小学语文教案

时间：2023-08-15 08:59:59 语文教案我要投稿

(精选)小学语文教案5篇

　　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的小学语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

(精选)小学语文教案5篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2、继续学习拼音读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。

　　教学重点，难点：掌握d t n l 的发音。

　　教具准备及辅助活动：投影仪卡片挂图

　　板书设计：

　　4 d t n l

　　da de di du ta te ti tu

　　na ne ni la le li

　　作业设计：练读d t n l 的音节。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一. 复习检查

　　1. 抽读字母卡片。

　　2. 说说下列字母中哪些是单韵母，哪些是声母。

　　ｂｉｏｍａｆｅüｐｕ

　　二. 揭示新课内容

　　1. 引导看情境图。

　　（1）出示挂图。

　　（2）讨论：

　　a 图上画的是什么地方？

　　ｂ图上有谁和谁他们在干什么？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？

　　（3）小结图意：

　　哪吒和悟空战了几个回合后，哪吒敌不过悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本领特别大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。

　　2 、读语境歌。

　　悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

　　相机出示：de te ne le

　　告诉学生：我们今天要学的声母和这4个音节有关。

　　三．教学声母d和t

　　1．教学声母d

　　（1）学d的读音。

　　ａ出示座钟笔筒图。

　　讨论：图上有什么和什么？

　　ｂ告诉学生：我们今天要学的一个字母的样子，就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示声母ｄ。

　　ｃ教师范读三遍。

　　ｄ领读，齐读，指名读。

　　（2）教学d的书写。

　　ａ d和我们学过的哪个字母有点像？

　　与ｂ区别。指名说说不同的地方。

　　ｂ谁能想个顺口溜记住ｄ？

　　（座钟笔筒ｄｄｄ或反写６字ｄｄｄ）

　　ｃ请小朋友看看书上ｄ的写法。

　　谁来说说ｄ有几笔，先写什么，后写什么？写在四线格中什么位置？

　　师范写，生描红。

　　２．教学声母ｔ。

　　（1）教学t的读音。

　　ａ出示模特图，指名说说图上画的是什么。

　　ｂ出示声母ｔ。告诉学生：它和模特的特的读音有点像。

　　ｃ教师范读ｔ。

　　ｄ齐读，开火车读，指名读。

　　（2）教学t的字形及写法。

　　ａ指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。

　　（t的竖像模特的身子，弯部像模特拖在地上的裙子，一横就像模特的肩饰）。

　　ｂｔｆ比较。

　　ｃ启发学生自编顺口溜。

　　（时装模特t t t或伞柄朝下t t t）

　　d自学t的写法。

　　e检查自学情况：t有几笔？先写什么？后写什么？

　　指导书写：师范写，生描红。

　　四．教学d t与a eｉu相拼的音节

　　1．出示：

　　指名逐个拼读，直呼，教师注意纠正读错的音。

　　2．出示：da de di du

　　ta te ti tu

　　学生自由试读，标出感到困难的音节。

　　按顺序读，指名读。

　　五．巩固练习

　　1．将b f d t 四张卡片放在讲台上，老师读一个字母，一学生到卡片中找，找对了，全班同学读三遍。

　　2．指名读音节。

　　六．作业

　　1．练读学过的韵母和声母。

　　2．抄写d t 各四遍，练抄八个音节个一遍。

　　第二课时

　　一．复习检查

　　1．抽读字母卡。

　　2．接读顺口溜不。

　　二．教学声母n和l

　　1．教学声母n

　　（1）．教学声母的'读音。

　　ａ．出示哪吒出关图。

　　图上画的是谁在干什么？

　　ｂ．出示n。告诉学生：这个字母和哪吒的哪读音有些相像。

　　ｃ．教师范读n。

　　d ．讲述发音方法。

　　ｅ．教师再次范读，学生体会。

　　ｆ．领读，齐读，指名读。

　　（2）．教学n的字形及书写。

　　ａ．谁来说说你用什么办法记住n？

