小学语文教案

时间:2023-08-04 07:09:06 语文教案 我要投稿

(优选)小学语文教案3篇

  作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢?以下是小编整理的小学语文教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

(优选)小学语文教案3篇

小学语文教案 篇1

  教学要求

  1、掌握多音字的不同读音及相关意义,能够正确区分、娴熟运用。

  2、参读名著《三国演义〉,了解名著,掌握相关歇后语,感悟祖国悠久灿烂的传统文化。

  3、巩固冒号、顿号、句号等标点符号的用法,并在抄写中积累句子,积累思想。

  4、在读读背背唐代诗人杜牧的《清明》一诗。

  5、阅读短文,体会意境,感受经典艺术给人心灵的.陶冶。

  一、多音字组词语。

  1、了解多音字的特点:同义多音字、多义多音字。

  2、指导学生正确运用。

  3、补充练习多音字。

  二、读一幅有趣的对联。

  1、了解对联的历史渊源。

  2、诵读对联。

  三、读《三国演义》,掌握有关歇后语。

  1、介绍《三国演义》。学生可以讲述自己感兴趣的人物。

  2、了解歇后语。

  3、诵读理解

  司马昭之心——路人皆知

  刘备摔阿斗——收买人心

  张飞穿针——大眼瞪小眼

  张飞吃豆芽——小菜一碟

  4、积累自己掌握的歇后语。

  四、复习常用标点符号。

  1、朗读理解。

  2、抄写积累。

  五、读背古诗《清明》。

  1、学生诵读,说说自己的理解。

  六、阅读短文,体会其中的意境。

  1、自由读短文,勾画自己喜欢的语句。

  2、感受最深的部分多读几遍,说说自己的感受。

  3、摘抄喜欢的语句。

小学语文教案 篇2

  教材分析:

  《快乐的小公鸡》是北师大版小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣,结构简单,重复句式较多,十分易于学生朗读和识字,学生可以在朗读中感悟到快乐的含义,学会为别人付出更是一种快乐,培养学生积极乐观的人生态度。

  教学目标:

  1、 继续练习综合各种方法认识14个生字;

  2、 会写7个字(重点指导“帮、助”),能按笔顺规则写字,写得正确、端正;

  3、 在语言环境中理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时” 等;

  4、 熟读、有感情地朗读课文,明白“帮助别人,你就会得到快乐”。

  教学准备:课件、生字词卡片、动物头饰

  教学过程:

  一、 创境引思,目标定向

  师:同学们,六一儿童节你过得高兴吗?高兴换个词——快乐。好的,今天我们来上一节快乐的语文课吧。 老师这有一则谜语,请你猜一猜他是谁?头戴红缨帽,身披红彩衣.清晨唱一曲,红日东方起.(生:公鸡)

  原来是一只快乐的大公鸡呀,那你们想知道他小时候的故事吗?快读读我们的课题:快乐的小公鸡 <出示>下面请同学们伸出手指和老师一起补全课题,(写一个字要读一个字)你想怎么读课题?看到课题你最想知道什么?

  (生:为什么说小公鸡是快乐的?它在哪儿找到快乐的?以前小公鸡快乐吗?)

  同学们越来越会思考了,带着问题我们快乐地学习吧。

  二、 试读感知、自主识字

  师 :请同学们快轻轻地打开书95页,平放好。

  现在愿意让老师先范读一遍,还是你自己来试着读一遍?

  (生举手:自己试读)

  师 :行,由你们自己试着读,老师相信你们能行!

  (做好听的准备,听清字的读音)

  现在请你拿起小铅笔,自己读一遍课文,边读边圈出生字,一会儿遇到不认识的字你准备怎么解决它?(生回答)

  带上小提示咱们开始吧

  师:刚才你用什么方法解决了哪些生字宝宝?(生回答)

  师:下面请你和同桌合作读一读识字条,如果你们都读对了互相夸一夸,要是有困难,互相帮一帮。用喜欢的方式读一遍课文,把课文读正确。

  师:共有几个自然段,把你喜欢的段落多读几遍,把句子读通顺。

  师:下面我们请几位同学展示他喜欢的段。分段读。

  三、随文识字,深度交流:

  师:小公鸡怎么叫的?那他在说什么呢?那像小公鸡一样每天到了时间告诉我们

  什么时候了,书上用了一个词——“报时”

  除了小公鸡还有谁报时? (闹钟、电铃)

  师:书上讲小公鸡报时在最后一段,谁来读读?

