

  (1) 出示三个双音节词,拼对一个就出示一只鸟儿。

  (2) 指名上黑板将音节贴到相应的图下方,小老师教读,评价教的情况。注意三拼音节。

  (3) 知道这是三种益鸟,现在已经很少见到了,我们要爱护鸟类。

  师:小朋友,你们知道这些鸟儿对我们有什么好处吗?是呀,啄木鸟能帮大树捉虫,麻雀和喜鹊要吃掉很多害虫,它们是人类的朋友。我们应该爱护它们。现在,你想对它们说些什么呢?

  四、 学习整体认读音节及汉字

  师:告别了鸟儿,我们到树下坐坐吧。咦,是谁在说话呢?小朋友,你们真能干,是拼音家族的好朋友。口渴了,快来摘聪明果吧!

  (树上挂着苹果,果子后面写着五组音节和汉字:聂、雪、耳、叶、月,学生读对了,然后找到自己的音节朋友(或汉字朋友),就将果子送给他。)

  五、 谈话结束:

  师:小朋友,时间差不多了,我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗?你在拼音乐园学到了哪些本领?请小朋友打开书看看,回忆一下,可轻声读读书上内容。

语文教案 篇3

  达标测试

  一、看拼音写词语

  cuì niǎ sì ǎnɡ tá tuō

  ( ) ( ) ( )

  sēn lín fēnɡ lì tián rùn

  ( ) ( ) ( )

  luǒ lù ɡōnɡ ù zhì xiè

  ( ) ( ) ( )

  二、给带点的字选择正确读音

  这幅(fú fǔ)画 蚕卵(lǎn luǎn )

  开始(chǐ shǐ) 相似(sì shì)

  得(dé děi)用功 麦杆扎(zā zhā )成

  三、根据下面的意思,写出相应的词语。

  1.非常出乎意料。( )

  2.在某方面有才干的.人。( )

  3.离开了群体,单身无依靠。( )

  4.比喻受过惊吓后,遇到一点动静就特别害怕。( )

  四、把下面句子补充完整

  1.绳在_____处断,冰在_____处裂。

  2.亲身下河知________,亲口尝梨知________。

  3.______________________,要看水底万丈渊。

  4.__________________________,鸟笼里飞不出雄鹰。

  5.__________,________________;常常做,不怕千万事。

  课 时 教 学 设 计 尾 页

  板书设计

  三单元复习检测

  字词

  积累

  阅读

  写作

  作业设计

  1.背诵11课相关段落。

  2.阅读更多故事,从中受到启发。

  教学后记

语文教案 篇4

  一、说教材:

  《小猫刮胡子》是语文S版二年级上册的一篇有趣的童话故事。主要讲的是小猫学着主人的样子,把胡子刮得干干净净,结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿,猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。课文内容浅显易懂,语言生动形象。使孩子们从读中体会到:做任何事情都要考虑自己的实际情况,三思而后行的道理。

  二、说教学目标、重难点:

  教学目标:

  1.认识“刮”、“肥”等13个生字。会写“血”、“净”等8个生字及以下词语:刮胡子、晚上、干干净净、头破血流。学习新部首月字旁和石字旁。

  2.正确流利有感情的朗读课文。

  3.了解小猫的胡子的作用,明白“不能见到什么学什么,要从自己的实际情况出发”的道理。

  重点难点:

  1.认识13个生字,会写8个生字。

  2.有感情的朗读课文,通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。

  三、说教学思路:

  本节课进行的是第二课时的教学,我重点以读为主,在理解内容的基础上,通过读来感悟文中所蕴含的道理。同时有意扩展学生的想像思维,在学习积累运用词语中提高语文素养。

  教学过程

  第一课时

  课时目标:

  1.初读课文,大致了解课文内容,理清文章的脉络。

  2.学习生字。理解词义。积累“狡猾、耐心、白花花”等词语。

  一、创设情景,导入新课。

  1、课件出示小猫图,问:小朋友们喜欢猫吗?喜欢它什么呢?你能说一说吗?

  2、大家说的真不错,今天,老师给大家介绍一只爱美的小花猫,竟然学着自己的主人刮起了胡子,结果在一次抓老鼠的行动中撞得头破血流,大家想不想去看看这只可爱的小花猫呢?

