【精品】语文教案范文合集8篇
作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学目的
1．理解课文，积累崩坠、忧、晓、若、屈伸、中伤等词语。
2．理解杞人忧天的含义，并进行现代审视。
教学时间：
1课时
教学内容与步骤
一、情景激趣
《左传》鲁庄公七年（前687年）有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。
列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。其学本于黄帝老子，主张清静无为。著有《列子》，是道家重要典籍。对于列子在中国文学史和思想史上的重要贡献，封建帝王尤为重视，唐玄宗天宝元年（公元742年）将列子封为“冲虚真人”，所著《列子》诏称《冲虚真经》；宋徽宗封为“致虚观妙真君。”北宋景德年间加封“至德”,号曰《冲虚至德真经》。列子著书常言人之所未言,气伟而才奇简劲宏妙，对后世有深远影响。
二、探究生趣
第一步，泛读课文，理解文意。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用序号标出情节结构。
一、积累语言：
杞（qǐ)人躇(chú)步跐(cī)蹈舍(sh)然中(zhng)伤星宿（xiù）
结合注释积累词语
崩坠：崩塌，坠落
身亡所寄：没有地方存身。（亡，同“无”。寄，依附，依托）
忧，忧愁、担心。
晓：开导
若：就像。
屈伸：身体四肢的活动。
止：行动和停留。
果：如果
星宿：泛指星辰。
只使：即使。
中伤：打中击伤
奈地坏何：那地坏了（又）怎么办呢
四虚：四方。
躇步跳蹈：泛指人的`站立行走。（躇，立。步，走。）
舍然：舍弃心事的样子
二、探究结构
学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。课文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
杞人忧天地崩坠，废寝忘食
忧忧彼之所忧者，晓之以理
忧天者明理大喜，晓之者亦大喜
第二步，精读课文，翻译理解。
一、翻译课文。
抽同学翻译：
杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”那个人说：“天如果是气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”那个人又说：“如果地陷下去怎么办？”开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的。你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心会陷下去呢？”经过这个人一解释,那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。
二、理解课文
1．杞人忧天地崩坠忧到什么程度？
明确：整天睡不好觉，吃不下饭。
2．“晓之者”是怎样解“忧”的？
明确：先解释天不过是积聚的气体罢了，无处没有空气，不会塌；再解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。最后解释地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，不会陷下去。
3．你如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？
明确：寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。
4．课文有怎样的寓意？杞人忧天的成语后来有怎样的比喻义？
明确：寓意：不必毫无根据地瞎担心。
比喻义：比喻没有根据或不必要的忧虑。
第三步，熟读课文，现代审视。
一、个性解读。
学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。
课堂探究：
1．你赞成课文中的观点吗？为什么？
2．学了本文你获得了怎样的启示？
语文教案 篇2
【教学目标】
1、学习文中的词语：
家醅，一马当先，挑剔，炮制，顾名思义，兴高采烈。
2、品味文章精彩的语言。
3、关注文章细节描写。
4、领悟作者思念故乡、追思亲人的感情。
【教学设想】
一、激发学生生活体验，创设阅读氛围
孩子对于新年总是有着许多丰富的感受。教师在课前可以引导学生漫谈自己过年的故事，体会引 导 学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
二、在充分调动生活经验的基础上，要求学生认真研读文章，细细品味文章关键词语句子，并要求学生在文中圈点勾画
三、教师应该介绍琦君其人的身世和活动经历，使学生可以在知人论世的基础上达到对作者较为深刻的理解
四、安排两课时
第一课时
教学任务
初读课文，整体感知。
教学过程
一、导入
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“月是故乡明，露从今夜白”这些古诗名句都表达了游子的思乡之情。
我们同学学过或读过的古诗中，还有哪些表达游子思乡的诗作：
马致远《天净沙·秋思》
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
王安石《泊船瓜洲》
李白《渡荆门送别》 《静夜思》
现代诗文中，你还读过哪些诗歌、散文能表达作者的乡愁?
