语文教案

时间：2023-06-15 10:05:10 语文教案我要投稿

实用的语文教案模板汇总8篇

　　作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

实用的语文教案模板汇总8篇

语文教案篇1

　　教学要求：

　　1、有感情地读描写春天的句子。

　　2、能说出偏旁的意义，并找出同偏旁的字。

　　3、补充句子。

　　4、写字，认识先撇后捺的笔顺规则。

　　5、读熟、背诵成语。

　　6、积累谚语。

　　7、会做一张贺年卡，并会在上面写一句祝贺的话。

　　8、口语交际：春天来了。

　　教学重难点：

　　1、学习字、词、句。

　　2、口语交际。

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、能有感情地朗读句子。

　　2、有找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生识字兴趣和能力。

　　3、把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从而感受到学习语文的乐趣。

　　4、写字训练，认识先撇后捺的`笔顺规则。

　　教学过程：

　　第一题：

　　（第一小题）

　　1、让学生读题后读下面这段描写春天的话。

　　要求：读准字音，读通句子。

　　2、老师指导朗读，然后指名读。

　　3、这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？

　　（第二小题：）

　　1、让学生自己读第二题的内容，想一想：你们知道了什么？

　　2、学生交流、讨论、。

　　3、找一找文中的字，看有没有相同偏旁，再想一想，为什么带有这个偏旁，同座位可以讨论讨论。

　　4、“艹”表示什么？“虫”呢？

　　5、你还知道哪些偏旁的意义？看谁的知识多。

　　（第三小题：）

　　1、你能说说你对文中出现的动物园有什么了解？

　　2、生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。

　　3、（出示）蜜蜂在

　　燕子在

　　布谷鸟在

　　你会补充完整吗？口头填空。

　　4、你还知道哪些动物的生活习性或特点？

　　第二题：

　　1、审题后进行指导。

　　（1）（出示投影）学生认读，让学生观察一下今天的生字有什么相同点？写撇、捺时要注意什么？

　　(2)引导学生回忆写字要求和描红要求。

　　(3)指导学生书写，然后学生练习。

　　教学后记：能找出同一偏旁的许多字，并能照句子说一句话。

　　第二课时

　　教学目的：

　　能积累描写春天景色的成语。

　　2、熟记谚语。

　　3、教会学生做一张贺年卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。

　　第三题：

　　（第一小题）

　　1、读题，审题。

　　2、现在是什么季节？春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？

　　3、你们看，那盛开的花儿像小朋友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？让学生读一读。

　　4、你还知道哪些赞美春天的诗句？

　　5、齐声朗读成语，背诵成语。

　　（第二小题）

　　1、审题，指民学生观察。

　　（1）图上是谁在干什么呢？本题的两个谚语讲的是什么？自己读一读。

　　（2）生自由读，指名读，并请人说说谚语的意思。然后练习背诵。

　　第四题：

　　1、审题后，问：谁会做贺年呢？你能教教其他的小朋友吗？

　　2、老师指名学生做，做完后，在贺年卡上写上一句话，带给妈妈一份惊喜。说说你准备了些什么呢？

　　3、学生在写的时候要注意格式

　　第五题：

　　一、审题，然后指名说要求。

　　二、指导观察。

　　1、（出示挂图）按先上后下，先近到远的顺序说说图上远处近处画了哪些景物？各是什么样子？小朋友在做什么？

　　三指导说话。

　　1、指导学生说好开头第一句话。

　　2、将板书逐步变成填空，指导学生分句练说。

　　3、让学生自己看图练说（将描述的景物的话连起来说一说。）

　　4、指导学生说一句结束语。，并将整个内容连起来说一说。（注意引导学生评议。）

　　教学后记：学生能背诵读读背背，并做了一张卡片给妈妈。

语文教案篇2

　　一、教材分析

　　1．背景知识

　　通过《我们的教室》和《三味书屋》的教学，学生对阅读按方位顺序写的段已有了一定的学习方法，在教学本课中类似的段落时，在教师的指导下可放手让学生自己去学。本课叙述了北京是我国的首都，是一座很大很美的城市。

　　2．教材特点

　　课文共有5个自然段。第1然段指出北京是我国的首都。第2、3、4自然段选取了三个有代表性的内容来介绍北京的特色。第2自然段按方位顺序介绍了天安门和天安门广场。这是北京的象征。第3自然段介绍了北京的街道和立交桥。这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就。第4自然段简单介绍了北京的名胜古迹和公园。第5自然段是对全文的，抒发了作者赞美和热爱北京的感情。

　　二、教学目标

　　1．学会本课15个生字，理解23个词语的意思。

　　2．能正确抄写课文中带顿号的句子，认识顿号。

　　3．能按方位顺序具体介绍天安门广场及其周围的.建筑。

　　4．能正确地朗读课文，会背诵课文第3自然段。

　　5．了解首都北京是一座美丽的城市，初步培养学生热爱首都北京的感情。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：1．课文第2自然段按方位东、西、南、北、中具体介绍了天安门广场及其周围的建筑，是阅读训练的重点。

