小学语文教案

时间：2023-07-17 08:04:13 语文教案我要投稿

小学语文教案模板集锦9篇

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的小学语文教案9篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案模板集锦9篇

小学语文教案篇1

　　第二课时

　　一、复习

　　⒈读第一自然段。

　　⒉问：济南72泉，最著名的是哪些？

　　二、继续讲读课文

　　⒈学习第2自然段。

　　自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。

　　读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）

　　把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。

　　出示：

　　泉水从地下往上涌。

　　泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。

　　这两个句子那个好，为什么？

　　欣赏“在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的'手把他们拧到水面上来。”

　　“拧”是什么意思？大家做做拧的动作。

　　指导朗读。

　　小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。

　　⒉自学第3，4自然段。

　　⑴出示学习要求。

　　①默读3，4自然段。

　　②数一数每个自然段共有几句话。

　　③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：“____”画出来）有什么的特点？

　　⑵学生自学。

　　⑶检查。

　　①看图

　　②填表。

　　⑷学生练读。

　　⒊学习第五自然段。

　　指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。

　　“七十二泉之首”是什么意思？

　　“差不多占了大半公园”说明什么？（泉池大）

　　那句话描写了趵突泉的神奇景象？

　　欣赏“泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪”

　　看图理解。

　　指导朗读。

　　小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。

　　⒋齐读最后一个自然段。

　　三、总结全文，朗读全文

小学语文教案篇2

　　一、鼓励质疑，交流释疑

　　师：同学们，孙悟空有火眼金睛，我们也有，火眼金睛能发现问题。上节课我们读了课文，你有什么不懂的问题，请提出来。

　　预设情况

　　1、字词方面：

　　“儿童团员”——儿童团是少先队的前身，可结合影视作品和学生对少先队的一些了解来理解。更要放在当时的历史背景下，结合下文“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨”来理解。总结一下：儿童团员还为八路军做了些什么?

　　“扫荡”——让学生先说说自己的理解，然后结合歌曲《歌唱二小放牛郎》中“九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡”等有关词句来理解。或者也可结合字面来理解：“扫”怎么讲?“荡”又怎么讲?

　　“顺从”——可用动作表演来帮助理解，创设一个小情境，让学生理解一下“顺从”或“不顺从”，再进一步理解“装着顺从”——二小为什么要“装着顺从”?他心里想什么?

　　“埋伏圈”——可用图示法或现场画“圈”示意帮助理解。

　　(以上词语理解也可存疑，到学习课文时相机解决，具体操作视学情而定。)

　　2、其他方面：

　　学生或许还会提出漫无边际或与中心无关甚至可笑的问题，教师应耐心听，鼓励表扬，并加以引导，保护他们质疑的积极性。

　　[设计意图]

　　这个环节一定要鼓励学生大胆质疑，因为最可贵的是“生疑”的过程，这是思考的开始。对提问质量高的`同学应大力表扬，在释疑这一环节上或存或释，或轻或重，或详或略，或早或晚，教师视学生学习的情况相机调控。

　　二、图文结合，读演学文

　　1、出示第一幅图。(课文中插图①：王二小站在山坡上，一边放牛，一边放哨，神情专注，很机灵的样子。)

　　师：同学们，这是王二小放牛的图。请你仔细看图，你发现这个放牛娃和别的放牛娃有什么不一样吗?

　　学生观察。

　　师生交流后，生知道“机灵”、“有任务”、“警惕”等王二小放牛时的特点。

　　2、指导朗读第一段。

　　(1)师：二小放牛——我们来看看书上是怎么说的，自己读一遍。

　　(2)师：这一段我们怎么读呢?

　　师生交流：

　　第一句“王二小是儿童团员”——读出他的骄傲，就像我们加入少先队一样。

　　第二句“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨”——读出他的“机灵”、“警惕”，可边读边表演他既放牛又放哨的样子。

　　(3)指导学生读好这一段。

　　[设计意图]

　　了解王二小的身份，体会这看似平淡的两句话，其中的“骄傲”、“机灵”、“警惕”要用心体会，这是走进二小内心的第一步，要读出情，读出意!

　　3、出示第二幅图。(课文中插图②：几个鬼子正对山上放牛的王二小叫喊，让他下来带路。)

　　师：有一天，发生了一件什么事?谁来读一读?

