语文教案

[荐]语文教案8篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的语文教案8篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1．通过本课学习，领略镜泊湖的美丽景色，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2．体会静态和动态的描写方法。

　　3．有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1．了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。

　　2．了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。

　　教学时间

　　二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）初读课文，了解课文内容。

　　（二）学习课文中的生字、新词。理解词语在课文中的意思。

　　（三）阅读课文，给课文分段，了解各段段意。

　　（四）学习课文第1段，弄清镜泊湖是怎样形成的及其有关的传说。

　　二、教学重点、难点

　　（一）给课文分段，说出各段段意。

　　（二）了解镜泊湖的形成及有关传说。

　　三、教学过程

　　（一）揭示课题，启发谈话。

　　我们祖国不仅有辽阔美丽的大草原，而且有许多高山大川，江河湖泊。镜泊湖是位于我国黑龙江省宁安县境内的一个有名的湖泊，那里的景色迷人，今天我们就随作者到镜泊湖去游览一番。“奇观”是什么意思？（题目中的“奇观”是指雄伟美丽而又少见的景象。）

　　（二）听录音，边听边想：

　　镜泊湖在什么地方？是个怎样的湖？那里有些什么奇观？

　　（三）学生自学生字、词。

　　（结合上下文理解词语。消灾弭祸：消除灾祸。弭同“弥”，止息的意思。忌妒：这里指因为别人拥有自己所没有的好东西而心怀怨恨。炽热：极热，炽，是火旺的意思。缤纷：种类很多，五颜六色。绮丽：形容风景鲜艳美丽。美不胜收：美好的东西太多，一时看不过来。胜，能够承受。不胜，接受不完的意思。耸峙：高高的直立。斛：过去的量器，一斛等于五斗。郁郁葱葱：形容森林苍翠茂盛。欣欣向荣：形容林木繁密，生机勃勃。）

　　（四）检查学生自学情况。

　　（可以先让学生置疑。）

　　（五）默读课文，分段，归纳段意。

　　（第1段〈第1、2自然段〉：讲镜泊湖的形成和传说。第2段〈第3自然段〉：从整体上描写镜泊湖景色的最大特点——“自然朴实而又绮丽多变”。第3段〈第4自然段〉：重点描写吊水楼瀑布的壮观情景。第4段〈第5自然段〉：重点描写地下森林景色的奇观。）

　　（六）指四名同学分段读课文。学生边听边思考：镜泊湖在什么地方？课文主要讲了镜泊湖哪些主要景点？读后让学生回答。

　　（镜泊湖在黑龙江省宁安县境内。课文主要写了吊水楼瀑布和地下森林两个主要景点。）

　　（七）学习课文第1段。

　　1．学生轻声自读课文第1段。

　　2．提出自学中不懂的地方。学生提后给予解答。（可先让其他同学给予解答，然后老师再给予补充纠正。）

　　3．让学生加上自己的想象，复述课文中的传说故事。

　　4．说说镜泊湖是怎样形成的.？

　　（八）作业。

　　1．朗读课文。

　　2．复习词语：

　　消灾弭祸 天廷 忌妒 索取 争执 炽热 阻塞 绮丽 别墅 点缀

　　一望无际 缤纷 耸峙 奇幻 俯视 黝黑 美不胜收 郁郁葱葱 欣欣向荣

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）学习课文第2、3、4段。

　　（二）朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　（一）了解吊水楼瀑布和地下森林两处景点的具体情景。

