语文教案

时间：2023-06-21 10:47:00 语文教案我要投稿

【精品】语文教案合集8篇

　　作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精品】语文教案合集8篇

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、通过品读，自悟，讨论，交流等方式感悟文章所蕴涵的深刻含义。

　　2、有感情地朗读诗句。

　　3、鼓励学生大胆模仿并创作诗歌。

　　教学重点：1、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的深深母爱。

　　教学难点：1、能联系生活实际谈谈自己对“母爱”的理解。 2、引导学生创作诗歌。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习：同学们，请大家快速浏览课文，说说课文主要讲了些什么?指名说

　　板书：做故乡的蘑菇

　　听故乡的声音

　　斗笠感故乡的温暖

　　闻故乡的芬芳

　　戴故乡的明月

　　二、再读课文，感受语言美。

　　1、同座的为一组再读课文，一个读一个听，说说自读后或者听后的感受或者疑问。开始!

　　a 、读 b 、指名说自读后或者听后的感受或者疑问.

　　2、师小结：从你们的回答中，老师知道你们刚才认真读了，也认真听了。是呀，“听”也是一种很好的学习方式，今天这节课很多地方我们会用到这一方法。

　　三、品读课文，体会情感

　　1、讲解第一小节 (1)学生自由读诗)(2)这一小节中，哪些地方最能体现浓浓的母爱?(走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。)

　　(3)从这句诗中你体会到了母亲怎样的心愿?(希望孩子在外能身体健康，堂堂正正做人)

　　(4)你能将自己的感受朗读出来吗?(指名朗读)(5)师评价

　　(6)朗读技巧指导：朗读是一种有声语言艺术，它不仅可以提高阅读能力，还能提高艺术鉴赏力。我们在朗读的时候只要用心体会作者情感，把心放到文章中去，就能读出作者的感情。

　　2、小结学第一节的方法。(出示)齐读：(1)自由读诗 (2)找出小节中最能体现母爱的句子。(3)你体会到了母亲怎样的心愿?(4)将你的感受通过声音的变化朗读出来。

　　3、运用以上方法学习以下(2——5小节)中自己喜欢的小节。然后小组合作学习。

　　四、联系生活，升华情感。

　　1、讨论：本诗为什么以“斗笠”为题?(一物寄情深)老师提示：伞、碗……

　　2、说一说：生活中哪件事物令你想起浓浓的亲情?

　　(每天的营养早餐、整洁舒适的卧室、凝聚爱心的药丸、温暖贴心的毛衣……)

　　3、交流：我们可以为父母做些什么?

　　4、喜欢整篇课文的同学请你们一起大声地把自己的情感表达出来吧!

　　能说说你们喜欢的理由吗?(引导学生说出文章的结构美和音乐美、语言美、情感美、想象美。)

　　5、小结全诗：这是一顶特殊的斗笠。戴上它，孩子在异乡能听到故乡的'声音，感到故乡的温暖，闻到故乡的芬芳，望见故乡的明月，其实这都是来自故乡母亲的爱。

　　6、你们想把母亲的爱读出来吗?(想)那就请你们一起读吧! 7、评价。

　　五、即兴创作，表达感情，实现创造美

　　提示：(假如你就是那“孩子”，会用什么样的诗歌来回答“母亲“呢?有兴趣的同学可学习课文的写作方法自创诗歌，用文字的形式告诉老师吧!)(拓展延伸)

　　1、学生创作诗歌。 2、展示作品

　　六、总结全文，深化情感。

　　师:今天这节课，我们学习了《斗笠》这首诗。它是特殊的斗笠，不舍;是牵肠挂肚的思念;是圣洁无私的母爱。让我们大喊一声：“妈妈，我爱您!”来表达我们对母亲的爱吧!

