语文教案

时间：2023-06-29 08:26:36 语文教案我要投稿

【热门】语文教案模板汇编8篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【热门】语文教案模板汇编8篇

语文教案篇1

　　[分析教材]

　　《丑小鸭》是人教版第四册的最后一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。

　　[分析学生]

　　小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。

　　[教学理念]

　　本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。

　　[设计特色]

　　在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的阶梯引导学生一步步往上攀登。

　　[教学目标]

　　1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。

　　4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

　　[教学流程]

　　[设计意图]

　　一、自读课文，贴图讲故事。

　　1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：

　　1）自学生字词，读通课文。

　　2）提出疑难问题，小组讨论解决。

　　2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。

　　这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知”，但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。

　　3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。

　　二、品词析句，感情朗读。

　　1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。

　　2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。

　　1）图文结合，指导朗读第一段。

　　（1）观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？

　　（2）自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。

　　（3）用“这是一只（

　　）的丑小鸭”进行练习说话。

　　（4）说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。

　　（5）小组比赛读后互相评议。

　　2）“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。”

　　读这一句，我引导学生联系上下文来理解，因为大家都欺负丑小鸭，他感定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培养。

　　这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师告诉他们的好词好句及好的表达方式，而是经过自主探究才发现的。

　　教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，通过读--议--读让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。

　　觉不到温暖，才觉得“孤单”，要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情。

　　3）指导理解“惊奇”和“羡慕”。

　　（1）播放多媒体课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。

　　（2）说说丑小鸭惊奇时是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的）

　　（3）这时丑小鸭会想什么呢？（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）

　　（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。

　　（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？

　　（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女生赛读）

　　（7）学生互评，评出各自的优缺点。

　　3）指导朗读最后一段。

　　（1）各小组讨论：要读好这个自然段，要通过观察丑小鸭的表情来理解“惊奇”的意思，不生硬又到位。

　　先从概念上解释“羡慕”，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。

　　在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。

　　特别注意哪几句话？

　　A.生汇报。

　　1“美丽极了！”要读出赞美的语气。

　　2“啊，这难道是自己的影子吗？”要读出不相信的语气。

　　3“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅呀！”要读出惊喜的语气全班齐读这一自然段。

　　B.师生赛读。

　　C.师生互评。全班再齐读一遍。

　　三、自主创新，改编、续编故事。

　　1.如果现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好？

　　1)在学习小组内讲。

　　2)每组派代表上讲台来讲。

　　3)学生互评。评出“创意奖”

　　2、你还可以接着这个故事讲下去吗？

　　1)学生自己续编故事。

　　2)学生互评，评出“异想天开”奖。

　　四、自编自演，深化理解。

　　让学生自己在读中体会感情，不是老师让他们怎么读就怎么读，这就是自渎自悟的过程。

　　师生赛读，更能激发学生读的`兴趣，师生互评，特别是学生评老师，体现了教学的民主，教师是学生学习的伙伴。

　　这一教学环节是为学生创造机会，让学生寻求进一步的发展，而不仅仅是学懂课文本身。由于教学过程中随着学生的探究和体验，所以学生在这个过程中表现出了很强的创造力。

　　1、你喜欢这个故事吗？为什么喜欢？

　　2、小组合作编排课本剧。

　　3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。

　　4、学生互评，评出“最佳演员”奖。

　　经过反复朗读，小组讨论，教师点拨，学生理解丑小鸭在逆境中坚持追求美好理想的精神已经水到渠成。

　　课本剧是“语文实践”的重要方式，学生在合作编排课本剧的过程中，自然就想到如何配上美妙的音乐、得体的动作，使语言更具魅力。这些都体现了学生主动合作探究的学习品质。

　　[自我点评]

　　本节课的教学设计充分体现了语文学科的教学特点和新课程改革的精神，主要表现在以下几点

　　（一）

　　以读为本，鼓励评价。引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练。并且让学生在评价中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。

　　（二）

　　变“教教材”为“用教材”。创造性地使用教材，灵活用“图”，灵活用“文”，把图作为培养观察能力和语言文字训练的材料，把文作为提高朗读能力和品析词句的一个范例。教学中，教师更为关注的不是教材本身蕴含的知识目标，而是追求获取知识的过程，学生在主动参与中获得发展。

