小学语文教案

时间：2023-06-20 13:46:28 语文教案我要投稿

关于小学语文教案集锦9篇

　　作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于小学语文教案集锦9篇

小学语文教案篇1

　　【学习目标】

　　１、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

　　２、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

　　３、认识课文中的１４个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。

　　【学习重难点】

　　学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

　　【教学准备】

　　１、教师：

　　小黑板、挂图等。

　　２、学生：

　　阅读《儒林外史》，收集关于作家吴敬梓的有关资料。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、课前交流，阅读铺垫

　　１、交流《儒林外史》的读后体会。

　　２、教师小结：

　　作者吴敬梓出身于官宦之家。父亲去世不久，他的家就遭遇变故。他对人生有自己的理想和追求，不追求功名，这在当时是很难被社会所容的，这使他有机会接触更多的下层知识分子与普通民众，为熟悉他们的生活提供了便利，这样就从个人恩怨的小圈子里转向对社会不满与批批判上来。也正是在１７３６年前后，他开始了《儒林外史》的创作。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画，成为千古绝唱，被人们津津乐道。

　　二、初读课文，感知大意

　　１、这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习，同学们一定能够把课文读得正确、流利。

　　２、教师巡视指导学生读书。

　　３、检查读书效果，有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音：

　　严监（jiàn）诸亲六眷（juàn）两茎（jīng）。

　　４、自读课文，想一想文章主要写了谁？这个人给你留下了什么印象？

　　５、学生自读思考。

　　６、交流对人物的初步感受。

　　三、纵向联系，感悟吝啬

　　出示语段：

　　严监生喉咙里痰响得一进一出摇了两三摇。

　　１、读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？

　　（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）

　　２、听老师把这句话读一遍，大家评评老师读得怎么样？

　　（老师故意读漏总字。）

　　３、学生评读，由总字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：

　　病情恶化到这种程度，严监生却总不得断气？他在想什么？

　　（让学生揣摩人物内心，进行心理活动描写的训练。）

　　４、这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗？

　　５、从几个动作描写中你体会到什么？

　　（两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。）

　　６、在听了大侄子的'话后，他又有怎样的举动？摇了两三摇，如果把它换成摇了摇可以吗？说说你的见解。

　　（让学生体会严监生此时的焦急。）

　　７、此时的严监生又会怎样想呢？

　　８、练习朗读，学生评读。

　　９、在本文中，像刚才提到的动作的描写还有几处，你能找出来吗？

　　１０、根据学生回答梳理：

　　与大侄子的交流伸出两个指头把头摇了两三摇与二侄子的交流越发指得紧了把头又狠狠摇了几摇与奶妈的交流那手只是指着不动把眼闭着摇头与赵氏的交流点一点头把手垂下

　　１１、从这些动作的变化中你体会到了什么？

　　（焦急的加剧与吝啬。）

　　１２、体会人物的心理，练习朗读后面话，要读出心理的变化。

　　四、课后作业

　　有条件的同学阅读《守财奴》中葛朗台临死前的片段。

小学语文教案篇2

　　教学课题

　　★ 数字课时进度：第1课时

　　教学目标

　　★指导学生认识“数，一，两，三，四，五，只，个，小，朋，友”11个汉字。

　　★培养学生的听读，指读课文的习惯。

　　★指导学生用普通话正确，流利，有节奏地朗读《数字歌》。

　　教学重点

　　培养听读，指读课文的学习习惯。

　　教学难点

　　有序地观察图画，学会用完整的句子回答。

　　教具准备

　　生词卡片，生字卡片，投影仪。

　　教学过程

　　热身活动：手指游戏

　　师：小朋友们，陈老师要教大家一个小游戏，伸出你的手指头，跟着陈老师一起做。一根手指头呀，变呀变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬呀爬呀爬呀。两根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小白兔呀，跳呀跳呀跳呀。三根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小青蛙呀，呱呱呱。四根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小花猫呀，喵喵喵。五根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小老虎呀，嗷嗷。(做抓人的样子)

　　生跟着老师一起边说边做动作，说到“小老虎”时就全体坐下。

　　课文导入

　　师：刚才陈老师给大家带来了毛毛虫，小白兔，小青蛙，小花猫还有小老虎。(投影显示课文图片)快看，这里还有更多的动物啦。

　　课文教学

　　1.描述图片上的`动物

　　师：小朋友们，你们看天上飞的是什么动物呀?(盖住其他动物，只留小鸟)有几只啦?

