语文教案

时间：2023-07-24 08:20:02 语文教案我要投稿

语文教案【合集】

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的语文教案10篇，希望对大家有所帮助。

语文教案【合集】

语文教案篇1

　　教学目的：

　　1、学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3、乐于和同学交流对故事中人物的认识与评价。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　教学难点：

　　理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　1．每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。围绕这两颗星，我国劳动人民为它们创作了一个凄婉动人的故事——《牛郎织女》。这个故事被誉为我国四大民间传说之一。今天，我们就来学习牛郎和织女的`故事。

　　二、了解作者资料。

　　这个故事的作者是叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家、教育家，代表作品是童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》。

　　三、理清文章脉络，理解文意。

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、划出文章各段表示时间的词句，试着理解该段大意。

　　3、学生汇报。

　　板书：

　　很久很久以前一天晚上第二天黄昏一天一天从此以后

　　每年农历七月初七的夜晚

　　4、再读课文，提出自己不懂的问题

　　四、请同学们试着用自己的一句话简单讲述该段大意。

　　（一）小组内交流。

　　（二）全班汇报。

　　五、谈谈学文后的感受。

　　六、作业

　　书写生词。

　　第二课时

　　一、导入激趣。

　　通过上一节课的学习，你一定急于知道牛郎和织女从相识、被迫分离到一年一次鹊桥会的全过程，这节课我们就来继续学习。

　　二、逐部理解，深入体会。

　　1、按照事情发展的顺序，故事可以分为哪几个阶段？

　　板书：

　　鹊桥相会

　　↗

　　织女被抓

　　↗

　　相识→结婚→生儿育女→老牛诀别

　　2、你能够利用文章中各段的重点词句来概括一下故事的内容吗？？

　　（指导学生抓住各段的重点词句来概括一下故事的内容）

　　3、教师引导：故事中的角色分别具有什么样的特点？你们喜欢这则故事中的哪个角色？为什么？

　　4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？

　　（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）

　　三、作业：

　　收集一个民间传说故事，再用笔记下来。

　　板书设计：

　　鹊桥相会

　　↗

　　织女被抓

　　↗

　　相识→ 结婚 → 生儿育女 → 老牛诀别

　　哥嫂待他不好老牛指点男耕女织话别留皮趁机抓走鹊桥相会

　　照看老牛周到相识成婚幸福美满天河相隔

　　教学反思：

　　1、学生在初读课文后对文章的细节，如“披上的牛皮没有能量，怎么能够把他们三个人带上天空呢？”“为什么不能够从天河上飞过去？”“披着牛皮飞不过天河，为什么喜鹊能够飞过？”等产生质疑，说明学生对民间传说并不够了解。

　　2、让学生收集一个民间传说故事再用笔记下来，但学生囿于条件所限，无人给他们讲，也鲜有接触的机会。

语文教案篇2

　　转入另一首诗《审判官》，

　　如果说金色花侧重于表现孩子对母亲的倾诉，那么泰戈尔的另一首诗《审判官》则展现出了母亲对孩子的`挚爱。同学们来欣赏一下：

　　师读

　　同学们，这就是天底下所有母亲的心声，这就是天底下所有母亲的写照，谁不应该感谢母亲，报答母亲呢？泰戈尔笔下的孩子愿意变成一朵金色花来表达对妈妈的爱，如果你也具备了一种神奇的力量，可以去随意变化，那么你想变成什么来表达你对自己母亲的满怀爱意呢？

　　【学生活动】

　　六、作业

　　今天讲给老师听还不够，还应该讲给你们的妈妈听，所以，今天的作业就是：假如明天是你妈妈的生日，那么在贺卡上写一段话给你的妈妈，有一个要求，用“假如我变成了什么”作为这段话的开头，表达你们对妈妈的爱。

语文教案篇3

　　一．看图导入课题

　　１．今天，老师带小朋友们到江南的一个小村子去游览一下，（出示图）这个小村子有一个好听的名字？跟老师一起写。

　　2、读题。湾是生字，读准前鼻音 an 指名读。你有什么好办法记住它？（左边一个水，右边一个弯。） “水”“弯”曲处的`地方就是湾。三个字连起来读课题，注意正音“亮”（轻声）齐读课题。