　　2．第3自然段的理解及指导背诵。

　　教学难点：1．本课中有些词语要借助课文插图进行理解。

　　2．本课生字较多，有些句子较长，要注意朗读指导，读好长句子。

　　四、教学准备

　　投影片、天安门挂图、小黑板、生字卡片、课文录音。

　　五、教学时间：2课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1．学习生字，借助课文插图理解新词。

　　2．读通课文，了解课文内容。

　　3．学习第1、2自然段，并能按方位顺序说说天安门广场及其周围的建筑。

　　（二）教学过程

　　1．揭示课题。

　　（1）打出北京天安门的投影。

　　（2）你能说说这是什么地方吗？

　　（3）指名说，你还知道北京有那些美丽的景观？

　　（4）我国的首都北京有这么多美丽的景观，我们今天要学习24课，（揭题）我们要跟随课文一起去看看美丽的北京城。

　　2．听课文录音，学生划生字新词，并标好自然段序号。

　　3．学生自学。

　　读课文，记字形，想词义，主要内容。

　　4．检查自学情况。

　　（1）抽读生字卡片。

　　（2）指导书写：垂、颖。

　　（3）借助课文插图理解词语。如：汉白玉、华表、立交桥……

　　（4）指名分段朗读，指导长句中的停顿。（长句中的停顿打“／”）

　　5．学习课文第1自然段。

　　（1）读准多音字“都”。

　　（2）理解“首都”。（中央、国务院所在地，是全国的政治文化中心。）

　　6．学习第2自然段。

　　（1）回顾学法。（阅读按方位顺序写的段：①划出方位词，看看写了那几个方位。②看看每个方位各写了什么。）

　　（2）默读课文划出方位词。指名回答，师生订正。

　　（3）理清本段内容。

　　①尝试作业。（板书出现，学生做在课堂作业本上。）反馈。

　　②看投影说说广场周围有哪些建筑物。

　　（4）读课文看图（或投影）欣赏各建筑物。

　　①读1一5句。

　　a.从插图上指出：天安门城楼、金水河、汉白玉石桥、汉白玉华表。

　　b.你能看插图有顺序他说说天安门城楼吗？

　　c.打出“天安门城楼”的投影，体会它的庄严和美丽。

　　d．齐读写天安门城楼的句子，体会庄严和美丽。

　　②读6、7句，打出“人民大会堂”的投影，说说自己的感觉。

　　③读8、9句，打出“人民英雄纪念碑”的投影，教师简要介绍。

　　④打出投影，指名比较具体地说说天安门广场及其周围的建筑物。

　　（5）齐读第二自然段，：本段按方位顺序具体介绍了天安门广场及其周围的建筑物。

　　7．作业。

　　（1）抄写词语。

　　（2）划出方位词，（《作业本》第5题）

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　1．学习课文3、4、5自然段，有感情地朗读课文，指导背诵第3自然段。

　　2．摘录课文中带顿号的句子，认识顿号。

　　3．激发学生热爱首都北京，热爱祖国的感情。

　　（二）教学过程

　　1．复习巩固。

　　（1）抽读词语。

　　（2）有感情地朗读课文第1、2自然段。

　　（3）按课文内容填空。（完成《作业本》第6题）

　　2．学习课文第3自然段。

　　（1）指名朗读课文，注意正音和指导长句中的停顿。

　　（2）质疑。（利用课文插图帮助学生理解词语。如：绿树成荫、川流不息等。）

　　（3）利用投影来理解每句话的意思。

　　①读第1句。理解：这一句讲了北京的什么？“许多”一词说明北京什么很多？你能把这一句话改成用两句话来说吗，（“北京有许多又宽又长的大街”和“北京有许多造型新颖的立交桥”）再读这一句进行体会理解。

　　②打出北京市大街的投影片。说说大街是怎样的？（引导：两旁绿树成荫，鲜花盛开。）

　　③打出立交桥的投影片。a.教师引导学生观察什么地方有什么。（立交桥四周有……，立交桥上……）b.谁还能说说立交桥有什么作用？（对便利交通发挥了巨大的作用。）c.齐读课文4、5句。

　　（4）小黑板出示课堂作业。（通过练习帮助学生理清句子间的关系。）

　　课文第1句总的介绍了北京的（）和（），第2句具体写了（），第3、4句具体写了（）。

　　（5）背诵指导。

　　①看投影读句子，记住第1句讲什么，第2句讲什么，第3、4句讲什么。

　　②看投影，背诵有关句子。

　　③看投影试背。

　　3．学习课文第4自然段。

　　（1）齐读课文，注意长句中的停顿。

　　（2）这个自然段有几句话？想想第2句和第1句间是什么关系？（第2句是对第1句的补充说明或举例说明。）

　　（3）课文说北京有许多“名胜古迹”和“公园”，那么第2句中哪些是“名胜古迹”？哪些是“公园”？

　　（4）借助投影或有关图片，简单介绍“名胜古迹”和“公园”。激发学生想去北京看看的欲望。

　　（5）再读这个自然段，划出课文中带顿号的句子，说说顿号的用法。（表示并列词语间的停顿。）摘录句子。

　　4．学习课文第5自然段。

　　（1）通过课文的学习，你觉得北京什么地方很美？

　　（2）学了课文，你有什么想法？

　　（3）有感情地朗读第5自然段。（读出心中爱首都北京的感情。也可配音乐增强感染力。）

　　5．作业。

　　完成《作业本》第3、4题。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.结合课文运用多种识字方法学习4个生字，会写5个字。

