语文教案

时间：2023-06-13 10:30:32 语文教案我要投稿

【精华】语文教案范文集锦10篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的语文教案10篇，希望能够帮助到大家。

【精华】语文教案范文集锦10篇

语文教案篇1

　　教材分析：

　　《绒毛小熊》是北师大小学语文教材第三册第十五单元的第一篇文章。

　　诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破，可是“冬冬”却把他当成宝贝，足见“冬冬”多么爱与他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“绒毛小熊”是他生活的一部分。

　　全诗共分四小节：第一小节和第二小节的前两句主要介绍了“绒毛小熊”的样子;第二小节着重写了“冬冬与绒毛小熊度过的快乐时光”是课文的重点;第三小节，体现了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱;最终老朋友又能天天在一起了，是课文的最后一小节。

　　教学构想：

　　教学时，我想站在孩子的角度，体会孩子们与玩具的感情，用童心教学，用童心朗读。不逐字逐句的分析课文内容，引导学生联想自己与玩具在一起的快乐心情，让学生学会有感情的'朗读课文。教学中重点指导“冬冬”与“绒毛小熊”在一起度过的快乐时光，以及“冬冬”对“绒毛小熊”难以割舍地情感这两部分内容的朗读。

　　教学构想如下：

　　一、运用情境教学让学生保持良好的学习兴趣。

　　二、尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的学习方式。

　　三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　四、让语文知识回归生活，有意识的让学生体会生活中的语文。

　　教学目标：

　　1、本课要求学生会认16个生字，会写8个。

　　2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，提高朗读能力。

　　3、引导学生体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感，训练学生理解能力、表达能力。

　　4、培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同提高，获得成功的体验。

　　教学重难点：

　　体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词;通过有层次的反复读文。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　(播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。)

　　1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题，如果你认识就把他读出来。(教师板书：绒毛小熊)

　　2、同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习?

　　二、自学，检查字、词。

　　(一)无论哪种方法，首先都要自己学。谁能说说自己学时都学习哪些内容?学生交流、自学。

　　(二)小组检查

　　小组长先在小组中用生词卡片检查。(教师发放生词卡片，小组检查。)

　　(三)读词句

　　1、出示词语卡片：绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、屁股、补丁、印象、技术(如读不准，“小组谁来帮帮他?”)

　　师：好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。

　　2、出示句子：小熊当过我的病人。我有时把他当成小狗。

　　请两组各派一名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。

　　师重点指出：“当”在课文中是多音字，在读课文时，一定要读准。(全班再齐读巩固)

　　三、细读课文，逐步体会感情。

　　(一)自己仔细读读书，看看“冬冬”的这只小熊长什么样?

　　1、学生交流。(他很旧，屁股上还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下时还长。)

　　2、你们觉得小熊怎么样?(学生自由谈感受。)

　　3、谁再来读读这两句话，能够让别人一听，就知道这只小熊非常破旧?

　　4、就是这样一只破旧的绒毛小熊，冬冬却把他当成宝贝。同学们，你们知道为什么吗?(引导学生整体把握课文内容)

　　(二)学生自读第二小节

　　1、冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游戏?

　　冬冬和绒毛小熊度过了这么多快乐时光，请你再来把这三组句子读读，你最喜欢哪一组就多练几遍。

　　2、指学生读：你喜欢冬冬和绒毛小熊做的哪个游戏?(学生随机读，教师重点指导：1、小熊当过我的病人，躺着不动。我打针的技术不高明，他不喊疼。2、小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明。他却从来不喊一声疼。)

　　3、分别指读这两句话。这两组句子你喜欢哪组?为什么?

　　4、冬冬和绒毛小熊在一起多快活呀。除了书上写的，冬冬绒毛小熊在一起还有可能做些什么?

　　(三)学习第三小节

　　1、绒毛小熊在陪伴冬冬长大的过程中和冬冬做了数不清的游戏，度过了无数快乐时光。可是，随着冬冬的一天天长大，绒毛小熊却又脏又破了，妈妈要把它扔掉，同学们你们说行吗?为什么呀?

　　2、朗读第三小节。重点指导：我听了万分惊讶：老朋友怎么能随便扔掉?

　　(四)小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在一起了，这是多么令人高兴的事情呀!让我们一起读读课文的最后一小节。

　　四、美文美读：

　　课文学到这，你喜欢绒毛小熊吗?那就让我们全班合作读课文。你喜欢哪一小节就站起来读哪一小节。

　　五、拓展延伸：

　　同学们，你也有喜欢的小玩具吧?谁来说说自己的小玩具什么样?你和他都度过了哪些快乐时光?