　　板书：

　　做故乡的蘑菇

　　听故乡的声音乡情

　　斗笠 { 感故乡的温暖｝

　　闻故乡的芬芳母爱

　　看故乡的明月

语文教案篇2

　　【实用教案】

　　〖创意说明〗

　　朗读是含英咀华、把经典“化”入个人身心的过程。课堂上，教师示范朗读，把自己对作品精华处的理解和感受“读”给学生听，同时指导学生读，这是“美读”，更是“读美”。

　　〖教学步骤〗

　　一、教读，学习朗读技巧

　　１、第一遍朗读，教朗读节奏、重音，可参考如下设计：

　　假如／我是一只鸟，（深沉地）

　　我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：

　　这被暴风雨／所打击着的／土地，（悲愤地）

　　这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，

　　这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，

　　和那来自林间的／无比温柔的／黎明……（憧憬地）

　　──然后／我死了，（平静地、执着地）

　　连羽毛／也腐烂在土地里面。

　　为什么／我的眼里／常含泪水?（痛苦地、深情地）

　　因为／我对这土地／爱得深沉……

　　２、第二遍朗读，教连读，即朗读时句断而气流不断，读得流畅起伏，如下面这四句：

　　这被暴风雨／所打击着的／土地，⌒这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，

　　这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，⌒和那来自林间的／无比温柔的／黎明……

　　３、第三遍朗读，确定诗句的感情基调，做到以情带声。

　　４、第四遍朗读，诗出情感的层次。第一层，诗的一、二句，男领；第二层，诗的三、四、五、六句，男合；最后两句是全诗的最强音，男领一遍，全班齐读一遍。

　　二、品读，体会诗的意蕴

　　１、探究诗中意象的含义。

　　教师讲析：１９３８年，日本帝国主义的铁蹄正践踏着我们中国的土地，在这国难当头的时刻，诗人艾青用笔发出了战斗的呼声。“土地”是正在遭受日寇欺凌的国土的写照，“河流”就是那长期郁积在人民心中的悲愤，“风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒，“黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。

　　２、评说诗中“鸟”的形象：

　　⑴ 要求学生用“这是一只______的鸟”句式说话。

　　⑵ 学生发言，教师适时点拨，形成以下答案：

　　这是一只歌唱着的鸟。

　　这是一只歌唱得喉咙嘶哑的.鸟。

　　这是一只在炮火连天的危急时刻奋力歌唱的鸟。

　　这是一只为人民抗击侵略的斗争精神而歌唱的鸟。

　　这是一只为祖国的美好未来而歌唱的鸟。

　　这是一只因为祖国山河破碎、人民涂炭的灾难而痛彻肺腑的鸟。

　　这是一只用生命为祖国歌唱、挚爱着多灾多难的祖国的鸟。

　　这是一只和祖国生死相依、对祖国忠贞不渝的鸟。

　　……

　　⑶ 教师小结：“鸟”的形象正是诗人自己的形象，“鸟”的歌唱是诗人也是全民族那对祖国刻骨铭心、至死不渝的爱的表白。

　　三、听读，聆听名家朗诵

　　１、播放瞿弦和的配乐朗诵《我爱这土地》，静静聆听，听三遍，体会节奏、重音等朗读技巧及情感把握。

　　２、师生交流听后感受。

　　四、演读，歌唱爱的赤诚

　　１、学生根据自己的体会练习朗读。

　　２、指名优秀学生示范读。

　　３、师生合作，演读全诗：第一层，诗的一、二句，师领；第二层，诗的三、四、五、六句，男合；最后两句是全诗的最强音，师领一遍，全班齐读一遍。

　　五、过渡，倾听余光中的乡愁

　　１、我读──学生自己试读，自主划分朗读节奏、确定朗读重音。

　　２、我赏──品析诗歌的意象、结构。

　　３、我创──印发《乡愁四韵》的前两节，并播放《乡愁四韵》前两节录音，要求学生续写后两节。

　　【备选创意】

　　〖创意说明〗

　　把全诗当作电视诗歌的解说词，为电视诗歌散文编写分镜头剧本。让学生在想像中进入诗歌营造的意境理解诗意，用文字描述画面，练习写作，情感熏陶和语言训练融为一体，语文味浓浓郁郁。