  哎呀,你把我们叫醒了吗?再来读

  师:读得可真带劲儿,老师也想读读,一会儿帮老师评评

  师:在我们评价别人时既要说出优点,还要指出不足。刚才老师把“成了”读成“真是”能这样换吗?为什么?

  师:说得真好,现在小公鸡很快乐,以前他怎么样?书上用什么词形容“不快乐”? “苦恼” 拼音读“恼” 看一看哪儿“苦恼”了?心里苦恼,所以左边是竖心旁,还有哪些字带竖心旁?“情、快、怀、忙”小公鸡为什么“苦恼”呀?(生:因为没有事情做)哪一自然段说的?——“一”

  请读一读第一自然段,填一填“因为( ),所以小公鸡心里很苦恼。”

  师:<出示“整天”>这个词谁读得准?整天是多长时间呢?(24小时/从早上到晚上)那“整年呢?”

  师: 小公鸡心里非常苦恼,它心里想 ——<课件> 谁读读?你为什么这么读?——因为后面有问号,要读出问的语气。很着急,表情,语速

  “怎样”变红——样

  师:哎呀,我们的'小公鸡真是非常着急呀,所以他要出发去寻找快乐了。他遇见了三位好朋友,叫出他们的名字吧——<出示>

  师:课文中有小公鸡分别和三位朋友的对话,你喜欢哪个对话就请找出来为大家读读吧。(生:我喜欢小公鸡和老牛爷爷的对话,我给大家读一读…)

  和老牛爷爷:谢谢你小牛哥哥,谁来读出爷爷的语气,真好,还做出动作了,你为什么这样(擦汗状)哦,您帮助人们耕种田地很辛苦,那您为什么还这样快乐呢?(生:天地里长出更多的粮食)

  <出示“帮助”>读一读,选字填入括号中,再读一读,用“帮助”说话

  和青蛙哥哥:师:继续找找小公鸡还遇到了谁?(生:….青蛙哥哥…..)

  师:谁来读一读,可以带着动作读,(生:一蹦一跳地做动作)

  师:青蛙哥哥,你为什么又蹦又跳呢(生:因为我非常高兴)

  师:那小哥哥你为什么这么高兴呢?(生:因为我为庄稼捉了害虫)

  师:小哥哥,你们一年捉多少害虫?(生)真能干

  师:一年四季都在捉吗?(生)除了冬眠的三个月,都在捉,

  师:庄稼都包括什么呢?(生:水稻、玉米、高粱、大豆、小麦)

  师:看,在小哥哥们的辛勤努力下,我们庄稼长得可好了,你们高兴吗?再读一读这句吧。

  和蜜蜂姐姐:(生:我喜欢…..和蜜蜂的对话)

  师:“姐姐” 拼读 (带女字旁的字)

  蜜蜂姐姐住在?——花丛,拼读,这一枝花叫“花丛吗”许多花叫花丛。那许多草叫?许多树叫?

  师:蜜蜂姐姐认为怎样才能快乐呢? 快看,在蜜蜂姐姐的辛勤努力下,花儿都盛开了,,形容一下这是什么样的花?(生:五颜六色、争奇斗艳…)

  假设你就是那只蜜蜂看到花儿如此美丽,你高兴吗?下面把这种高兴的心情送到句子中读一读吧,

  小姐姐,你每天传播花粉辛苦不辛苦?休息几天吧,(不行花儿不传粉就会枯死的)那么辛苦还这么快乐?(帮助花儿就快乐了)——师生分组朗读。

  现在它找到快乐了吗?找到爸爸,爸爸告诉他?

小学语文教案 篇3

  教学目标

  1明确说明对象,理清文章思路。2.掌握说明顺序中逻辑顺序。

  3.体会本文生动有趣的语言。

  4.认识岩石记录时间的功能,培养学生的探索意识和科学精神。

  教学重点

  1.帮助学生理清文章的思路,弄清说明的层次。

  2.学习本文生动有趣的语言。

  3.掌握说明顺序。

  教学难点:

  1.帮助学生理清文章的思路,弄清说明的层次。

  2.掌握说明顺序。

  教学步骤

  一、导入

  新课先来欣赏图片,第一张恐龙化石、第二张三叶虫化石、第三张自然界中的沉积岩。(屏幕显示)。我们看到的这些岩石,在保存古代生物的同时,还记下了时间的痕迹。那么,岩石是怎样记录时间的呢?带着这个问题,我们一起来学习《时间的脚印》。(屏幕显示标题)

