语文教案

时间：2023-07-24 10:04:45 语文教案我要投稿

语文教案实用(6篇)

　　作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案实用(6篇)

语文教案篇1

　　教学目标：

　　通过欣赏了解中外的陶瓷艺术渗透对祖国古老艺术的热爱之情。

　　教学重难点：

　　观察和分析陶瓷造型、纹样并能表达出自己的独特观点。

　　教具准备：

　　电脑课件、学生搜集的陶瓷资料

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发

　　陶瓷是陶器和瓷器的总称。在日常生活中使用的普通陶器与瓷器绝大部分属于以粘土为主要原料烧成的制品。

　　学生举例指出自己生活中的陶瓷制品。

　　陶瓷器通常简称为陶瓷，广义上还包括特种陶瓷如高铝瓷、镁质瓷、锆质瓷、磁性瓷、电子陶瓷、高温陶瓷、工程陶瓷、核能陶瓷等。

　　二、深入学习

　　学生根据自己的课前搜集的资料介绍陶瓷发展的历史，教师进行适当补充：

　　陶器制造起源于旧石器时代晚期。新石器时代陶器制造普遍得到发展。随着社会的进步和人类对生活与艺术需求的增长，陶器的品种、数量不断增加，质量不断提高，逐渐完成了陶到瓷的演变。

　　瓷器起源于中国东汉时期，然后传入东、西方，对世界瓷器制造业的发展产生影响。中国陶瓷器的传统名窑有唐代的长沙窑，宋代四大名窑：定窑、钧窑、汝窑、耀州窑，还有称誉世界的陶都宜兴和瓷都景德镇。宜兴的紫砂陶器和宜均陶，景德镇的青花瓷、玲珑瓷、颜色釉瓷，德化的建白瓷，浙江的龙泉青瓷是著名的传统品种。20世纪50年代以后，唐山陶瓷、邯郸陶瓷、醴陵瓷、潮州瓷器、石湾陶器、淄博陶瓷、海城陶瓷均跃居为中国陶瓷的优良品种。

　　除中国外，世界陶瓷器的生产主要集中在欧洲。英国的北斯塔福德郡是已有200多年历史的瓷区，19世纪初发展的骨瓷和韦奇伍德创立的类碧玉陶器，一直是风格独异的优良产品。

　　法国的塞夫尔瓷厂以生产软质瓷著称，19世纪初改制硬质瓷，生产各种雕像、花卉，具有装饰华丽、色彩鲜艳的特点，被欧洲许多瓷厂仿制。德国的迈森瓷厂自18世纪初就生产白度很高的硬质瓷，并左右当时欧洲的瓷器风格。荷兰的代尔夫特地区16～17世纪以生产白釉蓝彩陶器称誉欧洲，17世纪生产的锡釉陶传入英国。此外，日本濑户陶瓷产区13世纪起即以陶瓷业著称。