　　启发自编顺口溜：一个门洞nnn，半个m字nnn。

　　ｂ．自学书写方法。

　　ｃ．学生在书上描红。

　　教学声母l方法同上。

　　三．教学n l 与单韵母a e i相拼的音节

　　1．出示

　　2．学生自由拼读。指名逐个拼读。

　　3．出示：na ne ni

　　la le li

　　自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。

　　四．巩固练习

　　1．练读课文中的声母，音节。

　　2．比较声母的异同

　　b d f t n m

　　五．作业

　　1．抄写n l 各四遍。

　　2．抄写音节各一遍。

　　第三课时

　　一．复习检查

　　1．抽读字母卡片。

　　ｄｔｎｌｉｅａｕ

　　2．复习声调符号。

　　二．新授课

　　1．看图拼读带调音节。

　　（1）．出示吹笛子图。

　　ａ．图上画了谁？他在干什么？

　　ｂ．ｄ－ｉ－di

　　ｃ．拼读后练习直呼。

　　ｄ．出示：di di di di

　　ｅ．学生轻声自由练度，指名读。

　　ｆ．引导用di的四声组词。

　　（2）．依次出示其他图，教法同前。

　　2．将图和带调音节对应起来。

　　（1）．闹钟走动时，会发出什么样的声音？

　　（2）．小朋友赶猪时，口里发出什么声音？

　　（3）．小汽车喇叭是怎样鸣叫的？

　　（4）．拖拉机行进时，会发出什么声音？

　　引导连线。

　　三．巩固练习。

　　1．练读课文。

　　2．读拼音句。

　　（1）bà ba dǎ bǎ。

　　mā ma ná bí。

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1能借助拼音读准“钓、带、河、了、边、空、条、意”8个生字；积累“钓鱼、三心二意”等词语，能在语言环境中理解“三心二意”的词义；认识新笔画“横折折撇”，能在老师的指导下描摹汉字“了、条、广”。

　　2朗读课文时，能做到不添字，不漏字，不读错字。

　　3了解故事内容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。

　　4能展开想像，练习说话“小猫听了妈妈的话后会怎么做”。

　　重点和难点

　　1能在语言环境中理解“三心二意”的词义。

　　2像正确朗读课文，初步感受到三心二意是做不好事情的.。

　　教学准备

　　生字卡片、录音、多媒体课件

　　教学过程

　　一启发谈话，揭示课题

　　1师：小朋友，小狗喜欢吃肉骨头，小鸡喜欢吃虫子，小猫喜欢吃鱼。小猫长大了，它多想自己也能钓鱼吃呀！

　　2 出示课题：53《小猫钓鱼》。齐读，练习质疑。

　　（1）学习生字“钓”，拼读时注意三拼音，教师结合实物引导学生观察识记生字。

　　（2）读了课题，你想知道什么？教师根据学生提问梳理板书问题。

　　二听读课文，学习生字

　　1带着问题听课文录音，听清小猫和谁去钓鱼，怎样钓鱼，结果怎样？

　　根据提示听录音：

　　猫妈妈小猫在钓鱼，小猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，，结果，连也没钓着。

　　（1）小组合作完成练习并学习其中的生字“带、河、边、条、意”。

　　（2）反馈交流。

　　抓住生字的不同特点，各有侧重地学习以下生字：带、河、边、条、意。

　　教学生字“边”时，学习新笔画“横折折撇”，指导学生书空，强调“横折折撇”一笔写成，并让学生说说“边”的笔顺规则。

　　2齐读填空练习。

　　三再读课文，深入理解

　　1轻声读课文2～3小节，用直线划出写小猫三心二意的句子。

　　（1）出示句子：一只蜻蜓飞来了，小猫看见了，就去捉蜻蜓。

　　一只蝴蝶飞来了，小猫看见了，就去捉蝴蝶。

　　（2）指导朗读——男女生赛读——齐读

　　2引读课文2～4节，在语境中随机识记生字：了、空。

　　3当小猫看到妈妈钓着了两条大鱼时，它会怎么想，又是怎么说的？

　　（1）展开想像，练习说话：小猫心想：。

　　（2）重点指导读好小猫说的话，配上动作，提示“真气人”后面是感叹号，读出生气的语气。演读——品读——齐读。

　　4猫妈妈听了小猫的话后，是怎么教育小猫的？

　　（1）指导读好猫妈妈的话，师随机小结：做事要一心一意

　　（2）此时此刻，小猫听了妈妈的话，它会怎么做？

　　（3）自由组合说一说，也可以配上动作演一演。

　　四总结全文，复习巩固

　　1齐读全文，回归整体。

　　2游戏复习，巩固词句。

　　3指导描摹“了、条、广”。

小学语文教案篇3

　　教学目标、情感目标：感受人与人之间的善良，学会理解和尊重他人。

　　知识目标：认识本课2个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　能力目标：能独立地带着问题阅读课文，弄懂课文基本意思。

