(实用)小学语文教案7篇
作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的小学语文教案7篇，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
教学要求：
1、通过对采访录音和作文提示的学习，了解什么是采访，怎样进行采访。
2、根据采访录音写作，要选择最能表现中心思想的材料，并且对这些材料展开想象，写具体。
3、用学到的方法，按采访要求采访本班老师和同学中出现的好人好事，然后写下来。
教学重点：
选择最能表现中心思想的材料。
教学难点：
展开想象，将习作写具体。
教学过程：
一、讨论导人，激发兴趣
1、引导学生讨论昨晚大家看“新闻联播”节目中，记者们是怎样进行采访活动的。指名模仿其中你最感兴趣、印象最深的一位记者的采访活动，将其表演出来。
2、教师小结：采访是广大新闻工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、坏人坏事也正是通过新闻工作者的大量采访而公布于众的。这是一件很有趣的事情。作为明天社会的主人，我们了解并学会采访活动也是很有必要的。
二、初读例文，认识采访活动
1、指名朗读采访例文，思考：
(1)采访录音中被采访的人是谁?采访什么事?
(2)采访材料中说的是戚老师哪个方面的.事?其中有几件?哪一件最主要?“风雨无阻”是什么意思?这个词表现出戚老师的什么优秀品质?
2、小结：蔡强同学的采访录音介绍的是戚老师为学生补课的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的补课。戚老师为朱志成同学补课不是一次。因此，我们习作要选择最能表现中心思想的材料写。显然，“雪夜补课”应作为重点，具体地写下来。
3、指读“一个星期三的晚上”段，思考：
(1)这段话哪些地方可以具体地写?请同学们展开想象，进行补充。(同桌互说)
(2)将“雪夜补课”段完整地写下来。
①先写什么?②再写什么?③最后写什么?
(3)请同学完整地说一说。
4、再读全文，思考：
(1)写戚老师补课的事，除“雪夜补课”外还有没有其他的感人的事例?
(2)对这部分内容我们在习作里怎样处理呢?
三、再读例文，讨论写法
1、学生轻轻地、快速地通读采访例文，讨论：根据这个采访录音，怎样以“风雨无阻”为题，写一篇记叙文?
(1)作文的开头你认为可以怎样写?
(2)对戚老师“雪夜补课”和“电话补课”两个事例，怎样接着开头部分写出来?
(3)作文怎样结尾最能表达朱志成和你对戚老师的感激和敬佩之情?
(4)结合讨论，以“风雨无阻”为题，写一篇完整的记叙文。
2、学生读文，教师指导修改。
3、教师小结：
填空：根据采访录音写文章，在了解录音内容之后，先从确立________，再选择________，然后将重点材料写________，最后按记叙文的要求将________。
四、揭示要求，循序练习
1、同桌交流学校老师和同学中出现的好人好事，按采访要求进行采访，然后写作文。
2、指名口述，教师指导集体评议。
3、练习写稿。
板书设计：
习作2
确立中心
选择材料
展开想象，写具体
小学语文教案 篇2
一、我的发现
这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
过程建议：
我会认。
1、出示多媒体.课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。
我会读。
1、读读加点的字，看看你有什么发现？
2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
3、你还能说出其他类似的字吗？
二、日积月累
这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。
过程建议：
读读比比。
1、分小组比赛读，要求读准字音。
2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。
姓氏歌。
1、 学生同桌互读姓氏歌。
2、 回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？
3、多种形式反复读。
学习查字典。
1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。
2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的'方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。
3、教师举例，示范部首查字的方法。
4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟
5、引导学生归纳部首查字法的步骤。
（确定部首 找部首页码 数剩下笔画 查找生字）
6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。
口语交际
本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。
交际准备：
多媒体.课件。
组织过程：
1、创设情境，激发兴趣。
出示多媒体.课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）
王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。
2、设定岗位，组织竞选。
（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?
