小学语文教案

时间:2023-08-11 10:43:48 语文教案 我要投稿

小学语文教案通用【7篇】

  作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的小学语文教案7篇,希望能够帮助到大家。

小学语文教案通用【7篇】

小学语文教案 篇1

  教材简析:

  来自北国的同学们或许对海底森林——红树林很感兴趣,那里是另一番绚丽多姿的景象,海风吹来,绿浪翻滚,真是美妙的人间仙境。课文就带领学生畅游这神话般的大花园,感受祖国的伟大。

  教学目标:

  1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大,感受祖国山河的壮丽。

  3、培养学生对大自然的热爱之情,对祖国的热爱之情。

  教学难点:

  以提纲的形式把握课文的主要内容,

  教学过程:

  第一课时

  一、导入,激发学生兴趣

  1、同学们,你们知道树林是什么颜色的吗?你见过其他颜色的树林吗?激发学生兴趣。

  2、那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》(板题,生齐读课题)

  二、初读全文、整体感知

  1、学生自由朗读课文,把生字词圈、划出来读正确,把不好读的句子多读几遍,读通顺。

  2、检查读词及课文的情况。

  3、师:你喜欢海南的红树林吗?

  4、小结。

  三、学习课文,理解重点部分。

  1.指读课文,想一想:作者是从哪几个方面来写红树林的?请你把有关的.句子画下来。

  2.重点练习朗读和复述:通过学习,你能说说你喜欢红树林的理由吗?

  3.练读:请你选择自己喜欢的段落读一读,说说你的感受。(适时板书)

  4.指导朗读:美读

  四、总结全文

  1、学完课文你想说点什么吗?

  2、说一说你这节课最深的感受是什么。

  六、布置作业

  作业超市:

  1、摘抄生字新词,背诵自己喜欢的段落。

  2、课外阅读

  第二课时

  一、总体把握:

  1、熟读课文,有感情的朗读描写红树林的景色的句子。

  2、结合课文,说说你对红树林的认识和理解。

  二、内容探讨:

  你喜欢海南岛琼山的红树林吗?为什么?

  作者是从哪几个方面描写红树林的?试着写出课文的提纲。

  三、听写生字生词,纠错

  四、小练笔:描写自己见过的奇观

  板书设计:

  红树林

  神奇

  美丽

  奉献

  课后札记:

小学语文教案 篇2

  预设目标:

  1、认识7个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白尺有所短,寸有所长的道理,能正确地看待自己和他人。

  3、学习书信的格式和写法。

  预设重难点:

  1、读懂信的内容,结合自己的生活实际体会尺有所短,寸有所长的道理。

  2、学习书信的格式、写法。

  教学课时:1课时

  预设过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  1、同学们,如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼,你会用哪些方式?(面谈、通电话、发电子邮件、书信)

  2、从古至今,书信都是人们之间一种重要的沟通方式,书信的内容包罗万丈,除了分享快乐、倾诉烦恼,还有请求帮助的、汇报情况的等等。

  3、今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信,请大家看看这两封信主要写了什么内容?

  二、自由阅读,感知课文内容

  1、自由阅读课文,看两封信主要讲了什么。

  2、学生简单概括书信内容。

  三、深入思考,探究文中道理

  1、师:对于张国强提出的问题,你有什么看法?你曾经有过这种感觉吗?你是怎样做的?

  2、柯岩老师提到的尺有所短,寸有所长,你觉得有道理吗?请联系自己的'生活实际情况说一说。

  (1)小组交流

  (2)全班交流

  四、讨论交流,了解书信好处

  1、猜一猜:这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式,张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢?

  2、交流:写信好友那些好处呢?

