语文教案

语文教案10篇[通用]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的语文教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　一、教学要求

　　1.要求能疏通文意，掌握本文得主要内容。

　　2.掌握关于学习方法与学习态度得名言警句。

　　3.了解《论语》得基本情况及孔子得教育思想。

　　二、学习要点

　　1.掌握有关《论语》和孔子得基本文学常识。

　　2.掌握古文中重点词语及句式得用法。词语如“而”、“之”等;句式如宾语前置句等。

　　3.领悟《论语》十二章得深刻含义，体会孔子所倡导得“为学之道”。

　　三、作者生平

　　1.孔子图片(参见本课PPT)

　　2.孔子资料

　　孔子(前551～前479)名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。他是我国古代伟大得思想家，教育家，儒家学派得开创者，被公认为世界文化名人之一。

　　其先世为宋国贵族。少年时家境衰落。成年后做过“委吏”(司会计)和“乘田”(管畜牧)等。五十岁时由鲁国中都宰升任司寇，摄行相事。后罢官，曾周游列国，终不再仕。晚年致力于教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。

　　孔子曾大力宣传“仁”得学说。在世界观上，对殷周以来得鬼神宗教迷信活动采取存疑态度，认为“未知生，焉知死”，提出“敬鬼神而远之”得见解。在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”得结合，提出了“学而不思则罔，思而不学则殆”和“温故而知新”等观点。首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传有弟子三千，贤人七十二。在政治上主张“君君、臣臣、父父、子子”都应名实相副;在维护贵族统治得基础上提倡德治和教化。自汉以后，孔子学说成为两千余年封建文化得正统，影响极大。现存《论语》一书，是研究孔子学说得主要资料。

　　后世对孔子有非常崇高得赞誉，唐代得韩愈曾经有诗：“天不生仲尼，万古如长夜。”后代得统治者为了巩固政权得需要，也一再得追封孔子，封其为“至圣先师，大成文宣王”、“文宣帝君”等。中国各地都有孔庙对其祭祀。山东得曲阜得孔府是我国北方除北京外另一重要得宫殿建筑，也是著名得旅游名胜。

　　四、作品概述

　　《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行得记录，共二十篇，是一部儒家学派得经典著作，是研究孔子思想得主要依据。其体式归纳起来有：语录体(也可称格言体)，仅指明是孔子得话，不写出说话得环境(包括说话得对象)，内容大多是关于学习、道德修养、为人处事得一般原则;对话体，记录孔子对弟子(或其他人)得问题所作得回答，它写出了提问者得原话，但没有写谈话得背景;叙事体，其中多少有一点情节，但也往往是以记录孔子得话为主。其内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会得政治生活情况，看出孔子和他得弟子们得人格修养、治学态度和处世方法。东汉时，《论语》被列为“七经”之一，(七经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》、《论语》、《孝经》)。南宋时，朱熹把它和《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”，成为儒家得重要经典。旧注本有《论语注疏》(三国魏何晏集解，宋邢昺疏)和宋朱熹得《论语集注》，清刘宝楠《论语正义》，今注本有杨伯峻《论语译注》等。

　　五、创作背景

　　《论语》基本上是一部语录体得散文著作，主要记载孔子得言行，只有一小部分记载孔门弟子(譬如曾子、子夏、有子等人)得言行。《汉书·艺文志》云：“《论语》者，孔子应答弟子时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也。当时弟子各有所记，夫子既卒，门人相与辑而论纂，故谓之《论语》。”汉初所传得《论语》，有古论、齐论、鲁论之分，古论出自孔子壁中，用古文字写成，孔安国曾为之作训解，但已失传。齐论为齐人所学，鲁论为鲁人所传。东汉郑玄就鲁论篇章，参考齐论，为之作注，今亦残佚。魏时得何晏集汉儒以来得各家之说，成《论语集解》，这就是今天我们所看到得最早得《论语》注本。

　　有得学者以为，“论说”之“论”其名“始于《论语》”;然而在《论语》当中，有观点、论据、论证过程得文字并不多见，大部分内容只不过有观点而已(出自孔子及其弟子之口)。因此，《论语》就自身而言主要还是记事文。但若从先秦诸子发展得整体背景上看，它无疑又是诸子论议之文得第一个阶段，为语录体。《论语》得最大价值，在于真实再现了孔子平凡、伟大得人格形象;“盖孔子人格之伟大，宜为含识之俦所公认;而《论语》则表现孔子人格唯一之良书也”。它所记载得孔子得言论，意趣深远，有不少篇章形象而精警。

　　六、课文讲解

　　1.课文朗读

　　①范读：教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。

　　②自渎：学生自读课文。

　　③感知：本文得内容包括学习得哪些方面?

