有关语文教案范文
作为一名默默奉献的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的有关语文教案范文 ,希望对大家有所帮助。
有关语文教案范文 1
教材分析:
《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法,通过大雨点和小雨点儿的对话,告诉同学雨点是从云彩飘落下来的,有了雨点儿的滋润,花更红了,草更绿了。
本课内容浅显,情节性强,文中第五小节给我们留下了研究空间,有利于同学在阅读时根据自身的审美体验加以探究。
同学分析:
班内同学通过四个月的拼音、识字学习,有了一定的基础,已掌握了一些识字方法,大多数同学识字速度较快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更是受他们的欢迎,但他们有意注意的时间还是较短,好动、好玩。
设计理念:
1、同学是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以同学自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性。而要一年级同学达到这个理想目标还不太可能,因此,教师的有效引导显得更为重要。
2、架起生活与教材联系的桥梁,引导和调动同学的情感体验,关注同学的内心感受,注意培养同学对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自语中主动探究中识字,读懂故事,初步了解雨点儿的作用,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥妙发生兴趣。
教学流程:
㈠创设情境、激趣导入
春天来了,小雨就沙沙地下起来了,你们想想看会发生怎样的故事呢?
(同学各抒已见,引入正题)
想知道书上定的小雨发生怎样的`故事吗?(板课题,指导读准儿化音)
(齐读课题《雨点儿》)
[兴趣是最好的教师。所学知识越贴近同学的生活实际,同学就越感兴趣。前几天刚好下过雨,虽然是冬雨,但也和课文有的内容有关,因而以此为切入点,让生活走进语文学习,走进同学的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。儿化音是我们南方人学普通话的难点,应重点指导、有助于先入为主,正确说好普通话。
㈡读文、识字、探究、感悟
1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。(同学根据要求独立读课文)
[明确读的要求,对一年级的同学来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。]
2、认读带有拼音的生字:数、清、彩、飘落、半、问回答方(反馈时,同学选择读,读对了,其他同学跟读3遍)
[鼓励同学以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松和谐、民主的学习氛围,努力使同学获得成绩感。
3、认读没有拼音的生字:以小组竞赛的形式读。(小组“开火车”认读生字,读得对的小组能得到5颗星)
[竞赛是同学特别喜欢的方式,而小组竞赛更有助于培养团结合作意识和竞争的意识]
4、认读本课的生词,教师使用激励、期待性的语言:“谁会读?谁读得最好?谁有方法记住这些生字?看谁记得多,记得快?”
(同学先独立认读,然后再给大家读自身想读的那个词,最后集体边击掌边认读所有的字记2遍)
5、这篇课文共有多少自然段?(让同学用手势表示)
6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(是自由练习读,然后指自由选自然段读。其中着重读第一、三、五自然段)
[打破保守的“串讲”形式,以同学的自主阅读为主,同学自身能读懂的教师就不再去多讲,充沛让同学自读、自悟、让同学学会主动学习。]
7、感悟第一小节:读了第一小节,你们知道了什么?
(先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表交流和讨论的结果。)重点学习三、五段
[从小培养同学的合作学习的意识和习惯]
8、读了课文,谁来问一问,你有哪些不明白的地方?(自由质疑,同学能解答的就让同学自身去说,教师不作具体的答复。结合课文语境,学习理解:数不清、飘落、问、回答等词的意思,并用“数不清、飘落”等练习说话。)
[“学而不思则罔”,质疑是思维的火花,质疑应该从一年级开始培养。]
9、同桌分角色朗读文中的对话,并相互评价:哪里读得好,为什么要这样读。
(图片或课件展示,让同学看画面内容,感悟朗读第五小节,教师适当范读,引导同学读出意境,读出韵味,将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。)
10、戴上头饰扮演:小花、小草得到雨点儿的滋润,会对雨点儿说些什么?
[阅读是同学的个性化行为,不应以教师的分析代替同学的阅读实践。通过创高和情境,引得同学自读自悟,表达自身独特的感受、体验和理解。提供同学机会,提供同学展示的舞台,让同学充沛发挥自身的想像力和发明力,对课文进行二度制作。]
有关语文教案范文 2
一、教学目标 :
(一)知识教学学点
1、理解课文内容,了解小溪和树木的关系。
2、能分角色朗读课文。
(二)能力训练点
培养学生的观察能力和想象能力语言及语言表达能力。
(三)德育渗透点
教育学生保护环境、树立环保意识。
(四)美育渗透点
1、通过读文,让学生知道保护树木的重要性。
2、感悟到美丽的大自然是需要每一个人去保护的。
二、重难点:
理解课文内容,溪水又清了,想到保护环保的重要性,从而树立环保意识。
一、导言揭题,激发兴趣。
在小兔家门前胡一条清清的小溪,可是,有一次,一场大雨过后,溪水突然变黄了。这是怎么回事呢?今天,我们一起来学习20课《清清的溪水》。
二、初读课文,了解大意。
1、听课文录音,边听边看课件。说说你看到了什么。
2、围绕自学题,自学课文.
a、自由小声读课文,给自然段标出序号。
b、再读课文,边读边想;你从课文中知道了什么?
