语文教案

时间：2023-06-20 09:51:18 语文教案我要投稿

【实用】语文教案汇编10篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的语文教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【实用】语文教案汇编10篇

语文教案篇1

　　生字

　　本册生字共224个，其中要求会写的148个。本复习针对要求会写的148个，但课标要求的.积累量远不止这个，因此复习必须体现前后联系。

　　思路：字的复习首选归类、比较、前后联系等方法，让学生在比较中明晰，在归类中强化。

　　题例：

　　一、形近字比较并组词。

　　芬、芳绚、询耕、耘瀚、潮渐、惭婪、焚匆、勿竿、竽

　　腮、鳃捧、棒禄、绿壁、臂俄、哦斯、欺诱、绣朴、扑

　　摩、磨悦、脱详、祥卖、买纲、钢贩、返恋、蛮予、矛

　　莱、菜骇、孩履、覆旬、甸役、设酒、洒羞、差诞、挺

　　二、同音字、音近字比较并组词。

　　昏、晕韵、均铜、筒昂、仰纺、访稍、艄筏、伐脑、恼

　　劈、避暂、崭佩、配震、振均、匀废、费

　　三、看下列各组字有什么规律。试着再加偏旁组字。

　　尾、娓老、姥黑、墨吾、语昆、棍牙、讶卓、掉眉、媚

　　采、睬扁、骗巷、港

　　四、写同音字组词。

　　yi——洋溢意思友谊异常意义

　　jin——胸襟今天金银禁不住

　　cui——翠绿干脆脆生生

　　tian---恬静甜蜜填空

　　lin——鱼鳞树林临近邻居波光粼粼

　　mu——暮色幕布墓地屏幕

　　li——厉害历史勉励利益例子

　　chui—--锤子捶背垂头丧气

　　yan—--砚台燕子大雁厌恶鲜艳

　　ken——肯干恳切勤恳恳求

　　lan——船栏栏杆阻拦篮子蓝色

　　cong----匆忙葱姜聪明

　　tao——波涛掏出来滔滔不绝

　　五、加偏旁组字组词。

　　欠：炊烟吹拂道歉饮食款待欣喜

　　鬼：惭愧瑰丽魂魄魔鬼魅力

　　录：绿色剥皮俸禄

　　乍：奸诈昨天作文

　　戈：戳穿穿戴栽树满载

　　乔：华侨桥梁轿车

　　竖心旁：不懈恒心

　　“浅”右半部分：饯行一盏灯深浅

　　“富”下半部分：逼迫福气一幅画副班长

　　六、扩词。

　　绚凛伦宏刹浊

　　七、写带有下列部首的字。

　　门

　　（见各练习）

　　八、写本册中表示“看”的意思的字。如“瞧”。

　　九、整理学生作业中的易错字集中复习。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识本课9个生字。积累本课8个词语。

　　2、理解“惊奇、赞叹”等词语的意思。在语言环境中能区别“总算”与“总是”两个词语的不同用法。

　　3、能正确、流利地朗读课文。继续学习预习课文，养成边读边思的好习惯。

　　4、通过学习课文，懂得“聪明在于勤奋”的道理。

　　重点难点：

　　1、学习灵活运用不同的方法理解不同的词语。

　　2、本课重点学习的预习方法是在不懂的地方做记号，并尝试着自己想办法解决。

　　3、对于不同的词语学习灵活运用不同的方法理解。

　　4、继续学习预习的方法：在不认识的字和不懂的地方做上不同的记号。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示词语“秘诀”