  3、好!我们就来学习第11课――小猫刮胡子(板书课题,学生读)

  二、初读课文。

  1、自由读课文,画出课后的生字,同桌互相读两遍。

  2、给每个自然段编上序号。

  3、选择自己最爱读的自然段,读给同桌听。

  4、全班齐读课文。

  5、教师范读,学生听,听后说一说课文讲了一个什么故事?

  三、识字。

  1、课件出示会认字,学生自由读。

  2、指名读后,开火车认读。完成摘果子的游戏。

  3、出示词语让学生读:刮胡子、肥皂、干干净净、镜子、狡猾、脑袋、追捕、鼻青脸肿、耐心、头破血流

  四、学写字。

  1、课件出示要书写的8个生字,学生拼读。

  2、给这8个生字口头组词。

  3、和小组同学一起用自己的好办法识记生字。

  4、小组派代表在全班交流讨论。

  5、教师范写,重点注意:血、净、晚、旁、脸

  6、学生在田字格中书写。

  7、教师讲评。

  第二课时

  课时目标:

  1.正确流利有感情的朗读课文,明白猫妈妈所讲的道理。

  2.学习课文,了解小猫的胡子的作用,明白“不能见到什么学什么,要从自己的实际情况出发”的道理。

  教具准备:多媒体课件

  教学过程

  一、复习

  1、课件出示读读“干干净净、头破血流、胡子、洗脸、旁边”等词语。

  2、围绕课题,你有哪些不明白的问题?你们准备用什么方法来解决这些问题。(学生畅所欲言,板书:)

  二、学习课文

  (一)学习课文第一到第二自然段。

  1、看课文插图,主人怎样刮胡子?

  2、指名朗读课文第一自然段。

  3、理解词语:两腮、聚精会神。练习用“聚精会神”说话。

  4、看图,看看图上小花猫是怎样看主人刮胡子的?用自己的话说一说。

  5、课件出示指导朗读课文第二自然段,,小花猫看主人刮胡子的聚精会神。

  6、主人走后,小花猫会想什么?又会做什么?赶快读一读课文第四自然段。指名读。

  7、小花猫是怎样刮胡子的呢?课文没有写出来,你能说一说吗?播放动画短片再现情景。

  8、扩展思维:如果你是那只小猫,此刻你会想些什么?

  9、多种形式读课文第四自然段。

  (二)学习课文第5到8自然段

  1、小花猫没了胡子会怎样?播放动画短片。

  2、自由朗读课文5到6自然段。

  3、理解“鼻青脸肿”,课件演示,练习用词说话。

  4、扩展想象:此时的小猫又会想些什么。指导朗读:加上表情,更能体现小花猫伤心、后悔的感情。

  5、她为什么会“撞得鼻青脸肿”?猫妈妈是怎样教育小花猫的?

  出示猫妈妈的话(第七自然段)。

  6、自读,体会猫妈妈的心情,指导学生读猫妈妈的话。

  7、你是怎么理解“你的胡子好比一把尺子”的。认识比喻句。

  8、如果你是那只淘气的小花猫,听了猫妈妈的话,知道自己错在哪里了吗?这时你的心情怎样?你最想对猫妈妈说什么?

  四、总结全文,谈收获

  1、学了这个故事,你懂得了什么?

  2、联系生活,说说在生活中有什么事情是不能看见什么就学什么的。(学生交流,课件再现)

  五:作业

  1、回家吧故事讲给爸爸妈妈听,告诉他们你从中明白了什么道理。

  2、朗读课文,积累词语。

  板书设计:

  11小猫刮胡子

  看刮撞听

  动脑筋

  教学反思:

  《小猫刮胡子》是一篇有趣的童话故事。主要讲的是小猫学着主人的样子,把胡子刮得干干净净,结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿,猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。课文内浅显易懂,语言生动形象。第二课时我重点放在读的训练上,

  学生在读的过程中感悟文中所蕴含的道理。

  在教学时我直接点题复习词语,从启发学生质疑问难入手,让学生交流解决这些问题有什么好办法。让他们带着问题进入课堂,进入积极的学习状态之中。然后围绕问题展开教学。紧扣文中的插图找出相应的.段落,引导学生图文对照,边看读课文边看插图,注重读的训练。例如:

