(通用)语文教案3篇
作为一名教学工作者,常常要写一份优秀的教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的语文教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学目标:(知识、能力、教法、德育渗透点)
知识与能力:
1、指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。
2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色,体会作者对海上日出景色的赞美之情,并从中受到美的熏陶。
3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
过程与方法:
课文重点突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂,体会太阳升起时的特点,同时通过图文对照,并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美。
课文难点:一是利用动态图画,帮助学生在头脑中建立想象基础,二是利用覆盖投影片加深理解。
情感态度与价值观:
通过理解词句,想像海上日出的美丽景色,体会作者对海上日出景色的赞美之情并从中受到美的熏陶。
教学重难点:
1、了解晴朗天气里日出的全过程,体会其壮观之美。
2、凭借语言文字想象海上日出动态过程。
教学准备:生字卡片、挂图
第1课时
教学目标:
1.学会本课3个生字,能正确写“范围”“一刹那”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.初步理解课文,感受海上日出壮观景象。
教学重难点:
初步理解课文,感受海上日出的壮观景象。
教学设计:个性化备课:
一、引入新课
1.在日常生活中,或是电影,电视里我们都看过红日东升的情景,登高看日出,使人心胸豁达;在草原看日出,令人精神舒畅;那么在浩瀚的大海上看日出,会给人怎样的感受呢?著名的`作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。
2.板书课题,提问:《海上日出》是什么类型的课文?看到题目,你能想到什么?(写景的课文,日出:是太阳升起来;海上:点明在什么地方看日出,从题目可以看到课文是写海上日出的景象的)
3.范读课文
二、检查预习
1.检查学生生字掌握情况,听写生字。
2.轻声读课文,联系上下文理解下列词语:
一刹那:形容时间极短
重围:层层包围
奇观:指少见的雄伟美丽的景象。观,景象
3.想想课文的哪几个自然段是写海上日出的?引导学生讨论各自然段内容并归纳。
第一部分(1)为了看日出,“我”常常早起,那时天还没有大亮。
第二部分(2—5)叙述了几次看到海上日出的景色,具体描写了日出过程中景色的变化。
第三部分(6)观看日出的感受。
三、讲读课文。
1.提问:“这不是伟大的奇观吗?”这是什么句?这句话是什么意思?这真是伟大的
奇观!
2.让学生思考:尾句中“这”和“奇观”是指什么,与题目有什么联系?(“这”和“奇观”都是指海上日出的景象,题目点明了“奇观”指的是什么?尾句赞美了“海上日出”)。
3.谁能把题目与尾句合成一句话?(海上日出真是伟大的奇观!)
4.“奇观”是什么意思?为什么说海上日出是伟大的奇观?学习课文第一段。
(1)指名读,其他同学思考:这一段交代了些什么?
时间:天还没有亮人物:我
地点:海上事情:看日出
环境:周围很静
(2)“为了看日出,我常常早起”一句中的“常常”说明什么?与下文有什么联系。(说明“我”曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)
(3)小结:“海上看日出的伟大奇观是怎样的?我们下节课继续学习。
四、练习朗读全文。
五、作业
1、朗读课文。
2、识记生字词。
板书设计:
1.海上日出
这不是伟大的奇观吗?
这真是伟大的奇观!
语文教案 篇2
教学目标
1、认识11个生字,会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
教学重点
识字、写字,朗读和背诵课文。
信息资料
1、课件或挂图,生字卡片。
2、手电筒、玩具,每组一份。
3、铁丝。
教学时数:两课时
第一课时
趣味揭题
1、游戏:同学们,我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中,要注意观察,用脑思考:你发现了什么?想到了什么?有什么感受?(教师和学生一起游戏,边玩边引导学生观察,启发学生发现影子的特点。再回到课内交流,揭示课题。)
(爱玩是孩子的天性。有趣的游戏,让学生对影子有了更感性的认识,让他们深刻地体会到,语文课的丰富多彩,在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流,为学生提供了口语交际的空间,热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。)
2、板书课题:影子。问:谁会读这个词?你是在哪里认识“影”字的?怎样记住它的?(齐读课题,指导读好“影”的后鼻韵母,“子”的平舌音,读好轻声。)你见过影子吗?在哪里见过?都什么时候能见到影子?看了课题你有什么问题要问吗?
(从已有的识字经验入手,指导学生在具体的语言环境中识字、学词,增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发,交流已有的生活经验,让他们畅所欲言,发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。)
对话平台
初读
1、你们想知道课文是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)
2、在读书中遇到不认识的字该怎么办?(让学生提出解决问题的办法:可以用笔圈上,借助拼音帮忙,也可以请同学帮助,还可以请教老师、家长,……)
(渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题,让他们学会读书,学会学习,激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。)
3、现在就用你自己的.方法读书吧!(边认字边读课文。)
4、组内互评。
5、指名读文,集体评议。
(尊重学生主体地位,培养学生的合作精神,在朗读的评价中提高学生的朗读能力。)
识字
1、出示生字卡片:狗、它。问:这两个字你认识吗?它们的偏旁是什么?怎样记住这两个偏旁和这两个字?
