有关小学语文教案合集九篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的小学语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文教案 篇1
【教学目标】
1、初读课文，能够了解大意，能读准生字的字音。
2、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。
【教学重点】
理解课文内容，懂要挑战权威，也要谦虚谨慎。
【教学方法】
引导法、合作交流。
【教具学具】
生字卡片。
【教学内容】
一、导入新课
今天我们学习“画家和牧童”这篇课文，师板书，提问：看板书想一想，这篇课文写的是谁和谁之间发生的事情?师设疑：“画家和牧童本来没有什么联系，那么在这篇课文里，他们之间发生了一件什么事情呢?”现在我们一起来学习这篇课文。
二、新课
1、同桌之间互相检查预习情况。要求：看你的同桌课文读熟了吗?生字会认了吗?
2、出示生字卡片，检查学生字音是否读准确了。
3、默读课文，思考课文讲了一件什么事情?找生汇报。
4、图文对照，自由读课文，画出文中不同的人说的'话，仔细读一读，体会他们的语气。
(师指导朗读人物对话)
5、图上哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?
6、对比感悟人物品质(默读思考，再合作交流)生汇报，师板书。
小结：我们已经体会出了画家非常的谦虚，而牧童又非常的勇敢、实事求是，那么我们分组分角色朗读课文，看一看哪一组的同学读的最好。
7、领悟课文，朗读课文：
⑴ 学习了课文，联系你的体会，你想对谁说什么?
⑵ 带着各自对课文的体会，自由朗读课文。
三、板书设计
画家和牧童
人物： 画家戴嵩 牧童
年龄： 大人 小孩
地位： 画家 牧童
生活： 画画 放牛
品质： 谦虚 勇敢、实事求是
小学语文教案 篇2
教学目标：
在了解课文的基础上理清课文结构，体会作者对母校的热爱。
教学中媒体的运用激发学生对自己母校的赞颂之情。
引导学生对在母校五年来的生活的回忆，寻找成长的足迹并且会用信息技术来交流汇报。
教学过程：
一、引入：
提问：在你的人生旅途中有什么美好的回忆?
出示媒体图片，听录音：听一听作者看到了什么，回忆起了什么?
学生活动：1、带着问题自读课文，划找句子，体会感情。
2、小组交流。
媒体出示：(根据作者的回忆顺序出示图片)边看边读。
归纳写作顺序：课文是按地点转变的顺序安排内容的。
体会人物感情：重回母校的感慨，触景生情，留恋母校热爱母校的情感。
二、延伸学习，激发情感
师：我们也将和生活五年的'母校分别，你们有什么特别美好的回忆吗?老师在课前请大家到校园里找一找，看一看，今天有同学愿意来交流吗?
学生活动：学生交流制作做好的幻灯片进行交流，回忆学校的学习生活。
三、触景生情，指导写作
1、媒体出示：课文的写作方法。
2、出示一些学习生活的镜头出示要求：选择其中几个镜头写一篇400字左右的记叙文，抒发出对母校的热爱之情。
小学语文教案 篇3
教学理念：
世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中，我们要调动学生的多种感官，给予每个学生最大限制的发展机会。《语文课程标准》指出，“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的^答~`案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生个性灵性服务。
教学目标：
1、在阅读中认识12个生字。
2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。
3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。
教学重点：
通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学时间：20xx年11月
教学地点：教室（一年一班）
教学手段：利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的。
教学准备：多媒体课件。
教学方法：自主、合作、探究式学习方法。
教学过程：
一、揭课题
1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》
师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。
2、问：看了课件后，你有什么体会？
3、板书课题：雨点儿
师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。）
二、知全文
1、自由阅读课文
要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。
2、交流
师：读了课文你知道了什么？
（从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。）
三、巧识字
1、学生提出自己不明白的词句。
2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。
（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。
（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）
（4）认读“云彩”“飘落”。
（播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。
（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。
3、读理解“问”、“回答”。
（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。
（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”
（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。
（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”
4、读“方”。
仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。
5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。
（借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。）