　　六、布置作业：

　　写写你喜欢的小玩具的样子以及你和他一起度过的快乐时光

　　第二课时

　　学习目标：学习生字，指导书写。

　　1、复习字词，个别朗读，开火车朗读字词。

　　2、让学生自由提议用自己觉得最好的方法记忆新字词。并介绍给大家。

　　3、新旧知识比较、巩固。

　　4、指导书写。

语文教案篇2

　　架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

　　1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　识字写字、朗读课文。

　　生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

　　两课时。

　　第一课时

　　教学内容：1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。2、正确朗读课文，学习背诵。

　　教学过程：

　　一、激趣，引入新课。

　　1.小朋友，你们喜欢春天吗？（板书“春”字后）师引导说学过的描写春天的词语。

　　2.我们来做“春“字开花的游戏吧（选择板书：春雷春雨春风春燕）

　　3.（出示课文插图）瞧，在美丽的春天里，小朋友们来到哪里干什么呀？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

　　二、初读，了解短文，认识生字。

　　1. 春风里，软软的柳枝正在迎风飘舞。沉睡了一冬的柳树是怎么醒来的呢?请同学们打开书课文第1课,借助拼音，读准字音。

　　2．出示字词卡片，反馈读音。

　　(1) 板书课题：1．柳树了

　　(2) 春天来了，柳树怎么啦?（贴上“醒”字后让再读课题)识记“醒”字。

　　(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的.哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)

　　3．和生字交上朋友了，一定会读得更好，自己试试吧。

　　三、再读，熟悉短文，巩固识字。

　　1．分节读文，读通读顺。（指名——分组或者齐读。）

　　2．再读课文，疏通内容。

　　(1)读第一节，说说你知道了什么? 教师板书：柳树醒了

　　①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：春雷说话

　　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了，会怎么说呢?

　　③你能想像着再读一读第一小节吗?

　　④看板书，小结。

　　接下来分小组学习第二、三、四小节。方法：同桌互相读一遍，看看是否读准；2、说一说，谁给谁干什么，怎么样了？3、试试，会背了吗？（注意评价学习情况）

　　(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?

　　①以小组形式汇报，老师板书，然后检查该组朗读、背诵；（评价学习情况）

　　②其他小组学习朗读，练习背诵；

　　③分组比赛朗读；看板书加上动作练习背诵。（评价学习情况）

　　（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看柳树在干什么?

　　①齐读第五小节。

　　②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

　　③看着板书，加上动作背一背。

　　(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

　　（5）美丽的春天令人陶醉，让我们拿起书，美美地读一读课文吧!(自由读)

　　（6）会背了吗？看着板书试试吧。

　　四、巩固识字，书写生字。

　　1．看板书再读词。

　　2．指导书写。

　　①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

　　②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

　　③示范：写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

　　④描红。⑤自己练写，对比范字。⑥成果展示。

　　1 柳树醒了

　　春雷说话柳树醒了

　　春雨洗澡柳枝软了

　　春风梳头柳梢绿了

　　春燕捉迷藏柳絮飞了

　　柳树玩耍小朋友长高了

　　第二课时

　　教学内容：1．复习本课生字、词语，背诵课文。2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。

　　教学过程：

　　(一) 复习

　　1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

　　2．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

　　（二）读背课文

　　指名分小节朗读课文，学生齐背。

　　（三）仿照课文编诗句。

　　（四）指导写字

　　1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

　　2、教师范写。

　　3、学生书写，师生评议。

　　（五）作业设计

　　1、完成练字作业。

　　2、词语连线练习。

　　3、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

　　春雷说话柳树醒了

　　春雨洗澡柳枝软了

　　春风梳头柳梢绿了

　　春燕捉迷藏柳絮飞了

　　柳树玩耍小朋友长高了

语文教案篇3

　　教学内容：

　　识字二的第4课以儿歌的形式，用明快的节奏，和谐的音韵向学生揭示了生字的特点，让学生感受到中国文字的造字智慧。巧妙的会意字，让学生体会识字的乐趣，激发学生识字的热情。

　　教学目标：

　　1、认识13个生字能读准音，认清形。

　　2、学写7个生字，能读准音，认清形，规范书写，正确应用。

　　3、正确流利地朗读课文。

　　4、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国文字的喜爱之情。

　　教学重难点：

　　识字，写字

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　同学们已经学习了不少的汉字，掌握了一定的'识字，老师想考考你们，看看你们能不能用合适的方法来记住他，“明”你能用什么方法记住这个字，“一个日，一个月”能不能简单点，“日月明”真聪明，今天我们就来学习识字二第四课《日月明》