　　(指名读与插图相对应的第二段。)

　　师：敌人是怎么叫王二小的?

　　创设情境，说一说，学一学。

　　师：再来读一读第二段，读出当时的情况和敌人的样子。

　　[设计意图]

　　通过多人读，读出突发事件的紧、急、险。通过“发散”，“敌人怎么叫”，体会王二小的机灵、沉着，更看出敌人的阴险“嘴脸”!

　　4、出示第三幅图。(课文插图③：王二小把敌人带进埋伏圈后，大喊：“鬼子来了，快开枪!”)

　　师：我们来看看王二小是怎样给敌人带路的，请大家读第三段。

　　学生自读第三段。

　　师生交流：

　　(1)王二小听到敌人叫喊，心里会想什么?

　　(2)他为什么“装着顺从，为敌人带路”?

　　表演“带路”这一段：找一个学生扮演“王二小”，几个学生扮“敌人”，讲台就是“埋伏圈”，台下全体同学是“八路军”。特别提示：出了“埋伏圈”(讲台)，门外不远处是山里，是“父老乡亲”的藏身之处。

　　附：“带路”表演的课堂实录片段

　　“敌人”押着“王二小”顺利通过了“埋伏圈”(讲台)。师忙喊：“停”!再往前，父老乡亲可要遭殃了!看，王二小顺利地把敌人带出了“埋伏圈”!(生一愣，笑了)

　　师(着急，生气地对“八路军”)：你们怎么不开枪?

　　生：我怕打着王二小。

　　生：我看见二小了。

　　生：我怕惊动敌人，他们会杀害王二小。

　　生：我舍不得王二小死。

　　……

　　师(转向王二小)：刚才他们不开枪，你着急吗?

　　生：着急。

　　师：为什么?

　　生：八路军再不开枪，敌人就找到山里的父老乡亲了。

　　师：找到会怎样?

　　生：会杀死他们，日本鬼子可坏了!

　　师(深情、轻声地)：假如为了保护所有老百姓，你可能要牺牲，你怕吗?

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　知识目标学会生字新词，朗读课文、理解课文内容。

　　能力目标培养学生的观察力和思维能力。

　　德育目标激发学生观察大自然的兴趣。

　　创新目标认识雨前自然的基础上，产生对大自然的热爱之情。

　　教学分析与处理：

　　重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。

　　难点：认识下雨前出现这些现象的原因。

　　关键：是抓住好词、好句进行理解。

　　处理：根据学生已有的生活经验了解这些自然现象。

　　教学时间：两课时

　　教具准备：多媒体课件。学生准备字卡。

　　教学过程：

　　一、导引目标，激发情趣

　　1、题目讲什么时候的`事？

　　2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

　　为什么？（讨论）

　　二、创造条件，主体参与

　　1、整体感知课文内容：

　　（1）这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有____和_______”的句式说话。）

　　（2）这篇童话主要讲了谁？

　　（3）“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次？

　　都是谁的话”找出来读一读。

　　2、图文对照，理解课文内容

　　以读为主，以读代讲。不做过多的课文分析

　　3、初读课文，读准生字字音。图文对照。采用多种形式进行读文。

　　三、研究学习，体验发现

　　1、读了这几段，你都知道了什么？

　　2、雨下起来了，下得怎么样？说明了什么？

　　3、学习生字。找出适合自己的识字方法。

　　四、引导创新，应用实践

　　读文：思考你还知道大自然中还有哪些现象能帮助我们做事情？说给大家听。（

　　五、反思小结，巩固提高

　　1、练读生字，纠正字音。书写生字。

　　2、完成课后练习。

　　3、本节课你有什么新的发现，说一说。

　　六、研究性作业：

　　课外读一读关于自然方面的书籍，如《十万个为什么自然版》

　　板书设计：

　　16 要下雨了

　　燕子飞得很低

　　要下雨了小鱼都游出水面

　　蚂蚁往高处搬家

小学语文教案篇4

　　一、教学目标

　　1.学会本课生字，能正确读写“溢、添、拆”等12个生字;结合语境理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概，把握故事的主旨。

　　2.通过小组合作讨论，理清故事的发展脉络。

　　3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义，明白“与人交往要和善友好”道理。

　　二、教学重难点

　　【教学重点】

　　通过几次情节的对比来理清故事发展脉络。

　　【教学难点】

　　明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。

　　三、教学方法

　　朗读法、合作探究法、情境创设法。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　故事导入：请同学上台讲童话故事《皇帝的新装》。