　　3、过渡：课文是怎样描写月亮湾这个村子的？请小朋友打开语文书，翻到24页读读。

　　二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

　　（一）、初读课文，学习字词

　　1、要求：读准字音，读通句子，并标出自然段序号。

　　２．交流，课文共有几个自然段？（3）

　　指名分自然段读，注意正音，师声评议。

　　第一段：

　　指名男读。不光读准字音，还读得很流利。还有那个同学来？女读男生齐读强调“亮”（轻声）

　　第二段：

　　1、第二段比较长，先请小朋友数一数有几句话，用序号标出来。

　　2、指名回答由6句话。（回答要完整）

　　3、自由读一读，找出你认为难读的句子多读读。

　　4、逐句检查朗读。

　　第一句：

　　1、你来读其他同学拿好书本仔细听。你不光读准了字音，还读得很连贯。还有谁也会这样读。真流利呀！

　　第二句：

　　1、指名读你真了不起，这句中两个难读的字音都读准了。

　　2、看绕rao是翘舌音指名读字、词绕着从绕的部首看，绕与什么有关？（用丝线缠绕）这个字还可以组哪些词？（围绕、绕道、绕口令、绕弯子）

　　3、缓读这个字，需要提醒大家注意什么？（三拼音节前鼻音）指名读缓缓字就像一位友人在用手轻轻地慢慢地梳理着丝线。所以左边是绞丝旁。（板书缓）看到这个字，你还想到了哪个字？（暖）暖与什么有关？（日）你能选词填一填吗？

　　出示选词填空

　　再把这个词读一读缓缓地（又轻又慢）

　　4、谁来加上停顿连起来读句子。指名读左右分组读

　　第三句：

　　1、第三句谁想读。

　　2、看这个字映这是一个（后鼻音）开火车读字词你怎样记住这个字？（熟字换偏旁英）

　　3、放进句子再读读。大家听出来了，你在这里加了停顿，听起来有节奏感。还有谁来读。越读越流利了。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1.认识本课生字13个，书写9每一个生字，掌握多音字了，会写夏字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的惯。

　　2.通过有感情的朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达，想象能力。

　　3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

　　教学建议

　　《多彩的夏天》语言优美，图文并茂，抓住炎热、多彩、有趣、悠闲等特点描写了夏天的迷人景色，贴近自然，贴近生活，富有儿童情趣，通俗易懂，有利于激发学生热爱自然、热爱生活的情感。在教学本课时，可以采用课内外结合的方法；可以采用新旧课文结合（与《问银河》《数星星的孩子》结合，在体会夏天炎热时结合本单元《雨后》的情景，理解如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快地凉水澡。的感觉）；可以读书与识字、感悟、积累、运用相结合；课文与语文天地相结合；可以用多种方法结合培养听说读写的能力。教学时可在朗读的基础上抓住每段的第一句引导学生体会课文内容，使学生感受课文的结构特点，但不要刻意讲解总分关系、中心句等概念。

　　在教学本课生字时可以继续采用学生的合作学习和自学能力。最后小组内检查或同位之间互相检查。

　　在指导书写方面，可以先让学生在小组内自己讨论，然后提出不会的字大家共同解决。

　　拓展练习

　　一、在（）里填上合适的词语

　　（）的太阳厚厚的（）悠长的（）

　　（）的植物浓浓的（）悠闲的（）

　　（）的衣裙点点的（）悠扬的（）

　　二、比一比再组词

　　夏（）酒（）烦（）恼（）澡（）闲（）

　　复（）洒（）顺（）脑（）操（）困（）

　　三、照样子写句子。

　　例：我们不必穿着厚厚的衣服，也不必为大风沙烦恼。

　　不必，也不必。

　　四、读课文填空

　　课文共有个自然段，每一段都是围绕着一句话的意思来写的，这个句子叫做中心句，请找出每一自然段的中心句，写在下面。

　　多彩的夏天（一）

　　一、谈话激趣导入。

　　师：同学们你们喜欢夏天吗？为什么？（生在此畅所欲言）我们的好朋友丁丁、冬冬和大家一样，他们也喜欢夏天，他们为什么喜欢夏天呢？学习了《多彩的夏天》这篇课文，大家就清楚了。