　　学生根据自己的课前搜集的资料介绍陶瓷的制作工艺，教师进行适当补充：

　　陶瓷器以粘土为主要原料，利用其可塑性，使泥料塑成陶瓷器物生坯，经高温煅烧，使生坯发生一系列物理化学反应，制成产品。为使陶瓷器更加美观实用，其中一些产品需再经釉烧和彩烧。陶与瓷在外观和微观结构上存在着明显的差异。虽然两者均由结晶态物质、玻璃态物质和气泡3种组分组成，但质地粗细、致密程度、气孔数量有所不同。陶器制造主要采用杂质含量较多的粘土，加工较简单，烧成温度偏低（约1000℃），因而质地粗糙，致密性差，气孔率高，吸水性强。瓷器制造大都选用杂质含量较少的粘土，适量配以熔剂、瘠性原料，在较高温度下（约1300℃或高于1300℃）烧成，产品组织细腻，结构致密，强度较高，吸水率低。陶器和瓷器制造原理相同，生产工艺基本一致，有坯料制备、成型、干燥、施釉、烧成、装饰6个过程。每个过程又可分为若干工序。陶瓷器种类很多，按用途分为饮食用具和陈设品两大类；按原料分为紫砂陶、叶蜡石精陶、石灰石精陶、高岭石瓷、瓷石瓷、滑石质瓷、骨瓷等；按釉色分为白釉瓷、颜色釉瓷、花釉瓷、结晶釉瓷等；按装饰方法分为釉上彩瓷、釉中彩瓷、釉下彩瓷、雕塑刻瓷等；按应用分为传统陶瓷和先进陶瓷（又称精细陶瓷）。传统陶瓷多采用天然矿物原料，或经过处理的天然原料，其制备工艺比较稳定，对材料显微结构要求不十分严格，重点是提高效率和进行质量控制。按应用分为日用陶瓷、卫生陶瓷、建筑陶瓷、化工陶瓷、电工陶瓷和美术陶瓷。按主要熔剂原料分为石灰质、长石质和骨灰质陶瓷；按烧成温度和瓷坯硬度分为硬质瓷和软质瓷；按坯体致密程度又分为土器、陶器、炻器和瓷器。其土器粗松多孔，有吸水性，带色，不施釉；陶器粗松多孔，有吸水性，呈色或白色，施釉或不施釉；炻器组织致密，吸水率很小，多呈色，上釉或不上釉，耐酸侵蚀；瓷器组织致密，吸水率接近于零，白色，施釉，耐酸碱侵蚀。先进陶瓷多采用合成的化学原料，有时甚至是经过特殊工艺合成的原料，其工艺复杂，在制粉、成型、烧结等方面须采取许多特殊的措施，并对材料显微结构的控制非常严格。先进陶瓷主要用于工业技术，特别是高新技术方面，可满足对材料所提出的各种苛刻要求。

　　通常按使用性质分为结构陶瓷和功能陶瓷。前者主要利用陶瓷本身所具有的优异力学性能，耐磨、耐热、耐腐蚀性能，制造各种机械零部件。后者主要利用陶

　　瓷的电

　　、声、磁、光、热、弹等方面单独的或耦合的效应，实现某种使用功能，通常与电子技术有密切关系。常用的功能陶瓷有超导陶瓷、光敏陶瓷、气敏陶瓷、湿敏陶瓷、压敏陶瓷、热敏陶瓷、电子陶瓷、磁性陶瓷

　　、生物陶瓷、导电陶瓷和电介质陶瓷等。

　　学生制作陶器与瓷器的区别的表格,然后与书上的参考对照.

　　师生交换意见：陶瓷制品在我们的'生活中扮演着怎样的重要角色?

　　第二课时

　　一、尝试示范

　　⒈分析外形

　　展示书上的历代陶器陶器图例

　　在图中大家发现是对称形多还是不对称形多？

　　这和制作工艺有关系。陶器和瓷器基本上都还是对称形的。因为对称形比较容易制作，而且也比较坚固耐用，而不对称形难度就要大一些。就算是最后那个不像对称形，其实也只是改变了以下瓶口和加了一个把，基本上还是以对称形为基础的。

　　⒉分析图案

　　观察陶器或者瓷器上面的图案，主要是哪方面？使用的是那种形式？

　　陶器或瓷器上的图案有描写人物场景、或者是一些重复图案。重复图案使用得比较多。也是比较简单的一种图案制作的方法。重复图案的制作方法是先确定一种基本图案，再将这种基本图案通过变形、剪切、重复制作图案。

　　⒊设计步骤

　　师生讨论设计步骤

　　①勾外形

　　注意先画出中轴线，根据竖的中轴线再定出横轴，再两方面进行刻画，这样容易将对称形画准。

　　②定轮廓

　　画出花纹的外形轮廓。

　　③画纹样

　　将每个纹样刻画详细。

　　二、学生讨论后发表自己对这两节课的学习的感受和看法.

