小学语文教案精品【7篇】
作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的小学语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文教案 篇1
一、学习生字
1、自学黑板上的生字，不会读可以相互请教。
2、让学生当小老师领大家读。
3、先检查带拼音读生字，再监察部带拼音读。
4、交流组词和识字方法。
二、整体认知
1、本课有几个自然段？把它们标出来。
2、让学生开火车读这五个自然段。
3、问学生：课文讲了一个什么故事？那些动物参加竞选？谁当上了万兽之王？
三、、朗读感悟，体验想象
1．学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。
（1）学习“神气极了”一句。
比较：“神气”和“神气极了”。
观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）
指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。
（2）学习“议论纷纷”一句。
①创设情境：听了猫头鹰的'命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
（3）学习“叫苦连天”一句。
想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？学生发言，体会“叫苦连天”。
2．学习第三自然段。
（1）指名试读。生评议。
（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。
3．学习第四自然段。
生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？
4．学习第五自然段。
（1）齐读。2）课件演示
（2）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？
四、作业
1、续编故事：小猴子当上了万兽之王之后，动物们生活的怎么样？
2、说说我们的班长哪些地方做得好，如果你是班长，你怎么做？
小学语文教案 篇2
教学目标：
（一）知识与技能
会认本课18个生字，会写其中10个生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等词语。
（二）过程与方法
创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。知道五月槐乡的美丽所在，体会五月槐乡孩子的喜悦和幸福之情。
（三）情感、态度与价值观
把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。
教学重难点：把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。
教学准备：课件；生字卡片。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，初读课文。
1、引导学生图文对照说说看后的感受。
2、槐乡是怎样的美丽？快快来读课文吧！
二、自由读课文，读准生字的字音。
gǎng jiān zī bàn xián
岗 肩 滋 拌 咸
（山岗）（并肩）（滋味）（搅拌）（咸味）
yóu chǎo zhī má liào
油 炒 芝 麻 料
（油菜）（炒饭）（芝麻）（麻木）（材料）
词语：
如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮
白生生 甜丝丝 大大咧咧
香喷喷 披散 瑞雪
洋槐：也叫刺槐，落叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，花白色，有香气。
瑞雪：应时的好雪。
披散：（头发）散着下垂。
清亮清亮：清澈。
清香：清淡的香味。
大大咧咧：形容随随便便，不在意。
三、作业
1、写生字、词。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习导入
1、听写生字、词
2、从哪里看出槐乡的景色美？
二、朗读感悟（利用课文插图）
1、熟读课文，整体感知课文内容的基础上，想想作者看到槐乡是什么样子的？作者感受又是怎样的？
2、自由朗读课文二、三自然段，画出描写槐乡景色美的句子。
3、哪些句子描写槐乡的景色美？全班交流并朗读背诵。
如：“有的'槐花抱在一起，像玉雕的圆球，有的……披散在肩上的小辫儿。”可结合插图理解“抱、挂满、玉雕的圆球、披散”等词的意思。体会作者对槐花的喜爱之情。
三、引导学生抓住重点词句，在理解词句的基础上展开想象，领悟字里行间蕴涵着的情感。
1、如：“五月的槐乡，连风儿打旋窝都香气扑鼻，整个都浸在乡海中”一句中“都”“整个”等词说明槐花开得又浓又艳，整个槐乡被槐花香味包围着，风儿轻轻吹过，把弥漫在空气中的槐花香味吹得很远很远。
2、指名读。
3、齐读。
4、小结：
自渎自悟————品词赏析————想象画面————感情诵读
5、用这种方法继续学习其他写槐乡景色美的句子。
四、背诵课文
五、拓展
根据本课的写作特点介绍自己的家乡，可以用上课文中的优美句子。
板书设计：
3、美丽的槐乡
洋槐开花，有的……有的……花香——熏醉
五月孩子们，槐花饭待客，小姑娘别着戴着槐花，
小伙子口袋装槐花——满意
教学反思：
小学语文教案 篇3
（一）
教学内容：小学语文苏教版（国标本）第二册《鲜花和星星》第一课时。
教学目的：
1.认识生字，读准字音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过读书，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。
教学重点：认识七个生字，一个只识不写。感情朗读课文。
教学难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
教学准备：媒体课件，音乐磁带。
教学过程：
（一）激趣，在猜谜中导入课题。
1．小朋友们，今天这堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了吗？（板书：星星）（出示：星空图）
2．瞧，这就是夏天的星空，多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。（板书：鲜花）（出示：鲜花图）你们喜欢这两样事物吗？今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。（板书：和）
（二）认识字词，初读课文。
1．听！（情境范读课文）
2．多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，仔细读读课后的生字朋友，可别把它们的名字给叫错了啊！（学生自读课文）
3．（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应该提醒大家注意的呢？（指名说，指名读，再开火车读，齐读）
4．去拼音读生字。
5．读带生字的词语。（重点好轻声音的词语）
6．认识了刚才的朋友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小朋友们再打开书本，我们一起来读读课文。（注意读准字音，读通句子。）
7．齐读课文。
8．说说你读了课文想到了什么？
（三）精读训练。
教学第一自然段
1．课件出示第一自然段的'文字。
2．指名读，其他小朋友想想，听了他的朗读，你好象看到了什么？或是你想到了什么？
3．学生交流。
4．把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉我们大家，你也可以加上你的动作来告诉我们。
5．齐读第一自然段，读出对花的喜爱。（出示鲜花图，情境读）
教学第二自然段
1．夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空图）繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？
2．轻松一刻：《闪烁的星星》。
3．课文也把星星写得很美。我们一起来看看。（出示第二自然段文字）
4．大家可以自己读读，也可读给你的前后小朋友听。
5．指名读。
6．谁来说说他读得怎样？（指名试着评评）
7．齐读这一段，读出对星星的喜爱。（出示星星图，情境读）
8．出示两句“真比……还多”，比较突出花多、星多。
9．小结：白天，那么多的鲜花美丽极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有美丽的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜欢着大自然的景色吗？（听课文情境读，学生闭眼想象）