　　通过读课后注释，理解词语的意思。

　　2、特别聪明的孩子，人们称他们为“神童”，人人都想成为神童，其实成为神童也有秘诀。

　　3、出示课题：16 “神童”的秘诀

　　4、齐读课题

　　5、根据课题质疑：谁是神童？为什么称他神童？为什么要在神童上加引号？神童的秘诀又是什么？

　　二、初读课文，质疑解疑，整体感知

　　1、听课文录音，边听边圈划：谁是神童？他的秘诀又是什么呢？

　　2、师生交流：根据交流媒体随机出示正确答案。

　　3、简介文中主人公陈毅。

　　（1）学习生字：毅茅（“毅”注意笔画，特别是左边的最后两笔不能少；“茅”的最后一撇不能少，可以和“序”加以区别。）

　　（2）理解“名列前茅”的'意思：联系学生学习情况来理解。

　　4、读通课文，在不认识的字和不懂的地方，做上不同的记号，试着自己想办法解决。

　　（分别用不同的符号标出生字和不太明白的地方。）

　　5、学习生字

　　（1）指名读，老师正音：“旺”是后鼻音，“劝”是三拼法，“诅”平舌音。

　　（2）认清字形，进行组词

　　（3）口头交流：这四组字都是属于部首不同的形近字，要加以区别。

　　三、复习巩固

　　1、读词语。

　　秘诀刷子符号格外圈圈

　　劝阻名列前茅火冒三丈

　　2、指名读课文。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。

　　2、读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话写出来。

　　3、学习搜集资料，培养口语交际的能力。

　　4、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

　　重点难点：

　　自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。

　　教学准备：

　　课前搜集有关动物植物的知识。

　　教学过程：

　　一、我的.发现

　　1、发现许多汉字具有相同的部件。

　　A、出示基本字：牙令皮隹，引导学生认读。

　　B、引导学生给这些基本字加上偏旁组成新字。学生自己上台板书。

　　C、出示书上内容，读学习伙伴的话，说说自己发现了什么。

　　2、看图说反义词。

　　A、出示书上插图，读学习伙伴的话。

　　B、各组说反义词，看哪组说得多。

　　二、日积月累

　　1、读记四字词语。

　　2、选词填空。

　　A、读读词语“漂浮、飘扬”

　　B、引导口述：什么东西会“漂浮”？什么东西会“飘扬”？修改意见

　　C、默读思考，填写词语

　　D、朗读填好词语以后的句子。

　　3、写话

　　a、让学生自由说说自己的心里话。

　　b、展示例话，师生共同朗读。

　　c、学生分组模仿老师范文，写几句自己的心里话。

　　d、评议部分学生写的话。

　　4、读短文

　　a、自由练读，扫除生字障碍。

　　b、教师范读，断句正音。

　　c、模仿朗读，读通读顺。

　　d、读懂短文，思考讨论：先生为什么夸奖韩愈真聪明？

　　三、口语交际

　　1、创设情境。

　　A、课件出示：“动物、植物擂台赛”。宣布“打擂”规则。

　　B、学生按动物组、植物组分列就座。

　　C、言语激趣。

　　2、推举“打擂”人员。

　　A、各组学生展示自己的资料，互相交流。

　　B、各组评选最佳资料。

　　C、引导学生将相同的动物、植物资料合并、整理。

　　D、组内演讲，推选“武功”高手。

　　3、“擂台比武”

　　a、第一场比武：种类多。

　　b、第二场比武：生长特点。

　　c、第三场比武：对人类的贡献。

　　D、第四场比武：比一比谁讲的动物、植物有趣。

　　四、总结、颁奖

　　五、布置作业

　　讲所搜集的资料制作成手抄报。分组合作制作，也可以单独制作。图文兼备，可以剪贴。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.读通、读懂课文。

　　2.了解“大自然的教科书”带给作者的感悟，使学生从中受到启示，进一步引导学生仔细观察生活，热爱生活。

　　3.仿照课文的表达方式，进行片段训练。

　　教学重点：

　　感悟课文内容，写读后感或展开片段训练。

　　教学难点：

　　仿照课文的表达方法展开片段训练。

　　教学准备：

　　准备有关成长的小故事。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.在我们成长的过程中会有许多老师。在家里父母是我们的生活启蒙老师；课堂上有向我们传播知识、启迪智慧的老师；大自然也是我们最忠实的老师，当然，虫子也能成为我们的教科书。

