小学语文教案

[优秀]小学语文教案6篇

　　作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇1

　　目标预设：

　　1、 识字13个，写字9个。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、 联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

　　4、 相关资料：

　　教师准备：图片、字卡、实物

　　学生准备：课前搜集有关水的资料。

　　课时安排：3课时

　　第一课时：

　　教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化

　　一、实验引入

　　1、 课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。

　　2、 学生触摸后谈感觉。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。

　　2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。

　　3、读给你的同桌听一听，同桌不会的'互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。

　　4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”

　　5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。

　　三、精读课文，理解朗读

　　1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？

　　2、教师相机指导朗读

　　（1） 课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？

　　（2） 我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。

　　（3） 我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？

　　（4） 教师引读：

　　夏天的早晨，我在---

　　秋天的早晨，我在---

　　3、 看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。

　　第二课时

　　一、我是水孩子，我会变成什么？

　　二、阅读理解

　　1、 引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？

　　2、 联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？

　　3、 了解水的性情后，你能读好课文吗？

　　三、拓展性学习

　　1、 学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

　　2、 现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？

　　3、 学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。

　　第三课时

　　一、复习导入

　　二、学习生字

　　1、检查读生字。

　　2、检查读课文

　　（1） 出示生字，齐读

　　（2） 小组讨论学习

　　1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？

　　2）哪些字比较难记？讨

　　论你怎样记住它们？

　　3）汇报结果

　　3、师做重点强调

　　4、自由练习

　　每个字写4个。

　　三、巩固练习。

　　教学反思：

小学语文教案 篇2

　　教学内容

　　园地四

　　教学课时

　　三课时

　　教学课型

　　综合课

　　是否集体备课

　　否

　　教材分析

　　教学目标

　　1．通过认字，引导学生发现识字方法。

　　2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

　　3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。

　　4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

　　教学重点

　　自主识字，主动积累词汇。

　　教学难点

　　自主识字，主动积累词汇。

　　教学准备

　　预设过程

　　设计意图

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

　　二、我发现

　　引导学生发现规律，自主识字。

　　1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。

　　学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

　　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

　　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

　　学生D：我发现提手旁的字和手有关。

　　2．我们读一读这些字。

　　3．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

　　4．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

　　三、我会读

　　积累词汇，丰富语言

　　（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）

　　（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

　　（3）自由读，注意带点字的读音。

　　（4）指名读，齐读。

　　第二课时

　　1．出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

　　2．没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

　　3．老师范读。

　　4．学生试读，把句子读通顺、连贯。

　　5．请同学接龙读短文。

　　6．说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）

　　7．齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

　　8．配乐朗读短文。

　　教学反思：这篇课文的重点便是指导朗读短文《浪花》，这篇短文的基调相当活泼

　　第三课时

　　口语交际：续讲故事

　　一、创设情境

　　1．出示插图。

　　2．（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

　　提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

　　怎样帮助小松鼠

　　（1）自由发挥讲，讲给同桌听。

　　（2）小组内交流。

　　（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

　　（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

　　过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

　　二、画一画

　　（1）学生自由画画，老师巡视。

　　（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

　　（3）小组交流。

　　（4）评出“小画家”。

　　三、拓展活动：

　　根据自己画的.画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

　　板书设计

　　作业设计

　　教学反思

　　第一课时我使用了课件教学，我出示了《语文园地四》中“我的发现”部分的字，让学生在这些字中寻找规律，在偏旁规律的基础上让学生想一想这些字的区别以及怎样记住这些字，将所有出现的字扩词，在讲述动词时还可以借用肢体语言来让学生理解和记忆的更加深刻。初步教会他们形声和形义两种字。在“我会读”环节中，我让学生自由朗读句子并仔细观察，看一看句子中有什么特别的地方，想一想多音字的不同用法。在具体的实例中教学会比单个的枯燥讲解理解的更加透彻些。