二、今天我们学习琦君的作品《春酒》
学生自读课文──你认为文章能表明主旨的句子是哪句?
1、文章写了与春酒有关的哪些事情?作者仅仅是怀念家乡的春酒吗?
⑴ 记叙了儿时在故乡过年、吃春酒、吃会酒的几件事。
⑵ 作者不仅仅是怀念家乡的春酒，文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美，写自己对家乡的怀念，对母亲的追思其间，流淌着的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。
2、文章描绘了家乡的风俗之美，人情之美，美在何处?用下列句式说话：
⑴ 风俗之美美在……，表现为……
⑵ 人情之美美在……，表现为……
⑶ 文末作者的感叹是什么?表现了她怎样的`感情?
第二课时
教学任务
理解文章中的人物形象
品味文章中的细节描写。
教学过程
一、理解文章中母亲的形象
琦君写人的散文，都小说化了。她散文中的人物，个个生动形象，形神逼肖。本文中母亲的描写尤为出色。事实上，琦君最感人的几篇文章几乎都是写她母亲的，可以说母亲是琦君最重要的创作源泉。
琦君笔下的母亲是一位典型的贤妻良母，充满着“爱心，佛心”这位母亲，没有文化，俭朴勤劳，灵性很强，她善良大方，充满美德，性格坚强，母亲的谆谆教诲，关爱呵护，劳心劳力以及一言一行，都是琦君写作的题材。有时，简单的几笔，人物就立起来了。例如：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟!’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”在这里，母亲的慈爱温柔，孩子的活泼调皮，真是历历如在目前。
二、体会本文生动传神语言
设喻奇特形象：“我不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”
善于运用细节：
请用“我认为……这个细节最生动，因为它写出了……”这个句式说话》
细节描写举例：
“早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔过多少个指甲缝的八宝酒了”。
吃会酒，得了“两条”印花手帕，于是“开心得要命”。
一个活泼可爱的小女孩在几个细节中得到充分的刻画，这样活泼、天真的小女孩立刻在纸上活动起来，还微微歪着脑袋冲读者笑着……
三、拓展·延伸
写出过春节时，最令你难忘的一件事或一种食品，并且围绕这种事或物塑造一个人物，表达自己的某种情感。
语文教案 篇3
教学过程：
一、激趣导入
同学们，看过电视剧《水浒传》吗?谈一谈你对《水浒传》的了解。今天我们一起学习《景阳冈》，去认识打虎英雄——武松吧。
板书课题：景阳冈 (解题)参照“阅读提示”，明确学习要求：
⑴找出具体描写打虎的部分多读几遍。
⑵除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗?
⑶武松给你留下了什么样的印象?
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读准确，不懂的字词可查阅工具书进行解决。
2.检查学生自学情况。⑴小黑板出示：吓唬、诡计、踉踉跄跄、腰胯等词语。⑵指名朗读。⑶重点指导个别字词的音、形、义。⑷说一说课文讲了一件什么事?重点写了哪些内容?(板书：喝酒，上冈，打虎，下冈)三、再读课文，重点研读“打虎”片段。
1细读打虎的内容，说说老虎和武松给你留下了什么印象。
2你是从文中哪些地方感受到的?用横线画下来品析。
3展示交流打虎： ⑴引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松对付老虎的三闪来学习。老虎：一扑 一掀 一剪 武松：闪在青石旁 闪在大虫背后 又闪在一边)
⑵武松的'这一系列的“闪”能否换成“躲”，说说理由 。
⑶找出武松打虎的动作描写(抡 劈 揪 按 踢 提 打 )，感受武松的英勇无畏。⑷让学生试着表演武松打虎的精彩过程，师生共同点评。
⑸请同学们欣赏一下电视剧《水浒传》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的机智勇敢和打虎时惊心动魄的场面。
⑹有感情地朗读。读出老虎的凶猛，读出武松的机智勇武。
⑺学生展示自己的朗读。
喝酒：⑴引导学生抓住武松喝酒时的语言与动作描写来学习
⑵感受到武松什么样的性格特征。(倔强豪放)
4.教师小结过渡：
刚才我们重点交流了打虎和喝酒两个部分，已深切感悟了武松的倔强豪放与英勇无畏。除了这些，课文还写了哪些内容(上冈，下冈)，它们与表现文章中心有关吗?