　　导入语：同学们之前都看过哪些童话故事?谁上台给咱们讲讲《皇帝的新装》这个故事，你们从中明白了一个什么道理?今天学习新的童话故事《巨人的花园》，看看学完之后你又有怎样的启示。

　　(二)初读课文，整体感知

　　(默读课文，学习生字词，疏通文意)

　　1.读准字音，认识生字。

　　2.检查生字词掌握情况。

　　3.疏通文意：文中讲了一个什么故事?请同学简单复述。

　　(生回答并总结)(三)抓住重点，体会情感

　　1.请两名同学，一个扮演旁白，一个扮演巨人，进行分角色朗读课文，并在读完之后，给予及时的.朗读指导。

　　2.接下来请同学们4人为一小组，按照以下3个问题进行5分钟的讨论，也可以列提纲的方式进行讨论：

　　巨人几次斥责孩子们?

　　每一次孩子们又都是怎样反应的?

　　每一次都发生了什么不可思议的事情?

　　最后结局怎样?

　　巨人最终明白了什么样的道理?

　　在讲的过程中，锻炼同学们结合语境理解词语含义的能力，例如：理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思。

　　3.请同学们齐读巨人明白的第9自然段，并边读边想象画面，体会“没有孩子的地方就没有春天”深刻含义。

　　(四)拓展延伸，情感升华

　　把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进行换句表达，增强表达能力的同时能够让这个道理深入孩子们的心里，并指导自己以后的生活。

　　(五)总结全文，回顾知识

　　请同学上台当小老师，总结本节课后所学习的内容，可以从字词、情感等方面来谈谈。

　　(六)课后作业

　　搜集其他童话故事来读一读，下节课与同学进行分享。

　　五、板书设计

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

　　2、学习默读课文,练习讲述这个故事。

　　教学重难点：

　　通过对重点词句的朗读理解,体会沉香对母亲的挚爱之情

　　教学准备：

　　多媒体课件(1－2)。

　　教学过程：

　　（一）、导入新课，揭示课题。

　　为了救自己的妈妈，沉香终于练就了一身高强的武艺，现在让我们再一次用热烈的掌声请出救母心切的沉香，好吗？（贴“沉香”图片），那么沉香究竟怎样去救母亲，又是否救出了母亲了呢？今天我们继续学习《沉香救母》这个故事（板书：救母）

　　（二）、初读指导：

　　1、默读课文，看看沉香是怎样解救母亲的`？（指生答）

　　板书默读，教给方法：默读是一种很常见的读书方法默读时嘴不出声，用眼睛看，用脑子想。

　　2、交流：你觉得默读有哪些优点？

　　3、师：沉香告诉我，要读书首先要解决生字，现在自由轻声读课文，并把预习时标出的生字多读几遍。

　　4、同座互读课后生字，不会读的请教同座（互相帮一帮教一教）

　　5、师：都会读了吗？现在沉香可要来检查了，你们有信心读给他听吗？出示字、词认读（带音节的词指生当小老师领读）（出示字卡开火车读抢读）

　　6、师：把字、词放在课文中再读相信你们会把课文读得更流利更通顺，并且标然段序号

　　7、分段指名读（指名你认为自己哪段最有把握读好就读哪段）

　　师：课文读得不错现在就让我们一起随同沉香去救母好吗？

　　（三）、精读课文：

　　（一） 1－2自然段

　　1、自读，划出表现沉香有孝心的词和句子找出后读一读，再小组讨论交流，谈谈自己的体会。

　　2、交流汇报。（各小组推荐代表发言）

　　相机指导：

　　（1）“他救母心切，便拜别了师傅向着遥远的华山奔去。”