  (1)学生交流

  (2)教师小结:

  a、有的地区还没有先进的通讯设备,可以用书信与外沟通。

  b、不好意思说出来的话,可以用书信表达。

  c、有时候见字如见人,书信让人有温暖的感觉。

  五、观察发现,认识书信格式

  1、自由观察两封信的格式,交流自己的发现。

  2、教师小结边在黑板上按信的格式板书:

  (1)称呼。(把对说信任的称呼写在第一行,顶格。后面加上冒号,表示下面有话要说。)

  (2)正文。(正文的开头空两格,通常是先写问候的话。如果说的事多,就应该分段些,写完一件再写一件。每段起行空两格,转行顶格。)

  (3)结尾。(正文完了,结尾应该写上致敬或祝福的话。其中,此致祝你等字眼,应该紧接正文之后,或单独占一行,空两格写;敬礼健康工作顺利等字眼,要另起一行顶格写。)

  (4)署名。(结尾写完后,在信的右下方写上写信人的名字。)

  (5)日期。(日期可以写在署名的后面,也可以另起一行写。)

  六、巩固练习,紧记书信格式

  1、出示练习,让学生根据内容改成书信的格式。

  练习内容:今天,小明写信通知哥哥爸爸得了急病,请哥哥收到信后马上回家。

  2、学生练习,老师巡视指导。

  3、指名在黑板写,全班校正。

  七、作业:写信

  温馨提示:

  1、先确定要写给谁。

  2、考虑清楚要说些什么内容。

  3、注意书信的格式。

小学语文教案 篇3

  一、教材分析

  《美丽的眼睛》这篇课文用优美的语言,动人的情节,向我们讲述了一个如童话般美丽的故事。“我”冒险下水,偏遇上了胃痉挛。在这生命危急的时刻,我看到了一双美丽的眼睛——海豚的眼睛。海豚使劲顶着我,让我趴在它的背上,把我送回了岸边。当我平静下来以后,海豚又和我在海里嬉戏了好一阵儿,才恋恋不舍地离去。全篇以那双“美丽的眼睛”为主线,带领我们走进海豚那美丽纯洁的心灵,感受人与动物之间的关爱。相信每位读者在掩卷沉思之际,在记忆深处都会永远记住这双美丽的眼睛,在心灵深处呼唤这双美丽的眼睛和那一份人与自然的和谐美好。

  二、教学目标

  1、知识与技能

  运用学过的方法自主学会本课生字,理解新词,并积累新词。

  2、过程与方法

  会用读、思、批、诵的学习方法正确理解课文内容,并养成自主积累的好习惯。

  3、情感态度价值观

  通过品读词句,感受人与动物之间的关爱,感悟人与自然的和谐美好,从小树立保护大自然的思想。

  学习课文,展开丰富大胆的想象,激发联想的兴趣。

  三、教学重难点

  《课标》指出:欣赏文学作品要有自己的情感体验,因此,我把这堂课的重难点定位为:运用读、思、批、诵的学习方法品读课文,感受人与动物之间的关爱,感悟人与自然的和谐美好,从小树立保护大自然的思想。

  四、教学准备

  教师:课件

  学生:收集有关海豚的资料

  五、教学设计

  一、创设情景,激趣导入

  你们见过海豚吗?孩子们课前都收集了很多有关海豚的资料吧,谁来向大家介绍你收集的信息。

  【课堂上为学生提供展示自我的机会,体验成功的乐趣,激发学习的兴趣。】

  老师也收集了一些有关海豚的资料,我们一起来看看吧!(播放海豚的图片)教师激情导入:海豚,这海中的精灵,可爱的模样,如婴儿般的声音是我们对海豚的印象。它与人类有许多相似之处,有一个发达的大脑,智商远远高于一般的动物,享有“海中智叟”的美誉。它还有一项特殊的本领---救人。海豚救人的英雄壮举可以追溯到公元前5世纪的古希腊,因此它还被人们亲切的称为“见义勇为的海上救生员”。今天就让我们一起走进一个真实动人的故事,寻找那美丽的眼睛(板书课题,学生齐读课题)。

  二、初读课文,整体感知

  1、检查预习情况

  课前,同学们都预习了课文。在学习课文之前,老师想考考你们,看看你们回家预习得怎样,行吗?