小学语文教案 篇3

　　一、导入

　　1、《我真的很不错》手语操

　　2、同学们很自信，真的很不错。有一只青蛙它也觉得自己生活的环境很不错。看看大屏幕（出示课件2），就是这只小青蛙，起初觉得自己生活在井里很（快活），可是后来它的想法发生了变化，发生了怎样的变化？（渺小）看到这两个词，你有什么疑问吗？（为什么？）

　　3、我们就带着这个问题到文中看看吧。

　　二、读书感悟

　　（一）青蛙的快乐（出示课件3）

　　1、自由朗读第一自然段，找找青蛙的`快乐生活都来自那些地方呢？

　　生：井外——浅井壁——小井水——井泥——快乐生活离不开又浅又小的井呀。

　　2、小青蛙快乐吗？如何快乐？

　　尽情、安然、没有谁、独占、极点

　　3、难怪小青蛙这么快乐，它简直就是井中的大王。

　　4、谁学着青蛙的样子，尽情的夸耀一番？指名读。指导朗读

　　5、还有这么多同学也想试试，好，大家一起来读，还可以加上表情、动作。

　　（二）体会大海的辽阔

　　1、这只青蛙真快乐呀，可为什么又觉得自己很渺小呢？（鳖——东海的）

　　2、让我们默读第2自然段。

　　谁来读读东海之鳖对青蛙说了些什么？

　　3、听了东海之鳖的介绍，再看看大屏幕（出示课件4—6），你对大海有什么印象？（大、辽阔）

　　4、这里有一段古文，（出示课件7）怎样才能把古文读好呢？老师送给大家一把金钥匙，学习古文就要经常抑扬顿挫的诵读。先来试着读一读。

　　5、老师先来读，请大家用斜线画出停顿。

　　6、再读，大家可以轻声跟读。（出示课件8）

　　7、同桌练读

　　8、对照分析：这段古文与文中那段话意思相同，谁能读一读。

　　千里之远——大（小）；千仞之高——深（浅）没法量，这样的大海与浅井没法比。

　　9、大海是一片辽阔的天地，生活在这里有无穷的乐趣，这就是东海之鳖的大快乐吧。

　　10、与鳖生活的大海相比，青蛙生活的浅井是多么渺小呀，青蛙当初的表现真是太（可笑）（无知）了。

　　（三）看课文，当青蛙听完鳖说的话之后，是什么表情。（瞠目结舌）谁来学学瞠目结舌的样子。找个近义词——目瞪口呆。这时，青蛙觉得自己太渺小了。给渺小找个反义词——（庞大）（巨大）。

　　三、揭示寓意，拓展升华

　　1、读完这个小故事，你们明白了什么道理？四人小组讨论一下。

　　2、鳖——视野开阔

　　蛙——目光短浅（出示课件9）

　　3、你们知道的，哪些人也象青蛙一样盲目自大。目光短浅呢？

　　所以我们要做视野开阔的人，不要学青蛙目光短浅、盲目自大。

　　4、“井底之蛙”不仅是成语故事，也是寓言，就是通过一个小故事告诉我们一个大道理。刚才你们说的故事也都是成语，（出示课件8）屏幕上的这些成语希望同学们找来读一读，也可以试着写写。希望这些故事能象一颗小小的种子，种在你们的心里，让你们的见识更广，让你们的目光更远。让你们找到属于你们的大快乐。