　　（二）了解作者是怎样抓住景点的特征进行静态和动态描写的。

　　（三）体会文中的静态美和动态美。

　　三、教学过程

　　（一）指名读第1段课文，并说说第1段所写的内容。

　　（二）学习课文第2段。

　　1．学生自读课文。

　　2．说出这段话的段式待点是什么？

　　（总——分段式。先总说镜泊湖景色的最大特点是“自然朴实而又绮丽多变”，然后再具体展开说明它怎样“自然朴实”，又怎样“绮丽多变”。）

　　3．课文是怎样写镜泊湖是“自然朴实”的？读出有关语句。

　　4．课文是怎样写镜泊湖“绮丽多变”的？读出有关语句。

　　5．“有的直插湖中如屏似壁，有的退避三舍形成水湾，湖心石岛耸峙，湖心倒影奇幻……”说一说你是怎样理解这几句话的？

　　6．仿照这段话，自己组织语言说一段话。（要求运用：“……除了……没有…………只有……然而……”这些词语。）

　　小结：课文第2段，作者是从整体上向我们描述了镜泊湖景色的最大特点即：自然朴实而又绮丽多变。

　　7．齐读第2段。

　　（三）学习第3段课文。

　　1．学生自学第3段课文。边读边思考：

　　（1）吊水楼瀑布在什么地方？

　　（2）吊水楼瀑布是怎样形成的？

　　（3）“千军万马”、“声闻数里”是什么意思？作者为什么要这样写？

　　（4）在冬季气温低达零下三四十摄氏度时，吊水楼瀑布结冰吗？为什么？

　　2．分小组讨论、交流上面的思考题。

　　（在学生自学后，分组讨论，启发学生充分发言。）

　　小结：课文第3段，作者重点介绍了镜泊湖的著名景点：吊水楼瀑布的壮观景象。由于瀑布流水处在剧烈的运动中，即使在零下三四十摄氏度的严寒下也从不结冰，这是动态的描写，与第2段的静态描写形成鲜明的对照。

　　3．齐读课文第3段。

　　（四）学习课文第4段。

　　1．学生自学课文第4段。边读边思考：

　　（1）地下森林为什么要说“所谓地下森林”？

　　（2）为什么能在这里长起郁郁葱葱的森林？

　　（3）什么叫“俯视”？游客们爬上火山口的顶部俯视时感觉怎样？

　　（4）为什么地下森林的树木会“欣欣向荣，充满了活力”？

　　2．自学后，分小组讨论、交流。

　　小结：由于土壤肥沃，水分充足、阳光照射，镜泊湖这里的地下森林长得郁郁葱 葱，欣欣向荣，充满了活力。

　　3．指名读第4段课文。

　　（五）朗读课文。

　　（六）镜泊湖的景色有静有动，举例说说课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。

　　（七）总结（略）。

　　（八）作业。

　　1．复习课后练习第1题。

　　2．填空。

　　（1）除了镜泊山庄有一些（ ）别墅外，这里没有多少人工的点缀，只有（ ）山岩，（ ）的湖水，（ ）的花树，（ ）林海。

　　（2）本来清澈的湖水静静地（ ）着，一到陡崖，突然下（ ），顿时（ ）万斛珍珠，（ ）起千朵银花，水雾（ ），势如千军万马，声闻数里，同幽静的镜泊湖形成鲜明的（ ）

