小学语文教案

时间：2023-07-11 07:56:16 语文教案我要投稿

精选小学语文教案模板汇编9篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的小学语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

精选小学语文教案模板汇编9篇

小学语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　1．学习本课生字。积累本课词语。

　　2．有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

　　3．学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。

　　二、教学重点、难点：

体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

　　三、教学用具：小黑板

　　四、教学设计：

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　（一）初读课文，学习生字词。

　　（二）练习复述课文，概括文章的主要内容。

　　二、教学重点、难点：练习复述课文，概括文章的主要内容。

　　三、教学过程：

　　（一）导入新课

　　１．揭示课题，齐读题目。

　　２．本文为什么要用"永生的眼睛"为题？你怎么理解"永生的眼睛"？

　　（二）初读课文，了解文章大意。

　　１．指名读课文，并纠正读音。

　　２．练习复述课文，概括文章的主要内容。

　　（１）详细地复述课文

　　（２）简要地复述课文

　　（３）提示：文中都有谁捐赠了角膜？（母亲——→父亲——→女儿）

　　（４）用几句话概括文章的主要内容。（课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事）

　　（三）再读课文

　　１．分别指名读"母亲、父亲、女儿"捐赠角膜这三部分内容。

　　２．自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？

　　３．指名回答。

　　（四）检查生字词预习情况

　　１．出示生字，让学生组词

　　达（）命（）肿（）肺（）访（）

　　组（）勇（）敢（）骄（）拥（）

　　教师重点讲解："肺"字的最后一笔是竖，右半部分不要写成"市"。

　　２．积累本课词语

　　突如其来栩栩如生热泪盈眶与世长辞才华横溢

　　３．按拼音填空

　　yì 才华横（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）

　　jiāo( )阳、（）傲、（）花、（）气、上（）、香（）

　　zǔ( )挡、（）织、（）力、（）国、（）成

　　（五）布置作业

　　１．熟读课文

　　２．抄写本课四字词语

　　第二课时

　一、教学目标：

　　（一）深读课文，体会作者的思想感情。

　　（二）体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

　　二、教学重点、难点：

　　体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的.情感和认识上的变化。

　　三、教学过程：

　　（一）复习回忆课文

　　１．提问：课文讲了一件什么事？

　　２．指名回答。

　　（二）深读课文，并理解课文内容。

　　１．学习第一部分：母亲捐献角膜

　　（１）默读课文，找出"我"对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时"我"的态度是怎样的？（不理解）

　　（２）画出父亲说的话：

　　父亲平静地搂着我，"你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。

　　① 自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的．）

　　② 听了父亲的话，"我"的情感有了怎样的变化？

　　③ 指导背诵这段话。

　　（３）有感情地朗读第一部分

　　２．学习第二部分：父亲捐献角膜

　　（1）自由读课文，画出父亲的心愿：

　　他愉快地告诉我："我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！

　　① 指名有感情地朗读这段话。

　　② 体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快）

　　③ 指导背诵这段话

　　（２）"我"将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？

　　出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。

　　（体现出温迪对外公的敬佩之情。）

　　（３）父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？

　　体会最后一句句话：

　　在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲！

　　① 指名读句子

　　② 自己默读这句话

　　③ 体会"骄傲"指的是什么？

　　（４）教师指导学生有感情地朗读第二部分

　　３．学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜

　　（１）齐读"奥列根勇敢者角膜中心来信的内容"

　　（２）理解句子：

　　我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

　　① 指名读句子

　　② 结合题目"永生的眼睛"来理解这个句子的意思。

　　③ 请同学说一说

　　（３）学生自己有感情地朗读第三部分内容，老师适时指导

　　（三）回读课文内容

　　１．指名有感情地朗读全文

　　２．谈感想：学习了这篇课文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。

　　３．小组内交流并汇报

　　（四）布置作业

　　将你的感想写下来

　　第三课时

　　一、教学目标：

　　（一）回顾课文内容，体会人物所要表现的崇高品质

　　（二）针对课文内容进行巩固、扩展练习

　　二、教学重点、难点：

　　体会人物所要表现的品质。

　　三、教学过程：

　　（一）回忆课文内容，加深对题目的理解

１．指名有感情地朗读课文

　　２．结合课文内容，进一步理解"永生的眼睛"这个题目的意思

　　３．指名回答

　　（二）自由读全文，体会人物所要表现的品质

　　１．自由读课文

　　２．讨论：①说说全文要歌颂的是什么精神？（歌颂了尽自己的一切所能为他人造福的崇高精神。）

　　②那些句子体现了这种精神？

　　３．指名回答

　　４．再有感情地朗读课文

　　（三）扩展练习

　　１．请你结合实际说说，你是如何看待"死后捐赠角膜"这件事的？

　　２．指名说

　　（四）布置作业：有感情地朗读课文

　　四．板书设计：

　　18永生的眼睛

　　母亲父亲女儿（捐赠角膜）

　　（不理解）——→（理解）——→（影响）（"我"的态度）

小学语文教案篇2

　　一、教材分析

　　《美丽的眼睛》这篇课文用优美的语言，动人的情节，向我们讲述了一个如童话般美丽的故事。“我”冒险下水，偏遇上了胃痉挛。在这生命危急的时刻，我看到了一双美丽的眼睛——海豚的眼睛。海豚使劲顶着我，让我趴在它的背上，把我送回了岸边。当我平静下来以后，海豚又和我在海里嬉戏了好一阵儿，才恋恋不舍地离去。全篇以那双“美丽的眼睛”为主线，带领我们走进海豚那美丽纯洁的心灵，感受人与动物之间的关爱。相信每位读者在掩卷沉思之际，在记忆深处都会永远记住这双美丽的眼睛，在心灵深处呼唤这双美丽的眼睛和那一份人与自然的和谐美好。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能