　　〖教学步骤〗

　　一、《乡愁》剧本编写

　　１、分组写作：

　　第一节，剧本可拟为：昏黄灯光下，一位十五岁的少年正在雪白折信笺上奋笔疾书，向远方的妈妈倾吐自己的思念和学业上的进步。写好后，他仔细地贴上邮票。因为他知道，这一枚小小的邮票上，载着他对家乡对亲人的浓浓的思念。

　　第二节，剧本可拟为：天刚刚露出鱼肚白，一位中年男子来到了码头上。他的手里，攥着一张早己被汗水浸湿了无数次的船票。他眺望着远方，按捺不住心中的喜悦：马上就可以见到自己的新娘了！无数个思念终于化作了归家的船票！船呢，船怎么还不快来？我真想一步就跨进家门！

　　第三节，剧本可拟为：天阴沉沉的，像人的心情一样阴郁。一方矮矮的坟墓座落在这无垠的荒野上，坟旁有棵枯树，在风的吹动下不时发出“嘎吱嘎吱”的响声。墓前，一位中年男人跪在那里，笔挺挺的。风吹乱了他的头发，但他浑然不觉。他的心在哭泣：“母亲！你的儿子来晚了！”

　　第四节，剧本可拟为：夕阳的余晖照在静静的海面上，海上霞光万丈。一位年过五旬的老者站在岸边，贪婪地看着海上那远航的船只。老人的心也随着这船只悠悠地远去远去……他的思绪己越过了这浅浅的海峡，回到了他朝思暮想的那片热土……

　　２、欣赏央视电视诗歌散文《乡愁》视频资料。

　　３、评点各组剧本。

　　二、学习《我爱这土地》

　　１、播放《我爱这土地》视频资料，但不播放声音及音乐。

　　２、自己设计朗读时的节奏、重音及动作，并配上合适的音乐。

　　３、播放画面，学生个性演读。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、理解诸葛亮和马谡这两个人物形象。

　　2、理解作品的思想内容和艺术境界。

　　3、理解本文“文不甚深，言不甚俗”的语言特色。

　　教学重点：

　　教学难点：

　　教学时间：

　　教学方法：

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、教学导入：

　　学习《智取生辰纲》，我们了解了施耐庵那精巧的艺术构思，也欣赏了梁山好汉们的智勇双全的气概，相对于施耐庵的《水浒》，罗贯中的`《三国演义》又向我们展现了另外一种波澜壮阔的历史场景和历史风云人物。今天就让我们一起去三国古战场看看那神机妙算的诸葛亮吧。

　　二、介绍作家作品：

　　罗贯中，元末明初小说家，大约生活于公元1330年至1400年之间，名本，字贯中，别号湖海散人。他可能是山西太原人（还有庐陵、钱培、东原等不同说法）。曾经充当元末农民起义军领袖张士诚的幕僚。他写过词曲，杂剧，以小说的创作成就最大。他“与人寡合”，而“乐府隐语，极为清新”，他可说是中国第一个用全力作小说的作家，其作品包罗万象，著有小说《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》，杂剧《赵太祖龙虎风云会》等，长篇历史小说《三国演义》是其代表作，也是我国第一部长篇章回小说。

　　三、预习检测：

　　1、给下列加点的字注音正确的一项是（C）

　　A马谡（shu）曹叡（rui）寨栅（zha）

　　B偏裨（bi）文几（ji）咽喉（yin）

　　C张郃（he）犄角（ji）城垣（yuan）

　　D垓心（gai）长史（chang）辎重（zi）

　　2、下列解释有错误的一项是（B）

　　A司马懿非等闲之辈（平常的人）男亲自哨见（探见）

　　B彼若有命，不来围山（有性命）孔明跌足长叹（跺脚）

　　C把魏延围在垓心（战场的中心）又命马岱、姜维断后（在后面掩护军队后退）

　　D只鼓噪呐喊（击鼓喧哗）思舜帝殛鲧思禹之义（杀死）

　　四、请用《三国演义》的章回体形式，给课文的四部分命一个小标题。

　　即：

　　孔明分兵拒司马，马谡奉命守街亭。

　　司马设伏取蜀兵，马谡大意失街亭。

　　亡羊补牢时已晚，发号施令别打算。

　　赵云神勇保军资，孔明挥泪斩马谡。

　　五、分析小说如何写马谡失街亭的。

　　1、教师介绍马谡其人如何深受诸葛亮重用的相关情节。

　　3、作者写马谡主要采用了那些手法？

　　“某自幼熟读兵书，颇知兵法。岂一街亭不能守耶？”

