语文教案

时间:2023-08-02 09:53:20 语文教案 我要投稿

语文教案精品(9篇)

  在教学工作者开展教学活动前,通常需要准备好一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编精心整理的语文教案9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文教案精品(9篇)

语文教案 篇1

  课前放松:世界上就有两个国家

  小毛上幼儿园了,有一天,老师问:谁知道世界上有多少个国家啊?

  小毛说:我知道!

  老师说:那你说说都有哪些国家。

  小毛说:有两个国家,就是中国和外国!

  仿句专题分析

  一、复习旧知

  1、知识点复习

  ①掌握小学常见句式类型和句型转换的方法。

  ②掌握句型转换小升初考点。

  2、作业评讲

  二、新课讲解

  重难点:掌握仿写种类、考察点及其解题的思路。

  考点:考察的是学生对语法、修辞、句式、想象及语言组织能力。

  知识点一、仿句考查的知识点:

  1、考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用,要求同学们根据不同的语境和要求,写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。

  例如:生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是___________________________。

  [解析]这道题目从句式上看是陈述句。在修辞上运用了比喻,同学们要注意比喻运用的得体,比喻的艺术贵在创新,要寻找新鲜、活泼的喻体,保持上下文的协调性。如:希望就是一颗永不陨落的恒星。希望就是一盏永不熄灭的明灯。

  2、考查同学们的语言表达能力,联想、想象能力,创新思维能力。

  例如:什么样的年龄最理想?什么样的心灵最明亮?什么样的人生最美好?什么样的青春最辉煌?鲜花说,我开放的年龄多妩媚;月亮说,____________________________;海燕说,_______________________。太阳说,_________________________________。

  [解析]该题是问答式的仿写,在回答上运用拟人的修辞,要求天下们针对性进行回答,有一定的开放度,但是在解题时,要注意结合回答对象的特点。如:我纯洁的心灵多明亮;我奋斗的人生极美好;我燃烧的青春极辉煌。

  3、是对同学们思想认识水平的检测,包括道德素质,审美意识、审美情趣,乃至世界观、人生观、价值观等。。

  龙文教育四季花园校区电话:020-

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  例如:人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树,就撒下一片阴凉;如果你是一泓清泉,就滋润一方土地;,,。

  [解析]这道题既是续写又是仿写,要求同学们对句子进行仔细分析品味,揣摩出句

  中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辞(比喻、排比)外,尤其要注意句中所蕴含的思想内容(奉献精神)。这就要借助自己的感悟,写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。

  知识点二、解题思路:

  从上面的考查点上,同学们可以了解到,仿例造句难度大,要答好这类题应从几个方面入手:

  1、审清题干,明确仿照内容。找出例句中的显形信息或者隐性信息。要真正做到明确显性要求,可采用分项列举的办法,把题干的要求进行分解,把每一小点写在草稿纸上,并标上序号;或者用铅笔轻轻地在题干上标上序号。我们可以分解出三个显性要求:①添上恰当的主语,②句意与下句密切关联,③句式基本一致。(检查答案时,我们要反躬自问:有主语吗?主语恰当吗?与下句的关系密切吗?句式一致了吗?)仿写的句子只有符合了这三个要求,才能算是正确的。隐性信息所隐含的内容要通过例子进行综合分析才可以得到。隐性要求也是复杂的。但是不管例句如何变化,我们大致可以从这样几方面来考虑它的隐性要求:看例句是单句还是复句,是陈述句还是疑问句,是整句还是散句,是肯定句还是否定句,是长句还是短句;看单句内部短语的结构,看复句中分句之间的逻辑关系;看语体色彩,看感情基调;看关键性词语等等。同学们要十分重视对隐性要求的分析。

  2、找全其模仿点,确定陈述对象

  (1)、句子形式:因为句子的类别不同,语气也就不同,表达效果也就随着有所不同。

  这方面的研究内容除了“语气句式”(陈述句、疑问句、祈使句、感叹句)之外,还应包括特殊语序、主动句、被动句、肯定句、否定句、连动句、兼语句、提示句、总结句等要一一加以分辨,防止“走形”。等。在复句的仿写中有假设句、因果句、条件句、转折句等,也就是要侧重于整句。如是复句,仿句也应是复句,且假设、因果、递进、并列等复句关系也应一致;如是单句,仿句也应是单句,且主、谓、宾、定、状、补的位臵相一致。

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  (2)、修辞角度:这种题型往往要做到修辞一致,这就要求同学们对常用的八种修辞能正确理解,并能熟练运用。这八种修辞是比喻、比拟、排比、反问、对偶、借代、设问、夸张。如修辞使用不当,就会“失之毫厘,谬以千里”。同学们在初中阶段主要要掌握的有比喻句、排比句、对比句、对偶句等形式。比喻句的要求是要有本体和喻体,要有相似点,讲究贴切、通俗、形象;而排比句的要求则是讲究结构相似、意思连贯、语气一致等。

  (3)、色彩角度:这就要求同学们首先应该领会或领悟其中蕴含的哲理,把握上下文的意脉,防止“形合而意离”的仿写。

  [例句分析]:钱能买到佳肴,不能买到胃口;钱能买到书籍,不能买到知

  识;,;,。仿写这个句子,从形式上看,必须与例句相同,肯定否定的两个句式组成转折复句,几个复句又必须组成排比句;从语意上看,“能买到”的都是有形的、可感的、物质的东西,“不能买到”的都是无形的、抽象的、精神的东西,仿写的时候要注意分析这些隐含的信息。如:钱能买到药品,不能买到健康;钱能买到时装,不能买到美丽;钱能买到朋友,不能买到友谊。钱能买漂亮的眼镜,但买不来明亮的眼睛。钱能买高档的钢笔,但买不来敏捷的文思。钱能买来芬芳的玫瑰,但买不来真正的爱情。钱能买来名贵的篮球,但买不来精湛的球技。钱能买来精确的钟表,但买不来流逝的光阴。

  知识点三、尝试仿写

  同学们留意过仿写句子有哪些类型吗?现在我们知道,仿写类试题往往带有很大的综合性,有那些形式呢?