语文教案 篇2

　　教学内容：

　　教学目标：

　　1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。

　　2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。

　　教学重点：

　　了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

　　教学难点：

　　要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

　　画虾说虾论虾爱虾

　　教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。

　　第一课时

　　一、课时目标：

　　1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

　　2、学会本课的生字词。

　　3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

　　二、导入新课：

　　我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）

　　今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？

　　一、初读课文，感知课文大意？

　　1、自由读文，并解决不认识的生字、词。

　　2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读）

　　3、你从文中读懂了什么？（学生回答：）

　　4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（有趣）（脾气不好）？

　　指导朗读：有的稍带点灰黑色，

　　根据学生回答的顺序来学习：

　　小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读

　　小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态）

　　再读课文：小组交流：

　　1、小虾仁是什么样子的？

　　才长大的小虾：通体透明

　　千年虾：灰黑、长青苔

　　2、感悟作者的'喜爱之情。

　　引导学生读第三自然段：

　　1、打出中心句。

　　2、是如何一句一句写具体的？

　　吃食有趣，非常小心

　　脾气不好，打架凶猛

　　3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。

　　二、作业：

　　要求学生画虾。

　　第二课时

　　课时目标：

　　进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。

　　导学过程：

　　一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？

　　引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）

　　以文章为例，让学生进行学习。

　　第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。

　　第二部分：34写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。

　　第三部分：56作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

　　学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。

　　朗读课文。

　　二、作业：

　　语文天地D2、D3、D4。

　　介绍自己喜欢的小动物。

语文教案 篇3

　　教学目的

　　1、学习14个生字，认识8个词语。

　　2、认识8种树木，了解这些树木的特点。

　　教学过程

　　一、从图入手，激发情绪，导入 新课

　　出示8种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。

　　二、认识杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树8个词语

　　过渡语：刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点。愿意吗？

　　1、出示8种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称。

　　板书： 杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树

　　2、认读8个词，指名读小组读齐读

　　三、了解8种树木的特点

　　（一）了解杨树的外形特点

　　1、请你认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。）

　　2、师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。

　　（二）了解其它树的外形特点

　　1、自己看图找出各种树的特点

　　2、小组讨论

　　3、小组代表汇报学习情况

　　柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。

　　松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。

　　（让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。）

　　桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形 。

　　枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。

　　榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。

　　梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。

　　木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。

　　4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。

　　5、出示表格，看一看谁填的又快又好。

　　6、学习儿歌，理解意思

　　（1）小声读儿歌。边读边想，读了儿歌你知道了什么？

　　（2）两人互相说说

　　（3）指名说说儿歌每一句讲的是什么

　　（4）根据学生的回答总结

　　梧桐树叶像手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状；红，绿两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。闭上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美丽的画面吗？

　　（5）齐读儿歌

　　7、你能不能也编一首儿歌，说说其它树的特点

　　如：银杏树叶像扇子，柳树叶子辫子长，槐树叶子也像卵..

　　8、指导朗读

　　（1）小组同学互相读一读

　　（2）推荐读得好的同学在全班读一读

　　（3）老师也想读一读，你们听一听老师读得怎么样？要是读得好，你就学一学，要是读得不好，你们帮帮我，好吗？

　　（4）评议教师

　　（5）练习朗读（指名读小组读齐读）

　　9、指导背诵

　　（1）练背试背分小组背指名背

　　（2）说说你为什么背得这么快？

　　10、你们还知道其它一些树木的特点，能不能利用下课的时间也写写儿歌呢，老师期待着你们的佳作问世。

　　四、学习14个生字

　　（一）找出生字

　　1、教师出示词语卡片，请同学们快速读出来。（学生读后老师把卡片贴在黑板上）

　　板书：杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。

　　2、这些词语中，哪个是生字？请你到前边标上着重号。

　　杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。

　　3、请你打开书，找一找还有哪些生字老师没有贴出来？

　　榕树壮、像手掌、四季、披绿装

　　（二）学习生字

　　过渡语：我们怎样记住这些生字呢？

　　1、提示：这14个生字中，有多少个字可以用形声字的方法记？

　　学生经过观察，发现杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。

　　2、好，下面老师给同学们一会儿的时间准备一下，看看自己可以为大家介绍哪个生字？

　　3、学习过程

　　（3）好像的像，也可以用形声字的方法记。大象的象是表音的，人字旁归表义。

　　（4）壮、装一起记，壮士都是战士，而且都很强壮。服装的装也可以用形声字来记，上面是壮表音，下面是衣服的衣，表义。

　　（5）四季的季可以与李区分着记，李是十八子，再加一撇就是季。

　　（6）手掌的掌比较难记，我们已经学过课堂的堂，把堂字下面的'土换成手，就是手掌的掌。（也可以想党字换一部分）

　　（7）木棉的棉，可以用想象的方法来记，棉花是植物，所以是木字旁，它的颜色是白的，经过加工可以做成毛巾。合起来就是棉花的棉。

　　（8）用类似的方法完成桦、枫、榕、梧、桐、披等字的学习。

　　4、教师出示生字，学生用各种形式反复读。

　　5、用生字组词。

　　6、用生字说一句话。

　　五、小结：这节课我们学习了儿歌，认识了8个词语，了解了一些树木的特点；学习了14个生字；我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音，我们抓住这个规律，可以认识更多的字，还能把生字记得准记得牢。这节课我们的收获真不小。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、知道太阳灶的用处，初步培养学生爱科学的兴趣。

　　2、学会本课14个生字，理解“面条、外婆、锅盖、荷包蛋、太阳灶”等词之意。

　　3、进步学会使用问号和叹号。

　　4、能正确地朗读课文。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、初读课文，学会“煮、婆、饿、揭、锅、忘”6个生字。