　　“丞相何故多心也？量此山僻之处，魏兵如何敢来！”

　　“汝真女子之见！……若魏兵到来，吾教他片甲不回！”

语文教案篇4

　　课文分析:

　　世界对孩子来说是新鲜的、奇妙的，孩子的眼睛里藏着无穷的问号，他们想探索大千世界更多的奥秘，想知道更多的答案……课文以孩子提问的方式写出孩子对世界的认识方式:不断地问为什么，不断地探索……

　　教学目标:

　　1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“人字头”。

　　2、正确认读十二个生字。

　　3、借助拼音朗读课文，背诵课文。

　　4、通过对课文的学习，培养学生善于观察、勤于思考的习惯。

　　教学准备:

　　课文录音、生字词卡片。

　　教学过程与设计说明:

　　教学过程

　　设计说明

　　一、激趣入题:

　　请学生背一背自己会背的小诗。

　　学生积极踊跃地背古诗。

　　请学生说一说自己知道的诗人。

　　今天我们来学习一首小朋友自己做的小诗，你们想不想欣赏？（放课文录音）

　　板书课题:19、我想知道

　　由学生的喜好和生活实际入手，使其在自然之中进入课文所创设的情境。

　　二、初读课文，要求读正确、流利。

　　1、师:这是一首优美的小诗，请同学们认认真真读，生利用自己喜欢的方式读课文。

　　2、学生分小组合作学习，找出本课的生字。

　　3、检查生字的掌握情况

　　（1）给生字找朋友（让学生把生字卡片贴到正确的拼音下面）

　　（2）让学生读生词，并用自己喜欢的词语说一句话。

　　4、生分段练习朗读课文。

　　师有目的性留给学生充裕的时间来自读课文，培养他们的自学能力，而且是要对他们的自学情况进行检查和评价，做到心中有数。

　　三、朗读体会

　　师:课堂上最美妙的音乐是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？把你最喜欢的'小节给同学们读一读。

　　学生每人读一小节。

　　师根据学生的具体读书情况，相机评价指导。

　　以读代讲，让学生在读中感悟，可以起到事半功倍的效果。

　　四、拓展延伸

　　请学生自己仿照课文形式，试着作一首小诗，读给小组同学听，师适当做笔录。最后评出几名“小诗人”，每人奖励一朵小红花。

　　培养学生积极动脑思考，引发学生的探索欲望，激发学生提问的兴趣。

　　五、指导写生字

　　1、学生自己记忆并分析字形。

　　2、师重点指导“会、色”等字的书写。

　　3、生独立书写其它字，在书写前注意仔细观察字的结构和占格。

　　培养学生自主识字的能力和良好的书写习惯。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。

　　2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。

　　3、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。

　　教学重点：

　　1、认识什么是真正的美。

　　2、掌握文中重点实词的意义。

　　3、理解寓言的寓意。

　　4、熟读成诵。

　　教学难点：

　　1、将所学的寓言扩展并活学活用。

　　2、体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，在第二单元的学习中我们将共同探究美与丑这一主题，爱美之心人皆有之，我们欣赏美、追求美、感悟生活中的各种美，美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心灵，同时对丑的恶行也要加以揭露，警惕大家使我们的生活变的更加美好。那么，“什么是真正的美呢？”今天，就让我们学习一篇寓言——东施效颦，其中东施的做法是否为她增添了美感呢？