语文教案 篇4
一、教学目标。
1、知识与技能：整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语；理清记叙的顺序。
2、过程与方法：通过学生讨论，教师进行点拨，深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义
3、情感态度和价值观：引导学生养成热爱读书的好习惯，不断的提高学生修养。
二、教学重点。
深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义
三、教学难点。
从整体上把握课文内容，培养分析概括能力。
四、课前预习：要求如下：
1、读准字音，在文中圈画出应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读通课文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3、读懂文意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
4、读出疑问，能够把文中一些不能理解的词句圈画出来，以便于课堂上讨论解决。
第一课时：
教学过程：
一、导入
高尔基说：书是人类进步的阶梯。莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”不错，读书给予我们知识，而知识又富予我们内涵。而读到好的文章，就犹如听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人，冰心，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。让我们一起走进冰心的读书生活。（板书课题和作者。）
二、作者及作品
冰心，当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州。
作品集：诗集《繁星》和《春水》被人称为“春水体”。散文集《寄小读者》显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。另有散文集《再寄小读者》、小说集《超人》、儿童文学作品选集《小橘灯》等。
爱的哲学：童心、母爱、自然美。
三、检查预习
1、请学生快速浏览全文，找出生字生词，查字典或看课下注释，正音释意：
斩黄巾笸箩水浒传消遣天罡地煞朦朦胧胧
气愤填胸（义愤填膺）怒发冲冠惨惨戚戚不能自已津津有味若有所失人情世故索然无味风花雪月无病而呻
四、新课讲授
（一）初读课文，整体感知：
1、请同学朗读课文，按照接龙的方式，每个学生读一段，一共是15个自然段。其他同学认真听，指出对方朗读时的失误与不足。
2、思考：
冰心介绍了自己读了哪些书？分别是什么时候读的？
什么样的书是好书？
（二）
1、请同学指出能够概括全文主要内容的一句话。
读书好，多读书，读好书。
2、课文紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、组材，请学生说出作者都读了哪些书？
《三国演义》《水浒传》《西游记》《红》《聊斋志异》《精忠说岳》《茶花女遗事》
这些内容体现了_____哪一中心思想？多读书
3、作者是按照什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画出表明顺序的词语。
明确：时间顺序。
表时间的词语：七岁时，同时，到我十一岁时，在我十二三岁时，自1986年。
4、学生概括本文的主要内容。
课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历以及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”
五、课内小结。
“吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。
读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。因此，我们要多读书。享受读书给我们带来的巨大欢乐。
六、 作业。
1。抄写本文的字词。