　　2、学习课文1、2自然段，知道表示惊讶或其他感情强烈的句子一般使用感叹号，并指导朗读。

　　教学过程：

　　1、启发谈话，揭示课题。

　　（1）同学们，我们家里烧饭做菜都用的是什么？可你们知道吗？不用煤气、煤炉、柴火也能烧饭做菜。不信，我们学了（23．太阳公公煮面条），就会知道了。

　　（2）出示课题：23．太阳公公煮面条。齐读课题。

　　（3）教学“煮”。

　　①指名拼读，分析字形。

　　②齐读。

　　③口头组词。

　　④指导书写。

　　2、初读课文，口述目标。

　　（1）听课文录音。想想课文中告诉我们是用什么来煮面条的？

　　（2）口述本节课目标。（见（一）教学目标）

　　3、再读课文，学习1、2自然段。

　　（1）读课文1、2自然段，自学四个生字：“婆、饿、揭、锅、忘”。

　　（2）字形难点：婆，上下结构，“女”的一横要写得长些，要注意摆好位置。

　　锅，左右结构，右下是“内”，不是“内”，要注意区别。

　　读音难点：“锅”是三拼音guo；，中间的介音“u”，不要漏掉。

　　用换偏旁记：锅（窝-穴+ =锅）揭（喝-口+扌=揭）

　　（3）检查自学情况。指名汇报你学会了哪个字（字形）；口头扩词。

　　（4）星期天，玲玲到外婆家去玩，这天天气怎么样？什么样的天气称得上晴朗？

　　课文写玲玲到外婆家去玩，为什么要写天气暗朗？

　　（5）外婆为什么让玲玲和邻居小朋友去玩，而不陪地，说明外婆怎么样？你是从哪儿看出来的？（忙着收麦子）

　　（6）读第1自然段。

　　（7）指名读第2自然段。

　　为什么玲玲会认为外婆忘了做饭？（锅于里空空的，外婆要收麦子，很忙。）

　　（8）出示句子“呀，外婆忘了做饭！”

　　①“！”这个标点符号叫感叹号。

　　②为什么这一句开头用一个“呀”字，最后还用感叹号？

　　③师：表示惊讶或感情强烈的句于用感叹号。

　　④指导读出惊讶的语气。

　　自由读；指名读，评议；齐读。

　　（9）用惊讶的语气读第2自然段。

　　4、巩固生字，指导书写。

　　（1）抽读卡片。

　　（2）教师重点指导书写“锅”。

　　5、作业。

　　（1）学生书写生字“煮、婆、饿、揭、锅、忘”。

　　（2）读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习课文3—4自然段，知道太阳灶的样于、好处。

　　2、理解“更”的用法，及“面条、外婆、锅盖、荷包蛋、太阳灶”等词语的意思，学会剩下的8个生字。

　　教学过程：

　　1、复习巩固。

　　（1）比一比组词

　　着（ ） 波（ ） 饿（ ） 锅（ ）

　　煮（ ） 婆（ ） 鹅（ ） 窝（ ）

　　（2）读课文1、2自然段。

　　2、细读课文，学习3——9自然段。

　　（1）自学8个生字。（字形难点：碗，不要写成“”。蛋：上面是“”。）

　　（2）外婆真的忘了做饭了吗？从哪儿看出来的？“正在这时候”是指什么时候？“热气腾腾”是什么意思？

　　（3）刚才玲玲明明见锅里是空的，怎么会烧出面条和荷包蛋呢？这让玲玲感到很奇怪。（同桌分角色渎4—7自然段，指名读，评议，男女对读。）

　　（4）玲玲对外婆手里端着的鸡蛋面是从哪儿来的，感到很奇怪，现在外婆告诉她这面是太阳公公煮的，她就更奇怪了。

　　①比较句子：玲玲觉得很奇怪。

　　玲玲觉得更奇怪了。

　　a．两句话不同在哪里？

　　b．“更”是什么意思？

　　②谁能用“更”说说话。

　　（5）到底是谁煮的面条呢，玲玲来到后院，看到什么呢？指名读8、9两自然段。

　　（6）出示太阳灶的投影片或挂图，用自己的话说说太阳灶的样子。

　　（7）课文上是怎么写的呢？自由读课文。写太阳灶样子的`句子用“—”，写太阳灶作用的句子用“~~~~~”划出。为什么太阳灶能烧饭、烧莱呢，用“（ ）”标出，分别读有关句子。