　　二、介绍小资料：将搜集的背景资料介绍给大家，丰富相关知识。

　　三、自选方式读课文。

　　四、全班交流预习生字情况：学生把遇到的难词写到黑板上。

　　（教师指导学生读准音，理解意思。）

　　颦挈亦

　　五、小组互读，指名朗读，教师随时纠正字音、停顿。

　　六、看译文与原文对照。了解重点词语的含义

　　颦：皱眉挈：领亦：也

　　七、根据你的理解用讲故事的方式或表演的方式复述课文。

　　八、小组内交流预习情况，讨论遇到的难题，并把解决不了的和有价值的问题提出来，全班交流。

　　1．为什么村里人看见东施的样子都远远的避开或不出门了呢？

　　2．课文为什么没有写东施到底丑到什么程度，而是写东施仿效西施后引起人们的反映呢？

　　3．西施皱眉的样子为什么美？东施皱眉的样子为什么丑？

　　4．最后一段怎样理解？

　　九、从这个故事中你感到什么？受到什么启示？（小组讨论，点明寓意）

　　十、请同学们查找自身和身边类似“东施效颦”的事例，思考“什么的真正的美？”（结合事例）

　　十一、本课小结，布置作业

　　板书设计：

　　东施效颦

　　《庄子》

　　西施自然流露

　　东施刻意模仿——适得其反

　　教后记：

　　《楚王好细腰》教案

　　教学目标：

　　1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。

　　2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。

　　3、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。

　　教学重点：

　　1、引导学生揣摩情节的合理和巧妙。

　　2、掌握文中重点实词的意义。

　　3、理解寓言的.寓意。

　　4、熟读成诵。

　　教学难点：理解寓言的寓意。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　通过上节课的学习，我们已经了解到寓言大多篇幅简短，借此喻彼，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。今天，我们再学一篇讽刺性很强的寓言——楚王好细腰。

　　二、介绍小资料：将搜集的背景资料介绍给大家，丰富相关知识。

　　三、自选方式读课文。

　　四、全班交流预习生字情况：学生把遇到的难词写到黑板上。

　　（教师指导学生读准音，理解意思。）

　　好胁期年黎黑

　　五、小组互读，指名朗读，教师随时纠正字音、停顿。

　　六、看译文与原文对照。了解重点词语的含义

　　好：喜欢昔者：从前皆：都胁息：屏住呼吸期年：第二年

　　七、根据你的理解用讲故事的方式或表演的方式复述课文。

　　八、小组内交流预习情况，讨论遇到的难题，并把解决不了的和有价值的问题提出来，全班交流。

　　1．大臣们纷纷减肥的原因是什么？

　　2．此次减肥的效果如何？

　　3．请你给文章续写一个结尾。

　　九、从这个故事中你受到什么启示？（理解寓意）

　　十、小结，布置作业。

语文教案篇6

　　教材分析：

　　《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。

　　这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

　　2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

　　3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。

　　教学重点：识字、写字，练习朗读。

　　教学准备：

　　1、课件或挂图，民族音乐的磁带。

　　2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。

　　教学时间：3课时上课时间：月日

　　教学程序：

　　一、导入新课。

　　1、同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗?“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)

　　(好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，再读一下。

　　2、(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的`顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)

　　(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)

　　3、对话平台

　　欣赏教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。

　　(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)

　　二、识字

　　1、同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心?

　　2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)

　　3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。

　　4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)

　　(交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。)

　　5、你想提醒大家在识字的时候注意什么?(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”;用给熟字加笔画的方法识字“来”。

　　6、认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)

　　7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关!

　　三、朗读

　　1、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗?(自由朗读课文)

　　2、指名读课文，引导学生相互评价。

　　(引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)

　　3、多种方式练习朗读。

　　四、写字

　　1、出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。)

　　2、引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)

　　3、教师范写，示范笔画的写法。

　　4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

　　5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

　　五、作业

　　回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。

　　六、巩固训练

　　(一)导入

　　摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

　　(用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的)

　　(二)感悟

　　1、自由朗读课文，，说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?(引导学生简单地说出诗意发现问题并质疑。)

　　2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

　　(三)背诵

　　给合对课文内容的理解，练习背诵。

　　(四)表演

　　启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。

　　(五)游戏

　　找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)你还能说出其它的反义词吗?

　　(六)拓展

　　1、结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。

　　2、你喜欢这幅画吗?喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!