　　板书：大自然的教科书

　　2.看到课题，你知道了什么？还有什么想知道的？

　　二、指导学生根据课文内容设计问题，引导读文

　　1.同学们有很多想知道的问题？那么请同学们自主阅读课文，寻找问题的答案。

　　2.交流：哪些问题已经解决了？还有哪些问题需要帮助？全班交流。

　　3.通过刚才“质疑——解疑”的过程，在学习方法上你有哪些收获？

　　（我们知道了问题的答案就在我们阅读的课文中，边读文边思考才能读懂课文。带着问题读书，是最有效率的读书方法。）

　　4.小组合作学习。

　　现在我们把刚才的过程反过来，请同学们仔细读课文，然后根据你对课文内容的'理解提出几个问题，这些问题要具有概括性，能反映课文的主要内容。

　　5.检查反馈，比一比谁的问题最有价值？

　　梳理主要问题

　　大自然的教科书给作者什么启示？

　　这种启示怎样来的？

　　这些启示的作用是什么？

　　6.全班交流，解决问题。

　　三、了解写作特点，展开片段训练。

　　1.学生读文。了解写作特点。

　　（课文采用了“叙述+议论”的方法回忆了与虫子有关的四个生活片段，完整地表达了“大自然的教科书使我从稚嫩走向了成熟”的体验。）

　　2.学生交流感受：你从生活中得到过什么启示？是怎样来的？这些启示对你有什么促进作用？

　　3.指导学生写作。

　　采用叙议结合的方法，写一个小的片段，要求真实、生动。

　　4.片段展示与交流。

　　四、总结

　　这篇课文给了你什么样的启示？

　　五、作业

　　1.继续完成片段练习。

　　2.指导阅读“学校·教育”主题的相关文章。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1．感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的感情。

　　2．联系上下文理解句子的含义，品味语言。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　重点：感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的感情。

　　难点：作者描写美景、表达感情的方法。

　　教具准备：课件

　　主教案

　　教学过程：

　　一、齐读课题,把握文章主要内容及感情基调。

　　1.生齐读课题。

　　2.师：从课题来看，的主要内容是什么？

　　3.师：从这个“那”字中体会到了什么呢？

　　请同学们用极度喜爱、赞美的语气再次读课题。

　　感情强烈点，再读一次！

　　二、学习课文第1自然段。

　　1.学生默读课文，初游周庄。

　　2．交流汇报：日暮时分，作者来到周庄，见到了一幅怎样的画面？

　　3.指导有感情地齐读这一段。

　　三、学习课文第2到4自然段。

　　1.开书自由读课文，再游周庄，想象画面，感受周庄的美景。

　　2.指导交流、说话：你刚才游览了周庄的`什么地方？你看到了什么？你觉得什么东西最可爱，最想跟别人说一说？

　　3.找出文章最能表达作者感情的地方，读一读，体会其含义。

　　如：

　　（1）桥啊桥，你是多么沉稳，任风起云涌，天翻地覆；你是多么坚韧，任流年似水，沧海桑田。桥，你是周庄的代表，是周庄的灵魂。

　　“沉稳”、“坚韧”是什么意思？为什么说桥是周庄的代表，是周庄的灵魂？这句话表达了作者怎样的情感？

　　（2）如果说桥成就了周庄的美，那么，河升华了这种美。

　　你怎样理解这句话？

　　四、学习课文第5到8自然段。

　　1.学习过渡句：“如果说周庄的白天是属于游人的，那么夜呢，便属于这桥，这水，这屋子。”

　　这个句子在文中有什么作用？

　　师：夜色中的周庄是什么样的？为什么说夜便属于这桥，这水，这屋子？

　　2.学生自学课文。课件出示自学提示：

　　（1）哪些句子写出了夜色中周庄的美？用“﹏”划出来，再有感情地读一读。

　　（2）哪个句子最能体现作者对周庄的喜爱？

　　3.交流汇报，结合汇报体会作者表达上的特点。

　　（1）①当太阳从黑黑的屋顶上沉下去，天变得昏暗时，在河上滑行了一天的船就像归巢的鸟儿一样，密密地挤在一起，或在桥洞下，或在小树边，互相依偎着，躺在静静的河上入睡了。

　　②河水不再是墨绿色，而是漆黑的了，就像一块极平滑的大理石，给人以冰凉的感觉。

　　③于是，你的面前出现了两个一模一样的世界，一个在水边，一个在水里。

　　④桥，不再是静静的、兽脊样的了。它在河水的倒映下，在灯光的合作下“动”了起来。桥上的每一块石砖，每一条缝隙，每一级石阶，都呈现出不同的韵律。

　　（2）人散尽了，灯笼却还亮着，像慈祥的老母那样，用柔和的光。抚摸着那桥，当那河，那船……

　　4.自由地，有感情地读自己认为写得美的句子。

　　五、全文。

　　1.说一说，学这课文你有什么收获。

　　2.有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的部分。

语文教案篇6

　　第三课时

　　课时目标：1、进一步让学生懂得“诚实劳动，换来的是难忘的关怀与爱意”这一道理。

　　2、培养学生的说话能力。

　　教具准备：小黑板

　　教学过程：

　　自我加减

　　一、复习

　　1、指名朗读第一、二段。

　　2、说说“我”为订户付出了怎样的`“真情”，得到了怎样的“回报”