  (1)“小猫在一旁仰着脑袋,碧绿碧绿的大眼睛,一眨不眨地看着主人刮胡子。”这一句中“仰着脑袋”“碧绿碧绿的”“一眨不眨地”要重读,从语气上感觉出这是一只调皮的、好奇的猫。

  (2)“小花猫觉得自己的胡子老长老长的,太难看了,就学着主人的样子,也把胡子刮得干干净净的。”其中“老长老长的”“也”“干干净净”这三个词在朗读时语调要拉长一些。让学生在读的过程中感悟小猫的调皮可爱。在猫妈妈耐心教育小花猫时说:“你的胡子好比一把尺子。你能不能从小墙洞里钻进去,先要要用尺子量一量。你把尺子刮掉了,当然会碰得头破血流!”这段话字的行间饱含了猫妈妈对小花猫的关心。这句话不仅借猫妈妈之口告诉了我们“猫的胡子有何作用”,更重要的是展示了一个深刻的道理:不能见到什么学什么,要考虑一下自己的实际情况,然后再作决定。在朗读时语速应放慢一些,读出猫妈妈对孩子的关心和疼爱之情。一节课下来同学们都能声情并茂的读出自己的感受,效果十分理想。

  本节课,我反复对学生进行读的训练和指导,使孩子们从读中体会到:做任何事情都要考虑自己的实际情况,三思而后行的道理。同时两个动画短片为我的教学起到了画龙点睛的作用,为学生提供了想像扩展的空间,此时的小猫会想些什么,说些什么,突出了重点,还训练了学生的想象思维。对于词语的理解和运用我觉得也达到了较好的效果。

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、认读8个字。

  2、 默读课文。知道课文写了我和狼之间发生的几件事。懂得与动物要和谐相处,增强环境保护的意识。

  3、按要求积累词语。

  教学重点:

  知道课文写了“我”和狼之间发生的.几件事。

  教学难点:

  知道课文写了“我”和狼之间发生的几件事。

  一、预习内容。

  1、熟读课文。

  2、自学生字。

  (1)生字带拼音写两个。

  (2)给每个生字至少找1个形近字,1个同音字并组词。

  (3)从本课书中找出2-3个多音字,并按不同的读音分别组词。

  3、解释词语。

  通过查字典或词典解释本课中至少3个生词,同时可写出所查词语的近义词和反义词。

  4、思考并完成部分课后习题。

  教学媒体(资源)选择。

  ①媒体在教学中的作用分为。

  A.提供事实,建立经验;

  B.创设情境,引发动机;

  C.举例验证,建立概念;

  D.提供示范,正确操作;

  E.呈现过程,形成表象;

  F.演绎原理,启发思维;

  G.设难置疑,引起思辨;

  H.展示事例,开阔视野;

  I.欣 赏审美,陶冶情操;

  J.归纳总结,复习巩固;

  K.自定义。

  ②使用方式包括。

  A.设疑—播放—讲解;

  B.设疑—播放—讨论;

  C.讲解—播放—概括;

  D.讲解—播放—举例;

  E.播放—提问—讲解;

  F.播放—讨论—总结;

  G.边播放、边讲解;

  H. 边播放、边议论;

  I.学习者自己操作媒体进行学习。

  二、初读课文,整体 感知。

  默读课文,思考: 我和 默读课文,思考问题 课本 初读课文,整体感知。 互学 狼之间发生了哪几件 质疑 事?

  三、 精读课文。

  体会人与狼是怎么建立感情的?