小学语文教案 篇4

　　教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。

　　2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。

　　3、积累语言。

　　4、感受春天的美好与生机。

　　教学重点：认识7个生字，会写9个生字。

　　教学难点：朗读课文，背诵课文。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。

　　2、师归纳（板书课题：草）

　　二、师范读《草》。

　　三、生自由读诗，找出生字。

　　四、教学生字

　　1、出示生字，认读。

　　2、生读带局生字的句子。

　　五、学习古诗

　　1、自由读诗，画出朗读节奏。

　　2、再读诗歌，了解大致意思。

　　3、小组且讨论后汇报解决。

　　（1）理解“离离原上草”意思。

　　（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。

　　（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。

　　很顽强

　　小草很有生命力

　　烧不死

　　看到这样的小草，大家喜欢么？该用什么口气读？（赞美、喜爱）齐读第3、4行诗。

　　4、朗读全诗。

　　六、背诵诗歌。

　　七、读课本P7的诗。

　　八、讲白居易的`小故事。

　　九、写字。

　　1、出示生字认读。

　　2、说说怎样记住它。

　　3、师范写，生书写。

　　4、讲评。

　　十、作业：

　　背诵古诗《草》

　　第二课时

　　一、导入

　　1、复习、背诵《草》。

　　2、出示早春与晚春图进行比较。

　　3、描绘春天的景色。

　　4、板书课题。

　　二、自由读诗，找出生字。

　　三、学习生字。

　　1、出示生字认读。

　　2、用生字组词。

　　3、朗读带有生字的诗句。

　　四、学习古诗《宿新市徐公店》

　　1、自由读诗，画出节奏。

　　2、再读古诗，找出不理解的词语。

　　篱落：篱笆

　　疏疏：稀疏

　　急走：快跑

　　3、出示图画，找出以下景物。

　　4、自由讲诗意，师归纳。

　　5、小组表演诗歌。

　　6、表演后认识到晚春的景色很美。

　　7、朗读诗歌。

　　8、背诵诗歌。

　　9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？

　　五、写字：

　　1、指名认读生字。

　　2、分析字形。

　　3、师范写、生书写。

小学语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、学会本课“卧、钻、剩、欺、啄、讨、厌、离”这8个生字以及由这些字组成的词语。认识“烘、篱、笆、猪”这4个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。

　　3、通过学习课文，培养学生品词、桥句的能力；通过观察图画培养学生观察、想象的能力；在学习生字、新词时培养自学能力。

　　重点难点

　　1、学习生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文。

　　2、了解丑小鸭命运的戏剧性变化。

　　3、丑小鸭的成长过程给我们什么启示？

　　课时安排：3课时

　　教具学具准备

　　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、投影片。

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）以讲故事揭示课题。

　　1．听老师讲配乐故事。

　　思考：故事讲的是谁的什么事？

　　2．回答问题，板书课题。

　　（这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。）

　　过渡：丑小鸭怎么变成白天鹅？今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。

　　板书课题：26丑小鸭

　　3．齐读课题。

　　（1）从课题你知道了什么？

　　（2）学课文你想知道什么？

　　（大家为什么叫它“丑小鸭”？它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难？丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？）这些问题，通过学课文，找出理想的答案。

　　（二）初读课文，借助插图，理解内容

　　1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。

　　2、用生字卡片检查生字的读音。

　　3、指名逐自然段读课文，检查自读效果，并予以评价。

　　4、自读全文，请学生说说读懂了什么？没读懂的用“？”标出。

　　（三）理解第1、2自然段，读出情感

　　1、指名读第l、2自然段，思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？

　　2、出示第1幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

　　3、结合插图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

　　4、轻声读第l、2自然段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”、“特别”、“出世”。

　　5、大家想想，“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”说一句话。

　　6、指导有感情地朗读第l、2自然段。

　　第二课时

　　（一）指名朗读第1、2自然段

　　过渡语：丑小鸭的命运怎样？

　　（二）学习第3自然段

　　1、出示插图：图上画的都有谁？他们在干什么？丑小鸭为什么会受欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

　　2、结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待他的？他为什么离开了家？当时的心情怎样？

　　3、品析词句：你读懂了哪些词语和句子？

　　重点理解：“孤单”、“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是他出走的原因。

　　4、丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

　　小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情他，也想帮助他，说明你们都很有爱心。

　　5、指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读出丑小鸭在家时的孤单。

　　过渡语：丑小鸭离开家以后，他又遇到了哪些事情？

　　（三）学习第4自然段

　　1、自由读一读第4自然段，问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？

　　2、抓住“只好”、“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。

　　3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第4自然段。

　　小结：小鸟讥笑，猎狗

　　追赶，白无躲，晚上才敢出来，说明丑小鸭出走后并没有获得自由和幸福。

　　（四）学习第5、6自然段

　　1、在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？

　　着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是世界上竟有这么美丽的鸟；他羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