2。整理出三条有关“读书”和“书”的名言，写到自己的摘抄本上，并写上日期。
3。查找并阅读介绍作家冰心的文字或者是冰心的作品，下节课请同学分享。
第二课时：
一、导入。
1、请同学介绍作者冰心及其创作。
2、导入课文：
正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。
巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。
具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢？
成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。）
二、合作交流解读探究
1、请同学们速读课文，圈画出在字里行间体现作者读书体会的词语，进行概括，同桌为一组，可以讨论，：
例如：《三国演义》让作者感到津津有味，好听极了，还含泪上床，哭了一场；
《水浒传》让作者大加欣赏，气愤填胸；
《红楼梦》让作者尝到’满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味；
现代优秀的文学作品让作者心动神移，不能自已；
《茶花女遗事》则让作者对外国小说有了广泛的兴趣。
以上内容体现了？一中心？———读书好
2、重点思考：
问题：本文作者讲了很多读书的好处，那么请同学将结合本文内容以及上一节课的感受，概括归纳读书好的“好”字都体现在哪几方面？在文中有哪些具体表现？同桌为一组，3分钟的讨论时间。
①书中生动的故事情节和丰满的人物形象能激发读者的各种情感，让人获得多种精神享受。
读者可以随着书中的情节和人物的遭遇有所感触，体现在文中哪些地方：
比如A《三国演义》先是听得“津津有味”，“含泪上床”3段；哭了...又哭了...5段；
B《水浒传》...气愤填胸！7段；
C《声声慢》“若有所失”的无聊情绪；
D《红楼梦》起初的感受是....，中年以后、、、、、，
这些都使读者获得了一个精神层面的享受，使读者的感情更加丰富。
②读书对写作有很大的帮助。
第六段，作者并没有读过柳和李贺的'文章，那么文章受到表扬也是因为文章功底好。
③读书能扩大知识面，提高能力，开拓视野：
A七岁时开始读《三国》，一知半解....居然懂了，————自身阅读能力和理解能力的提高；
B《三国》合久必分，分久必合的历史发展规律，《水浒传》当时的历史状况，《红》中朝代家庭的兴旺盛衰的过程，以及这些过程中所包含的道理，这些都是作者通过读书获得的。
④读书有助于提高人的品德修养。
11段，读书使人更聪明，更善于思考。
3、作者还提到了“读好书”，那么在冰心眼里，什么样的书是”好书”呢？请同学快速浏览12—13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。
真情实感，引起共鸣的，语言质朴浅显的，哪怕篇幅不长，也能够使我心动神移，不能自已。
因此我们可以总结出
读书是一种精神享受、
读好书是一种高级的精神享受，
借助书本中的道理，
能够帮我们树立正确的人生观，
提高自身修养，更好的立足社会。
三、提高升华。
1、小结全文。
学生活动要求：概括本文主要内容，理清记叙文的顺序，指出文章中总结性的语句。
教师辅导策略：以学生为主体，教师适时引导，及时评价。
2、请同学们思考，“书”为谁而读？
是为家长？老师？不明确。我们来回顾一下从古至今的人们是为了谁，或者说的为了什么而读书？
我国古代文人是为了光宗耀祖，升官发财而读书，有“十年寒窗无人知，一举成名天下闻”的说法，当然，也有有节操的仁人志士为了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，“书中只有黄金屋，书中自有颜如玉”。
伟大的周恩来总理，12、3岁时，从小就有高尚的情操，目标远大说过“为中华之崛起而读书”；
那么新世纪的我们应当为什么读书呢？请同学们谈谈。
为祖国，为社会，为自己的未来，实现正确的人生价值，为社会做贡献。
同学们，只有树立了正确的、远大的目标，那么我们读书才会有动力。
四，作业布置。
《忆读书》学完了，但是我们的读书之路才刚开始。学完这篇文章，给我的启示是，我们要多读书，读好书，做有用的人。那么又对你有什么启发呢？是否有自己一直想读却没有读的书呢？写一篇日记。