　　课后记

　　学生对中国古老的陶瓷艺术感到十分惊奇。那些精湛的技艺与创作让他们着迷。除了书上和我给他们从网上寻找的资料以外，他们还从家里带来了一些小陶瓷品，共同讨论、鉴赏。能让他们充分接触我国的优秀古老文明，也是我的骄傲。

语文教案篇2

　　学习目标

　　1.能准确、流利地朗读课文。

　　2.理清文章结构，学会概说课文。

　　3.学会几种说明方法感悟神奇。

　　4.使用提示的写作方法写关于纳米技术的小练笔，

　　5.激发学生爱科学、学科学的热情。

　　教学重点

　　掌握列数字、下定义、举事例的说明方法；学会概说课文。

　　教学难点

　　学会说明方法，并学会说明。

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　课前铺垫

　　1.谈话引入，激发兴趣

　　在数学课上，我们学到的最小的长度计量单位是？（毫米）今天我们来学习一个比毫米还小的长度计量单位，下面我们一起来学习课文《新奇的纳米技术》（板书课题）。齐读课题，一起来看一看它究竟有多么新奇。

　　2.这是一篇科普说明文。（学生做笔记）

　　(一）大声朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　检查课文朗读。

　　量单位这种大小的物质纳米自清洁技术碳纳米管纳米管储氢气纳米吸波材料探测雷达波

　　句子：

　　纳米技术就是与纳米尺度的微观对象打交道的先进技术。

　　纳米技术就是研究并利用这些特性造福于人类的一门新学问。

　　师：下定义，是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法。上面的句子就是使用了这种方法。（学生做笔记）

　　（二）概说课文：

　　根据课文篇章结构概说。

　　根据每段意思概说。

　　根据“因为……所以……”概说。

　　活动二：我会说明

　　师：课文在介绍纳米和纳米技术应用时用了说明几种说明方法，很形象地说明了事物的特点，请同学们默读，在文章中找一找。（不动笔墨不读书）

　　1.课文主要用哪些方法让我们知道纳米很小很小？

　　例：课文使用了_________方法，让我们知道纳米很小很小。

　　品读句子，感受说明方法。

　　纳米是非常非常小的长度度量单位，非常非常小。

　　纳米是非常非常小的长度度量单位，1纳米等于十亿分之一米。

　　你觉得上面哪句话写得更明白形象些？为什么？（用了列数字的方法）

　　文章中还有哪些句子也是生动地向我们介绍了纳米是很小的长度度量单位？

　　2. 课文课文使用了_________方法，说明了纳米技术的应用广泛。

　　纳米技术用途

　　冰箱纳米涂层杀菌、除臭

　　师：举事例是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征的说明方法。使文章更加具体,更有说服力,更客观地说明了事物。（做笔记）

　　活动三：我会写作

　　师：同学们，我们已经学到很多关于纳米技术的新奇的知识，下面用你手中智慧的笔介绍你所知道的纳米技术。（提笔即是练字时）

　　我知道的纳米技术

　　开头：你知道吗？纳米技术是……

　　中间：（也能够使用过渡句来叙述纳米技术的使用；能够把学到的说明方法用到文章中。）

　　结尾：这就是神奇的纳米技术。

　　学生汇报，教师点评。

　　师总结：这节课我们了解了很多新奇的纳米技术，更重要的是学会了列数字、下定义、举事例的说明方法，还学会了怎样去说明，相信在不远的将来通过我们的努力，纳米技术必将更多的`造福于人类。

　　教学反思：

　　这是一篇选读课文，也是一篇很好科普说明文。对于四年级学生来说，学生了解到一些说明方法，但使用还不够熟练，所以这节课着重强化学生这方面的水平。

　　回顾这节课的内容，我大胆采用了板块式设计：

　　一学：理解字词，培养学生学习语言的水平。

　　二学：学习概括课文的水平。根据课文篇章结构概说；根据每段意思概说；根据“因为……所以……”概说。三个话题从三个角度注重学生概括水平。

　　三学：学会文章中的说明方法，用教材教知识。

　　四学：把学到的说明方法，使用到写作中，起到巩固与强化的作用。

　　这种设计的目的就是为了培养学生语言学用水平、知识积累以及水平的训练，以此逐步提升学生学习语文的水平。

语文教案篇3

　　教材分析：

　　本文通过丑公主“相亲”一事，歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。告诉我们：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维，“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。”西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。