  课件出示生字,检查学生对生字新词的学习情况。

  抽生接力朗读课文。要求:把字音读准确,把语句读通顺。

  【扎扎实实学语文,落实语文的工具性。】

  2、自由朗读课文,用简练的语句概括故事的主要内容。

  孩子们,我们不仅要会读还要学会边读边思考。请孩子们自由朗读课文,边读边思考,这篇课文主要讲了一个怎样的故事?

  三、细读感悟,体会“美丽”。

  多么感人的故事,惊心动魄的场面

  这件事的起因是什么?哪个自然段具体写的?请自读第一自然段,看看你能从中读懂些什么?

  交流体会,学生通过读第一自然段,体验“我”当时胃抽筋,使不上力,动弹不得的无奈与痛苦,以及氧气筒支撑不到多久的紧急。

  有感情的朗读。

  此时此刻“我”最希望什么?“有谁快来救救我啊!”

  从他们的朗读中你感受到了什么?

  文中哪个词反映我很着急?

  呐喊是什么意思?

  我在海的深处遇险,大海无情的淹没了我的身体但淹没不了我心中强烈的求生欲望。让我们再一起读读这句话。

  突然,我觉得腋下有个东西在往上撑。如果你是文中的`“我”,你脑海中会想到什么?

  让学生展开联想。

  “我”认为是什么?

  听了他们的朗读你有什么感受?

  【从孩子们的朗读中感受“我”内心的绝望和恐惧。】

  可就在“我”被吓得魂飞魄散时却发生了一连串不可思议的事情?赶快读读后面的三句话吧!

  我默默的注视着海豚的眼睛,那美丽的眼睛仿佛在告诉“我”什么?

  能用你的表情、声音展现这惊险的一幕吗?

  自由读---指名读----齐读

  海豚给“我”带来了生的希望,“我”最终的命运会怎样呢?海豚又会带给我们怎样的惊喜与感动?请自由朗读第3—5自然段,老师这里有些温馨提示,或许对大家的学习有所帮助。

  2、推荐学习策略,选择自己喜欢的学习方法。

  如:1、读一读,勾画出让你怦然心动的词句,在空白处写下自己的想法、感受、体会等。

  2、读一读,用自己喜欢的符号标出不理解的词句,在空白处写下自己的疑惑。

  交流读书体会,教师抓住重点词句相机点拨。如:第四自然段重点指导学生抓住海豚“安抚我”、“背着我”、“搁浅”、“停留在那里不动”等词句,体会它不顾自身安危只为确定“我”的安全,感悟海豚善良的内心世界。

  第五自然段“我”和海豚又双双游向大海,在大海里玩个痛快。在教学时引导学生们插上想象的翅膀,在脑海里勾勒一幅幅美好的画面:“我”和海豚怎么玩的?

  第六自然段“我”与海豚依依惜别时,又是那双美丽的眼睛令“我”难以割舍。在他们四目相视的时刻,彼此都用眼睛在述说着什么呢?抓住“又用那美丽的眼睛看着我”这一关键句子,体会海豚眼睛里饱含的深情。

  文中反复提到“美丽的眼睛”,并称“那是我这辈子见过的最美丽的眼睛”。你知道这是为什么吗?

  【鼓励学生谈出自己不同的体会。】

  四、总结,拓展。

  其实,大自然中还有很多的无名英雄。在危难时刻总能挺身而出,帮助我们度过难关。

  出示20xx年悉尼地震引发海啸图片。导入动物救人的动人故事。

  从今天学习的故事中,你有什么启发?

  教师总结:

  孩子们,让我们永远铭记这一个个美丽的故事,让爱永驻心间,用爱构建美丽和谐的家园。

  板书设计:美丽的眼睛

  美丽的心灵

  美丽的家园

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1、会认11个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。

  3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。

  教学重点:

  在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。

  教具:

  生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件

  教学时数:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、揭题引课

  1、谈话:出示爱迪生挂图。同学们,你们认识这个人吗?(引导学生借助课前收集的资料,介绍爱迪生的生平及发明。)爱迪生小时候是个怎样的孩子,你们想知道吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。(板题)