  抓住重点词语体会。

  四、积累好词好句。

  读读最让你感动的词读句子, 把它摘抄下来与同学交流, 说说你为什么感动。

  板书设计:

  24 与北极狼为友的科学家

  救受伤的福子

  赶走黑熊 救 狼 崽

  救科学家

语文教案 篇6

  教材分析

  于漪老师深情追溯了少年时代的依依往事:看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说,都写得有声有色,情文并茂。真诚抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情,真切告诉青少年要多读书、读好书、明做人之理,做一个志趣高尚的人。

  教学建议

  1、本文选材精当,要言不烦。内容浅显,学生易懂。

  因此,不必细讲。学习时可作两方面的引导:一是热爱自然,热爱生活,热爱祖国;二是多读书,读好书,明做人的道理。

  2、文章前后照应,语言优美,文采斐然。文中饱含深

  情,富有哲理。学习时重点体会文中蕴涵的感情。

  教学策略

  1、通过学生合作学习,重点品味语言内涵。

  2、引导学生体验生活,重点培养学生想象和联想能力。

  教学目标

  1、情感目标

  体验作者爱生活、爱读书的深情。

  2、能力目标

  ①、培养学生概括问题及流畅表达的能力。

  ②、教给学生品读文章的方法、培养学生体会文章情感的能力。

  3、知识目标

  ①、掌握文中重点字的写法、理解重点词的意思。

  ②、能够概括文中抒写的几件往事。

  ③、画出文中精彩语句并体会感情。

  教学过程

  第一课时

  教学目标

  1、掌握重点字的写法,了解重点词的意思。

  2、熟读课文,疏通文意。

  3、概括文中作者所回忆的几件往事。

  教学过程

  一、导入新课

  同学们,在我们的人生旅程中,总会留下一串串成长的足印。或许,你曾仰望那深邃的夜空,点数过闪烁的星星;或许,你曾眺望那浩瀚的大海,呼唤过飞翔的海鸥;或许你也曾象于漪老师那样,观画、读诗、赏文……依依往事,总会拨动我们的心弦,使我们魂牵梦绕,甚至带给我们终生的影响。

  今天,让我们一起回到于漪老师的少年时代,用真情去探寻她成长的源头吧!

  (板书课题)

  二、解题:

  依依:有两个意思①形容树枝柔弱,随风摇摆,如杨柳依依。②形容留恋,不忍分离,如依依不舍。

  题目中的依依应是第二个意思,这里指萦绕胸怀,十分留恋(注释①)。表达了作者对往事怀有怎样的情感?

  (学生答:怀念、依恋、以往情深等均给予肯定)

  过渡:作者对往事有着如此深厚的情感,首先让我们看一下作者回忆了那几件往事?

  三、初读课文,整体感知,概括回忆事件的内容

  1、朗读课文,用笔画出文中不认识的字或词语。

  2、从文中哪里看出是对往事的回忆?用自己的话概括出作者回忆了哪几件往事。

  明确:1、投影打出,帮助学生解决字词:(生指出并画出,师补充)

  ①注释词语:(见注释)

  搜索枯肠

  徜徉

  浩淼

  风物

  芳菲

  雕镂

  镌刻

  ②补充词语:

  年华:时光,年岁。华,指时光。

  历历:(物体或景象)一个个清清楚楚的。

  茫茫:没有边际看不清楚(多形容水)。

  身历:亲身经历。

  重(chong)读:重新读,再一次读。

  雨晦(hui)风雨如晦。风雨交加,天色昏暗犹如黑夜。

  意境:文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。

  绚丽:灿烂美丽。

  眼花缭乱:眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。

  心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。旷,心情开阔。

  油然:形容思想感情自然而然的产生。

  万端:(头绪)极多而纷繁,各种各样。

  滚瓜烂熟:形容读书或背书流利纯熟。

  依稀:模模糊户。

  凝注:凝聚,凝结。

  ③多音字或形似字。

  竟:未竟之时、有志者事竟成、竟然。

  竞:竞争、竞赛、竞选。

  彩:五彩、喝彩、剪彩、丰富多彩。

  采:采茶、采购、采取、兴高采烈。

  3、明确:第一段,(生读)

  看山水画、读《水浒传》,读《千家诗》,听国语课、登北固楼、读中外小说等。

  (学生交流后明确)

  四、小结:今年暑假,参加新教材培训时,72岁高龄的于漪老师作了精彩的电视讲座。她新颖的教学理念、深厚的文化功底,无不来源于长期不懈的读书与实践,令我们敬佩不已!