　　这是本单元的最后一篇，也是学生升入6年级后接触的第一篇戏剧作品。通过本课的学习，应让学生初步感知戏剧的特点，了解戏剧有别于其它的题材，主要是通过人物的对白和动作展开矛盾的冲突，推动情节发展，塑造人物形象，表达作者的思想感情。

　　教学目标：

　　1.基础知识：学会本课生字新词；理解重点句的含义。理解课文内容，了解剧本的编写方法，分角色朗读课文。

　　2.基本技能：能通过课文中的具体例子，认识剧本作品，并能学会丑公主的优秀品质

　　3.思想教育：感受卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维。西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。

　　关键处处理：

　　1.从他俩之间的.对话来体会卡米拉公主和西蒙王子的美好心灵。

　　2.续编故事，展开想象，并能编一本好的剧本，能演好课本剧。

　　3.动手制作道具，辅助表演。

　　4.以小组为单位，表演课本剧，评选表演优秀者，在全班表演。

　　教学准备：

　　电脑及课件

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题，介绍作者。

　　1.导入。

　　相信我们都看过话剧，但我们还没有亲自演一下话剧，今天我们就在学话剧的基础上来演一本话剧。

　　2.学生介绍有关话剧的知识。

　　3.揭题。

　　今天，我们一起来学习这篇新的课文《丑公主》。

　　二、初读课文，检查预习，整体感知

　　1.轻声自读课文，要求：

　　（1）想想课文主要讲了一个什么故事？

　　（2）找找课文中主要写了哪几个人？你喜欢谁？为什么？

　　2.读后讨论交流自读情况。

　　3.集体交流，了解内容。

　　（1）课文记叙了丑公主和西蒙王子相亲的事。

　　（2）课文主要写了丑公主和西蒙王子这两个人。主要人物是丑公主。

　　4.你最喜欢谁？为什么？结合课文中的句子简单说一说。

　　三、再读课文。

　　1.快速阅读课文，思考：

　　课文是分几部分写的？可分为“王子、公主相见前”和“王子、公主相见时”两个层次。相见前，国王、王后安排公主相亲事宜，设计了一个“于人无害的骗局”，想在婚礼上让新郎“大吃一惊”；相见后王子、公主一见钟情，真心相爱，相约将计就计，婚礼再见。故事在欢乐的气氛中落下了帷幕。

　　2.你最喜欢谁？结合有关的句子内容来谈谈。

　　丑公主卡米拉：是个年轻、健康、快乐、勇敢的女孩儿。她是皇宫中“最善良的人”，品格优秀、气质超群，通晓历史，擅长游泳，敢爬山毛榉，荡过护城河，扒住城墙，失败不灰心、不气馁，坚持练习，直至成功。她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维，“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。

　　西蒙王子：勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。

　　3.介绍一下剧本的知识：戏剧有别于其它的题材，主要是通过人物的对白和动作展开矛盾的冲突，推动情节发展，塑造人物形象，表达作者的思想感情。

　　4.谈一下自己的收获，可以是关于剧本的，也可以是关于文中主要人物的。

　　四、布置作业

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.有组织的编排课本剧。

　　板书设计：

　　卡米拉善良乐观健康自信无所畏惧

　　丑公主乐于助人

　　西蒙勇敢机智不贪图美色喜欢正直的人

　　课后反思：

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、学习文中出现的"不谙世故、凄怆、邂逅"等生字词。

　　2、讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。

　　3、在阅读课文的过程中发现问题，提出问题，训练学生良好的阅读习惯。

　　教学难点:对勒罗受雇送别的感情问题的理解

　　课时安排:2课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们有没有给亲人朋友送行过？有没有接受过亲人朋友的送行？在送行亲人朋友时，在接受过亲人朋友的送行时，你们有什么发现和感触？谁来说说你们发现和感触？