语文教案 篇5
教学目标：
1会写课的生字，理解词语，积累词语。
2朗读课文，背诵前三个自然段。
3理解课文内容，试着表达自己对声音的感觉。
重点难点：理解文章含义，感受课文丰富的内涵。
教学准备：拟定声音的录音。
课时安排：2课时。
主教案
活动过程：
一、故事导入
1、回顾升旗仪式上的《三个小金人》的故事，说说为什么第三个小金人最有价值。
2、进一步思考：为什么会倾听的人是最有价值的？
二、探究倾听的意义：
1、观看心理小短剧《倾听者和不倾听者》，交流分析。
情景1：学生甲一副愁眉苦脸的神情，沮丧地走着。碰到学生乙，上前诉苦求助：“我最近好烦恼，我的数学考试又不及格了，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿，而且-……”乙好象在听，但面无表情。
情景2：甲更加烦恼痛苦，这时候他又碰到了丙。甲上前去，诉苦求助：“我最近很烦恼，我的……”丙一听，急忙插嘴：“怎么拉？你烦恼什么？”甲说：“我的数学……”丙又插嘴说：“数学作业又没有交了吗？不会做吗？是你没有听课吧？”甲解释道：“不是，是我的……”丙继续插嘴自说自话：“是不是考试偷看作弊被老师抓到了，还是你老爸不让你玩游戏又把你的游戏碟给收了？……”甲看着丙一股脑地说了一大串话，自己就是插不上嘴，更加苦恼了，唉声叹气地走了。
情景3：丁看到甲一副无精打采的样子，主动询问：“你有什么事吗？”甲：“我心里烦死了！”丁：“愿意说给我听听吗？”甲：“我的数学又没及格，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿。”丁：“那可真够烦的。”甲：“而我也有我的苦衷”。“是吗？”“我每天晚上在家做作业时，家里总是热闹非凡，爸爸妈妈和生意上的朋友一起打麻将，吵死了，我都静不下心来……”（丁边听边点头。）
教师引导：看了短剧后的感受是什么，你更喜欢跟谁交朋友？
学生交流后教师：倾听者收获信任、友谊。
2、倾听能力小测验，感受体验。
教师请学生倾听题目：
中学的小明特别聪明，心算能力很强。有一天，老师又出了一道心算题目，来考考他：有一辆公共汽车，车上有28个人。到了一站上了18人，下了3人；到了另外一站上了5人，下了20人；然后又上了16人，下了2人；到了另一站又上了4人，下了18人；
这时老师停下来，不说话，望着学生。看看学生有什么反应。这里，一定有学员大声地说出答案——28人。老师宣布：不错，现在车上还有28人，但是我的`问题是“这辆车停了多少站？”有人答出了吗？
教师引导：倾听者收获聪明、智慧。
3、引导学生说说倾听别人或被人倾听的亲身感受。
教师引导：倾听者收获幸福人生。
三、学习倾听的方法
1、结合“听”的繁体字，感悟听要用“心”。
2、活动体验倾听要点：诚心、耐心、专心、应心
3、引导学生对照倾听要点，说说自己在倾听时最需改进之处。
四、尝试课堂上的倾听
1、引导学生谈谈:课堂上有哪些锻炼倾听的机会。（倾听老师讲解、倾听同学回答、倾听组员交流）
2、同桌交流本节课的体会、想法。（检验倾听能力）
3、集体交流体会，展示倾听本领。
五、
语文教案 篇6
第一课时
一、学习目标
1．能用不同的句式表达相同的意思。
2．巩固识字、区别同音形近字。
3．有积累好词佳句和名言警句的意识。
二、教学重难点
重点：认识园地中“愉、榆、”等9个生字，会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。
难点：能发现不同的句式可以表达相同的意思。
三、教学准备
教具：生字词卡片；收集一些能指导学习的名言警句。
学具：生字词卡片。
四、导学过程
（一）我的发现
1．自读文中的三句话，看看你发现了什么?
2．小组内和同学交流交流你的发现。
3．指名说说你的发现。(三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。)
4．拓展练习：找个句子让大家来变一变。
今天又没有下雨，我们怎么不去春游呢？——
你难道不知道他是少先队员吗？——
（二）日积月累
选选认认
1．自读字词，看看谁能明白这项练习的要求?
2．根据自己的理解，选字连线。
3．指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?