　　(七)写字

　　1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗?(领读，齐读，然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”)

　　2、这两个字怎样写好看?(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。

　　3、描红，教师巡视指导。

　　4、评议展示。

　　在进行拓展训练时，可视时间和学生情况任选其一，不必面面俱到。

　　阅读在线

　　出门肥肥胖胖，

　　进门瘦瘦长长，

　　倚在门旁，

　　眼泪千行。

　　(雨伞)

　　一个小姑娘，

　　生在水中央，

　　身穿粉红衫，

　　坐在绿船上。

　　(荷花)

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1.围绕"父母的爱"这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。

　　2.根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

　　3.能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

　　4.让每一个学生在通过合作学习、汇报交流、课堂互动中，体验到学习带来的喜悦，培养学生口语交际的兴趣和习作的能力。

　　教学重点：

　　联系学生的生活实际让学生充分的体验父母之爱的伟大与无私，

　　教学难点：

　　在教学中结合课文内容、在培养学生口语交际能力，培养学生爱父母的`感情。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学方法：

　　谈话法讨论法

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提出学习目标

　　1、谈话导入交际话题。

　　我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）

　　2、提出学习目标

　　（1）再现情境。读"口语交际"中的三个生活中的小故事。。

　　（2）提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。

　　（3）小组、全班交流，形成观点。

　　（4）结合本次口语交际，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果

　　1、小组内交流（场景：如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。如果我是妈妈呢？）

　　在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提己的问题。

　　（小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示）

　　2、全班交流展示，师生评议。（以小组为单位展示活动。）

　　（1）小组推荐代表在全班交流。其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。

　　（2）师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。

　　3、展示有关父爱母爱的诗句、名言。

　　三、课堂、拓展延伸。

　　1、老师。

　　2、拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

　　第二课时

　　一、提出习作目标

　　1、谈话导课，激发兴趣

　　上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。

　　2、提出习作目标

　　（1）确定习作内容：a.你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b.你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c.你想和父母说的其他心里话。

　　（2）明确要求。读读"习作"提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。）

　　（3）结合本次习作，展示习作成果。

　　二、展示学习成果

　　1、小组内汇报本次习作想写什么，确定习作的内容。

　　2、全班汇报展示。

　　3、学生自主习作，教师巡回指导。

　　4、修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。

　　5、小组交流习作

　　6、全班交流习作

　　三、作业

　　回家再修改，写完整。

语文教案篇8

　　一、导入新课

　　：上节课，我们学习第9课《拐弯儿处的回头》，通过学习课文，使我们感受到深深地掩藏在作者心中的那份浓浓的父爱。那么，本课的课后生字你们认识了吗？想把它们漂亮地写下来吗？那好，这节课我们继续学习第9课《拐弯儿处的回头》。

　　二、创设情境激发情趣

　　同学们，请闭上眼睛让我们乘坐时光列车到生字王国看一看吧！真快呀，生字王国到了，同学们快睁开眼睛看一看，这里的生字宝宝多顽皮、多可爱！它们知道同学们要来这里，就把自己的王国设计了一道道障碍，向你们提出挑战，同学们有没有胆量接受挑战，对自己有没有信心，那就给自己鼓鼓劲吧！

　　现在我们开始挑战闯关：

　　首先我们进入第一关：积累词语（记忆在比拼）

　　学习＜＜拐弯儿处的回头＞＞这课文时，你都记住了哪些好词佳句，展示，比一比谁记的得好词好句多！（生说）

　　同学们展示的可真精彩！生字宝宝又向我们提出新的挑战。

　　下面我们就进入第二关：读准字音(读读我们的名字)

　　这里有两个特殊的生字，一个是丧、一个是跷，是校本教材中要求同学们会认、会写的'两个字，一起读一读。下面，我们来开火车读一读这些生字，看谁读的声音响亮又准确！

　　同学们认识了这些生字宝宝，可真行啊！又闯过了一关，那下一关是什么呢？

　　下面我们再进入第三关记住字形（记记我们的样子）

　　同学们，你们打算用什么好办法记住每个生字宝宝的样子？

　　同学们的记字方法都很好！老师也用一种方法记住跷字，那就是基本字加偏旁的方法，基本字尧加上足字旁就是跷起脚的跷，给尧字也可以加不同的偏旁组成新字，我们以前也学过几个这样的字，和老师一起想一想。没有学过谁知道？你是怎么认识这个字的?（你真是个有心的孩子，你真会学习）你能给它组词吗？