  五、布置作业:

  1、掌握所学字词。

  2、画出文中精彩语句,体会它们所表达的思想感情。

  第二课时

  教学目标

  1、品味语言内涵。

  2、体会表达情感。

  教学过程

  一、检查复习:重点字——补充

  谆谆告诫

  水泊梁山

  二、研读课文,品味语言,体会所表达感情

  请学生默读课文,出示问题如下:

  1、画出用得好的词语、写得美的语句。

  2、结合自身体验谈一谈哪些语句引起了你的联想,让你想起曾经见过、听过或经历过的类似的情景。

  (学生先读书,自己动手动脑;

  之后,以小组为单位交流讨论;

  最后,代表发表见解,其他人补充,边读边体会。)

  明确:①、用词举例:第一段的“搜索枯肠”用的好,表明许多事情竭力思索都想不起来,衬托文中写得着几件事留给作者的.印象非常深刻。

  第二段的“雄伟险峻”和“烟波浩淼”写得好,分别写出了梁山和水泊的特点。

  第四段中的“风光流转,阴晴雨晦,丽日蓝天,风云变幻,美不胜收”这些词把变化多端的自然美景概括的描写出来了。

  ②、美句举例:第二段写作者读《水浒传》犹如身历其境,学生结合自身经历谈个人的喜怒爱乐等感受。

  第四段中的诗句引用得好,写出了春夏秋冬四季景物和各种色彩,美丽如画。(请学生读文中诗句,并加以拓展。)

  三、小结延伸

  通过大家的合作学习,我们体味作者用词达意的匠心独运,也品味到到文中蕴涵的诗情画意。诸多小事给了作者良好的影响,它们为于漪老师打开了一扇文学之门。同学们,在你成长的道路上,哪件事给你影响最大,使你受益无穷,请讲出来听听。

  (学生讲生活体验)

  老师引导:只有热爱自然、热爱生活、热爱祖国的人,才有激情抒写对自然、生活、祖国的热爱;让我们象于漪老师那样多读书、读好书吧!这样,我们才能做一个志趣高尚的人。

  四、布置作业:

  1、积累文中优美语句及诗句。

  2、日记《我和于老师》

  3、课外阅读冰心的《往事》等作品。

  板书:

  六 往 事 依 依

  于 漪

  看山水画 甚得其乐

  读《水浒传》 身历其境 爱自然

  读《千家诗》 心旷神怡 爱生活

  听国文课 抒爱国情 多读书

  登北固楼 感兴亡事 好读书

  读中外小说 开阔视野

语文教案 篇7

  【设计理念】

  现代教育理念要求教学应当以学生为主体,教师为主导。在教学中,教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性,用合作探究与交流的方式引导学生,让学生在疏通文本的基础上,联系自身经验,对文本进行了个性化解读,帮助学生树立正确的人生观价值观,培养学生的审美情趣与人文素养。

  【教材分析】

  1.地位和作用:

  本单元主要体现重在引导学生欣赏和表述之美。“教材无非是个例子”(叶圣陶语),这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务,又承担了对学生进行文学审美教育的责任,因此是个很好的蓝本。

  2.文本简析:

  的.手法,更要让学生仔细品味语言,领略语言文字的魅力。

  【学情分析】

  初一学生有很强的好奇心和表现欲望,所以教师要采取鼓励机制,激发他们的参与意识,培养他们的合作精神和探究热情。并且,初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期,但他们的鉴赏能力还是很有限的,因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。

  【教学目标】

  1.知识与能力:

  2.过程与方法:

  3.情感态度与价值观:

  【重点难点】

  1.针对单元重点和教材内容,我认为本文的教学重点是:

  2.针对学生的现有水平和心理层次,我认为本文的教学难点是:

  【教学方法】

  1.教法:

  【教学手段】

  采用多媒体教学,利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

  【课时安排】

  一课时(45分钟)

  【课型】

  新授课

  【教学过程】

  一、未成曲调先有情(3分钟)

  (一)课前预习

  1.掌握本文字词,熟读全文,了解文章大意,对有疑惑的地方做好记号。

  2.利用图书馆、网络等资源,认识并熟悉作者以及本文的写作背景。

  二、窥一斑而知全豹(12分钟)

  整体感知全文,筛选关键信息,思考以下问题。

  三、奇文探究共赏析(22分钟)