四、读中悟
1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。
2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。
小花从。
从。
4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。
5、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？
6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的`感情，把第5自然段读给好朋友听。
7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
（尊重学生生活经验、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生自由读文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。）
五、悟中品
1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。
2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。
（朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。）
教学回顾：
这节课的教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教育的讲解分析，以学生自己的独立思考取代整齐划一的理解指导，教师只是调动学生各种感官，为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。落实了创新智能的培养目标。
本节教学的启发是，过于强调了情感态度与价值观的引导，以基础知识没有真正地落实，尤其中识字，在今后的教学中，我还要不断地完善。
小学语文教案 篇4
教学要求：
1、认识“仲、儒”等11个生字;掌握多音字“论”;理解“艰难、孤苦伶仃、羞惭、凄凉”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3、明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、谦虚好学分不开的。教育学生养成热爱学习的习惯。
教学重点：
理解课文内容，知道孔子是怎么刻苦、谦虚好学的，孔子为什么能够被人称为圣人。
教学难点：
明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、虚心好学分不开的。教育学生养成热爱学习的习惯。
教学准备：
课件(孔子的生平资料、《论语》的内容、名人的勤学故事等)
教学课时：
1课时
教学过程：
一、学生读孔子的语录，导入新课。
1、课件出示：学无止境;三人行，必有我师焉;学而不思则罔，思而不学则殆;温故而知新，可以为师矣。
2、全班有感情地配乐读，这几句话是谁说的?
3、学生展示课前搜集的资料，了解孔子。
4、师出示课件，补充孔子的资料。今天，我们就来学习《孔子的故事》。(板题，学生齐读课题。)
二、初读感知
1、自由读课文，出示要求;
(1)读准字音，遇到不认识的字可以借助拼音或工具书认读
(2)把课文读通顺，读准确。
2、检查预习和自读情况;
(1)指名读下面的词语 凄凉 儒家 论语 经典 仲 传诵 艰难度日 举目无亲 孤苦伶仃 满面羞惭 远近闻名 谦虚好学 不以为然 多音字教学和写字指导
(2)分组读课文，根据课文内容，完成下面练习 孔子是我国的___家、___家、___家。 孔子是一个家境___的'孩子。 孔子成了___的大学者。 孔子读书___。 孔子___，___，不管对方是什么身份。
(3)用上“虽然但是，而且，所以”把所填内容连成一段话。(孔子虽然家境贫寒，但是他读书非常刻苦。而且他谦虚好学，不懂就问，所以成了远近闻名的大学者，是我国的思想家、政治家、教育家。)
三、品读感悟
1、接下来，请大家快速浏览课文，找找哪个自然段介绍了孔子的地位和身世?学生反馈。 指导读两个句子，理解“举目无亲、孤苦伶仃、凄凉”等词语。
2、孔子的成功和他自己的努力是分不开的。默读第2至5自然段，想想课文给我们介绍了哪些关于他求学的故事?用笔勾划出来。
4、学生反馈。
★贵族请读书人吃饭，孔子被赶走，他只好羞愧地离开
★指名读第二自然段，理解“满面羞惭”，思考：为什么他会被大贵族孙氏赶出来呢?(因为他家境贫寒，根本没有钱读书。)
★孔子没钱读书，被赶走后心里是怎么想的?引导学生想象。(他下定决心要好好读书。)
★从那以后，孔子读书非常刻苦，他是怎么读书的呢?指名读第三自然段。“他一边给被人看仓库和牛羊，一边抽空读书。” 板书：刻苦
★用“一边一边”造句。
★概括这一段的写作手法：先概括后具体的写法，教育学生可以在习作中运用这种写法。
★孔子进太庙，是怎样做的?女生读第4自然段，指名读重点句，抓住“珍惜、仔细、搞清楚、不以为然、不懂就问”等词语理解。
★孔子进太庙不懂就问，说明他有什么品质?板书：谦虚好学不懂就问
★孔子就是这样孜孜不倦地学习，成了我国古代最伟大的思想家，让我们怀着对孔子的敬佩和赞叹之情一起有感情地朗读课文第五自然段。
★孔子学识渊博，弟子三千，贤人七十二。他首倡有教无类和因材施教，成为当时学术下移，私人讲学的先驱和代表。全班齐读“后来，他的学生们把他说的话和他的一些事迹辑录成了一本书，叫《论语》。这本书成了儒家经典，被世代传诵。”
四、拓展延伸，说故事。
1、师：如今，在孔子的故乡山东曲阜修有孔子庙;在那儿，还建有孔林;每年在山东还会举办孔子文化节，对孔子进行纪念。出示课件
2、今天学了《孔子的故事》，你有什么收获?(写在课题上面的空白处)
3、古今中外还有很多名人的勤学故事呢， 我们一起来阅读《鲁迅卖奖章》的故事。
鲁迅在南京江南水师学堂读书时，因考试成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他没有戴此奖章，作为炫耀自己的凭证，而是拿到鼓楼大街把它卖了，买回几本心爱的书和一串红辣椒。每当读书读到夜深人静、天寒体困时，他就摘下一只辣椒，分成几片，放在嘴里咀嚼，直嚼得额头冒汗，眼里流泪，嘴里“唏唏”，顿时，周身发暖，困意消除，于是又捧起书攻读。
5、课后作业
◆推荐阅读关于苏东坡好学的故事《识遍天下字，读尽人间书》
◆课后同学们可以搜集《论语》中的话认真读一读，并理解其意思。
6、最后，老师用一句名言和同学们共勉：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”下课!