3、检查自学情况。
①指名回答课文共有几个自然段?
②分组分段朗读课文。
③自由说说你从课文中知道了什么?
4、小结:同学们知道的内容真多,课文主要围绕着几种小动物的表现来写?(三种:野猪、大象和小兔)。
三、创设情境、理解课文
1、课件演示:野猪和大象在小溪比谁的力气大,看谁谁拔树大的画面。
2、课件演示:野猪和大象种树、浇树的画面。
3、尝试题:选一幅图说一说树旁边的溪水是怎样的?为什么会变成这样?
4、指名回答,并相应出示动画:水土流失情景。
5、对比两幅画聪明的小朋友你明白了什么?
6、野猪和大象有这么大的转变,这是谁的.功劳?(小兔)
(1)小兔可真了不起,能说服大象和野猪,请大家把小兔和野猪、大象的对话找出来读一读。
(2)课件出示:读一读,填一填。
小兔跑过去,(大声)喊:“喂,别拔啦!你们为什么拔树哇?”大象和野猪停下来,说:“这两天我们在比赛谁有力气,还没分出胜负呢。”小兔(气愤)地说:“比力气!你们毁掉了树林,也毁了小溪。”大象和野猪(不懈)地说:“这和小溪有什么关系?”小兔(生气)地说:“这么多树被你们拔掉了,雨水把泥土都冲进小溪里啦!不信,你们去看看。”
(3)根据你对提示语的理解,自由朗读句子。
(4)同桌分角色对读,一个读小兔说的话,一个读大象和野猪说的话.
(5)理解提示语的意思,进行情境体验。
四、总结全文,进行环保教育。
1、读了小兔、野猪和大象的对话之后,说一说你喜欢谁?为什么?
2、谈一谈:联系实际谈谈我们应该怎样保护树木?
3、资料交流:保护环境,除了保护树木外,还要注意什么?
五、朗读课文,质疑问难。
六、布置作业 ,巩固知识。
把故事讲给家里人听,并向家人宣传环保小知识。
有关语文教案范文 3
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教学重点:分角色朗读课文。
教学难点:初步理解敢和高手比的道理。
教学准备:图片,幻灯片,头饰,课文录音等
教学过程:
一、用指偶导入,巧揭课题
1、 小朋友,今天我们班来了一位新朋友,大家来猜一猜!
(师带上指偶——小白兔,以小白兔的身份来学课文。)
大家来听一听,小白兔是怎样介绍自己的,好吗?
我正是《蘑菇该奖给谁》的主人公!(出示课题)今天这节课,我将和大家一起来研究这个故事。大家愿不愿意啊?
2、 小朋友,我来考考大家,通过学习你知道了课文写的是一件关于我的什么事?指名答
二、以朗读贯穿,教学故事
1、 故事的起因
过渡:那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗?
(出示第一节)指名读
问:布置了什么作业呀?指名说。
问:你从这句话中,看出了我妈妈对我们怎么样?指导读出妈妈对孩子的关爱和期待。齐读这一节。
2、 故事的发展:第一次对话
1) 过渡:我妈妈非常关心我们俩,平时问寒问暖的,也常常教给我们一些做人的道理和处事的方法。我们很爱妈妈,很听妈妈的话。当然这次也不例外,到了晚上,妈妈回来了……(出示第二节)
指名读第二节
妈妈对我们说了什么呢?谁来读一读?
指名、齐读妈妈的话(用亲切地语气读)
2) 过渡:当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇,我心里非常高兴。于是,我和哥哥都说了我们练习跑步的情况。(出示第三、四节)
男女生分节朗读
(出示练习题:1、小黑兔跑步得了第一名,心里。2、小白兔跑步落在后面,心里。)
指名填空
3) 带头饰,分角色朗读二、三、四节,可以加上一些动作。
3、 故事的.结局:结果
1) 过渡:小朋友,你们学到这儿,你觉得我妈妈会把大蘑菇奖给谁呀?(学生猜)那,结果如何呢?(出示第八节)齐读
问:我妈妈把奖品给谁啦?(出示图,贴在黑板上)观察妈妈当时的心情如何。
读第八节
2) 过渡:当时我哥哥听了这句话之后,是怎么想的呢?
(出示练习题:小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔,心里很。)
指名说一说
那谁读好这一节呢?(出示第九节)指名读,男生读。
哪个小朋友来猜一猜,我当时是怎么想的?