  四人组成一个小组,合作完成以下内容,并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。

  (一)研读入境品语言

  展示例句,让学生运用联想法,替换法,咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法。

  (二)赏读入心悟情思

  让学生“读其所喜,品其所爱”,重视诵读能力,并提倡“不动笔墨不读书”的习惯,先小组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议,根据学生的回答,教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读,并作好评价的引导。

  (三)涵咏入理勇质疑

  这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间,让学生质疑,这个疑问可以是预习课文时留下的,也可以是在讨论交流中产生的。产生的疑问可由学生互相解答,

  四、万水千山总是情(8分钟)

  (一)拓展迁移

  欣赏一段视频,走出语文的范本,走向课改中倡导的“大语文”境界。

  (二)课堂总结

  打破按部就班的教师总结,改由学生总结。这不仅是对学生学习成果的检验,而且这种生成性的信息反馈更加准确有效,可以使得教师对自己的教学策略进行调整和完善。

  (三)作业布置

  【板书设计】(略)

  【教学反思】(略)

语文教案 篇8

  一、教学目标

  1.激发学生主动发现汉字特点和规律,引导学生根据汉字构字规律进行识字。

  2.感悟汉字偏旁表义的作用。

  3.丰富学生的语汇,进行词语的积累。

  4.逐步养成良好的写字习惯,感受汉字的形体美。

  5.通过绕口令的学习,巩固汉语拼音中enɡinɡnɡ等的正确发音。

  6.在动手做,用眼看,用嘴说,用笔写的过程中培养学生喜爱语文,乐于表达的情感。

  二、教学重点

  1.感悟汉字偏旁表义的作用。

  2.逐步养成良好的写字习惯。

  3.在动手做,用眼看,用嘴说,用笔写的过程中培养学生喜爱语文,乐于表达的情感。

  三、教学准备

  1.实物投影仪。

  2.朗读音带、配乐带、录音机。

  3.每名学生准备一瓶吹泡液,一支吸管。

  四、教学时数

  3课时。

  五、教学过程

  第一课时

  (一)有趣的汉字。

  1.出示4个偏旁“木”、“扌”、“氵”、“艹”,请学生分成4个大组进行汉字归类。

  2.把学生找到的字进行投影,并对照“有趣的汉字”看看找的对不对。(可以比书上找得多。)

  3.读一读,想一想第一组字与什么有关。

  4.读一读卡通人的.话。

  教师小节:汉字中,带有木字旁的字,大多与树有关。

  5.观察后边的三组字:先读准字音,再观察每组字的特点,它们是带有什么偏旁部首的字,与什么有关。(意图:通过观察培养学生的归纳能力,了解汉字构字的方法。)

  6.教师根据学生的回答小结。

  通过讨论我们知道:汉字中有许多字的偏旁都能表示出字的意思,我们可以根据这个特点识字或选字组词。如:带有提手旁的字,大多与手的动作有关;带有三点水旁的字,多与水有关;带有草字头的字,多与草本植物有关。

  7.你能说出几个偏旁,再说说它们表示什么意思吗?

  (二)词语超市。

  1.出示第一、二行词语读一读,思考两行词语的相同之处是什么?

  又大又圆 又香又甜 又高又大 又瘦又小

  又黑又亮 又白又胖 又说又笑 又蹦又跳

  (特点:又又)

  2.请你说说又大又圆的是什么?又香又甜的是什么?……谁又说又笑?谁又蹦又跳?

  3.你可以在“又大又圆的西瓜”前边或后边再加进一些内容吗?

  如:我有一个又大又圆的西瓜。或又大又圆的西瓜真好吃!

  4.请你说说你喜欢哪个词语,为什么?(意图:让学生结合生活实际谈自己的体会和理解。)

  (三)写字板。

  1.观察范字,注意间架结构。

  (1)“国”和“围”是全包围结构的字,书写时注意要先“进人”后关门。“国”里边的“玉”字,中间的“竖”要写在田字格的竖虚线上。“围”里边的韦字,注意最后写竖。

  (2)“奋”和“香”是上下结构的字,都是上边大一点,下边小一点,“奋”字上边的“大”撇、捺要写得飞起来,下边的田要写得扁;“香”字上边的“禾”竖要在竖虚线上。另外要特别注意,撇和捺一定要甩开笔,写出来的字才会好看。