　　教学重点：有感情地朗读课文，体会人物的思想感情，知道“人大都是心地善良的”含义。

　　教学难点：明白“人大都是心地善良的”的含义，学会理解尊重他人。

　　教具：多媒体课件

　　学具：纸折的五星

　　教学安排：一课时

　　教学教程：

　　一、创设情景、激趣导入。

　　1、师出示有关钻石图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（钻石）“漂亮吗？”“根据你们收集的资料来谈谈对钻石的了解。”（金刚石，硬度很高，很值钱）“你们是怎么知道的？”（查字典、问家长等）“这样的方法真不错，使我们学到了很多课本上没有的知识。”

　　2、播放一组采矿的活动场面及钻石改变人们生活的画面。师：“钻石虽然漂亮，但它们的得到也是非常不易的，因此也显得特别昂贵。可以说一颗钻石往往会改变人一生的命运。今天我们就学习关于钻石的一个故事。”

　　3、板书课题，齐读。师：“钻”是一个什么字？（多音字）它的另外一个读音是什么？（zuān）组什么词？真不错。

　　二、阅读课文、讨论释疑。

　　（一）、初读课文，整体感知。

　　1、选择自己喜爱的方式朗读。要求：借助拼音、字典，采用“合作”学习方式，读通课文。

　　2、小组交流、讨论：从刚才的朗读中，你读懂了什么？还想知道什么？如果有小组不能解决的问题，把它写在记录本上，与老师一同讨论。

　　3、抽生分段读并找出印象最深的句子用“”勾出来，小学三年级语文教案《小学语文第五册第20课《钻石》》。学生进行反馈，引导找出“人大都是心地善良的”这句话，并同桌互相朗读。

　　（二）、明确要求，落实目标。

　　1、课件出示“阅读提示”，生自由朗读。

　　2、师：“阅读提示”要求我们做几件事？

　　3、生小组讨论后回答：（1）钻石到哪里去了（2）文中哪些地方给你印象最深（3）练读对话，体会人物的思想（4）理解“人大都是心地善良的”这句话。

　　（三）、抓住重点，品析感悟。

　　1、钻石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相关的句子读一读。

　　2、勾出两人谈话的句子，练读。

　　（1）、抽读。（纠正字音）

　　（2）、同桌分角色读。调动情感体会思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等词语进行体会。

　　（3）、引读：四个引读问题：

　　钻石不见了，我来之不易的工作可能会失去，因此非常着急地喊到……？失业者见自己被发现的，很不自然地说……？因为我想起妈妈常对我说，人大都是心地善良的，相信他一定也是一个心地善良的人，于是真诚地说……？失业者也正如母亲说的那样，心地的确是善良的，他用实际行动改正了自己的错误，同时也赢得了我的尊重，他说……？

　　（4）、同桌按照对话内容进行表演，体会“我”与失业者的思想情感。语言与动作应协调，师作指导。

　　（5）、齐读。

　　三、联系实际、深化认识。

　　1、理解“人大都是心地善良的”。

　　师：刚才通过大家的朗读和表演，现在请你们来谈谈是如何理解这句话的。

　　生自由说，师引导归纳：人的心地大都是好的，如果偶尔犯错，只要相信他本质不坏，能够改正，也能得到大家的`尊重。

　　2、联系实际举出事例。

　　（1）、在生活中，你遇到或看到过类似的事吗？请小组的同学互相说一说。

　　（2）、你遇到了这种事情会怎么做？引导学生说出学会宽容、学会尊重的处世方法。板书：学会宽容

　　（3）、评选班里的“宽容星”并把这颗星挂在教室醒目位置。让全班同学针对刚才的标准进行评比，使每一位学生都受到教育。

　　四、总结谈话，拓展练习。

　　师：在日常生活中，难免会发生一些意想不到的事，如果大家都能像这位姑娘一样理解、宽容别人，相信人大都是心地善良的，那么事情的结局会让人满意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好报”就是讲的这个道理。