　　2.有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。

　　3.理解诗句意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。

　　4.通过学习使学生进一步认识到地球只有一个，人类要好好保护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。

　　教学重点：

　　1.有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。

　　2.重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵”，“我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。

　　教学难点：

　　1.重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵，我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念并能结合实际谈谈自己的具体做法。

　　2.通过学习使学生进一步认识到地球只有一个，人类要好好保护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。

　　教学准备：

　　分小组分主题搜集有关环保图片和资料等。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激情导入。

　　1.配乐朗诵诗歌：

　　同在一片蓝天下长大，

　　森林小溪大草原围着我的家；

　　同在一片阳光下玩耍，

　　熊猫大象长颈鹿我们是一家。

　　你在大洋洲，

　　我在亚细亚，

　　一只鸟儿传过来你的悄悄话。

　　共同的天，

　　共同的地，

　　圆圆的地球就是我们的家，

　　我们共同拥有它。

　　2.这首诗把什么比喻成什么？

　　（结合板书：地球——我们的家）

　　接下来的这首诗又把地球比喻成什么了呢？请听第二首诗。

　　3.配乐朗诵第二首诗：

　　妈妈只有一个，

　　地球只有一个，

　　地球是我们的好妈妈，

　　我们该为她做些什么？

　　我们放飞美的希望，

　　我们栽下爱的花朵，

　　我们放飞和平的白鸽，

　　我们开辟友谊的长河。

　　4.这首诗把什么比喻成什么？（结合板书：地球——我们的妈妈）

　　5.小结导入：是啊，地球是我们共同的家，也是我们共同的妈妈。对于每一个不同肤色、不同国度的人来说，它只有一个，（板书：只有一个）让我们大家都来好好地爱它。

　　6.引导学生齐读课题：13?地球只有一个

　　二、诵读全诗，在读中感悟。

　　1.自由诵读。

　　2.开火车分小节朗读。

　　要求其他同学注意诵读者生字是否读准，节奏是否掌握恰当，读后进行评价。

　　3.识字。

　　（1）结合学生朗读相机正音。

　　和煦xù开辟pì赋予fùyǔ

　　（2）写字。

　　你认为这些要求会写的字在书写时应注意什么？你用什么办法记住了它？

　　强调：“翅”字注意“支”字的变形，捺要长一些，把“羽”字托起来；左右结构的字“膀、辟、谊”写时注意左右的宽窄；“荒”字与“流”进行比较，“荒”字不要多写了一个点。

　　4.朗读表演。

　　5.自由畅谈对诗歌的感悟。

　　（1）整体感受：通过朗读，你读出了什么？你感受到了什么？

　　（2）具体感悟：鼓励学生针对同学们刚才诵读的情况，具体到某一节来谈谈对节奏、对诗歌感情色彩的见解。

　　（对学生要求不要太高，对于学生的个人见解应鼓励、肯定，教师的引导和小结应是画龙点睛式的。）

　　13.地球只有一个

　　李少白

　　妈妈∕只有一个，

　　地球∕只有一个，

　　地球是大家的/好妈妈，

　　我们该为她∕做些什么？

　　（这一节运用设问和比喻充满深情充满希冀，表达了儿女对妈妈的一份爱，或许因为爱的迟来，因为迟来的顿悟，最后一句语气中也夹杂着一丝歉疚；或许因为想真诚地为妈妈做点什么，语气中流露出一份真情。语速稍慢，便于情感的表达。）

　　在太阳和大地之间，

　　我们放飞∕美的希望；

　　在南极和北极之间，

　　我们栽下∕爱的花朵。

　　（这一节比较抽象，描写比较大气，纵横地球的每个角落放飞美的希望，栽下爱的花朵。诵读时音调较高一些，注意重音与停顿的把握，语速比第1节稍快。）

　　让大地∕淌过蓝色的河流，

　　让天空∕飘过洁白的云朵，

　　让沙漠∕穿上五彩的衣裳，

　　让风儿∕吟唱绿色的欢歌。

　　给每一双翅膀∕清新的空气，

　　给每一条鱼儿∕洁净的银波，

　　给每一片绿叶∕和煦的春光，

　　给每一颗种子∕温馨的小窝。

　　（这两节是排比句，描写具体，充满想象，语气可亲切、柔和点，语调上扬，充满希望。）

　　在今天和明天之间，

　　我们放飞∕和平的白鸽；

　　在雪山和荒漠之间，

　　我们开辟∕友谊的长河。

　　（这一节从时空和地域两方面表白我们要和地球做朋友，友好相处，语气要比较坚定、有力。）

　　让来自大森林的动物，

　　给我们讲述/自然的秘密；

　　让长久站在村头的古树，

　　将过去和未来∕诉说。

　　（这一节给人无尽的遐想，用拟人的手法说明人类要和动物、植物结为朋友，语气可亲，语调上扬。）

　　蓝的眼睛、∕黑的`眼睛，

　　闪烁着自然的灵光。

　　自然赋予我们∕爱的技艺，

　　我们要把地球变成∕童话王国。

　　（这一节主要是讲我们人类都是自然人，是自然赋予我们一切，所以我们应该和自然和谐相处。这是一种直抒胸臆式的表白，语气肯定，最后一句更要坚定上扬，给人一种力量，一种希望。）