　　运用学过的方法自主学会本课生字，理解新词，并积累新词。

　　2、过程与方法

　　会用读、思、批、诵的学习方法正确理解课文内容，并养成自主积累的好习惯。

　　3、情感态度价值观

　　通过品读词句，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美好，从小树立保护大自然的思想。

　　学习课文，展开丰富大胆的想象，激发联想的兴趣。

　　三、教学重难点

　　《课标》指出：欣赏文学作品要有自己的情感体验，因此，我把这堂课的重难点定位为：运用读、思、批、诵的学习方法品读课文，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美好，从小树立保护大自然的思想。

　　四、教学准备

　　教师：课件

　　学生：收集有关海豚的'资料

　　五、教学设计

　　一、创设情景，激趣导入

　　你们见过海豚吗？孩子们课前都收集了很多有关海豚的资料吧，谁来向大家介绍你收集的信息。

　　【课堂上为学生提供展示自我的机会，体验成功的乐趣，激发学习的兴趣。】

　　老师也收集了一些有关海豚的资料，我们一起来看看吧！（播放海豚的图片）教师激情导入：海豚，这海中的精灵，可爱的模样，如婴儿般的声音是我们对海豚的印象。它与人类有许多相似之处，有一个发达的大脑，智商远远高于一般的动物，享有“海中智叟”的美誉。它还有一项特殊的本领---救人。海豚救人的英雄壮举可以追溯到公元前5世纪的古希腊，因此它还被人们亲切的称为“见义勇为的海上救生员”。今天就让我们一起走进一个真实动人的故事，寻找那美丽的眼睛（板书课题，学生齐读课题）。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、检查预习情况

　　课前，同学们都预习了课文。在学习课文之前，老师想考考你们，看看你们回家预习得怎样，行吗？

　　课件出示生字，检查学生对生字新词的学习情况。

　　抽生接力朗读课文。要求：把字音读准确，把语句读通顺。

　　【扎扎实实学语文，落实语文的工具性。】

　　2、自由朗读课文，用简练的语句概括故事的主要内容。

　　孩子们，我们不仅要会读还要学会边读边思考。请孩子们自由朗读课文，边读边思考，这篇课文主要讲了一个怎样的故事？

　　三、细读感悟，体会“美丽”。

　　多么感人的故事，惊心动魄的场面

　　这件事的起因是什么？哪个自然段具体写的？请自读第一自然段，看看你能从中读懂些什么？

　　交流体会，学生通过读第一自然段，体验“我”当时胃抽筋，使不上力，动弹不得的无奈与痛苦，以及氧气筒支撑不到多久的紧急。

　　有感情的朗读。

　　此时此刻“我”最希望什么？“有谁快来救救我啊！”

　　从他们的朗读中你感受到了什么？

　　文中哪个词反映我很着急？

　　呐喊是什么意思？

　　我在海的深处遇险，大海无情的淹没了我的身体但淹没不了我心中强烈的求生欲望。让我们再一起读读这句话。

　　突然，我觉得腋下有个东西在往上撑。如果你是文中的“我”，你脑海中会想到什么？

　　让学生展开联想。

　　“我”认为是什么？

　　听了他们的朗读你有什么感受？

　　【从孩子们的朗读中感受“我”内心的绝望和恐惧。】

　　可就在“我”被吓得魂飞魄散时却发生了一连串不可思议的事情？赶快读读后面的三句话吧！

　　我默默的注视着海豚的眼睛，那美丽的眼睛仿佛在告诉“我”什么？

　　能用你的表情、声音展现这惊险的一幕吗？

　　自由读---指名读----齐读

　　海豚给“我”带来了生的希望，“我”最终的命运会怎样呢？海豚又会带给我们怎样的惊喜与感动？请自由朗读第3—5自然段，老师这里有些温馨提示，或许对大家的学习有所帮助。

　　2、推荐学习策略，选择自己喜欢的学习方法。

　　如：1、读一读，勾画出让你怦然心动的词句，在空白处写下自己的想法、感受、体会等。

　　2、读一读，用自己喜欢的符号标出不理解的词句，在空白处写下自己的疑惑。

　　交流读书体会，教师抓住重点词句相机点拨。如：第四自然段重点指导学生抓住海豚“安抚我”、“背着我”、“搁浅”、“停留在那里不动”等词句，体会它不顾自身安危只为确定“我”的安全，感悟海豚善良的内心世界。

　　第五自然段“我”和海豚又双双游向大海，在大海里玩个痛快。在教学时引导学生们插上想象的翅膀，在脑海里勾勒一幅幅美好的画面：“我”和海豚怎么玩的？

　　第六自然段“我”与海豚依依惜别时，又是那双美丽的眼睛令“我”难以割舍。在他们四目相视的时刻，彼此都用眼睛在述说着什么呢？抓住“又用那美丽的眼睛看着我”这一关键句子，体会海豚眼睛里饱含的深情。