4、 故事的发展:第二次对话
过渡:是呀,我也怀疑妈妈是不是搞错了,我们看妈妈当时还问了一个问题。
(出示第五、六、七节)请小朋友分成四人小组,分角色朗读这三节,可以加上动作、表情。指名表演
5、 故事的结局:理由
过渡:小朋友明白了吗?为什么妈妈要把大蘑菇奖给我呢?指名说
(出示第十节)齐读
三、带头饰表演,拓展延伸
1、 小朋友们,这以后,你们说小黑兔会怎么样呢?大家大胆想象,我来当评委,看你们有没有猜对!指名说
2、 课文学完了,请小朋友通过自己对课文的理解,来演一演这篇童话故事,好吗?可以演到小黑兔知错改正,行吗?带上头饰,表演课本剧
有关语文教案范文 4
教学目标:
1.会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠、替”等14个生字。能够正确读写“石匠、抄写”等14个词语。
2.正确、流利而有感情地朗读课文。
3.了解“我”和克莱谛争吵事情的前因后果。
4.初步懂得同学之间应该团结友爱,相互宽容,并学着处理同学之间发生的小问题。
教学重难点:
1.正确认读本课要求会认会写的字词、正确书写生字词。
2.弄懂“我”和克莱谛之间争吵事情的经过。
3.认识同学之间应该团结友爱、互相包容的美好品质。
课前准备:
1.预习课文,把课文多读几遍,读正确流利。
2.不理解的字、词和有关知识可以通过查字典、词典解决。
3.生字、新词卡片。或者问题小条幅。(有条件的可屏幕出示课件:句段、问题或者字词等,详见教学过程。)
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
同学们,我们的童年生活是丰富多彩的,它如一条小河不停地翻腾着浪花,而每一朵浪花都有一段动人的'故事,这些故事有时是欢乐的歌,有时却是一丝丝烦恼。我们在一起共同学习和生活的同学们,难免有这样那样的磕磕碰碰。那么,你与同学有过争吵吗?今天,我们就来学习15课——《争吵》。谁来读一读课题?
──《争吵》(板书课题或屏幕出示)。(生读,再教大家一起读。)
读了课题,你有什么问题和想法?(生可能:谁和谁争吵?为什么争吵?怎样争吵,结果怎样?)
二、初读课文,认读生字
1.请同学们自由朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺、读正确。遇到难读的字、句子多读几遍,别忘记了给自然段标序号。
2.感知了课文,读通了字句,接下来,我们把要认的生字放进这些词语里来认读。请你和同桌互相来读一读,如果读错了就请你给他纠错。然后抽生读:
(板书或屏幕出示词)
嫉妒服侍承认缘故原谅防御戒尺高尚胳膊肘瞟骂哼
3、读得怎么样?谁来评价一下?然后你读读,再大家读。
4、哪些词语的读音要提醒大家注意?(生说要提醒注意的字音。)
5、大家把这些词语再来读一读吧。
三、再读课文,学习内容
1、这篇课文很长,如果按照上学、放学、回家的时间顺序,那么写上学部分应该是哪几个自然段呢?(抽生答:第1——8自然段。)那么放学后又是哪几个自然段呢?(抽生答:第9——13自然段。)那最后一段呢?(抽生答:第14自然段,写家里发生的事。)
2、我们分三部分来读课文。第一部分谁来读?其他同学边听边想:谁和谁争吵?他俩为什么吵架?(抽生读第1——8自然段。)
A、随机指导读句。(例:要是你错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了。)
B、课文在写谁和谁争吵?为什么争吵?知道吗?(抽生答)
C、把两个问题答案连起来说。(可用关联词连起来说)(答案可能:因为克莱谛把我的本子弄脏了,我报复他,把他的本子也弄脏了。所以,我和克莱谛发生了争吵。)相机板书或屏幕出示:
弄脏
克莱谛—— “我”的本子
报复、弄脏}争吵
“我”克莱谛的本子
3、后来这两人又是怎么和好了呢?(抽生继续读第9——13自然段。)然后让生说出答案。(可能说课文原句也好:克莱谛让我们像从前那样做他的好朋友,我答应了。)相机板书或屏幕出示:
弄脏
克莱谛—— “我”的本子克莱谛原谅了我
报复、弄脏}争吵——和好
“我”克莱谛的本子
过渡:是的,好朋友握手言和,高高兴兴地回到了家。那回到了家又发生了什么事情呢?
4、谁来说说回家后又发生了什么事情呢?(抽生说)(可能答案:爸爸批评了我。)相机板书或屏幕出示:
弄脏
克莱谛—— “我”的本子克莱谛原谅了我爸爸
报复、弄脏}争吵——和好教育我“我”克莱谛的本子
5、那谁能把我和克莱谛为什么争吵,是怎么和好的,回家后又发生了什么事情连在一块儿完整地来说一说呢?