　　2、思考：伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？他是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？

　　体会“冻僵”、“幸亏”，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

　　3、有感情地朗读第5、6自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

　　（五）学习第7自然段

　　1、天气暖了，丑小鸭出来散步，他突然发现了什么？

　　2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

　　3、反复朗读，理解内容，理清这个自然段顺序，弄懂句意。

　　4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

　　（六）有感情地朗读全文

　　把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，丑小鸭的命运如何变化？

　　（七）总结

　　学了这篇课文，你懂得了什么道理？

　　要启发学生领悟这样的道理：世界上的事物是不断发展变化的；我们要勇敢地面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏；同时也要正确地认识自己。

　　第三课时

　　（一）指名有感畅地朗读全文

　　（二）练习背诵第5－7三个自然段

　　朗读、背诵指导

　　指导朗读时，要提醒学生边读边体会丑小鸭当时的处境和心情，恰当地运用语气，读出丑小鸭在家时的孤单，离家后处境的悲惨。读最后一个自然段时，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

　　课文的最后三个自然段要求背诵。可在反复朗读的.基础上，采用“看图提示背诵”的方法进行，也可以鼓励学生用自己的好办法进行背诵

　　（三）进行识字、写字教学，读写词语

　　1、培养学生运用已学的汉字基本知识，分析记忆字形，重点分析下面几个字形比较复杂的字：

　　剩：左边是“乘”，最后一捺，改为“点”，右边是“刂”。

　　欺：右边是“欠”，不是反文，可与“期”比较字形。

　　啄：右边是“豖”，不是“豕”。

　　厌：“厂”的里边是“犬”，不是“大”。

　　2、指导书写生字。指示学生仔细观察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后认真描红仿写。

　　重点指导以下几个字：

　　卧：左宽右窄，左边是“臣”，笔顺是： 。

　　啄：左右结构，左窄右宽，写右边时不要忘记“豕”加一点。

　　剩：左宽右窄，左边的笔顺是： 。

　　厌：不能丢掉最后一笔“点”。

　　3、把带有生字的词语读一读、写一写。

　　（四）以小组为单位练习讲一讲丑小鸭的故事，互相评议

　　（五）扩展练习

　　开展一次讲故事比赛。先让学生在课下做好准备，然后在小组里讲，各小组再推荐代表参加班级举行的故事大赛，要求故事的内容要健康，要把故事的内容讲完整，语句要通顺。

　　随堂练习：

　　1、比一比，再组词。

　　钻（ ） 欺（ ） 对（ ） 剩（ ）

　　沾（ ） 期（ ） 讨（ ） 乘（ ）

　　2、词语搭配，用线连起来。

　　3、读一读例子，再想一想，然后把句子的意思写完整，并加上标点符号。

　　（1）丑小鸭说：“这漂亮的天鹅难道是自己吗？”

　　（2）鸭妈妈说：“这漂亮的天鹅难道是_____”

　　（3）猎狗说：“_________________”

　　（4）小鸟

　　说：“__________________”

小学语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1.以“下厨烧菜”为内容写一篇习作，先亲身经历，然后再写。

　　2.要求把事情的经过写清楚、写具体。

　　重点：把下厨炒菜的经过写出来

　　突破方法：学生先亲身感受或观看，在心中先理清所做的一道菜的程序，然后再写，也可以同学之间相互交流经验，加深印象。

　　教学准备：

　　教师：准备两篇同类作文。

　　学生：课前体验下厨烧菜。

　　教学课时：

　　3课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　指导学生明确习作内容，交给学生习作方法。

　　一、激趣导入

　　同学们，你们烧过菜吗?你们知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出来的吗？今天就下一回厨，做一道拿手菜让大家尝尝吧。