  1、套用式仿写

  考题要求:仿照例句的形式,写一个句子,内容自定。

  例句:人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。

  仿句,,,。

  [解析]:做此类试题,首先要明确题意,辨明例句所用的修辞手法,然后直接套用。例句从内容上看,写出了秋天的三个特点;从句式上看,采用了排比的修辞手法。因此本题的仿写重在仿句内容的选定,其句式只需直接套用例句。内容的选择可以是景,可以是人或物,关键要把握其特点。如:人们都爱春天,爱她的风和日丽,爱她的花红柳绿,爱她的雨润万物。

  2、续写式仿写

  考题要求:仿照下面的句子,续写一个句子,与画线的两句构成语意连贯的排比句。例句:如果没有想像,思维就像花儿失去了营养;如果没有想像,思维就像鸟儿折断了翅膀;如果没有想像,。

  [解析]:这道题既是续写又是仿写,要求学生对句子进行仔细分析品味,揣摩出句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辞(比喻、排比)外,尤其要注意句中所蕴含的思想内容。这就要借助自己的感悟,写出富有生活哲理、启迪龙文教育四季花园校区电话:020-23373150第3页共6页

  人们树立正确人生观的句子。如:如果没有想像,思维就像鱼儿离开了海洋。

  3、造句式仿写

  考题要求:仿造下面的`句子。另写一组句子,要求选择新的本体和喻体。

  例句:适应是什么?适应是泰山悬崖上迎风劲舞的青松,是寒冬腊月里傲雪盛开的腊梅,是点闪雷鸣中高傲飞翔的海燕。

  句:?,,。

  [解析]:这道题一眼看来,似乎给了同学们很大的仿写空间,但仔细推敲,会发现,对该题要严格的注意例句的句式特点和修辞特点,这个例句是设问和比喻构成的。而且要求进行重新选择新的本题和喻体。题目中不提供语言材料,只有内容或形式的要求;或提供语言材料,但所写内容自定。解题时,同学们要注意。如:友谊是什么?友谊是联系情感的纽带,是相互沟通的桥梁,是化解矛盾的良药,是团结奋进的火炬。

  4、嵌入式仿写

  如:友情,是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄,是患难中的倾情相助,,,是错误道路上的忠言逆耳。

  [解析]:从题型上看,所写句子夹在已供材料的中间,一般限定了句子表达的思维空间,要求与前后语句搭配得当,句式或前或后要相同。如:是跌到时一把真诚的搀扶,是痛苦时抹去泪水的一缕春风。

  5、命题式仿写:

  如:下列一个句子写到“虚伪”。直接表述,言简意赅,请在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词,仿写一句话。

  虚伪和欺诈产生罪恶。([美]爱迪生)。

  [解析]:这类题目没有前后文,不需要考虑意义内容上的前后关联,只考虑句子本身的句式和意义关系。往往是设定一个语言材料,再另外命题确定内容。对应练习:请用一个话题,比如“时间”“金钱”“朋友”等等,依照下面的句子,写一段话。

  知识点四、单就仿句来说,我们归纳了四步答题技巧,简称“四步曲”。

  第一步,分析格式定方向。每一个仿写题抛出的例子都有一定的格式可以分析,这个分析出来的基本格式,就是我们仿写句子的大致方向。比如下面这道考题:

  例1:以我国自然景观为例,仿照下面的例句,再写两个句子,构成一组排比句。巍峨的喜马拉雅山,犹如一位昂首挺立的巨人,屹立于广阔天地之间,她是中华民族不屈不挠的精神的象征;……

  熟悉这类考题的学生一看就知道,考题例句的基本格式是:“对象+比喻+描述+评价”,即先抛出明确的写作对象,再对这个对象使用一个生动形象的比喻,然后根据需要选准角度进行描述,最后对对象作出切实而中肯的评价。四个句子简明生动,意义连贯,构成一个完整的表意整体。明确了这一点,考生答题就容易多了。

  例2:在横线处填上两个恰当的分句,使它与所给的例句句式相同,但所举例句的内容必须是正面的。

  历史是一面镜子。假若当初商纣王能广开言路,察纳忠言,又何至于落得个身败名裂。

  分析这个例句的基本格式就是“假如当初+谁+能(两个四字词)+何至于……(两个四字词语)+疑问语气”。这里强调两个“四字词语”,是因为在这样的语言组合中,使用相同格式的句子可以使结构整齐,语势连贯,达到极强的表情达意的效果。当然,如果因为表意的需要,确不能做到这一点,这里也无须刻意追求。

  第二步,看清要求选题材。通过分析,把握了例句的基本格式之后,下一步就是看清题目要求,准确选取题材。

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  教师1对1中小学课外辅导网址:第三步,拓宽思路广猎取。把握住了仿写的基本格式,看清了题目的写作要求,第三步,就是拓宽思路,广泛搜寻适合仿写要求的对象和内容。

  第四步,炼字炼词求精工。炼字炼词的功夫,不单是在作文中需要,仿句中也同样需要,而且从某种意义上说,这种功夫在仿句中体现得更为直接,更为明显。与例句的和谐一致,结构匀齐;分句间的意义连贯,逻辑严密;用字用词的简明准确,不重复啰索,都表现为炼字炼词的功夫。炼字炼词不单是一个语法和组句的问题,还同时是一个知识的广度和深度的问题。学生只有在广泛阅读和积累的基础上创造自己的文字,才能仿写出成功的句子。

  三、课堂练习

  1、照下面的句式续写两句话。

  未经历风雨交加的夜晚,哪会体会到风和日丽的可爱!__________________________,________________________________________!_____________________________,______________________________________________!

