小学语文教案

[精]小学语文教案6篇

　　作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的小学语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案 篇1

　　教学目标

　　1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　知识点梳 理儿童诗的特点、背诵积累

　　教学过程

　　第1课时

　　一、揭题导入

　　1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。2、板书课题。齐读。

　　二、初读诗歌

　　1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。2、检查读课文情况。

　　3、我来提醒：学生提醒生字的`读音。“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。

　　4、检查读诗情况。5、说说：你都知道了什么？

　　三、朗读感悟

　　1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

　　2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

　　3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。

　　重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

　　4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……

　　第2课时

　　一、再读课文

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

　　2、学生交流读课文后的感想。

　　3、有感情地朗读。

　　二、练习背诵 学生用自己喜欢的方式背诵。

　　三、拓展交流 学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

　　四、指导写字。 学生自己观察书写。教师进行提示。

　　五、积累语言

　　六、板书设计

小学语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1.让学生懂得双手和大脑的作用，从小要多动脑和手，学习创造。

　　2.正确流利地朗读课文。

　　3.认识12个生字，会写“切、双”等9个生字。

　　教学重点：

　　识字认字，朗读课文。

　　教学难点：

　　体会“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的意思。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　(一)课件：小猴造喷水池(课件以连环画的形式出现故事情节，教师随画面叙述。)

　　师：仙鹤和小猴是好朋友。有一次仙鹤找到小猴子说：“猴哥哥，听说你很聪明，请你动动脑为我修一个喷水池吧。”小猴说：“好吧。”小猴子就开动脑筋为它画了一个喷水池。第二次，仙鹤又找到小猴子说：“猴哥哥，听说你很能干，请你动动手为我修一个喷水池吧。”小猴说：“没问题。”于是小猴子动手为它挖了一个大坑。第三次，仙鹤又找到小猴子说：“猴哥哥，请你又动手又动脑，为我修一个喷水池吧。”这一回，小猴子手脑并用，结果呢，它终于修了一个又美观又实用的喷水池。瞧!它们多高兴啊!

　　小朋友们，为什么第三次小猴把喷水池修好了呢?

　　学生答。

　　师：因为它又用脑又用手，才把喷水池修好。手和脑就是我们的两件宝。

　　(二)板书：两件宝。师生一起写“宝”。

　　师：“宝”怎么写来着?我忘记了，谁能帮帮我?

　　生答。

　　师：伸出小手，咱们一起写一写。(可以按笔顺说笔画，也可以按部分说：上面是“宝盖头”，下面是“玉”。教师根据学生的回答灵活掌握。)

　　师：我想到了一个谜语：家里有块玉。谜底就是“宝”，这回我一定记住“宝”了。谢谢你们。

　　二、初读课文

　　(一)师范读课文。

　　师：有位老爷爷说得好：(师读课文，随着出示有关课文内容的课件。)

　　人有两件宝，

　　双手和大脑。

　　双手会做工，

　　大脑会思考。

　　用手又用脑，

　　才能有创造。

　　一切创造靠劳动，

　　劳动要靠手和脑。

　　师：这首儿歌就是我们书上的一篇课文，你们愿意比比谁读得好吗?要想读得好，首先要把字音读准。在读书时，你遇到不认识的生字，打算怎么办呢?

　　生答。

　　师：你们的办法真多：可以请拼音朋友帮忙，可以请教老师，还可以请教认识这个字的小伙伴。那就自己选个你喜欢的办法读课文吧。

　　(二)自由读课文。要求把字音读准。

　　师：快打开书66页，用手一边指，一边自由地读读课文，看看谁能把每个字音都读准。读得快的小朋友还可以把刚认识的生字多读几遍。

　　(三)指名读课文。

　　师：能把字音读准吗?谁能读给大家听。

　　指名读。评读。

　　(四)认读生字。

　　课件出示生字。

　　师：这些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了，你还认识它们吗?

　　师：谁愿意当小老师带读，你会读哪个就带读哪个。

　　师：谁能说一说你是怎么记住这些字的。

　　师：我们来比赛读，看谁读得又快又准。

　　课件出示打乱顺序的.生字。学生比赛读。

　　(五)自己读课文。要求把课文读通。

　　师：把生字放回课文中，你再自己读一读，看看谁能把课文读通顺。

　　指名读。评读。

　　三、细读课文

　　(一)两人小组读。

　　师：要想把课文读好，我有一个秘密，想不想知道啊?

