小学语文教案

时间：2023-06-14 12:05:16 语文教案我要投稿

【推荐】小学语文教案范文锦集6篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的小学语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【推荐】小学语文教案范文锦集6篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，积累词语。体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。

　　3、了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的.热爱的写法。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。

　　教学难点：

　　了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。

　　教学课时：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、解题、导入新课。

　　同学们，你们看了这个题目你想知道些什么？

　　二、识字写字。

　　1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

　　2、小组分角色读、指名读课文。

　　3、学生自主识字、小组交流识字方法。

　　4、班上汇报，教师重点强调“喃、浓、腾”的读音和“味、猎”的字形。

　　5、指导写字。

　　6、学生练习写“并、喜、重”，体会写字规律。

　　三、朗读课文：初步感知课文内容。

　　自由读、同桌互读、指名读。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　指名读课文。

　　二、朗读感悟。

　　1、教师范读课文：体会教师朗读时的情感。

　　2、指名分角色朗读课文：学生质疑。

　　3、教师重点引导：理解课文，指导朗读。

　　（1）从哪些地方看出父亲对鸟很了解？

　　（2）为什么说：“我真高兴，父亲不是猎人”？

　　4、四人小组合作学习：先分角色读课文，再讨论思考题。

　　5、汇报。

　　三、实践活动。

　　查阅有关鸟的知识，介绍给大家。

小学语文教案篇2

　　教学准备

　　1. 教学目标

　　1、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、能借助注释和相关资料理解诗句意思。培养学生对诗的感悟及想象诗

　　歌的画面，体会诗歌表达的情感。

　　2. 教学重点/难点

　　教学重点：理解诗句意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学难点：想象诗中所描绘的情景，体会诗人轻松愉快的心情。

　　3. 教学用具

　　教学过程

　　一、释题激趣，创设语境。

　　师：同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有15岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有1914首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是《暮江吟》。

　　板书：暮江吟

　　1. 读题、解题：（1）师强调“吟”的读音。“吟”是怎么意思？吟，古代一种诗体。（2）同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？（有太阳落山的意思）这里交代的是（时间）（3）“江”在题目中交代了什么？（地点）

　　二、初读古诗，感受画面。

　　1.自由读古诗，读正确，读流利.想一想：这首古诗给你留下了怎样的感受？

　　2.（点读——齐读）读完古诗你有什么感受？（景色美丽、喜爱……）

　　3.读诗初步感觉很重要，老师读这首诗也有自己的感受，我想通过我的'读表达出来。

　　三、品析古诗，体会情感。

　　1.思考、讨论：诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物

　　的哪些特点来写的？（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）？

　　2.齐声朗读前两句诗。

　　3.重点理解词语。

　　（1）“残阳”是什么意思？（落山的太阳光）

　　（2）“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不可以？

　　（“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。）

　　4.质疑：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色。）

　　5.指名用自己的话说说这两句诗的意思。

小学语文教案篇3

　　一、创设情境，导入

　　1、昨天夜里，在梦中，我又看到了伯伯。我和伯伯从海边回来，我觉得空气中的每一寸阳光都满溢了大海的蔚蓝，我仍然能闻到海水那淡淡的腥气，我仍然能听到海浪那欢快的笑语。这是残疾女孩河子的梦—我看见了大海。（齐读）

　　2、上节课我们初读了课文，对文章的内容和结构进行了梳理，我们一起回忆，谁来说一说。

　　3、大海宽广无边时而风平浪静时而波澜起伏，令无数人向往。中的河子很想去看大海，她便在继父的规定中努力锻炼然而却没有看见大海，可那她却还无数次站在继父的遗像前，悄声说：“ 生读 ”为什么？这节课就让我们一起走近继父，走近河子，走近他们的生活去感悟继父对河子那深深的爱。