  2、下面是一位同学致老师的赠言,请仿写一句赠言,献给你的亲友、师长或同窗。人生的岁月,是一串珍珠;漫长的生活是一组乐曲。亲爱的老师,愿你永远拥有其中最璀璨的珍珠,最精彩的乐章!

  3、仿写。要求句式相同,语意连贯。

  体谅是友情中的清风一缕,微笑是交往中的礼物一份,。

  4、仿照例句,仿写一组句子。

  例句:母爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;

  母爱是一泓清泉,让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

  父爱是;

  5、仿照例句,补写出一个比喻句。

  例:诚信是人生路上的一张通行证。

  声誉是。

  6、按照例句发挥想象力,把下面的句子补充完整。

  绿色推开春天的门,雷雨推开夏天的门。

  ,。

  7、例:你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。

  你珍爱自己的生活环境吗?

  8、如果我是阳光,我将照亮所有的黑暗。

  如果我是清风,我将。

  如果我是春雨,我将。

  9、一朵鲜花点缀不出绚丽的春天,一个音符谱写不章,,。只有万众一心,群策群力,才能建设好我们的家园。

  10、没有泥石的聚积,就没有高山的巍峨。

  没有的聚积,就没有。

  四、总结本节课所学知识

  五、过关检测

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语文教案 篇2

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.领悟作者抓住景物特点,先概括表述在具体描写的表达方法。

  3.感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然

  的热爱之情。

  教学重难点

  感受索溪峪的野性美 ,懂得作者是怎样把这种美写出来的。

  教学工具

  课件

  教学过程

  一、谈话导入视频揭题,初识”野“

  1.欣赏风光,畅谈感受

  (播放索溪峪风光视频)

  2.揭示课题,激发兴趣

  二、略读课文,寻找野

  1、检查朗读 ,纠正错误。

  2、自读自悟,提炼骨架,感悟写法。

  勾画2---5自然段的开头,连起来思考一下你从中获取了怎样的信息?

  3、学生勾画,自读自悟,交流汇报。

  4、指导交流,随机板书:山野、水野、动物野 、游人野。明确先概括表述在具体描写的表达方法。

  三、精读课文,品味“野”

  1.自由选择、动笔勾画。

  四个相对独立的景点:山野、水野、动物野、游人野,自由选择,把使自己感动、难忘的`镜头用笔勾画下来,有感情地读一读并写下自己的感受。(学生动笔勾画)

  2.自读自悟、交流汇报,随机学习。

  (1)品悟“动物”野,明确如何选材。

  喜欢动物野的学生朗读汇报留下印象深的镜头。比较分析句子(那只调皮的家伙。那个调皮的小家伙),明确人与动物的亲密关系。作者选择猴子撒尿这一镜头,明确写作文的时候,要根据中心去选材。

  (2)细品山野体会文字美

  a、课件出示山的图片,配乐旁白,感受美。

  b、自读思考、梳理文脉

  ①自由读第2自然段,边读边思考:作者从哪几方面写出了“山野”并用笔标出概括这些特点的词语。

  ②学生反馈交流,理清层次

  ③自读思考,品“野“赏文。

  自由选择,随机出示描写三种美的文字,采用多种形式感悟。

  这种美,是一种惊险的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。什么“一线天”,什么“百丈峡”,听著名字就让人胆颤。

  这种美,是一种磅礴的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞、绵亘蜿蜒,“十里画廊”“西海峰林”,令人浩气长舒。

  这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或横拦绿水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”,相对相依,宛如“热恋情人”,亭亭玉立,则好似“窈窕淑女”。

  惊险的美:(师生朗读比拼,感悟惊险)

  磅礴的美:(勾画词语,畅谈体会)男生齐读,感悟磅礴。

  随心所欲、不拘一格:(展开想象,感受形状之美)找不同风格的同学读,深化印象。

  (3)水“野“

  1.学生汇报交流,教师指导。

  2.欣赏风光,加深印象。

  (出示索溪水图片)教师讲解:索溪水一年四季,常流不息,淅沥叮咚之声,不绝于耳。这里时有湍流、小瀑、深潭、浅滩,偶有天然的树桥、石桥相伴。当代女诗人苏叶在信步漫游索溪之后,深情地留下诗句:“来生甘作石,嫁与索溪水。”视频播放(索溪水的风光)加强学生的直观感受。

  (4)游人“野”

  教师引读略学:多美的风景呀。大自然的神奇与灵光感染了每一位游客,假如你就是其中一位游客,假如你真的步入了索溪峪中,欣赏了这里的一山一水,一草一木,你一定也会像城里的姑娘一样(学生接读)也会像年过花甲的老人,学生接读)如果遇上突然横在面前的山溪,你们一定会像这队有人一样(手提……)满山的(……)满溪的(……)人们(……)于是我们也和作者一样感到从未有过的快慰,从未有过的清爽,千言万语凝聚成一个字“野”

