语文教案

时间:2023-08-07 08:32:28 语文教案 我要投稿

语文教案【汇总10篇】

  作为一名教职工,就有可能用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢?下面是小编收集整理的语文教案10篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案【汇总10篇】

语文教案 篇1

  教学目标

  1.认识“扩、刹”等3个生字,会写“扩、范”等9个字,读准多音字“荷”,会写“清静、浅蓝”等11个词语。

  2.默读课文,能复述海上日出的壮观景象,体会作者对海上日出景象的赞美之情,并从中受到美的熏陶。

  3.学习作者按照一定顺序观察事物的方法,欣赏文中质朴而优美的语言。

  - 第一课时 -

  一、激发兴趣,导入新课。

  1.出示海上日出的图片,学生欣赏谈感受。

  2.今天,我们来学习著名作家巴金先生的《海上日出》。(板书课题)

  二、初读课文,检查预习。

  1.作者简介。

  巴金(1904—20xx),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代著名作家。他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。巴金一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等。

  2.出示生字词语,指名认读。

  重点指导“范、荷、刹”的读音。

  同桌互相指读词语,再齐读。

  3.指导写字:指导“镶”的字形,“镶”字右边比较复杂,两个“口”下面是“”。

  4.学生动笔写一写。

  三、再读课文,整体感知。

  1.请同学们闭上眼睛,听老师读课文,想象画面。

  2.说一说,刚才你的脑海中都浮现出了哪些画面?

  3.作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容?

  第一部分(1),写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。

  第二部分(2~5),写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。

  第2自然段:写日出前天空色彩的变化。

  第3自然段:写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇妙而壮观的景象。

  第4自然段:写天空有云堆时海上日出的景象。

  第5自然段:写天边有黑云时海上日出的景象。

  第三部分(6),赞叹海上日出是伟大的奇观。

  4.指名读第1自然段,你有什么体会?(突出“常常”和“早起”。)

  “为了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起”说明了什么?

  (“早起”的目的是看“日出”。“常常”说明“我”观察海上日出是一种经常性的行为,因此本文所写的不仅仅是一次日出的过程与感受。)

  这一段与下文有什么关系?(总领下文)

  5.出示第6自然段,齐读。“这不是很伟大的奇观吗?”这是个什么句子?(反问句)

  读出反问的语气。

  换成肯定的说法,应该怎么说?(这是很伟大的奇观。)

  联系上文思考,“这”指什么?(海上日出)

  你觉得第6自然段在全文中起什么作用?(总结全文)

  四、课堂小结。

  为什么说“海上日出”是“很伟大的奇观”呢?下节课我们再读课文,深入探究。

  - 第二课时 -

  一、复习故知,导入新课。

  1.出示词语,同桌互相检查。

  2.指名读课文。

  3.作者为什么称“海上日出”是“很伟大的奇观”呢?

  二、品读课文,感受奇观。

  1.默读课文第2~5自然段,找出感受深的句子,在旁边做批注。

  2.交流:

  (1)转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的`亮光。

  ①这句话中什么在变化?(红霞)

  ②为什么会有这种变化?(太阳要从天边升起来了。)

  ③作者此时什么心情?(惊喜、盼望)

  ④带着这种感受再读句子。

  (2)过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。

  这句话运用了什么修辞手法?(拟人)有什么作用?(描写生动形象,字里行间流露出作者的喜爱之情。)

  (3)太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。

  ①这句话写的是什么?(太阳向上升)

  ②作者是怎样把太阳向上升的过程具体地写出来的呢?(作者将太阳在海上升起的情形比作“负着重荷”。“一步一步”“努力上升”“冲破”“跳出”具体生动地写出了太阳由慢到快向上升的过程。)

  ③你从这句话中读出了什么?(太阳升起的过程是比较缓慢的。)

  ④想象太阳升起来时吃力的样子,读出自己的感受。

  (4)一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛。

  ① “一刹那间”是什么意思?(时间很短)除了“一刹那间”,你还知道哪些表示时间短暂的词语或短语?(转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……)