　　二、初读识字：

　　1、请小朋友们找开课本96页读课文，用你们自己的方法来识字，遇到不认识的生字找老朋友帮忙，好不好？

　　2、生自由识字。

　　3、找生读课文，矫正发音。

　　4、集中识字：

　　说说你怎样记住的生字“鲜、尘、尖、男、林、森、从、众、”这种识字方法好玩吗？“灭、看、休”中的人和手有什么变化？是啊，这是一种有趣的方法，还有好多字可以用这种方法来记。是不是所有的字都能用这种方法来记呢？不是，真聪明，这种方法只能用来记这样的字，像这样的字我们把它叫“会意字”也就是说看见字就知道意思，你们明白这些字的意思吗？试一下用这些生字组词

　　三、应用：

　　1、用生字组词，理解字意。

　　2、读课后的读读想想中的词，识字。

　　四、小结课后延伸：

　　这节课我们学习了一种新的识字方法，他像歌一样好记，我们把它叫做“儿歌口诀识字法”好不好？请小朋友们用我们这节课的方法来把我们学过的这类字编成儿歌，看谁的儿歌编得多，编得好。在以后的识字中能用这种方法来帮助我们识字。

　　板书设计：

　　日月明

　　日月明，鱼羊鲜，小大尖，小土尘。

　　一火灭，田力男，手目看，人木休。（看与手，休中的亻与人比较）

　　二人从，三人众，二木林，三木森。（森读sēn不读sēng或shēn）

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　1、读儿歌《日月明》

　　2、认读生字

　　3、交流自己编的儿歌

　　二、指导写字：

　　1、认读生字，读准音，认清形。

　　2、数笔画，说笔顺，书空

　　3、指导书写：

　　“力，水，手”比较三个生字的钩，力第一笔是横折钩，水的是竖钩，手的是弯钩。先描红再书写。

　　“休、明、从”左右结构，不要“分家”，不要太密。先描红，再书写。

　　“尘”上下结构，上面的“

　　小”没有钩，上下各占半个格。

　　4、学生独立书写，评一评，改一改。

　　三、拓展延伸：一年级上册语文《日月明》最新教案设计

　　1、组词

　　手（）（）（）明（）（）（）水（）（）（）

　　2、把字娃娃送回家

　　手，休，杏，水，从，尘，风，心，包，豆

　　四画：六画：

　　七画：

　　3、我会写：

　　木口—（）手白—（）二月—（）三日—（）

　　木公—（）门人—（）二山—（）日生—（）

　　四、小结：

　　对“儿歌口诀识字法”在记儿歌时还要留意字的结构，这样才不至于出错，对识字方法有很多，以后我们会继续学习识字方法，只要大家注意观察，积极动脑思考，就能得到属于自己的识字方法，要努力哟！

语文教案篇4

　　知识目标：1、识记重点字词；2、熟读课文，准确地翻译课文。能力目标：通过朗读正确的翻译本文内容，体会本文的创作特点，体会作者蕴含的思想感情。教育目标：培养学生热爱祖国河山的豪情，培养学生的爱国热情，激发学生的社会

　　知识目标：1、识记重点字词；2、熟读课文，准确地翻译课文。

　　能力目标：通过朗读正确的翻译本文内容，体会本文的创作特点，体会作者蕴含的思想感情。

　　教育目标：培养学生热爱祖国河山的豪情，培养学生的爱国热情，激发学生的社会责任感。

　　重点难点：能力目标

　　策略与方法：讨论式、启发式、分析

　　教学媒体：投影仪、录音机

　　教学设计：

　　课前二分钟演讲。

　　一、新课导入：

　　同学们我现在提问大家一个问题：中国第一大潮是什么潮？它产生的原因是什么？今天我们就来学习一篇古代描绘钱塘大潮的文章《观潮》。

　　二、整体感知：

　　简介作者：周密，字公谨，宋代人。听录音，疏通文意。对照注释，解释下列重点字词熟读文章的第一自然段，提出疑难问题。

　　回答问题：

　　1、本段主要运用了哪些说明方法？本段的说明顺序是怎样的？

　　2、本段的描绘的主要内容是什么？

　　三、揣摩体味

　　熟读全文的第二了三文四自然段提出疑背问，回答揣摩与体味熟读全文的`第二三四自然段提出疑问。問題點

　　熟读全文的第二、三、四自然段提出疑难问题，并回答问题：

　　1、这两段主要运用的表达方式是什么？每段主要从侧重于哪些方面描绘钱塘江大潮？

　　2、阅读文后的《酒泉子》，它描绘的内容本文哪个自然段中有详细的描绘？

　　3、本文的第四自然段属于什么描写？人们看钱塘江大潮的原因有哪些？

　　四、拓展延伸：

　　一方水土养一方人，钱塘江大潮的壮观景象在客观上带动了当地经济的发展与进步，你对此有何看法？如果你是当地的负责人，在今天，你又将如何利用好这一旅游资源？如何更好的实现它的可持续性发展。