　　师：在读课文时，你认为哪些句子不太好读，就把它多读几遍，边读边想想它是什么意思，这样你就会把课文读得更精彩。快和旁边的小朋友一起用用这个秘密武器吧。

　　师：哪两位小朋友愿意读读你们练读的难读的句子。

　　(二)理解“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的意思。

　　出示课件：一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑

　　师：你能说说用了两件宝能做好哪些事情吗?(指导说完整话。)

　　生说。

　　师：20xx年，北京要有一件重要的事情发生。你们知道是什么事情吗?

　　生答。

　　师：为了迎接奥运会，北京有了很大的变化。比如空气越来越清新，街道越来越美丽，大厦越来越漂亮，道路越来越通畅。想不想看看?

　　出示课件：有关北京建设的图片

　　师：这些劳动和创造都离不开人们勤劳的双手和智慧的大脑。

　　板书帖画：手脑

　　师：相信到了20xx年，我们北京会更加美好。

　　(三)熟读课文。

　　师：让我们加上动作和表演，再来读读课文吧。

　　(四)比赛读。

　　游戏：童话剧“小猴造喷水池”

　　由学生推荐最有表演才能的两个学生表演仙鹤和小猴，老师串词，全班配音：第一次修喷水池时说“用脑不用手，啥也办不到”;第二次修喷水池时说“用手不用脑，事情办不好”;第三次修喷水池时说“用脑又用手，才能有创造”。

　　四、学写生字

　　动动脑，说一说你怎样写好生字。

　　动动手，写一写生字。(教师范写两个。)

　　五、游戏巩固

　　二人合作拼生字。

　　师：动动手和脑，看谁拼得好。这些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它们贴到前面，并邀请你的好朋友一起大声地读一读，还可以说说你是怎么记住它们的。

　　六、布置作业

　　师：这节课你有什么收获?

　　师：长大以后你想做什么?只要用好我们的两件宝，你的理想一定会实现!小朋友们在课下还可以把你的理想画下来，贴在你的书桌前。

小学语文教案 篇3

　　一、激发兴趣，导入主题

　　师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

　　二、自主习作

　　师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

　　第四课时

　　修改习作

　　一、指名读习作，师生评议。

　　可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

　　评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。

　　二、修改习作

　　三、老师范读优秀习作。

　　四、宽带网

　　1、自读教材中的导语。

　　2、读自己搜集的描写大自然的，勾画出精彩片断。

　　3、抄写在采蜜本上。

　　4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

　　第五课时

　　(我的.发现；日积月累)

　　一、我的发现

　　1、出示课本里的词语。

　　2、学生自己读词语，想想你发现了什么

　　3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。

　　4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。

　　大小 多少 东西 来往

　　二、日积月累

　　1、我会填

　　（1）自己尝试填一填

　　（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

　　如：一（身）羽毛。

　　句子：一身乌黑光亮的羽毛。

　　2、读读背背

　　（1）自由读成语

　　（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

　　（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？

　　第一行：多用于写花草树木的

　　第二行：写日月的

　　第三行：描写山的

　　（4）多样读

　　（5）背诵

小学语文教案 篇4

　　《亲人》也是看图学文的课文。图画的背景是苗族的村寨，树杈上架着竹竿、竹竿上挂着湿漉漉的床单和衣服。显然，这些是刚刚洗过晾上去的。图面的人物是一位老奶奶和一个小姑娘。老奶奶和小姑娘身着不同民族的服装，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是汉族人。老奶奶双手捧着小姑娘的头，把热乎乎的脸紧贴着小姑娘的脸，似乎在说些什么。屋子的旁边立着一根拐棍，说明老奶奶的手脚不灵便。

　　课文第五、六自然段中的描写是图上的内容。前面四个自然段交代了在一个村寨中，住着苗族人和汉族人。有一位汉族人的邻居是一位快80岁的苗族老奶奶。她上了年纪，手脚不灵便。女儿在县城教书，家中无人照顾。汉族母女俩尽心照顾老人。所以，老奶奶笑眯眯地说：你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊！