2、拿出生字卡片组内交流识字方法。(教师参与其中,指导学生用自己的方法认识汉字。)
3、汇报:请小老师介绍认识这11个生字的经验,有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、开火车认读生字生词。
5、游戏:摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝,摘到苹果把字读正确就得到苹果了。
(在识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习。)
熟读
1、用自己喜欢的方法读课文,注意读准字音。
2、边读边想,你读懂了什么?
(给学生大胆发言创造机会,指导说出自己的独特感受,养成边读书边思考的好习惯。)
3、自由选择读,你喜欢哪部分就读哪部分。
4、多种方式练读。(自由读,个别读,同桌对读,小组读,你读我评,男女生赛读……)
感悟
出示课件或挂图,指导观察:影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子是个“小花狗”行不行?为什么?
(创设情境,让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动,培养语感,激发学生学语文,用语文的热情。)
写字
1、出示田字格中的字:“飞”,看看这个字像什么?(鸟扇着翅膀在飞。)组词。指导认识新笔画“横斜钩”。
2、出示“九”,和“飞”比较一下,“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。
3、教师示范“飞”字的写法。
4、练写。(教师加强巡视和指导,对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。)
5、展示学生作品,提出意见和建议。
第二课时
对话平台
导入
1、游戏:小小擂台赛。(分组认读字词比赛。)
(学习汉字是一个反复的、长期的过程,用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会,在不断的复现中达到巩固认字的目的。)
2、齐读课文。
讨论
1、演示课件或挂图,影子可调皮呢,它和太阳捉迷藏玩呢!它是怎样捉迷藏的呢?互相说说你的想法。
2、汇报。(太阳在后,影子在前,太阳在前,影子在后,太阳在右,影子在左,太阳在左,影子在右。)
演读
影子可真调皮,你能读出它的顽皮可爱吗?(边表演边朗读,充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。)
(重视朗读,以读为本,边读边演,让学生在读中放飞激情,感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。)
背诵
1、边想象课文内容边自由练习。
2、教师引背,小组赛背,男女生一替一句背,齐背。
3、加上动作、表情背诵,展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。
(变“讲台”为舞台,最大限度地使学生的思想感情得以升华。)
操作
1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验,看看发现了什么。(教师参与其中。)
2、每组派一个代表汇报结果。
(实践出真知,让学生自己去探索、去发现,培养自主合作探究的能力。在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘,学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。)
练习
课件出示课后练习“我会说”:我的前面是_____。我的后面是_____
我的左面是_____。我的右面是______
1、同桌练说,互听互评。
2、谁想说一说,说给全班同学听,大家评议。
写字
1、出示“马、鸟”,分别给这两个字组词。
2、观察这两个字有什么共同的地方?
3、学习新笔画“竖折折钩”,用铁丝演示“竖折折钩”,让学生明确这一笔画是一笔写成的。
4、教师范写,提示每一笔在田字格中的位置。
5、学生先描红再练写,教师巡视指导。
6、组内展评,夸夸自己或别人的字,学习别人的长处。
拓展
1、画影子。要注意太阳公公和影子的位置,画完了评评谁画得好,画得准。
2、课下接着做“踩影子”游戏,想一想怎样才能让你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子还有哪些变化?
3、读《学习园地三》的儿歌《东西南北》并观察学校方位。
(将语文学习和其它学科知识进行整合,使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活,走进思考。)
语文教案 篇3
:
内容简析
本次百花园安排了六项训练内容。既有词句的学习,又有精美语言材料的积累,还安排有发展学生表达能力的学习内容。这些学习内容根据单元学习专题,加强了整合。通过这些练习,达到逐步提高语文综合
内容简析
本次百花园安排了六项训练内容。既有词句的学习,又有精美语言材料的积累,还安排有发展学生表达能力的学习内容。这些学习内容根据单元学习专题,加强了整合。通过这些练习,达到逐步提高语文综合能力的目的。
设计理念
以学生为主体,寓学于乐。倡导自主、合作和探究性学习,巩固知识,丰富语言积累,培养语文读写能力。
教学目标