  2、演示:利用课件展示爱迪生的部分发明(如:电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些发明在生活中的'广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁?引出爱迪生,自然过渡到课课文内容。

  二、初毒感知

  1、自由读文,画出生字新词,难点字词多读几遍,读准字音。

  2、同座互读互查,生字掌握情况。

  3、(课件出示生字词)开火车读字、重点交流识字记字的方法,适当引导学生利用新学的汉字扩词。

  4、学生分组读课文,互相检查读文情况,读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。

  5、指读课文,师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

  6、学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示。

  7、再读思考:通过阅读你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

  三、朗读想像感悟

  1、出示挂图,引导学生看图思考,想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的?

  2、学生以组为单位,进行说话练习。

  3、汇报交流,教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

  (结合课文插图的特点,启发学生根据图画想像课文中发生的故事,进行练习说话,培养了学生的想像力和语言表达能力,结合重点词语的点拨,加深了对课文的理解。)

  四、指导写字

  1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

  2 、教师示范书写学生认为难点的字。

  3、学生练习书写,教师巡视指导,师生共议,展示优秀作业。

  第二课时

  一、复习巩固

  1、复习生字词语。

  2、分段指读课文内容。回顾课文大意。

  二、研读理解

  1、教师引发学生思考:课文的最后一段里写道:爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子?找一找,读一读。

  2、学生自由读书,教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等,认真阅读,仔细体会。如:从父亲对爱迪生前后的态度变化;从爱迪生的动作表现;从房间内的变化等方面理解。(随机演示镜子聚光实验)

  3、组织学生进行自由交流,师生共同研读相关的课文内容,深入理解爱迪生善于思考、

  观察、动手的好品质。(课件对比出示:爱迪生用镜子聚光的前后情景)

  4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,体会课文内容。

  三、讨论深化

  爱迪生之所以能想出办法救妈妈,原因是什么?你从中受到了什么启发?

  (引导学生深入体会人物品质,在充分交流与理解中,受到教育和启发。)

  四、拓展延伸

  1、你还知道关于爱迪生的哪些资料?在全班交流。

  2、收集爱迪生说的名言警句,积累下来。

  3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。

  五、总结、作业

  1、学了这篇课文你有哪些收获?

  2、把你观察到的有趣想象或做过的小实验写一篇日记。

  3、课外阅读有关爱迪生的书籍。

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1、正确读写生字、新词,理解个别词语。(重点)

  2、熟练朗读课文,了解课文内容。(难点)

  3、设计有关基础知识的练习题。

  4、初步了解伽利略是个怎样的人。(尝试)

  教学过程:

  一、激情导入

  1、同学们,老师手中有两个大小不一的铁球。如果同时从同一高度松开手,会得到什么样的结果?谁得出了这样的结果?

  2、简单介绍你对伽利略的了解。我所知道的他的情况有限,哪位同学向我详细介绍一下他的成就。

  3、今天,我们一起来学习第25课,看看伽利略是怎样得出“两球同时着地”这一结论的?

  二、小老师检查预习情况:小黑板出示预习目标逐项进行

  1、对基础知识的检查

  (1)小老师用自己的方式检查课文朗读情况。(是否正确、流利)

  (2)小老师用卡片出示词语指名读、解释词语。(针对学困生)

  (3)小老师听写典型的.词语。

  2、对课文内容的检查

  (1) 课文主要内容写了什么?

  (2)伽利略是个怎样的人?

  (教师边听课边做记录,检查工作完后作补充、指导、评价)

  三、课堂反馈练习

  1、分组交流设计的题目。(教师巡视指导。)

  2、评选设计题目优秀的学生并给予鼓励。(特别是学困生)

  3、教师用小黑板出示练习题。(重点是学困生)

  4、反馈课文主要内容。(小黑板出示课文主要内容的练习题。)

  四、学生提出预习中的疑难困惑

  教师做好记录,以待下节课解决。

  五、针对课文内容及疑难布置第二课时的预习内容

  板书设计:

  25、两个铁球同时着地 (伽利略)

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,能联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲”的意思。

  3、体会祁黄羊的品质。

  教学准备:图片、投影

  一、复旧引新

  讨论:通过上节课的学习,你学到了什么?