　　1、了解我国各族人民友好相处，亲如一家人，“我”和妈妈尊敬老人、助人为乐的品德。

　　2、学会本课生字，理解词语。

　　3、学习作者观察事物的方法和是怎样用词句表达图意的。

　　4、有感情地朗读课文。

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1、板书课题，提问：什么样的人叫亲人？

　　2、教师说：今天我们学习的这篇课文是讲谁把谁当作亲人呢？

　　二、指导看图。

　　1、图上画的是什么地方？（苗族村寨）

　　2、树杈上有什么？（湿衣服和床单）

　　3、图上画的有谁？

　　（引导学生从墙边立着的拐棍，来判断她们的`不同年龄；从观察她们穿着什么服装，来判断她们的不同民族。）

　　4、她们在干什么？（引导学生联系图上的景物想一想）会说些什么？

　　5、把这几个问题联起来说说，这幅图反映了——件什么事？

　　三、初读课文。

　　1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

　　2、画出不理解的词语，分组查字典。

　　3、检查自学情况。

　　（1）检查读音。

　　硬朗便懂

　　（2）字形难点。

　　朗：左半部分不要写成“良”。

　　县：里面是两横。

　　替：上下结构。第八笔是“乙”，不要写成“、”。

　　顾：左右结构。第四笔是“l”，不要写成“l”。

　　（3）理解词语。

　　硬朗：指老人健壮。

　　灵便：灵活。

　　毕竟：到底，究竟。

　　及时：指需要的时候就立刻去做。

　　照顾：照料。

　　替换：把原来使用着的衣物调换下来。·

　　四、试读课文。

　　想想课文哪几个自然段是写图上画的内容，找出来多读几遍。

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　出示挂图。想想课文哪几个自然段是写图上画的内容。

　　二、学习课文第五、六自然段。

　　1、看图，读第五自然段，说说“我’’在做什么？

　　（我正在晾帮助老奶奶洗的床单和衣服。）

　　2、老奶奶有什么表现呢？

　　（1）学生默读第五自然段，画出相关语句。

　　（2）出示这段话。

　　老奶奶高兴地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，竿呼呼地说：“你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊！我该怎么谢你们呢！”

　　分组讨论思考题。

　　a、老奶奶为什么会这样做？这么说？

　　（表示对“我”这样照顾她十分感激，对我非常喜爱。把“我’’和妈妈当作她的亲人，甚至超过了她的女儿。）

　　b、说说用上带点的词语好在哪里？

　　（这三个词把人物高兴、疼爱、激动的心情表现得更加具体，使语言的感情色彩更加强烈。）

　　集体汇报讨论结果。

　　（3）指导朗读第五、六自然段。

　　采取生练读、评读、师生配合读的形式。

　　过渡：老奶奶说“你们这样照顾我”，这里的“你们”还指谁？妈妈是怎样照顾老奶奶的7、

　　三、学习课文第四自然段。

　　1、自读课文，说说妈妈是怎样照顾老奶奶的？

　　（妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到老奶奶家去看看，有时给她缝缝洗洗，有时替她买米买盐。）

　　2、比较句子，说说用上括号里的词语好在哪里。

　　（1）妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，到老奶奶家去看看。

　　（2）妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来（总要）到老奶奶家去看看。

　　（用上“总要”说明妈妈一直、一贯地帮助老奶奶。）

　　3、妈妈是怎样教育我的？

　　（放学回来，你也该帮助老奶奶做点事。少先队员应该懂得尊敬老人，照顾老人。）

　　4、小结：“我”主动地为老奶奶做事，是因为“我”一直记着妈妈的教诲。

　　过渡；妈妈和“我”为什么像亲人一样照顾老奶奶？

　　四、学习课文第一、二、三自然段。·

　　1、分组读课文，讨论：妈妈和“我”为什么像亲人一样照顾老奶奶？

　　（讨论归纳为：

　　①老奶奶年纪大了，手脚都不灵便，女儿又在县城工作，需要人照顾。

　　②尊敬老人，照顾老人是一种美德，人人都应该做到。

　　③邻里之间应该互相关心，互相帮助。

　　④各民族之间应该相互团结帮助，友好相处。）

　　2、比较句子，说说用上括号里的词语好在哪里。

　　（1）她上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能做。

　　（2）她（毕竟）上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能（及时）做。

　　（用上“毕竟”说明老奶奶到底是快80岁了；用上“及时”说明该做的不能马上、立刻做。）

　　（3）指导朗读。五、读课文，说说哪些内容是根据图想象出来的？根据什么想象？（老奶奶的困难，是通过立在墙边的拐棍和老奶奶一头白发想象到的；第四自然段是作者推断出”我“这样做的原因）

