小学语文教案

时间：2023-07-25 06:59:53 语文教案我要投稿

小学语文教案精华（3篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的小学语文教案3篇，欢迎大家分享。

小学语文教案精华（3篇）

小学语文教案篇1

　　一、教材分析：

　　《科利亚的木匣》是人教版小学语文教材三年级上册的一篇精读课文，讲的是科利亚五岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。

　　二、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。

　　3、学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。

　　三、教学重难点：

　　课文后3个自然段是教学的重点和难点。讲科利亚认真思考的过程以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。

　　四、教学过程：

　　一、复习导入

　　课文围绕着“科利亚的木匣”写了哪些内容？

　　二、研读课文，感悟语言

　　1、仔细读读“埋木匣”的部分，找出描写科利亚埋木匣的句子读给大家听。

　　（1）圈一圈这句话中描写动作的'词。

　　（2）科利亚为什么要这样做？

　　回读句子：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。

　　（3）从这些动词，你看出科利亚是个怎样的人？

　　2、找到“挖木匣”的句子读读。

　　（1）仔细找一找，这里用得最多的是哪个字？

　　（2）从这5个“挖”字，你又读懂了什么？

　　三、抓住关键，引发思考

　　1、读课文10—12自然段，找出描写科利亚找不到木匣之后有何反应的一个句子读给大家听。

　　引导学生站在科利亚的角度去思考并讨论：科利亚当时在想什么？

　　师生总结出科利亚找不到木匣的可能性：

　　A、木匣可能被法西斯挖走。

　　B、数步法可能不管用。

　　C、挖的方法可能不对。

　　D、自己的步子可能有问题。

　　2、科利亚是怎么排除前3种可能性，只确定步子有问题的呢？让学生再帮助科利亚分析分析，从课文中找到依据。

　　四、细读探究，讨论排除

　　1、讨论第一种可能性：

　　（1）读课文，找出科利亚找不到木匣子之后与小伙伴们的对话。

　　出示对话：伙伴们说：“也许，法西斯把你的宝贝挖走了。”

　　科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？”

　　（2）读一读，想一想，从他们的对话中可以找到什么依据？

　　小结：由此可知，科利亚断定自己的木匣子不可能被法西斯挖走，他的理由是箱子目标大，木匣目标小，目标大的箱子没有被发现，目标小的木匣子更不可能被发现，所以木匣一定还在。

　　2、讨论第二种可能性：

　　（1）找出描写妈妈埋箱子,挖箱子的句子：

　　妈妈把有些东西放进箱子里，从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。

　　妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。

　　（2）读读这两句，想一想妈妈用的是什么方法埋箱子、挖箱子的？（数步法）

　　小结：从妈妈的埋箱子和挖箱子中，可以看出，数步法是管用的。

　　3、讨论第三种可能性：

　　（1）挖的方向有没有搞错？再读读课文，找出描写科利亚他们家的房子的句子。

　　（2）“房子还在”告诉我们什么？（科利亚不可能把方向搞错）

　　4、归纳排除，得出结论。

　　（1）既然木匣一定在，算术真有用，挖法没有错，那错的无疑是步子了。步子又错在哪里呢？找到写科利亚一家离家出走的句子：

　　（2）4个年头，科利亚会发生什么变化呢？（同桌互相讨论）

　　让学生上台画示意图帮助理解。

　　五、结合生活，深化道理。

　　过渡：科利亚通过自己的分析，想出了办法，找到了心爱的小木匣，他是多么的高兴，我们一起读读最后1小节。

　　（1）联系上文，说说你理解了科利亚受到的启发吗？

　　（2）联系自己的生活经验，说说我们的周围有什么在起变化呢？

　　六、布置作业

　　根据学生的交流，把自己的体会和认识通过一件事写下来，可以是《由<科利亚的木匣>想到的》为题。

　　学生小练笔。

　　七、板书设计：

　　科利亚的木匣

　　（四年前）埋木匣五岁步子小十步

　　（四年后）挖木匣九岁步子大五步

　　懂得：一切都在起变化。

小学语文教案篇2

　　教学要求：

　　1、按笔顺规则，把“搜”、“塞”、“藏”3个字写正确，写端正。

　　2、注意韵母的写法。

　　3、使学生知道词语间的对仗关系，并进行适当的练习。

　　4、读句子，注意表示声音的词并仿写两句。

　　5、熟记8条成语。

　　6、对学生进行文明礼貌用语的口语交际训练。

　　7、写毛笔字。

　　教具准备：

　　生字卡片，投影片。

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）出示卡片，让学生认读“搜”、“塞”、“藏”3个字。

　　（2）这3个字在结构上有什么特点？

　　（3）这3个字在书写时，你觉得有什么地方值得注意？

　　3、练习

　　（1）按笔顺规则书空。

　　（2）每个字练写两遍。

　　4、反馈

　　（1）指名学生板演。

　　（2）展示写的好的字。

　　（3）指出存在的问题。

　　二、教学第二题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）指名读第一组。说说它们的韵母在写法上有什么区别？