　　学生交流后，教师概述：本文主要包括学习得态度、方法和思想修养。

语文教案 篇2

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

　　2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

　　3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

　　过程与方法：

　　教师用猜谜语的方式导入新课，通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

　　通过不同形式的朗读理解感悟汉字，掌握朗读技巧。

　　情感、态度、价值观：

　　1、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

　　2、能主动积累有关春天的词语。

　　教学重点

　　认识12个生字，会写6个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。

　　教学难点

　　说出自己猜谜语的方法。

　　课前准备

　　教师准备：课件、字词卡片、写有谜底的大苹果、小黑板、几张谜语卡

　　教学过程

　　教师活动学生活动设计意图

　　一自读识字

　　（一）、

　　1、创设情景导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

　　刚才的'同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）

　　2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？

　　今天我们来一起学习一篇关于谜语的课文《识字五》

　　教师板书识字五

　　（二）试着读课文

　　下面，请同学们打开课本P79页，自己来读一下这篇课文，在读的过程中，如果遇到不认识的字，应该怎么办呢?谁来说一说呢？

　　自己读读课文，找出生字宝宝读生字指名回答

　　齐读课题

　　遇到不认识的字应该拼一拼拼音、问同学、问老师

　　导入开门见山，直接把孩子的注意力引入到新课中来。激发了学生的学习兴趣。

　　提醒学生怎样获得别人的帮助

　　二合交流

　　（一）出示生字宝宝

　　（二）指名试读，随机纠正

　　小老师领读师生点评

　　分组读

　　1、开火车读，师点评

　　2、生字组词游戏，加深学生的记忆

　　指名读

　　其他小组组员点评

　　学生学习正确客观的评价别人

　　增强学生的竞争意识

　　在学会生字的基础上学会组词

语文教案 篇3

　　《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。

　　一、教学效果：

　　这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里电闪雷鸣、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿。大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。作者巧妙地从孩子的眼中叙述出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的.天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同时也注重培养学生的问题意识。

　　二、成功之处：

　　1、增加表象，扩展想象空间。教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。再如：“想一想，在花的学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。

　　2、鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考。一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的。学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。

　　三、不足之处：

　　课堂的讲解只是集中在文本的解读上，未能超越课堂联系学生实际。

　　四、改进措施：

　　引导学生通过细读文本，解决疑问，并引导学生结合自己的生活实际、情感体验，结合自己对课文内容的理解，进行多角度的、有创意的阅读。结合活动与练习中的“默读课文，讨论及交流”和想象涂画的内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱、积极向上。

语文教案 篇4

,

　　3、追求人文性和工具性的统一。教学中，我引导学生与文本对话，全心激发学生的兴趣，探究有效的教学策略。尊重学生的独特体验，促使学生发现、研读、品位，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品位课文的语言文字，形成正确的价值观。我在教学《小猫刮胡子》一文中引导学生读书、感悟。如课文第七自然段描写猫妈妈教育小猫的语言准确、生动，十分精彩。我要求学生边认真读书边细心体会，感受猫妈妈的耐心。并让学生学会运用“好比”说话，领悟到这段集中体现作者深厚的遣词造句的功力的精彩内容。体现了语文的工具性与人文性有机统一。

　　4、注重训练学生的口语交际能力。口语交际是语文教学不可缺少的组成部分。在本课教学中，我扮演小猫，根据教材内容、特点，灵活机动地安排这样的说话训练：让学生告诉我（小猫），为什么会撞得头破血流？让学生学会了倾听、表达和应对的能力。这样的活动学生最感兴趣。他们在这些活动中，既提高了学习语文的兴趣，锻炼了自己的口头语言表达能力，更重要的是使学生有了文明和谐地进行人际交流的`素养。