　　五、总结全文，想想课文为什么用“亲人”做题目？

　　（“我”和妈妈对老人的照顾，不仅体现了邻居之间的关怀和对老人的尊敬，而且体现了在我们社会主义祖国，各民族之间的互相尊重，互相帮助，友好相处。）

　　课内练习：

　　一、看拼音写词语。

　　二、给下面宇加偏旁组新字，再组词。

　　齐（ ） 更（ ） 其一（ ）

　　争（ ） 奂（ ） 董一（ ）

　　三、写出下列字的笔画。

　　“朗”字共笔，第六笔是——。

　　“换”字共笔，第九笔是——。

　　“及”字共笔，第二笔是——。

　　“顾”字共笔，第四笔是——。

　　四、按课文内容填空，并按要求回答问题。

　　老奶奶——从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把——的脸紧贴着我的脸，说你真是个好孩子你们这样帮助我照顾我真比我的女儿还亲啊我该怎么谢你们呢

　　1、给短文中缺标点的地方加上标点符号。

　　2、填上的词语表达了老、奶奶怎样的心情？老奶奶为什么把脸紧贴着“我’’的脸？老奶奶为什么说你们“真比我的女儿还亲啊？”我国还有哪些民族？把你知道的写下来。

小学语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、理解文言文中虚词的含义。

　　2、正确朗读课文，背诵课文。

　　3、结合课后注释理解课文内容，初步感知文言文和议论文的意义，感受舍生取义的真谛。

　　重难点：

　　理解文言文中虚词的含义。结合注释理解课文内容。

　　教材分析：

　　《舍生取义》节选自孟子的《鱼我所欲也》，是一篇富含哲理的议论文。“生，亦我所欲也。义‘亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”这个论点是有“鱼”和“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其中更为美者合乎情理也呵护逻辑。

　　教学设想：

　　学生由浅入深的理解课文，从题意入手，层层深入，理解舍生取义的真谛。

　　教学过程：

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　同学们，我们已经学习了五年的语文了，你们一定积累了很多的成语，今天，我们来玩个成语接龙的游戏好不好?师：眉开眼笑。生接龙。我们再来玩个看字想成语的游戏，师板书：义。你们想到了哪些成语?生答。(随机板书：大义凛然、义不容辞、义无反顾)

　　师：看到这些成语，你们想到了哪些人谁?用上这些词。(学生回答想到的英雄)

　　师：这三个成语中，你认为哪个字的分量最重?生答：义。

　　师：因为义，才不畏惧，因为义才不容辞，因为义才无反顾。义是一个永恒的话题。我们一起看看两千多年前的孟子是怎么说的'。

　　二、初读课文，走进作者

　　1、出示竖版文言文

　　师：我们这是第几次接触文言文了?(第二次)对于学习文言文，你们有哪些好的方法?生答。那么这篇文言文和我们以往学过的有什么不同?(竖版的，没有标点)有谁知道这其中的原因呢?

　　2、初读文言文

　　自由读一读这没有标点的文章，看谁能读好?(指名读文)

　　师：现在我们将这段文字还原成今天的写法，谁有信心读得更好?(再指名读文)

　　3、走进作者

　　我们看文中说“孟子曰”，曰是什么意思?孟子又是谁呢?谁能把你课前了解的孟子介绍给大家?(生利用课前搜集的资料汇报)师出示关于孟子的资料。

　　4、揭示课题

　　孟子共说了几句话?指名分别读句子。孟子的话说了几层意思呢?(两层)分层读句子。孟子的话道出了一个什么观点?用一个词来概括。(舍生取义)师板书课题。齐读课题。

　　三、再读课文，理解意思

　　1、请同学们再读一读课文，看一看你们有什么发现?生答。

　　师：也字在句子末尾有什么作用呢?(也是语气词)你们还知道哪些语气词呢?那么也字在句子中该读哪一种语气呢?出示句子：鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也。(指名读句子)者也又是怎么读呢?出示：二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

　　两句放一起，你再来读一读，比较一下有什么不同?那么下两句怎么读呢?