  ②“深红的圆东西”指的是什么?(太阳)

  ③为什么把“太阳”称作“深红的圆东西”?(既写出太阳的形状和颜色,又表达出作者对太阳的喜爱之情。)

  ④为什么说太阳的亮光“射得人眼睛发痛”?(表现出阳光的强烈。)

  ⑤太阳升起时是那么艰难、那么努力,现在终于升起来了,多么令人振奋呀!试着读出自己的感受。

  (5)然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。

  ①结合句子,品味“镶”字的表达效果,并想象语句描写的景象。

  ②这两句话中,你觉得哪几个词语用得好?为什么?(“镶”“冲”“染”等动词,既形象地写出了黑云遮不住太阳的奇特景观,也赞美了太阳奋力冲出黑云的重围、势不可挡的上升力量。)

  ③有感情地朗读句子。

  三、拓展延伸。

  1.作者是按照什么顺序来写海上日出的?(按照事物发展变化的顺序来写的,先写日出前的景象,再写日出时的景象。)

  2.在文中找出表示时间的词语。(转眼间、过了一会儿、到了最后)

  3.请你按照时间顺序,用自己的话来说说日出时的景象。

  4.《海上日出》来源于巴金先生真实的生活经历和内心体验。如果我们在生活中也像巴金先生一样留心生活、勤于观察,那么我们也会在大自然中有惊喜的发现。

  四、布置作业。

  1.抄写自己喜欢的句子。

  2.你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程了吗?请按照时间顺序描述一种变化中的自然现象。

  海上日出

  日出前 浅蓝 红霞

  日出时

  雄伟壮丽

  1.这篇课文,作者主要描写了海上日出这一伟大奇观。课堂中,以“这不是很伟大的奇观吗?”作为切入点,引导学生感悟天气晴朗时的日出景象和天空有云时的日出景象,知道作者是抓住日出时的颜色变化和太阳出来时的动态变化来写的。在反复朗读中,体会作者对日出景色的喜爱与赞美之情。

  2.理解句子时,引导学生边读边想象日出的景色,建议从太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等方面来想象。

语文教案 篇2

  一、导入新课(图片导入)

  老师经同学们带来一些漂亮图片,想看看吗?(想)那么世界上最美的是什么呢!今天,我们就来学习18课《世界上最美的是什么》板书课题(齐读)

  二、自主学课文,整体感知

  (1)用自己喜欢的方式自读课文,读准字音,读通课文。

  (2)同桌分段读课文,相互听读,比比谁读得流利

  (3)认识生字。

  (4)生交流,说说课文主要内容。

  (5)默读课文,感悟课文中心。

  三、再读课文,读中感悟

  (1)小蜜蜂、小燕子和小鹿是怎样寻找世界上最美的东西的?(生读4、5、6段)

  (2)说说读懂了什么,师生互相交流。

  (3)(插入课件)小鹿是怎样寻找答案的.。

  (4)体会想象第4、6自然段中省略号省略了什么。

  (5)自学思考:三种小动物找到世界上最美的东西各是什么?