　　二、初读课文，初步感知，自主识字

　　1.师范读课文，学生认真听。

　　2.学生自由读课文，划出不认识的字；标出小节。

　　3.学生自己解决不认识的字。

　　4.同位之间互指互认。

　　5.教师出示本课要求会认的字，检查认记情况。

　　三、再读课文，深入感悟

　　1.学生默读全文。

　　2.指名读课文，其它同学边听边想：这篇课文主要写了什么？

　　3.小组内交流。

　　4.全班交流。

　　5.自由读自己喜欢的段落，想一想为什么喜欢这一小节？

　　6.全班交流：夏天是炎热的；夏天是多彩的`；夏天是有趣的；夏天是悠闲的。

　　7.用自己喜欢的方式，有感情地朗读全文。

　　四、合作探究，指导书写

　　1.小组合作，书空交流每个字的笔画、笔顺等。

　　2.全班交流、讨论这些字怎样写才能美观。

　　3.学生练习书写。

　　4.小组互评，自我修正。

　　多彩的夏天（二）

　　一、观察图画，导入新课

　　投影出示文中插图，引导学生仔细观察并说说图上都画了什么？

　　学生回答，师板书课题。齐读课题，并教认夏的读音与书写。

　　二、自读课文，自主识字

　　1.自由读文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式识字。

　　2.同桌交流识字情况。

　　3.教师检查识字情况。出示本课要求会认的字，采用齐读、开火车读、小组内读等方式。

　　三、小组内合作学习课文，交流体会

　　1.小组内合作学习课文。

　　（1）说说你读了课文后你明白了什么？

　　（2）这么多姿多彩的夏天你喜欢哪一种？

　　3.学生小组内学习。

　　4.汇报学习情况，解决组内不能解决的问题。

　　结合各小组的汇报教师相机引导，各种夏天的特点，并指导有感情地朗读。

　　四、拓展延伸，引导学生续编课文

　　1.师生接读课文，感受课文在写作上的特点。

　　2.引导学生仿照课文的例子说一说。

　　3.齐读课文，深化对课文理解。

　　五、自主学习指导书写

　　1.生书空，找出笔画、笔顺不会的字。

　　2.提出来大家共同解决。

　　3.书写生字，同位之间互评。

　　六、作业

　　1.续写。

　　2.搜集关于夏天的古诗、文章读。

语文教案篇5

　　师：小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想？

　　生：这么大的声响会把鱼儿吓跑的。

　　生：千万别再叫喊了，不然俺就捉不到鱼了。

　　生：俺应该做个手势让行人不要再叫喊了。

　　师：假如你是那个小孩，你会对行人做什么手势？

　　（请同学边演示，边说说手势的含义）

　　生：（做摆手的动作）让行人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。

　　生：（做手指向外甩的'动作）让行人走开，不要打扰俺钓鱼。

　　生：（做手指向外甩的动作）让行人走近说话，这样就不会影响俺钓鱼了。

　　师：你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？

　　生：那个小孩做让行人走近的手势，行人走近后轻轻地回答他的问题，这样就不会吓跑鱼儿。

　　生：俺也认为这样。小小朋友愿意回答行人的问题，只不过不想惊吓鱼儿，所以让行人走近说话。

　　生：俺想那个小孩应该先摆手让行人不要大声叫喊，再招手让他过来轻声说话。这样既协助了他人，又不会把鱼儿吓跑。

　　师：大家说得非常对。这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘协助他人，真是十分可爱。老师想，同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。

　　[评析]

　　小朋友的灵魂嫩如面粉团，不当心碰它一下，你的指纹就印在他的灵魂深处。随着他的年龄增加，那指纹就发展成脑组织纹路，发展成一种人生方式。因此教师在教书育人的过程中，应从细微之处塑造儿童健康向上的美好心灵。这位教师正是从一个不引人注目的小动作动身，让同学进行发散思维，同时结合行为规范的准则，引导同学养成礼貌待人、乐于助人的好习惯、好品质。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、理解课文知道自己是个小学生了，下课要和大家一起玩，和同学友好相处。