（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）
（3）小组内选定岗位，进行练习。
3、竞选展示。
小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。
展示台
这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。
小学语文教案 篇3
教学目标
1、认识13个生字，会写7个生字，掌握一个多音字“奔”，学习两个部首“马、页”。
2、准确、流利的朗读儿歌，体会儿歌所带来的幽默。
3、背诵儿歌。
教学重点 认识13个生字，会写7个生字，掌握一个多音字“奔”，学习部首“马、页”。
教学难点 正确书写部首是“马、页”的生字。
教学准备 生字、生词卡片、学生准备自己的小生字卡片
教学过程
第一课时
一、启发谈话，引入课题
同学们，你们喜欢幽默吗？这节课老师就带来一首非常幽默的小儿歌，（板书课题）
二、读文感悟
1请大家快点打开书，自己试着读课文，看谁读得又快又好。（学生自由读文）
2分角色检查读文，女生先读大蝈蝈的话，男生读二蝈蝈的话，老师读其它部分。然后男生、女生再换过来。
3、全班齐读。
4、你们觉得这首小儿歌哪里最幽默？能把这些句子背下来吗？
三、识字
1、根据识字表在文中画出生字。
2、自己轻声读一读所画的'生字。
3、谁能结合儿歌讲一讲所画的生字？（仍然结合音、形、义来讲）
4、老师把这些生字单提出来，你还能认识吗？（检查识字情况）
5、能给这些字再组一些词吗？
6、读词语
休闲吹牛南北鲸鱼伸手捋胡须奔跑喂鸡毛驴
四、练习背诵课文。
第二课时
一、复习
1、读生字。
2、齐读课文。
二、交代任务
这节课，我们重点练习写好7个字。
三、指导写字
1、大家一起读读要写的生字。（出示字卡，全班齐读。）
2、学会两个新部首：马、页
3、“马”字做旁有什么变化呢？（横变提）
4、教师范写“驴”字，学生练写。
5、观察：“欠、吹”，有什么区别？（欠字做边写得要窄一些。）
6、教师范写，学生练写。
7、其它字由学生自己观察后练习写。
8、写字反馈，学生修改自己所写的生字。
四、抄写词语
休闲吹风伸手胡须毛驴
五、分角色表演。
小学语文教案 篇4
教学目标：
1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：
学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程
第一课时
一、检查作业，导入新课
1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？
（学生出示收集的柳叶）
2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）
3．全班齐读课题。
4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）
5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？
6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）
7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）
二、初读古诗，认读生字
l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）指名读。读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。
5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他学生正音。
7．全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意
1．指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）
（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）
（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
（5）全班看着图片吟诵这两句。
2．自读第三、四句。
（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。
（2）学生自读。
（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
3．全班齐读。
4．能背的站起来背。
四、指导说句，写句
1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的.样子。
2．指名说。
3．和同桌说。
4．把你说的写下来，只要求两三句即可。
五、布置作业
1．回家修改自己写的句子。誊写工整。
2．背熟古诗。
第二课时
教学过程
一、检查背诵
1．开火车背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、讲评
讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）
l．选出优秀的到台上读。
2．指出不足之处。（注
意字要写正确，句子要通顺）
三、指导写生字
1．出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。
2．学生提出难写难记的字。老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3．学生自己练习，老师指导。
四、板书设计
咏柳
贺知章
碧玉／妆成／一树高，
万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，
二月／春风似／剪刀。
教案点评：