　　出示填空

　　a．太阳灶远看像（ ），朝着（ ）倒放在空地上，（ ）放着一只小锅于。近看那伞面是（ ）小镜子拼成的。

　　b．太阳灶能把（ ）聚集到锅底，用太阳灶烧饭做菜，（ ）。

　　（8）连读8-9自然段，用自己的话说说太阳灶的样子、┑恪⒆饔谩？/P>

　　（可以看板书、投影片说）。

　　3、巩固生字，指导书写。

　　（1）抽读生字卡片。

　　（2）指导书写：碗、蛋。

　　4、作业

　　（1）抄写生字（端、碗、蛋、撑、柄、银、拼、灶）。

　　（2）朗读课文。

　　（3）完成《课堂作业》2、3、4

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、能用自己的话说说太阳灶的样子、作用。初步培养爱科学的兴趣。

　　2、初步学会使用问号、叹号。

　　3、正确地朗读全文。

　　教学过程：

　　1、复习巩固，听写字词

　　（1）看拼音写词语。

　　mian tiao、wai po、guo gai、he bao dan、tai yang zao

　　（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　（2）听写生字。

　　2、朗读课文，体会标点的用法。

　　（1）自由朗读课文，找找哪几句话用“！”，哪几句话用“？”。

　　（2）自己读读带“！”和“？”的句子，想想怎么读才对。

　　（3）指名读，评议，齐读。

　　（4）朗读全文。

　　（5）完成课后第四题，给下面的句子加上标点。

　　3、出示太阳灶的投影片，用自己的话说说太阳灶的样子、用处。

　　（1）四人小组说。

　　（2）指名说，评议。

　　（3）自由说。

　　4、小结：人们学科学，用科学，利用太阳的光和热造出了太阳灶，为人们烧饭做莱。人们利用大自然为自己服务的事例还有很多，你还能举出另外的例子来吗？（如用潮汐、风力、水力发电‘利用太阳能发电；……）

　　5、总结全文。

　　（1）学了这篇课文，你增长了什么知识？

　　（2）我们从小要学好文化，要学科学、爱科学、用科学，长大利用大

　　自然来为人类服务，为建设祖国出力。

　　6、作业。

　　（1）完成作业本5、6题。

　　（2）朗读全文

语文教案 篇5

　　【学习目标】

　　1、知识与技能：

　　⑴ 掌握生字新词，联系上下文或理解词语的意思。

　　⑵ 读懂课文，了解金吉娅怎么花出20万美元购买圣诞礼物的。

　　⑶ 体会文章最后一节的含义，了解母亲的心情变化，有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：

　　在阅读中理解课文内容。

　　3、情感态度价值观：

　　让学生从中受到爱心教育，感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。

　　【教学重难点】

　　1、读懂课文，了解金吉娅怎么花出20万美元购买圣诞礼物的。

　　2、体会文章最后一节的含义，让学生从中受到爱心教育。

　　【课前准备】

　　1、反映圣诞节的录像带或图片。

　　2、生字卡片。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、激趣：

　　学生交流汇报所收集到的有关圣诞节的资料。

　　2、了解圣诞节，学生看西方人过圣诞节的.录像(或图片)。

　　3、谈话：

　　看了以后你有什么感受呢?

　　4、师：今天我们来学一篇发生在圣诞节前夕的感人故事(出示课题，齐读课题：“给予树”)

　　5、理解课题：

　　“给予”是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?

　　读了这个题目，你还想知道什么?

　　二、初读课文，学习生字

　　1、按要求把课文读两遍：

　　要求：

　　⑴ 把课文读正确，读通顺，读准字音。

　　⑵ 边读边思考：课文写了一件什么事?

　　⑶ 把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

　　2、检查生字的掌握情况：

　　⑴ 出示生字卡片，抽读，正音。

　　⑵ 出示词语读词。

　　⑶ 学生提出不理解的词语，师生共同解决，如：

　　援助中心、沉默不语、仁爱、如愿以偿。

　　3、学生讨论：

　　课文写了一件什么事?