  四、进入情境,发展语言

  (1)指导朗读三种小动物的语言。

  (2)生辩论:小鹿应不应该救小刺猬

  (3)渗透主题心灵美。

  五、拓展、升华学生联系实际谈心灵美的例子。

  六、课本剧表演

  结束语:这节课,我们不仅看到了最美的颜色,听到了最美的声音,还感受到了世界上最美的心灵,那就是一颗充满友爱的心。是啊,外在美只能取悦一时,而内在美却能经久不衰。

  板书设计

  18、世界上最美的是什么

  小蜜蜂 图 颜色

  小燕子 图 声音 爱心最美

  小鹿 图 救刺猬

语文教案 篇3

  本单元总体设计思路是培养学生阅读抒情文的能力,所选的散文诗,都是作者由事物激起的心灵之声。《雪》生动地描写了江南的雪景与北方的雪景,二者相比较,朔方的雪因体现了一种独立与张扬的个性、精神,因而更为作者欣赏。历史剧《雷电颂》以生之颤动,灵之喊叫撼动人心,它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔,也是屈原斗争精神的典型体现。《短文两篇》(《日》《月》)表现了作者对人生、对生活的希望和信念。《日》中以我愿做人间的飞蛾,飞向火热的日球,显示了作者对理想人生的追求。《月》中赞颂姮娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切,表达了自己的理想。《组歌》采用拟人化手法,借海浪、雨的形象表达了对美好事物守护者及奉献者的赞美。

  本单元的综合性学习寻觅春天的踪迹,引导学生走进自然,走进生活,感受生命,在赏春、绘春、颂春、创(造)春等活动过程中,培养学生发现美、感受美的能力。

  一、教学目标

  ①知识与能力目标:了解抒情的.表达方式;学习诗化的语言,培养学生有感情地朗读课文的能力;把握拟人、象征的写作手法。

  ②情感与态度目标:感受到课文所表现出的思想感情,激起对人生、对生活美好信念的追求,以及对困难的斗争精神。

  ③过程与方法目标:通过反复诵读,把握作者的思路,领悟文章表达的思想感情。通过对部分精彩语段及关键语句的品析,从而感受散文诗化语言的风格。

  二、教学设想

  ①本文几篇文章或为散文诗,或为戏剧,意蕴丰富,要让学生反复阅读,在理解课文表层意义的基础上,结合文章的时代背景和作者经历,深入把握文章的深层含义。

  ②本单元的几篇文章,都有丰富的情感内涵,教学中要注意引导学生深入体验,感知、感受并进而受到感染,从而形成积极的人生态度和正确的价值倾向。

  ③本单元诗化的语言是一个学习的重点,教学中要注意引导学生反复诵读品味,通过比较辨析,增删替换等方式,让学生在体验中感悟语言的凝炼与精美。在语言的学习中要紧扣情感表达,将语言形式与情感内容紧密结合。

  ④散文诗和历史剧均富激情,音韵和谐,琅琅上口,便于诵读。在教学中,特别要注意引导学生诵读,通过对语气、语调、重音、语速的把握,把课文的情感准确地表达出来,以培养学生的朗读能力。

  ⑤文章语言精美,用词精道,要注意引导学生对词句及精彩段落的积累,丰富学生的语言材料。

语文教案 篇4

  【教学目标】

  1、通过本课学习,使学生懂得做错了事就要改正,做个诚实的孩子。

  2、学会本课的生字新词,联系上下文,读懂课文中的重点句子,理解课文内容。

  3、有感情地朗读课文。

  4、培养学生创造性思维能力。

  【教学重点】

  1、列宁对男孩的关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。

  2、从人物的语言及神态描写中,体会人物的心理活动。

  【教学媒体】

  挂图、卡片、。

  【教学时间】

  二课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导人新课,质疑

  1、出示课题。

  2、质疑:看到课题,你想知道什么?

  (有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?)

  3、说一说自己对灰雀的了解。(也可从文中找有关句子说。)

  二、初读课文。发生了什么事?

  1、轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。

  2、指名接读课文,要读准确下列字词,并用“──”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。

  郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜爱、或者、坚定、面包渣、白桦树、自言自语、欢蹦乱跳。

  3、画出不理解的词语,查字典或联系上下支理解词义。

  4、检查自学情况:

  ⑴检查读音:

  出示词语卡片,指名认读。特别注意以下读音。

  白桦、胸脯、面包渣、惹人喜爱。

  ⑵字形难点:

  散:左下“月”的第一笔是“/”。右边的反文要写小一些

  惹:上中下结构。中间是“右”不是“古”。

  或:左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。

  ⑶理解词语:

语文灰雀教学教案<spanhttps://p.9136.com/2b/l/allimg/<p>  郊外:城市外面的地方。</p><p>  可惜:值得惋惜。</p><p>  诚实:言行跟内心思想一致。</p><p>  自言自语:自己跟自己说话。</p><p>  欢蹦乱跳:形容健康、活泼。</p><p>  默读课文,思考课后的问题。</p><p>  <strong>第二课时</strong></p><p>  <strong>一、情景引入,学习课文第一自然段</strong></p><p>  1、多媒体演示:</p><p>  三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。</p><p>  2、教师说:听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,人喜爱。你看它们可爱吗?</p><p>  3、自读第一自然段,画出描写灰雀的语句并填空。____的灰雀来理解。</p><p>  4、朗读第一自然段。</p><p>  过渡:多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。</p><p>  <strong>二、学习课文第二至十自然段</strong></p><p>  1、胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文,画出小男孩的语言。</p><p>  ⑴男孩说:“没看见,我没看见。”</p><p>  ⑵男孩看着列宁,说:“会飞回来的它还活着。”</p><p>  ⑶“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。</p><p>  2、指导学生读小男孩的话,再说说他心里是怎么想的。</p><p>  (引导学生体会小男孩的认识过程:吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园,肯定地说。)</p><p>  3、课中质疑,让学生体会列宁育人过程:</p><p>  ⑴列宁听到小男孩的话,肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁,这时你会对小男孩说什么呢?</p><p>  ⑵文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论,通过读列宁的话,读懂了什么?</p><p>  ①列宁说:“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒,它怕冷。”</p><p>  (饱含着对丢失的灰雀的`惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,却故意不明说,而用自己的感情来启发男孩自己觉悟,以情育人。)</p><p>  ②列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”</p><p>  (“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列?对灰雀的爱护和惋惜,他用这种感情来感染男孩,使男孩知道有很多人喜爱灰雀,关心着灰雀的命运。)</p><p>  ⑶创设情境,进行对话。老师为列宁,学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。</p><p>  ⑷指导学生再读书上列宁的话,体会列宁育人的过程。</p><p>  <strong>三、学习课文第十一至十三自然段</strong></p><p>  1、出示思考题:</p><p>  ⑴小男孩为什么低着头?</p><p>  ⑵列宁为什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑?</p><p>  ⑶列宁为什么不问爱说话的男孩,而问不说话的灰雀?</p><p>  ⑷列宁为什么不问那个男孩,就知道他是诚实的?</p><p>  (因为男孩能认识错误,用实际行动改正错误。)</p><p>  2、分组读书、讨论思考题。</p><p>  3、小组代表发言。</p><p>  <strong>四、拓展学生思维空间</strong></p><p>  1、写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀,还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。</p><p>  2、请学生评价文中人物。</p><p>  <strong>五、分角色有感情地朗读课文</strong></p><h2>语文教案 篇5</h2>