古诗《咏柳》，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以学生实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并鼓励学生带着问题初读课文，自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。课堂练习突出对学生说和写的锻炼。
小学语文教案 篇5
教学目标：
1、通过语言文字，了解景物特点和作者的联想，从而体会作者喜爱和赞美大兴安岭的感情。
2、表情朗读课文3——6自然段。
教学过程：
一、复习引入新课
1、引入：
通过上节课的学习，我们知道课文以——“亲切与舒服”这条感情线索贯穿全文，请大家回忆一下，作者前二次分别是在怎样的情况下感到亲切与舒服的？请读出有关句子（出示句子）
2、大兴安岭的美丽作者是从哪几方面来写的（闪烁）？（板书岭林花）
那么岭林花到底怎么美？为什么说它的美丽与建设结为一体（闪烁）？这节课，我们就一起来读懂、读好这一部分。
二、学习第二段
（一）学习“岭”
1、个别读第2 节，思考：（卡片出示）岭的美主要表现在它的哪些特点上？
2、交流。（多、温柔）
3、（卡片出示）你是从哪些词句中感受到的？怎样感受到的？请默读这部分，圈画出重点词句。
交流：
a、秦岭：“云横秦岭”
请看（出示秦岭图）谁能用文中的词语来描绘秦岭？（孤峰突起、盛气凌人）
：大兴安岭同它——大不相同，那实在是——太温柔了。
b、“这里的岭的确很多……”
抓住横、顺……体会姿态多，谁能读出姿态的多？个别读，男女生轮读。
比较句子，拿去点儿，意思一样吗？抓住点儿体会温柔，谁能把岭读得又多又温柔？个别读，女生读，齐读。
c、“多少条岭……”
抓住看不完，联系该句重点词体会多，前——不见头，后——不见尾，抓住看不厌体会美。
d、“每条岭……”
体会温柔，长满珍贵的树木，决不是光秃秃的岩石。每条岭的线条都是那么柔和，就像只用——绿色渲染，不用——墨线勾勒的画一样——
4、体会情感，熟读这段。
呀，如果能亲眼看看这岭该多好啊！请看，（出示岭）如果说秦
岭是孤峰突起、盛气凌人（出示秦岭比较）那么大兴安岭的岭是又——多又——柔，美得让人感到——亲切与舒服，大家能把这种感受读出来吗？齐读
5、学法：
请大家回忆一下，刚才我们是怎样学习这一部分的？谁能结合思考题来说一说。（指卡片）
先读课文，思考：岭的美主要表现在它的哪些特点上？再读说说你是从哪些词句中感受到的？是怎样感受到的？最后通过感情朗读把岭的美表达出来。
（二）学习“林”
1、岭如此美丽，岭上的林那就更美了。下面，就让我们以同样的方法学习林。
2、自由读3、4二节，思考问题1（如海）海在你的印象中是怎样的？（广阔、不同的蓝色、海面有波浪、海边有浪花）
3、过渡：林又广又绿，美如海，你是怎样读懂的，请同学们以学习小组为单位讨论问题2。呆会儿请你把感受到的通过朗读告诉大家。
4、谁先交流，大家仔细听，哪些地方读得好，哪些地方还不够，你认为该怎样读？评读。随机朗读。
a“目之所及，哪里都是绿的.”——非常广阔，一片绿色，真像林的海洋。个别读。
b“群岭起伏……”——长满树木的山岭有高有低，像海上的波浪，一层赶着——一层，涌向远方。真美啊！
c“多少种绿颜色呀……”——一片绿色，有深有，有明有暗，像阳光照射下的海面一般美。
d“落叶松的海洋”——广阔无垠，一碧千里，犹如海洋般辽阔无边。
e“海边上……”——岭上的青松像大海，青松边沿的白桦树干是银白色的，在阳光照射下银光闪闪，像海边的浪花。真美。
泛：动态美，充满生命和活力。
你能把这句话改成不用问号的句子吗？用问号有什么好处？谁能把这海边的白桦读得更美。个别读，举手的同学读。
5、看图引读。
出示图，引：这就是林的海洋，目之所及——的确——多少种绿颜色呀——兴安岭上——是的——看——
林这么美丽，看在眼里，真让人感到——亲切与舒服呢。
（三）同法自学“花”。
1、我们用同样的方法学习花这一部分，不过要求可更高了，这回要请同学独个儿自学，然后直接把感受到的读出来。
2、个别交流特点，从哪些词句中感受到的，请读出来。对于她所读地句子，假如你也有所感受的话，请跟他一起读。随机板书（多、艳）
3、边讲述，边闪现岭、林、花的短镜头：作者看到岭那么多那么温柔，又看到岭上的林那么广那么真像林的海洋，还看到林中的花那么多那么艳，一切都是那么美丽，于是，展开了丰富的想象。
出示“兴安岭……鞋”你喜欢这个句子吗？为什么？范读闭目想象，这是一幅怎样的画面。谁来描述一下。
出示灯片，作者怎么会把兴安岭当作一位姑娘的？谁能把这种感觉读出来？个别读，范读，齐读。
（四）学习第6 节。
回到句子“它的美丽……不空洞。”
1、过渡：大兴安岭的确美极了。（闪美丽）更重要的是“它的美丽与建设结为一体”闪，这什么说美丽与建设结为一体呢？请自由读第6节，并联系上文，联系生活实际把你的理解讲听。
2、：大兴安岭不但美丽，而且和各行各业的建设连在一起，和千家万户连的生活连在一起，为祖国的建设和人民的富裕作出了巨大的贡献。
所以兴安岭让人感到——亲切与舒服。（出示句1）和第一次相比，有何不同？再读句2。那么第三次亲切与舒服是在怎样的情况下产生的，我们下节课再学习。
三、课文。
这堂课，我们一起学习了课文第二部分。如果还有地方没读懂的，请提出来。下面，老师要考考大家，看那位同学最聪明，能结合所学内容完成以下练习？任选一题说说。
1、大兴安岭的岭真——啊！——
2、岭上的林真——啊——
3、林中的花真——啊——
小学语文教案 篇6
教学目的：
★自主学习本课的生字、新词。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
掌握本课的生字新词
教学方法：
自学、讨论、读讲法
教学准备：
★字典、词典
★生字写在黑板上
教学过程：
一、以“疑”导入，激起阅读期待
1、小时候，父母是我们的老师，带着我们接触社会，认识生活，树立我们的理想。现在，我们长大了，是三年级的学生了，同学们或多或少会有自己的想法。今天，我们学习一篇表达孩子们心声的一篇文章《妈妈，请别阻拦我》。
板书：2、妈妈，请别阻拦我
2、看了课题，你有什么问题要问吗?