  二、精读训练

  1.细读课文,领会思想内容。

  (1)默读第一段,讲解时代背景。

  ①理解词语。几个大国:如秦国(今陕西中部,甘肃东部)、

  晋国、鲁国(今山东)等。

  征伐:讨伐挑起战争,攻打别国。

  ②讨论:举荐人选是由什么事情引起的?

  (祁黄羊辞职)

  (2)各自轻声读第二、三段。

  ①揭示句子:“悼公听了很受感动,说:“外举不避仇,内举

  不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!”

  a.提问:“外举不避仇”是什么意思?

  (推荐外边的人不避开仇敌)

  从课文中,我们知道说的`是怎么一回事?(指名口述)

  b.“内举不避亲”是什么意思?

  (推荐家里的人不避开亲属)

  这又指的是怎么一回事?(指名口述)

  c.什么叫“出以公心”?

  (从国家的、公众的利益考虑)

  ②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。

  a.朗读课文,记住有关内容。

  b.分配角色:祁黄羊、晋悼公、使者。

  c.充实下述内容:悼公立即派使者去召解孤。没想到解

  “…去世了。悼工只好让祁黄羊再举荐一个能接替他的人。

  d.当众表演(两组),表演后评议。

  ⑶你觉得祁黄羊是个怎样的人?

  (出以公心、正直无私)

  画出有关语句,讨论所画内容,指名朗读有关语句,要求有感情。

  2、指导复述。

  ⑴回忆课文各段大意。

  ⑵祁黄羊两次荐贤,要说得详细。

  ⑶同座互相检查复述情况。

  ⑷指名当众复述、评议。

  三、课后作业

  1、把《祁黄羊》的故事讲给小朋友听。

  2、搜集“出以公心”的故事,举行一次故事会。

小学语文教案 篇7

  【教学目标】

  1、理解课文内容,从更羸善于观察,善于分析中受到启发。

  2、通过理解更羸说的一段话,读懂自然段意思的训练,并体会怎样把一段话写清楚。

  3、学会本课生字新词,理解能手、本事、孤单失群、大吃一惊的意思,并懂得惊弓之鸟这个成语的意思。

  4、练习复述课文。

  【教学重点、难点】

  1、教学重点:

  理解更羸说的话;继续进行读懂自然段的训练。

  2、教学难点:

  理解更羸观察、思维的过程及判断的正确。

  【课前准备】

  多媒体课件。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、成语导入,揭示目标

  1、成语导入:

  小朋友,咱们以前学过一些成语,有哪些?

  还有很多,今天咱们再来学习一个成语故事,题目是──(出示卡片:惊弓之鸟)

  2、揭示目标:

  成语故事,要学懂什么?

  这节课,我们重点学懂这个故事的内容。

  二、自读课文,提出要求

  把书打开,自己轻轻地读课文,把课文读通,想想:课文主要说了谁的什么事。不懂的地方呆会儿提出来。

  三、检查自读情况,质疑问难

  1、初步了解内容:

  课文主要说了谁的什么事?(指1~2名学生说)

  板书:不用箭

  只拉弦

  掉下来

  2、学习第1自然段:

  更羸是怎样一个人?(指1~2名学生说)

  这就是课文第一自然段告诉人们的。(多媒体显示:第1自然段)

  相继学习部分词语:

  ⑴ 更:正音:更是个多音字,念准了。(学生开火车读)

  ⑵ 魏国:释义:魏国是古时候战国时期的一个国家。

  正音:一起读。

  ⑶ 能手:什么叫能手?(指1~2名学生说)(多媒体显示:能手变红)

  手这儿有三种解释,选择哪一种?击掌表示。(多媒体显示:手的三种解释)

  课文中说更羸是魏国有名的──(射箭能手)。你们想他射箭的本领怎样?(多媒体显示:射箭能手变红)

  来,咱们把这一段读读好。(多媒体显示:第1自然段)

  3、学习生词:

  课文中的这三个新词你们读懂了吗?(多媒体显示:悲惨、愈合、拼命)

  悲惨

  第一个请你读。(学生开火车读)什么意思?