　　5、注重写字的训练。“语文教学要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文、

　　基础。”（《语文课程标准》）写字是学生的一项很重要的基本技能。我们的写字教学活动离不开训练这个过程。训练是学生练好字的重要手段，没有训练是万万不行的。那么在本课教学中，我请学生上台来补完课题中的生字“刮”，同时点出“写字要认真看每一笔，仔细写每一画”的写字指导方法。学生兴致盎然，板书的认真，评讲的仔细。从而把写字教学落到了实处。对养成良好的书写习惯和对促进学生形成书写技能起到了一定的作用。

　　在整个教学过程中，我做到一个主导的作用，而把“舞台”留给了孩子们。孩子们的热情都十分高涨，能够积极主动地参与整个活动，并在活动中，“动手”、“动脑”、“动眼”、“动口”充分地展现自己，成为课堂教学的真正主人。有效地培养了学生多方面的能力，体现了新课标的精神，实现了新课程的学习目标。

　　当然在这堂课的教学中尚有不足之处，如：在个别读的指导还不够到位。评价性语言还不够丰富。

　　通过上这节课，作为年轻教师的我对新课标的理解加深了，了解了更多教学手段，锻炼了自身素质，使自己在课堂教学上有一大进步。但同时也发现自己的许多不足，今后我还要不断努力，不断学习，争取更大的进步。

语文教案 篇5

　　一、字词

　　蓬蒿hāo 咫zhǐ尺 狼藉jí 呐nà喊 不自量力 相形见绌chù 精巧绝伦 美味佳肴yáo 萧瑟sè 和煦xù 干涸hé 吞噬shì 裸luǒ露 媲pì美

　　挑衅xìn 啮niè齿 缄jiān默 窥kuī探 狩shu猎 顾忌jì 凋diāo零 滑翔

　　目空一切 牟móu取 胸有成竹 不容置疑 慷kāng慨kǎi大方 一视同仁 众目睽睽kuí

　　二、字词释义

　　沧海桑田：比喻世事变化很大

　　莫衷zhōng一是：不能得出一致的结论。

　　牟取：谋取。

　　众目睽睽：大家的眼睛都注视着。睽睽，睁大眼睛注视着。

　　哂shěn笑：讥笑。

　　三、课文解读

　　11、《敬畏自然》是一篇议论性的散文，选自《大自然的智慧》，作者严春友。

　　全文运用了层层推进、水到渠成的论述方法。从否定“征服自然”的口号开头，运用总括与具体展开相结合，巧妙运用对比的手法使立论充分，最手作出“敬畏自然”的结论。告诉人类应该从根本上转变观念，再也不宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然，因为人类“只是大自然机体上普通的一部分”，人类和大自然中的其他事物是兄弟关系。

　　12、《罗布泊，消失的仙湖》节选自《善待家园--中国地质灾害忧思录》，作者吴岗。

　　本文是一篇报告文学，通过罗布泊今昔对比，揭示罗布泊由一个美丽的湖泊消失，是生态环境遭受人为破坏的悲剧。将生态意识，环保意识，可持续发展意识的理念渗透课文，以强烈的'呼声，警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。

　　13、《旅鼠之迷》作者位梦华，这是一篇很别致的科学小品，文章采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识。

　　从三个方面介绍北极旅鼠有三大奥秘，即，繁殖能力惊人，为动物世界之最;旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪地自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌;死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。

　　旅鼠的奇异行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。

　　14、《大雁归来》节选自《沙乡年鉴》(一本自然随笔和哲学论文集，被称为“美国资源保护运动的圣书”)，作者利奥波德，美国著名环境保护主义者。

　　文章用拟人的手法介绍了大雁迁徙的特性、规律及与人类的关系，认为大雁是人类的伙伴，动物使寺球充满生机，充满诗意，充满乐趣;人类应该珍爱有益无损的动物，和谐共处，不应该凭借自己的优势去伤害它们，一个“爱”字贯穿全文。很显然，“保护野生动物，珍爱野生动物”就是全文的主旨。

　　在写法上，形象性、知识性和抒情性的完美结合，是本文的一大特色。

　　15、《喂--出来》选自《不速之客--星新一短篇小说选》，作者星新一，日本现代科幻小说作家，以微型小说著名，作品最大特点是构思巧妙。

语文教案 篇6

　　课题：《北京》

　　教学目标：

　　1.让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的情感。在阅读中感到北京的美丽，培养学生对美的向往。

　　2.在媒体的帮助下，理解课文内容，了解天安门广场的布局美。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三段.