  四、明确“野”的含义,整体感悟

  学生汇报对“野”的认识。知道这是大自然赋予人们的财富。

  五、有感而发,直抒胸臆

  今天,我们来到索溪峪,在领略了奇山秀水后,心中肯定有感而发,课下,请同学们拿起笔,抒发你们的胸臆吧,我期待着你们的佳作。下课。

语文教案 篇3

  一、教学目标

  1、文是对生活的描述,生活是真实的才是真实的,才能写出真感情。

  2、培养学生热爱生活,感受生活的习惯,对生活中的一切细心观察,慢慢口味,积累丰富的情感。

  二、教学重点

  感情真切,表达自己的独特感受和真切体验

  三、教学课时

  二课时

  第一课时

  课前准备

  教师:1、准备片断

  (1)“第二年的春天终于来了……”

  (2)《西湖诗情》

  2、录音机

  学生自读一些短文(教师推荐《一件小事》、《背影》)。

  教学过程

  一、导入新课

  同学们,在第二单元我们学习过一古文《儿时记趣》我们都觉得这文章写得很真实,虽然我们没有“留蚊于素帐”但与之相似的童趣我们也曾有过,大家回忆一下,我们在年幼时做过哪些有趣的.事呢?

  二、学生自由发言教师对说真话的同学给予肯定。

  三、引入知识讲解,写文章就是要说真话,抒真情(板书)。

  四、学生自读知识,概括成两点:

  1、写文章要讲真话,抒真情。

  2、要多读优秀文学作品,积累情感。

  五、理解举例。

  1、欣赏《春》中关于淑英到上海后的一段描写。

  教师讲解这段文字出现的背景,谈谈表达了怎样的情。

  2、放录音《一件小事》

  学生讨论这件小事的真体现在何处,它表达了什么样的真情。

  六、学生自读一些自己认为“说真话,抒真情”的片断。

  第二课时

  教学目标

  1、在45分钟内完成习作。

  2、条理清楚,有真情实感。

  教学过程

  一、布置题

  1、题目:教材P67—68一、二中任选一题。

  2、要求:说真话,抒真情,条理清楚。

  3、学生习作

  附:修改放在评讲中,选择本次习作中的一出现常见错误较多的,印发给学生,教师以投影仪展示习作和学生一起修改,并交给学生修改的方法和常见符号。

语文教案 篇4

  教材分析:

  《想象》是一首现代诗。全诗共有六节,根据诗的内容可分为三部分。第一部分(1—3节)主要写了诗人理想中的自然界。通过丰富的想象和联想,表达诗人对改善人类居住环境的美好愿望。第二部分(4—5节)主要写了人们的生活,表达了诗人向往自由和平的美好心愿。第三部分(6节)总的写出了想象中的世界。

  这首诗高度集中、慨括地反映生活,通过丰富的想象和联想,用自然清新的语言,和谐优美的韵律,表达了诗人纯真的理想。那意境都是平常的,那节奏也是缓慢的,如细流,如涟漪。但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象,让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游。

  教学目标:

  知识与技能:

  1、学会5个生字。

  2、有感情的朗读课文。背诵课文。明白课文写了哪些奇特的想象,体会诗人所表达的美好情感。

  3、了解诗歌的特点,体会课文奇特而合理的想象。

  过程与方法:

  1、积累本课生词,并学会运用。

  2、通过充分的读,不同形式的`读,体会诗中所表达的情感,及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。

  3、画出重点词语,理解课文,体会诗人向往自由和平的美好心愿。

  教学重点、难点:

  能结合重点词句理解课文内容,体会诗人向往自由和平的美好心愿。同时,也去感受课中文奇特而合理的想象。

  教学准备:

  1、课前指导布置学生预习课文。

  2、制作课件,创设情景,提示重点语句。

  课时安排:1课时

  教学过程:

  (一)创设情景,质疑激趣

  1、师:在人类社会发展进程中,想象孕育着科学的萌芽,科学的力量将人们美好的愿望变成现实。丰富奇特的想象不仅为人类美好的生活增添了许多色彩,更为社会的进步插上了腾飞的翅膀。今天我们来学习《想象》这首诗。

  2、[板书课题]齐读课题。

  3、质疑。看到课题,你想知道什么?你能提出几个问题吗?

  4、听配乐朗诵。运用联想想象,用心灵去感知并默默的在心中勾画图景,体会诗人在诗中所表达的思想感情。

  (二)学习字词,读通课文,整体感知。

  1、学习字词,检查学生认读情况。

  忧郁 轻响 瞪眼睛 使者 吓唬 橡皮 橄榄枝 病魔

  2、自由读文,把课文读正确,读流利。想象诗中写了哪些奇特的想象?