　　五、课后拓展。

　　任意选择一个题目进行练习：

　　1、把这个故事讲给家人或朋友听，问问他们的看法。

　　2、如果别人弄坏了你心爱的玩具，说说自己是如何对待的，把心理话记在日记本上。

小学语文教案篇4

　　课前谈话：

　　师：同学们，今天老师给大家讲一个故事：有这样一个年轻人，他曾经和一群逃难者来到一个小镇上。年轻人衣衫褴褛，面容憔悴，疲惫不堪，此时，他是多么希望能够美美的吃上一顿饱饭啊！可是，当善良的好心人递给他食物时，年轻人却坚持先劳动再吃饭。二十年后，这个年轻人住进了豪华的别墅，拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富！他就是美国石油大王——哈默。

　　师：听到这里，你有什么想说的或想问的吗？

　　生提疑问。

　　师：既然同学们有这么多的疑问，今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！

　　宣布上课

　　一、导入：

　　同学们，学过第五课，我们认识了一个怎样的父亲？（诚实、守信），是呀，这位父亲让我们知道了：诚实、守信就是财富；学过第六课，我们又认识了一个怎样（老老实实做人，踏踏实实做事）的父亲？这位父亲始终认为：老老实实做人，踏踏实实做事，这是做人的万年牢。

　　师：今天，我们接着学习课文《尊严》，或许我们会收获更多。

　　板书课题，学生齐读课题。

　　师：说一说，怎么理解尊严

　　课件出示：字典中对尊的解释1、地位或辈分高；2、敬重；3、敬辞，称与对方有关的人或事物；4、量词；

　　尊严是对人的身份、地位等的认同，也就是权利被尊重。

　　下面我们就学习这篇课文。

　　二、初读课文

　　师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。并思考：课文是按照什么顺序叙述的？主要讲了一件什么事？

　　生自由朗读课文并思考。

　　检查初读情况。

　　1．师：谁愿意说说课文是按照什么顺序叙述的？讲了一件什么事？

　　侧重指导学生按照顺序说明白。

　　2．创设情境，感受饥饿、困乏

　　师：同学们回答得很好。下面老师再考考你！

　　出示词语：面呈菜色疲惫不堪脸色苍白骨瘦如柴狼吞虎咽

　　指生读，齐读。

　　出示课件变换：你发现了什么？

　　面呈菜色

　　疲惫不堪

　　脸色苍白

　　骨瘦如柴

　　狼吞虎咽

　　这是对逃难人外貌的描写。

　　师：现在我们把这些词语送回到句子当中去。

　　课件出示：

　　外貌：他们面呈菜色，疲惫不堪。

　　只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

　　吃相：他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

　　年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

　　师：从描写逃难人和年轻人的外貌和动作描写中，你体会到了什么？

　　小结：劳顿奔波，让所有的逃难人身体虚弱、饥饿不堪、急需食物充饥。

　　三、研读课文

　　（一）学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。

　　1．抓住“例外”引入自读。

　　师：同学们，通过读课文，我们知道，同样的狼吞虎咽，却有着很多的不同，不同在哪？年轻人并没有直接接受食物，而是选择了先干活，后吃食物。

　　让学生默读课文2—5自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的对话，并用笔在书中标注出来。再结合哈默说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。

　　2．学生自读。（教师相机指导）

　　3．交流、讨论。

　　师：一共有几次？谁愿意来说说第一次对话在课文的哪一部分并读出来。

　　指生读课文第2自然段中的第一次对话。

　　（二）分析第一次对话

　　师：请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔在书中画一画。

　　学生自由读课文，再书中画出来。

　　师：谁愿意说一说？

　　重点指导：

　　1、抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌；他不卑不亢，和杰克逊大叔平等的对话，不因为自己是逃难者就瞧不起自己……