　　教学重点：了解天安门广场的布局，热爱北京天安门广场的整齐美。

　　教学难点：理解课文内容，激发学生的民族自豪感。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境、导入新课：

　　1、同学们，我们一年级的时候就学习过：“我是中国人，我爱五星红旗。”你们热爱我们的祖国吗？你们知道我国的首都是哪儿？谁去过北京？你们愿意把你了解到的北京介绍给我们吗？（教师相机表扬学生，肯定他们热爱祖国的美好情感，激发爱国热情，调动学习积极性）。

　　2、今天，老师带你们到北京去转一转、看一看，你们高兴吗？（板书课题）

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，不丢字、加字。

　　2、（相机鼓励学生读的积极性）指名读课文，注意思考，课文都向我们介绍了什么？

　　3、反馈对课文的了解情况。

　　三、分析课文：

　　通过课文的介绍，北京的什么地方给你留下的印象最深？（给学生创造自主学习的机会）。

　　第一自然段：点明本文介绍的主要内容。

　　第二自然段：

　　1.了解广场的建筑物的'特点，布局整齐。

　　2.小组讨论，画出广场布局示意图。

　　3.课件演示天安门广场。指导朗读。

　　第三自然段：

　　1、了解路和桥的特点。

　　2、过课件演示让学生感受北京大都市的繁华。

　　3、通过读表示出对北京的热爱。

　　第四自然段：

　　1、了解北京的名胜古迹。

　　2、你还知道北京的哪些名胜古迹？（扩展知识）

　　第五自然段：

　　1、了解北京的著名景观

　　2、结尾课件，让学生了解这些景观。

　　3．读指导，“到处……到处”要重读。

　　4．、你还想要了解哪些有关北京的知识呢？

　　四、归纳课文：

　　通过今天的学习，你对北京有什么感受呢？

语文教案 篇7

　　一、复习旧知，导入 新课。

　　填一填，想一想，作者怎样写出了翠鸟的可爱?

　　翠鸟的颜色非常鲜艳：

　　头上的羽毛像 。

　　背上的羽毛像 。

　　腹部的羽毛像 。

　　翠鸟小巧玲珑：

　　一双 的`眼睛下面，长着一张 的嘴。

　　你有没有自己喜欢的鸟儿?你想不想也试着把你喜欢的鸟儿写一写呢?

　　二、再读例文，感知写法。

　　1、边读边思考。

　　(1)这段写了翠鸟什么特点?

　　(2)按怎样的顺序写的?

　　(3)表达了对翠鸟怎样的感情?怎么看出来的?

　　2、检查阅读，思考情况。

　　3、点拨后，师生共同总结。

　　三、分组讨论，明确写法。

　　1、试着也按这几点来说说你喜欢的鸟儿

　　(1)你喜欢的鸟儿有什么特点?

　　(2)按顺序描述它的样子

　　(3)试着用些比喻句。

　　学生自己试着练习说一说。

　　2、小组交流。

　　3、指名说一说，评一评。

　　4、写一写。

　　把你说的，试着写一写。

　　5、展示部分学生的作文：看看他们写的鸟儿有什么特点?按什么顺序写的?评一评。

语文教案 篇8

　　一、 紧扣课题，感悟主题。

　　1、 谜语导入：小小脑袋肚子鼓，能做乐器能装酒。远看就像大灯泡，走进从来点不着。

　　2、 出示葫芦图片，认读葫芦，强调芦读音。师生一起板书葫芦二字。

　　3、 你见过挂在藤上的葫芦吗?请一位同学指一指葫芦藤在哪里?认读葫芦藤 ，怎么才能记住这三个字?