<p>  细读课文,解决学生疑难。</p><p>  1、请同学们细读课文2自然段,说说雄日拿到花种后是怎么做的,画出有关的'词句。</p><p>  2、学生标画后进行交流汇报。</p><p>  教师小结:这些词语确实表现了雄日认真、精心地培育花种,希望种子早日发芽、开花。雄日还做了些什么呢?</p><p>  3、雄日期待、盼望的心情应该怎样读出来呢?请你把自己当作雄日,想像他当时雄日的心情。试着读读这段。</p><p>  4、学生练读。</p><p>  5、学生汇报渎,大家评议。</p><p>  6、国王选择了雄日作继承人,这是为什么呢?请同学们读读课文第4自然段。</p><p>  7、从雄日的表现中,你愿意和他交朋友吗?</p><p>  六、练习朗读</p><p>  分角色朗读。</p><h2>语文教案 篇6</h2>
<p>  <strong>教学要求:</strong></p><p>  1、指导学生知道什么叫“疏密”;</p><p>  2、使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密;</p><p>  3、使学生会书写笔画较多和较少的字,体会疏密关系。</p><p>  <strong>教学时间:</strong></p><p>  1课时</p><p>  <strong>教学过程:</strong></p><p>  一、导入</p><p>  1、板书课题疏密</p><p>  2、激发兴趣</p><p>  什么叫疏密呢?为什么要安排疏密?</p><p>  二、新授</p><p>  (一)什么叫疏密</p><p>  1、汉字笔画有多有少,结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态,书写时需要根据字的具体情况,将某一部分写得紧一点(密),某一部分写得松一点(疏),这种安排叫“疏密”。</p><p>  2、出示笔画多的字和笔画少的例字,让学生体会疏密的安排。</p><p>  3、根据例字讲解:</p><p>  在进行字的疏密安排时,上下结构的字,一般上部写得稍密些,下部写得稍疏些;左右结构的字,则根据左右部分的笔画和形态灵活安排,但须做到合理、自然与和谐。</p><p>  4、让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。</p><p>  (二)怎样安排疏密</p><p>  1、出示例字“臻”</p><p>  2、学生观察,小组讨论,“臻”是怎样安排疏密的?</p><p>  全班交流:</p><p>  “臻”字的笔画较多,书写时,左部“至”写得较疏,形较短;右部“秦”写得较密,形较长,这样就形成了疏密对比。</p><p>  3、出示“乍”字</p><p>  4、学生观察,小组讨论,“乍”是怎样安排疏密的?</p><p>  全班交流:</p><p>  “乍”字的笔画较少,书写时,笔画稍向上靠,下部空一点,这样“乍”字就显得生动活泼。</p><p>  (三)疏密处理得当的.字</p><p>  通过欣赏“上”和“囊”,体会是怎样处理疏密关系的。</p><p>  (四)疏密处理不当的字</p><p>  这些字的疏密关系处理得怎么样?有什么地方处理得不好?</p><p>  三、练习</p><p>  写一写</p><p>  练习书写笔画较多和较少的字,体会疏密关系。</p><p>  四、小结</p><p>  本节课的主要内容。</p><h2>语文教案 篇7</h2>
<p>  <strong>教学要求</strong></p><p>  1、熟悉生字词。</p><p>  2、理解课文内容。</p><p>  3、了解事情的经过。</p><p>  4、体会比喻的含义。</p><p>  <strong>重点、难点</strong></p><p>  1、了解事情的经过。</p><p>  2、体会比喻的`含义。</p><p>  <strong>课时划分:</strong>一课时</p><p>  <strong>教学课程</strong></p><p>  一、导入。</p><p>  1、出示《雨中》挂图。</p><p>  2、看图,说图。</p><p>  3、过渡:这样一幅图会有怎样的故事,我们来学习《雨中》。</p><p>  二、学习课文。</p><p>  1、自由读生字词,能够读通课文。</p><p>  2、自由读课文,完成以下练习。</p><p>  ①每个自然段写什么?</p><p>  ②了解运苹果姑娘的心情。</p><p>  ③了解事情的经过。</p><p>  ④了解“闪闪发光的河”“点点花”“穿梭的小船”各指什么?</p><p>  3、汇报学习情况</p><p>  ①解决第1题</p><p>  ②解决第3题:事情的经过在第4--5自然段,写小男孩子和同学、司机、行人们一起帮助姑娘捡起苹果。</p><p>  三、体会文章表现的。(简要讲)</p><p>  大家这样帮助姑娘,体现了什么?(助人为乐的)</p><p>  四、仔细读课文,把每一个自然段都想象成一个画面。</p><p>  助人为乐的画面。</p><p>  热心助人的画面。</p><p>  义务助人的画面。</p><p>  五、自由读自己喜欢的句、段。</p><p>  六、:</p><p>  课文描绘了美丽的雨中画面,记叙了一个助人的故事,在生活中,大家有没有遇到这样的事,你们会怎么做?</p><p>  七、板书:</p><p>  撒苹果</p><p>  雨中助人为乐</p><p>  捡苹果</p><h2>语文教案 篇8</h2>