　　二、扣“海”品读

　　1、在继父的故事里，在河子的心愿中，海是怎样的？

　　出示，范读，你仿佛看到什么？河子又会有什么想法？

　　2、句式训练：河子被深深地吸引住了，她听得，继父向她许诺说，听了继父的话，河子。

　　3、这就是一位残疾女孩的梦，在她的心中，海，是她的向往，美读。

　　三、细读、悟爱

　　1、从此，河子的生活有了动力，那就是“15岁了，我就带你去看海”，这是继父的许诺，你是怎么理解的？此时，他在对自己说什么？

　　（不管多么艰辛我也要帮助河子做好看海的准备。他是在对这是对河子承诺；也是在对自己承诺。）

　　2、继父是如何实现他的诺言的？请同学们默读17段，静思默想，看看哪些词语引起了你的思考？（出示）

　　①鼓励：联系上下文说说继父都在鼓励“我”做什么？继父要“我”做什么样的家务活儿？想象有什么活？可是做难度较大的家务活儿对于“我”——一个畸形儿来说谈何容易呀！当“我”因挫折而想到退却时，你会如何来劝“我”？这时继父会如何做？

　　（再一次出示 “海水是蓝的，和天空一样蓝；海水”）

　　此时，继父会怎样继续讲大海的故事，你能把故事讲完吗？（海上还有风浪，还潜藏着危险。）

　　议：继父为什么又给我讲起大海的故事？（帮“我”树立美好的目标，让“我”向着目标努力；告诉“我”大海上不都是风平浪静，也会有风浪，就像生活中的挫折一样。）

　　②欣喜若狂：继父为什么会因为“我”的点滴进步而高兴得发狂？

　　（继父的身体虽然越来越坏，他知道自己剩下的时间已不多，他最大的心愿就是要在最后的日子里，抓紧一切时间内让“我”学会生活。每当“我”学会做事时就离他的目标又进了一步，他是在为“我”学会生活，逐步学会自食其力而欣喜若狂。）

　　这时，继父又会怎样奖励“我”？（出示：“海水是蓝的，”）

　　说话训练：继父还会对“我”说什么？

　　海的故事不仅让河子迷恋，更燃起了这位残疾女孩对生活的追求和热爱，她不负继父之望，15岁即将来临之际，河子能一个人在镇子里穿街走苍，能为继父情医生买药，能承担全部家务，啊，河子长大了！

　　其它：如“拖着病歪歪的；越来越糟

　　3、而这一切，都源于这样一位继父，忍受着自己的病痛，承受着生活的压力，享受着我成功的喜悦。就是这样一位继父——不是亲父亲胜似亲父亲，我们不由感叹，他所做的一切一切真是用心良苦呀！通过刚才的交流，继父、河子在你的心目中留下了什么？

　　四、品味语言，体会继父宽广如海的胸怀

　　1、看海的梦指日可待，可不幸却降临了。自读20-22段，

　　①河子的心中，看海成了什么？此时她又是怎样的心情？

　　②议：继父明知“我”恨他，可为什么还要把骗局戳穿？继父明知“我”会恨他，应感到不安，为什么能“安安静静地去世了”吗？（继父因病去世，不能带沙子看海，沙子自然会谅解；继父偏要在弥留之际向沙子承认"撒了谎"，他是个诚实的人；他明知不能再去看海而又答应带沙子去看大海，完全是为了沙子，用心良苦，撒谎也无愧于心，他相信沙子最终会理解他的一番苦心的'。）

　　2、这是一个骗局，却是一个美好的骗局，一个包含继父多年的心血的骗局。因为这里藏着一位平凡父亲最无私最彻底的爱，而河子在这用父爱编织的大里终于长大成人能独立生活

　　3、所以，随着时间的流逝，当河子能在闹市独自穿行时，当她能靠做家务拿到生活费时，她终于明白了继父看海的意义。所以，河子无数次站在站在继父的遗像前对继父说——!

　　4、出示：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”

　　河子到底看见了什么？你学了这一课，又看见了什么？写一段话。（配乐）

　　5、交流。

　　五、

　　1、今天我们和河子一起游历了波澜壮阔的大海，但这并非是蔚蓝色的海洋，而是充满痛苦与欢乐、艰辛与幸福的生活海洋。我相信大家一定也被继父那淳朴、善良、海一般宽广的胸怀所感染。