　　二、学习第三段

　　1、指名朗读。

　　2、圈画出两个“依旧”，说说其含义。（一方面反映过去“我”是怎样真诚地为订户服务的，另一方面也反映“我”现在和将来回一如既往真诚地为订户服务，并以此作为对订户给“我”的一片真情的回报）

　　3、读最后一句话，体会含义，说说作用。（点明中心，总结全文）

　　三、回应课题。说说谁对谁付出了“真情”，谁对谁给予了“回报”。

　　根据板书，用自己的话说一说。

　　四、拓展训练

　　在生活中，处处有真情在，付出终有回报。请举例说说，力求说的具体流畅。

　　五、作业

　　1、以“人间自有真情在”为题，写一则小故事。

　　2、预习《莫泊桑拜师》。

　　教学反思：

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、初步认识本课生字，理解词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、引导学生读懂课文，理解文中父亲表示爱的方式。

　　教学重点：

　　引导学生读懂课文，理解文中父亲表示爱的方式。

　　教学难点：

　　让学生学会从生活中，从细微处发现爱。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，把有生字的句子多读几遍。

　　2、读有生字的句子。

　　3、再一次轻声自由读课文，看看课文讲了一件什么事？

　　三、朗读感悟，体会父爱

　　（一）体会弟弟的心理变化。

　　1、自由读课文的'２、３段。画出写弟弟的句子。

　　2、汇报句子，朗读并体会弟弟的心理变化。

　　（二）感悟父爱

　　1、轻声读课文的４段。

　　2、体会父亲的动作。

　　“可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。”（抓住“不经意”和“瞟”）

　　3、小组合作写句子，理解文中父爱的表达方式。

　　弟弟很伤心，你委屈，很生气时，爸爸也很（），很（），也很（）。

　　4、填关联词，合作读第四段。齐读结尾。

　　四、引向生活，感受父爱

　　引导学生感受自己的父亲。写句子。

　　（在我心中，最能代表父爱的是________________。）

　　板书设计：

　　拐弯儿处的回头

　　走了回头

　　父

　　爱

语文教案篇8

　　课题

　　练习1课

　　教学目标1．助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的笔顺。

　　2．进行课程表有关的字词句的实际练习，在悄然无形中启发学生养成良好的学习习惯。

　　3．通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。

　　重点难点1．复习单元学过的'生字，进行字、词、句练习

　　2．背诵古诗，增加语言积累，学生的字渐入楷书之体，先横后竖。

　　教学准备实物投影

　　课型常态课精品课研究课（在相应选项上打“√”）

　　教学活动设计个性化设计

　　第一课时

　　一、审题：

　　1．引导学生看清题目要求，听老师范读。

　　2．组织讨论：这道题可以怎么完成？

　　3．教师小结：读准每一个字，自学生字表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。

　　二、自学生字，师巡视，个别辅导。

　　1．出示生字，认读

　　布芽杏谷春草树

　　桃梨门勾加台过

　　足倒川什石舟问

　　国河泉车轨转轮

　　京美载海

　　2．举例说唱笔顺

　　讨论：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练习。相机出示生字。

　　强化记忆难记的生字的笔顺。

　　3．练习，强调保持正确的写字姿势。学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

　　4．反馈：展示写得好的字，表扬。

　　三、写好铅笔字

　　第二课时

　　一、教学第一题：

　　1、认读词语

　　（1）谁知道我们班有哪些课？一个星期内每一天都上些什么课？

　　（2）相机出示投影片

语文教案篇9

　　教学过程：

　　一、导入

　　你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。

　　学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。

　　学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。

　　学生丙：我发现了彩虹。

　　今天我们一起来看看本文作者的发现吧！

　　二、初读课文，理清课文的脉络。

　　1．自由读全文。思考：童年时“我”发现了什么？

　　（达尔文有关胚胎发育的规律。）

　　2．查字典，联系上下文理解词语的意思。

　　祸患：灾难。

　　情不自禁：抑制不住自己的感情。

　　绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。

　　眉目：事情的头绪。

　　随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。