　　二、明确目标

　　1.学生自由朗读习作题目，想一想这次习作有那些具体要求。

　　2.学生自由讨论、交流，教师巡视指导。

　　3.师生共议，教师点拨：

　　（1）以“今天我下厨”为内容写一篇习作。

　　（2）要求把事情的经过写清楚、写具体。

　　三、习作构思

　　1.学生再次读习作题目，进一步明确目标。

　　2.读完后想一想：

　　（1）你准备下厨做哪一道菜？

　　（2）做这道菜的过程是怎样的？

　　（3）你做的这道菜别人评论怎样？

　　3.将选定的材料进行进一步的思维加工。

　　4.学生自由讨论怎样入手来写。

　　四、资源共享

　　1.学生自由讨论课前或生活中体验下厨烧菜的经历。

　　2.学生一边讨论一边想象或回忆过程。

　　3.在讨论交流过程中进行对比，看看同学的体验和自己有什么不同。

　　4.教师巡视、指导。

　　五、习作方法

　　教师根据本次习作的特点进行方法指导：

　　1.这是一篇记事的习作，所以要把事情写清楚，该交代的不能不交代，该详写的不能简单写。

　　2.因为是下厨烧菜，所以烧菜的过程要想写清楚就必须抓住动作、语言、神态、心理等进行描写。

　　3.要写出感受，不仅要写出自己烧菜前、烧菜时、烧菜后的感受，还要写出别人的感受。

　　六、佳作欣赏

　　教师出示准备好的同类习作，供学生参考，重点关注：

　　1．别人是如何将烧菜的过程写出来的。

　　2．在记事的过程中抓住人物的哪些方面进行描写。

　　七、开心练笔

　　学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写“下厨烧菜”的“烧”的过程。

　　八、交流探究

　　学生出示自己的'练笔成果，可以自读，也可以传阅，在小组内相互交流、评议，小组推选一人作记录。

　　九、小结归纳

　　学生总结在交流过程中的收获；认为哪个同学的哪一部分写得好，好在哪里？

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.评析交流材料。

　　2.学生动手完成本次习作的草稿。

　　3.教师指导学生进行习作修改。

　　一、开心点评

　　1.教师导入

　　同学们，上节课我们一起赏析了两篇同类习作，也分租交流了你们的练笔成果，这节课我们先一起对以上交流材料进行点评。

　　2.方法指导

　　重点点评习作可借鉴和修改的地方，学生各抒己见，畅所欲言，充分发表意见，重点发现习作的闪光点，进行赏析，对于需要改进的地方，采用合适的语言提出自己的建议。

　　3.学生自由点评，教师巡视指导。

　　二、指导修改

　　1.教师指导学生从以下几个方面进行修改

　　（1）是否将“下厨烧菜”的过程写出来了？

　　（2）是否有条理？

　　（3）语言是否通顺、连贯？

　　（4）是否有错别字，标点是否正确？

　　2.学生根据教师指导的方法进行修改，教师巡视指导。

　　3.学生誊写修改后的习作。

　　第三课时

　　课时目标：

　　在习作修改好的基础上，引导学生进行习作评析。

　　一、习作讲评

　　1.学生拿出自己的习作，通读一遍，找出自己认为最满意的部分，作上记号。

　　2.学生分小组相互朗读交流自己认为最满意的部分，相互评议。

　　3.小组间相互传阅习作，彼此发现习作中的闪光点，包括优美的片段、句子或词语，进行赏析。

　　4.对习作中部分不尽如人意的地方彼此提出合理化的修改建议，共同提高、相互鼓励。

　　5.学生再次动手整理习作，教师巡视指导。

　　二、小节总结

　　1.教师对习作讲评这一环节进行小结，提出希望。

　　2.学生代表发言，畅谈本次习作的心得体会。

　　佳作赏析

　　《今天我下厨》

　　点评