　　2、此时此刻，我想起著名作家雨果的一段名言：

　　出示：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。我们师生共勉。

小学语文教案篇4

　　学习目标

　　1.认识生字新词。

　　2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

　　4.感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

　　教学重、难点：

　　能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的`熏陶。

　　教学过程：

　　直接揭题：指名读课文前面的过度语。

　　学生自学

　　带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

　　整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？

　　引导读通

　　正音、解词、通读句子。

　　合作学习

　　你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

　　班级交流

　　各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

　　激发兴趣，课外延伸

　　在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。

　　摘抄优美词句

　　有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

　　作业：复习词语卡。

小学语文教案篇5

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识生字15个。

　　3、理解课文内容，了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

　　教学重难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容。

　　教学准备：小黑板，生字、词卡片。

　　课型：课文

　　教学方法：谈话、小组合作式

　　教学步骤：

　　—、导入新课。

　　1、谈话：同学们，我们我们现在科技发达了，联系的发生有很多种，你觉得最普遍的是哪种？

　　2、同学们，今天我们一起去看看电话的发明。

　　3、板书课题：《电话的`发明》(学生齐读两遍)

　　二、新授。

　　1、初读课文。

　　（1）让学生用自己喜欢的方式读课文。

　　（2）标出自然段的段序。

　　（3）出示生字，学生“开火车”读。

　　偶、沃、舍、艰、检、效、导、端、另、应、悦、启、配、拆、硫

　　（4）出示生词，同桌读，男、女同学接读。

　　偶然、肥沃、农舍、艰苦、检验、效果、导线、

　　一端、另一端、反应、悦耳、启发、器配、拆掉、硫酸

　　2、再读课文、理解课文。

　　（1）指名接读课文，并指名评价。

　　（2）①齐读第1自然段。

　　②介绍亚历山大·贝尔

　　（3）在小组中学习：

　　①指名接读课文2——8自然段。

　　②在小组中接读2——8自然段，讨论：贝尔是怎样研究和发明电话的？

　　③指名说说。

　　④齐读2——8自然段。

　　3、齐读课文。

　　①自由说说：电话进入了人们的生活后，给人们带来了什么便利？

　　②指名说说。

　　三、布置作业：

　　正确地朗读课文；

　　正确、流利地朗读课文；

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　四、板书设计：

　　1、通讯

　　热爱科学

　　电话的发明

　　勇于探索

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会正确书写11个字，并掌握每个字的笔顺规

　　2、完成“语文天地”中“抄一抄”

　　教学重难点：

　　1、书写“偶、艰、检、效、导、另、悦、启、配、拆”11个字。

　　2、抄写词语。

　　教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。

　　课型：写字课

　　教学方法：讨论、小组合作式。

　　教学步骤：

　　一、导入新课：

　　1、齐读课文《电话的发明》。

　　2、出示11个生字，学生认读。（开火车）

　　偶、沃、舍、艰、检、效、导、端、另、应、悦、启、配、拆、硫

　　3、出示生词，男、女同学接读。

　　偶然、肥沃、农舍、艰苦、检验、效果、导线、

　　一端、另一端、反应、悦耳、启发、器配、拆掉、硫酸

　　二、新课：

　　1、出示要写生字，学生认读。

　　偶、艰、检、效、导、另、悦、启、配、拆

　　2、分析字形，互相交流。

　　3、书写生字。

　　（1）学生自由书写生字。

　　（2）指名上台书写，并指名评价。

　　（3）书写生字，每字3遍。

　　（4）完成“语文天地”中“抄一抄”