　　文中反复提到“美丽的眼睛”，并称“那是我这辈子见过的最美丽的眼睛”。你知道这是为什么吗？

　　【鼓励学生谈出自己不同的体会。】

　　四、总结，拓展。

　　其实，大自然中还有很多的无名英雄。在危难时刻总能挺身而出，帮助我们度过难关。

　　出示20xx年悉尼地震引发海啸图片。导入动物救人的动人故事。

　　从今天学习的故事中，你有什么启发？

　　教师总结：

　　孩子们，让我们永远铭记这一个个美丽的故事，让爱永驻心间，用爱构建美丽和谐的家园。

　　板书设计：美丽的眼睛

　　美丽的心灵

　　美丽的家园

小学语文教案篇3

　　教学目标:

　　1、理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

　　2、体会作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

　　3、收集太阳和自己熟悉星球的资料，并进行适当的处理。

　　4、根据本文的写作结构和说明方法，仿写一篇介绍星体的说明文。

　　教学重、难点：

　　1、读懂课文，了解太阳的特点以及与人类的关系。

　　2、学习作者说明事物的方法。

　　3、收集和处理有关星球的信息。

　　教学用具:

　　多媒体电脑，课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　导语：太阳，我们每天都能看见，早晨，从方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。今天这一节课我们就来学习《太阳》。

　　现在就请同学们来做个小小“科学研究员”，了解了解太阳。请挂牌上岗，大家一起进入实验室研究太阳，好吗？比一比，看谁的工作最出色。

　　（一）课前交流整体感知

　　1、资料交流、感受新知（网络）

　　课前大家一定收集了很多与课文内容有关的资料，谁来为大家展示你所收集的资料。

　　2、创设情境、引发质问

　　（媒体演示“七彩奇观”）初升的太阳光芒万丈，此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。此时教师做出一副倾听的样子，神秘地问：“你们听到了什么吗？好像有谁在很远、很远的地方说：‘同学们，你们认识我吗？′在哪里呢？噢，原来在这里。”学生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。

　　问：他是谁呀？

　　师：（板书课题）你们认识它吗？有什么问题要问他吗？有问题可以直接问太阳公公。

　　学生质问：……

　　师：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；或是到网上去查寻。有些问题现在还没有答案，等同学们长大后再去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢？让我们一起来学习，看谁是一名合格的“科学研究员”！

　　（二）自学课文，理清结构。

　　1、自学课文（课件演示“太阳探密”）：关于太阳有多远、多大、多热，与人的关系，课文上说得很清楚。现我们就把这篇课文当作一份资料来研究学习。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。

　　2、理清结构

　　指导①：对于这类科普的'说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。（板书，一个自然段一个意思）要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。

　　板书每个自然段的主要内容。

　　1、太阳远

　　2、太阳大

　　3、太阳热

　　4、太阳与人的关系

　　5、太阳与雨雪

　　6、太阳与风

　　9、太阳与杀菌

　　10、总结

　　指导（2）：归纳课文的内容，理清课文的层次结构。引导学生交流，各抒己见。

　　（三）、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习。激发兴趣，明确要求。

　　1987年9月23日，在我国看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。

　　同座对话。（全班进行分角色普遍训练）

　　指名扮演讲解员。

　　（四）总结写法,点明意图

　　这篇课文是一篇常识性说明文，主要介绍了太阳的特点和与人类的关系。第一部分（第一至三自然段）分别讲了太阳的远、大、热三个特点。第二部分（第四至八自然段）具体讲了太阳与人类的密切关系。下一节课我们将一起来利用网络，进一步的学习太阳一文的写作方法，并仿照它的写法写一篇自己熟悉星球的说明文。课后请大家收集有关的资料，作好下节课上课的准备。

　　第二课时

　　教学目标：学习课文第二部分，理解课文的说明方法。

　　教学过程：

　　（一）形成练习，再创结构

　　上节课我们已经初步的认识了太阳，并了解了课文的基本结构。下面请大家根据自己收集资料的情况，完成练习。（出示练习）

　　（二）根据课文，建构文章

　　学了太阳一文的结构后，可以单独创作文章，也可以以小组为单位开展网上写作活动。你们小组准备写什么，怎样写？小组成员共同协商后，先分工合作，再写作。

　　教师作用：

　　1、资料源提供，如果有的同学对于天文方面的知识比较缺乏，打开课前的网站，搜索，查找有关的资料和信息。

　　2、对学生的学习进行指导，以了解学生的进展。

　　（三）展示作品，驱动学习

　　生利用投影向全班同学介绍自己的作文。

　　师：刚才太阳公公也听了同学们的介绍，想知道太阳公公在说什么吗？让我们仔细的听一听。（课件演示）

　　太阳说：四（五）班的小朋友真能干，这么快速度就能完成一篇说明文了。为了奖励大家，太阳公公愿意亲自给大家作个自我介绍，大家想听吗？四（五）班小朋友们，我叫太阳，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高。我这样自我介绍行不行？

　　师：为什么不行？引导学生探讨几种说明方法：打比方、列数字、作比较、假设。

　　师：那谁来为太阳公公做一做自我介绍：

　　生自由畅说。

　　（四）、自学第二部分：再读课文，运用不同形式进行检查。（媒体显示表格）

　　太阳的知识

　　数字说明

　　远

　　大

　　热

　　第一段：1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生回答，教师将数字填入表中。）

　　2.指点：从表上我们可以知道课文上说太阳远、大、热是通过什么来说明的？（板书：列数字）

　　3.文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？

　　4.指名分段朗读课文后回答。根据学生回答，教师进行指点。

　　（1）、用传说。（媒体显示“美丽传说”）

　　如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：

　　太阳离我们很远，有一亿五千万公里。

　　太阳很大，有130万个地球大。

　　太阳很热，表面温度有6千度，中心温度是表面温度的三千倍。”