　　（让学生说说他们在送行亲人朋友和接受过亲人朋友的送行时的发现和感触，老师也可以适时谈谈自己的感触）好，下面我们一起来学习英国漫画家、作家马克斯·比尔博姆用漫画眼光看送行的这篇幽默散文《十三送行》。看看漫画家比尔博姆对送别有什么发现和感触。

　　二、了解作者，初读课文

　　1、首先请同学们齐读课文注释①，谁能说你从注释①中搜集到了哪些有关作者的信息？(板书)

　　名：马克斯·比尔博姆

　　地：英国

　　作者时：十九世纪

　　评：漫画家、作家

　　作：《马克斯·比尔博姆文集》

　　2、下面请同学们默读课文全文，边读边完成下列任务：

　　①圈划文中出现的生字词，结合上下文思考其意思。

　　②初步感知课文内容，文中都写了哪些人的送别？有什么不同？

　　③在阅读课文的过程中发现了什么问题，并向大家提出来，我们共同来讨论。

　　三、检查学生初读课文完成任务情况：

　　1、学习生字

　　①不ān谙世故：不熟悉人情世故。

　　②凄chuàng怆：凄凉，悲伤。

　　③xiè邂hu逅：偶然遇见久别的亲人、朋友。

　　④不可思议：不可想象，不可理解。

　　⑤溢于言表：感情流露在言辞、表情上。

　　2、古人说"疑为学之始"。说的是，读书要善于发现，善于发问，善于独立思考；在阅读课文的过程中，产生疑问，正是独立思考的结果，也是真正的独立学习的开始。同学通过阅读本文，产生了什么疑问，发现了什么问题？请向全班同学提出来，我们共同来讨论解决。

　　四、挑生分段朗读课文，解决学生提出的问题。

　　(把同学提出的问题分类，交给学生分组讨论，老师启发、点拨，引导学生从联系课文内容，联系生活实际中寻找依据，解决问题)

　　五、提出下列问题，引导学生理解课文内容：

　　①散文的题目《送行》，围绕题目，全文都写了谁的送行？送别的对象分别是谁？

　　(我们送行起身前往美国的朋友，勒罗送行来英国旅行不相认识的美国小姐)

　　②这两种送行，在送别目的、送行场面、送行效果等方面分别有什么不同？

　　(板书)

　　局促不安

　　我们送行远行的朋友说多余的话

　　(真情)强作欢颜

　　感人的表情

　　勒罗送行陌生的小姐给予最好的忠告

　　(受雇)热切地说

　　③我的朋友即将起身前往美国，做为朋友，我们心中都充满了恋恋不舍的情感，可是在车站给他送行时，为什么显得那么拘谨、尴尬、局促不安，只好强作欢颜，说可有可无的多余的话话？

　　④勒罗给见面不到半小时的来英国旅行的美国小姐送行，却显得大方、自然、真诚、神采奕奕，临别赠言从他口中一泻而出，同学们能说说这是为什么吗？

　　⑤对于勒罗在给美国小姐送行过程中的表现，同学们是怎样评价的？勒罗的眼泪是不是他真实感情的流露？请同学们说说你们的看法，并说明的理由。

　　（这是开放性的问题问，只要学生的意见观点能言之成理，言之有据老师都要加以肯定。当学生思路堵塞时，老师可从联系课文内容，联系生活实际中引导学生）

　　参考观点举例：

　　1、勒罗的眼泪是他真实感情的.流露。首先，从课文中描写他送行时行动的语句"热切地说着什么""他眼里深挚的慈爱实在动人""临别赠言从他口中一泻而出"当列车就要开时"双手仍紧抓那个年轻的美国人""又冲上前去，小声地最后再叮咛几句""我发现他确实泪水盈盈"可以看出这他真实感情的流露，因为言为心声，外在行为是感情的自然表露。其次，从联系生活实际中我们也强以这么认为，人是最富有同情心。从散文提供的情节中，我们知道，美国小姐是一个人到英国旅行的，在英国没有亲人、朋友，勒罗看到美国小姐形只孤单，在英国不相认识任何人，想到她在漫漫的旅途中，将孤独寂寞，于是唤起他的同情心。不过，勒罗的眼泪，不是惜别的泪水，而是同情产泪水。