　　三、教师评价总结。

　　第二课时

　　一、诵读导入。

　　通过上一节课的学习，同学们对这首诗歌有了自己的理解与感受，请同学们带着自己的情感一起来读读。

　　二、理解感悟。

　　1.学习第一部分（第1节）。

　　（1）引入学习：是啊，妈妈只有一个，地球只有一个，地球是大家的好妈妈，我们该为她做些什么呢？这一节用了什么手法？表达了作者怎样的情感？

　　（运用设问和比喻的手法，表达了作者怎样的情感可以让学生站在不同的角度畅谈，保留他们自己的见解。）

　　2.学习第二部分（第2—6节）。

　　（1）师：是啊，作为儿女，我们希望地球妈妈健康、快乐。同学们都有自己不同的理解和认识，那我们究竟应该为地球妈妈做些什么呢？请同学们谈谈自己的想法。

　　（学生的想法可能是抽象的，如诗歌中所言；也可能是具体的一些行动。）

　　结合课文引导学生围绕“保护”与“节约”的主题引开、发散，把同学们课前搜集的资料用上来，分小组分主题阐述自己的观点和做法，利用搜集的有关环保图片和资料从正反两面相结合来说明，使自己的观点更有说服力。

　　（2）结合学生发言相机板书并适时小结：

　　保护节约

　　保护水资源重复使用生活用水

　　保护森林植被不使用一次性木筷

　　保护湿地节约纸张

　　废旧电池不乱丢弃节约水电

　　减少白色污染重复使用教科书

　　……………………

　　（3）过渡：如果我们人类真的这样去做了，那我们的梦想就成真了。下面让我们带着一种美好的感情读第三、四节，进一步感悟地球的美好、可爱。

　　师引读：生：

　　让大地淌过蓝色的河流

　　让天空飘过洁白的云朵，

　　让沙漠穿上五彩的衣裳，

　　让风儿吟唱绿色的欢歌。

　　给每一双翅膀清新的空气，

　　给每一条鱼儿洁净的银波，

　　给每一片绿叶和煦的春光，

　　给每一颗种子温馨的小窝。

　　（4）多美的世界、多美的地球啊！谁能找出最能概括我们为地球妈妈所做的一切的诗句来读读？（第2节和第5节）

　　（5）细读这两节，同桌讨论，说说这两节集中体现了什么思想？怎么理解“美的希望，爱的花朵，和平的白鸽，友谊的长河”？

　　（在整个宇宙中、在地球的每一个角落中，没有时间与地域的界限，人与自然之间只有美的希望、爱的花朵，只有和平与友谊，没有战争、没有虐杀、没有破坏。）

　　板书：美爱和平友谊

　　（6）借第6节小结：到那时，就让来自大森林的动物，给我们讲述自然的秘密；让长久站在村头的古树，将过去和未来诉说。人与动物、植物，与地球上的万事万物，都将是最好最好的朋友。

　　（7）指名分节读第2—6节。

　　3.学习第三部分（最后一节）。

　　（1）齐读。

　　（2）简要说说这节诗的意思。

　　（这一节主要阐明人是自然的，是自然赋予人类一切，我们应该好好保护地球，共同享受自然美好的灵光，把地球变成美丽的童话王国。）

　　三、拓展活动。

　　将学生分成两组，一组扮演地球妈妈，一组扮演地球儿女，分别用一句话表达自己最想说的话。

　　如：地球妈妈——森林是我身体的肺，没有它我就不能呼吸。

　　地球儿女——我爱地球妈妈，爱你就是爱自己。

　　四、课后练笔。

　　大标题：《人与自然》

　　小标题：自拟

　　要求：侧重战争、人口、环境、能源、疾病等其中的一方面从忧虑或希望的角度来疾呼或憧憬，具体内容和体裁不限。

　　板书设计：

　　保护节约

　　保护水资源重复使用生活用水

　　保护森林植被不使用一次性木筷

　　保护湿地节约纸张

　　善待动物节约水电

　　废旧电池不乱丢弃节约用煤

　　……………………

语文教案篇4

　　【教学目标】

　　1、会认课文中“宋”等7个生字。会写“涛”、“陈”、“丹”、“艺”4个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能体会赵小艺、陈丹、宋涛画风的意图。

　　【教学重点】

　　1、会认课文中“宋”等7个生字。会写“涛”、“陈”、“丹”、“艺”4个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　能体会赵小艺、陈丹、宋涛画风的意图。

　　【教学准备】

　　课件、小黑板、风婆婆卡片。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、今天，老师给小朋友带来一段声音，想听吗?请仔细听。

　　2、你知道这是什么声音吗?