　　（2）、指点：“传说”是流传在民间口头的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。

　　5．师读第四自然段的第一句：理解承上启下句子的作用。

　　师：太阳与我们的关系到底怎样呀？从哪儿可以看出来，下面请大家拿起笔，用自己的读书方法认真的学一学4——8自然段。

　　出示自学要求：

　　1、认真朗读课文

　　2、四人小组交流

　　3、汇报学习情况。

　　指名读，品读，齐读。

　　听了大家朗朗的读书声，我想太阳公公此时一定笑得更灿烂了，不信，请你们看（媒体演示“温馨家园”）

　　（五）、应用新知、修改文章

　　通过今天大家的努力学习，我们又深一层的学到了说明文的写作方法。下面就请大家把刚才学到的好的说明方法，好的句子和句式应用到你们自己的文章中去。把自己的文章写得更加通俗，具体。

　　（六）、学生谈收获

　　1.这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这美丽可爱的世界。

　　2.学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。说明文一般在写作上常用“引用传说”“列举数据”“进行比较”等方法来说明事物。所以在阅读时，针对这些特点，可采用“逐段读思学概括”“引用传说增兴趣”“列举数据画表格”“简笔绘画明因果”等方法。

　　(七)、媒体显示：“放眼太阳系”

　　同学们，希望你们不要辜负了太阳对你们的期望。老师希望同学们都能成为学习的小主人，多读课外书，认识自然，改造自然。

　　板书设计:太阳

　　1、太阳远

　　2、太阳大

　　3、太阳热

　　4、太阳与人的关系

　　5、太阳与雨雪

　　6、太阳与风

　　７、太阳与杀菌

　　８、总结

　　课后小结：

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.正确认读1个要求会认的生字“窖”，掌握4个要求会写的生字“窖、蚯、蚓、藤”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　3.理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

　　过程与方法：

　　引导学生在反复读中感悟文章所表达的情感。通过抓重点语句、标点，深入理解课文，品味语言，感受人物情感，领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。

　　情感、态度与价值观：

　　理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

　　重难点分析：

　　l 通过阅读文本，融入作者描述的情境之中，细细地品味，与作者产生共鸣，感悟到“我”与爷爷向往春天、热爱生活之情。

　　l 通过联想和写作，感受冬至中“温暖的梦”、“希望的梦”的含义。

　　课前准备：

　　1. 学生预习课文，了解冬至的资料，搜集关于冬至的谚语、传说、故事等。

　　2.教师准备教学课件。

　　教学过程与设计说明：

　　教学过程设计说明

　　第一课时

　　一、由题目质疑，交流关于节气的资料。

　　(一)板书课题，学生根据题目提出问题。

　　预设：谁做的梦?什么样的梦?梦见了什么?

　　(二)背诵《二十四节气歌》，对应说说二十四节气分别是什么。课件出示《二十四节气歌》。

　　二、初读课文，了解课文内容，初步感知冬至的梦的特点。

　　1、检查学生读课文情况，读准字音，读通句子。

　　2、相机指导“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四个生字的写法。

　　3、解释重点词语。如：呓语、冬米糖等。

　　3、回顾依据题目提出的问题，说说这是谁做的怎样的梦。

　　预设：这是“我”和爷爷做的向往春天的梦，这是一场温暖的梦、希望的梦。

　　三、浏览全文全文，概括段意，了解文章大意。

　　第一自然段：冬至节气的特点。

　　第二自然段：冬至前后自然界万物的变化。

　　第三自然段：我们对春天的期冀。

　　第四自然段：“我”心底对春天的呼唤和对冬至的梦的美好向往。

　　第五自然段：“我”再见梅花图和“我”对爷爷的怀念。

　　教师：这篇文章主要讲了什么?

　　冬至后万物的萌动和人们的生活。

　　四、学习课文第一自然段，了解课文中关于冬至这个节气的介绍。

　　1. 自读第一自然段，说说关于冬至这个节气你知道些什么。

　　2. 对照课文介绍，交流关于冬至这个节气的相关信息，着重指出冬至过后各地气候进入一个最寒冷的阶段，也就是人们常说的“进九”。课件出示《九九歌》。

　　3. 教师指导用舒缓平静的语气朗读第一自然段。

　　培养学生思考、质疑能力。

　　从学生熟悉的歌谣出发开始学习，激发他们的学习兴趣。

　　使学生养成预习、乐于自学、勇于探究的习惯。

　　培养学生乐于与他人合作、乐于与他人分享学习收获的习惯。

　　培养学生把握文章主要内容，能够用简练的语言概括文章的内容。

　　通过概括段落内容，理清文章的脉络，为理解课文内容作准备。

　　培养学生搜集信息、运用信息的能力，同时与课外对照，使学生对“冬至”的认识更准确。

　　《九九歌》是对冬至理解的`拓展，也为学习第三自然段等待九九八十一天做好铺垫。

　　教会学生用不同的语气表现不同的情境的朗读方式。

　　第二课时

　　一、板书课题，复习导入。

　　上节课，我们初读了课文，谁能说说《冬至的梦》主要内容是什么?