　　A、“救母心切”奔去可以看出沉香着急的心情

　　B、把“拜别”换成“告别”行吗？为什么？

　　指导朗读：

　　把沉香着急的心情读出来

　　（2）看图，比较句子：

　　a、一路上沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧

　　b、一路上沉香不知翻过了几座高山，也不知跨过了几道深涧

　　师：你更喜欢哪一句，为什么？相机指导朗读

　　（3）比较句子

　　a、脚下磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点也不在乎

　　b、脚下磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕，他一点也不在乎

　　他一点也不在乎什么？为什么不在乎？指导朗读

　　想象说话：

　　（3）沉香一路上还会碰到哪些困难？

　　拓展思维：

　　师：是啊|，为了救妈妈，沉香吃再多的苦也不在乎，你现在最想对沉香说什么？

　　3、指导朗读：这样有孝心的沉香实在让人感动，你佩服他吗？能读好这一段吗？（自读、指读、齐读、比赛读）

　　：沉香的孝心不但感动了我们，连仙人也被他深深感动了，仙人送他一把神斧，他终于打败了凶恶的二郎神，他即将跟他的妈妈见面了，那将是一幅怎样的情景呢？

　　（二） 3－4段

　　1、自读3、4段体会沉香当时的心情怎样？（激动、高兴、幸福）。

　　2、大声、自由读这一段，体验沉香的这种心情。

　　3、选择你喜欢读的句子读听，说说你读这句话时的心情怎么样？

　　4、看图想象：沉香终于要和妈妈团聚了，他和妈妈分别会说什么？

　　（1）、同桌互相表演

　　（2）、指名汇报表演

　　（3）、师生合作表演

　　5、指导朗读：我们都为这对母子的团聚感到高兴，带着这种心情读第四自然段。（指名读、齐读）

　　（三）全文、布置作业：

　　以小组为单位，练习讲故事，可分段讲，也可以分角色演，下节课交流。

小学语文教案篇6

　　《乌塔》一课，讲述的是德国一位14岁的小姑娘，乌塔独自一人漫游欧洲的事。全文叙述的事情是具体清楚，揭示的主题耐人寻味。根据教材编排和训练重点，本单元着重进行阅读要有自己的见解的训练，在教学《白杨》、《桃花心木》两篇精读课文的基础上，作为一篇略读课文，我让学生自读、自悟。对此，确定本课的学习目标为：

　　1、理解课文内容，学习国外少年儿童独立生活的能力和自主的精神，激发热爱生活的情感;

　　2、通读全文，通过辩论的形式，提出自己阅读的见解，提高认识。

　　【教学思路】

　　一、自读课文，引发思考

　　对于略读课文，要给学生充分的阅读时间，同时承担起进行单元组训练的任务。因此，首先让学生充分的阅读课文，总体理解课文内容。这一过程是学生自由的`读书，读前提出要求，使学生带着明确的目的阅读。具体的要求是：

　　1、认真读原文，把原文读通顺，遇到不理解或有困难的地方再多读几遍，并尝试着自己解决。

　　2、想一想课文主要讲了一件什么事情，理清课文的条理。自读课文的目的是为了让学生初步感知课文，整体把握课文内容，为进一步深入探究学习打好基础。

　　在整体感知课文的基础上，学生比较容易归纳出课文的主要内容。这时，抛出问题：让一个十几岁的小姑娘独自出行，好不好?这问题看似普通，其实引发了学生的思考，鼓励学生发表自己阅读课文的见解，更重要的是，它引起了学生的辩论，为领会内容提出认识做了准备。

　　二、组织辩论，引导探究

　　学生的思想中存在着两种截然相反的观点：一是小孩子独自出行，不好;一是小孩子独自出行，很好。对于这两种观点，我不急于做出结论，而是要求学生再次认真阅读课文，到文中找出根据来说明自己的观点，大胆发言，说出看法。

　　此时，可以组织一场辩论会，把持有两种不同观点的同学分成正反双方，通过辩论来引导他们提高认识。结果，正方观点鲜明简练，认为独自出行能培养孩子独立自主的精神，增长见识;反方则担心独自出行的安全、经济负担等问题。当双方争执不下时，应注意把握语文学科的特点，要引导辩论的双方从课文中找出依据反驳对方。正方的同学找出的重点语句，足以解决反方同学的担心，如：

　　1、反方观点：小孩一个人出行多不安全啊!正方反驳：乌塔说她在家就设计好了旅行路线和日程，每到一个地方就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。

　　2、反方观点：小孩子一个人外出，没有大人指导，会增长见识吗?正方反驳：乌塔为这次旅行准备了整整三年，读了很多有关国家的书籍，乌塔拿出一摞书，全是欧洲各国的旅行指南，对照看着，就像老师带我玩一样。