小学语文教案 篇5
第一课时
一、童话引入
1．边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事．一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
［通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性］
2．(板书课题）
学生齐读课题
二、初读课文，认读生字
1．自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。
2．利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。）
3．小组合作学习。
说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。
4．采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。
［通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。］
三、再读课文，整体感知
1．数一数，课文共有几个自然段?标出序号。
2．借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。
3．自由选择自己喜欢的段落给同学听。
4．学生评议。
［对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。］
5．重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的.语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
6．在读中进行词句训练。
（1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。
（2）让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）”
7．课中操。歌曲《劳动最光荣》。
四、感悟课文内容
1．指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
（1）比态度：学习1—3自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。
（2）比表现：学习4—6自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：①“种菜”，说明小白兔怎么样?②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）
（3）比结果：学习7—9自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。
2．自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?
齐读最后一句话。
3．学生质疑。
4．小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。
5．汇报交流。
6．指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。
形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。
［通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。］
五、自由续编故事
小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?
自由准备──指名发言
六、巩固课文
1．复述课文。
2．教师总结课文。
板书设计
小白兔：要菜子__种白菜__送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）
小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜
第二课时
一、读课文，认读生字、词语卡片
二、自学生字
小学语文教案 篇6
复习要求
1、复习、巩固学过的汉语拼音知识，熟练拼读音节，能够借助拼音来识字读文，说好普通话。
2、能够熟练运用汉语拼音字母表，认识大写字母。
3、能够用拼音来拼读词语及句子。
达标训练
一、按顺序写出汉语拼音字母表。
（大写字母在前，相应的小写字母跟在后面。）
二、拼一拼，在按要求填空。
缠悬猿串岭绝吴假银消兽指
1、两拼音节的有：
2、三拼音节的'有：
3、整体认读音节的有：
三、给下面句子选择正确的读音，打上“√”。
捉（zhuōzhōu）须（xǖxū）润（rùnlùn）
延（yányáng）符（fúhú）奈（làinài）
棋（píqí）巡（xúnxuán）潮（cáocháo）
四、用下列多音字组词。
cháo（）shān（）kān（）
朝扇看
zhāo（）shàn（）kàn（）
dǎo（）zhǎo（）sàn（）
倒爪散
dào（）zhuǎ（）sǎn（）
mēng（）shěng（）qiáng（）
蒙省强
měng（）xǐng（）jiàng（）
jiǎ（）cān（）tiáo（）
假参调
jià（）shēn（）diào（）
shě（）liáng（）zhuǎn（）
舍量转
shè（）liàng（）zhuàn（）
jīn（）mó（）pū（）
禁模铺
jìn（）mú（）pù（）
cáng（）féng（）zhng（）
藏缝重
zàng（）fèng（）chóng（）
tiǎo（）hé（）zhá（）
挑和炸
tiāo（）huó（）zhà（）
háng（）huán（）jǐn（）
行还尽
xíng（）hái（）jìn（）
zháo（）yīng（）bó（）
着zhe（）应泊
zhāo（）yìng（）pō（）
lóng（）jì（）m（）
笼系没
lǒng（）xì（）méi（）
sā（）dōu（）nán（）
撒都难
sǎ（）dū（）nàn（）
五、看拼音，写词语。
yǎngtóufāngǔnqínshīshuìjiào
()()()()
wánshuǎhuāngzhānglánzilántiān
()()()()
zhúgānniǎodànyóuxìmùwǎn
()()()()
róngyìpiāoyángpiāofúfēnsàn
()()()()
jiāoàoshānquènàixīncànlàn
()()()()
ràoquānfùjìnlínjūjìxù
()()()()
chùjiǎonǎodàidǐngdāunbìmiǎn
()()()()
shúxihuáiyíhóuzicānjiā