4．哪些字容易读错?（注意“址、趾”“帐、账”的读音。）
5．老师出示生字卡片，指名读，学生开火车认读，齐读。
6．说说你是怎么记住这些字的。
7．学生练习给生字组词。看谁组得快，组得对。
＜我会读＞
1．自读句子，看看你会发现这些句子有什么共同的特点？
2．同桌互读句子，并交流自己的发现。
3．谁来说说你发现了什么？(把一种事物比作另一种事物——比喻句。)
4．知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石)
5．你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。
＜读读背背＞
1．齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。
2．同桌交流读自己最喜欢的一句名言，并说说你对这句的理解。
3．谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听，并说说它的意思。
4．比赛背诵名言。
第二课时
（口语交际）
一、学习目标
1．有留心身边的科学的'意识。
2．能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。
3．在交际中做到：说清楚、听仔细。
二、教学准备
教具：多媒体课件（或有关身边科学的图片）、收集有关科学知识介绍的书籍。
学具：准备有关科学常识的书。
三、导学过程
1．激趣导入
在我们的身边，有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们，因为那样很容易触电，发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少！你们想把知道的和老师、同学交流交流吗？这节课我们就来交流交流身边的科学吧！
2．图片情境。
多媒体课件展示身边的科学（或展示有关身边科学的图片），给学生以启发。
3．说一说
刚才我们看了身边的科学，谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识?
我们身边的科学还有哪些？你能给大家交流交流吗？
4．交流身边的科学。（要求：说清楚、听仔细。）
(1)小组交流自己了解到的身边的科学。
(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。
(3)“科学博士”答“记者”问。（对别人提出的问题，“科学博士”有答得不完整的地方，小组内其他成员可以加以补充。）
5．拓展延伸活动。（推荐新书，交换旧书）
(1)我们身边的科学可真不少！课前小朋友们收集了有关科学常识的书，现在赶快向同学推荐自己的科学常识书吧！介绍时要简要地说说书的内容和特点；听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。
(2)看来，我们身边的科学不仅可以在生活中观察到，而且还能从书中获得不少科学知识。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧，交换时可以对书的内容作简单介绍。
6．课堂小结。
7．实践活动：
小组根据所交流所知道的材料，合作办一张“身边的科学”小报。
第三课时
（写一写）
一、学习目标
1．有把这学期的收获或暑假里的打算写下来的愿望。
2．能把句子写通顺、意思写清楚。
二、导学过程
1．谈话导入
这学期就要结束了，同学们在这学期一定有不少收获吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我们不妨来看看学习伙伴给我们说了些什么吧！
2．明确要求
请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。想想自己写哪方面的内容，
3．交流收获或想法
想好了写哪方面的内容了吗？和同学交流一下自己的想法吧！（小组交流）
谁来说说自己准备怎么写？
评一评谁说得好。
4．写一写
把自己想写的内容写下来
向大家展示的作品，并作简单介绍。
5．课堂小结
第四课时
（展示台）
一、学习目标
1．展示读物和小报。
2．交流了解到的科学知识与见闻。
二、课前准备
分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。收集有关科学知识的书目。查找资料，了解科学家、发明家的成就。
三、“科学就在我们身边”主题班会
1．学生展示自己收集的科普读物。
课前我们都去收集了许多科普读物，谁来给大家介绍介绍？也可以选你读物中的一段读给大家听听。
2．交流了解到的科学知识与见闻。
你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就，你是怎么了解到的？给大家交流交流吧！