　　经过一番辩论，原先持反方观点的同学会发现，原来自己的担心全是多余的，乌塔已经用自己的亲生经历告诉了我们，小孩子独自出行不再是遥远的梦。组织学生进行辩论的过程，其实就是学生发表阅读见解的过程，当然，学生所发表的见解也并非孤立的随意的说。而是密切联系课文，探究课文的过程，不仅深入了解了课文内容，而且扎实训练了本单元的知识点，形式新颖活泼，探讨有实效。引导学生学习本课做起，从大胆发表独立的见解入手，对于学生的不同意见，应充分肯定，只要能说出自己的见解，都予以鼓励赞扬，这既有利于提高学生阅读的兴趣，又有利于保护学生发言的积极性，养成勇于发表独立见解的习惯。

　　三、总结提升，提高认识

　　激烈的辩论可以提高学生的思想认识，总结全文时，着重点拨说的两段话：

　　1、爱孩子，为什么就不能让他们单独出门?

　　2、只从电视和书本中认识世界总不完美。

　　在总结提升时，需要注意的是，鉴于中国和德国国情的不同，不要求学生一定要像乌塔一样独自外出，而应该首先克服思想上的惰性，然后尝试着去逐步提高生活能力。当你具备了一定的基础和能力，外出旅行也不再是困难的事了。

　　四、安排活动，课外延伸

　　《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。可以说，《乌塔》一课的主旨和《语文课程标准》的提法是相吻合的。对此，设计这样的课外任务让孩子独自出行──学乌塔、家乡寻春记的活动，活动的范围先确定在家乡这一小范围，活动中可以聘请家长、老师同时参加，以小组的形式，尝试自行设计外出路线，自行安排外出设备，自行准备外出经费，设身处地的体验乌塔的感受。活动结束，召开一次座谈会，总结活动的心得，并指导完成一次实践性习作。

小学语文教案篇7

　　目标预设：

　　1、识字5个，写字6个，了解词语“颤动”的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会诗的意境，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　4、培养学生的观察能力，续写小诗。