　　2、学会本课7个生字，“拍、冬、有、个、叫、家、起”，

　　新偏旁“提手旁、口字旁、走字旁”，

　　掌握“下课、大家、一起”等词，

　　能用“有”说一句完整的话。

　　重点理解：

　　课文内容，学会7个生字，3个偏旁，1个句式。

　　难点理解：

　　“大家玩得真快乐”

　　教具准备：

　　生字卡片、磁带、投影片

　　课时安排：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、看图说话，朗读读课文，理解课文第一、二两句话的意思。

　　2、学会拍、冬、有、个、叫、家、起7个生字，能正确书写。

　　教学过程：

　　一、复习知识：

　　1、卡片认读生字和偏旁：白、走、口、手、月和宀、扌、口。

　　2、指名读音节词。皮球有一个叫一起真快乐玩

　　二、看图说话，揭示课题。

　　1、图上有些什么人?他们在什么地方干什么?他们玩得怎么样?(操场上，小朋友们在一起拍皮球。)

　　2、指名完整得说说图的意思。

　　3、你知道这个皮球是谁的吗?这么多小朋友是怎么玩的?今天，我们一起学习第6课(板书：6 拍皮球)

　　4、指导学习生字“拍”，说说怎么记?拍手因为要用手来拍所以要用提手旁。

　　三、初读课文：

　　1、读课文，要求：读准音，读准带有拼音的生字。想一想，他们玩的皮球是谁的?他们玩得怎么样?是怎么样玩的?

　　2、指名按课文顺序读带读字，重点正音?(冬、叫、家、玩、真、快)

　　3、自己读读课文，数一数课文有几句话?你是怎么样知道的?

　　四、学习课文：

　　1、这个皮球上谁的?课文哪句话告诉我们?

　　2、指名读课文第一句：冬冬有个大皮球。

　　3、学习生字：冬、有、个，指名读一读，齐跟读。说说你是怎么记的'?边书空边说笔画

　　4、用“有”说一句话

　　(1)读句子，说说冬冬有什么?有个就是有一个的意思。

　　(2)那么你能说说你有什么?你家有什么?

　　(3)我们教室里有什么?我们祖国有什么?

　　5、学第二句

　　(1)看图说话：冬冬有个大皮球，你看，下课时，冬冬在干什么?

　　(2)读课文中的句子。

　　(3)学习生字叫、家、起指名读一读，学生跟读，说说你是怎么记的?认识三个新偏旁。

　　(4)谁能学着冬冬的样子来叫一叫?教师拿出一个皮球，请学生演示。小朋友们真友好，下课了在一起拍皮球，他们是怎么拍的?玩的怎么样?我们下一节课继续读课文。

　　五、书写指导：

　　1、自己看请“拍、冬、有、个“的书写位置，指名说说。

　　2、教师范写，学生跟写一个。

　　3、抄写生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　讲读课文，继续学习生字、词，使学生知道自己是个小学生，应和同学友爱相处，一起活动。

　　教学过程：

　　一、复习检查：

　　1、认读生字词

　　2、认读偏旁扌、口、走、宀

　　3、朗读课文前两句。说说冬冬有个大皮球，她是怎么做的?

　　二、朗读、理解课文：

　　1、想象说话：小朋友们在一起，他们是怎么拍的?

　　2、他们一边拍一边念儿歌呢?我们来看一看，他们念的儿歌是怎么样的?读课文第三句话。

　　3、谁能学着他们的样子来拍皮球呢?指名表演。同桌先练一练。

　　4、说话：谁来说说你们玩得怎么样?冬冬和小朋友玩得怎么样呢?“快乐”是什么意思?“真快乐”呢?

　　5、你一个人玩，有这样快乐吗?为什么?小结：当你和大家一起玩，才觉得特别快乐。

　　三、朗读全文。

　　自由读课文，要读出轻松快乐的语气。指名读课文。齐读课文。

　　四、说话训练：

　　1、冬冬有个大皮球，她叫小朋友们一起玩皮球，大家边拍皮球边念儿歌，玩得真快乐呀。

　　2、看课件说话:丁丁有几本故事书，我们来看丁丁是怎么做的?