　　二、创设情境，引出中心话题。

　　师：播放课件：冬至前后，大雪飘飘，天气变得愈加寒冷。但是那谁也看不见的春天，也就在这一天随着飘落的白雪向我们走来。只不过，她不愿意那么快地与人们见面，但她使一切有生命的事物都开始做着自己(温暖的梦)、(希望的梦)。

　　三、精读课文，畅谈感受。

　　(一)下面，打开书170页，大声读课文2、3段，想一想：为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”呢?你是从文中哪些地方感受到的?细读课文，边读边勾画出相关内容，或简单的写一写你的感受。

　　学生自由读课文，教师巡视，理解学生读书加批注情况。

　　(二)引导学生结合文章中的具体语言文字，联系自己的生活实际，感受这个“温暖的梦、希望的梦”，体会“我”和爷爷对春天的向往和热爱。课件出示相关重点句子

　　预设一：(果园里的……蚯蚓……涌动)

　　师：刚才同学们课文读得非常认真，有自己的感受了吗?让我们一起交流。

　　教师：先读读你勾画的句子，再说说自己的想法。

　　教师：多么优美的语言，这不仅仅是一段文字呀，它还是一幅冰雪凝冻的画，请同学们闭上眼睛想象，打开想象的大门。

　　教师：你仿佛看到了什么?

　　学生汇报交流。

　　教师：在这幅画的背后还深藏着苏醒的声音和呓语，慈祥而深沉的大地母亲能感受到那万物生命的血液在涌动，你们能感受到吗?用心去倾听这些小生命的心声。发挥你们的想象，想一想，说一说。课件出示

　　A果园里的苹果树(慢慢伸着懒腰，希望早日开花，结果。 )

　　B白雪覆盖下的葡萄枝( )。

　　C泥土中的冬小麦与老草根儿悄悄地说：( )。

　　D地窖里的白菜和树苗儿：( )。

　　E冬眠的青蛙和蚯蚓：( )。

　　师：好，下面就请大家齐读，再一次走进这希望的冬至的希望的梦。

　　教师：除了课文中提到的事物，徐鲁爷爷还用了一个省略号，还有谁可能也在做梦呢?

　　学生汇报交流。

　　预设二：(不信……不及了。)

　　教师：冰雪的凝冻阻挡不了万物生命血液的涌动，冬至的脚步踏醒了万物冬眠的梦。徐鲁爷爷还用细腻的笔触我们描绘了一幅渐变的动画。找找看?想不想欣赏这美妙的动画。让我们一起来读读。

　　教师：我们和冬至一起做梦，真让我欣喜，让人震撼呀!把你的欣喜震撼读进去!再读配音乐推荐个人读。

　　教师：这就是冬至的梦，温暖的梦，希望的梦。

　　下面让我们把这两部分合起来读，再次感受那冬至的梦温暖与希望。配音乐，播放课件。

　　教师：徐鲁爷爷打开了我们想象的大门，让我们也一起来替这自然的小精灵们写一写它们的梦境。出示课件，学生自由选择其中的一种事物来写。

　　范例：我是( )，……

　　教师：你们写的真好，你们的心和万物的心紧紧地贴在了一起。

　　学生动笔写作。

　　预设三：(记得小时候……棉衣了。)

　　教师：你们还从哪里感受到了冬至的梦是温暖的梦，希望的梦?

　　学生汇报交流自己的感受。

　　教师：根据你们对课文的理解我们师生接读，我读你听，我不读你接，看谁接得好?

　　教师：我们糊得严严实实的小窗能打开吗?我们插在草垛上和挂在屋檐下的风车能摘下来吗?我们还要等(八十一天)，这真是(难熬)呀!这么多的美梦能快快实现吗?我们还要等(八十一天)，这真是(难熬)呀!我们的心里可真(着急)呀!期盼着()期盼着()。

　　教师：不是我一个人在着急呀，还有谁?读读爷爷说的话。爷爷也是那样的期盼(春天的来临呀!)

　　教师：冬至的梦是冰雪凝冻的画，是动态的渐变的画，它还是一首梦幻般的诗。请同学们拿起书，和老师一起走进那让人陶醉的冬至的梦境。配乐齐读第四段。配乐齐读第四段。

　　预设四：教师：用自己的话说说冬至的梦是个怎样的梦。课件出示课件

　　预设：冬至的梦是甜蜜的梦、充满生命力的梦……

　　三、品味语言，领悟表达方法。

　　(一)读第五自然段，小组讨论：文中两次提到梅花图，分别写出了我和爷爷怎样的情感?

