语文教案

时间:2023-08-03 10:18:07 语文教案 我要投稿

语文教案5篇(优选)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢?以下是小编为大家收集的语文教案5篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案5篇(优选)

语文教案 篇1

  一、检复导入

  1、茫茫宇宙,浩淼苍穹,吸引着多少人去探寻。可是,回顾人类的航天历程,却是曲折而坎坷的。不知有多少科学家、宇航员把自己的生命献给了人类的航天事业。科马洛夫——前苏联的一名优秀宇航员,就是其中的一个。昨天,我们一起学习了《悲壮的一幕》这篇课文。通过昨天的学习,你已经知道了什么呢?

  (科马洛夫驾驶着联盟1号宇宙飞船圆满完成了任务后准备返航,却发现无论用什么方法都打不开降落伞了。两小时后,飞船将坠毁,科马洛夫将殉难。)

  2、今天,让我们穿过时空岁月,一起来到前苏联的地面指挥中心,和科马洛夫一起度过最后的两个小时,深切感受那悲壮的一幕吧。

  二、整体感知。学习第二段。

  (一)品读汇报工作

  1、听录音感知课文,想一想在生命的最后两个小时里,科马洛夫做了些什么?(汇报工作、与亲人告别、与全国人民告别)

  2、自由读课文中描写科马洛夫汇报工作的部分,直到读出感受为止,可以把自己的感受写在书上。

  3、交流:

  ①“他很激动……”“疾风知劲草,板荡识忠臣”在面临死亡的关键时刻,科马洛夫见到了亲人,自然异常激动,但他控制住自己的感情,想到的是比生命更重要的飞行探险情况,必须先向首长汇报,这需要多么坚强的意志啊!

  一个“先”字显示了他把科学考察情况看得高于一切的可贵精神,没有克己奉公的高尚品格,能做到这一步吗?短短一句话,闪烁着科马洛夫的人格光辉。

  ②“……神情从容……”(工作时间之长,工作态度之认真,在生命的最后一刻,仍然是从容不迫、一丝不苟的工作着)

  ③“人民的心不由得加剧了跳动”

  (反衬出科马洛夫的临危不乱、镇定自若)

  (二)品读与亲人告别

  在生命的最后时刻里,科马洛夫把工作、把科学放在了第一位。然而他毕竟是一个有血有肉的人,他和亲人之间也有着浓浓的亲情。当70分钟的汇报结束后,科马洛夫终于把他所剩无几的'时间给自己的亲人了。

  1、认真朗读科马洛夫与老母亲、妻子、女儿告别的场面,在自己深受感动的地方多读几遍,想想为什么使你感动。选择其中的一个场面读给同桌听,请同桌指点指点。

  下面谁能把你刚才读给同学听的内容有感情的读给全班同学听。

  (你能具体说说什么地方使你感动吗?)

  ①向母亲告别:指名读,评议,重点引导学生体会母亲为什么心如刀绞,科马洛夫脸上在笑心在流泪的悲痛心情。

  齐读。体会母子之间难以割舍的浓浓亲情。

  ②与妻子告别:听范读想象科马落夫与妻子告别的情景。

  生离死别就在眼前,科马洛夫的心中澎湃着怎样汹涌的情怀啊,可是,他只是深情地望着妻子,透过深情的目光你能猜到他想说些什么?

  科马洛夫有那么多的话要对妻子说,为什么不说出来?

  是啊,千言万语尽在不言中,真是此时无声胜有声啊!

  ③、和女儿告别:

  话筒递到了女儿的手里了,面对年幼的女儿,科马洛夫的神情与告别母亲、妻子有什么不一样?

  自由读与女儿告别的情景,讨论科马落夫两次落泪的原因。

  谁能把科马洛夫与女儿告别时那种既不舍又欣慰的感情读出来?