　　2、现在老师考一考大家，得兼，我们现在怎么说?(兼得)为何古人说得兼呢?(古汉语倒装现象)

　　3、打开书，默读课文和注释，你又会有什么发现?(注释给的不同)谁来读一读注释?我们知道了大意之后，就以小组为单位，讨论交流给这篇文言文字词做注释。(小组推荐一名汇报注释)

　　4、尝试给文言文做注释，让我们对课文有了更深的理解。现在我们来看“生与义”选择，孟子的观点我们队容易捕捉的一种选择是?(舍生取义)

　　那是不是孟子就不珍爱生命了呢?从哪看出来的?(生，亦我所欲也。)孟子最不希望看到的选择是?(舍义取生)孟子的担心是不是多余的，我们生活中有没有这样的人?以下的种种行为，你会想到哪些成语?用上“义”字。

　　(出示漫画)不法商贩为一己之私不惜坑蒙拐骗。凶残的狼要吃掉救其生命的东郭先生。德国法西斯撕毁与苏联签订的互不侵犯条约，出动5000多架飞机向苏联发动袭击。师板书：见利忘义、忘恩负义、背信弃义

　　5、舍义取生者在，舍生取义者更在。古往今来，又有多少人追随孟子先贤?

　　出示：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。这句话里体现出义了吗?用诗句中的词表示?对于谭嗣同而言他所追求的义师生命?

　　出示：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。齐读。这里有没有义?哪个词告诉我们了?你还搜集了哪些这样个关于舍生取义的诗句。

　　时代不同，人物不同，但是他们却用相同的行动追寻孟子先贤，做出了人生的抉择。齐读。

　　文天祥英勇就义后，人们在他的衣袋间找到这样的人生绝笔：(出示句子)谁来读读?找到孟子说的话了吗?谁能解释一下这句话?文天祥他后悔了吗?从哪看出来的?面对生与义抉择，她会义无反顾的说，齐读句子。

　　四、拓展延伸

　　师：生命诚可贵，道义价更高。我们来听一段老艺术家的诗歌朗诵《相信》。听一听，这段朗诵中赞扬了那些人?他们的义在哪里?

　　这是现在的义。这是繁体的义，上面是一个羊但不出头，下面是一个我字。天下兴亡——匹夫有责。繁体的义多么复杂，今天的义看似简单，却又多么不简单。几千年来，义字由繁到简，但内涵去亘古不变。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。这一切正是缘于他们不同的选择，看看这些成语，假如这就是我们认识需要面对的选择，你会擦去哪个?

　　五、总结

　　同学们读得好，说得好，也要做得好，将来，也许你们会成为英雄，也许平凡一生，但老师希望“舍生取义”成为你们永恒的追求。

小学语文教案 篇6

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、学会课文中的生字新词。

　　3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。

　　4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、初读课文，读准字音，读通句子。

　　2、学会课文中的生字新词。

　　3、初步体会荷花的美。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。

　　2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、检查生字新词的掌握情况。

　　（1）出示生字新词

　　（2）指名读，正音

　　（3）说一说自己有哪些不理解的词语

　　莲蓬：图示理解

　　翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

　　3、指名读课文。

　　三、再读课文，初步读出感情。

　　1、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求

　　读出你所能体会到的美来。

　　2、自由读

　　3、指名读

　　四、作业

　　1、抄写生字新词

　　2、朗读课文

　　第二课时

　　教学目标

　　1、细读课文，体会荷花的美。

　　2、仿照课文用优美的语言描写荷花。

　　3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。

　　教学过程

　　一、细读课文第二、三自然段，体会荷花的美。

　　1、自由读课文，想象荷花的样子。认真朗读课文，通过你的朗读把荷花的美读出来。

　　2、指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后说一说你为什么要这样读。其他同学听后说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗？为什么？

　　3、把你觉得最好看的一种记在自己的'脑海里。说给同学们听听。

　　4、指名说

　　5、指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花，描述一下。

　　6、老师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的句子说说它们的姿势。

　　7、看了这么多荷花你想说什么？你有什么感觉？

　　二、细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉。

　　1、引读课文

　　看着这么多的荷花，大家都觉得陶醉了。觉得自己仿佛就是——

　　2、说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么？

　　同坐讨论，全班交流。

　　3、看课件，体会这种感觉。

　　4、说说自己看后的感觉。

　　四、指导背诵

　　1、选择你最喜欢的一段练习有感情的朗读，看谁读得最好。

　　2、你能把它背出来吗？看课件背诵。

　　3、指名背诵。

　　五、作业

　　1、背诵课文

　　2、仿照课文的写法写一种花。

　　板书

　　荷花

　　姿势美 陶醉

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