　　预设：在春天来临前的等待中，爷爷用美丽的梅花图来计数，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。我能读懂冬至的梦的温暖，从文中两次提到梅花图，饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚的情感，以及我对爷爷的深深地怀念。

　　(二)反复吟诵梅花图中的对联，感受“我”和爷爷的情感。课件出示对联

　　(三)文章哪些写作方法是你最为欣赏的?说说你的感受。

　　第一人称的亲切，拟人的手法，优美的语言，梦幻般的联想。

　　四：教师小结：冬至的梦是温暖的，是充满希望的，寻梦的过程更是多姿多彩的，谢谢孩子们能和老师一起寻梦，同时祝福你们早日实现自己心中的梦。

　　从课题引入，开门见山。

　　教师最需要教给学生的不是知识而是方法，尤其是读书方法，这将使孩子终身受益。

　　沟通两个课时的教学。

　　通过抓重点语句、标点，深入理解课文，品味语言，领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。

　　在中心话题的引导下，学生自由解读文本，表达自己的阅读体会，同时逐步深入文章中心，体会作者的情感，感受语言文字的魅力。

　　在理解文本的过程中渗透朗读指导和背诵指导，使理解与诵读交替进行，互相促进，成为有机的整体。

　　深化学生的认知，沟通学生和文本的情感，训练学生的表达能力。

　　从梅花图中领悟到表达真情实感的方法。

　　增加学生对冬至这个节气的认识，增加学生的知识积累。

小学语文教案篇5

　　学习目标：

　　1、读准14个生字的字音，记住7个生字的字形，正确、流利地朗读儿歌。

　　2、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点，养成不懂就问的好习惯。

　　3、激起学生的识字兴趣及了解蔬菜的兴趣。

　　课前准备：

　　1、相关课件。

　　2、词卡。

　　3、若干种蔬菜。

　　教学流程：

　　一、看图引出课题

　　（一）（出示课文插图）小朋友，这是什么地方？你从哪里看出来？

　　（二）今天我们就来学习识字“菜园里”，看老师写课题。

　　（三）指名读课题，注意“菜”的读音。

　　（四）齐读课题。

　　二、认识菜名

　　（一）今天陈老师从菜园里带来了一些蔬菜，你们想看看吗？如果你们认识的话可以大声说出它的名字。（师拿出蔬菜，生说菜名）

　　（二）自学词语

　　1、小朋友，书上写着这些蔬菜的名字呢！想不想不用老师教就自己会读这些菜名？如果碰到困难怎么办？

　　2、我们去读读拼音认认字，比比哪位小朋友读得准，认得快。

　　（三）反馈：小老师带读；齐读（带拼音）

　　（四）游戏巩固

　　小朋友们学得真认真，为了祝贺大家，下面我们来做找朋友的游戏。老师请一个小朋友举起一样蔬菜，其他小朋友从面前的词卡中找出菜的名字大声读出来，比比谁找得快。

　　（五）（出示7个单字）刚才我们读过的词语中的这7个字，哪些是你本来就认识的，怎么认识的`？哪些是你今天才学会的，你打算怎样记住它？。

　　三、读儿歌识字，了解部分蔬菜的特点。

　　（一）这么多蔬菜，有不同的样子，不同的颜色，课文是怎么介绍的？让我们借助拼音读读课文，把生字的字音读准，同时想想自己读懂了什么，什么地方有疑问。

　　（二）反馈

　　1、自愿读句。儿歌有4个句子，谁愿意读给大家听？爱读哪一句就读哪一句。大家评评谁的音读得准。

　　2、在读书的时候有没有碰到不理解的地方？不懂就问的小朋友总能比别人学得更多的知识。

　　预测一：为什么说茄子高高打灯笼？组织引导学生解疑。

　　预测二：为什么说萝卜地下捉迷藏？引导解疑；出示“捉”“迷”“藏”认读；读读整句。

　　预测三：为什么说辣椒长个尖尖嘴？引导解疑；认读“嘴”；读读整句。

　　出示第一句：“豆角青青细又长。”认读“细”“长”。

　　出示“南瓜越老皮越黄。”认读“越”；给越组词。

　　（三）出示7个认读字，自由读，齐读。

　　（四）除了课文介绍的蔬菜，还有什么蔬菜呢？（学生说+课件展示）拓展认字。

　　（五）菜园里这么多蔬菜，颜色也不同，让我们拿起水彩笔，给第3页的蔬菜填上颜色吧。填好后跟红、绿、黄、紫4个字连一连，怎么想就怎么连。

　　（六）展示填色效果，并引读儿歌最后两句

　　红绿黄紫——（），

　　菜园——（）。

　　谁能通过朗读让大家感受到菜园的好风光？自由练练，指名读。

　　四、作业

　　（一）继续填色。

　　（二）跟大人到菜场、菜园、种植园认认菜，了解一些它们的特点。

小学语文教案篇6

　　【教学要求】

　　１、知识与技能：

　　⑴ 学习含有反义的叠词。

　　⑵ 学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。

　　⑶ 区别形近字并组词。

　　⑷ 朗读现代诗。

　　⑸ 进行口语交际。

　　⑹ 展示才艺。

　　２、过程与方法：

　　⑴ 在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。

　　⑵ 通过交际训练口语表达能力。

　　⑶ 在展示中扩大知识面。

　　３、情感态度价值观

　　提高口语表达能力，培养学习兴趣。

　　【教学重、难点】

　　１、学习叠词。

　　２、学习新字，复习旧字。

　　３、口语交际。

　　【课时设计】

　　四课时

　　第一课时

　　教学目标

　　１、学习叠词。

　　２、学习新字。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

　　二、我的发现

　　１、出示叠词：

　　大大小小多多少少深深浅浅

　　高高低低长长短短粗粗细细

　　２、学生自由读，指名读，齐读。

　　３、师：我发现每一个词语……

　　４、生思考。

　　５、生：我发现每一个词语都是叠词。

　　师：大家能说几个这样的词语？

　　６、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……

　　师：还有新的发现吗？

　　７、生：我发现每一个词语是反义叠词。

　　师：能试着说出这样的'词语吗？

　　８、生：黑黑白白、宽宽窄窄……

　　９、师：“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！

　　三、读读认认

　　１、出示一组新字：萝、茄、菇

　　２、学生读、辩。

　　３、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。

　　４、继续出示其它的几组生字进行认读：

　　⑴ 炖烧烤（与“火”有关，都含有煮之意）

　　⑵ 扒扛拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）

　　⑶ 跺踢跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）

　　５、读词语：茄子、香菇、炖肉……

　　６、自由再组几个词。

　　四、作业

　　认读新字、新词。

小学语文教案篇7

　　教学目标

　　1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下面的词语：斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟、黎明、洪水、何处、包括等。。