　　五、布置作业：

　　熟读全文，并且将《酒泉子》这篇文章改写成一篇记叙文。梳理本文的知识要点。组织学生进行识记导入新课讲授知识要点，指导学生回答问题组织学生学习知识要点组织学生朗读全文，指导、点评学生回答问题朗读课文，然后在全班范围内进行交流组织学生识记重点知识。

　　课后记：本文应该从修辞上入手，帮助学生理清全文的思路，在熟读课文的基础上准确翻译全文，力求让学生通过文字的解读感受钱塘江大潮的壮观景象。

语文教案篇5

　　一、导入

　　上节课我们已经疏通了文章大意，这节课我们就一些重点语句、段落进行讨论。

　　二、讨论学习

　　1.为什么文章开头起笔先写梅的产地?

　　明确：产梅之地多，喻天下人才多，“皆”字隐示产梅之盛。

　　2.将梅的“曲和直”，“疏和密”，“欹和正”对照着写有什么作用?

　　明确：这几句话道出了病态社会的病态的评梅标准，实则是统治阶级选择人才的标准。为了维护封建专制统治，当局者忌恨和扼杀那些正直的，有骨气的，生气勃勃的人才，而要人们变为委曲，邪侫，毫无生气的庸才和奴才。

　　3.“文人画士”“心知其意”却不敢明诏大号以绳天下之梅的原因是什么?

　　明确：他们心中虽默许这一标准，却不敢出开用这一标准云衡量“天下之梅”，实际是不敢把自己的政治目的直接暴露出来。

　　4.那些封建统治者的帮凶的具体做了什么?

　　(用原文回答)

　　“斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气”。

　　5.目睹梅的病态，作者发出了“誓疗”的决心，具体是怎样疗梅的呢?

　　明确：“纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚;以五年为期，必复之全之。”

　　这里的“必”与上文的“誓”呼应，表达了作者疗梅必见成效才罢休的决心。在当时的历史条件下，这种精神是难能可贵的，无不表现作者追求个性解放，要“不拘一格降人才”的迫切心情，这也正是他民主主义思想的集中体现。

　　6.文章结尾用一长句有力结束全文，表达了作者怎样的感情?

　　明确：在黑暗现实中，面对强大的反动势力，作者有“疗梅”的决心却自责能力渺小，以感叹领起，抒发了自己的有余而力不足的感慨。作者意变革现实，提倡个性解放，主张爱惜人才、培养人才，这几点是有积极意义的，龚自珍在《已亥杂诗》中写道：“落红不是无情物，化作春泥更护花”正是这种抱负的写照，表达了作者坚持战斗，为改造社会奋斗不息的决心。

　　三、总结归纳

　　1.关于“托物言志”

　　①什么是“托物言志”?

　　“托物言志”指用常见的、具体的`、浅显的事物来讲抽象的、深刻的道理，“志”在“物”中，写的是“物”实则读“志”。

　　②为什么用“托物言志”?

　　结合当时的时代背景分析，在当时“文字狱”恐怖气氛笼罩之下，作者不能直接批判清朝统治者压抑人才、摧残人才的社会主题，只能用这种的托物言志的曲笔来揭露时弊，大声呐喊，托梅议政，拯救人才。

　　四、背诵全文

　　五、布置作业

　　1.背诵全文。

　　2.体会作者“托物言志”的写作手法，采用“托物言志”的手法写一篇小文，讲清一个道理。

语文教案篇6

　　【碰撞】

　　传统的语文教学注重知识的传授，而忽视能力的发展。以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。于是，把开发新式课堂及培养学生能力的发展作为重点，是我两年来一直在考虑的问题。

　　【灵感】

　　“识字、写字教学是低年级教学的重点。”由于低年级儿童的注意力不容易集中，那么较好地上好一节识字与写字课成了我们低年级教师要攻克的课题。有幸在“考日回国汇报大会”上，看了一节音乐课与体育课整合课，我深有感触。于是有一个想法：识字课能不能拿到微机教室去上，让计算机这个多媒体吸引孩子们的眼球，让儿童们在动手操作计算机游戏软件的同时，把课上较难记忆的生字记住。于是，我根据学生的实际情况设计了本堂课。