  愈合

  这个一起读。什么意思?

  拼命

  前鼻音、后鼻音分清楚。(学生开火车读)什么意思?

  4、质疑问难:

  还有哪些地方不懂,提出来。

  小朋友提的问题都挺好,学了课文你们就会明白的。

  四、学习2~8自然段

  1、过渡:

  (指板书)更羸不用箭,只拉弦,就使空中的一只大雁掉下来。你们觉得奇怪吗?课文中有个人也觉得很奇怪,是谁?

  2、找段落:

  你从课文中的哪几个自然段看出来的。默读课文,找一找,找到的自然段开头打一颗星。

  交流。(指1~2名学生回答)

  3、指名分节读:

  我请三个小朋友读,听听,他们的字音有没有读准。

  4、圈词语:

  拿起笔,把表示魏王态度的词语圈出来。交流。

  ⑴ 圈了哪些词语?(多媒体显示:信不过、大吃一惊、更加奇怪)

  ⑵ 理解:

  信不过什么意思?

  摸摸自己的耳朵在哪里?

  魏王连自己的耳朵都不相信了,所以他奇怪的问──(出示卡片:你有这样的本事?)

  本事找个近义词。

  注意老师用红笔标注的地方,再读一遍。

  大吃一惊什么意思?

  所以魏王惊讶地说──(出示卡片:真有这样的本事!)

  5、寻原因:

  轻读2~8自然段。

  魏王的态度越来越奇怪,为什么呢?带着这个问题自己轻轻读读2~8自然段。(多媒体显示:三个?)

  交流。

  信不过?

  联系上下文说说,魏王为什么信不过自己的耳朵,说的时候用上因为( ),所以魏王信不过自己的耳朵。这个句式。(多媒体显示:信不过?变红,句式)

  大吃一惊?

  魏王为什么大吃一惊呢?

  (多媒体显示:大吃一惊?变红,句式)

  更加奇怪?

  最后,魏王更加奇怪了,什么原因?

  (多媒体显示:更加奇怪?变红,句式)

  6、分角色朗读:

  用我们的声音把魏王奇怪的语气表现出来,愿意做魏王的小朋友站起来,坐着的小朋友就读更羸的话,老师来读提示语。

  五、学习第9自然段

  1、过渡:

  魏王一次比一次奇怪,更羸又是怎样解释的呢?咱们来看课文最后一个自然段,快速看一下,几句话?

  2、分组读:

  四组,一组读一句,从你们开始。

  3、默读:

  多媒体显示:(大家)想想更羸说的话,哪些讲的是他看到听到的,用──划出来;哪些讲的是他的分析,用( )括出来。

  板书:(看)

  (听)

  4、学习第1句:

  哪些是更羸看到听到的?(指1~2名学生回答)(多媒体显示:第9自然段,第1句下划红线)

  引读。

  更羸看到这只大雁──(飞得慢)板书:飞得慢

  听到它──(叫的声音很悲惨)板书:叫声惨(多媒体演示:一只大雁慢飞,边飞边鸣)

  课文第2自然段中有一句话描写了这只大雁,找到的小朋友站起来,一起读。

  由此可见,这就是更羸观察到现象。

  板书:观察

  5、指名读2~4句:

  看到这种现象,更羸是怎样分析的?板书:→

  谁愿意读更羸分析的话。(多媒体显示:)括出2~4句)

  6、学习第2句:

  指名读第2句。

  更羸先是怎样分析的?板书:分析

  引读:

  这只大雁飞得慢,是因为──(它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛);叫得悲惨,是因为──(它离开同伴,孤单失群,得不到帮助)。

  孤单失群是什么意思?