　　2、勒罗的眼泪不是他真实感情的流露。理由是：①勒罗只是一名受雇于"英美社交处"的送行员，他给美国小姐送行并不是出于友情、亲情，而是为了赚取送行费，一个为了赚钱目的人送行，当然没有真实情感流露了；②勒罗是半小时前才见面的，也就是说他们之间是陌生人，勒罗怎么会对一个陌生人产生真实送别的情感，流下惜别的泪水呢？(我发现他确实泪水盈盈，你认为他流的是什么泪水？)职业性的泪水。

　　3、勒罗的眼泪是演员进入角色后的真实感情的流露。课文中勒罗说他是在演戏，并且说"没有感情演不成戏"。演员也常常说这么一名话"进入角色，出不来"在送行过程中，勒罗已经把自己当成美国小姐的父亲或她的亲朋好友来表演，由于"他是优秀演员"，他进入美国小姐父亲的角色，他想到女儿即将离自己，非常担忧女儿在外的日子，于是反复叮咛，提出旅途中的最好的忠告，并且恋恋不舍，于是不由自主地流下了惜别的泪水。当然，这不是现实中勒罗的惜别之泪，而是表演"月台父女送别"这一出戏中的父亲这个角色对戏中女儿的惜别之泪，可以把这种泪水叫做：戏中父亲的角色之泪。

　　六、学生自由朗读课文，积累词语

　　老师说过"学文如堆沙"。学习一篇课文，不仅要领会课文的内容，而且要掌握积累所学课文中词句，为今后的读写打基础，下面，请同学们再读课文，划出文中的词语，然后全班交流。

　　1、学生自由朗读课文全文，圈划文中词语，并挑生读一读所划的词语。

　　2、全班学生齐读256页词语表中词语。

　　七、小结归纳，总结本课学习内容和学习情况(略)

语文教案篇5

　　教学目标

　　1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　教学重点

　　识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学难点

　　“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感

　　教学用具

　　生字卡片，媒体资源：动画《两只小鸟》，视频《两只鸟蛋:范读》，动画课件《两只鸟蛋:综合生字》。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、播放动画《两只小鸟》中破壳而出部分，激趣导入

　　1、师播放动画，生观察。

　　2、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言）

　　3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。

　　4、师：这是怎样的一个故事呢？先看看这段视频吧！

　　（播放视频《两只鸟蛋:范读》范读全诗，生整体感知）

　　5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！

　　二、小组合作，学习字词

　　小组自学要求：

　　1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。

　　2、读准生字，认清字形，记住字音

　　3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音

　　4、交流讨论不理解的词语

　　教师巡视、指导。（着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言）

　　可利用动画课件《两只鸟蛋:综合生字》辅助完成。

　　三、小组汇报学习成果。

　　师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。（老师画的鸟蛋图）

　　1、请学生朗读本课生字词：

　　鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地

　　仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向

　　注：可以叫一人读；也可叫小组成员一起读，如有读错的，可请其他小组成员正音。

　　2、比一比：

　　师：谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。

　　小组汇报。汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。

　　3、解疑惑：

　　师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。

　　学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。

　　（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。

　　（2）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。

　　（3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）代进去读一读，体会词义。

　　5、挑战读

　　（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。

　　（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读

　　（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读

　　（4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因

　　师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋

　　6、评出学习优胜小组。

　　四、学习生字，指导书写：听唱

　　1、出示本课生字卡片，开火车认读。

　　2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？（听、唱）

　　3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？

　　4、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。

　　5、师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）

　　6、生在书上描红，临写，师巡视指导。

　　五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。

　　第二课时

　　一、复习检查：

　　（一）取鸟蛋

　　黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）

　　1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要？

　　2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。

　　（二）找朋友

　　1、用卡片写着：

　　鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的

　　2、老师把卡片发给学生，

　　让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。（内容就是课后“我会读”）

　　二、读文悟情

　　（一）学习一、二两节

　　1、学生自由读第一节。

　　2、让生说说：我仿佛看见了。

　　3、看视频《两只鸟蛋:范读》：小朋友取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。

　　4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小朋友，带着好玩的`心情来读读这一节？（指名读，齐读）