  二、识记字词

  腐蚀(shí)浑浊(zhuó)山麓(lù)海枯石烂(kū)

  粗糙(cāo)龟裂(jūn)刨刮(bào)楔形文字(xiē)

  下面,我们大声齐读一遍。

  三、整体感知课文

  1.打开书63页。《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子,又紧扣题目。我们一起来看正文。请同学们给正文部分的自然段标上序号。

  明确:全文共31个自然段,可分成三个部分。提纲如下:(屏幕显示)

  第一部分(14)引出话题:岩石是大自然记录时间的重要方式之一。

  第二部分(529)岩石是怎样记录时间的。又分为两层:

  第一层(521)岩石的厚度和顺序可以记录时间。

  第二层(2229)岩石保存了历史的痕迹。

  第三部分(3031)读懂岩石记录的意义。

  2.课文的第一部分告诉我们,岩石是大自然记录时间的重要方式。那么,岩石是如何记录时间的呢?看我们的第二部分。

  第五段独句成段,引出下文。从结构上讲,这是一个过渡段。

  请大家推荐一位朗读水平较高得同学读第六自然段。读得好极了。

  本段点明了物质时刻都在运动着这一普遍规律。岩石的运动规律是什么?

  被破坏被搬运、被堆积重新生成岩石。这是总起段。

  岩石从被破坏到生成新的岩石,经历了怎样的变化?

  请同学们四个人一组,研读课文8至18自然段。看岩石是如何从毁灭走向新生的。边读边讨论并用笔勾画出其中的重要环节。

  岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石

  (学生复述、点击,显示流程图)

  这是一幅沉积岩的图片,岩石像书页一样平卧着,一层一层叠在一起,最早形成的躺在最下面。根据层与层的顺序,我们就可以知道过去的年月。

  现在,请同学们思考。我们研究岩石的形成过程是为了说明什么?

  岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。

  这是岩石记录时间的第一种方式。

  3.岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。请大家分组讨论并阅读22到29自然段,然后回答问题:岩石保存了哪些历史的痕迹?

  ①岩石记录了地壳的活动②岩石记录了气候的变化(插入说明方法:举例子)

  ③岩石记录了古代生物状况④岩石记录了地球历史的发展过程

  ⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动(学生总结,屏幕显示)

  小结:普普通通的岩石上,竟有着如此丰富的历史记录。可以说,岩石是一部无字的史书。

  4.通过学习课文,我们对岩石有了新的认识,了解这些内容对现实生活有什么意义?(教师朗读最后一段)大家边听边找出答案。

  明确:增加知识、寻找宝藏,造福人类(屏幕显示)

  总结:文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间,最后写了读懂岩石记录的重大意义,这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序,就是逻辑顺序。

  四、品味说明语言

  1.说明文以向人们传授知识为主,所以,说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。

  如:据计算,大约3000-10000年的时间,可以形成一米厚的岩石。

  (大屏幕显示。插入说明方法:列数字)

  如果去掉大约,就表示形成一米厚的岩石就需要3000-10000年的时间。事实上,人类读懂岩石的年龄,不论方法有多精确,也不论有多科学,都是推测出来的`。所以,大约一词,恰恰体现了作者严谨的科学态度,体现了说明文语言的准确和严密。(大屏幕显示)

  2.为了增强文章的趣味性、可读性,在准确的前提下,说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。

  如:越是笨重的石块越跑不远,越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。

  作者用拟人的手法,写出笨重的石块想跑也跑不动,只能留在附近;而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方,生动、形象(点击,显示)的语言,大大增强了文章的趣味性、可读性。

  请你找出文中的拟人句,并用我喜欢句(段),是因为的句式说话。(屏幕显示,适时点评)

  五、拓展迁移训练

  ?大自然是非常神奇的,一块看似普通的岩石,就能记下时间的痕迹,保存历史的记录。可以说,

  岩石是一部无字的史书。岩石是大自然的语言。

  岩石还可以比作什么?请你用岩石是的句式仿写一个句子(显示)

  六、结束语

  大家说出的这些比喻句,新颖、贴切、生动、形象。从不同的角度阐释了岩石记录时间、保存历史痕迹的功能。其实,除了岩石,大自然还有许多记录时间的方式,如日出日落、四季更替等等。希望同学们走进大自然,观察大自然,努力读懂大自然这本无字之书,更好地造福人类!

  七、作业

  1.找出本文的过渡段并简要说明其作用。

  2.根据你对岩石的了解,以海枯石烂为题,写一篇短文。

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