  3、分角色朗读对话。

  (三)品读与全国人民告别

  时间一分一秒过去了,他的生命也在分分秒秒中消逝,在生命的最后时刻,他毅然把时间留给了人民。

  1、指名朗读,指导朗读。

  你的朗读让我们热血沸腾,你读出了科马洛夫的心声。科马洛夫在与全国人民告别的时候没有悲伤的话语,只有为科学献身的壮烈情怀(出示小黑板)齐读,理解火与光。

  2、男女生分组赛读。

  (四)学习第三段

  (科马落夫深情地告别了深爱着的亲人,豪情万丈地告别了关注着自己的全国人民,为自己热爱的科学事业献出了宝贵的生命,这是多么悲壮的一幕,让我们再一次亲眼目睹那悲壮的一幕吧!)

  引读轰隆……省略号中同学们读出了什么?

  三、总结拓展延伸

  1、课文为什么要以“悲壮”为题?“悲”体现在哪里?“壮”又体现在哪里?

  2、是啊,科马落夫不仅是前苏联人民心中的英雄,也是全人类人民心中的英雄。他不仅活在前苏联人民心中,也永远活在全人类人民心中,让我们永远记住英雄的名字,永远记住悲壮的一幕。

  3、

  其实,在人类发展太空的历史上,这类悲剧不是只发生一次,(出示)虽死犹生的太空英雄

  1967年1月27日,美国三名太空人怀特、格里索姆和查菲随着一声巨想而遇难。

  1968年3月27日,前苏联联盟号太空船爆炸,人类第一个太空人加加林遇难失事。

  1986年1月28日,美国挑战者号宇宙飞船升空时发生爆炸,七名太空人殉难。

  20xx年1月28日,美国哥伦比亚号宇宙飞船完成任务返航时发生爆炸,七名太空人全部遇难。

  你有什么话要对太空英雄说吗?

  四、作业:探索宇宙充满了危险,但永远抵挡不住我们前进的脚步,请广泛收集人类探索宇宙的资料,以宇宙之旅为主题出一份手抄报,籍此表达我们对他的敬意。

  板书设计:

  悲壮的一幕

  人民万岁!科学万岁!

语文教案 篇2

  【内容简析】

  这篇课文是一首儿歌,以诗歌的形式写出了农历一年十二个月中每个月所特有的景色、风土习俗等。

  【设计理念】

  设计实践性强而又富有情趣的各种学习活动,让学生在丰富多彩的活动中学习课文,学习语言。

  【教学目标】

  1.正确、流利地朗读课文,背诵课文;能用自己的话说出每个月的'特色。

  2.学会认读“龙、放、外”等十二个生字。正确书写“九、女、牛、午、四、六”六个字,认识“撇点”基本笔画。

  【重点难点】

  用自己的话说出每个月的特色。

  【教具准备】

  课件(收集每个月的景色、风土习俗的录像)、词语卡片。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学流程】

  (一)放录像,引入新课

  1、出示课件,欣赏一些风景和了解一些风土习俗。

  2、谈感受:看了录像后,你印象最深的是什么,请你用自己的话简单地说一说。

  3、揭示课题。

  (二)自读课文,整体感知

  1、自由读课文,借助拼音读准字音,遇到生字多读几遍。

  2、出示词语卡片,指导读准字音。

  龙灯、风筝、清明、端午、池塘、龙舟、织女、大雪、青松、梅花。

  3、互读课文,把课文读正确,读流利。

  4、再读课文,想想:读了课文后,你知道了什么?

  (三)诵读课文,读中感悟。

  1、小组读课文,看谁读得好。

  2、小组交流,选择其中一个月,用自己的话说说这个月的特色是什么?

  3、出示课件(或图片),共同欣赏,进一步了解每个月的特点。

  4、指导朗读和背诵。指导学生读出停顿、节奏。朗读停顿如下:

  正月/新春/舞龙灯,

  二月/郊外/放风筝,

  三月/清明/杨柳绿,

  四月/牡丹/花正红,

  五月/端午/赛龙舟,

  六月/荷花/满池塘,

  七月/牛郎/会织女,

  八月/中秋/桂花香,

  九月/登高/过重阳,

  十月/满园/橘子黄,

  冬月/大雪/压青松,

  腊月/腊梅/傲冰霜。

  (四)想想画画。

  把你喜欢的月份的景色画下来,互相欣赏一下。

  (五)指导书写。

  指导学生在田字格里正确书写“九、女、牛、午、四、六”六个生字。

  (六)小结。

语文教案 篇3

  口语交际:学会赞美

  教学目的:

  1、懂得赞美的重要,语文教案-口语交际:学会赞美。

  2、让学生在日常生活中积极主动地进行口语交际活动。

  3、真诚地用恰当而美好的语言去褒扬别人。

  教学重点:说话时态度要诚恳,要注意分寸,不说奉承话。

  教学准备:

  1、做幻灯片,创设情境。

  2、了解班集体中值得赞美的人和事。

  3、收集英雄人物的图片、资料。

  教学过程:

  (一)、故事导入:

  老师先给大家讲一个真实的故事:

  美国的“钢铁大王”卡耐基1921年付出1百万美元的超高年薪聘请了一位高级管理人员。人们感到不可理解:这个人有什么本领,值得花这么多钱?卡耐基意味深长地说:“因为他最会赞美别人,这是他最值钱的本事。”

  揭题:今天,我们也来学一学这种最值钱的本领。板书:学会赞美

  (二)、创设情境,练习表演。

  老师:我们先来表演一个小节目。

  师:现在我不是你们的老师,而是你们的妈妈。谁想做我的儿子或女儿?

  请一位同学上讲台,我来试一试这位小演员怎么样?

  师:看,这是妈妈下班后,专门为你做的菜,小学四年级语文教案《语文教案-口语交际:学会赞美》。如果你回到家,看到劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜,你会对妈妈说些什么?

  (投影显示做好的.饭菜)

  学生:妈妈,你辛苦了!

  师:请同学评议一下,这位同学表演得怎么样?

  根据同学回答板书: 态度 ----真诚

  师:还有谁愿意上来表演一下?

  学生:妈妈,你做的菜比宾馆的名厨做的菜还要香,你太伟大了!

  师:对他的表演,你想说什么?

  板书:语言-----恰当

  师:谁能更上一层楼?

  生回答(略)

  板书:内容----具体

  评议:你认为他成功在哪里?

  过渡:赞美是一种美好的行为,在日常生活中,我们要尊敬父母,也要学会赞美自己的爸爸妈妈。

  (三)、小组合作,学会赞美

  1、出示书上的图:优秀作业本 大扫除

  2、指名读题。

  3、请同学们小组合作,选择自己喜欢的内容来表演。

  4、学生小组合作、交流、演示。

  5、大组交流。

  小结:赞美不但要真诚,还要看具体的场合和对象,有时在赞美人不在的场合进行赞美,效果更好。

  6、我们来看看别人是怎么赞美别人的?

语文教案 篇4

  一、展示台

  1、读一读:同桌之间合作,借助拼音,你读我听,我读你听,把词语的音读准。老师适时指导。

  朗读指导:“算”是平舌音,“式”“重”是翘舌音,“德”的读音是dé,不能读成déi。

  2、想一想:引导学生想一想在哪里见过这些词语。

  示例:我们在数学书、品德书、健康教育读本上见过这些词语。可见,只要做生活 的有心人,在各科课本上,我们都能认识许多汉字。

  3、说一说:引导学生联系生活实际说一说平时积累了哪些生字、词语,培养学生积极主动地识字的习惯,拓宽学生识字的渠道。

  示例:我在课外书上认识了很多词语,比如“舒克、贝塔、十万个为什么、动物世界、植物、天文、气象、节气”等等。

  二、日积月累

  1、听古诗《春晓》的配乐朗诵录音,教师范读,学生模仿老师进行 朗读,读出节奏,读出韵律,感受诗歌的语言美。引导学生跟着一起诵读,老师适时指导。

  朗读指导,学会断句:春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。夜来/风雨声,花落/知多少。

  2、学生借助拼音自由练读古诗,圈出不认识的字多读几遍,理解相应的词语。

  ①不觉:不 知不觉。

  ②晓:早晨,天明,天刚亮的时候。

  ③闻:听见。

  ④啼鸟:鸟的啼叫声。

  3、小组互相纠正字音,反复练读,老师适时指导,直到全班同学都会朗读为止。

  4、结合插图,想象画面,理解诗意,交流心得。

  (1)导学:这首古诗的作者孟浩然从听觉的角度,描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗,我们仿佛听到了窗外悦耳动听的鸟鸣,听到了夜里沙沙的风雨声,看到了满地的花瓣。