  3、指名读文,相机评议。

  4、诗中写了哪些奇特的想象?自由读文,把相关的词句勾画下来,多读几遍,好好体会。

  (三)品读诗句,体会感情

  1、自由读1—3节

  2、抓住重点词句谈自己的感受。

  “一个劲儿的蓝”、“透明的水晶”、“喊一片”、“唤一片”

  3、指导学生感情朗读

  4、小结学习方法,学生自学课文第二、三部分

  5、全班交流

  6、小结:这美好的一切都是我们想象的,要实现这一切就要靠我们全人类的共同努力。

  (四)升华情感,扩散思维

  1、配乐诵读全文

  2、这是诗人想象中的美好世界,你还有哪些新奇的想象?还有哪些美好的愿望?自己想一想,再和同桌说一说

  3、学生说说自己美好的愿望和新奇的想象

  4、齐读最后一节

  5、把自己美好的愿望和新奇的想象写下来

语文教案 篇5

  教材说明

  本次语文七色光围绕本单元主题设计了四部分内容:一是练,是有关比喻修辞手法的句子训练。教学时不必向学生讲术语,只要求学生能说清楚句子中把什么比作了什么,这种写法有什么好处,并能结合实际灵活运用即可。二是日积月累,包括趣味填空,目的是积累一些和自然景物、自然现象有关的四字词语。要求学生能背诵下来,并能再列举出几个这样的词。此外还包括名言警句,这两句都是关于立志和培养学生创新精神、勇于探索的名人名言。课前可布置学生广泛收集这方面的名言,在课上交流。要求学生能用自己的话解释名言,加深对名言的理解。三是知识窗,是有关神话传说“嫦娥奔月”的故事,课前可布置学生搜集一些类似的小故事,扩展学生的课外知识。四是大家一起来,内容是向同学展示和介绍自己搜集的有关杰出人物发明创造,刻苦钻研的故事,引导学生在交流和学习中,树立远大理想,激发学生努力学习、大胆创新,积极动脑,敢于发明创造的精神。

  教学建议

  〔教学目标〕

  1.积累词语和名言名句,培养学生理解和搜集词语、佳句的能力。

  2.阅读短文,培养学生独立阅读能力。

  3.激发学生积极动脑,勇于探索,大胆创新的精神。

  〔教学重点、难点〕

  1.搜集和本单元主题有关的词语、名言、小故事。

  2.培养学生积极动脑,大胆创造,勇于奇思妙想的精神。

  〔教学准备〕

  课前搜集和本单元主题有关的词语、名言、故事。

  〔教学时间〕

  建议本课教学2课时。

  〔操作要点〕

  1.练。

  练习前让学生明确题目的要求,并复习一些常用的比喻词,并让学生举一个比喻句的例子。

  练习时可让学生自由读句子,体会句子中是否运用了比喻或其他修辞手法,并说说把什么比作什么,体会这种修辞手法的好处。

  练习后可让学生仿照练习自己说两句这种形式的句子。巩固理解这种修辞手法的好处。

  2.日积月累。

  名言警句可让学生先读一读,然后理解,最后指导背诵。在此基础上引导学生向课外拓展,交流一下课前搜集的有关立志,促人积极向上的名言,培养学生积累语言,调动学生敢想、敢做的创造精神。

  3.知识窗。

  先让学生自由读一读这个小故事,然后指名请学生讲一讲“嫦娥奔月“的故事,训练学生的复述能力,最后交流课前搜集的民间传说小故事。使学生感受前人的大胆想象,创编出这么多脍炙人口的生动传说,激发学生奇思妙想的精神。

  4.大家一起来。

  ⑴课前先让学生读懂书上的提示,明确本次的活动内容。

  ⑵布置学生按要求搜集自己感兴趣的内容。

  (3)准备开会交流。可先组织学生成立小组,然后把搜集到的.资料按着自己喜欢的方式进行整理,鼓励学生大胆创新,有自己小组的特点。如可引导学生为图片编写解说词,编辑手抄报,练习背诵,表演搜集的小故事等。汇报的形式由学生自己确定,教师不必过多参与,意在培养学生的创新精神。

  (4)成果展示会。

  ①各小组汇报自己的成果。

  ②其他小组谈谈自己的感受与收获。

  ③评选出最佳成果,对学生的学习过程给予肯定,达到本单元主题学习的目的。

语文教案 篇6

  教学目的:

  1、学会“明、再、已、习、当、员、言、床、美”9个字;会认“经、刮、敢、阴、趴、停、住、帆”8个字。认识1个偏旁“广”

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、通过课文的学习,使学生明白做事情要有恒心,培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。

  教学重点:

  1、正确掌握本课生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、通过课文的学习,使学生明白做事情要有恒心,培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。

  教学时间:

  三课时

  第一课时

  教学目的:

  1、学习本课生字词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重、难点:

  正确、流利、有感情地朗读课文

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课

  1、说说小鸭子走路有什么特点?都来学学小鸭子走路。

  (学生模仿。)

  2、课堂里来了一位客人。(出示挂图)和小鸭子打个招呼。

  3、今天小鸭子要给我们讲讲它的故事。

  板书课题,读题。

  二、检查预习,识记生字

  1、师范读课文。

  师:同学们,我们一起去听听小鸭子给我们讲的什么故事呢?(师范读课文)

  2、生借助拼音自由读课文。

  师:同学们刚才都听得很仔细,现在请你们自己好好地读一读这篇课文,把读得不准的地方多读几遍。

  3、(黑板上有池塘图和写有生字的小鸭卡片。)

  指名上台读生字,读准了就把小鸭请进池塘。

  4、开火车读,小组读,男女生读等多种形式巩固生字。

  三、初读课文,加深体验

  生自由选择最喜欢的部分,练习朗读,想象画面。

  师:请同学们选择你最喜欢的那部分,美美地读一读,

  读完后?请说一说你读懂了什么!

  四、通读全文,整体感知

  五、学习生字,指导书写

  (1)学生自己识记生字“再”。

  (2)指名生分析“再”字的字形结构。

  (3)仔细观察“再”字在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?