3、好，同学们很会提问题。我们读文章，首先读到的是题目，读到题目就要思考，看来大家很会思考。妈妈，请别阻拦我，别阻拦“我”什么?“我”想干什么?为什么要这样?好，就让我们带着这些问题走进文本，在文本中寻找答案吧。
[设计意图：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。以疑导入，激发学习兴趣。围绕课题质疑，将学生零乱的思维归纳，提练成几个关键性的问题，为学生指明探究的路径，并明确指出答案就在课文中，增强文本本身对学生的吸引力，有效地激起学生的阅读期待。]
二、预习课文，初步感知
1、大家初读课文，对照课后生字、词画出生字、词，有不理解的`词语借助字典或联系上下文解决。
2、再读课文，想想“我”的渴望是什么?提出自己不懂的问题。
3、交流初读收获
(1)小黑板出示生字句，检查读音是否准确。
阻拦 渴望 宇宙 探索 芬芳 甘甜 光芒 亲吻 惊涛骇浪
(2)出示生字：你是怎么记住字形的?
阻 宇 宙 探 曾 芒 吻 糖。
(3)下面请你说说读懂了哪些词语?
渴望：迫切地希望。
甘甜：甜
芬芳：香，香气
惊涛骇浪：比喻险恶的环境或遭遇。
遨游：漫游，游历。
(4)刚才我们理解了词语，下面谁来说说课文讲了什么?
(提示：课文先写接着写最后写指导学生分段，概括段落大意。)
(5)大家思维清晰，给课文分了段，并概括了段意。读任何文章，只要弄懂了段意，才能更好地读懂文章。下面，你们还有什么问题要问吗?
[设计意图：文本阅读首先触摸到的应是语言，但时下学生却喜欢第一时间关注情节，显然，这个偏颇应该在课堂上得到纠正。教师应在阅读启动时引导学生感受文本语言的魅力。同时，让学生知道“写了什么”，必要的概括能力还是要具备。]
三、分析字形，指导书写 请同学们拿出纸和笔，我们来学习写字。
1、出示：阻、探、吻、糖、宇、宙、曾、芒。老师范写
2、学生临写，下面请同学们自由写，看谁写得好，注意握笔方式和写字姿势。
[设计意图：识字写字既是语文学习的基础工程，也是语文的标志性能力。语文课应指导学生写好字，只有这样，才能真正享受语文学习的乐趣。提笔即是练字时，学生一笔一画书写的，还是一笔一画的人生态度。]
小学语文教案 篇7
黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
杂诗唐王维
君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未。
竹石清郑燮
咬定清山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
赠花卿唐杜甫
锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间哪得几回闻？
小儿垂钓唐胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
花影宋苏轼
重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，却教明月送将来。
采莲曲唐王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
赋得古原草送别唐白居易
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
江上渔者宋范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美，君看一叶舟，出没风波里。
杂诗唐王维
（）故乡来，（）故乡事。（）绮窗前，寒梅著花未。
竹石清郑燮
（），（）。千磨（）还坚劲，任尔（）。
赠花卿唐杜甫
锦城丝管日纷纷，（）。（），人间哪得几回闻？
小儿垂钓唐胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔（）。（）遥招手，（）。
花影宋苏轼
重重叠叠上瑶台，（）。（），却教明月送将来。
采莲曲唐王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉（）。（），闻歌始觉有人来。
赋得古原草送别唐白居易
离离（），（）。野火烧不尽，（）。
（）侵古道，晴翠接荒城。（），萋萋（）。
江上渔者宋范仲淹
（），（），（），（）。
课佳引别新印
丝奋穿苹表集
做湖树鱼亮喜
通匠屋席团图
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