　　生1：是小鸟。

　　生2：有六只小鸟。

　　师：对了。小鸟用几只来说，我们可以说一只，两只，还可以说……?

　　生3：三只，七只。

　　师：小朋友们看左边，这些是什么动物啊?有多少只啊?

　　生4：是小羊，有三只。

　　师：那这下面的是什么啊?

　　生：一头牛。

　　师：牛我们用“头”来说，可以说一头，两头，还有啦?

　　生5：十头牛。

　　师：你能看见多少只小鸡啊?一起来数数吧。(手指图片，依次数)

　　生6：有四只鸡。

　　师：正确。大家看，水里游的又是什么呀?有多少啦?自己心里先数数。陈老师请举手端正的孩子。

　　生7：有五只鸭。

　　全班齐数数量。

　　师：我们再来看看右边，这些又是什么动物呀?

　　生8：是两匹白马。

　　师：回答的很好。我们说两匹马，而不说两头马，两只马。大家看看，地上这些移动的小东西是什么啊?有多少条啦?

　　生9：有九只毛毛虫。

　　师：我们一起数数，一，二……。应该是九条虫，而不是九只虫。

　　师：孩子们，能数数看水里的鱼和虾有多少吗?一起数数吧。一，二，三……(强调量词单位“条”)

　　2.听读课文

　　师：小朋友们，今天陈老师要教大家一首好听的儿歌《数字歌》(板书“数字歌”)

　　生齐读：数字歌。

　　师：请小朋友把书翻到第11页，请用手指到认真听陈老师朗读，。陈老师要提问的哦。3 数字数字歌一头牛……

　　有些学生跟读老师：

　　师：认真听老师读。陈老师提问：有几头牛?(处理生字“一”，贴生词“一个”)

　　“一”可以说“一头”“一个”，还有“一”什么啊?

　　生用“一”口头组词。

　　师：那么有几匹马?几只小羊?几只鸡?几只鸭?几只小鸟?几条鱼?几只虾?几条小虫?谁小哈哈?

　　(方法同处理“一”的方法，贴生词“两只”“三条”“四匹”“五只”“七个”“小朋友”，请学生分别口头组词。)

　　教生字：出示生字卡片

　　师：今天啊，有些顽皮的字宝宝要吵着出来和小朋友见面了，请你们大声喊出它们的名字。这个字宝宝是……?

　　生读生字，并口头组词，如：数，数，数学的数。

　　师：除了“小朋友”，还有什么朋友啊?

　　生10：老朋友。

　　生11：新朋友。

　　生12：好朋友。师：小朋友们，今天的课就上到这里。下课。(值日生说“起立”)同学们休息。

小学语文教案篇3

　　教材分析：

　　《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”

　　爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　教学思路：

　　1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

　　2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

　　3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

　　4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

　　学习目标：

　　1、认识10个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　3、学着发现别人身上的优点。

　　教学重点：

　　认识生字，会写生字，朗读课文。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情导入。

　　1、随机表扬：

　　(你坐得真好！老师称赞你!)

　　(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

　　(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

　　2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的'称赞一定少不了。

　　请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

　　师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

　　3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

　　4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

　　出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

　　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

　　看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极

　　了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

　　点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以

　　都是反犬旁。

　　2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

　　3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

　　三、认读感知（检查自读效果）

　　1、我能认

　　认读带拼音的生字词语

　　刺猬

　　小獾

　　板凳

　　粗糙

　　但是

　　泄气

　　傍晚

　　椅子

　　瞧

　　留下

　　(学生读，教师及时正音)

　　认读没带拼音的生字词语（开火车读）

小学语文教案篇4

　　1、教材分析：

　　这是一篇采用词串形式识字的课文。课文围绕夏天，将12个词语按照一定的逻辑关系排列成行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气候、瓜果、昆虫、花卉，易于诵读。课文配有插图，为学生了解夏季特点和识字识词创设了情景，使学生识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。