　　3、对，这是风的声音。你喜欢风吗?说说理由。

　　4、是啊，风看不见，摸不着。今天有3个小朋友，想用自己的画笔，把风画下来，他们会怎么画风呢?让我们一起走进课文《画风》去看一看吧。

　　5、齐读课题。

　　二、初读课文，教学生字

　　1、提出自学要求，请学生根据自学要求，自读课文：

　　自学要求：

　　⑴ 我能把课文读通顺。

　　⑵ 我能认识课文中的生字。

　　2、今天，这三位画风的小朋友来到了我们的课堂里，让我们一起来认识一下他们。

　　⑴ 出示三个小朋友的名字，请学生跟他们打招呼。

　　⑵ 去掉拼音请学生读一读。

　　⑶ 打乱名字中的字的顺序，请学生同桌互读。

　　⑷ 教师抽个别学生读生字。

　　⑸ 请小朋友仔细想想，我们班哪些小朋友的名字中也有这几个字?

　　3、根据学生的回答，书写“涛”、“陈”、“丹”、“艺”4个字。

　　三、读顺课文

　　1、小朋友们都知道风是看不见，摸不着的，可宋涛、陈丹、赵小艺却非常聪明、能干，用自己的方法把风画了下来。那么他们究竟是怎样画风的呢?请你再来读读课文，从课文中划出他们画风的句子，并多读几遍。

　　2、刚才在小朋友读课文的时候，三个小朋友已经完成了他们的大作，让我们一起来欣赏一下。(出示四幅画)

　　3、这四幅画的作者分别是谁?

　　4、让我们一起先去看一看赵小艺的画。

　　课件出示：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能!”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　⑴ 谁来读一读这句话?什么地方让你感觉到风来了?

　　板书：风来了旗子飘了

　　⑵ 风来了，还有什么东西也会飘起来?

　　⑶ 学生自己试读。

　　⑷ 抽个别学生读。

　　⑸ 齐读。

　　5、在赵小艺的带领下，其他小朋友也画出了不同的'风，让我们看看他们又是怎样画风的?(出示三段话)请学生自由读一读，读出有风的感觉。

　　课件出示：

　　⑴ 陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　⑵ 宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“小雨了，风把雨丝吹斜了。”

　　⑶ 赵小艺笑着说：“我还能画!”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转：

　　① 个别学生读，说说，从哪个地方感觉到有风?

　　② 齐读。

　　6、现在老师想请几个小朋友和我合作读。请四个小朋友分别扮演赵小艺、陈丹、宋涛。

　　师：风来了，赵小艺你画了什么?

　　生：我在房子前。

　　师：风来了，陈丹你画了什么?

　　生：我。

　　师：风来了，宋涛你画了什么?

　　生：我。

　　7、老师和全班小朋友合作。

　　四、诗歌结课

　　1、小朋友，你们发现没有，老师把刚才你们说的写成板书，如果我们把这个板书穿起来，就变成了一首小诗。我们一起来读一读这首小诗。

　　2、我们班的小朋友真棒，通过自己的智慧，在这节课里不仅交到了几个好朋友，认识了很多字，还学会了编诗。老师要在诗的下面写上我们班的大名，这可是我们这节课的劳动成果。

　　3、会编诗了高兴吗?今天老师还给小朋友带来了另一首描写风的诗，在结束我们这节课之前，老师把这首诗送给每一个小朋友，希望你们能永远记住这节课。齐读这首诗。

　　〖板书

　　画风

　　风来了──旗子飘了

　　风来了──小树弯了

　　风来了──雨丝斜了

　　风来了──风车转了

语文教案篇5

　　教材分析：

　　用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。

　　教学目标：

　　知识目标：独立学会要求掌握的10个生字，认识9个生字;学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

　　能力目标：初步了解冒号的一般用法。能正确、流利、分角色朗读课文。

　　情感目标：理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

　　教学重点：

　　1.注意“帮”的结构;“待”是多音字;

　　2.能正确、流利、分角色朗读课文。

　　3.体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。

　　教学难点：

　　学习冒号的用法。

　　教学时间：两课时

　　教学准备：课件

　　第一课时

　　学习内容：

　　1.初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。

　　2.了解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣，。

　　教学过程：

　　一、激情导趣。

　　1.你逛过动物园吗?谁能说说你见到的马有什么特点?

　　2.你见过红马吗?今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是——

　　板书并指名读课题——《红马的故事》

　　3.读了课题，你有什么问题想问?

　　(把学生的问题写在黑板上。)

　　二、初读课文，整体感知。

　　(一)学法指导：(课件出示)

　　1.标：标出自然段。

　　2.记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

　　3.画：画出自己喜欢的句子。

　　4.问：不懂的问题。

　　(二)讨论：

　　小组长检查自学情况，教师巡视。

　　1.教师配乐范读

　　2.学生按自学步骤自学课文

　　3.检查生字情况

　　A.出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。

　　B. 扩词。

　　含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马

　　C. 你还能找出这样的词组吗?(一幅画)

　　(三)师生交流。

　　1. 课文写的是一件什么事?给你留下印象最深的是什么?

　　2. 课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么?

　　四、写字指导。

　　1.自主观察“我会写”中的字，说说你的.发现：你会用什么方法记住哪个生字?