　　（三）

　　激发想象，鼓励创新。在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行加工，变成课本剧来表演。在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。

语文教案篇2

　　一、设计思路

　　本文介绍了利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行了大胆的预测和科学的想象；课文中既有作者对科学实验情况的介绍，又有对未来的展望。教学中可通过学生自主探究的学习方式，增强学生的理解力、想象力，丰富同学们的知识，培养他们对科学的兴趣。

　　二、教学目标

　　1.训练学生搜集、整理、利用资料的能力，培养学生的科学意识及探究精神。

　　2.让学生多层面地了解基因及相关科学技术的发展；引导学生把握课文中的实验、事例，使他们明确哪些是事实，哪些是对未来的畅想，培养他们对科学的兴趣以及热爱科学的情感。

　　3.品味本文通俗易懂、生动活泼的语言。

　　三、教学过程

　　（一）导入新课

　　“畅想”一词就是敞开思路、毫无拘束地想象。本文就是作者对基因（生物体遗传单位）所作的一次大胆想象。

　　（二）整体把握

　　1.从题目入手

　　文章的题目是“基因畅想”，理解“基因”“畅想”两个词的意思，以便我们把握文章的主旨。请举出你知道的与基因有关的事例。

　　2.朗读课文，把握文章主要内容，引导学生领会进行科学大胆的想象的意义。

　　3.理清文章的脉络

　　学习小组讨论，划分文章结构。文中介绍了利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行大胆的预测和科学的想象。

　　（1）叙述的.一些实验、事例，有些是事实，有些是对未来的展望，让学生自己分辨。

　　（2）“堪称20世纪最出神入化、最富前瞻性的创举”的起因及探索过程。

　　4.用关键性问题统摄全文

　　结合课文，请同学们说说作者对基因技术进行了怎样的畅想。（意在使学生学习并懂得本课结构上的特点——倒叙）

　　教师引导、讲析课文，结合学生的回答以课件提示：此猪非彼猪——猪身人心——抱憾而去——首开先河——计划被迫暂停——量体裁衣——健康如初。

　　（三）重点难点突破

　　1.由于学生刚接触科幻小品，在实际教学过程中，应引导学生在自主学习的基础上，通过朗读整体感知课文，通过细读揣摩本文生动有趣、通俗易懂的语言。

　　2.课前引导学生查找、积累资料，采用讨论、质疑等方式启发学生的思维，锻炼学生的表达能力，培养学生热爱科学、崇尚真知的科学态度。

　　3.自由发挥，畅想未来：“世界上的事物往往都具有两面性，基因工程会不会也有弊端？如果有，你想如何解决弊端？”议题旨在引起学生的争论，从而进一步巩固并拓展学生对基因技术的认识，提高学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的想象力和创造潜能。

　　四、拓展延伸

　　作者的畅想能实现吗？我国在基因研究方面有何发展、前景如何？

语文教案篇3

　　学情分析：

　　一年某班共有学生44人。通过师生一个学期的努力，学生基本上养成了良好的学习习惯，作业意识较强，能够按时完成作业，及时缴交、改错;能够每天进行家庭阅读二至三篇，多则五、六篇，并且作好记录，写出自己的心得体会，阅读能力有了可喜的发展。

　　本学期强调在家先学，大部分学生课前能通过预习，比较流利地朗读课文，掌握相对较易的生字;在课堂中能通过相互考查、帮助挑捡出每课中难记的字，并能积极运用各种识字方法认记生字，乐于投入各种识字游戏中，巩固难字;大部分课文能够背诵。大部分课文能够查找课外资料，扩大知识面。

　　对于四会字的读音、字形的'掌握方面，孩子们均能熟练诵读笔顺，养成良好的书写习惯。

　　但由于生本教材识字量较大，孩子们亦普遍反映出回生率高、写字习惯(笔顺、间架结构)、对词语的感知能力欠佳等情况，有待进一步改善。

　　先学要求：

　　1、通读课文，不会认的字拼后面的拼音或问问家长;2、背诵文章;3、先学书中的生字，争取会认;4、在会认的基础上，读准字音。

　　教学目标：

　　1.掌握本课8个二会字和4个四会字。

　　2.背诵古诗，初通大意。

　　3.能从诗文中找出文中表示颜色的字。“白毛”“绿水”“红掌”“清波”