　　2、学习目标3、：

　　学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。掌握“了”这个多音字的.两种读音。认识两个偏旁。

　　观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　了解夏季的特点，积累词语。

　　4、教学重点：

　　1、了解夏季的特点，2、积累词语

　　3、掌握生字的字形。

　　5、教学难点：

　　认真书写、积累生字；掌握“了”这个多音字的两种读音。

　　6、教学准备：卡片、挂图、图片

　　7、教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　2、了解夏季的特点，积累词语。

　　教学过程：

　　一、创设情景，指导谈话看图

　　同1、学们，2、你们见过刮台风、下雷雨的情景吗？想看看吗？

　　3、播放有关资料或图片，4、说说“台风”“雷雨”和“春风”“春雨”有什么不同，5、什么季节会有这样的景象。

　　6、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，7、观察说话，8、图上画了哪些人在干什么？

　　二、初读课文，认读词语生字

　　自读词语，读准字音

　　小组读

　　出示词卡，检查正音

　　用“夏、台、桃、瓜”口头组词

　　三、指导诵读

　　教师范读，生评议跟读

　　四、人小组读

　　指读

　　注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵文来，要避免唱读、顿读。

　　四、指导写字

　　学生看笔顺图，记忆生字笔顺。

　　请说说“夏、梅”的笔顺

　　说说你是怎样记住生字的。

　　指导写字，重点指导“夏、瓜”

　　学生描红，完成习字册。

　　第二课时

　　学习目标：

　　学会本课生字，掌握生字的写法，了解两个新偏旁。

　　教学过程：

　　1、复2、习导入

　　组长带同学复习生字词

　　开火车认读老师罗列的生字

　　比赛读课文

　　3、学习写字

　　认识新偏旁

　　认识虫字旁和雨字头，找出带有这两个偏旁的字，读读。

　　学生看笔顺图记忆生字笔顺。

　　重点反馈“桃、蛙、荐”的笔顺。

　　学生描红、书空，播放轻音乐。

小学语文教案篇5

　　教学目的：

　　一、了解本课的生字，会写要求写的字。

　　二、可以或许有情感诵读课文。累积词语，在说话情况中认识意思。

　　三、晓得丛林对保护生态平衡所起的重要作用。

　　教学重点、难点：

　　一、识字写字。

　　二、理解课文内容，认识丛林的作用。

　　教学准备：

　　三、他们都说了些甚么呢?让我们读读课文就知道了。

　　2、关键词带路，指点学文。

　　一、门生自读课文，思索：他们各人都说了些甚么?

　　二、门生自学后反馈。适时学习“绿伞”“帐篷”“墙”“水库”。(几个词语都有引伸的含意，教师应在词意外面意思的基础上进行深挖，找出它们所隐含着的深意。并指点诵读。)

　　三、这一切都是它们对谁说的呀?(丛林)(师用简笔画配笔墨的.情势，让门生理解“木”、“林”“森”，从而加深对丛林的理解。)

　　四、文中哪句话写出了丛林中的树不少?(一棵树，两棵树，很多很多的树。)拓展开去：老师板书“人”、“从”“众”让门生用这个句子语言，生自己填，自己说。)

　　五、让门生上台来板画：手挽手，肩并肩。

　　六、指点诵读。

　　3、讲堂延长，深化主题。

　　一、孩子们，丛林除了适才介绍的作用外，还为咱们做了哪些事呢?(孩子自由谈话)

　　二、孩子们，丛林帮咱们这么多的忙，但是，却还有人向可爱的丛林伸出了可怕的手。(播放砍树图)

　　三、让门生说说自己看后的感受。(难得，气忿，懊悔)

　　四、咱们应当怎么样维护丛林呢?咱们还能做些甚么呢?(门生商讨，交换)

　　五、依据门生回答，老师适量小结。

　　4、指点写字。

　　一、出示要求写的字，生察看。

　　二、引诱门生说出记忆法子。

　　三、引诱门生察看生字在田格中的位置，及誊写的注重点，然后集体反馈。

　　四、重点指点：片、听、森。

　　5、总结全文，部署功课。

　　一、老师总结：丛林是人类的好朋友，它给咱们奇怪的空气，是动物们的家园，是风沙的克星，它维护地球，但是有人任意破损它，咱们应当勇敢地站出来，维护丛林，维护地球。

　　二、功课。

　　誊写生字。

　　板书设计：九、丛林，你好

　　丛林简笔画

　　伞帐篷墙水库 ……

　　功课计划：

　　1、认一认，连连续。

　　肩

　　撑

　　乱

　　伞

　　让

　　kù

　　ràng

　　jiān

　　luàn

　　sǎn

　　chēng

　　库

　　2、看拼音，写词语。

　　sēn lín yì kē yí piàn shuō huà hǎi yáng

　　3、比1比，构成词语。

　　果( ) 羊( ) 开( )

　　棵( ) 洋( ) 并( )