　　2.重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事

　　3.学生练笔，教师巡视指导。

　　4.展示交流。

　　强调：左右结构的字不能太分开，“事”字的横要注意有变化。

　　第二课时

　　学习内容：

　　体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。

　　教学过程：

　　一、复习巩固。听写生字，用“事”组词。

　　二、创设情境，抓住关键词句。

　　1.平常你最喜欢什么老师上课，为什么?

　　2.读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗?为什么?

　　3.从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学生们更喜欢?

　　4.喜欢他什么?从哪些词句读出来?

　　三、朗读指导，读中品文。

　　1.引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。

　　2.分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。

　　四、教学目标：

　　1.学会l0个字及相关的词语，会认5个字。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。

　　重点难点：

　　1.学会10个字。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导言激趣

　　1.播放课件，在优美的画面和柔和的音乐声中教师范读第1节：“当我一个人坐在草地上，/望着远方连绵的山群，/我总是把我们的大地，/想象成一位和蔼的巨人。”小朋友们，你们想了解大地这位和蔼的巨人吗?那就让我们一起来继续学习课文吧!

　　2.板书课题：大地巨人读题

　　二、自主阅读

　　1、提出学习要求

　　(1)播放课件：你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人?自由朗读课文的1、3、4节，边读边画出相关语句。

　　(2)学生自由练读，把找到的诗句大声地读一读。

　　(3)同座交流各自的体会。

　　2.按要求自主阅读，教师相机指导。

　　三、讨论交流，读中感悟

　　1.指导读第2、3节。

　　(1)每个人都有自己的模样和声音，大地巨人是什么样儿呢?我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的?指名读第2、3自然段。

　　(2)读完这两节诗以后，你有什么感受?

　　①根据学生的发言，教师画简笔画，相机指导。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然风貌图片。这里作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的比方，大地这位巨人体魄多么健壮呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。

　　带着自己的感受读第2节第1句。

　　②指名读第1节第2句。说说“盖满”可以换成一个什么词?老师指导学生读出大地满眼都是绿色的感觉。

　　③听，这是什么声音?点击课件，播放风吹过山谷的声音。那是大地在呼吸呢!

　　④指名读第3节。说说读后自己的感受，相机读词语：胡须茂密

　　⑤课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽。

　　⑥点多名同学赛读。

　　评价语：“你读出了大地的美丽!”“大地多么宽广!…”“大地真是一位巨人呀……”

　　⑦配乐朗读第2、3节。

　　2.指导读第4节

　　(1)过渡语：同学们读得真好，让我们似乎看到了这位和蔼的巨人，他也做游戏呢!

　　(1)指名读第4节。说说作者把太阳比作什么?大地巨人的游戏是什么?(日升日落)

　　(3)指名运用手势表演巨人手拿红气球，让它升起下沉，诵读。

　　(4)看教师手势，全班一齐表演诵读第4节。

　　3.把第2、3、4节连起来读，读出对大地巨人的赞美之情。

　　四、有感情地朗读，熟读背诵

　　1.自主选样认为最生动的部分有感情地朗读、背诵。

　　2.互相交流背诵，同桌互背互评，然后班上比赛背诵。

　　指导朗读，每一节最后一个字均押韵，前4节第3行以相同的韵脚结尾。引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化，满含赞叹地背诵，教师相机对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给予表扬。

　　五、读全文，回归整体

　　学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地像巨人了。你还想说些什么?

　　教师小结：大自然是如此神奇。大地这位和蔼的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。让我们用的热情去赞颂他吧!配乐朗读全文。

　　六、动手实践，扩展学习

　　1.读课文，根据课文描述，想象大地巨人的模样，试着为大地巨人画一张像。

　　2.学做小诗人，仿照第2、3、4节，再为大地巨人编几行诗，读给大家听或写下来。

　　板书设计：

　　大地巨人

　　和蔼博大宽广

　　引导学生说出冒号的作用。

　　出示句子：

　　1. 老师走到我旁边，笑着问：“画好啦?这是什么马?”(表示提起下文)

　　2. 花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。

　　(用于总说后面，表示分说。)

　　五、拓展想象：

　　其他的同学看到了我的画会想些什么?说些什么?

语文教案篇6

　　第二课时

　　教学目标

　　1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会到古诗的韵律美。

　　2.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。

　　教学重点

　　1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。

　　2.会读四个小节的《小兔子乖乖》，养成好的阅读习惯。

　　教学准备

　　1.多媒体，生字卡片，纸板头饰。（教师）

　　2.汉字卡片。（学生）

　　教学过程

　　一、复习导入。

　　1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。

　　2.出示谜语让学生猜猜是什么动物。

　　3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。

　　4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》，板书题目。

　　5.教师示范读，学生注意倾听。

　　6.教师教读，教一句，学生读一句。

　　7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。

　　8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。

　　9.生字卡片抽读生字：

　　曲项浮掌拨清波

　　10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。

　　二、听录音，理解古诗字义，背古诗。

　　1.师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。

　　2.出示白鹅戏水画面，让学生观察：

　　（1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；

　　（2）鹅脖子的.形状；

　　（3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。

　　3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。

　　4.看了这幅图，你认为最美的是什么？

　　5.跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。

　　6.小组内试背古诗。

　　7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。

　　三、师总结，配乐全班齐读。

　　和大人一起读《小兔子乖乖》。

语文教案篇7

　　教学要点：

　　复习巩固生字词，学习全文，进一步理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、出示生字卡片（不带拼音），要求学生认读，并组成词语。（第一课时学的9个生字）