　　【课堂特色】

　　“识字、写字教学是低年级教学的重点。”本课的教学设计将识字、写字与计算机教学实行了有效的整合。同时，把培养创新思想和创新能力，作为促进学生发展的教育的基本出发点。学生通过动手操作计算机，能够在直观形象的`计算机展示中，不仅学到知识，而且锻炼的计算机的操作能力。

　　【创新设计】

　　一、交流资料，了解雷锋

　　１、课件展示：出示雷锋照片并引导学生介绍雷锋。

　　２、板书课题──《雷锋叔叔，你在哪里》

　　思考：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？

　　二、操作电脑，初识生字

　　（出示教学软件，导入课文学习。）

　　１、初读课文，认读生字。

　　（边读边用鼠标画出生字，借助注释或工具书学习生字，读通句子。）

　　２、同桌交流：

　　学生用鼠标点击生字考查对方的学习情况。

　　３、教师检查学习情况：

　　⑴ 教师出示生字，学生读字。

　　⑵ 用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

　　⑶ 对照大屏幕，鼓励学生范读课文。

　　三、巧用整合，引导识字

　　１、操作软件，自主学习：

　　⑴ 学生自由读文：

　　思考：通过刚才读文，能够记住了哪个生字，可以给同学们讲一讲？

　　⑵ 学生汇报识字情况。（根据学生所说生字，教师点击教学软件出示这个字，并配有相应的图片。）

　　⑶ 鼓励其它学生进行补充：

　　① 想一想在哪里看到过他们？

　　② 关于这个生字你还想告诉同学什么？

　　③ 把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧！

　　２、看图猜谜，字理识字。

　　３、操作对比，导学新字：

　　学习“迷”字：

　　⑴ 电脑出示并引导学生读词语。

　　⑵ 动画展示。

　　⑶ 出示生字：“ ”，引导学生学习：

　　① 有什么好办法记住这个生字？

　　② 在什么地方可以用到这个生字？

　　４、图文整合，随文识字。

　　５、利用电脑，合作识字：

　　小组学习“洒、滴”（电脑导入学习提示：）

　　⑴ 学生操作软件并读文，挑出要学习的两个生字。

　　⑵ 学生之间互相说出自己识记生字的好办法。

　　⑶ 小组汇报。（学生操作前面的大屏幕，汇报自己的学习情况）

　　四、电脑展示，学写生字

　　１、电脑出示书写顺序。

　　２、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写。

　　３、全班交流评议。

　　五、及时小结，引导学文

　　同学们，今天我们学习了《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文。

　　中的十二个生字，初读了课文。下节课我继续学习。

语文教案篇7

　　教学内容：

　　1、歌曲《金扁担》、综合训练二

　　2、口琴学习

　　教学目的：

　　1、用优美和欢快的情绪，热情赞颂我国城乡的四化建设。合唱时做到声部统一、和谐。

　　2、为歌曲编配简单的舞蹈动作。

　　教学难点：两声部合唱部分的把握

　　教学过程：

　　一、发声训练：综合训练

　　注意：发声要均衡、声部要和谐。注意力度的变化。

　　二、学唱歌曲

　　1、复习曲谱，请学生用LU来哼唱歌曲。

　　2、让学生看苗族的美丽景色，听歌曲。

　　复听录音，让学生说出歌曲特点。

　　歌曲分为三段，旋律明快、活泼。

　　朗读歌词，分小组讨论得出三段的意思。

　　第一段：小司机开车在路上，好像在翩翩起舞。

　　第二段：描写了苗家儿童对山乡、对祖国的无限热爱。

　　第三段：仿佛美好的景色出现在人们眼前。

　　听录音，体会三段的`意思。

　　用心跟录音机模唱。

　　以欢快、活泼的情绪大声唱歌曲。

　　三、综合训练二

　　1、教师引导学生分析：

　　第2题的那几个音音群相近？结束句的音应该怎样？

　　题目所要求的情绪是怎样的？

　　2、分小组讨论，看那组编写的好

　　视唱学生编写的旋律。

　　四、口琴学习

　　1、学会正确的拿住口琴。（左手——低音部分、右手——高音部分）

　　2、找到 “1” 音。（从左手往右手方向数到第9个孔，然后吹出来就是“1”）

　　注意：用耳朵听听是不是只有一个音，会不会同时出现了好几个音，改正方法是缩小嘴巴的吹孔。）

语文教案篇8

　　第1课时

　　一、教学目标：

　　1、初读课文，理解课文内容。

　　2、运用已掌握的识字方法认字17个。

　　3、指导学生书写生字“孙、私”。

　　4、继续培养学生搜集资料的习惯，树立主动学习的意识。

　　二、教学重难点：

　　重点：1、读课文，理解课文内容。

　　2、认字17个。

　　难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。

　　2、写字“孙、私”。

　　三、教学准备：

　　孙中山的资料、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。