<p> <strong> 教学内容:</strong></p><p>  指导背诵、写字</p><p>  <strong>教学过程:</strong></p><p><strong>  一、检查练习朗读情况</strong></p><p>  指名三人感情朗读,教师随机指导</p><p> <strong> 二、指导背诵</strong></p><p>  1、教师范读,学生认真听</p><p>  2、听录音</p><p>  3、教师指着板书内容,逐段引背,学生分段试背</p><p>  4、学生看板书内容,练习全文背诵</p><p>  5、指名全文试背</p><p>  6、同桌二人交替互背</p><p>  7、全班齐背</p><p> <strong> 三、指导写字</strong></p><p>  1、出示生字卡片:壮、蓝、芒、伏、更、余、沉、涨、傍、慢</p><p>  2、指名认读</p><p>  3、对照田字格,自己看看,想想,说说写的时候要注意什么。</p><p>  4、全班交流:你是怎样记住这些字的?</p><p>  5、教师范写并指出注意点</p><p> <strong> 四、作业练习</strong></p><p>  1、描红练习</p><p>  2、比一比,再分别组成词语</p><p>  皮( ) 夕 ( ) 运 ( ) 摇( )</p><p>  披( ) 多 ( ) 远 ( ) 遥( )</p><p>  3、在括号里填上表示颜色的词语。</p><p>  ( )的天空 ( )的`太阳 ( )的云朵</p><p> <strong> 板书设计:</strong></p><p> <strong>夕阳真美</strong></p><p>  西斜 收起光芒 山坡 余挥 壮丽</p><p>  往下沉 脸涨红 染云 黄 红 紫</p><p>  西山背后 脸更红 天边 留 霞 光</p><h2>语文教案 篇9</h2>
<p>  <strong>教学目的</strong></p><p>  一、了解人们的主观认识必须随着时代的变化而有所改变,制定法令、制度必须注重“察今”即从当前的实际情况出发,《察今》.示例三.。</p><p>  二、学习古汉语知识,积累一定的文言实词、虚词和句式方面的知识。</p><p>  三、了解并学习本文运用的举例论证和比喻论证的方法,了解本文用寓言故事说理的特点。</p><p><strong>  教学设想</strong></p><p>  1.这是一篇文言议论文,教学重点应是分析文章的论点、论据和论证,要求学生要切实掌握论点,并了解作者是怎样论证论点的`,运用了哪些论据,使用了哪些论证方法,要弄清作者的思路,理清文章的层次。</p><p>  2.积累一定的实词、虚词,熟悉主要的句式特点,能讲会译,是阅读分析课文的必备条件,教师应当重视这一教学环节,给以足够的时间保证。教师可以根据大纲和教材的要求给学生明确具体任务。</p><p> <strong> 教学时数 </strong>两至三教时</p><p>  用一教时指导预习,作为起始课,以疏通文句为主。用一至二教时研习新课,以分析课文为主。</p><p> <strong> 教学过程</strong></p><h2>  第一课时</h2><p>  指导预习</p><p>  本教时完成以下任务:</p><p>  1.了解有关《吕氏春秋》及其编著者的知识。</p><p>  2.能讲解,会翻译,疏通文句。</p><p>  3.初步了解课文的内容和写作方法。</p><p>  4.明确学习本文的目的、要求。</p><p>  教学步骤</p><p>  一、简介《吕氏春秋》和吕不韦</p><p>  教师可指导学生看“预习提示”和有关注解,要求学生知道《吕氏春秋》是怎样一部书,知道是吕不韦请人编写的,可不再补充其他内容。</p><p>  二、疏通文句,指导学生试讲、翻译</p><p>  指导方法:可以让学生边读边讲,教师给以指导;也可通过练习形式给以指导,教师出示检测练习题,学生解答,教师讲评;也可以由学生自学、质疑,教师在答疑过程中再适当扩展内容,给以指导,等等。</p><p>  指导重点:</p><p>  1.