  (2)诗意:春天睡醒不觉天已大亮,到处是鸟儿清脆的叫声。回想昨夜的阵阵风雨声,也不知吹落了多少花儿。

  (3)赏析:这是一首惜春诗。诗人抓住春天早晨生活的一刹那,描写了生活的'真趣,抒发了对春光的赞美和对生机勃勃的春意的热爱。这首诗言浅意浓,韵味悠长,是传诵千古的五 言绝句。

  (4)拓展:孟浩然(689-740),襄州襄阳(今湖北襄阳)人,盛唐著名诗人。他与王维齐名,并称“王孟”。

  5、齐声诵读,把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。

  6、背诵古诗。

  三、和大人一起读

  1、正确、流利、有感情地朗读《阳光》这篇短文。理解短文的主要内容,感受阳光的重要性和美好。通过阅读,丰富学生的阅读量,培养学生的阅读兴趣。

  词语理解:

  ①洒遍:分散地落下,到处都是。

  ②田野:田地和原野。

  ③宝贵:极有价值;非常难得;珍贵。

  主要内容:这篇短文写了 阳光像金子,洒遍田野、高山和小河,带给大家光明。没有阳光就没有生机勃勃的世界,说明阳光很宝贵。

  2、出示太阳图片,回忆本单元学习的课文《四个太阳》,交流对太阳 的了解。

  明确:在小朋友的眼中,太阳能够发光发热,像个大火球,太阳又能给我们带来光明和温暖。

  3、初读短文,读通读顺,老师范读课文,学生认真倾听。借助拼音自由朗读课文,争取读准字音,读通句子。老师适当指导。

  4、指名生交流初读收获,鼓励学生谈谈读了这篇小短文,自己对阳光有了哪些新的认识。

  示例:阳光像金子 ,大自然中万物生长都离不开阳光,阳光比金子还要宝贵等。

  5、为什么说阳光像金子?阳光洒到了哪些地方?

  示例:阳光很明亮,能发光,所以说像金子。(适时出示阳光洒遍大地的图片帮助学生理解。)

  6、阳光给田野、高山、小河带来了哪些变化?

  明确:田里的禾苗更绿了,山上的小树更高了,小河河面闪着阳光像长长的锦缎了。

  7、阳光为什么会给田野、高山、小河带来这样的变化呢?

  明确:禾苗、小树的生长都离不开太阳;小河因为有了阳光的照耀变得更加美丽,就像长长的锦缎。

  8、引导学生说出学习这篇短文后的感悟或是想法。

  示例:金子有价,阳光无价。阳光的宝贵不仅在于它带给人类生机勃勃的世界,更在于它无私奉献的精神。我们应该像阳光那样无私奉献。

语文教案 篇5

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2.学会本课9个生字,绿线内的7个生字只识不写。认识2个偏旁,理解新词的意思。

  3.了解花生果长在地下的特征,激发学生认识自然的兴趣。本课以感情朗读为基本任务,指导学生抓住关键词句边读边悟。

  本课拟2课时完成。

  教学准备:

  多媒体课件;松鼠及蚯蚓的头饰。

  一、猜谜激趣,导入课题

  1.出示谜语:麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。(板书:花生果)

  2.你们喜欢吃花生果吗?(出示小松鼠)瞧,它也喜欢吃,你认识它吗?谁来介绍它。(板书:小松鼠)

  3.今天,我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。(板书:找)

  二、创设情境,感知课文

  过渡:小松鼠上哪儿去找花生果?怎么找?快读读课文吧!

  1.学生自由读书。

  2.指名分自然段读。

  三、角色迁移,体验文本

  1.细读第一自然段。

  (1)小松鼠到哪儿去找花生果呢?(媒体出示:树林画面)

  我们跟着小松鼠来到树林旁边,看到了什么?

  (2)出示第一自然段,你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗?(相机评价,如:绿油油的叶子真漂亮呀!)