  (4)师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。

  (5)师选出写得较好的字全班展示。

  第二课时

  教学目的:

  1、学习本课生字词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重、难点:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、复习导入

  开火车认读生字卡片。

  二、激发想象,指导朗读

  1、联系学生的朗读体验,读一读自己最喜欢的部分。

  2、生结合生活实际,感受句子所描绘的情景。

  网

  3、自由练读,指名读,小组读,还可以试着背诵。

  三、创设情境,体验读文。

  1、(出示挂图)

  教师语言描述,学生感受当时的情境,体会小鸭子的'想法。

  2、(出示重点句子)

  学生体验朗读。

  3、运用读评结合、表演读等多种方式进行指导朗读。

  五、学习生字,指导书写

  (1)学生自己识记生字“再”。

  (2)指名生分析“再”字的字形结构。

  (3)仔细观察“再”字在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?

  (4)师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。

  (5)师选出写得较好的字全班展示。

  第三课时

  教学目的:

  1、正确掌握本课生字词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过课文的学习,使学生明白做事情要有恒心,培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。

  教学重、难点:

  正确掌握本课生字;过课文的学习,使学生明白做事情要有恒心,培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。

  教学过程:

  一、复习

  1、多种形式巩固生字认读。

  2、有感情地朗读课文。

  二、小鸭子,我想对你说……

  1、扮演角色,再现课文内容。

  2、融入情景,和小鸭做朋友。

  3、积极思维,拓展想象:小鸭子,我想对你说……

  三、教学生字

  1、出示生字认读。

  2、学生自学生字。(先说它是什么结构,是什么和什么组成的(独体字除外),它的笔顺是什么,共有几笔,组词是什么。

  3、指名说记字的方法。

  4、指导写字,看清每一笔和田字格里的位置,再写排头字。

  四、复习巩固

  1、朗读自己喜欢的部分。

  2、完成课后第二题,第三题。

  板书设计:

  7、明天再练吧

  有一天下决心练习长跑明天开始练

  第二天忽然刮起大风明天再练吧

  第三天小雨一个劲儿下明天再练吧

  第四天风停了,雨住了明天再练吧

  小鸭子,我想对你说……

语文教案 篇7

  教学目标:学习本课11个生字,一个认读字“雏”及新词。

  用融洽、眼花缭乱造句。了解鸟岛是一个美丽的地方,是鸟的乐园,感受大自然的神奇奥妙。

  教学重点:了解鸟岛的神奇、美丽,激发热爱自然的情感。

  教学难点:感悟写法,体会不同的表达方式,理解鸟岛的神奇

  查阅资料:青海湖及鸟岛相关资料。

  教学具准备:投影

  教学课时数:2

  第 1 课时

  教学目标:学习生字新词,熟读课文; 理解有关词语;欣赏图片《鸟类》;默读课文,把课文分成三部分。

  一、激发情趣,引入课文:(看鸟类的图片)

  二、初读课文,扫清阅读障碍

  1、自由读全文,解决字音的问题。

  2、互相读书,正音,读通顺。

  3、自己独立读,画不懂的词语,查字典解疑

  4、检查预习情况:字、音、意、词、质疑问题。

  5、交流重点词:碧波万顷、锦绣画卷、踱步、融洽、小巧玲珑 、幼稚、时而疏

  三、默读课文,把课文分成三部分。

  1、自己读课文,想一想每一自然段什么意思?

  第一自然段:我们来到了美丽的鸟岛。

  第二自然段:鸟岛上鸟非常多,景色令人眼花缭乱。

  第三自然段:鸟岛上的鸟很团结,遇到敌害会共同抗敌。

  第四自然段:黑鹰来犯,岛上所有的鸟纷纷起来迎敌。

  第五自然段:群鸟打败两只黑鹰。

  2、哪几自然段讲了同一件事?(3—5自然段)

  3、如果把课文分成三部分的话,你认为应该怎样分?

  4、请三个同学分部分读课文。

  四、作业;朗读课文;练写生字词语。

  第 2 课时

  教学目标:了解鸟岛是一个美丽的.地方,是鸟的乐园,感受大自然的神奇奥妙,有感情的朗读课文。

  教学过程:

  一、导入

  1、今天,让我们一起去参观鸟岛。

  (设计意图:一开始就让学生把自己当作一个游客,积极的参与活动,大大激发了他们的好奇心,在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。)

  2、齐读课题,你有什么问题?

  (1)鸟岛在什么地方? (2)为什么叫“神奇的鸟岛”?

  二、学习课文了解鸟岛的神奇、美丽,激发热爱自然的情感

  1、带着问题自己读读课文,找找答案。

  2、 逐个讨论。

  (设计意图:让学生提问,再去文中找答案,在质疑中困惑,在解疑中体会成功的喜悦,这个过程犹如放风筝,线在老师手中,但风筝仍能感到在空中放风的乐趣,这样的设计能培养学生的自主学习能力。)

  3、问题(1)鸟岛在什么地方?

  学习第一自然段

  (1)、指名说说,你在哪个自然段找到答案的,请你来读

  (2)、你们知道第一自然段讲了什么?

  (3)、填空:鸟岛在( )

  4、为什么说鸟岛是神奇的呢?

  (1)自由读课文,边读边思考。找从哪儿感到鸟岛的神奇?

  (2)指名说说

  师随机板书:鸟多 鸟岛保卫战

  (1)课文从那几方面介绍了鸟多?

  (2)你都能从哪些地方体会出鸟多?并把有关的句子读一读。

  天空中 :通过眼花缭乱写鸟多。

  (1)理解眼花缭乱:A、一群群 一幅幅 多

  B、红的、蓝的、白的、花的 色彩多而纷繁

  (2)引导学生读课文并谈感受,注重学生自己的理解。

  地面:抓词体会 "满岛""插足""各种各样"

  加上各式各样的鸟蛋,大的小的花的,出现在你的眼前你又会有怎样的感受?