　　4、 葫芦都能用来做什么?乐器 工艺品，装水 装酒等，难怪有一个人说：“我要的是葫芦”把课题补充完整。生读课题。

　　二、 变序阅读，读出质疑。

　　1、 这个人最终得到葫芦了吗?让我们带着问题走进故事。

　　出示读书要求：1、读准字音，读通句子。2、标出段的序号。

　　2、 读了故事，请你看看文中的两幅插图，你发现哪些不同?师小结：刚开始，种葫芦的人看到自己种的葫芦，美滋滋地想“我要的是葫芦”，后来却让人遗憾，为什么会这样呢，一起走进故事，寻找答案。

　　3、 请同学们在文中找到描写第一幅图的句子读一读。

　　你找到的是第几段?这一段有几句话?分别写了什么?用铅笔划出。

　　( )的.小葫芦 请你仿照这样的句式来夸一夸它们吧。

　　( )葫芦藤 ( )叶子 ( )小花

　　4、 种葫芦的人看到这棵葫芦是什么心情?读出高兴的心情吧。 学生读第一段。

　　5、 难怪那个人越看越喜欢，每天都要去看几次。可是，你们瞧，没过几天，葫芦变成什么样了?

　　6、 看到这样的情景，什么心情?

　　生有感情读最后一段。

　　三、 感悟语气，训练语言。

　　1、 通过刚才的朗读，我们知道种葫芦的人看到自己的葫芦满心欢喜，有一天，他看到叶子上爬着一些蚜虫，心里想——

　　出示句子：有几个虫子怕什么!

　　意思是什么?

　　比较句子：

　　有几个虫子怕什么!

　　有几个虫子不可怕。

　　学生练习朗读。

　　2、 那个人盯着小葫芦，自言自语地说----------

　　出示句子：我的小葫芦快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!

　　自言自语什么意思。用这样的语气来读一读。

　　4、一位邻居看见了，对他说——

　　出示句子：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!

　　能不能用邻居说一句话。

　　做动作来体会“盯”。

　　学生读句子。

　　5、 当热心的邻居劝说时，种葫芦的人却奇怪的说---------

　　出示句子：什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。

　　学生体会语气和意思。

　　比较句子：

　　叶子上的虫还用治?

　　叶子上的虫不用治。

　　6 、 请两位同学扮演邻居和种葫芦的人分角色朗读。

　　四、知事明理，续编故事。

　　1、 故事读完了，请同学们想一想，种葫芦的人为什么没有得到他想要的葫芦?

　　板书 绿叶 葫芦 相互联系

　　2、种葫芦的人看到自己的葫芦都落了，会想些什么?

　　3、故事还可以继续，我们接着编。到了第二年春天，种葫芦的人又种了一棵葫芦，长得和去年一样好。

　　五、 指导写字，写好竖心旁的字。

　　1、出示 怪和慢，生观察字形。

　　2、提醒竖心旁笔顺和两个点的位置。

　　3、师范写，学生书空。

　　4、学生练写，评价。

　　六、作业布置。学生练写带有竖心旁的字。

语文教案 篇9

　　教学目的：

　　1.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

　　2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

　　3.体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。

　　4.注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情。

　　教学设想：

　　[重点]

　　1本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

　　2体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。

　　[难点]

　　理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

　　[教时]三课时。

　　第一课时

　　一、导语。

　　初中时我们曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，少年活泼可爱而中年麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫迂腐的孔乙己，这些人物形象都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》。

　　二、介绍背景，揭示主题。

　　《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。

　　《祝福》写于1924年2月7日。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。

　　新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。妇女是中国封建思想最大的受害者。鲁迅就选取了妇女题材，写作了《祝福》这篇小说。目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。

　　小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害。

　　三、检查预习

　　1.字词。

　　第1段 钝dùn响 幽微 寒暄xuān 第2段 瓦楞wǎléng 朱拓tà

　　第3段 间jiàn或 乞丐qǐ gài 第10段 悚sǒng然 踌蹰chóu chú

　　第17段 不更gēng事 第20段 谬miù种 第30-31段 淡然 俨yǎn然

　　第32段 雪褥rù 瑟sè瑟有声 尘芥jiè堆 形骸hái 第34段 颊jiá 周正 第50、56、60段 沸反盈天 贺家墺ào 嚎háo 第66段 荸荠bíqí 絮絮xù