　　4.正确读准诗文。

　　教学重点：识字生字

　　教学难点：

　　1.解决难字：拨、掌

　　2.区分形近字：拨——拔、掌——常

　　3.多音字：曲

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1.简介作者骆宾王。

　　2.出示插图导入。

　　二、初读诗文

　　1.自读，圈出不懂的生字。

　　2.师范读，生听准字音及节奏。

　　3.同桌互读、正音。

　　4.齐读。

　　三、识字

　　1.分发字卡，区分难易字。

　　2.组内识字。

　　3.组长汇报识字情况。

　　4.班中解决难字。

　　5.开火车读易字。

　　6.小老师说方法。

　　7.游戏识字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　8.齐背古诗。

　　9.复习生字、开火车、指名读。

　　二、区分形近字

　　1.拔——拨

　　2.掌——常

　　三、练习

　　1、找出古诗中表示颜色的词语：白、红、绿(清波，清为绿色)

　　2、比一比：拨开――拔河手掌――常常

　　3、识字练习：我会变生字

　　鹅(俄国、饿了、);骆(烙饼、客人、联络);

　　4、多音字：弯曲(wanqu)歌曲(gequ)

　　5、易错音：浮出(fuchu)，不能读成(fouchu)

　　四、指导书写

　　1、观察字的结构。

　　2、指名说记字方法。

　　3.书空，描红。

　　4.练习书写。

　　5、扩大词语。

　　五、拓展资料

　　1、小组交流：学生说出含有动物的古诗，选派说得好的同学上台发言。

　　六、课堂小结。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1.学会本课的生字、新词。

　　2.体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的不同心情,读出“我们”情感的变化。

　　3.有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的句子。

　　教学重难点

　　体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情以及秋天里放风筝带给孩子们的乐趣。读出“我们”情感的变化。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一唤起情感,导入学习

　　1.唤起情感:童年是五彩缤纷的,既有欢声笑语,又有滴滴泪水。你觉得童年里最大的快乐是什么?和大家分享,好吗?

　　2.导入学习:有这么一群孩子,他们童年最大的.快乐就是做风筝、放风筝。让我们品读课文,走到他们中间,分享他们的快乐吧。

　　出示课文题目,有感情地朗读课文第一自然段。

　　二初读课文,整体感知

　　1.自读课文,要求读准字音,读通句子,出示生字卡片,让学生把生字多读几遍。

　　2.指名读,一人读一个自然段,注意正音。

　　3.再读课文,边读边画出描写“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的心情的句子,画好后,自己读一读这些句子。

　　4.交流找到的句子,反复朗读。

　　5.引导发现、质疑。读后有什么发现?产生了什么疑问?与大家交流交流。

　　(交流要点:一是在读中发现,“我们”的心情在做风筝时是挺高兴的,放风筝时非常高兴,找风筝时很难受。二是在读中质疑,“我们”的心情为什么会有这样大的变化?)

　　三细读深究,领悟情感

　　1.学习第二自然段。

　　(1)要求学生多人次地读这一自然段。

　　(2)读了这一自然段,你知道写了些什么吗?

　　(3)角色转换:如果是你在做风筝,你心中会想些什么呢?

　　(4)同学们所想象的,可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替?

　　(5)(老师)原来,做风筝的快乐,就在于它充满着憧憬和希望。

　　(6)让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦),朗读全段课文。

　　2.学习第三自然段。

　　(1)角色转换:风筝做好了,此时你最想干什么呢?

　　(2)创设情境:让我们一起去看一下孩子们放风筝的欢乐场面吧!

　　播放多媒体课件,展示放风筝的画面

　　(3)引导表达:刚才同学们欣赏了放风筝的画面,你们看到了什么?与大家交流。

　　(4)角色转换:当你奔跑在空旷的田野中,看到高高飘荡在天空中的风筝,你的心里会产生怎样的感想呢?