　　2．有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含的道理。

　　3．培养学生从小热爱大自然，。

　　教学重点

　　让学生体会出含义深刻的句子的意思，悟出课文蕴含的道理。受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。

　　教学难点

　　体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。

　　教具准备

　　多媒体课件、搜集防沙固土的有关资料、了解我国自然环境的.现状。

　　导学过程二次备课

　　预习题纲

　　1.初读课文，读通读顺，了解文章讲述了一个什么故事。

　　2.查阅资料，了解合理开发和利用自然资源的重要性。

　　第一课时

　　一、播放课件，导入新课

　　1.播放背景音乐和大屏幕（美丽的小村庄环境优美，小动物们在树林里快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割）

　　2.说说最喜欢小村庄哪个地方。生交流。（板书：美丽）

　　3.是啊，我跟你们一样也喜欢这个美丽的小村庄，那就让我们美美地读一读第一段吧！

　　二、初读课文。

　　1.自由读课文第一段。

　　2.指名读，齐读。

　　3.很好。听到大家的朗读老师也陶醉其中了。现在我请你再看这段话，你除了发现小村庄特别的美，你还有什么发现？

　　4.“山谷中，早先有一个美丽的小村庄”，强调“早先”。那么现在这个小村庄还有没有呢？

　　三、品味小村庄的最终命运

　　1. 课件出示被破坏后的小村庄图片。

　　2. 自由读、指名读最后一段。

　　3. 读了这一段，你了解到了什么？（板书：什么也没有）

　　4. 小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？

　　四、自读课文中间部分，自我了解，总结原因

　　五、回顾，整理

　　1.出示课文生字词语，进一步认识、巩固。

　　2.结语：美丽的小村庄被洪水卷走了，我们感到痛心，感到惋惜，到底是什么原因害了它，你们肯定有很多的话说，就把它写在课文的旁边吧！我们下节课再畅所欲言。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　出示字词，认读

　　二、了解小村庄消失的原因

　　合作学习第二、三、四自然段，

　　1. 现在就请同学们自由地、大声地朗读这篇课文的第二、三、四自然段，边读边想，是什么毁了这个美丽的小村庄？找出对应的句子读一读，说一说。

　　2. 是洪水卷走了小村庄，是因为人们把树吹掉了，才不能挡住洪水，是他们自己害了自己。

　　3. 为什么说是村民自己毁掉小村庄？请你分成四人小组，找找村民是如何一步步地把村庄毁掉的，画出对应的句子，并说说你画这句话理由。（生分组学习，师巡视、参与学生学习活动）

　　4. 小组汇报，及时总结，引导

　　A:谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地”；还有“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”。板书：斧头

　　B:不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”我们小组是这样认为的：村民为了眼前不错的生活，砍掉了树木，所以才会造成今天的局面。

　　C:一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……”。师：你为什么要画这一句，你的理由是什么啊？

　　生：因为小村庄的人们一直在砍伐树。

　　师：啊，一直在砍树，你从哪一个词知道的？

　　生：“不断”。

　　师：啊，“不断”，还有呢，针对时间是哪个词？

　　生：“一年年，一代代”。

　　师：“一年年，一代代”说明小村庄的人们一直在什么啊？

　　生：砍树。

　　那么些村民这样长时间的，无休止的砍树，有没有想到后果呢？最终灾难终于降临了……

　　再次读4段。

　　三、品读第四段，理解“咆哮”一词

　　1.指名说词语意思，江河奔腾或人暴怒叫喊。

　　这里是谁在“咆哮”？

　　生：洪水。

　　2.（多媒体课件渲染洪水“咆哮”情境）

　　3.为什么洪水这么咆哮，这样肆虐？

　　因为小村庄的人不爱护自然界的树木，随便地乱砍乱伐

　　这是因为人们不爱护大自然，遭到了报应

　　因为村民乱砍树，所以现在没有树木来抵挡洪水了

　　4. 现在老师告诉同学们的是，庆幸的是在这场咆哮的洪水的灾难中，小村庄的人们活了下来，那你想对村民说些什么呢？

　　学生自由说

　　5.学了这篇课文，老师也有很多话想说。让我们看看下面的一篇文章。

　　让地球妈妈笑起来

　　当绿叶慢慢变成美丽金色的时候，秋姑娘从遥远的地方旅行回来了，她来看望大地妈妈和她的孩子

　　但眼前的景象着实令他大吃一惊：大地妈妈正在痛苦地呻吟.原来大地妈妈病了，病得还不轻哪！匆忙赶来的秋姑娘赶忙请来了著名的太阳医生和风婆婆大夫给大地妈妈看病。

　　太阳医生仔细地看了看，摇了摇头，指着大地妈妈的皮肤说：“大地妈妈得了皮肤病，有些地方以前是美丽的绿洲，而现在都变成了沙漠，到处尘土飞扬，干燥得不行了。”