  (3)“细”和“绿”都是左右结构的字,要注意左窄右宽,特别是“纟”的书写是难点,要让学生仔细观察“纟”在田格中的位置,从什么地方起笔,在什么地方收笔,只有认真看了才能做到认真写。

  2.教师示范,用自己的书写影响学生。

  3.学生书写,教师巡视,纠正不良的写字姿势,鼓励学生写好字,并随机进行展示,用评价的方法调动积极性。

  第二课时

  (一)读绕口令。

  1.学生自己借助拼音和插图读绕口令。

  2.找出带有“enɡ inɡ nɡ”的字,进行读单音的练习。

  洞、东、松、藤、动、铜、铃、停

  3.从慢到快练习朗读。

  集体读、小组读、个人读、比赛读,跟节奏读。

  4.你还会其他的绕口令吗?说给大家听。

  (二)阅读欣赏。

  1.教师进行配乐朗读,请同学欣赏。

  2.学生自由读,练习读准字音。

  3.学生朗读,评读,互相学习,提高读的水平。

  4.简单说一说,你读懂了什么?

  5.由学生进行配乐朗读。

  6.播放本课几种不同朗读风格的录音,使学生体会到:只要读得字音正确,有感情,使别人听后感觉到很美,就是读得好,不必强求一致。

  第三课时

  (一)谈话导入。

  同学们,你们喜欢吹泡泡吗?这节课,我们一起来做吹泡泡的游戏好吗?

  板书:吹泡泡

  (二)活动过程。

  1.仰头轻轻地吹,观察泡泡的大小,颜色、形状。

  2.仰头用力吹。观察这次吹出的泡泡的数量与刚才有什么不同,哪一次更美?

  3.所有同学一起吹,观察此时空中变成了什么样?赶快试着吹一个泡泡。

  4.你喜欢吹泡泡的游戏吗?

  (三)指导说话、写话。

  先让同学按照以上活动步骤分别说出自己的观察所得,然后再连起来说。教师板书重点词语,帮助学生解决写话中的难点。

  颜色:每个泡泡都有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色,在阳光的照射下,五光十色,非常美丽。

  形状:有的……有的……还有的……

  大小、数量:一串串、大大小小。

  (四)学生练习说话。

  1.在小组中练习。

  2.各小组推举出一名代表在班里说一说。

  (五)学生练习写话。

  学生能写多少就写多少,不强求一致,教师巡视指导。

  (六)讲评。

  1.请小组同学互评互改。

  2.挑出一段写得较好的,全班共同修改。

语文教案 篇9

  (一)谈话引入,初读课文。

  1.同学们,你知道哪些著名作家吗?

  2.板书课题。3.学生自读课文,要求读准音,读通句。

  4.检查自读情况。

  (二)精读课文,把握主要内容。

  1.自读课文,指名说说课文的主要内容。

  2.再读课文,说说苗苗同季老交流交流了哪些问题?(阅读、偏科、学习外语和积累古诗文)

  3.结合插图,体会文中人物的年龄、身份与情感,并通过感情朗读表现出来。

  (三)达成共识,感受阅读乐趣。

  1.在小组内,根据文中谈到的`问题,选择一两个感兴趣的问题展开讨论,交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。

  2.全班交流,重点交流“闲书”问题:

  五、品味题目寓意。再读课题,说说题目的含义:

  六、课外拓展。

语文教案 篇10

  教学目标:

  1.知识与能力:了解作者生长历程理解文章思路整体掌握文章结构。

  2.过程与方法:阅读和重点语句分析法。

  3.情感态度与价值观:体会作者对生命的积极态度以和作者对莎莉文老师的敬爱。

  教学重点:

  1.梳理再塑生命的历程。

  2.体会并能分析出海伦胜利的因素。

  教学难点:

  体会到海伦对生命的积极态度。

  课前准备:

  搜集并整理海伦和莎莉文老师的有关事迹资料。

  教学过程:

  一、导入新课

  播放20××年春节联欢晚会《千手观音》精彩画面,请同学们谈谈节目幕后的故事。假如让你把这个故事告诉给一个生活在无光、无声的黑暗世界里的人,你打算怎样告诉他?