　　4、照模样，填空。

　　很多很多的树好------好-------的丛林

　　好------好-------的家好------好-------的-------

　　肩

　　撑

　　乱

　　伞

　　让

　　kù

　　ràng

　　jiān

　　luàn

　　sǎn

　　chēng

　　库

　　谜底：

　　1、

　　2、丛林 1棵一片语言海洋

　　3、(略)

　　4、(略)

　　老师：教学课件、本课生字卡、有关帐篷的图片。

　　门生：预习课文，向大人认识丛林的作用。

　　课时支配：

　　两课时

　　教学进程：

　　第一课时

　　1、发言，导入。

　　一、孩子们，天天早上上学时,在校路上见着教师你们都要叫“教师，你好”，申明咱们的孩子多么有礼貌呀!今日，小鸟、小鹿、风沙和雨水却对起了个大早，对丛林爷爷说：“丛林，你好”(出示课题，一块儿对丛林爷爷问声好)

　　二、这是什么原因呢?信赖经由学习，人人都市晓得的。

　　2、自读课文，了解生字。

　　一、门生自读课文，边读边用笔勾勒出课文中的生字。

　　二、将生字多读几遍，注重读准每一个字的字音。

　　三、同桌互读生字，相互搜检、互相帮助。

　　四、搜检识字情形。

　　(一)出示生字卡，门生自愿认读，相互评价改正。老师注重引诱读好“并”、“撑”、“乱”、“留”、“伞”。齐读。教读。再去掉拼音读。

　　(二)让门生自己说说是怎么样记住这些生字的?

　　(三)给生字找同伙，组词理解字意。

　　五、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。

　　3、质疑问难，初步感知课文。

　　一、指名生读课文，读准字音，其它门生评价。

　　二、齐读课文。

　　三、再读课文，想一想晓畅了甚么，还有什么地方不明白，作上记号。

　　四、小组相互交换学习，相互开导，弄懂不明白的处所。

　　五、向教师质疑。

　　六、师梳理门生题目。(疑难应集中在末了一个自然段中，孩子对防风沙，维持水土不大理解。)

　　4、本课小结，部署功课。

　　一、师小结。

　　二、功课：孩子思索讲堂中提出的题目，下节课继续钻研。

小学语文教案篇6

　　教学要点：

　　巩固复习生字词，学习课文二、三两节。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、认读生字卡片，难认的字边读边书空。

　　2、抽读课文第一段。

　　二、学习第二节。

　　上节课我们讲到丁丁想把纸团扔到桌下，后来纸团滚到小刚的脚下，小刚看见纸团后，是怎样做的？我们来读下面的课文。

　　1、齐读第二节。

　　2、讨论以上思考题。

　　3、“悄悄的”是什么意思？小刚为什么踢纸团的时候，要“悄悄的”？（“悄悄的”在课文中是偷偷地、不声不想的意思。小刚知道这样做不对，为了不让别人发现。）

　　4、齐读第二节。

　　小刚把纸团踢到了冬冬的课桌边，动动看见了纸团以后，又是怎样做的呢？我们来读第三节。

　　三、学习第三节。

　　1、指名读第三节。

　　2、纸团最后怎么样？（纸团最后由冬冬捡起来，扔进纸篓。）

　　3、丁丁和小刚为什么脸红了？他们当时心里会怎么想呢？

　　（丁丁和小刚看到冬冬把纸团捡起来，扔进纸篓，就更觉得自己错了，所以脸红了。丁丁和小刚当时会想：冬冬做得对，我错了，我今后要向冬冬学习，也要讲卫生，不能乱丢纸团。）