()()()()
lǐmàowéiguīxūjiǎàomì
()()()()
xuánzhuǎnchāzheyuxiǎokǎoshì
()()()()
mìtángzhùmíngbìxūxūyào
()()()()
guǐliǎnjiǎzhuāngcuìlǜchuānghu
()()()()
tíngbófēngjǐngzēngtiānzītài
()()()()
lǒngzhàomímànguǎngkuǒuěr
()()()()
jiāojíshuǐdīzuǐbāángguì
()()()()
fùfèiquèrènqúnzhnggēbo
()()()()
méiféngshītuwēixiàochàndǒu
()()()()
jízhōnglìjícíxiángdēngjī
()()()()
hǎnjiàoshāokǎowánqiángjiānkǔ
()()()()
jiéshěngniánjìchēngzànhánlěng
()()()()
bízishūchàngchìbǎngyáncōng
()()()()
gǔlìjìránduǒbìxiàomīmī
()()()()
hújiǎhǔwēizhèngzhngqíshìyùyùcōngcōng
()()()
mmíngqímiàoyàowǔyángwēiwùméngméng
()()()
小学语文教案 篇7
教学目标：
1、理解曹冲称象的方法，以及这个方法的由来。
2、启发学生遇到问题要注意观察，善于思考，比较、联想，并灵活运用。
3、理解“议论”的意思。
教学重点、难点：
能按提示找出有关小节，懂得一小节中的句子前后不能颠倒。
教具准具：多媒体
教学时间：一课时
教学过程：
一、整体进入
1、揭题，读题。
2、读准“称”的翘舌音、后鼻音。（个——齐）
3、象是动物界的庞然大物，谁能读出题目的意思？（个——齐）
4、这样大的象怎么称呢？
自读课文，从文中找出直接写象大的句子，试着读好。
5、指名分节朗读课文，适时正音
6、谁能读出象又高又大又重的感觉来？（个——跟老师一起读）
出示：
这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
二、引导感悟
1、引读：要在一千七百多年前称出一头象的重量，这可就难了，你听，曹操手下的官员们议论开了，有的说——，有的说——，也有的说——
2、请同学们四人一组，去掉旁白，也试着议论一番。
指名小组上台演示。
3、通过同学们的议论，我们了解了两种称象方法
自由读第一节，交流，板书：
官员们
砍树 （造称）
（宰象） 称肉
4、七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好办法。
引读：他站出来说——
5、我们知道，曹冲称象有四步，（出示四幅图）
在理清顺序前，我们先来了解每一幅图的意思。（先共同交流第一幅图。）
出示：赶象（上船），沿水（画线）
6、自读课文，看看图上填上适当的词，再从课文中找出依据。
自由读，填词交流。
逐步出示：卸下（石头），称出（重量）；
装石入（船），齐（线）停（装）；
赶象（上岸），准备（装石）
7、按曹冲称象方法，给四幅图排一下顺序。
交流排序，逐图读小标题。
8、曹冲称象用了哪两样东西？
交流，出示：船、石
9、这种方法与官员们的方法是有联系的，他从官员的'议论中得到了启发，而他的方法巧妙在——
出示：
官员们 曹冲
砍树造称 以船代（称）
宰象称肉 以石代（象）
10、以什么代人呢？让我们一起看实验。（看多媒体演示）
出示：以（）代人
11、讲浮力原理
出示：
水对船有向上托起的力，科学上我们把它叫作浮力。相同重量的物体在水中，受到的浮力是相等的。
以（水）代人
三、加深感悟
1、由此可见，曹冲的方法是——交流，出示：聪明、可行
相对而言，官员们的办法是——交流，出示：愚蠢、不可行
2、让我们带着对曹冲的钦佩之情，有感情地读好课文。
3、你从曹冲称象中得到了哪些新的启示？
注意观察，善于思考，善于把学到的知识进行比较，联想，灵活运用，解决实际问题。
你还能想出哪些“以（）代象”的称象方法？
仔细看图，利用图上的条件，请你设计一个称象的方法，说说看。
出示：
我称象的办法是：先……，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线，再……。等船下沉到画线的地方，称一称……，……共有多重，大象就有多重。
四、写话训练
把你设计出的称象方法写一段话。
板书设计：
这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
官员们 曹冲
砍树（造称） 以船代（称）
（宰象）称肉 以石代（象）
水对船有向上托起的力，科学上我们把它叫作浮力。相同重量的物体在水中，受到的浮力是相等的。
以（水）代人
注意观察，善于思考，善于把学到的知识进行比较，联想，灵活运用，解决实际问题。
我称象的办法是：先……，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线，再……。等船下沉到画线的地方，称一称……，……共有多重，大象就有多重。
赶象（上船），沿水（画线）
卸下（石头），称出（重量）；
装石入（船），齐（线）停（装）；
赶象（上岸），准备（装石）
小学语文教案 篇8
教学要求：
正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。
懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解重点是第３自然段骑手所说的话。
课时划分：
两课时
第一课时
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
3、初步了解课文内容。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、导入
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？
4、师简介南美洲的骑牛比赛。
二、初读课文
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。
3、检查自学效果。
（1）自读生字词。
（2）正音。
翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾
后鼻音：掌、曾
边音：烈
只：能用它的两个读音分别组词吗？
（3）指名读，开火车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。
（5）检查读书情况。
4、出示长句子，指导朗读。
好几个骑手／骑在野性大发的.／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。