　　2、感受年轻人尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。

　　3、我认为他是一个不愿意占别人便宜，不是不劳而获的人。

　　师：那年轻人说话时应是什么样的语气？同桌之间互相练读。

　　指导朗读，表现出哈默态度真诚……

　　学生同桌互读，小组分角色朗读。（联系杰克逊大叔内心想法，感知哈默的“例外”）

　　当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时，年轻人又是什么样的态度呢？请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二、三次对话。在这两次对话中，年轻人又给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？

　　这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”

　　师：范读年轻人说的话，三个"不"字加重语气。你又体会到了什么？

　　指导学生把双重否定句换个说法。体会年轻人坚定的语气，是非常讲原则的人。

　　师：我们该用什么样的语气来读呢？

　　学生同桌练读，分角色读。（师读年轻人，学生来读杰克逊大叔。）

　　师：杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭，说了一个善意的谎言。可是，年轻人接受了吗？哪一组愿意汇报第三次对话。

　　结合学生回答指导学生从“站起来说”这个动作，体会哈默的心情。（如：高兴、迫切……）

　　③练习朗读，表现哈默的心情。

　　（联系杰克逊大叔的想法和赞赏的神情，初步体会哈默“例外”──维护尊严的言行的意义。）

　　师：同学么，捶背是个多么简单的动作呀！但是这个年轻人是怎么做得？

　　生读相关句子，体会：尽管这是镇长安慰他才安排给他的，而且又是简单的工作，但他一点也没有应付，而是极其认真的对待。

　　师：这时，在你的心目中，年轻人是个什么样的人呢？

　　结合学生回答，让学生自己到黑板上板书。

　　如：有志气、自强不息、自强、有原则……

　　师补充省略号。

　　师：那我们该用什么样的语气来读呢？学生小组内练读，指名读。

　　师：杰克逊大叔该用什么样的语气读？通过哪个词语感受到的（高兴的语气读，因为他很惬意）？

　　四、咀嚼“尊严”行感受“尊严”品

　　1．思考：同样的“狼吞虎咽”，哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗？

　　2．同桌互议。

　　师：同样是饥寒交迫、饥饿至极，前者连一句感谢的话都顾不得说就狼吞虎咽；同样是狼吞虎咽，年轻人仍不忘用自己的劳动来换取食物，所以他才吃得那样心安理得，吃得那样有坦然，那样有尊严。

　　师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？

　　生：齐读："别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！"

　　师：你是怎样理解这句话的？

　　（结合板书，让学生体会富翁的含义。虽然这个年轻人现在什么都没有，但他有尊严，他会成为富翁的！他诚实劳动，讲究做人的原则，自立自强必将决定他拥有一切。他现在是精神上的富翁，因为他具有坚强的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。）

　　五、拓展延伸：

　　1．师：正如杰克逊大叔所言，这个人真的成为了一个让全美国人乃至全世界羡慕的财富，成为石油大王。你认为哈默有尊严跟他后来成为石油大王有联系吗？为什么有尊严就一定能成功？

　　结合学生回答，让学生明确：尊严不仅是一种人格，更是一种坚强的毅力，而这些正是保证克服困难所必须的。

　　2．你觉得对于你来说，怎么做就是为自己赢得尊严？

　　六、总结课文：

　　是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中也要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。但是，同学们，尊严不能简单地理解为面子，更多地表现为一种自尊心，一种责任感，是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。现在我们的陈校长对我们提出的.要求是：朴园发展，你我的责任。我们与朴园共同成长。我想：如果我们好好学习，做到“立责于心，履责于行”，自觉地把自己该做的事做好，这就是责任感，这就是尊严。我想，只要我们这么做了，我们不仅个个都是朴园的主人，我们也会是杰克逊大叔所说的富翁。

　　七、作业：

　　1．熟读课文，继续品读文中对年轻人的描写，并背诵杰克逊大叔对哈默的评价。

　　2．有兴趣的同学可继续搜集一些关于哈默的资料。

　　板书设计：7、尊严

　　人格、毅力（自立讲原则自强自尊）

　　成功

　　努力

　　《尊严》教后反思

　　《尊严》一课主要讲述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己的命运的故事。在上这篇课文之前，我认真地钻研了教材，把握了课文的重难点，大量搜集了与课文内容有关的资料，在借鉴他人备课的基础上，我把寻求具体研读课文的切入点放在让学生品读分析狼吞虎咽的不同上！然后引导学生充分与文本接触。