　　(5)品味课文:用心多遍朗读第三自然段。

　　想一想哪些地方写出了课文中的孩子和我们一样的感受。

　　(6)深入赏读:让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪),再读课文。

　　四课堂练习

　　自学生字,交流方法。

　　(1)出示生字,指名组词、朗读。

　　(2)观察生字,交流识字、写字经验。

　　(3)练习书写生字,抄写词语。

　　五课外延伸

　　上网搜集或查阅书刊,搜集有关风筝的文字资料或图片资料,制作资料袋,放到班级园地里展示。

　　课后习题

　　1.选字填空。

　　托拖脱

　　(1)妈妈(拖)着沉重的脚步回到家里。

　　(2)一个人用手(托)着风筝,另一个人牵着线。

　　(3)我摆(脱)了噩(è)梦的困扰。

　　(4)今天,我参加的是(托)球跑比赛。

　　2.选词填空。

　　精心细心

　　(1)这道题如果你(细心)检查了,就不会错。

　　(2)我生病了,在妈妈(精心)的照料下,我很快就康复了。

　　希望盼望

　　(3)我(希望)自己能在这次考试中取得好成绩。

　　(4)妈妈(盼望)我早日成为一名少先队员。

语文教案篇5

　　一、设计理念：

　　提倡个性化学习，是基础教育课程改革的重要思想。《基础教育课程改革纲要(试行)》在阐述教学过程时强调：“教师在教学过程中应注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习。”

　　《想别人没想到的》一课是一篇略读课文，课文讲了画师收了三个徒弟，他考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的称赞。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。为了体现略读教学特点，在教学中，我放手让学生自主学习。围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。让学生将精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于本课的阅读实践中，逐步培养学生独立的阅读能力。

　　二、教学目标

　　1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

　　三、教学重难点

　　1、重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

　　2、难点：用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

　　四、课前准备：多媒体课件

　　五、教学过程

　　(一)激发兴趣，导入课文

　　1、同学们，喜欢脑筋急转弯吗?下面老师就来考考大家吧，全世界各国之间通用的话是什么?(答案：电话)我再出示一道题：狼来了(打一水果)。(答案：杨桃)通过回答这两个问题，告诉大家：“有时，思考问题要换一个角度，想别人没想到的。”

　　2、根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事。

　　(二)自由读文、整体感知

　　1、这是一篇略读课文。请同学们看一看文中的阅读提示告诉我们应该怎样学这篇课文?

　　2、自由读课文，思考课文讲了一件什么事?

　　3、反馈交流

　　(三)随题读文，重点研读小徒弟的画

　　1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书：画多)

　　2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?

　　3、屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　4、读一读，可以提出哪些问题?

　　(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?)

　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

　　5、根据问题研读课文

　　(1)大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读(板书;很多)

　　(2)二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书：许多)

　　(3)小徒弟画了什么?读一读画的内容(板书：两只)

　　(4)小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)

　　6、比较三幅画，体会小徒弟画的`妙处

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论，后交流)

　　7、画师是怎么评价的?(显示画师的话)

　　⑴读一读画师的话

　　⑵理解“若隐若现”

　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?

　　⑷理解“这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?”的意思。

　　⑸学着画师的口气，用“虽然……但是”评价大徒弟和二徒弟的画。

　　8、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

　　9、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书：以少代多)

　　10齐读画师的话(用欣赏、赞美的语气)

　　11、大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个词看出来?

　　12、什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话

　　(四)拓展延伸

　　1、引言：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。课件出示：

　　下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?

　　第一幅:一座深山前画着一座寺庙.(深山有古寺)

　　第二幅:一座深山(深山无古寺)

　　第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角(深山露古寺)

　　第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水(深山藏古寺)

　　2、我们以前学过的课文中，也有像小徒弟这样想别人没想到的事吗?

　　在生活中，你也想到过别人没想到过的事情吗，联系实际想一想，说一说。

　　(五)总结道理：

　　创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做?(平时多动脑筋，多想别人没想到的事)

　　五、板书设计：

　　想别人没想到的事

　　大徒弟很多

　　二徒弟许多

　　小徒弟两只

　　以少代多 (妙)

语文教案篇6

　　教学目的：

　　1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养同学自主识字的能力，不时扩大自主识字效果和经验的交流。