　　教学课时：

　　3课时

　　教学准备：

　　课前请综合课老师指导孩子制作风筝、风车等。

　　第一课时

　　一、你们在生活中看见过风吗？风看不见，摸不着，你怎么知道风来了？

　　（联系生活实际，激发学习兴趣。变抽象的为具体。）

　　二、叶圣陶老爷爷有一首写风的小诗，让我们来看看他是怎么写的。

　　（出示多媒体课件：71页诗全文和图画）无音节

　　配上音乐，老师朗读全部。

　　三、识字教学

　　同学们喜欢这首诗吗？让我们翻开课本，自由朗读，把句子读通顺。

　　（1）初读课文，你有什么学习生字的方面要提醒大家。

　　（孩子自由汇报，有的是读音要注意翘舌读准，有的是怎么记住字型的。老师把它们写在黑板上，加强记忆。

　　（2）“微”字比较复杂，有什么好办法记住它？（“微”：又人旁像两个人，他们去爬山，要到山顶时坐在一块大石头上休息，这时一阵微风吹来，很舒服。

　　（3）现在咱们把生词请回课文中，一块儿来读读这首小诗。

　　（发挥主动性，自己学生词。抓信难点，识记“微”字，使识字教学更有实效性，既提高了学生自学能力，又节约了时间。）

　　四、整体感知

　　1、刚才咱们读了这首小诗，谁能说说诗中到底写“我们知道”了什么？

　　2、我们是怎样知道的？请孩子们迅速拿出铅笔，勾出相应的句子来。

　　3、勾完了吗？请对照大屏幕检查一下。

　　4、合作朗读：我读前面没看见风的句子，你们读后面怎么知道风来了的句子。

　　5、虽然风看不见摸不着，但是我们看见树叶轻轻颤动、林木微微点头，河水泛起波纹时，就知道风来了，这时的风怎么样呢？

　　第二课时

　　一、自由朗读，把小诗读通读顺。

　　二、精读品悟

　　多么舒服的风啊，像妈妈的小手抚摸着我们的脸。你最喜欢三节小诗中的哪一小节的内容，美美地读一读，谈谈你的感受、自由汇报

　　1、我喜欢第一处的风。

　　（1）说说为什么？你就是微风中颤动的小树叶，能比比动作吗？理解颤动。

　　（2）假如我们就是那一片片颤动的树叶，金色的阳光洒在向上，我们轻轻地摆。小树叶们，此时你最想做什么？你最想说什么呢？

　　（3）老师小结：无论是什么样的小树叶，我们都喜欢。谁来把自己的体会通过读体现出来。生读互相评价。

　　2、除了第一节的`微风，你还喜欢哪一节的？

　　a.一生读二小节，你们觉得读得怎么样？你给他的提什么建议？微微点头，怎么样才能读好？

　　b.你们就是这片林木，看到林木微微点头了吗？再读读。

　　3、你还喜欢哪一处？为什么喜欢第三节？引导：你想河水在做什么游戏呢？看画面。（课件：是一幅大海的水花是那么美，再读。老师适时范读。

　　三、回顾整体

　　刚才欣赏了三处风，带着你的体会读全文。再读这首诗，你有什么发现？有什么共同尝试着记，背全诗。

　　第三课时

　　一、复习生字，扩词训练

　　二、写字练习

　　1、孩子们是写字的小能手，今天有几个字娃娃等着你们书写。

　　2、重点指导“微”字，一看二写三对照。

　　3、老师范写，请孩子们先描再写。

　　三、复习背诵小诗

　　我们共同学习了《我们知道》这篇课文，在心灵深处，我们又积累了一首朴实而优美的小诗，一块儿来背背吧。

　　四、拓展性学习：

　　1、你们想和风做什么游戏呢？那我们一块儿和风做游戏吧。（转风车，赛跑、飞飞机、唱歌、跳舞等。）

　　2、和风做了游戏快乐吗》？是不是又有了许多独特的感受啊？谁愿意当小诗人，来续编这首小诗？

　　例：谁也没有看见过风，

　　不用说我和你了，

　　但是佳佳的裙子飘起来的时候，

　　我们知道风来捣蛋了。

　　谁也没有看见过风，

　　不用说我和你了，

　　但是风车在转动的时候，

　　我们就知道风在跳舞了。

小学语文教案篇8

　　一、教学内容：识字4 识字5 识字6

　　二、教学目的要求：

　　1、懂得哪些道理：

　　（1）、了解一些昆虫的名称，激发学生探索自然的奥秘。

　　（2）、感受大海的美丽富饶，了解大城市里现代化的建设和设施，体会祖国现代化建设日新月异的'成就，激发学生热爱祖国的情感。

　　2、传授哪些知识：

　　(1)、学会本单元的生字和由这些生字组成的新词，认识新笔画。

　　(2)、能有顺序的观察图画，认识图上描绘的

　　事物。

　　（3）、了解一些昆虫的名称，了解大城市里现代化的建筑和设施。

　　（4）、能按要求传悄悄话。

　　（5）、正确的读背成语和古诗。

　　3、训练哪些技能：

　　（1）、训练学生结合自己的生活经验，理解所学词语的能力。

　　（2）、训练学生按笔顺描红、写字的能力。

　　（3）、提高学生听、说的能力。

　　4、掌握哪些学习方法：

　　（1）、借助图上描绘的事物理解词语的学习方法。

　　（2）、掌握从外到内的笔顺规则。

　　5、培养哪些行为习惯：

　　(1)、正确的读写姿势。

　　(2)、学会调动生活积累，把词语和所表示的事物结合起来。

　　三、教学重点：认识生字，练习写字，能把字写端正、匀称。

　　四、教学难点：按字的结构把字写端正，写匀称。

　　五、教具准备：生字卡片、投影

　　六、教学活动安排：走进大自然，认识一些昆虫。

小学语文教案篇9

　　《小兔运南瓜》是九义教材语文第一册的口语交际课。这一课共有三幅图，讲述了一个小兔运南瓜的故事。下面根据教材内容和口语交际课的特点，谈谈本课的教学。

　　一、看图说话，规范学生的口头语言

　　1．整体观察，说大意。首先指导学生整体观察连续的三幅图画，对故事的大意有一个初步的了解。可以启发学生想一想：这三幅图中都有一个谁？还有一个什么东西？小兔要把南瓜怎么样？然后要求学生用一两句话练说。先自由练说，再同桌互说。力求说的句子必须通顺，要把意思表达清楚。