　　四、教学过程：

　　（一）导入。

　　这节课老师和同学们一起学习一篇课文，讲的是孙中山先生小时候的故事，课文的题目是：“不懂就问”。

　　指名读课题（2人）。

　　全班一起读课题。

　　（二）初步学习课文。

　　1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）

　　2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。

　　3、不懂的问题提出来。

　　主要板书和解决以下几个问题：

　　（1）“照例”是什么意思？

　　（2）孙中山是个名人吗？

　　（3）“先生”是谁？

　　（4）“戒尺”是什么？

　　（5）什么是“私塾”？

　　（6）为什么孙中山问问题要壮着胆子？

　　（7）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？）

　　同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。

　　4、这篇课文共有几个自然段？

　　（7个自然段）

　　5、这个小故事说的是孙中山小时候的事，谁在课前查找资料了，能给大家讲一讲孙中山。

　　（学生自由介绍资料，以小组形式介绍、自己向全班介绍。）

　　老师补充介绍资料。

　　附：资料

　　孙中山生平简介

　　孙中山先生幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭，10岁入村塾读书，12岁到檀香山读书，17岁时回国。1894年创立兴中会。1912年元旦，孙中山在南京就任中华民国临时大总统，创立了中国历史上第一个共和政体。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。

　　孙中山图片

　　在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾，私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。

　　6、了解了这些事情，同学们小组合作再来读一遍课文，看看是不是能读懂一些了。

　　小组合作读课文。

　　7、同学们课前提的问题小组一起讨论一下，争取在小组里解决。

　　各小组开始讨论、交流。

　　全班交流，解决小组内没有解决的问题。

　　8、请同学们拿好书，认真读一遍课文。

　　（三）学生字。

　　1、大家课文学的真好，老师奖励同学们玩个小游戏：生字对对碰。要想做好这个游戏我们先来认认生字，这些生字，如果你认识就大声读出来。

　　2、请你一边摆生字卡片一边读。

　　3、下面我们开始做游戏吧！老师说字，学生找，老师说：“对对碰”，学生同桌对卡片。“诵”“思”（说一说你有什么好方法记这个字）“糊涂”“吓”（组词）“鸦雀无声”“拿”（说记字方法）

　　4、一边读一边收生字卡片。

　　5、有几个字娃娃特别淘气，刚才跑出去玩，现在又回来了，谁愿意当小老师教一教大家。（“私、段、晃、既、养”）

　　小组内商量怎样记字。全班交流。

　　（四）写字。

　　1、课文中有一些字是要求同学们会写的。老师一边摆生字卡片大家一边读。

　　2、这节课我们先来学习“孙、私”这两个字。

　　让学生分析字的结构，怎样写好看。

　　认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

　　3、练习写字。

　　4、反馈写的情况，再写一个。

　　5、小结。

　　学完这篇课文你还有什么不明白的？

　　作业：1、朗读课文3遍，思考：学习时遇到不懂的问题应该怎样做？

　　2、读认字表，组词。

　　3、写生字。

　　五、板书设计：略

　　第2课时

　　一、教学目标：

　　1、朗读课文，深入理解课文内容。

　　2、巩固识字17个。积累词语。

　　3、指导学生书写“诵、思”等7个生字。

　　4、继续培养学生不懂就问的好习惯。

　　二、教学重难点：

　　重点：1、朗读课文，理解课文内容。

　　2、写字7个。

　　难点：1、书写习惯的培养。

　　2、积累词语。

　　三、教学准备：

　　生字卡片、书、本、词典。

　　四、教学过程：

　　（一）导入。

　　这节课我们继续学习“不懂就问”这篇课文。

　　板书课题。

　　全班一起读课题。

　　（二）朗读课文。

　　1、谁愿意读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段。）其他同学认真听他们读的'怎么样？一会儿来评一评。

　　2、读完之后评议。

　　先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。

　　3、出示：“先生讲得很仔细，大家听得很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。”