　　2、说说”海、面、歌、唱、篮“五个字的笔顺。

　　二、讲读课文。

　　第一段．

　　1、自由朗读（要求读准带音节的字，并想想这段话有几句？每句话说的是什么？）

　　2、讨论以上思考题。（第一自然段由两句话，第一句告诉我们”我“家住在什么地方。第二句硕离家门口不远有什么。）

　　3、图上哪儿是海滩？”海滩“是什么颜色的？（板书：金色海滩）

　　4、指名朗读，要求用叙述的语气读。

　　第二段。

　　1、指名朗读（正音）

　　2、课文说什么”又松又软“？（沙子又松又软）

　　3、”我们“躺在又松又软的海滩上时，大海怎么样？（板书：大海唱歌海浪爬上来）

　　4、大海真的会唱歌吗？为什么要说”听大海哗哗地歌唱“呢？（大海真的是不会唱歌的。”哗哗的唱歌“实际是海浪的声音。我们”躺在又松又软的海滩上，“很舒服。所以大海浪哗哗的声音，听起来就想唱歌一样。）

　　5、为什么说海浪是”爬“上来，”搔“”我们“的脚板？（海浪很小，当捧到”我们“的脚板时，就像小虫在轻轻的搔，很有趣，很舒服。）

　　6、躺在又松又软的海滩上，听着大海哗哗地歌唱，让海浪轻轻的搔着”我们“的脚板，”我们“的心情会又多么的愉快，谁能把”我们“这种舒服、愉快的心情读出来？

　　7、指名读，集体读。

　　第三段。

　　1、指名读（正音）

　　2、你见过贝壳吗？（拿出实物或图片让学生看。）

　　3、海滩上的贝壳有哪些颜色，课文里是怎样说的？（板书：贝壳各种颜色）

　　4、海滩上的贝壳多吗？你从什么地方看出来？（板书：多）

　　5、海滩上有这么多美丽的贝壳，多有意思！谁来读读着一段，并说说该用什么样的语气来读读？

　　6、个别读，集体读。

　　第四段。

　　1、齐读。

　　2、这一段中的哪一句和第一段中的一句话是一样的？

　　3、”我家住在大海边“这句话，为什么还要再说一次呢？（说明”我“很爱自己的`家乡，很爱大海，对自己的家乡感到很自豪。）

　　4、”我“爱大海，”我“爱家乡，那么，这一段读的时候，那个字要读的重一点？

　　5、集体读。

　　三、课堂练习。

　　回答课后第2题

　　第三课时

　　教学要点：

　　学会正确朗读课文，课文，培养学生爱大海、爱家乡的感情，同时进行有关句字的训练。

　　教学过程：

　　一、复习生字词、听写生字词。

　　二、学习朗读。

　　1、听课文录音。

　　2、自由朗读课文。指名逐节朗读课文，并进行评议。分组朗读，集体朗读。

　　三、课文。

　　1、课文些”我“的家乡在大海边，大海边有金色的海滩，”我们“躺在海滩上听大海哗哗的歌唱，在海滩上捡美丽的贝壳。”我“爱大海、”我“爱金色的海滩，”我“爱家乡。

　　2、你的家乡在什么地方？你喜欢家乡吗？为什么？

　　四、课堂练习。

　　1、完成课堂作业3、5题。

　　2、抄写句字。

　　五、板书设计：

　　沙子又松又软

　　大海歌唱

　　金色的海滩海浪爬山来

　　贝壳各种颜色多

语文教案篇8

　　【教学构想】

　　自古以来，世事无法两全，因此人们时时会面临着抉择，鄂教版八年级语文上册教案全集第24课《故事三则》。本课这三则故事所体现出来的择取，虽然各有其不同的内容与含义，但都表达了古人的高尚品质与人格尊严。在当今物欲横流，拜金潮冲击着人们做人的准绳的时候，这些传统的观念依然有其存在的价值与合理性。依然对我们有着现实的教育意义。我组织学生在自读的基础上，通过自主、合作、探究的学习方式，运用比较阅读的方法，引导学生深入领会其深刻的做人道理，学习古人清廉自持、洁身自好的高尚品质。

　　这三则故事的鉴赏价值还在于虽然故事都很短小，但其写作技巧值得我们去品析与借鉴。如：《人有其宝>中叙事的取舍与语言描写的精当；《嗟来之食》中对人物的刻画与对话描写；《许仲平义不苟取》中对人物的动作与语言描写，还有对比手法的使用，都对刻画人物形象起到了重要的作用。而在这之间既有相似点又有不同点，因此我设计运用比较阅读的方法，通过分小组自主、合作、探究的学习过程来对文章的艺术手法进行鉴赏。

　　【教学设计】

　　[教学目的]

　　1．理解故事的深刻哲理，学习清廉自持、洁身自好的高尚品质。

　　2．品味准确传神的语言，学习刻画人物形象的方法。

　　3．积累一些实词，如“诸、丧、食、啖、危坐”等。

　　4.背诵课文。

　　[教学重难点]