　　3、大家是怎么看的?你能编几句儿歌。大家看得怎么样?

　　4、谁能连起来说一说。

　　5、仿照课文说一段话.

　　五、课堂练习课后练习题1。

　　第三课时

　　教学目标：

　　总结课文，巩固复习，帮助学生进行行为判断，知道该怎么做。

　　教学过程：

　　一、用卡片认读生字。用“一起”进行口头说话。

　　二、朗读全文。

　　1、放录音课文，学生轻轻跟着读。

　　2、指名读，集体读。

　　3、完成课后第二题我们半哪些同学象冬冬?

　　4、小结：小朋友之间要团结友爱，大家在一起学习。一起劳动。一起做操，这样大家才有快乐。

　　三、课堂作业指导。

　　1、看图用“有”说一句话。

　　2、把两句话合长一句话。

　　3、说话：

　　我有____________________________________。

　　学校里有____________________________________。

　　____________________________________有一支钢笔和_____________________________。

语文教案篇7

　　学习目标：

　　能正确译讲并背诵第2-3段。

　　学习过程：

　　一、板书课题：

　　师：同学们，这节课我们继续学习《口技》。(板题：口技)

　　(过渡语)我们将如何学习这课文呢？请看：

　　二．显示学习目标：

　　能正确译讲并背诵第1段。

　　(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢？好，下面开展自学竞赛。

　　三、第一次“先学后教”(一读课文，译讲课文)。

　　(一)先学。

　　1、师：下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第2-3段。请看：

　　2、投影出示：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，10分钟后比谁能正确译讲课文(如有不会的地方，可小组内讨论也可举手问老师)。译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译整个句子。

　　3、学生自学，准备译讲；师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的'事，更不可接打手机。)

　　(二)后教。

　　1、(过渡语)下面，请大家对照译讲方法译讲课文2-3段。

　　2、指名译讲：后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正；如还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的词语。

　　3、质疑问难。

　　(1)过渡语：同学们，还有不懂的地方吗？

　　(2)鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。

　　四、第二次“先学后教”(二读课文，背诵2-3段)。

　　(一)先学。

　　1、师：同学们都能正确、流利地朗读课文并正确译讲了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文第2-3段。

　　2、学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。

　　(二)后教。

　　1、学生齐背第2-3段。

　　2、互背。

　　3、指名背。

　　五、当堂训练：

　　完成课后的习题。

语文教案篇8

　　教材分析

　　这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。

　　在说明“天和地还没有分开"”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。

　　课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。

　　教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

　　学情分析

　　教学目标

　　1．认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。

　　2．体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的.表达效果，并加以积累和拓展。

　　3．通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

　　4．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容。

　　教学重点

　　通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。

　　课前准备

　　推荐学生搜集中国著名的神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等

　　教具准备

　　写有词语、课文诗的小黑板各一块，背景音乐。

　　教学时间

　　三课时

　　第一课时

　　一、创设情境，渲染神话意境

　　1．师：你们喜欢神话故事吗？（生：喜欢）能说说你喜欢看哪些神话故事？

　　生答：《精卫填海》《后羿射日》……

　　2．师：今天让我们学习一个神话故事《盘古开天地》（教师板书课题，叫两位学生念课题）。

　　带着问题全班齐念课题：谁开天地？盘古干什么？

　　师：同学们，让我们一起感受一下盘古劈开天地的神奇吧。

　　二、初读课文，感受文本

　　1．自由朗读课文，借助注音认读生字。同桌互读互查。

　　2．识记生字新词

　　小黑板出示：

　　轻而清、重而浊、上升、下降

　　隆隆的雷声、奔流不息的江河、茂盛的花草树木

　　血液、滋润、肌肤、混沌

　　（1）自由读词语。

　　（2）小老师带读，读中交流

　　①第一组是反义词。根据实际理解“清、浊”并给“浊”字组词（混浊），“投降”读作xing

　　②XX的XX词，扩充此类词语3到5个。

　　③“血液”（流了一点血，血淋淋读作xiě）。

　　④“混沌”（理解“混沌”；找近义词“混浊”；找到词语所在的句子，学习第一自然段）。

　　3．指名分段朗读课文，师生共同正音。

　　三、再读课文，理解文本

　　1．默读课文，想一想《盘古开天地》这篇课文能读成课文中的哪句话?把这句话画出来。

　　2．出示句子“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”请学生自由读此句并思考，这句话中哪个词是关键（创造）