　　风婆婆用听诊器在大地妈妈胸口侧耳倾听了一会儿，叹了口气说：“哎，大地妈妈得了严重的哮喘症。现在许多工厂大量排放废气，大气污染严重，大地缺少新鲜空气，如今连天空都是灰蒙蒙的。”

　　太阳公公又忙给大地妈妈照了X光片，发现她的日常饮食也很不卫生，影响到了内脏,不由感叹道：“是啊，如今连小河水都变得十分浑浊，鱼儿也无法生存，这样下去怎么行？”

　　地球妈妈听完自己的病情，哭得更伤心了，眼泪夺眶而出，大声呼喊道：“谁来救救我啊？”

　　亲爱的人们，不要再让地球妈妈哭泣了，要知道，地球只有一个，地球没有了，我们大家都将面临死亡，让我们用自己的行动去保护大自然，保护地球，让地球妈妈的脸上永露笑容！

　　板书设计

　　一个小村庄的故事

　　美丽斧头什么也没有了

　　砍伐

　　保护环境合理利用

小学语文教案篇8

　　一、谈话导入

　　1。快过年了，老师给大家带来一份礼物，请看：

　　（课件：点击新年好歌）。会唱的我们一起边拍手边唱。每到新年我们都要相互祝福，你知道平时都用哪些方式向我们的亲戚朋友表达自己的.祝愿吗？这节课我们要学习的课文的题目就叫做《贺年片》。

　　2。板书课题：贺年卡

　　二、自由读课文

　　1、自由读课文。

　　2、画出生字词。

　　3、讲一讲你读懂了什么？（一段一段讲）

　　4。师串讲或生串讲。

　　三、学习生字

　　1、课件出示文中的生字词。

　　2、自由拼读并组词。

　　3、指名认读。

　　4、集体评议、正音。

　　5、重点强调：后鼻韵母、前鼻韵母、翘舌音。

　　6、同桌同学比赛认读生字词。

　　7、从词中抽出生字，开火车认读并扩词。

　　8、交流识字方法。

　　9、出示带有生字的句子测读。

　　四、书写生字

　　1、出示生字，开火车认读并组词

　　2、观察生字间架结构及在田字格中位置。

　　3、交流识字方法。

　　4、教师重复指导。

　　5、学生独立书写，教师巡视。

　　五、自由朗读课文，要求读正确

　　六、作业

　　抄写生字。

　　板书设计：

　　贺年片

　　hè zhù yuàn zhuàng chì bǎng yíng

　　贺祝愿壮翅膀迎

　　wàng ài xī

　　望爱希

小学语文教案篇9

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会本课13个生字，认识3个生字。能正确读写新词。

　　2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。

　　3.培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。

　　4.继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

　　教学重点：

　　1.学会本课生字新词。

　　2.初读课文，了解课文内容。

　　教学难点：

　　1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

　　2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。

　　教具准备：

　　词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。（如：找人、找东西、找麻烦等）

　　电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？

　　小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第5课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。

　　二、学习新知：

　　（一）初读课文，认识生字。

　　学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。

　　同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。

　　再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。

　　大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。

　　（二）学习生字新词：

　　1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。

　　2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：

　　1）让每名同学说说哪些字不认识。

　　2）把不认识的汉字集中起来。

　　3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。

　　4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。

　　3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。

　　4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。

　　5、练习书写：

　　1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

　　2）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

　　3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）

　　4）请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　5）学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。

　　6）奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。

　　（三）再读课文，提出问题：

　　1、自由读课文，标出自然段序号。（5）

　　2、一边读书一边提出问题。

　　3、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。

　　（四）以小组为单位练习巩固：

　　小组之间互相出题目考察。

　　例如：

　　看拼音写词语；

　　听写词语；

　　组词；

　　读句子；

　　读课文；

　　……

　　小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价。

　　(五)、布置作业：

　　1）正确流利地朗读课文，家长进行评价。

　　2）思考本组集中的问题。

　　3）在作业本上书写难字，然后进行自评……

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找**的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

　　2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。

　　3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。

　　4.继续培养学生收集、积累信息的能力。

　　教学重点：

　　1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。

　　2.借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

　　教学难点：

　　1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　2.理解文中的词语。

　　教具准备：

　　电脑、图片、动画片。

　　教学过程：

　　一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：

　　提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。

　　二、进入新课：

　　1、整体感知：

　　指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。教师进行板书

　　（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）

　　2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。）

　　3、细读课文：

　　1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？

　　2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。

　　3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：

　　（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。）

　　教师：整个找**的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不

　　同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎”“追”“游”

　　（小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的.方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼**的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己**的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了**的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。）

　　4）根据画面内容，练习有语气地朗读：

　　自由读

　　指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？

　　教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到**的心情；鲤鱼**的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出高兴的语气，青蛙**的话要读得：亲切、自然。

　　小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。

　　每个小组选派代表，进行展示。

　　评一评读书情况，为什么？

　　4、教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？

　　学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。

　　在小组内与同学说说，交流交流。

　　每组选派一名代表进行展示。

　　教师出示电脑画面：

　　小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条（），再过几天，（）变短了，渐渐地，（）已经不见了。小蝌蚪长成了（）。

　　让学生读一读，自己试着进行填写。

　　请学生把答案板书到黑板上：长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。

　　师生共同读一读。