读准字音</p><p>  弗(fú)损益 要(yào )于时</p><p>  一脟(luán)肉 一镬(huò)之味</p><p>  一鼎之调(tiáo) 澭(yōng)水</p><p>  悖(bèi)乱 殇(shāng)子</p><p>  镆(mò)铘(yé) 骥(jì)骜(ào)</p><p>  遽(jù)契(qì) 时已徙(xǐ)矣</p><p>  2.确切理解词义(包括实词和虚词)</p><p>  对文中一些重要词语,教师应指导学生阅读并掌握书上的`注释,再适当作些补充。</p><p>  法先王之法:效法、取法;法令制度。前一个是动词,后一个是名词,高中三年级语文教案《《察今》.示例三.》。</p><p>  人或益之:有的、有的人。代词。人或益之,意思是说,人们有的益补它。</p><p>  虽人弗损益:虚词“虽”有虽然、即使两种解释,根据上下句关系选择恰当的解释。这里的“虽”应讲成即使,有假设存在某种情况的意思。</p><p>  凡先王之法:凡是,表示概括。</p><p>  先王之成法:已成的。成法,已成的法令制度。</p><p>  察己、察今:明察。</p><p>  古今一也:一致,一样。</p><p>  以近知远:形容词用作名词,近处的、远处的。</p><p>  以所见知所不见:“所+动词”的固定结构,相当于名词,即见到的,没有见到的。</p><p>  堂下之阴:阴影,影子。指日月的影子。</p><p>  日月之行:运行。</p><p>  先表澭水:标志,标准,名词作动词,设标志。</p><p>  循表而夜涉:标志,标准,名词。</p><p>  千有余人:相当于“又”。</p><p>  益多矣:增加。益多,指河水涨了许多。和“益之”、“暴益”不同。</p><p>  所以败也:……原因。所以败,失败的原因。</p><p>  有似于此:类似,像。似于此,像这种情况,或,和这种情况相类似。</p><p>  守法而弗变:遵守、遵循,这里有贬义,即墨守、保守。</p><p>  向之寿民:先前;长寿者。即本来可以长寿的人。</p><p>  因时而化:根据、依照;变化。即根据时代的变化而变化。</p><p>  是故:因此。</p><p>  非务相反:要求得到、追求。务相反,一定要有所不同。</p><p>  时势异也:时代,形势。时势异,时代和形势不同了。</p><p>  以故法:用;旧。用旧有的法令制度。</p><p>  为其国:治理。</p><p>  时已徙:变迁。</p><p>  人问其故:原因,缘故。</p><p>  其父虽善游:虽然。</p><p>  三、自读课文,熟悉文章内容和写作方法</p><p>  学生自读课文,教师出示思考题:</p><p>  1.本文的中心论点是什么?怎样论证的?</p><p>  2.本文讲了荆人夜涉澭水、楚人刻舟求剑、有人欲引婴投江三个故事,这三个故事分别说明了什么道理?可推断出怎样的结论?</p><p>  3.本文运用了哪些论证方法?用这些论证方法有什么作用?</p><p>  四、教师小结本节课的内容,明确提出学习这篇课文的目的任务,布置预习作业,为下节课分析课文作准备:按上面三个自学思考题阅读课文。</p><h2>  第二教时</h2><p>  研习新课</p><p>  本课时完成以下任务:</p><p>  1.理清文章层次。</p><p>  2.把握中心论点,并理解这一观点的进步意义。</p><p>  3.会分析主要论证方法。</p><p>  教学步骤</p><p>  一、分析中心论点</p><p>  教师提问:学习议论文要把握中心论点,学习文言议论文也是如此。本文的中心论点是什么?</p><p>  教师可作提示:有些议论文的标题可以作为中心论点,这篇文章的题目行不行?有些议论文可以从文中选出恰当的句子作为中心论点,这篇文章里有没有这样的句子?如果有,选哪一句合适?</p><p>  学生讨论后教师小结:本文的题目揭示了中心论点。“察今”,即明察当今实际情况。本文针对当时有些人鼓吹效法先王反对变革的错误思想,提出了应当随着时代的改变来制定法令制度的主张,即“世易时移,变法宜矣”。</p><p>  教师提问:本文的基本观点就是制定法令制度应当从当今的实际情况出发,对这一观点我们应当怎样评价?</p><p>  学生讨论后教师小结:这一观点是有进步意义的,因为作者反对的“法先王之法”的顽固守旧的思想,提倡的`是变法革新从实际出发的主张,这对于推动时代,社会的向前发展,无疑起积极进步的作用。但是作者说“先王之所以为法者,人也”,主张以人为依据,从人出发,来制定法令制度,这就掩盖了统治阶级制定法令制度的阶级实质。在阶级社会里,一切法令制度都是为一定阶级服务,不可能有、也从未有过为所有“人”服务的法令制度。这是作者认识上的阶级和时代的局限性。</p><p>  二、分析文章的层次</p><p>  教师提问:阅读议</p><h2>语文教案 篇10</h2>