　　谁来说说你从这段话中读懂了什么？孙中山养成了什么好习惯？你在学习时遇到不懂的问题时是怎样做的？

　　学生思考、讨论、回答。

　　4、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段？

　　学生自由读课文。小组合作读课文。

　　5、课文中有一个词“一字不错”照这个样子也写几个“一（）不（）”的词。

　　允许学生查词典。

　　（三）巩固生字、写生字。

　　1、出示生字卡片认字组词。

　　2、这节课要求同学们会写的生字有……，老师一边摆生字卡片大家一边读。

　　3、让学生分析字的结构，怎样写好看。

　　认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

　　4、练习写字。

　　5、反馈写的情况，再写一个。

　　6、小结。

　　作业：1、朗读课文。

　　2、读认字表，组词。

　　3、写生字。

　　五、板书设计：略

语文教案篇9

　　一、教学目标

　　1、知识技能

　　（1）学会“纵”、“ 刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。

　　（2）探究理解文中重点语句的含义。

　　（3）能够有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、过程与方法

　　（1）通过自主识记，小组合作，朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。

　　（2）通过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体会到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力。

　　（3）在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。

　　3、情感态度价值观

　　激情参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。

　　二、教学重点

　　品读精彩词句，感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。

　　三、教学难点

　　体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。

　　四、教学环境及资源准备

　　在教学过程中，我将视频与课件相结合，增强直观性，趣味性；学习环境则选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资源，增强学生自主性、实效性。

　　五、教学方法

　　本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。

　　六、教学过程

　　（一）视听冲击，融入情境。

　　1、同学们，在大自然中有很多景色让人怦然心动，日出就是。你见过日出吗？今天老师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子，你愿意吗？

　　（播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗诵课文第二、三自然段）。

　　2、看完海上的日出，你有什么感受？（生畅所欲言）是呀，海上日出实在是太美了！文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受？（这不是很伟大的奇观吗？）“奇观”是什么意思？（少有罕见的景观）为什么作者要把海上日出称之为“伟大的奇观呢？”请大家再次走进课文去细细品读吧！

　　（二）合作探究，初读课文。

　　1、自学（课件出示自主学习要求）

　　学习建议：（1）请同学们自读课文，读通读顺。（2）找出不认识和不理解的词语，利用字典或网络解决。

　　2、对学、群学（课件出示小组合作学习要求）

　　学习建议：由各组组长带领小组讨论学习，老师课件出示容易读错、写错以及需要重点掌握的生字、新词。

　　（三）交流体验，品读课文。

　　1、重点理解：（课件出示）

　　（1）“天空还是一片浅蓝……”

　　这一段写出了日出前天空颜色的美。对于太阳的颜色美还有补充的吗？（课件出示颜色美的`语句）追问：从以上语句中你还读出了太阳上升时哪一方面的变化美？（形状美）那就让我们美美的读一读。（小组展示读）

　　（2）“太阳好像负着重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”

　　课件出示问题：A、谈感受（你可不可以做一做动作）此时你感受到了什么？（太阳上升的很艰辛）

　　B、读出自己的理解。（个人展示读）（点评）

　　C、从“冲破”和“跳出”你又读出了什么？

　　D、谁来读出太阳的可爱？（指名读）

　　（3）“然而……染成紫色或者红色。”抓住“镶”“透”、“冲”、“染”体会。

　　A、你觉得“染”换个词可以吗？为什么？（课件出示）。（因为云片有薄有厚，云片的颜色有深有浅，所以被阳光染成的颜色有紫有红。）

　　B、谁能读出太阳上升时的美？（挑战读）

　　（4）师生点评。

　　2、师小结过渡：作者之所以能将海上日出写这么壮美，还源于在写作时融入了自己浓浓的情谊。请大家回顾全文，抓住日出前、日出时、和日出后具体描写作者表现的语句再来体会一下作者当时的心情和情感。请每组一名同学汇报交流，同学们点评。（课件出示相关的图片和文字资料）

　　（1）“我知道……便不转眼地望着那里。”

　　课件出示问题“不转眼”是什意思？与“不转眼”意思相近的词语还有？此刻作者的心情会是怎样的？（每组选一名同学读）

　　（2）“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”

　　课件出示问题：A、为什么分辨不出水和天？（因为太阳走进云堆看不见，只能看见阳光，又因为是海上的日出，不只是阳光，还有水光，所以灿烂到水天相接，分辨不出水和天。）B、（课件出示画面）想象作者看到这水天一色的画面时，心情怎样？他会不由得发出怎样的赞叹？“这不是……”C、你想跟谁比赛读这一句话。（比赛读）

　　（3）“这时侯发亮的不仅是太阳、云、和海水，连我自己也成了明亮的了。”