　　妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。

　　困窘：为难。

　　驱逐：赶走。

　　3．按照课文的不同内容给文章分段。

　　第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。

　　第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。

　　第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。

　　三、细读课文，体会课文的内容。

　　1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

　　分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。

　　（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的`问题。

　　（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

　　（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

　　（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

　　2．从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执着的精神。）

　　3．课文最后说：“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。

　　（1）师简介有关史料：

　　布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。

　　（2）学生简介他们收集的资料。

　　4．通过学习课文，你受到了什么启发？

　　在日常的生活中要养成缌观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　本课是略读课文，教学过程主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后，先让学生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读，议一议。课文的重点是童年的发现，教师引导的着眼点放在了发现的过程上。这样，通过读议，学生就知道了“我”童年时为什么会有这个发现：

　　1、敢于提问；

　　2、反复思考；

　　3、大胆想象。对课文中两个比较难以理解的句子，通过组织学生交流、讨论，教师相机点拨，加以理解。课后让学生收集一些科学家发明、发现的故事进行交流。

语文教案篇10

　　一、拨动情弦，思维点燃

　　记得小时候，我们学校里来马戏团，团里有一个矮子演员，二十多岁，不到一米高，头大四肢短。走起路来很可笑。我们几个男孩子觉得好玩，放学后，一直跟在他后面，嘴里还不停地喊着：“矮子，矮子……”有一个调皮鬼竟在白纸上写了一个大字“矮子”，贴在他背上。我总觉得太过份了，可这个矮子却不以为然，丝毫也不生气，面对孩子的讥笑，却说：“我是矮子，先天不足，身不由已吗？”

　　晚上马戏团开演了，首先出场就是哪个矮子。他一出场，全场发出一阵“哈哈哈”的嘲笑声。一会儿场上竖起了一只熊熊燃烧的火圈，只见矮子从火圈的六、七米远的地方直冲向火圈，在离火圈一米左右时，脚猛一蹬，两手向前一伸，从火圈中钻了过去。真不愧是“台上一分钟，台下十年功。”哇！真行！厉害！好！一片喝彩声。这时的我，感动了，矮子不矮啊！胸怀宽广，技艺精湛，令人折服。从此我改变了对他的看法。这件事虽然不在眼前，已几十年过去了，可还在我的脑海中永远不能抹去。

　　为什么不能抹去，是因为在心灵中感动过。感动，大都来自人对人的感动，我们看电视剧，看书的时候，对其中的人物产生同情是感动，产生崇敬是感动，看到非凡精神是感动，体会到高尚的品质是感动。感动后对你会产生一种力量，一种敬仰等。感动，也可以是人对物的感动，看到蚂蚁搬青虫，多么的不容易，感到团结就是力量。从物的身上看到人的品质，人的精神。感动，也可以是物对人的感动，当某一种物体，我们人类倍加关心、爱护，它似乎很有灵性，深受感动后感谢你，报答你。

　　二、思维碰撞，火花四射

　　师：同学们，你有过感动吗？

　　生1：我被燕子的母爱精神所感动过。一次，我家做了一个燕子窝。一个星期天，小燕子出巢后，刚刚学会飞。一只小燕子掉在地上，我们抱在手掌里觉得好玩。这时，一只母燕飞来了，见到这个情景，就在屋内低飞盘旋着，嘴里不停得“叽、叽、叽”地叫着，好像在骂我。我们领会了这个意思，移来桌子，端来凳子放在桌子上，把小燕子放回巢里。这时母燕马上飞进巢里护住小燕子，亲热情儿甭说了。母爱，感动了我，从此，我决不会去损害小动物了。

　　生2：我曾经读过一篇文章，文章中的这位母亲对待盲童儿子使我感动了。事情是怎样的：“一位盲童，在打弹弓，打得很差劲，他的母亲却鼓励他干下去。路人见了，要求教他，可他的母亲拒绝了。母亲如此回答：“他是一位学生，他不比一般人差，他的智力，细胞和肌肉都跟平常人一样，只是眼睛瞎了，盲孩子也绝没有因为盲而不干。”这种无私的爱，对人生的爱深深地感动了我。我那此事与周围的人作比较，深深感到：母爱的伟大，盲孩子的坚强。