10.我们一起来把这课文读一读，老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的喜爱，好吗？
（四）拓展练习
1．课件出示羊群图。
2．小朋友们，这图上画的是什么啊？
3．老师想给这图写一首小诗，可还没有写完，今天你们学了《鲜花和星星》这篇课文后，老师相信你们能帮老师完成。出示：
草原上到处是_________，
这里_________，
那里_________，
真比__________________。
4．评出“优秀小诗人”。
5．总结：今天，我真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星，但使我更高兴的是我发现我们班里有许多小诗人。可是知道吗？做一个优秀的诗人必须要有一手漂亮的字，下面我们就来写好刚才我们认识的那几个字，好吗？
（四）写字
1．出示：真朵最
2．打开书本，自学笔顺表。
3．指名说说写“真”时应注意什么？
4．老师强调长横的写法。
5．学生书空“真”。
6．看看电脑老师怎么写“真”字的。
7．学生描红：真朵最
8．学生临贴，在自己的田字格本中每个练习2遍。
（二）
教学目标：
1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。
2、在朗读中体会课文。
教学内容：第二课时。
教学重点：有感情朗读课文。
教学准备：草地、星星、多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
1、复习生字词
出示：满真数颗朵
小朋友们，这节课人们继续学习第十三课-------鲜花和星星。
（1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词）
（2）这些字写得时候要注意些什么呢？
（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）
做个小填空：
一（）大树一（）星星
2、复习课文
看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢？（指名读）
二、细读课文第一段
1、大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）
2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）
3、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的花儿吗？（生讨论）
4、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？
出示：我最喜欢夏天满地的鲜花
5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应该怎么读？你读试试看！
6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？
7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”
8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？
（自由读、指名读/评、齐读）
三、细读第二段
1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶）
2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星……）
3、天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？
4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中）
5、夏天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做游戏……）
6、老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？
其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”
7、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗？那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧！（同桌互读）
8、看着如此美丽的星空，你都想了些什么呢？（生想象）
9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪烁的星星，美丽的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！
10、这么美的小诗，想把它永远记住吗？（背）
三、迁移练习
学过了《鲜花和星星》，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。
出示：
我喜欢
我喜欢
秋天满地菊花：
这里（）
那里（）
真比（）
草原上，遍地都是牛羊，
这里（）
那里（）
真比（）
1、自由讨论；
2、指名；
3、齐读。
四、总结
这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢！课后，请小朋友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课交流好吗？
小学语文教案 篇4
【教材分析】
动物，是孩子们都喜欢的一个话题，课文《跑进家来的松鼠》，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清新自然，生动有趣。
在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，
因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
【教学目标】
1、知识与能力：读读记记“储备、苦笑不得、蹿、不甘落后、千方百计”等词语。有感情地朗读课文。
2、过程与方法：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。
3、情感与态度：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。
【 设计理念 】
《跑进家来的松鼠》是人教课标版小学语文六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中，可让学生根据“自主学习卡”，通过小组学习和交流、汇报展示完成学习任务，根据主动教育的.理念、思想将学习的权利还给学生。
【学习者特征分析】
一般特征：本课的学习者是六年级学生，有自己一定的想法，自主学习能力，自我表现欲望;有一定的情感认知。
初始能力：学生从一年级开始就接触到有关松鼠的文章，到六年级，学生的思维判断能力不仅仅停留在对松鼠生活习性的了解上，而应上升为人与动物怎样和谐相处的这个层面上来。
信息素养：学生的信息素养有待提高，情感阅读能力较差，对课堂学习停留在机械的接受。
【教学策略阐述】
1、创设情境策略：通过创设与生活实际紧密联系的问题情境，激发学生对语文的兴趣，树立学生大语文的思想。
2、小组合作策略：在探究松鼠的生活习性及人与动物如何和谐相处的问题时采取合作交流的形式，鼓励形成多样化的解决问题策略，增强学生的群体意识，培养协作精神。
3、自主探究策略：放手让学生自主探究，形成多种解决问题策略，从而培养学生自主探究,主动获取知识的能力。
4、拓展延伸：进一步加深对课文的理解，真正理解松鼠的生活习性和各方面特点。
【教学重难点】
品读重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。
【教学媒体】
PPT教学课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
课前作动物游戏
一、问题质疑(9分钟)
谈话导入：1、同学们老师有一件礼物要送给大家，请看大屏幕。
2、学生欣赏松鼠图片。
3、你看到了什么?交流松鼠的特征。
预设：漂亮、乖巧、可爱
松鼠是一种美丽的小动物， 乖巧，驯良，很讨人喜欢。它四肢灵活, 行动敏捷。玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。 一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
4、你们真会学习让我们跟随作者一起走进课文吧!