　　4、生汇报，师点拨。

　　三、学生自主再读课文，理清思路

　　要求：

　　1、指名分节读文，回顾课文讲了一件什么事

　　2、请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?等会我们来讨论交流。

　　四、指导写字

　　1、出示要求会写的12个字。

　　2、先读读，再组词。

　　3、请学生做小老师说说写字时有什么要注意的地方。

　　4、指导写字。

　　5、评议：

　　这12个生字，你哪个字写得最好?(生展示)

　　6、学生练写：

　　先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍。

　　五、作业

　　抄写生字。

语文教案 篇6

　　一、活动目的

　　能使学生引起对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，从而引发探究的兴趣。在指导学生阅读同题材不同观点的文章时，能继续提高他们的比较思维能力。在相关的写作评价中，能继续培养创新能力和表达能力。

　　二、活动准备

　　准备一些关于长城的录象、图片、文章。

　　三、活动时间安排

　　首先利用阅读课组织学生欣赏长城的录象，然后两课时用来进行比较阅读、讨论研究，最后一课时让学生进行写作评价。这些活动最好集中在一周内举行。

　　四、活动步骤

　　1、 欣赏长城的图片。

　　2、 欣赏长城的录象。

　　3、 阅读关于长城的文章，讨论下列论题：

　　长城论坛

　　1、观看了那么多关于长城的录象，又阅读了 《万里长城的构造》，请你评价一下长城在构造上的特点。

　　2、《万里长城断想》的作者想到了哪些问题？

　　3、赵武灵王建筑长城被后人封英雄的称号，而秦始皇却因筑长城而受到老百姓的控诉，你对这两件事怎么看？建造万里长城的功绩究竟归谁？

　　4、《长城万里行》与《我还没见过长城》的作者在观点上有何相同点？

　　5、长城与都江堰能放在一起扯吗？你认为余秋雨的评价公正吗？

　　6、我国的'普通公民刘雨田成为世界上徒步万里长城的第一人，这说明什么？刘雨田还说：“我的梦还在继续着。”你猜一猜，他继续着的梦是什么？

　　7、吴祖光把万里长城与北京的四合院、欧洲的古城堡相比，你认为这样比较说出了长城的什么价值？

　　五、写作评价

　　以“长城”为话题，自选角度，自拟题目，体裁不论，字数不限，写一篇文章。

　　六、活动总结与成果展示

　　选出佳作，举行佳作欣赏会。

语文教案 篇7

　　教学目标

　　1、 认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

　　2、 正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、初读课文，了解课文大意，理清课文脉络。

　　教学重点

　　了解课文大意，理清课文脉络，体会说明文用词的准确。

　　教学难点

　　了解鲸的进化过程。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、 引入新课，提出问题

　　课前活动

　　师：第一次跟大家见面，没什么送给大家的，就给同学们带来了几则谜语，听仔细了！

　　一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。 （太阳）

　　是虎，有脚只会爬，紧贴墙上爬，离墙便枯死。 （爬山虎）

　　是鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。 （鲸）

　　《太阳》和《爬山虎的脚》是我们以前学过的两篇文章，它们都是说明文。我们今天继续来学习一篇说明文。

　　师：【师简笔板画“鲸”】 生喊：鲸 。板书课题。

　　师：我们到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧！（播放有关鲸的图片）

　　解说：晨曦初露，夕阳西下，我总爱出来散步，呼吸呼吸新鲜空气，欣赏欣赏美景；我们高高跃起，是表演空中芭蕾？还是要与天空试比高？和奥运冠军郭晶晶、吴敏霞比，我们“双鲸跳”毫不逊色 。你们看，这尾鳍像什么呢？我们要出发啦，我们要去哪儿？要去干什么？想知道吗？哼，就不告诉你们！

　　师：看到这跃动的鲸，你特别想知道什么？

　　众生：鲸有多大？多重？它们有几种类型？它们吃什么？??