　　重点：对故事寓意的探讨、理解。

　　难点：联系生活，品味寓意的现实意义，树立正确的价值观、人生观。

　　[教学准备]

　　结合课文注释和工具书，疏通文意。不理解或有疑问的字、词、句做上记号。

　　[教学安排]一课时

　　[教学步骤]

　　一、导入

　　(以一则新闻导人，注意学生的不同反应。)

　　昨天，老师在《楚天都市报》上，看到这样一则新闻：一位浙江商人，到武昌来考察投资环境，不甚满意，于是乘出租车到汉口转转。结果，在下车时，将随身携带的装有20万元现金的皮包遗落在出租车上，而他又忘了索要发票。看来，要寻找这20万元现金，无异于大海捞针。就在这位商人准备自认倒霉的时候，出租车司机居然出现在他面前，把他遗失的物品完璧归赵，随后离去，不留名，更不提报酬……

　　(教师话音未落，学生议论纷纷。大部分同学都认为这位司机拾金不昧，而有少数同学则说司机真傻，不要白不要，初中二年级语文教案《鄂教版八年级语文上册教案全集第24课《故事三则》》。教师可将这种说法暂时放一放，继续话题。)

　　这种拾金不昧的.精神，可以说是自古有之。今天，我们来学习几则古人清廉自持、洁身自好的故事。

　　二、朗读课文，落实字词，疏通文意

　　1．请学生齐声朗读课文，教师纠正字音、断句。

　　2．学生根据预习情况，提出不理解的字、词、句，先由同学相互解答，若还有疑问，则由教师解答。

　　(注意诸、丧、食、袂、辑、啖、危坐等词语的准确翻译。)

　　3．学生口译三则寓言，教师点评。

　　(注意人物语言的准确翻译，它是理解文意的关键。)

　　三、立足文本，概括故事寓意

　　1．找出文中刻画人物形象的语句。

　　(旨在通过品味精炼生动的语言感受古人的人格魅力，同时通过对人物形象的分析来体会故事寓意。)

　　《人有其宝》中的语言描写：“我以不贪为宝”

　　《嗟来之食》中对饥者的外貌、神态、语言描写：“蒙袂辑屦，贸贸然来”，“扬其目而视之”，“予唯不食嗟来之食”。

　　《许仲平义不苟取》中对许仲平的动作、语言描写：“独危坐树下自若”，“梨无主，吾心独无主乎?”

　　2．用简洁、准确的语言概括寓意。

　　子罕“以不贪为宝”是“不取”非分之物，视、“不贪”为宝，是追求一种为人的操守，追求道德的完善。

　　饥者“不食嗟来之食”是“不取”施舍之食，至死也保持着做人的骨气和尊严。

　　许仲平“义不苟取”是“不取”不义之财，高度自律，具有崇高的道德感。

　　他们身上体现了高尚的品质和人格尊严，在如今物欲横流的世界里，无疑是人们行为的坐标。

　　3．小组交流：

　　用形象的语言复述故事、描述人物，并在故事最后加上精当的点评。

　　(考察学生对故事的理解，同时品味古文的语言魅力。点评可以评故事人物，可以评文本特色。精当的点评为后面的演讲打基础、，)

　　四、联系生活，拓展延伸

　　即兴演讲——现代社会还需要“不妄取”的精神吗?

　　开头语：在上课前，老师给大家讲述了一个拾金不昧的故事，我好像听到有同学议论那位司机太傻，那我们今天就来进行一次即兴演讲。题目就是一“现代社会还需要‘不妄取’的精神吗?”

　　希望同学们在演讲的过程中注意运用你们所收集的资料。

　　结尾语：通过剐才的演讲，我想每个同学心中对树立人生观、价值观有了更深的认识。我只是想为我前面讲述的故事补充一个结局：在富商拿回自己丢失的物品后，他做出了一个决定——在武昌投资，他说：“我很早就听说武昌是一个教育强区，今天这位师傅给我上了更深的一课。在这样一个如此诚信的区域，不进行投资建设，将会是我的损失。”

　　(通过演讲。让学生树立正确的人生观、价值现，学习古人高尚的品质。同时让学生开始有意识地学会用事例证明自己的观点。)

　　【教学后记】

　　这篇文言文的字词较为简单，所以我改变了以往文言文教学的方法．不再过多关注字词的积累，而注重通过学习对学生的情感、态度、价值观进行培养。

　　在导入的处理上，我仔细地思考了一番：开始我打算把整个故事全部讲完，但后来我担心学生有排斥心理，因为学生很反感老师过多的倾向性过于明显的说教。于是，我就留下了一个尾巴，在教学结束的时候才告诉他们故事结局，因为这时的学生通过学习有了自己的感悟，有了自己的主见，他们才更容易接受老师的说教。通过教学，我觉得这种设计似乎更合理。

　　整个教学过程我设计三个层次：一、学生与文本的对话。学生通过预习，疏通文意，熟悉故事情节。二、学生和学生的对话。通过对人物形象的把握，分析故事寓意，并用简练的语言概括。三、学生和生活的对话。通过演讲，引导学生思考生活，引导他们树立正确的价值观、人生观。

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