　　第68、69、72、74段 呜咽yè 驯xùn熟 桌帏wéi 讪讪shàn 第79段 敛liǎn

　　第83、87段 怔怔zhēng zhēng | 咀嚼jǔ jué赏鉴 渣滓zhā zǐ 瞥piē

　　第96、98、99、101段 拗niù不过 蹙cù缩 诡秘 门槛kǎn

　　第109段 窈yǎo陷 惴惴zhuì zhuì第112段 歆享xīn xiǎng 牲醴shēng lǐ蹒跚pán shān

　　补充解释：瓦楞：瓦陇，亦作瓦垄。 即屋顶上用瓦铺成的凸凹相间的行列。

　　间jiàn或：副词。有时候；偶尔。

　　悚sǒng然：害怕的样子。

　　踌蹰：chóu chú也作“踌躇”，①犹豫，迟疑不决：踌躇地呆坐了很久。②徘徊不进：踌躇不前。③研究，反覆思量：颇费踌躇｜踌躇多日。④从容自得的样子：一脸踌躇的神情。⑤心情沉郁：望西都，意踌躇。

　　瑟瑟：sè象声词。形容颤抖：瑟瑟发抖|形容轻微的声音：秋风瑟瑟。

　　沸反盈yíng天：沸：滚翻；盈：充满。声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧嚣杂乱。

　　墺：ào可居住的地方。

　　絮絮：xù xù1.语繁不断貌。 2.连绵不绝貌。

　　呜咽wūyè：1.低声哭泣。亦指悲泣声。 2.形容低沉凄切的声音。

　　歆享：1.神灵享受供物。

　　蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子：卢进勇蹒跚地跨过两道水沟，来到一棵小松树底下|步履蹒跚。也作盘跚。

　　2.小说是通过完整的故事情节和典型环境的描写，塑造各种具有典型性格的人物，广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品。明确：小说的三要素：人物、情节、环境（自然环境、社会环境）。

　　四、分析课文

　　1．把握情节的发展脉络：这篇小说的主人公就是祥林嫂。祥林嫂究竟是一个什么样的人呢？我们必须先来分析小说的故事情节才能准确地把握住祥林嫂的形象，才能真正领会小说的主题。一般小说的故事情节大体由开端、发展、高潮、结局几部分组成，有的还有序幕和尾声。

　　速读课文，分析小说的情节结构。

　　情 节 内 容 起讫段落 时间

　　序 幕 祝福景象与鲁四老爷 1～2

　　结 局 祥林嫂寂然死去 3～33 迎春之时，一命归天（第28段）

　　开 端 祥林嫂初到鲁镇 34～53 春日之时，丈夫死亡（第35段）

　　发 展 祥林嫂被卖改嫁 54～65 孟春之时，被卖改嫁（第40段）

　　高 潮 祥林嫂再到鲁镇 66～111 暮春之时，痛失爱子（第67段）

　　尾 声 祝福景象与我的感受 112

　　补充知识：孟春：春季的第一个月，农历正月。又叫初春。同样有孟冬，孟夏，孟秋。仲zhòng春：春季的第二个月，即农历二月。因处春季之中，故称。同样有仲夏（盛夏），仲秋，仲冬。季春：春季的最后一个月，农历三月，又叫暮春、晚春：暮春三月。晚秋：秋季的末期，暮秋、深秋。同样有暮冬、深冬。夏末。

　　2．从以上分析我们可以知道本文并非按照时间顺序来叙述的，而是采用了倒叙的手法，在序幕以后就写出了故事的结局。

　　3．在结构上采取倒叙手法有什么作用？

　　明确：1为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题呢？这一切都使读者急于追根溯源探求原委。

　　2造成了浓厚的悲剧气氛，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。

　　一边是鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛，一边是祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，造成了浓厚的悲剧气氛；死后引起鲁四老爷的震怒，被骂为“谬种”，这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。

　　4．哪一句是在结构上承上启下，显示由倒叙转为顺序的？

　　明确：第33段“然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。”

　　5．本文的线索：从文章的内容看，作者是以“我”的所见所闻所感为线索，以深刻的笔触展现了旧中国一个劳动妇女祥林嫂生存的社会环境及其悲剧的一生。

　　6．研读序幕部分有关环境描写。

　　自读课文第1—2段，思考：课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？哪些语句带有作者的感情或有特定的思想内容？

　　明确：小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药香（第1段）和人们忙碌的景象（第2段）。调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，具体形象，使人如见其景，如闻其声。