　　师：很好，只有不停地问，才会不断地发现，很多科学家、发明家从小都爱提问，从小就是典型的----“问题儿童”呢。你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。相信学了今天的课文，很多问题会迎刃而解。

　　二、检查预习情况

　　师：同学们都预习了课文，生字会写吗？ (学生在鲸的简笔画中按身体部位听写生字：腭、肺、肚、胎)(师纠正位置写得不太准确的字并重点学习“腭”：让学生伸出舌头，顶住上腭，发出哒哒哒的声音，了解腭的准确位置。说明“月”字旁的字与身体部位有关。 )

　　师：大家评价一下这位同学写的'怎么样? 老师现在教你们一点写好这几个字的关键好不好？写好有关月字旁的字有两个要点：第一招，月字旁要写的瘦长一点（师范写“肺”字）这叫左窄右宽。第二招，写“月”字时这一撇是竖撇，（示范写竖撇）记住，一定要先竖再撇。右半部最容易出错，不要写成“市”字，教给孩子们口诀：上下通气，呼吸顺利。学生打开《写字》书书写带“月”字旁的字。除了“肺”字，再任选一个来写。

　　师：接下来再来检测一下词语读得怎么样？

　　师：生字过关了,来读读课文，看看有没有不理解的词语。理解退化。

　　分配任务读课文。评价读课文情况。

　　三、再读课文，理清思路

　　师：默读第一自然段？这段写了鲸的什么特点，用一个字来概括。 (一生读，其余学生边听边在书上划出关键字：大。 ）

　　师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。

　　师：你们真会读书，一段话读成一个字，读成一个词，都是抓关键、抓要害，就是把厚厚的书读----薄了。 后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词、句，把它们连起来就是文章的主要内容，不信，大家自己可以试试看。

　　学生默读课文，找关键字词，小组合作交流汇报。

　　教师板书。

　　师：仔细观察老师写的这些数字，你发现了什么？请你给这4段戴上一个小标题帽子？（生活习性)

　　五、课后作业

　　这节课我们通过课文了解了不少鲸的知识，其实鲸还有许多的特点我们并不了解，还有的问题可能在课文中找不到答案，怎么办？

　　生：我们可以上网，可以找有关的书籍寻找答案。

　　师：对!好的课文就是一扇窗，一个引子，它可以吸引你探索更广阔的知识。 希望同学们今天下课后去搜集关于鲸的图文资料。下节课我们再来学习作者是怎样来具体给我们介绍鲸的这些知识的。

语文教案 篇8

　　教学目的：

　　1、认识“姑、娘”等14个生字，会写“信、呀、怪”等8个字及以下词语：姑娘、种树、奇怪、举着。

　　2、有感情地朗读课文，能读好人物对话所表达的意思。

　　3、理解课文内容，激发儿童关心国家大事，关心绿化的美好情感。

　　课前准备:

　　1.字卡、词卡。

　　2.多媒体课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　二、初读课文，识记生字

　　1、自由读课文，识记生字读音

　　2、小组讨论交流生字的识记方法

　　3、班上交流汇报识记生字的成果

　　4、巩固识字。

　　通过拼字，连词，做动作等方式识记生字。

　　三、读文讨论，评价人物

　　朗读课文，讨论问题。

　　1、小姑娘为什么要邮寄槐树籽？

　　2、你觉得小姑娘是个什么样的人？你从课文的哪些地方看出来？

　　讨论方式：学生先自己读书感悟，再小组交流，然后各组代表全班交流，教师可适时评价指导。

　　四、说话训练，提升情感

　　你喜欢小姑娘？为什么？

　　五、分角色演读课文

　　1、教师扮“我”学生扮“小姑娘”，分角色演读课文。

　　2、学生小组分角色演读课文，教师指导。

　　3、让学生上台演读课文。

　　第二课时

　　一、巩固认字。

　　1、游戏认字

　　“击鼓传花”，花到谁手中，谁上台读生字并组词。

　　2、读句子

　　小姑娘请我把这封沉甸甸的、贴着邮票的`信封投进邮筒。

　　二、书写生字

　　1、自主观察田字格中的生字，按结构归类。

　　2、教师范写，学生观察，注意笔顺、间架结构。重点指导书写“树”’“举”这几个字，其他的字让学生自主书写。

　　3、描红、临写

　　4、评价。

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