　　一是落实了词语的教学。出示“面呈菜色”“狼吞虎咽”疲惫不堪”等词语，让学生联系上下文理解新词。

　　二是培养了学生朗读能力。文中的对话内容较多，我让学生画出杰克逊大叔与哈默的对话，采取自由读、分角色读、师生读等方式指导学生在有感情朗读的基础上，感悟人物的内心活动。

　　三是理解重点句子，突破教学重难点。如紧扣文中重点句：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”在指导学生反复朗读的基础上，请学生谈谈自己的体会。

　　但从整堂课得教学效果来看，只是我个人完成了预设的教学流程，但学生对于课文的理解离学生应该达到的认知水平还有一定的差距。最直接的表现有两个：

　　一是学生参与回答问题的积极性不高。整堂课气氛有点沉闷，大有我一人唱独角戏的感觉。

　　二是大多数学生对于“吃完后再干”和“干完后再吃”到底有什么不同体会不深，还没能体会到“白给的食物就是施舍，而施舍的食物吃起来就没有尊严”。

　　三是学生的回答既没有激情四射，更没有铿锵有力，让我觉得学生内心的感情世界不丰富。

　　我想，我作为教师，主导作用没发挥好。结合学生的表现和对课文的理解程度，我感觉需要从以下几个方面再努力：

　　一是加强学生的口语表达能力。平时的语文课上不仅要多练，更要引导学生发言

　　的深度和广度，而不是答案的泛泛。

　　二是加强对朗读的指导。把朗读真得置身于情感的激发中，让学生因情而读，而不是因读而情。

　　三是让学生学会放松。平时的表现再好，临场慌乱，语言表达缺乏勇气或词不达意是学习语文的大忌。这节课，可能本身我的紧张情绪影响了学生，以至于学生比我更紧张。在事后的一篇日记中，班里有近十名学生说到这节课让他们很紧张，不敢发言等等。为此我也深深体会到学生的内心，他们也紧张。我想，这都是我的责任，是我课上得功夫还不深，没能把课堂气氛调动起来。

　　但是我想，学完本课，学生们还是很受感动的，对尊严有了初步的体会。我想，我还应结合本节课的不足，扎根于教材，备好课，上好课，真正把教材作为学生学习语文的依托，把学生引到更为广阔的语文世界中，让学生读更多的文章，在多读中，在交流中开阔视野，增强积淀。

小学语文教案篇5

　　设计理念

　　引导学生自主参与教学活动，弘扬和培植受教育者的主体性，是现代教育追求的目标,也是新《语文课程标准》倡导的学习方式。本课正是基于这一理念进行教学设计的。在初读课文、整体感知的基础上，引导学生自己提出问题，然后给学生充分自主学习和思考的空间，让学生去探索、研究，自己解决问题。最后安排自我评价、调节补救环节。这样充分挖掘学生的主体意识，培养学生的主体能力，使学生的学习能力和探究能力都得到发展。

　　教学过程

　　一、初读感知，整体把握

　　1苯沂究翁狻Ｋ谆八担“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的`一颗明珠。揭题后让学生思考：从题目看，本文会写什么内容？（描写西湖的美丽景色）让学生简单说一说。

　　2弊远量挝摹Ｌ崾疽求：读准字音，读顺句子，不懂的词语借助字典或联系上下文初步理解。

　　学生试读课文，指名学生愿意读哪一节就读哪一节。

　　整体感知，让学生说出文中写了西湖哪几处景物。

　　3比隙辽字、生词。

　　二、再读生疑，研读感悟

　　1毖生读书，提出问题。如：为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠？西湖周围的远山景色如何？湖面的景色如何美丽？月光下的西湖又是一番什么景象？对小的问题当时予以解决，归纳出几个主要问题（如上进问题）让学生研究解决。

　　2本读思考，解决问题。给学生充分的时间，让学生带着问题读书，并可以互相讨论。检查学习效果时，可让学生不按自然段顺序汇报。

　　各自然段精读设计：

　　第二自然段：你认为写远山和湖面景色的句子中，哪些词很重要？（绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语）能说说理由吗？你能把这些词读好吗？让学生反复品读。