  (再次体会眼花缭乱)读

  湖水里:体会鸟多。"大概"及湖水中鸟的种类多。

  (3)、结合图体会,并进行语言训练。

  还可能有什么样的鸟呢? (句式 ;样子-鸟名 或鸟名-样子)

  (4)老师与学生对读并不断交换角色读。

  3、感悟介绍方法:

  (1)如果把眼前这情景向朋友作简单介绍,你觉得用哪句合适?

  (2)如果作具体介绍呢?

  小结:以读理结构并小结。老师读第一句,分组读三部分。

  鸟岛保卫战 #爱鸟的心齐,赞鸟的英勇

  1、读为主,读中说,读中悟

  ①"鸟岛保卫战"是如何进行的 _?

  ②从哪你感觉出鸟岛是神奇的?

  2、划出群鸟的表现并体会。

  3、分角色读:两个同学当黑鹰,部分同学分别当大

  雁、斑头雁、鸬鹳,再次领略这神奇的景象。

  4学生自由选择方式把精彩的景象呈现给大家

  三、交流资料

  鸟岛多么神奇!你还知道哪些更神奇的景观告诉大家。

语文教案 篇8

  【教学要求】

  1、通过这个故事,让学生感受夏夜的景色美,同时也突出助人为了乐的精神更美。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、会认13个生字、会写6个生字。

  【教学重难点】

  1、有感情地朗读课文

  2、学会生字词

  【课时划分】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  教学目的】

  1、图文结合,了解故事内容,使学生感受夏夜的美受到人格的熏陶。

  2、正确地、有感情地朗读课文。

  3、认读生字。

  【教具准备】

  插图、生字卡、录音带。

  【课前准备】

  孩子们收集有关夏天的资料。

  【教学过程】

  一、导入

  1、板书:

  夏夜多美。

  2、你喜欢夏天吗?为什么?

  3、夏夜的.风景也很美,美在哪里呢?

  4、指名说。

  5、出示挂图:

  播放录音,你看到了什么?听到了什么?

  6、指名说。

  二、初读课文

  1、多美的夏夜啊,让我们赶快翻开书读一读吧!要求:

  读准字音,标出自然段号,画出生字,借助拼音多读几遍。

  2、去掉拼音读生字卡片:

  齐读、领读、开火车读。

  三、感悟课文

  1、自读课文:

  你读懂了什么,还想知道什么?

  2、小组交流。

  3、全班交流。

  4、板书:

  小蚂蚁──哭──笑

  睡莲──弯腰

  蜻蜓──送

  萤火虫──照

  星星──笑

  四、感情朗读 体会感悟

  1、生读自己喜欢的角色。

  2、指名读:

  师适时指导。

  3、四人小组读:

  相互评价是否读的有感情。

  4、指名分角色读:

  说出自己喜欢的理由。

  5、生评价。

  6、全班分角色朗读。

  五、拓展

  1、分小组用自己喜欢的方式夸这些小动物和植物。

  2、指名上台用自己喜欢的方式赞美小动物。

  3、生评价。

  4、说一说:

  周围有这样喜欢帮助别人的人吗?

  六、小结

  这里的夏夜真美啊!睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁找到家,他们帮助别人的心比景色更美。

  七、课后实践

  多为周围的人做好事。

语文教案 篇9

  十年生死两茫茫,不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。

  夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆。相顾无言,唯有泪千行。料得年年断肠处,明月夜,短松岗。

  一、教学目标:

  真情出质文,体会文章表达的艺术。

  文学即人学,真情滋润心灵的绿洲。

  二、教学过程

  (一)导入(营造氛围,体会情感。)

  著名作家方方写过一篇文章《喜欢苏东坡》,弄得丈夫有些吃醋,酸溜溜地问:如果你同苏东坡活在同一时代,你是不是会嫁给他?方方回答:当然,只要苏东坡肯娶我。可见苏轼在女孩子心目中还是很有市场的。他的魅力何在呢?在你心目中苏轼是一个什么形象?结合学过的诗句回答。

  (课件)

  (豪放、豁达、浪漫、幽默)

  今天来体会苏轼性格中的另一面——多情。

  先讲一个故事。(课件)

  公元1055年,一对新人结婚了。新郎是19岁的四川才子苏东坡,新娘是16岁的王弗。新郎羽扇纶巾,雄姿英发,新娘也是年轻美貌,天资聪颖,一对新人可谓才子佳人,琴瑟和谐。据记载,在一个正月夜里,王弗见庭前梅花盛开,月色清朗,对苏轼说:“春月胜与秋月。秋色让人惨凄,春月令人和悦。可召清高之人饮此花下。”东坡听了高兴地说:“此乃诗家语也。”王弗贤淑端庄,曾对苏轼的事业、为人处事进行过多次有识见的告诫、嘱咐。可见王弗生前,不但是苏轼生活上的伴侣,而且是文学上的知音,事业上的贤内助。可惜天妒良缘,红颜薄命,王弗二十六岁时就谢世了。这对诗人无疑是一个沉重的打击。

  公元1075年,东坡来到密州(今山东诸城县),这一年正月二十日,他梦见爱妻王氏,便写下了这首传诵千古的悼亡词。此时诗人四十岁,其妻王弗去世整十年。题目上“乙卯”,指的就是这一年。

  (二)教师范读。

  (三)学生读。

  (激发情感。)

  (四)课文分析

  写“梦”,上阕是写梦吗?是否删除?在预习的基础上回答。

  不能,是一个情感铺垫。有了上阕的“日有所思”,也就有下阕的“夜有所梦”了。

  “十年生死两茫茫。”平心而论,十年不短,也不算太长。对作者来说长不长?为什么?(如果是活着分手,即使山遥水阔,世事茫茫,总有重新晤面的希望,“海内存知己,天涯若比邻”;而今是隔着生死的界线,死者对人间世是茫然无知了,而活的对逝者呢,不也是同样的吗?生离死别)

  “茫茫”看不清楚?为何看不清?