　　A、（课件出示画面）此时作者的心情又是怎样的？

　　B、课件出示写作背景（喜欢看日出，向往光明）

　　C、……不仅……也……句式练习。

　　（4）当作者完全融入这壮观的美景时，再次情不自禁地发出赞叹“这不是很伟大的奇观么？这是一个反问句，但它表示的意思却是肯定的。（为什么不直接写成陈述句呢？）用反问句来表达肯定的意思，感情会更强烈。我们再带着更强烈的喜爱之情来读一下这一句话。（小结师生接读）

　　（四）鉴赏课文，品味语言的美。

　　今天我们跟随巴金先生不但欣赏到了海上日出的壮美与绮丽，而且也深深地感受到了他对大自然景观的喜爱，以及对光明的向往，现在让我们带着这种心情，伴随着美妙的音乐，再次来感受一下“海上日出”这一伟大的奇观吧！（学生合作读）

　　（五）当堂检测

　　《海上的日出》这篇课文是一篇很美的写景散文，值得大家去积累，现在就让我们自由有感情地朗读这些语句。比一比，看谁能把自己最喜欢的句子背诵下来。（自由背并展示）

　　（六）布置作业

　　写一篇作文，描绘你曾经看见过的日出。

　　（七）板书设计

　　海上日出

　　（伟大的奇观）

　　开头—— 交代时间、地点

　　日出前——颜色变化：蓝、红、亮

　　日出时——跳出海面：慢慢上升、光彩夺目

　　日出后——云中情景：射进云里、透出重围

　　结尾——赞叹美景

　　七、课后反思

　　在本课教学中，完成了预设的教学目标，学生们掌握了基本的知识点，并且课堂气氛活跃，学生在学习和交流中体会到了学习的乐趣。

　　但是，在这节课的最后一个环节我本来准备了一段自己在海边看日出的视频，很遗憾，由于对学生基础的估计不足，这段视频没能完整播放。不过，我觉得这只是一个起点，起码从现在开始，我已经有了这样的意识和准备。那么在以后的教学中，我会把更多的生活与课堂完美地结合起来，使学生的学习过程更加丰富多彩！

语文教案篇10

　　设计理念

　　《语文课程标准》中明确指出：语文课本不是教本，而是读本。阅读教学要重视学生在阅读过程中的主体地位。因此，本课的设计力求让学生置身于多重对话关系中，自行发现，自行建构文本意义。从而达成认识世界，发展思维，获得审美体验的目标。

　　三维目标

　　认知技能：正确，流利，有感情地朗读课文。认识本课九个生字。

　　情感，态度价值观：通过阅读年轻护士用母爱唤醒小女孩儿的故事，使学生感受到母爱可以拯救一切，它是任何力量都无法相比的，感受护士高尚的精神品质。

　　重点难点：

　　理解小女孩儿苏醒过来的原因;

　　理解“母爱可以拯救一切”这句名言的`含义。

　　教学时间一课时

　　教学流程

　　一、悬疑导人，情迷离，急于求知。

　　老师在黑板上写一个词，同学们来看一下（板书母爱），请大家齐读。都说母爱是世界上最无私、最伟大的爱。相信同学们也深有感触，谁想说一说自己的母亲是怎样爱你的？是啊，母爱的方式有多种，只要它存在，不管有多深，总会显现。母爱可以改变一切，甚至可以拯救孩子的生命，让奇迹发生。今天，让我们一起走进《快乐读书屋八》去感受一下母爱的力量。（板书）

　　二。自读自悟，情燃烧，构建认知。

　　1。我会学：学生借助拼音自读课文，主要读准字音，遇到长句子多读几遍

　　2。我能认：检查识字情况。

　　3。我来说：课文讲了（）用（）唤醒小女孩儿的故事。

　　4。我会读：

　　5。师生品读：课件出示三句话，逐句分析读法：

　　①女孩儿在昏迷中不时地喊着：“妈妈，妈妈！”

　　引读：女孩儿多么想有妈妈陪伴她，帮助她逃离死神的魔掌，所以……

　　②女孩儿能不能活下来，要看她对这个世界是否充满生的渴望。

　　引读：医生该用的药都已经用尽了，女孩儿现在需要的是自救，所以……（设疑：从这两句中，你能否知道女孩儿对谁充满生的渴望？是啊，女孩儿命悬一线，这一线生机就在妈妈身上，不禁让我们的希望之火熊熊燃烧起来——只要女孩儿的妈妈来了——她的妈妈会来吗？）

　　③我们离婚很久了，我找不到她。引言：花一样的生命呀，怎忍心看她在春天就凋零？什么力量才能挽救她呢？）请同学们走近那位可敬的护士，用笔画出描写她的语言行为的句子，去感受一种神奇的力量。

　　学生速读6——10自然段，勾画相关语句。