　　5、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小朋友为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答

　　6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。

　　7、师：想一想，妈妈教导朋友时的话该怎么读？生自由练习。

　　谁愿意当妈妈对小朋友说一说？（老师可先来当妈妈，请一个女生当文中的小朋友，老师师范说，再指名说，同桌互说）

　　（二）、学习三、四两节

　　1、生轻轻读第三节

　　2、你觉得他是个怎样的小朋友？是从哪里发现的？

　　出示句式：

　　他是个的小朋友。（生自由说）

　　3、小结：同学们讲得真好。这个小朋友在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！

　　4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）

　　5、男生齐读最后一节。

　　6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了。

　　7、师：你们有没有读不懂的地方？（生质疑）

　　8、师着重帮学生释疑：

　　（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？

　　（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？（生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画）

　　9、师总结：小朋友仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）

　　10、齐读整首诗。

　　三、指导背诵

　　1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？

　　2、自由读，自由背

　　3、同桌互背。

　　4、指名背（可以边看整个故事的课件），集体背诵。

　　四、课外扩展，交流资料

　　1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片。

　　2、老师可向学生介绍鸟的知识（如世界上有多少只鸟等）。

　　3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。

　　五、指导书写

　　1、老师出示生字：连远

　　2、让生说说都是什么偏旁？

　　3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。（点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

　　4、生描红、临摹

　　5、出示：定向

　　6、师：谁能写这漂亮的两个字？指名板书。

　　7、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。

　　8、生描红、临摹

　　六、课堂作业：

　　1、选词填空：

　　红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的

　　小草（）（）小草

　　花儿（）（）花儿

　　柳枝（）（）柳枝

　　西瓜（）（）西瓜

　　大海（）（）大海

　　2、同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小朋友。

语文教案篇6

　　一、揭示课题。

　　1、同学们，今天我们要学习一篇小散文《快快乐乐》。好，大家齐读课题，再读一边。

　　2、谁能告诉老师，快乐是什么意思？（指名说）

　　3、那么你在什么时候最快乐？（学生自由发言）

　　二、讲解新知。

　　1、我记的在你们开学的第一天，老师就告诉过你们，我们的学校叫——大家一起说（xx学校）。

　　2、对，说得非常好，走进学校的大门，首先看到什么？

　　师：对，是马路，那么什么样的马路？谁来补充一下

　　生：宽阔的马路、宽宽的马路，长长的马路

　　师：说的都很好。跟着老师说一遍。

　　3、马路左边是什么呀？

　　生：是草坪

　　师：什么样的草坪？

　　生：绿绿的草坪、绿色的草坪、绿油油的草坪。

　　师：说的都不错跟着老师说一遍：绿油油的草坪。

　　师“马路的右边是什么呢？

　　生：楼房

　　师：什么样的楼房？

　　生：高高的、高大的。

　　师：很好，再往前走，又是什么呢？

　　生：操场。

　　师：跟着老师说，宽广的操场。再往前走，是我们的教学大楼——希望楼，教学楼前面飘扬着鲜艳的五星红旗，我们每个星期一的7；30都要举行隆重的升旗仪式，希望我们每个同学按时参加，不要迟到。我们的教室在操场的南边，同学们我们的教室有什么呀？（同学们自由发言）