A、自己先准备一下,可参考板书或者屏幕上的事件过程,然后想好了来说。(抽生可能答案:克莱谛把我的本子弄脏了,我报复他,把他的本子也弄脏了。于是,我和克莱谛发生了争吵。后来,克莱谛原谅了我,我们又和好了。回家后,爸爸教育了我。)
B、说得怎么样?评一评。(抽生评)
四、学习生字词
过渡:了解了课文事情的经过,现在,请同学们把书翻到63页,看看田子格上的生字,再到文中去找一找带有这些生字的词语,把它们用横线画一画,再来读一读。(生文中找字画词。)
1、找到了吗?看看是不是这些词:(板书或屏幕出示:)
石匠抄写墨水肩上毕竟既然戒尺承认缘故愤怒缩回骂替扛
2、齐读词语。
3、争做写字小老师:哪几个字容易写错,该怎么写,请你想一想,然后提醒大家。
“承”字8画,第2笔为“弯勾”。
“缘”字,注意右边的写法以及笔顺,“缘”的右上两笔是撇折、横撇。 “愤”字,共有12画,书写时注意间架结构。
“既”的右边第二笔是竖折。
“戒”,里面是横、撇、竖。
4、把生字词抄写在本子中,要求字的笔顺正确,间架结构恰当。
五、小结
今天,我们了解了《争吵》一文的前因后果,在今后的学习和生活中,我们同学之间不应该为一点小事就发生争吵,而应该团结友爱,互相关爱,相互宽容,做文明有礼的好学生、好朋友。
板书(或屏幕):
弄脏
克莱谛—— “我”的本子克莱谛原谅了我爸爸
报复、弄脏}争吵——和好教育我“我”克莱谛的本子
有关语文教案范文 5
教学要求:
1、通过理解课文内容,使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟,激发探索大自然的热情;
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,引导学生从中学习怎样积累材料;
3、有感情的朗读课文,训练说话能力。
教学重点:重点理解“潮来之时”部分,学习作者有顺序、抓特点的
教学准备:有关钱塘江大潮的课件
教学时间:三课时
教学过程:
第二课时
一、复习提问,引出新课:
1、导入:我们的家乡在下沙,作为一名下沙人,如果一个来下沙参观旅游的游客要你介绍下沙,你会怎么来介绍,我们都知道有下沙开发区,那么还有吗?(钱塘江大潮)
你们看到过钱塘江大潮么?(有些有,有些没有)
2)播放录象。(创设情境,想象我们已经随着观潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我们等啊,盼啊,等啊,盼啊…….可是大潮迟迟不肯来,同学么着急么?)
3、过渡:看完之后,请你来谈谈感受?(真壮观;真雄伟;真有气势;我被深深的吸引了)
二、学习“潮来之时”部分:
1.我们小作者把这么雄伟壮观的景象用他优美的语言记录了下来,请同学们自己读读第2.3自然段.
那些描写潮水的语句,你觉得喜欢的,就多读几遍,努力把它读好,待会读给同学们听。
2.学生自由朗读。
▲从远处传来……闷雷滚动。(课件演示“闷雷滚动” )
▲顿时人声鼎沸……什么变化。(课件演示,鼎沸→人声鼎沸)
▲过了一会儿…一条白线…沸腾起来。(借助图片理解“一条白线”。)
▲那条白线……横贯江面。(课件演示理解“横贯江面”。指导朗读)
▲再近些……白色城墙。(通过对比理解比喻句,知道知道朗读。)
▲浪潮越来越近……飞奔而来。(课件演示,比较句子ABC。老师A句,小组读B句,全班读C句。自由读、师范读、个别赛读、齐读)
▲那声音……颤动起来。(课件演示,比较词语,潮远,声大而闷,潮近,声巨而烈。指导朗读)
▲ 小组赛读。(小组选一精彩片段,自己安排,开展比赛)
3.理清写作顺序,
是怎样把这些语句连起来。(边演示边练习说话)
4.根据提示,创设情景,练习说话。(课件出示(图片):闷雷滚动 越来越大 山崩地裂 看看作者
一条白线 白色城墙 千万匹战马 )
5.小结:闭上眼睛回想一下你认识的钱塘江,给你留下印象最深的.是什么? (声音 气势 )
三 观看录像,激发情感
1.观看录象,,培养学生对大自然的热爱之情(请同学们动手写几句想对钱塘江大潮说的话)
2.激发探索大自然的兴趣(现在钱塘江大潮还没有被科学家利用,等你们长大后可以去研究)
3.课外延伸:介绍书籍,网站,鼓励学生自主探究.
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