　　（2）用同样的方法指导学生学习第二、三、四组。

　　3、练习

　　采用多种形式反复练读。

　　4、反馈

　　出示投影

　　下面哪两个字的韵母相似，找出来，分组读一读。

　　界买卫愧假走六火

　　三、教学第三题

　　1、指导

　　（1）教师范读，要求学生听清字音。

　　（2）学生自由读，注意词语间的关系。

　　（3）齐读、指名读。

　　2、练习

　　出示投影

　　为下列词语对对子。

　　好对（）黑对（）宽对（）表扬对（）坚强对（）山清对（）高楼对（）

　　3、反馈

　　（1）指名板演

　　淡对（）密对（）（）对芙蓉（）对大海

　　（2）同桌说一两个有对仗关系的词语。

　　第二课时

　　一、教学第四题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）指名读积句子，找出每句中表示声音的词。

　　（2）描绘情境，请学生用上声音的词。

　　如：下暴雨了，雨点落在地上发出的声音。

　　你敲门时，发出的声音。

　　3、练习

　　（1）学生说说平时都听到哪些声音？是在什么情况下发出的。

　　（2）写两句话，用上表示声音的.词。

　　4、反馈

　　读自己的句子，说说声音的词。

　　二、教学第五题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）学生自由读8条成语。不认识的字查字典。

　　（2）教师范读。

　　（3）学生自由读，纠正读音。

　　（4）理解成语的意思。

　　3、练习

　　（1）学生自由练读。

　　（2）同座位练习背诵。

　　4、反馈

　　（1）集体齐背。

　　（2）指名背。

　　第三课时

　　一、教学第六题

　　1、审题

　　（1）指读要求，想想它告诉我们些什么。

　　（2）复习有关礼貌用语。

　　2、指导

　　（1）解题：什么叫约请？

　　（2）约请的原因是什么？

　　（3）假如你是中队长，见到顾老师应该怎么说？

　　①指导学生看图，顾老师正在干什么？中队长正在干什么？

　　②假如你是中队长，我是顾老师正在弹钢琴，你会怎么约请我？

　　3、练习

　　（1）同座进行演练。

　　（2）选一对到前面表演。

　　评议。

　　（内容表达是否正确，礼貌用语是否恰当，态度是否大方等）

小学语文教案篇3

　　一、教学要求：

　　（1）初步培养学生科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆自力、想像力、创造力及合作精神，北师大版小学语文第一册《小鱼的梦》教案1。

　　（2）热爱小动物，培养同情心、爱心。

　　（3）会读课文，认识15个字，通过合作学习会写“鱼、巴、把”字。

　　二、拓展想象：

　　创设氛围展开想象：小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢？！

　　三、课前准备：

　　CIA课件字卡录音带游戏

　　四、教学过程：

　　阅读部分

　　（1）激趣

　　小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了，像珍珠一样一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听……

　　点评：创设情景，让学生进入有趣的学习氛围，教师充满情趣的语言，给学生关的熏陶、感染。

　　（2）听读课文

　　你听到了什么？（学生一边说句子，老师一边展示CIA活动画面，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第一册《小鱼的梦》教案1》。）

　　点评：培养一年级学生听的习惯，语言表达能力。尊重学生的个体差异，听到什么，说什么，初步了解课文。

　　（3）采取多种形式读课文。

　　小声跟读

　　大声看书指读（跟课件）

　　各自看书读

　　同位互帮读。

　　点评：采用“多读少讲”的策略，引导学生随文识字。读的训练方法有原则性，要求明晰。①小声跟读，读准字音；②指读（跟课件）引导学生学习生字；③各自看书读，读中思考；④同位互帮读，合作学习读准生字。

　　（4）检查读书情况：

　　你最喜欢读哪句话？

　　（让学生通过读体会：把星星比作“珍珠被”。）

　　有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。

　　点评：经过学生反复几次不同方式的阅读、体验，了解学生是否将课文读顺了，读懂了，初步掌握了生字的读音，教师的`提问充分体现尊重学生个性，让学生很愿意在同学中展示自己，相机在读中突破对难点句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”的理解。

　　这一部分地教学过程充分体现了教师运用多种阅读方法，从小培养学生独立阅读的能力，读的次数多，练的密度大，参与的面广，从量中读出质来，给学生足够的时间充分读；读中悟，语中知，充满情趣。

　　（5）齐读课文。

　　（6）展开想象。

　　在音乐的伴奏下，老师充分激情地说：小鱼盖床“珍珠被”，风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢？假如你是小鱼，你会梦见什么呢？鼓励学生大胆想像。为了不限制学生的思维想像，采取先个别说出后，再在小组内把自己的想像说给同学们听，愿意和好朋友、老师交流也行。

　　点评：激发鼓励学生想像，给第一位学生创造思维的空间，让每一位学生能发展自己的想象，从小培养学生求异能力，敢于说与别人不同的话。

　　识字部分

　　点评：采用“多读、少写”的策略。本课要求认识15个生字，其有6个生字要求学会，以学生自主学习为主要方式，采用了不同的方法体现，从小培养学生自主、合作、探究的精神，“摘星星”的游戏检查生字，为学生创设了愉悦、宽松、有趣的学习环境，教师特别关注没有发言的学生，给予他们勇气，全体学生都得到了练习的机会。

　　（1）看拼音，抽读要求会读的字。（重点：睡、床、嘴）

　　（2）以合作方式，学习要求学会的字。

　　（3）以小组为单位，互相帮助读准，读会6个生字。（为激发兴趣，课件演示，6个生字飞到了每组的抽屉里，在抽屉里准备了字卡）

　　（4）再以小组为单位进行挑战赛。检查生字。（强调让没有发言的同学到前面来）

　　（5）记字：（本节课要求记：“鱼、巴、把”）

　　现游戏“摘星星”

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