　　2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。

　　3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。

　　教学课时：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学过程：春风依旧

　　一、我的发现。

　　1、放手让同学观察发现，交流讨论。

　　2、先让同学拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点

　　3、读学习伙伴的话，让同学说泡、饱等6个字的特点

　　4、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

　　5、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让同学试着认一认{苞、胞、炮等}

　　二、日积月累。

　　1、读读记记。

　　（1）自由读。

　　（2）师生相互数数字对词语的游戏。

　　（3）师生相互数数字对词语的游戏。

　　（4）生生相互数数字对词语的游戏。

　　（5）说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

　　（6）你记住了哪些词？

　　2、我会填。

　　（1）自由朗读，感受语气。

　　（2）填写标点符号。

　　（3）指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

　　3、我会写。

　　（1）同学自由看图，然后让同学自由说说，你看到了什么？

　　（2）指名说，引导同学仔细听。

　　（3）同学评价

　　（4）在此基础上，再给机会让同学有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

　　（5）把自身说的几句话写下来。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、“我会读”和“口语交际”。

　　1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自身读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

　　2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

　　3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的？为什么？

　　4、你还有更好的'方法吗？（如一人骑一会儿）

　　5、假如遇到这种事，你会怎样做？

　　6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。

　　二、展示台（课前精心安排“展示台”）。

　　“识字交流站”。

　　“同学字，有方法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。

　　1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自身的卡片怎么读。

　　2、找到自身的好朋友互相学习生字。

　　3、自身练习读生字，每组推荐一位参与班级的竟赛。

　　4、评选出“识字大王”。

　　三、“故事会”。

　　1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

　　2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

　　3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。

　　4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

　　5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

　　6、颁奖，评出故事大王以和优秀评论家。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、认读8个字朗读课文。

　　2、了解课文内容，体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人。

　　教学重、难点：

　　体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人。

　　教学准备：

　　老师准备

　　查阅的与课堂教学相关的材料，幻灯片。

　　学生准备

　　课本、课堂练习本。

　　教学过程：

　　一、朗读课文

　　激发学生学习兴趣，认读生字。

　　二、学习生字生词

　　学习多音字放假寒假请假假如假设提出不懂的'词语，其他同学通过字典帮助解释。钦佩：敬重佩服。钦：敬重。难怪：怪不得。表示明白了某种情况的原因，就不觉得奇怪了。乖巧：讨人喜欢。

　　学生和老师一起读认读字，写多音字，并给多音字组词。通过字典帮助解释。让学生认读认读字。扩展知识，学习词语。

　　三、熟读课文

　　1、我给大家介绍半边井的知识，从哪里来的？

　　2、我们看看爷爷是怎么说的。

　　3、原来半边井是因为有一半井口露在墙内，所以叫半边井。为什么要把一半井口露在墙外呢？

　　4、那是不是只有我家有半边井啊？你从哪里看出来的？

　　5、这些人家挖半边井，让穷人从井里免费挑水，你觉得这样好不好？这样的做法体现了什么？读一读第三自然段。

　　文章最后说，鹿港是个有人情味的地方。谁知道鹿港为什么是个有人情味的地方？

　　有感情的朗读课文，比一比谁读得最好。

　　了解鹿港为什么会有这么多游客在巷子里走来走去？为什么会盯着围墙下瞧个不停？是爷爷说的过去鹿港有些人家比较穷困，没有能力雇工人挖井。为了让他们也有井水喝，有些人家就把自己家的井挖在围墙下，井口一半在墙内，一半露在墙外。这样一来，那些没有井的人家，也能来挑水喝了。因为有些人家没钱挖井，没水喝，所以把井口露在墙外面，让他们也喝到水。不是。“有些人家就把自己家的井挖在围墙下，”肯定不止一家有半边井。好。体现了人与人的互相帮助，互相关爱。从很久之前，鹿港的人就互相帮助，互相关爱。现在还在延续这种关爱。指名读，比一比，看谁读得好通过连环问题，引导学生一边读课文，一边思考。

　　四、作业

　　1、复习1-7 课生字，听写。

　　2、熟读所学课文，并背诵要求背诵的课文。

　　3、复习巩固所学知。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　１、认识"宽、虾"等１２个生字，会写"原、贝"等６个生字。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

　　４、鼓励学生用画笔画出自己的家乡。

　　教学重难点：

　　用语言表达对自己家乡的热爱，认识12个生字。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　同学们，你们瞧，这是什么？（出示中国版图）这是我们中国的版图，它就像一只高昂着头的大公鸡。我们的祖国幅员辽阔，地大物博。在这片辽阔的大地上，到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在现代化的城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在茫茫的草原，还有的在沿海呢! 今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。想看看他们都画了些什么吗？让我们一起去看看吧!