　　教学生字“脸”，可用换偏旁的方法识记。（左边月字旁换成提手旁，就是“捡”。）

　　4、齐读课文第三节。

　　四、指导朗读全文。

　　五、课堂练习。

　　1、抄写生字。上节课的生字每个写两遍，本届课的一个写四个。

　　六、作业。

　　1、完成课堂作业第3题。

　　2、思考题课后2、3题。

　　第三课时

　　教学要点：

　　听写生字词，课文，看图想象说话，并进行爱清洁、讲卫生的行为指导。

　　教学过程：

　　一、各自轻声读课文，边读边思考原来小黑板上的三个问题。（第二个问题改为“小刚看见纸团怎么做？”）

　　二、全文。

　　1、读第一节。

　　纸团是哪儿来的？（要求用一句话来回答。）

　　（板书：丁丁扔纸团）

　　2、读第二节。

　　小刚看见纸团怎么做的？

　　（板书：小刚踢纸团）

　　3、读第三节。

　　纸团最后怎么样了？（板书：冬冬捡纸团）

　　4、课堂作业第4题，做完后指名读一读。

　　5、丁丁、小刚、冬冬谁做得对，为什么？（板书：××√）

　　6、碰到这样的事，你会怎样做？

　　三、看图想象说话。

　　1、看图，说说图上谁是丁丁，谁实效缸，谁是冬冬？你是怎么知道的.？

　　2、看图想象说话。

　　看图，说说丁丁把纸团扔在地上的时候，心里是怎样想的。

　　看图，说说小刚看见纸团，又把纸团踢到冬冬课桌边的时候，心里是怎样想的。

　　看图，说说冬冬去捡纸团的时候，心里会是怎样想的。（可多让几个小朋友来说。）

　　四、行为指导。

　　1、香蕉皮、西瓜皮等果皮、果壳应扔在哪儿？

　　2、别人把废纸或其他脏东西扔到你桌下面，你怎么做？

　　3、你看到别人桌子底下有废纸，怎么办？

　　五、课堂练习。

　　指导完成课堂作业第5题。

　　听写生字。

　　六、板书设计：

　　18、课桌下得纸团

　　丁丁扔纸团×

　　小刚踢纸团×

　　冬冬捡纸团√

小学语文教案篇7

　　【学习目标】

　　1、认识“坑、考”等6个生字，会写“着、藏”等14个字。能正确读写“奇怪、着名”等20个词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解第二段并能有感情地朗读

　　第二段。

　　4、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入课题

　　1、谈话激趣：

　　小朋友你们有没有玩过捉迷藏?谁来说说，你都喜欢藏在什么样地方呢?为什么喜欢藏在那儿?

　　2、介绍李四光：

　　你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样。(板书：李四光)李四光是谁?你们知道吗?

　　3、导出课题：

　　今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的大石头之间的故事。

　　(板书：奇怪的大石头)

　　二、初读课文，检查预习

　　教师：同学们赶紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌!(学生读课文)大家都是认真的好孩子，把课文都预习好几遍了。卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家：

　　转来转去、考察、秦岭、遗迹、研究、

　　严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、

　　孤零零、成果、震惊、大坑、陨石

　　(个别读，开小火车检查)

　　三、学习第二段

　　1、给合课文上的'图片来认识“孤零零”“严严实实”“转来转去”在文中所有的效果。

　　2、再认读第二段，找一找其中精彩的字词，并说明原因。

　　3、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。

　　四、观察图片，设置悬念为下一课时做准备

　　1、哪一位是李四光，并说明原因。

　　2、他在想什么?此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情?

　　3、请带着这样的表情读读“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?”

　　4、“接下来的故事又会如何发展?这个问题会不会一直困扰着李四光?”请小朋友课后自己学习以下内容。

　　五，书写指导

　　1、认读生字。

　　2、观察生字，说说哪些地方容易写错。(在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要注意区分，不要写错。)

小学语文教案篇8

　　【课文说明】

　　穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲打着欢快的象牙鼓，泼洒着充满祝福的清水。啊!多么快乐的泼水节!1961年的这个泼水节，因为周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘。这篇文章讲的就是1961年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。

　　【设计理念】

　　1、《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中，主要就是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中，教师要营造自主学习，平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视识字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。

　　【学习目标】

　　1、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、增强学生自主识字的愿望，学会本课12个生字，认识12个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。

　　【教学重难点】

　　1、重点：

　　了解周总理和人民一起过泼水节的情景。

　　2、难点：

　　体会周总理和傣族人民的深厚感情。

　　【学习活动设计】

　　一、导入课文

　　我国有56个民族，每个民族都有自己独特的`风俗习惯。你知道傣族吗?它有什么风俗呢?

　　(板书：泼水节)

　　1961年，周总理来到傣族，和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节。

　　(板书：难忘的)

　　同学们，让我们走进傣族，看一看傣族人民和周总理一起欢度泼水节的场面吧。

　　二、初读课文

　　1、学生自读课文。

　　2、找出文中要求学会的和会认的字，用圆圈和横线标出来，借助拼音读几遍。

　　3、小组合作练读生字。

　　4、用多种形式巩固生字。

　　5、同桌之间合作读文。

　　(可选择自己喜欢的合作方式，如轮读，齐读等)

　　三、精读课文

　　1、自读自悟，学习1、2自然段：

　　⑴ 自读，思考：你读懂了什么?有什么不明白的?