  (同学讨论)

  同学们会感到很为难,可是在19世纪美国的莎莉文老师就发明了一个奇迹。今天让我们一起去见证这个奇迹。

  二、认识并了解海伦·凯勒和莎莉文老师的事迹

  (1)同学们展示自身收集的资料。

  (2)教师准备资料。

  幻灯片1:海伦·凯勒和莎莉文老师的相片

  幻灯片2:海伦·凯勒一岁的时候,一场重病夺去了她的视力和听力,随着又丧失了说话能力,然而就在那黑暗而又寂寞的世界里,她竟然学会了读书和说话,并以优秀的成果从大学毕业成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。她把自身的一生都献给了盲人福利和教育事业。赢得各国民众的'赞扬。1959年联合国曾发起海伦?凯勒世界运动。

  幻灯片3:

  19世纪出了两个杰出人物:一个是拿破仑、一个是海伦。

  ──马克·吐温

  三、整体感知课文,梳理文章结构

  1.阅读课文,概括本文记叙的主要事件。

  同学仔细阅读文章后,讨论、概括。

  明确:

  (1)老师教我认识具体事物。

  (2)老师让我了解大自然。

  (3)老师引导我理解爱。

  2.迅速浏览课文在文中标划出能体现海伦心理的句子。

  幻灯片4:

  (1)生命原貌:(像大雾中的航船)

  (2)再塑生命的起始:(与莎莉文老师的相识)

  (3)再塑生命的发展:(认识具体事物、了解大自然)

  (4)再塑生命胜利的印证:生命中拥有了(爱)

  四、细节掌握、重点研读

  我静静地在那里坐了许久,不是在想珠子的排列方式,而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天,乌云密布,间或有阵阵的细雨,突然间太阳突破云层,发出耀眼的光芒。

  我又问老师:“爱是不是太阳?”

  “爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑疑惑,于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说:“你摸不到云彩,但你能感觉到雨水。你也知道,在经过一天酷热日晒之后,要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的,但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱,你就不快活,也不想玩了。”

  刹那间,我明白了其中的道理──我感到有无数无形的线条正穿越在我和其他人的心灵中间。

  同学活动:研读本局部,讨论下列问题:

  1.读选文,掌握文章,结合课外搜集海伦?凯勒的有关资料,讨论:为什么海伦对文老师为“再塑生命”的人?

  2.爱并不是一个具体的可视可触的事物,可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三局部师生的回答中,有几个研讨什么爱的句子,找出来并说说它们的含义,也可以模仿着写几句话。

  五、分析文章主题

  问题1:刚才我们一起见证了胜利的再塑生命的历程,那么同学们现在对“再塑生命”该怎样理解呢?

  明确:原意指“重新获得生命”这里指“海伦的生命被莎莉文老师从无光、无声的黑暗世界里引领出来,重新感受到了光明和希望”。

  小结:海伦最终战胜困难,完成了生命的再生。读了她的故事,同学们你认为一个人要再塑生命需要具备那些因素呢?

  明确:坚强的毅力、旺盛的求知欲、好的老师……

  问题2:从这些因素中,你认为莎莉文老师是怎样的一个老师(结合文中事例回答)?

  六、合作与探究

  莎莉文老师应该教会海伦许多东西,为什么海伦只写了“认识文字、了解大自然、理解爱”三件事呢?

  明确:

  文字是人类沟通的桥梁,是走出黑暗的希望。

  自然是生活的根基

  爱是人类的灵魂

  (根据同学回答适当引导)

  教师总结:回顾生命再塑的过程,海伦以超人的毅力旺盛的求知欲,跨越了生命的一道道沟坎,莎莉文老师用广博而深沉的师爱改变了海伦的生命轨迹。

  拓展1:生活中许多残疾人克服自身残疾刻画出完美的人生,你都知道哪些?

  拓展2:通过这些故事你受到了什么启发?

  本课结束(郑智化《水手》徐徐响起)

  实践作业:我们生活在一个有光明有声音的世界里,我们身边有许多需要协助的“人”,让我们用一个善意的微笑、一句亲切的问候让世界变得更美丽、更温暖。

  板书设计:

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