  (黄泉生路,人各一方,无从知晓。花落人亡两不知)

  有人说,文章中出现了一些逻辑问题。是不是思念过度,精神受了刺激。下面请同学思考这些问题。(课件)

  1、“不思量,自难忘”可是为什么在“自难忘”之上加了“不思量”?这不显得有点矛盾吗?

  “不思量”不是真的不去思量,而是因为相思实在太苦,太伤人,故而不敢思量,但结果却是“自难忘”。“不思量,自难忘”,写生者对死者的思念。“不”初看自相矛盾,仔细领会,却是诗人的更深一层的情怀。说不思量,即是思量。因为这种思念,不一定是一种有意识的每时每刻的思念,也是一种难以中断的无意识的思念,所谓“此情无计可消除,所谓“才下眉头,却上心头”这一叙述的跌宕,更显出思妻之情的深沉。

  2、作者说自己“尘”,而其时不过40岁,如何理解?(仅仅是胡子多了些,不洗脸,又是什么让他早生华发呢?)

  这十年,正是围绕王安石变法,革新派与守旧派的斗争愈演愈烈的时候。苏轼被卷进了这场漩涡之中,身不由己,宦海沉浮,不断地放外任,左迁,流徙,历尽苍桑,备尝艰辛,已是“尘满面,鬓如霜”了。“为伊消得人憔悴”不仅是大地上的灰尘,也是岁月的风尘、情感的风尘,“鬓如霜”是艰难苦恨烦霜鬓,是多情应笑我,早生华发。

  下阕首五句为第一个层次。请以第一人称苏轼的口吻进行描绘,加入想象,越细腻逼真越好。

  (学生活动)

  还是那个共度甜蜜岁月的地方,那亲切而又熟悉的小窗,终于见到魂牵梦萦的你,那个娇小温柔的你,你还在对镜梳妆,还没有看见我呢?我是该悄悄蒙上你的眼睛让你看看我是谁,还是给你一个甜蜜的拥抱呢?可是作者与妻子相见,却没有卿卿我我,也没有共诉衷肠,而是“相顾无言,泪流满面”!太残忍了,让他们说一句话好不好。

  (学生活动)还是“相顾无言”好。为什么?

  夫妻相见,自有万端感慨;万语千言,从何说起呢?语言又是那么的笨拙和苍白啊。还是让他们流泪吧,就让那又惊又喜又忧又痛的泪水痛痛快快地流淌吧。真是“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”,那就让他们“执手相看泪眼,竟无语凝噎”吧。泪眼凝望,自会读出对方的关切、爱抚。

  下阕五句愈是生动细致地描绘梦境情状,就愈是使人酸鼻。因为这一切只是梦啊,了无痕迹的春梦啊。如果真能够执手相看泪眼,也是好的.啊。就这样执手到永远,站成两尊塑像。然而,只是梦啊。

  板书:

  梦

  梦醒了,展现在作者脑海中的又是什么呢?

  “明月夜,短松冈”营造了悲凉肠断的环境氛围。诗人的思绪又回到了上阕的“千里孤坟”处。短松岗,即指王弗的墓地。诗人推想妻子的亡灵在年年的明月之夜,在遍植松树的坟地上,该是何等伤心断肠!

  且慢,明月是象征团圆与祝福的。“海上生明月,天涯共此时”月亮团圆“千里共婵娟”。为什么不改成“残月夜”呢?“杨柳岸晓风残月”,多好。月残人残同病相怜,月圆人更残。

  “料得年年肠断处”年年,每一年,如果说作者带着对妻子的思念走过十年,注定这辈子也走不出情感的围城了。

  俗话说“日有所思,夜有所梦”,也只有在现实生活中苦苦寻觅而不得的情况下才会张开了“梦”的翅膀寻觅理想的天堂。有哪些梦?表现了什么?

  李白为了“一夜飞度镜湖月”李煜“梦里不知身是客,一晌贪欢”陆游“铁马冰河入梦来”

  可以斥责他们白日做梦。但是这一点小小的安慰不应该给他们吗?

  回到苏轼。一个达观、开朗、幽默的苏轼。着迷他“我欲乘风归去”欣赏他“扣舷长啸”追随他“归去,也无风雨也无晴”,你们能够接受一个儿女情长的苏轼吗?

  (学生活动)

  陆游“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”,至死不忘复国大业,可谓铮铮铁骨的男子汉,可是写出了“红酥手,黄滕酒,满城春色宫墙柳”何意百炼钢,化为绕指柔啊。

  齐读

  问世间情为何物,直教人生死相许。生活中有类似的体验吗?

  (学生活动)

  不是为了让我们心情沉重,而是因为太多轻浮的东西,很少有来自灵魂深处的触动。“雨后的青山,像泪洗过的良心”,多美的境界,让我们在以后的岁月里懂得爱,更懂得珍惜,呵护每个人记忆里那永远的“明月夜,短松冈”

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