　　*出示词语，学生认读。

　　偶然、检验、悦耳、启发、欣喜若狂、（）

　　*抄写词语。

　　（5）合作学习：

　　*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。

　　*上台展示，并说说自己是怎样书写的。

　　三、布置作业：

　　1、书写生字，每字3遍。

　　2、抄写词语。

　　四、板书设计：

　　1、通讯

　　电话的发明

　　五、教学后记：

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、i u ü的正确发音，u和ü读音的比较。

　　2、i u ü的四声读法。

　　教学重点、难点：

　　教学具准备及辅助活动：彩色挂图、i u ü的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。

　　作业设计和安排：

　　课内

　　课外

　　教学过程：

　　第一课时

　　一，复习

　　1，抽读字母卡片。

　　2，听写a ｏｅ。

　　3，说说这三个字母叫什么。

　　二，引出新授内容

　　１，导看情景图。

　　（１）图上画的是什么地方？

　　（２）图上画了哪些动物？

　　（３）它们正在干什么？

　　（４）蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？

　　２，教学语境歌，出示ｉu ü

　　（１）谈话。

　　乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神，

　　就写了一首儿歌。

　　（２）出示语境歌

　　小蚂蚁、要过河，

　　乌龟伯伯把它驮，

　　鱼儿见了笑呵呵

　　（3 ）领读儿歌，相机在图片上出示I ｕü

　　三，教学ｉu ü读音和写法

　　１教学ｉ

　　（１）ｉ的读音

　　出示蚂蚁图及ｉ

　　告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像ｉ了。

　　教师范读ｉ三遍。

　　讲述发音方法。

　　读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。

　　教师再次范读，学生跟着练读。

　　“开火车”，指名读。

　　教学顺口溜：牙齿对齐ｉｉｉ

　　（２）ｉ的书写

　　指导看蚂蚁图，说说ｉ像什么了

　　ｉ的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。

　　引导学生自学课本中的书写教材

　　谁来说说ｉ先写什么，再写什么？

　　教师范写，学生用手指在桌上书空

　　讨论ｉ在四线格中的位置。

　　ｉ和ａｏｅ可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合？

　　引导看书上的摆布方法

　　学生在书上描红两遍。

　　２，ｕ的教学

　　（１）ｕ的读音

　　出示乌龟图及字母ｕ

　　告诉学生ｕ的读音就有点像乌龟的“乌”。

　　教师范读ｕ

　　讲述发音方法

　　读ｕ时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。

　　教师再次范读，学生跟读。

　　指名读，“开火车“读。

　　教学顺口溜；圆圆嘴巴ｕｕｕ

　　（２）ｕ的写法

　　引导看图

　　ｕ像乌龟身上的哪一部分？

　　指导写法

　　谁来说说ｕ有几笔？先说什么？再说什么？

　　教师范写，学生书空。

　　讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。

　　讨论ｕ在四格线中的位置。

　　ｕ和ａｏｅ一样，也在二层楼。

　　学生在书上描红。

　　３，ü的教学

　　（１）ü的读写

　　出示金鱼图及字母ü

　　提问：鱼是第几声？

　　告诉学生：把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。

　　教师范读ü三遍

　　讲述发音方法

　　读ü时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

　　教师再次范读，学生仿读、练读。

　　指名读

　　教学顺口溜：口吹笛子ü ü ü

　　（２）ü的书写

　　（３）引导看图，ü像图中的什么？

　　（４）谁能用我们学过的字母来记ü？

　　（５）指导书写笔顺

　　（６）自学书上的相关内容、指名说说书写方法。

　　（７）讨论ü在四线格中的`位置

　　（８）学生练习描红

　　四，巩固练习

　　１，告诉学生：ｉｕü也是单韵母。

　　２，抽读字母卡片。

　　３，看口形，拿卡片。拿对了，齐读三遍。

　　五，作业

　　抄写ｉｕü各一行。

　　第二课时

　　一．复习

　　１．指读卡片：ａｏｅｉｕ ü

　　２．听写６个单韵母。

　　二．教学ｉｕü的四声

　　１．教学ｉ的四声。

　　Ａ、讲述书写规则：ｉ加声调时要省写一点。

　　讲故事：ａｏｅ每人都有四顶好看的帽子。ｉ看了以后，羡慕极了，他找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，行吗？”叔叔说：“行啊！”在叔叔给ｉ戴帽子的时候，问题来了，ｉ的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。ｉ想了想说：“叔叔，有了，我戴上帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。”从此以后，人们在给ｉ标声调时，就省写圆点，不标声调时，就把圆点加上。

　　Ｂ、出示：

　　Ｃ、教师领读。

　　Ｄ、指名读ｉ的四声。

　　２．教学ｕ的四声。

　　Ａ、教师在四线格上写ｕ的四声，指出ｕ在中格，声调符号写在上格。

　　Ｂ、指名试读ｕ是四声。

　　Ｃ、引导用ｕ的四声组词。

　　Ｄ、指名读ｕ的四声。师生共同纠正读错的音。

　　３．教学ü的四声。

　　Ａ、教师在四线格上范写ü的四声。

　　Ｂ、学生自由练读。

　　Ｃ、指名试读，教师纠正读错的音。