5、指导停顿，领读、练读，指名读。
6、指名分段朗读课文，师生共同评议。
7、再读课文
（1）再指名分段朗读课文。
（2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？
（3）生互相交流。
（4）齐读课文。
三、教学生字
1、读生字卡片，巩固字音。
2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。
3、反馈检查。
4、你用什么办法记住了这些生字？
5、指导书写。
“术”、“末”：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。
“热”、“烈”：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。
“特”、“观”、“技”、“位”：要写得左窄右宽。
生描红、临写，师巡视指导。
教学后记：“热”、“烈”两个字很难掌握，读长句停顿不够。
小学语文教案 篇9
一、学习目标
M学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
N默读课文，了解课文的主要内容。
O明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
P理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。
二、课前准备
教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。
三、教学过程
第 一 课 时
学习导语，明确要求
在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量）
看图引入，初读全文
M看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。
N下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。
O学生自由读课文。
P出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。
默读课文，梳理内容
M默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
N交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：
地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；
地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；
人类无法移居的事实（第5至7自然段）；
人类应保护地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解课题
M根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。
N联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？
O 小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。
课后作业，抄写词语
抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。
第 二 课 时
复习旧知，导入新课
M听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。
N指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！
板块研读，深究题意
不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。
M感悟地球的渺小。
（1）指名读。
（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。
小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。
N感悟自然资源的有限。
(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。
①明白矿物资源是不可再生资源；
②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。
③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。
（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。
①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）
②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。
a.举例说说什么是“生态灾害”？
b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。
③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。
O感悟无法移居的事实。
（1）品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。
②感悟最小的'范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）
③指导朗读。
（2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）
P理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）
Q 结合课题小结，齐读最后一段。
读写结合，提升情感
相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！
写话举例：
地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。
人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！
我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。
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