　　教师小结：同学们，我们人民路学校，有宽阔的马路；有绿油油的草坪；有雄伟的希望楼；校园的上空还飘扬着鲜艳的五星红旗，教师里有电脑、有大背投，我们可以通过它看我们各年级的歌咏比赛：我们可以通过它看我们喜欢的课本剧和动画片：还可以通过它收看国际国内的新闻，我们的学校美不美呀？你爱我们的学校吗？

　　4|、同学们，我们学校不但环境优美，而且还有好多好多的老师和活泼可爱的`同学们。你们升入一年级以后，有结识了好多的小伙伴，我们在一起快乐的学习、游戏。就像它们一样。

　　（出示课件）大家看，这是同学们在上手工课，他们相互合作，把他们的作品贴在了墙上，这是课间休息，同学们在一起做游戏：这是他们在做操。

　　过渡：同学们，你们觉的在这样一所学校上学快乐吗？那么，我们打开课本看看课文是怎样描写的？

　　三、读课文。

　　1、老师范读课文。

　　2、学生只看拼音不看汉字自由读一遍。

　　3、汉字和拼音结合读一遍。

　　4、只看汉字不看拼音读一遍。

　　5、指名读。

　　四、讲解亲亲热热。

　　（出示课件）亲亲热热就要像一家人一样和睦相处，要讲文明、有礼貌（出示课件）。

　　五、（出示课件）检查生字学习情况。

　　六、学写生字。

　　师：刚才我们共同唱了一首歌，同学们的歌声甜美动听像一群小鸟在放声歌唱。同学们你们听过小鸟唱歌吗？怎么唱的？好听吗？想不想现在听一听？（放声音）这么好听的小鸟的歌声我们多想再听一会，可是却有一位小朋友让小鸟轻点叫，同学们猜一猜为什么？

　　生：有小孩在睡觉打扰小孩。

　　生：有小朋友在学习，打扰学生学习……

　　师：同学们猜了这么多理由，那你们猜的到底对不对呢？下面我们就来学习一首诗，学完了就知道正确的答案了，这首诗的题目叫“窗外小鸟轻点叫”。

　　师：带着疑问快速的把书翻到48页，你们首先自己轻声的试着读一读，读完坐好。

　　师：谁能自己把小诗完整的读完？我想问问你们，这首小诗很长，有许多生字，你是用什么办法完整的读完的呢？

　　生：看拼音。

　　生：看上下文。

　　生：提前预习。

　　师：听了这些方法其他同学明白了吗？现在你们同桌之间或2个人再来读一读遇到不会的字可以看拼音或互相帮助。

　　师：我看见刚才同学们读得特别认真，那有谁互相帮助啦？怎么帮助？你真是乐于助人的孩子，善于互相学习，互相帮助这样才能共同进步。现在我要看看谁又是最勇敢最聪明的孩子能站起来读给大家听一听？（其他同学你们仔细听，听完后给他评一评）

　　师：谁说说她读的怎么样？你们有没有不服气的想挑战他？认为你读得比她好？这回你领大家共同来读。

　　师：书上除了小诗还有什么？谁能说说图上画了什么？

　　师：这是一个多么明亮的教室，同学们在专心听老师讲课，他们听得多认真呀！窗外的电线上还落着两只小鸟，它们在春风里欢快地歌唱，这时一位小朋友在偷偷地对窗外的小鸟说：“你轻点叫”。这回通过读小诗你们知道它为什么要让小鸟轻点叫了吗？它是怎么对小鸟说的？只说了一句话吗？谁能把小朋友说的话都读出来？既然小鸟打扰了小朋友们的学习，为什么不把它赶走呢？你看我这样对不对，小鸟你真讨厌，别叫了，我拿石头扔你，这样行吗？为什么？

　　生：我们要爱护小鸟，拿石头打它它也会疼。

　　师：小朋友真有爱心，是善良的护鸟卫士，保护小鸟，让小鸟和我们共同和谐和生活。

　　师：那如果是我们小朋友在上课时小鸟在叫你们会对小鸟说什么？以后无论外面发生什么事，有什么声音我们都会怎么办？

　　生：认真听讲不让外面的声音干扰。

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