　　生3：我曾经被动物的友情感动过。去年，我去海洋生物馆，参观8岁的海豚聪聪顶球表演，精彩的顶球表演使我拍麻了手掌，喊哑了嗓子。表演结束了，又去看望了它。今年暑假，我又去了海洋馆，可不见了海豚聪聪的表演，我去后台问了阿姨，阿姨告诉我，聪聪得病了，没法表演。阿姨带我去看，只见聪聪沉在水里一动不动。阿姨告诉我，聪聪第二次手术又要开始，手术时，我一直陪在聪聪身边。医生从聪聪身上取下一块硬东西，可手术不是很成功，聪聪流血过多，快要死亡了。在这临死之前，它看着我，轻轻地摔了几下尾巴，好像在与我说再见了。这时，我心里一阵难过，其实动物也知道好歹，也有感情，我感动得流下了眼泪。

　　……

　　师：同学们，听感动的事太多了，人与人之间，人与物之间，物与人之间都有不同程度地存在，只要你去细心领悟，很多地方都有感动的`心情。

　　三、它山之石，供你借鉴

　　一个令我感动的“伟人”

　　他，不是因普通人表现出来的坚强不屈而被我感动；他也不是因世界名人散发出来的爱国热情而被我感动；他既不平凡也不特殊，他是一所重点初中的优等生，学校的佼佼者，老师的得力助手，家长的孝顺儿子。也许，你会认为他很幸福，但他在心里却天天笼罩着乌云，在脸上却日日见不到灿烂太阳。

　　初三，最重要的考试，他的作文分数全扣！这是为什么！？老师和家长睁大了眼睛，“有没有批错！？是不是分数记错了！？”其实，什么也没错，他的作文分数是全扣！马上，老师的批评，家长的指责，劲敌的嘲笑，以及校长的叹气，像狂风暴雨，飞沙走石地向他刮来！什么，他做错了什么？实际上，作文题目是《初三——那一段快乐时光》。其实谁都知道，初三那繁重的作业早已淹没了课余时间，还有什么快乐时光？学生们只好幻想天空的灿烂，空气的清新，或者从童年里提取一些加以改编写上去。而他，天天压在作业山下，什么也写不出来，便鼓起勇气倾泻他真正的心声！然而，他得到了什么，得到的只是再一次在初三奋斗——重读！

　　也许，你认为他很傻，在这么重要的考试里竟敢“抗天逆命，在黑暗中寻找一线生机！”但我不这么认为，我被他感动了。我被他那种真真切切情感而深深地感动了。你知道，你知道吗？他提起笔，需要多大的勇气，多少次思想斗争啊！而且，他那句话使我打骨子里对他产生铭心的感动！“我不后悔我写这篇作文，因为我写出了自己真实的心情——残酷的现实！”我真是太感动了，那种感动我一生都忘不了！我想，这件事也许可以感动全中国。他，比小草还渺小，比宇宙还伟大。我终于看到了他——一个令我感动的“伟大”！

　　点评：这是一篇课堂当堂作文，当我叫他把文章读给大家听，来当堂点评他的文章。我真是不相信，我马上指责他是抄来的。他哭了，哭得很伤心，他说没有抄。我一下子制止不了他的哭。我突然想出一个办法。我说：“你真的没有抄，我真的被你的文章写得如此好而感动了。你没抄，停止哭，就证明你是事实。”他马上拭干眼泪，终于把哭止住了。这篇文章我有两点感动：一、中学生在中考中有如此胆量，敢把人生前途置之度外，向现实的教育提出挑战，敢说实话，——残酷的现实，又成了现实的牺牲品，不后悔。二、写文章者也敢这位初中当作崇敬的偶像，把他当作“伟人”。感动，真是感动。初中生感动作者，作者又感动了读者，这就是文章的精妙之处。这位小作者的文笔也相当不错，突出某一点有很多的语言铺垫，还有语言中情感流动“你知道，你知道吗？他提起笔，需要多大的勇气，多少次思想斗争啊！”整篇文章充满了感动与情感，使得文章浑然一体。

　　蜗牛精神感动了我

　　我看到过许多动物，唯一让我佩服得五体投地的就是一只不起眼的小蜗牛。

　　那是一个炎热的夏天，我在树下乘凉，旁边有一口井，里面没有一滴水，井底有两只小蜗牛，由于我对蜗牛比较感兴趣，便仔细地观察了起来，大约过了十五分钟左右，我发觉稍大一点的蜗牛一直呆在原地不动，而一只小一点的蜗牛却在很努力地往上爬。