　　二、检查预习，识记生字

　　课前，同学们已经预习了课文，老师想知道大家生字掌握得怎么样了?

　　1、认读生字（1、全班读 2、开火车带读）

　　2、认读词语（1、全班读 2、开火车带读）

　　同学们真棒，把生字都记住了，中华文字博大精深，结构复杂，不过，只要同学仔细观察，多动脑筋，注意方法，我们就可以轻松地认识许许多多的汉字。

　　三、图文结合，朗读感悟

　　１、请大家一边看图，一边听老师范读。想一想，这五位小画家分别来自哪里？

　　２、自由说，初步感知课文。

　　是呀，这几位小朋友爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。请看课文第一段，一起读。

　　３、精读第二段，指导欣赏涛涛家乡的美。

　　让我们先去美丽的海边走一走，一起到涛涛的家乡看一看。（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）

　　４、朗读感悟

　　（1）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。

　　“他画的海那么蓝，那么宽。”引导读出两个“那么”，感受大海的美及对大海的喜爱，并用“那么……那么”说话。涛涛画的海美吗？那要怎么读才能让人觉得美？

　　（2）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）有多少鱼和虾？（很多）从哪里看出鱼和虾很多? （一艘艘、满。抓住“一艘艘”和“满”字，感悟鱼虾很多的样子）重点指导读好这两个词。

　　（3）美丽的海边金黄的海滩上涛涛在干什么呢?那个赤着脚捡贝壳的小男孩，就是涛涛。你认为应该用什么样的语气读？（高兴）重点指导长句的朗读。感受涛涛快乐的心情。

　　（4）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴一起读读这一段吧!全班齐读第２自然段。

　　四、拓展延伸，口语交际

　　1、此时此刻，你想对涛涛说些什么？

　　2、假如你是涛涛，你想怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（学生自由介绍）

　　五、合作学习第３段

　　1、总结学习第2段的方法：看图——读文——看图解说

　　2、合作学习第3段。（看第二幅图）分四人小组学习第３段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个“那么”、“都是”、“又高又大的树”等词语）

　　六、选择喜欢的部分自学

　　还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。

　　全班交流自学体会。

　　七、感情朗读感受祖国山河之美

　　这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我们一起完整地读读课文。全班感情朗读。

　　八、实践活动

　　１、搜集有关家乡的资料引导学生画出自己的家乡。

　　五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!

　　２、回家向爸爸妈妈介绍自己的画。

　　教学反思：

　　《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。是一篇非常美的写景文章。读着课文，我们就好像置身在一座百花盛开的大花园里在旅游，在观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏；你看，那辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；那茫茫草原一碧千里，别有风光；你看，那连绵群山，威武雄壮；那一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。这一课我主要是贯彻“简简单单教语文，扎扎实实求发展”这一个教学思想，力求做到平淡而真实，流畅而有效。

　　《语文课程标准》指出：“低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。

　　1、扶放结合，体现人文。

　　课文的2——6段，段落结构形式几乎是一模一样。所以，在备课设计时，我这样来考虑：这几个段落的'学习要有层次性，教师的教学要由扶到放。因此在设计中，我将第2段作为重点教学，也就是说，基本上老师导的、扶的比较多；在第3、4段的学习，我适当地半扶半放，直到5、6两段的大胆放手。让学生逐渐地有意识地学会学习结构形式相同的段落。

　　2、朗读感悟分层走

　　在讲读第二自然段时，我以学生的朗读体验为载体，逐步激发学生的个人情感。在这个朗读体验的过程中，我主要是分层来进行的：先借助图片的直观性，吸引孩子的兴趣，再让学生读文体会，抓住重点词朗读感悟，让学生的整个情感随着这个过程，层层递进，步步升华。

　　3、句式训练结合文本

　　在欣赏课文中描写的美景时，离不开那些优美的语句。课文中的“那么……那么……”这个句式，是打好语文基本功，积累语言，培养语感的好素材，所以，在这里我先让学生看图说句，再让学生凭自己的生活经验和想像再练习说句子。

　　在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。

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