3．交流收获
通过今天的学习，你有什么收获？能给大家说说吗？
四、作品展示台
1．开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。
2．向大家交流自己的作品和收获。
（注：“主题班会”和“作品展示台”可以根据班上实际情况自行开展，不必限定在课内进行和一课时完成。
教学反思：
展示台是展示学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，我拓宽了展示内容，结合口语交际的内容进行。先布置学生做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。
宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。课后，我和学生一起交流了我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。
语文教案 篇7
一、教材分析 本次练习共有6道题，分别进行了字、词、句、阅读的训练。
第1、 2两题是字的训练，目的在于训练学生通过辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正确地连字组词，认识一字多义的现象，依据不同语言环境给多义字据词定义。这样的训练已经不是第一次了，对于基础好的班级，教师可以更加放手一些，侧重规律的指导。 第3、4、5题是词句训练，目的在于训练学生正确辨析意思相近、使用时极易混淆的词，找出它们的不同点，选词填空，遣词造句，按例句揭示的规律，用把表示时间的状语提前的方法改写句子。懂得省略号在不同语言环境中的不同作用。选词填空虽然常练，但仍应重视，因为这是学生经常遇到且经常不能把握的学习内容。后两题是本册新知识点，应该学扎实。 第6题是阅读训练，目的在于训练学生通过读短文，回答问题，用连接问题答案的方法归纳短文主要内容的'能力。这是本单元阅读训练重点。
二、教学目标 1、 会区别8组形近、音近字的字义和用法。给“热”字据词定义。 2、 会区别2组近义词的意义，选词填空，并用带点的词造句。 3、 学会把表示时间的状语提到句子的前面，仿写句子；懂得省略号的三种用法。 4、 会把问题的答案连起来归纳文章的主要内容。
三、教学重点与难点 教学重点：用连接问题答案的方法，归纳短文的主要内容。 教学难点：会给“热”字据词定义；恰当地组织语文字、连接问题的答案，归纳短的主要内容。
四、教学准备：《新华字典》，投影仪，小卡片。
五、教学时间：2课时
第1课时
（一） 教学目标 指导并完成1-4题
（二） 教学过程 1指导练习第1题。 （1） 明确要求。本题要求学生选字连词。第（1）题供选择的四组字是形近字；第（2）题供选择的四组字是音近字。 （2） 练习： ① 区别每组两个字的音、形、义：形近字通过字的部首区别字义；音近字则要知道字的意义区别用法。 ② 用“＼”划去一个不合适的字。 （3） 完成作业，交流反馈。汇报时要说明划去某一字理由。 2指导练习第2题。 （1） 根据词句定义。 ① 查字（词）典了解带点字有几种意思。 ② 根据句意应选择哪一种意思？还要注意词语意义的区别，从而确定带点字的意思。 ③ 根据语言环境推敲，组织文字填入空格。 （2）尝试练习第（1）题。 ① 查《新华字典》“热”有6种意义项； ② 根据第（1）句的意思，可选第（1）意义项：“情意深”； ③ 根据具体语言环境加以推敲，可写：感情非常激动。 （3）完成作业，交流反馈。出示答案： ① 感情非常激动； ② 气氛活跃； ③ 感觉温度比较高 ④ 形容非常羡慕。 3指导练习第3题。 （1）“选词填空”中供选择的词往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一组两个词的不同意思。那么怎样辨析呢？特别要注意区别词语中不同的那个词素，词义侧重点往往在这个字中。 （2）完成作业。 ① 辨析每一组两个词的不同意思； ② 根据句意选用合适的词填空； ③ 有带点词语造句。 （3）交流反馈。汇报答案时一定要学生辨析每一组词语，说说自己选用的道理，出示正确答案：①清秀 清香 ②悲痛 悲愤 4指导练习第4题。 （1） 读题审题。分析例句后明确改写的方法是调整词语的项序，将表示时间的词语“每到这一天”提到句了前面。改写后的句子与原句意思相同。 （2） 完成作业，交流反馈。出示答案：①有天晚上，贝多芬在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。 早几天，姑娘们就在比试谁心灵手巧了。 （3） 想一想，把这样的词语提到句子前面有什么用意？ （4） 我们在写一个句了时，如果要突出时间的重要性，就可以用这种形式。如《狼牙山壮士》中句子“经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙一带转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。”把时间写在句了最前面，是强调七连与敌人作战的时间长，和前一句子中的“坚持”相应。 （5） 在课本里找一找类似的句子，说说自己的体会。