　　同学们可真了不起！一口气连闯了三关，再给自己鼓鼓劲！同学们带着这种自信，继续挑战闯关。下面我们进入第四关，也就是最难闯的一关，书写漂亮(拍拍我们的照片)

　　三、引导感悟指导书写

　　同学们，你们认为怎样才能的把字写漂亮？（生说）

　　同学们说的非常好，老师也想告诉大家，想把汉字书写匀称、美观特别要注意两点：一个是掌握字的间架结构，一个是笔画的书写，现在我们就来观察一下这些字的间架结构和笔画写法。

　　请同学们按结构特点给这些生字分分类。

　　请同学们看这组字，虽然都是左右结构，但是每个字的左右两半部分从起笔上又有宽窄、高低之分。

　　郊想把郊字写匀称，必须掌握郊字的结构特点，请同学们仔细观察，看看郊字的左半部分和右半部分有什么特点？

　　生：左宽右窄左高右低

　　想把郊字写美观还应该注意什么？

　　生：郊字么第三笔短撇在橫中线上落笔，第四笔点写在竖中线上，第六笔长点在橫中线上起笔，在竖中线上落笔占田字格的左下格。

　　：注意郊字的第三笔右点和第六笔长点写法及位置，这两笔点体现了汉字的一种谦让，是为了给右半部分的字留地方。

　　跟电脑书空这个字。

　　赶快在本上练写一个，看谁写得漂亮！正确的写字姿势是：头正身平两脚直，胸离书桌一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。

　　谁愿意把自己写的字拿上来让大家欣赏欣赏。

　　我们来欣赏欣赏同学写的字，大家评一评，指指他的优点和不足。

　　疑：疑字第四笔短横在横中线上，第七笔是点，也是给右边的字留地方，右半部分第三笔是横钩，在中心点起笔横中线落笔。

　　跷：特别注意的是跷字有两笔斜横，汉字不仅讲究结构美，也讲究一种形体美，横有倾斜，能体现出字的动势。

　　出示剩下的左右结构的字，想把这几个左右结构的字写漂亮也是先观察每个字的字形特点，然后注意观察笔画书写及占格位置。这几个字老师想不指导了，同学们自己能不能把它们写漂亮，现在我们来个书法比赛，比一比谁写的最漂亮，然后，同桌之间互相评一评，看谁最会观察、最会欣赏别人，最后每个小组选出一名最好的同学，被评为本节课的写字高手。

　　刚才老师巡视发现同学的字写的确实很好，我们大家一起来欣赏欣赏。

　　弯委寻看这三个上下结构的字，仔细观察每个字上下两半部分各有什么特点？再仔细观察这三个字有什么地方相同？

　　这三个字地主笔都是横，并且都写得稍长一些。

　　屈想把屈字写漂亮应该注意什么？

　　：屈字第三笔是竖撇，舒展一些，出的第三笔竖在竖中线的右边，稍微从横中线的上面起笔，最后一笔是点。

　　父想把父字写平稳、写美观应注意什么？

　　父字是独体字，想把独体字写平稳、写端正，应找准每个字的重心，观察一下父字的重心应该在哪儿？

　　四、升华激发情感

　　同学们写得很认真，进步也很大！老师宣布：本节课，在同学们的努力下，闯关任务胜利完成，为自己喝喝彩吧！生字宝宝看见同学们表现的这么出色，也非常佩服你们，想送给你们一句话，赶快读一读吧！

　　提笔即是练字时，用心书写每个字。

　　同学们，其实我们书写的每一个汉字不是一个简单的符号，它是我们中华民族的灿烂文化所以，我们书写的每一个汉字的笔墨里都要倾注我们对祖国文字浓浓的爱。我们在写字时，都要仔细观察、用心书写，老师相信今后咱班同学都能写出一手漂亮的字来。

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