　　⑵ 集体交流。引导学生弄清泼水节的时间以及傣族人民为什么特别高兴。

　　⑶ 指导读好人们高兴的心情。

　　2、导读第3自然段：

　　⑴ 指名读，思考：人们是怎么欢迎周总理的?

　　⑵ 从这些欢迎的场面中，你体会到了什么?

　　(引导学生抓住“赶来”“四面八方”“撒满”“一条条”“一串串”“欢呼”等词句中体会人们对总理的欢迎及热爱 )

　　⑶ 指导朗读：

　　要把傣族人民的欢迎场面和人们热爱周总理的心情读出来。

　　指名读，齐读。

　　3、导读4、5自然段：

　　⑴ 设疑：

　　周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的?

　　⑵ 小组合作学习4、5段：

　　划出有关句子，相互读一读，说一说。

　　⑶ 交流：

　　引导学生抓住重点词句体会总理和傣族人民过泼水节的欢乐场面。相机理解“祝福”一词，想一想，总理和傣族人民会互相祝福什么呢?

　　⑷ 交际互动：

　　师演总理，生当人民，互相祝福。

　　⑸ 引导学生设疑讨论：

　　姑娘和小伙为什么会流下幸福的热泪?

　　指导朗读“有什么比总理的祝福更可贵的呢”。

　　⑹ 你们想看看总理和傣族人民过泼水节的盛况吗?多媒体课件展示画面。

　　指导朗读：让我们把人们的欢乐心情给读出来吧!自由练读4、5、6自然段，再选择喜欢的部分读给同学们听听。

　　4、导读7、8自然段：

　　师述：在这一天里，周总理和傣族人民像兄弟姐妹一样，他们泼啊、洒呀!他们笑哇跳哇!这是多么开心、多么幸福、多么难忘的时刻呀!让我们也一起记住1961年这难忘的泼水节吧!齐读7、8自然段。

　　四、扩展升华

　　1、课后查资料，了解我国一些少数民族的风俗习惯，在小组内交流。

　　2、收集周总理的故事，读一读。

小学语文教案篇9

　　教学目标

　　1、朗读课文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回来后的不同表现，让阅读成为“悦读”。

　　2、明辨是非，懂得要热爱自己的父母、学会体谅父母。

　　3、理解课文中有关字词。

　　教学过程及设计意图

　　一、巩固字词，导入新课。

　　二、做记号——在游戏中感知。

　　1、用自己喜欢的方式读读课文、看看插图。并在图中毛毛、亮亮、冬冬这三位小朋友的边上做上简单的记号，以表明自己对他们的看法。

　　2、集体交流：你做了怎样的记号？说说原因。

　　[“做记号”这一形式给整体感知阶段的阅读增添了不少情趣。看！小朋友们抢着上讲台展示自己做记号，他们给冬冬画上了★，打上了√，画上了翘起的大拇指、展开的笑脸；而给毛毛和亮亮打上了×，画上了哭脸……听！他们还头头是道地说着自己理由以及对文中三个人物的看法。“读”与“说”中包含着创造的乐趣，自我展示的愉悦。在这时，教育的力量是春风化细雨，涧物细无声。]

　　三、赛赛演演——在朗读中感悟。

　　1、赛读描写毛毛、亮亮表现的段落。

　　（1）请小朋友选择自己喜欢的一段朗读，准备参赛。

　　（2）开展“毛毛队”和“亮亮队”的朗读比赛。（随机指导：毛毛、亮亮—调皮；爸爸—很累。）

　　[“阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的'阅读实践。”热热闹闹的比赛极大地调动了学生的学习积极性，让学生真切感受到了朗读的乐趣。]

　　2、演读描写冬冬表现的段落。

　　（1）选演员：谁能学冬冬把话说得很甜很甜？优胜者来当冬冬；谁能读出爸爸激动的心情？主动性是好的来当爸爸。

　　（2）演员上台表演，集体评议，提出完善的建议。

　　（3）有感情朗读这一段。

　　[从形式上看是在选演员、评演技，实际上还是练朗读、学说话。学生进入了生动活泼的课文情境，亲身体验了冬冬的正确行为。这样的设计符合低年级学生活泼好动的特点，满足了学生好表现的心理。]

　　四、体验角色——在说写中明理。

　　1、有感情朗读全文。