<p>  <strong>第一课时</strong></p><p>  <strong>学习目标</strong></p><p>  1、增强热爱祖国壮丽河山的感情。</p><p>  2、进行口语交际的教学。</p><p>  2、培养口语交际和书面表达的能力。</p><p>  教学重难点:培养口语交际和书面表达的能力。</p><p>  <strong>教学过程:</strong></p><p>  1、揭示交际话题:风景优美的地方。</p><p>  同学们,你们去过或最想去哪些风景优美的地方?</p><p>  2、大家去过的或想去的地方真不少!假如你去过那个地方,你能把观赏到的优美色向大家介绍吗?假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗?</p><p>  3、生生交际。</p><p>  可以与自己同座交流,也可以自由组合成小组进行交流。</p><p>  4、全班展示交流。</p><p>  学生自由上台介绍,相互评说。</p><p>  5、拓展延伸。</p><p>  祖国地大物博,风景优美,可是由于人们缺乏环保意识,使有些优美的风景失去了往日风采,大家想想看,我们怎样使祖国的山更青,水更美?学生相互讨论,谈感想,出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。</p><p>  <strong>第二课时</strong></p><p>  <strong>学习目标</strong></p><p>  ①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。</p><p>  ②背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。</p><p>  ③培养学生的自主学习能力。</p><p>  教学重难点:积累词语。背诵古人描写景物的诗句。</p><p>  <strong>教学过程:</strong></p><p>  一、我的发现</p><p>  ①学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。</p><p>  ②教师提问:读了这两组句子,大家有什么发现?</p><p>  ③学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。</p><p>  ④引导学生查字典,了解“深”和“封”的多义。</p><p>  ⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思。</p><p>  二、读读背背</p><p>  ①借助拼音自由读读列出的诗句。</p><p>  ②指名读。集体齐读。③学生试着说说诗句的大概意思。</p><p>  ④学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。</p><p>  ⑤指名背诵。小组背诵。集体背。</p><p>  ⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句?给大家背一背。</p><p>  <strong>第三课时</strong></p><p>  <strong>学习目标</strong></p><p>  ①了解几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。</p><p>  ②了解有关祖国山河的`知识。</p><p>  ③增强热爱祖国壮丽河山的感情,培养口语交际和书面表达的能力。</p><p>  教学重难点:增强热爱祖国壮丽河山的感情</p><p>  <strong>教学过程:</strong></p><p>  一、读读记记</p><p>  ①学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。</p><p>  ②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。</p><p>  ③学生读读记记这三组词语。</p><p>  ④学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说得又多又准确。</p><p>  二、宽带网</p><p>  ①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。</p><p>  ②指导学生将搜集到的资料进行分类。如:</p><p>  风景类,物产类;</p><p>  ③在大家搜集了比较丰富的资料以后,我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会,好吗?</p><script>s(

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