1.通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语,培养辨识近义词语的能力;通过叠词训练,使学生感悟词语的结构特点,激发学生积累和运用词语的兴趣。
2.通过“读句子,说体会”,培养学生[于 FFKJ.Net]用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。
3.通过读背古诗《四时田园杂兴》,增强学生热爱劳动人民的情感。
4.通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》,体会葡萄叶的美好愿望。
5.通过学习“指南针”栏目,掌握转述的方法。
6.引导学生进行口语交际和习作训练,培养学生听说读写的能力。
重点难点
掌握转述的方式,说话、写话训练。
教具准备
多媒体课件。
教学时间
五课时。
教学流程
第一课时
内容:语海畅游、积少成多。
一、谈话导入
同学们,今天我们到语文百花园一去逛一逛吧!请大家到园里走一走,认真地瞧一瞧,相信我们一定能学到很多新知识。
二、学习“语海畅游”第一题(词语真有趣)
1.(出示词语课件。)自由读,仔细观察,思考这些词语有什么特点。
2.讨论交流各自发现的特点。(是近义词;意思和用法有所不同。)
3.小组交流:查字典、词典区分词语意思的差别和用法的不同。
4.造句:请选择你喜欢的表示“看”或“说”的不同词语各造一个句子。
三、学习“语海畅游”第二题(读一读,再说几个这样的词语)
1.(出示词语幻灯。)自由读,读准词语,思考这些词语有什么特点。
2.交流特点:AABC形的叠词。
3.举一反三:说几个这样的词语。
如:闪闪发光 熊熊大火 恋恋不舍
心心相印 炯炯有神 彬彬有礼
四、学习“语海畅游”第三题(读一读,说说体会到了什么)
1.自由读,读准句子。
2.同学间互相说说句子的特点。(一个意思有多种不同的说明方法。)
3.加强练习:用不同的说法表达。
(1)街道上的人真多, 。
街道上的人真多, 。
街道上的人真多, 。
(2)这儿真静, 。
这儿真静, 。
这儿真静, 。
五、学习“读读背背”
1.自由读古诗。
2.老师范读,学生边听边想诗句的意思。
3.讨论交流古诗的意思,教师点拨。
4.同桌互背,分组背,指名背。
六、布置作业
1.背诵默写《四时田园杂兴》。
2.预习之后的内容。
第二课时
教学内容:“阅读平台”“指南针”“能说会道”。
一、复习引入
检查背诵古诗《四时田园杂兴》。
二、学习“阅读平台”
1.自由读,要求读准字音,画画不会读的字词。
2.同桌互读,纠正错音。
3.默读,出示学习提纲。
(1)共几个小节?
分别写了什么内容?
(2)作者在写这些内容时运用了什么修辞手法?
(3)葡萄叶的梦是什么?是从哪些地方体会到的?
4.小组自主交流学习后,推选代表汇报。
5.感情朗读,体会情感。
三、学习“指南针”
1.默读“指南针”中的内容,借助泡泡框提示,思考:
(1)什么是转述?
(2)怎样才能简要而清楚地转述别人的话?
2.讨论交流,教师适时点拨。
四、学习“能说会道”
1.引入,激发学生的说话欲望。
丰富多彩的寒假生活刚刚过去了,同学们一定有想告诉别人的事情吧!你们最感兴趣的`事情是什么呢?看谁说得最有特色,说得最好。
2.个人准备。
回忆寒假生活,确定表达内容,想一想印象最深的情景,打个腹稿作准备。
3.小组交流。
要求:(1)说的同学要把最精彩、最欢乐、最受感动的情景说清楚;(2)听的同学要听清话中的要点,为转述作准备。
4.全班交流:推选一名最出色的同学,代表小组向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。
5.评一评“转述之星”。
注意:(1)从转述的角度,转述时是否抓住了要点,是否说出了小组同学发言中最精彩的内容。(2)语言表达是否连贯。
第三、四课时
教学内容:习作指导、学生习作。
一、激发习作兴趣
上一节课,我们通过口语交际,评出了班上的“转述之星”。这节课,我们将通过习作训练,评出小作家。希努力。
二、明确习作范围和要求
1.指名读题目,思考:题目向我们提出了什么要求?
2.反馈思考情况。
3.幻灯出示要求:
(1)想想寒假中自己亲身经历的事,选择一件印象最深的,认真回忆事情的经过。
(2)想想怎样才能把最精彩、最欢乐、最受感动的事情写得具体、生动。
(3)尽量用上平时积累的好词好句。
4.学生动手文,教师巡视指导学生。
第五课时
教学内容:习作讲评。
一、明确要求
出示评改要求与重点,如:
1.语句是否通顺、清楚?
2.内容是否具体?
3.是否写出欢乐、精彩,写己的感受?
二、自读自改
根据老师批阅的意见,自己边读边用修改符号进行修改。
三、互评互改
一般两人一组,自己找同伴,互相点评与修改。
四、全班交流
1.采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式,展示优秀习作或典型片断、语句,师生适当点评。
2.选定几个片断和一两习作为例子,对语句、内容等方面的共性问题,师生共同提出修改建议。评议中注意保护习作水平较低的学生的自尊心,多发现其闪光点。
五、举办展览
对自己的优秀习作进行、抄正,准备参加展览。
【语文教案】相关文章:
语文的教案06-12
小学语文语文园地教案11-19
语文《语文园地一》教案03-19
语文《公输》教案03-11
语文《植树》教案02-05
《语文园地》教案04-14
语文《检阅》教案05-02
语文天地教案06-17
语文写作教案12-03
语文备课教案01-21