　　它爬着爬着，已经爬到了枯井的一半了，但是，又马上掉了下来。掉下后，它又重新地爬起来，继续往上爬，这次还没爬到一半就又掉了下来，这样，爬了几次也不知道，连我都有点感到不耐烦了。

　　这只小蜗牛掉下去后，那只稍大点的蜗牛慢吞吞地爬了过去，用触角碰那只小蜗牛，好象在跟它说：“你怎么这样傻呀？爬上掉下，爬上掉下，累不累啊，要是换作我的话，我才不会像你那么傻呢，我会舒舒服服地在井底痛快地睡一觉，我劝你好汉不吃眼前亏，还是别爬了吧。”我原以为这下这只小蜗牛应该不会再爬了吧，没想到，它还是爬个不停。我想它这样再爬肯定很累，我让它休息一会吧，但是，怎样才能让它好好地休息一下呢，经过我的苦思冥想，终于有了一个主意，我迅速拿来几颗小石子和一根长树枝。我先用长树枝去轻轻地挑一下蜗牛，但是连续几下，也不能把蜗牛弄下去，我就扔了树枝，把小石子一颗一颗地扔向蜗牛，起初它粘在井壁上，弄不下去，我继续扔了好多把小石子，终于把蜗牛弄到了井底，但是它还是再断续往上爬，一点也不气馁，我终于等得不耐烦了，夜色汽渐渐暗了下来，我回家了。

　　到了第二天清晨，我又迫不及待地跑向枯井，结果发现那只小蜗牛竟已在井外，而那只大蜗牛还在井底，可想而知，这只小蜗牛已经成功了。

　　我对小蜗牛佩服极了，它是那么的顽强，摔倒再爬起来，不达目地，誓不罢休，我被它那种顽强的意志，深深地感动了，我想，我们要向蜗牛学习，能有和蜗牛一样的顽强意志，做什么事，都会成功的！

　　点评：蜗牛的什么感动了作者，也感动了读者，是它摔倒了再爬起来，无数次的摔，无数次的向上爬，不达目的，誓不罢休的顽强意志力。作者又由蜗牛及人的联想，深化了立意，除了小蜗牛的顽强的意志力以外，还有小蜗牛的耐“寒”力也会令人欣慰，你看，它面对大蜗牛对他“劝慰”，其实是嘲笑，面对“我”对它的捉弄，它都不屑一顾，仍旧勇往直前，多么的耐挫折，多么的宽宏大量，难道你读了不受感动吗？所以，小作者紧紧围绕中心“感动”，而写足了为什么感动，写明了嘲笑和捉弄把感动具体化了，也由此联想到，感动不仅只有人的举动感动人，还有物的精神感动人，使得感动的渠道进一步开宽，选材多了，好中选优，感动点找到了，上升到人类所需要的精神，故事可以想像了，具体也有了，动笔写就容易了。

　　四、拟题写文，个性展示

　　从感动的心理现象分析，一般来说是一种精神，一种风格，一种品质，一种情谊等，引得你心里震撼。不过感动也有一个度，十分感动，是感动；三分感动，也是感动，你要取震撼力最大的。还有对于某一件事，有的人有感动，有的人无感动；有的人十分感动，有的人一点点感动，这都是固人而异。不过，感动也有一个发现过程，有人对某一件事产生了感动点，认为可喜；有人则没有体会到感动点。所以，提高人的感悟能力也得靠每个学生长期的训练而成，让你的眼睛，让你的身体的每一部位都充满感悟，处处都有触动，你才是最聪明的。

　　《 --------- 感动了我》。这个半命题题目，所填范围很广，有如下几条线索可以考虑：

　　一、精神方面，如：母爱、顽强、拼搏、顾全大局、临危不惧……

　　二、品质方面，如：不计前嫌、心胸宽广、爱助于人、善良仁爱……

　　三、情感方面，如：友谊、深情……

　　当然还有更多方面，更多内容。该题可以写人对人，人对物，物对人的感动。人对人的感动，可以是生活中的，也可以写书中看到的，电视中看到的；人对物的感动，可根据物的特征反映出精神品质而感动；物对人的感动，可以写物受人的照顾，资助后，物不忘恩情，具有人的感恩。

　　除了上面半命题以外，更欢迎你以感动为核心，自已命题。同学们，希望你打开思维闸门，情感滚滚而来，提笔写文，轻松自然，挥洒自由。

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