　　课文中用“沉重”的'晚云，（第1段第2行）“阴暗”的天色，（第2段倒数第9行）“将鲁镇乱成一团糟” （第2段倒数第7行）等语句透露出作者对这种气氛的反感和贬抑。其中有一句话“年年如此，家家如此——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此” （第2段倒数第11行）值得注意。这句话点出了辛亥革命以后农村风俗习惯依旧，封建思想依旧。而破折号插入的部分又反映出，在这贫富悬殊的社会里，穷人无福可祝，无福可言。这些语句，勾勒了当时的社会环境，揭示了祥林嫂悲剧的社会基础。

　　7．小说的开头写道：“旧历的年底毕竟最像年底……”，这一句作何理解？

　　明确：从表面看，这话似有语病──同义重复；其实，它是有深刻的意义的。联系上面关于鲁镇年关祝福习俗的生动、逼真的描写，便可以体会到，这句话的潜台词就是：封建统治下的中国城乡每一块土地，都是鬼神观念牢牢统治着的地方。而这一点，往往是在旧历的年底显示得最充分，最集中。

　　8．研究祥林嫂几次不幸遭遇发生的时间：

　　明确：春日之时，丈夫死亡（第35段）/孟春之时，被卖改嫁（第40段）/暮春之时，痛失爱子（第67段）/迎春之时，一命归天（第28段）。

　　得出结论：祥林嫂真是一个没有春天的女人。

　　9．以“春天”为突破口，以“一个没有春天的女人”为话题分析课文：

　　（1）春天是什么（2）为什么说祥林嫂没有“春天”（3）谁剥夺了祥林嫂的春天

　　（1）春天是什么

　　明确：春天是幸福、生机希望的象征。

　　（2）为什么说祥林嫂没有“春天”

　　明确：从祥林嫂的悲惨遭遇可以得出这样的结论。

　　（3）谁剥夺了祥林嫂的春天

　　明确：探讨祥林嫂的死因（亦即社会环境对人物命运的影响）。

　　要弄清祥林嫂的死因必须分析一下小说的中人物究竟是一个什么样的人呢？要弄清她是什么样的人就有必要分析一下故事情节的开端、发展、高潮、结局，由此来把握祥林嫂的形象，从而领会《祝福》的主题。

　　在分析情节的同时，可以结合起来分析一下人物形象。我们知道刻画人物的主要方法有：肖像描写（外貌）、语言描写、行动描写、心理描写等，另外还有细节描写。从描写的角度分，有正面描写和侧面描写。从描写的详略分，有白描和细描。白描：文学表现手法之一。主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托，而用传神之笔加以点化，有如芙蓉出水，朴实自然。本文是白描的典范作品。（细描：文学创作中的描写手法之一。用细腻的笔触对人物进行详尽的描绘。要求从塑造形象和表现主题的需要出发，对描写的对象加以渲染和铺陈，有如镂金错彩，绮丽华美。但要防止堆砌辞藻的形式主义或忽视艺术概括的自然主义倾向。）

语文教案 篇10

　　学习目标

　　1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。

　　2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。

　　3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。

　　4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。

　　5.展示综合性学习成果。

　　课前准备

　　1．选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。

　　2．准备为回报父母之爱而做的礼品。

　　口语交际

　　1.组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学介绍，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。

　　2．说说自己应该怎样爱父母。

　　习作

　　上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我终生也不会忘记。现在我就来写一写父母对自己的爱。把自己的作文带回家，让父母批一批。

　　提示：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。

　　我的发现

　　提示：我国的汉字大多一字多义，了解一字义的.现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以，还可以向人请教。

　　1．自读两组句子。

　　说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

　　2．我发现，还有一些字也有这个特点。

　　如：花

　　a.公园里的花可多了。

　　b.奶奶眼睛花了。

　　c.我不乱花钱。

　　d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！

　　日积月累

　　读读认认

　　1．背诵儿歌，看谁背得正确、流利。

　　2．我发现这些生字都是字，偏旁都是。

　　读读背背：练习背诵。

　　展示台

　　这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。

　　小组合作

　　1.小组成员共同利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的作品都展示出来。

　　2.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自己批改的作文，可以提问，也可邀请老师参加。各组巡回参观，在参观过程中有不懂的问题可以提问。

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