第2课时
（一） 教学目标 指导并完成5、6题。
（二） 教学过程 1指导练习第5题。
（1） 教师指点。举例说明少略号的三种用法。例子可在关关课文中找。
（2） 学生练习。先读读省略号的三种用法和3个句子，根据教师举例指点的方法完成作业，在括号里写上省略号3种用法的序号。有余力的学生可以在学过的课文里再找一些带有省略号的句子，分别标明省略号的作用。
（3） 交流反馈，小卡片出示正确答案。
语文教案 篇8
教学目标：
1、学会本课生字，朗读课文，理解并积累“呢喃软语”、“通晓”、“快意”、“犒赏”、“无忧无虑”等词语。
2、理解课文内容，学习用文中的语言表达“（）鸟儿（）地叫，仿佛在告诉人们（）。”
3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学过程：
第一版块——由“鸟语”导入，了解“鸟语”
1、板书：鸟语。谁来读课题。（指名读题目）
鸟语后面加两个字，组成一个四字词语，叫——鸟语花香。
又是鸟语，又是花香，这是怎样的一种情景？（美好的、美丽的、美妙的），总之这样的情景是美的。
2、课文写了那几只鸟的叫声，分别是怎样的叫声？（布谷鸟——布谷布谷；喜鹊——喳喳喳喳）
你还会说那些鸟叫的词语：唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。
用课文中的`一个词语形容，这样的鸟叫声叫——呢喃软语。（呢喃——形容像燕子一样的叫声。）说说“呢喃软语”整个词语的意思。
第二板块——学习传说，了解“我”的兴趣
1、据说，古时候有一个人从燕子的呢喃软语中听出很多内容，这个人叫——公冶长。
谁来读读这个故事，公冶长从燕子的话中听出了什么？
2、这是一个美丽的传说，“我”被这个传说深深地吸引住了，它引起了我的兴趣，引起了我想听鸟语的迫切愿望。把这一愿望划下来。
谁来读句子，注意读好这三个词语：通晓、犒赏、快意，读出迫切的心情。读后交流：“我”想和鸟儿做些什么？
第三版块——学习和布谷鸟的对话，寻找规律，强化训练
1、自读4—9节，想象和布谷鸟对话的场景。
2、来，我们一起读读。
师生、男女生一起读“我”和布谷鸟的对话，布谷鸟的话告诉我们——
是啊，听了布谷鸟的话儿，我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿，在布谷鸟的催促下，去认真学习。
我和布谷鸟的对话真有意思，思考：布谷鸟的话有意思在哪里？（根据学生交流情况看，学生还是能够找出其中的规律的：都是四个字；最后一个字和“谷”押韵；都是催促人们……）
2、如果农民、学生、工人分别和布谷鸟对话，它又会说些什么呢？
出示：对农民说，种田撒谷；
对学生说，认真读书；
对工人说，干劲十足。
这样的对话就称为——无拘无束，词语拓展：
无（）无（）无（）无（）
有（）有（）有（）有（）（这也是课后的练习之一）
3、从布谷鸟的话中，你听出了什么？
布谷鸟的叫声，仿佛在告诉人们__________________。
第四版块——略读和喜鹊等其他鸟儿的对话，再次组织训练
1、自己读第10小节，读后思考，从喜鹊的叫声又听出了什么？在生活中有哪些喜事：考试第一、竞赛获奖、世博召开、买房搬家、火箭上天、生日快乐……（组织学生分类：家庭的喜事、家乡的喜事、国家的喜事）
2、指导读课文，读出人们内心的喜悦。读后练习说话：
喜鹊_______，它仿佛在告诉人们___________。
3、“我”和百灵鸟、黄莺、画眉又是怎样对话的？理解“知音”这个词语的意思。
练习：_______，它仿佛在告诉人们___________。
老师提供一组词语：叽叽喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鸣唱……可以利用老师提供的词语组织说话。
第五版块——总结课文
读句子“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神……”从鸟儿那里我还学到什么，是啊，“我”和鸟儿的感情越来越深，我也从鸟儿身上感受到一种精神、一股力量。指导读好这个句子。
乃怪课文最后这样说“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”
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