　　（1）教师板书“创造”，并提问：“创造”的“创”这为什么是

　　力刀旁？（看字形并联系课文理解盘古是用锋利的斧头劈开了天和地）。

　　（2）教师小结：是呀，创造，它需要工具，需要力量，神话故事总是充满了神奇的想象。那么，盘古创造了什么？又是怎么创造的呢？让我们下节课再进入神话天地好好研究吧。

　　四、指导书写

　　1．认读生字并给生字组词。

　　2．生字书写指导。（“降”字的右下部分容易写错，要引导学生仔细观察； “阔”“滋”的笔画较多，要指导学生重视间架结构。）

　　五、家庭作业

　　找其他神话故事读一读。

语文教案篇9

　　1.教学设计学科名称：北师大版小学语文六年级上册四体育——《学弈》

　　2.所在班级情况，学生特点分析：

　　3.教学内容分析：

　　《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。

　　这篇课文是北师大版教材小学语文第十一册第四组的一篇讲读课文。安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。

　　4.教学目标：

　　1.学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理

　　5.教学难点分析：

　　1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　6.教学课时：一课时

　　7.教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。

　　2、读课题，解题。

　　什么是学弈?请同学们通过阅读预习提示寻找答案。

　　(学弈：学习下围棋。)

　　3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

　　4、谁能简单地介绍一下孟子的资料?

　　(孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一)。

　　二、自读课文，解决疑难。

　　1、按要求读文。

　　(1)读准字音。

　　(2)画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。

　　(3)掌握生字字形。

　　2、汇报交流

　　三、研读交流

　　(一)探究疑难，深入研读

　　△“弈秋，通国之善弈者也。”

　　1、引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。

　　2、相机指导学生理解“者”、“也”的含义。

　　3、通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。

　　△“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”

　　1、自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。

　　2、运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。

　　3、指导朗读。进一步引导学生体会文言文的`语言美。

　　△“为是其智弗若与?曰：非然也。”

　　1、理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。

　　2、指导朗读，体会文言文朗读的语气。

　　(二)串联全文，整体把握

　　师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。

　　四、感悟道理，谈出感受。

　　1、什么原因使得两个人学习的结果不一样呢?

　　(第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。)

　　2、请大家谈谈学习本文的体会。

　　(做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。)

　　3、你能联系实际说一说吗?

　　(让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。)

　　五、练习诵读,读出韵味

　　六、总结全文, 布置作业：

　　1、回去之后, 把自己心得体会写下来, 好吗?

　　2、把故事讲给家人听

　　板书设计：

　　文言文

　　学弈

　　一人惟弈秋之为听 (专心致志)

　　弗若之矣

　　一人思援弓缴而射之 (三心二意)

　　8.课堂练习：

　　1、理解课文，回答问题。

　　为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人?

　　2、仔细阅读课文后填空。

　　课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个( )，一个( )，告诉我们( )。

　　9.作业安排：

　　1、把自己心得体会写下来, 好吗?

　　2、把故事讲给家人听

　　10. 附录(教学资料及资源)：

　　孟子(约公元前372 -- 前289) 名轲，自子舆。战国时邹国(现山东邹县)人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。本文选自《孟子·告子》，原文如下：“孟子曰：无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉?今夫弈之为数，小数也;不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与?曰：非然也。”

　　11. 自我问答：

　　教学中以谈话激趣，导入新课，调动学生学习的积极性。整体感知课外的主要内容后，以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导，相机指导朗读。最后在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心，在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志，一心一意才能成功，使学生真正受到教育。