  小结:这一句是先说结果,再讲原因的。

  板书:受伤未愈

  孤单失群

  推断。

  小朋友,我们说分析的目的是为了作出正确的判断,那么,通过这一步分析,更羸知道这是一只怎样的大雁。

  7、学习第3、4句:

  为什么这只大雁一听到弦响就掉下来呢?板书:↓

  更羸又作了怎样进一步的分析?板书:→进一步分析

  ⑴ 说读:

  说:(指1~2名学生用自己的话说)

  根据学生回答板书:伤口裂开

  往上飞

  弦响害怕

  看着黑板一起说。板书:

  读:(指名读3、4句)

  书上是怎么说的。

  ⑵ 读说:

  读:(指名读3、4句)

  根据学生回答板书:伤口裂开

  往上飞

  弦响害怕

  说:(指1~2名学生用自己的话说)

  谁能用自己的`话说说。

  看着黑板一起说。板书:

  8、齐读第9自然段:

  看着大屏幕,咱们把第9自然段连起来读一遍,想想:这一段主要说了什么?

  六、学习第5自然段

  1、找:

  更羸一步一步的分析正确吗?你从哪儿看出来的?请你读。(多媒体显示:第5自然段)

  2、说:

  同桌互说。

  前后对照着说一说。(多媒体显示:第9自然段最后两句)

  提示:你可以这么说,更羸分析什么,结果怎么样。

  交流。(指1~2名学生说)

  (多媒体显示:嘣的一声响直往上飞加点)

  (多媒体显示:拍了两下翅膀直掉下来加点)

  小结:

  小朋友们真是了不起,会前后联系着读课文,这样课文就越读越明白。

  3、演示:

  (多媒体演示:拉弓─雁疾飞─雁掉下)

  你们看,更羸不用箭,只拉弦,嘣的一声,大雁直往上飞,拍了两下翅膀,从半空里直掉下来。

  4、理解:直。

  这一段中有两个直,意思相同吗?

  (多媒体显示:直变色)

  老师列出了直的四种解释。(多媒体显示:直四种解释)

  直往上飞中的直什么意思?

  (多媒体显示:2、一个劲儿,拼命;变蓝)

  直掉下来呢?

  ⑴ 笔直:

  你观察得真仔细,咱们再来看一看画面。(多媒体演示:拉弓─雁疾飞─雁掉下)

  大雁果真是笔直地掉下来的。

  (多媒体显示:1、笔直;变红)

  ⑵ 不断地:

  咱们再仔细看看大雁是怎样掉下来的。(多媒体演示:拉弓─雁疾飞─雁掉下)

  5、指导读:

  这段怎么读好?

  谁来试试。(指1~2名学生读)

  一起读。

  七、总结谈话

  1、第5自然段就是说更羸不用箭,只拉弦,使空中的一只大雁掉下来。这和更羸的判断是完全相同的。

  板书:判断

  更羸真不愧是魏国有名的──(射箭能手)。

  2、分男女生读第5、9自然段:

  来,拿好书,女同学读第5自然段,男同学读第9自然段,咱们再来体会体会。

  八、巩固练习

  1、练习:

  更羸说的话很有道理,也很清楚,下面,我们来做个练习,看看句子和句子之间是怎么联系起来的。(多媒体显示:)

  ⑴ 第1题因为大雁受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛,所以怎样。谁来。(多媒体显示:飞得慢)

  ⑵ 第2题,谁来。(多媒体显示:大雁离开同伴,孤单失群,得不到帮助。)

  ⑶ 下面3题做在练习纸上。

  ⑷ 交流,齐读:

  谁来说说,句子和句子之间是怎么联系起来的?

  2、存疑:

  这节课,咱们学懂了故事的主要内容。刚刚提问的小朋友站起来,你们提出的问题现在明白了吗?

  至于这个成语什么意思,生活中怎么用,下节课再学习。

  附板书

  惊弓之鸟

  伤口裂开

  (看)飞得慢 受伤未愈 / │

  / │ 不用箭

  → → 往上飞 │

  / │ 只拉弦

  (听)叫声惨 孤单失群 / │

  弦响害怕 ↓ 掉下来

  观察 分析 进一步分析 判断

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