　　2．分图观察，说具体。在整体观察的基础上，教师应进一步指导学生一幅图一幅图仔细地观察，具体说出每一幅图的意思。如观察第一幅图，引导思考：小兔来到什么地方？看见什么？在学生能说一句完整话的基础上，再引导思考：什么样的小兔？来到什么样的地方？看见了一个怎样的南瓜？这三个问题要求学生一口气说也许有困难，可分步指导说，力求使学生把句子表达更完整些，把图上的内容说得更具体些。最后进行归纳，用几句话把图一说具体。观察图二时，教师侧重引导学生思考：小兔是怎样想出办法来的？可先指导学生思考：正当小兔遇到困难时，看见远处有谁？在干什么？看着熊猫骑着小车，轻快地朝前行驶着，听着那欢快的乐曲，小兔突然想到了什么？你觉得小兔聪明吗？为什么？通过对这些问题的思考和解答，不仅让学生弄懂了留意，而且，小兔的那种在遇到困难时，善于独立思考、善于发现问题和善于解决问题的思想在学生想象与评判中得到了渗透。第三幅图是本节口语交际课进行口语交际训练的主要部分。教学时，应让学生充分想象，充分练说。因为有了以上观察图的经验，所以学生在观察这一幅图时，教师不必作过多的约束，可让学生自由看图，自由想象，根据图上的内容说几句话。可以说小兔，也可以说兔妈妈，当然更可以说小兔与兔妈妈之间的^对`话。若有学生说小兔的家也未尝不可。在这里，学生可能说得不是那么具体，教师就应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌^对`话练说，进行互相补充。

　　3．整体观察，说故事。通过以上逐图的观察与练说，学生对三幅图的内容有了比较深刻的了解。之后，引导学生讨论课文提出的问题：小兔是怎么把南瓜运回家的？要回答这个问题，必须把三幅图联系起来观察，把看过的、说过的内容进行归纳、组织、总结。可让学生先自由练说这个故事，然后再指名试说，其他同学听一听，评一评，看谁说得好。这样做的目的不仅仅是要求学生能把故事的内容说出，更主要的是要求学生注意语句表达是否完整、通顺，以规范学生的语言。

　　二、口语交际，培养学生良好的语言态度和语言习惯

　　当学生整体了解了三幅图所体现的故事内容后，教师应创设口语交际的情境，让良好的.语言态度和语言习惯在具体的语言实践中得到培养。

　　首先创设师生交际的情境。教师戴上兔妈妈的头饰后，真诚地邀请一个学生与你共同表演。前两幅图的内容，可让扮演小兔的同学根据自己的理解进行表演，当演到小兔把南瓜滚到家门口时，师生共同表演。兔妈妈刚跨出家门口，看到小兔把那么大的一个南瓜运回来，感到非常惊讶！她手指着大南瓜，急切地问道：“小宝贝，这是你运回来的吗？”小兔两手叉腰，昂着头，挺着胸膛骄傲地说：“妈妈，难道你不相信吗？”妈妈高兴地问：“你是怎么把这大南瓜运回来的？”小兔说：“我来到瓜地里，看到这么一个比我还大的南瓜，真把我难住了，我想，怎样才能把南瓜运回家呢？正在这时，我看见远处小熊正骑着一辆小车，我想出办法来啦。车子的轮子是圆的可以滚动，大南瓜不也是圆的吗？我为什么不来试试呢。果真大南瓜就这样被我滚回家来了。”兔妈妈听后激动地说：“我的小宝宝真是个既聪明又能干的好孩子。”表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，可也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。

　　三、创设表演情境，培养学生的为人处事能力

　　根据图画内容，要进行故事情节表演，学生免不了要找同学配合。能否找到同学与之配合或者能否配合得好，这就很能体现学生之间是否友好相处，是否具有较强的为人处事能力。

　　首先，请学生自由组合，自己去找表演伙伴，让每一个学生都有参与的机会。在自由组合表演时，教师应强调，必须讲文明礼貌，使得同学乐于和你配合。同时在表演过程中应互相学习，取长补短。这样不仅有助于双方的表演，而且可以增进学生之间的感情，也有助于学生交际能力的培养。然后，请几组分别到台前表演。要求学生注意观察表演，仔细倾听，善意地指出同学存在的缺点，并为同学的优点喝彩。

　　最后，请每一位同学用纸折出或剪出一件小礼物，也可以画一幅画，送给合作伙伴或者认为说得最好的同学。

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