  2.细读第二至五自然段。

  过渡:小松鼠知道这是花生吗?当它间到蚯蚓时,会怎么问呢?

  (1)出示小松鼠和蚯蚓的对话,即“这是什么呀?”“这是花生。”分角色读。

  (2)引读第二自然段。

  (3)导读第三、四自然段。

  特别提醒学生,小松鼠是自己在对自己说话,相机出示“自言自语”一词读读。

  (4)小结:小松鼠多难过呀,快来帮帮它,告诉它吧!(小组学习第五自然段)

  四、记诵积累,内化语言

  1.分角色朗读课文。(戴头饰)

  2.演读背诵。

  (1)师读旁白,学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。

  (2)小组内选定角色尝试背诵,并交流评价。

  (3)小组合作演,要求加上动作。学生评价。

  五、运用语言,超越文本

  听了蚯蚓的话,小松鼠会怎么做呢?它找到花生了吗?(分组续编故事)

  六、学习生字,指导书写

  小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢,你想猜吗?(出示3个花生果,里边分别有4个左右结构的字,4个上下结构的字,1个独体字)

  1.学习生字,读准音。

  2.自学笔顺。

  3.每种结构,师各范写一个,提示注意点。

  4.学生在《习字册》上描红,教师巡视指导。

  七、实践活动,课外延伸

  1.花生果长在泥土里,还有谁长在泥土里?泥土里的奥秘可多了,你愿意去揭开这些奥秘吗?

  2.老师给你们推荐一篇文章《一粒种子》,读完后你会发现更多的奥秘。

  小学语文六年级教案资料——心有阳光——《阳光》赏析

  小学语文三年级片段教案——《阳光》片断赏析:金子,阳光,谁更宝贵?

  《阳光》是人教版语文教材第一册的课文,下面是教学本课的一个片段:

  揭题后,我运用课件,让学生欣赏有关阳光的图片和摄影,再问学生:阳光是什么样子的?它像什么?学生通过观察和想象,说得非常不错。此时,我正想用“对呀!阳光像金子,可阳光比金子更宝贵”来引出课文,可我刚说完,一个学生就举手了,他站起来说:“老师,我觉得金子比阳光好。”接着,坐着的小朋友也有几个耐不住了,说:“我也觉得金子比阳光好。”我看自己得改思路了,就请觉得金子比阳光好的小朋友举举手看,一数共有二十二个。此时我就马上调整位置,把觉得金子比阳光好的小朋友组成“金子队”,坐在教室的左三组,觉得阳光比金子宝贵的组成“阳光队”,坐在右五组,然后组织了一次“金子,阳光,谁更宝贵”的辨论赛,虽然这场辩论赛不是很规范,有时是一下子几个站起来说的,有时是两个甚至三个对一个进行辩论的,但他们在辩论上把阳光和金子的好处已挖得很深了,并且当自己对别人的说法进行反驳时,还学会了文明地反驳。

  例:金子队:我们可以用金子去买自己想要的东西,放学时,肚子饿了,买了吃的就不会饿。

  阳光队:我觉得你说得不对,我可不可以给你提个意见?如果没有阳光,你那吃的东西就没了,比如年糕,我妈妈说它是用糯米做的',要是没有阳光,稻子能长大吗?

  金子队:我觉得你说得也不错,你愿不愿意听听我的?稻子长大要用肥料,没有钱买肥料,稻子虽然有了阳光,但也还是不会长大。

  两个队的学生都纷纷发表自己的意见,最后,金子队终抵不住阳光队的反驳,以“我也认为阳光比金子宝贵了”来结束这场激烈的辩论赛。当时我最可惜的是没有把它们的话录下来,真的,这场辩论赛让我这个当老师的很惊讶,有时自己太低估他们了。

  这堂课中,充分调动了学生学习的积极性,把学习的主动权交给了学生,尊重学生独到见解,在宽松愉悦而又激烈、紧张的气氛中,不但进行了一次生动有趣的说话训练,而且对学生的思想认识也会有所提高,毕竟金钱不是万能的,而我们与周围的事物是紧密相关的,更是让学生对课文内容有了更新、更深的认识,我想这可能就是新课程改革带来的火花吧!

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