5、幻灯片出示课题：跑进家来的松鼠。
6、齐读课题
7、在组内交流自主学习卡的内容，筛选出1-2个值得探究的问题班上交流。
问题预设：老师随机板书有探讨价值的问题。
1、哪些事?
2、体会到了什么?
3、态度怎么样?
二、问题探究(6分钟)
过渡语：就让我们带着这些问题一起了解松鼠吧!
1、请看学路建议
2、幻灯片出示学路建议
3、指明学生读学路建议
学路建议
学习内容：松鼠做的事
学习流程：
1、自由朗读课文勾画出松鼠在我家做事的重点语句。
2、在感动深的句子旁边简单批注感受。
3、圈出主要事件的词语，选择喜欢的方式向全班展示交流。
(建议时间：6分钟)
学生：朗读课文，动手勾画词句，选择展示方法，组内交流。
过渡语：同学们真会学习，下面我们就来分享你们的探究结果吧!
三、解疑分享(18分钟)
1、交流情况：学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容。(预设板书：储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬)
2、幻灯片出示三件事的句子指导朗读感悟。
过渡语：真会学习我们一起来读一读三件事的句子。
3、幻灯片出示三个句子，指导朗读。
老师读第一个句子，男生读第二个句子，女生读第三个句子。
4、你们体会到了什么?
(因为松鼠在野外时，一到秋天就开始为自己储备冬粮，这是它的天性，即使到了人类的家中，它也改变不了这种天性。)
5、想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢?假如我们看到松鼠晾晒的蘑菇，心情会怎样?从中体会出什么?
6、作者一家对这只松鼠的态度怎样?(喜欢)
你从课文中哪些句子看出作者一家喜欢这只跑进家来的松鼠?
学生交流句子。
7、幻灯片出示四个句子
A、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活地惊人，从来没有碰掉过一样东西。(从“惊人、从来没有”中可以看出作者对小松鼠的行为并没有丝毫的怨恨，相反有的是称赞。)
B、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪儿给它找去呢?(这句话可以看出松鼠和“我”是多么地亲密无间，我又是多么了解松鼠的需要。从“跳、蹭、轻轻咬”这些动词不仅写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。)
C、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!(知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。爸爸对松鼠的喜爱而产生的宽容溢于言表。)
朗读，齐读。(读出令人惊讶的语气。)
D、“有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许他跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。”(松鼠不见了，一家人到处去找，却又哪儿也找不找。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里却“空落落”的，他们是多么舍不得这只可爱的松鼠啊。)
朗读深化，体会写作
8、.交流作者表达方法。
与《松鼠》一文比较，写法上有什么不同，《松鼠》着重介绍松鼠的特点，而《跑进家来的松鼠》着重写人与动物之间发生的感人故事。应用了用具体事例来表达喜爱之情的方法。
四、思维拓展(5分钟)
过渡语：生活中，作者一样爱护动物的人还有很多，有你，有我，有大家，就让我们去感受生活中人与动物之间发生的感人故事。
1、幻灯片出示图片。
2、交流事件。
五、课末作业(2分钟)
1、学生独立完成
2、巡视指导
结束语：同学们，动物也是有感情，有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。让我们用爱心去关爱那些可爱的动物吧!
小学语文教案 篇5
教学内容：
识字（二）7.木 禾 米 竹
教学目标：
1、学会本课生字：木 禾 米 竹 能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义。
2、能照田字格里的范字写好本课生字。
3、会读写指定的词语。
4、培养学生注意观察的好习惯。
重 点：
会读、写本课生字。
教学难点：
按笔画写好竹字。
教 具：
卡片，图，投影仪。
学 具：
卡片。
课 型：
新授课
教 学 过 程
一、 情境导入
同学们，我们在前边已经学习过了识字（一）也学习了一些课文，同学们通过学习也认识了许多的生字，今天，同学们和老师一起再去认识一些新的生字朋友，你们说好吗？（好）。
二、 探究新知
（一）认识木 禾 米 竹
1.师分别出示图片，生说说图上画的是什么？
生借助图下拼音读准字音。
（1）mù (2)hé (3)mǐ (4)zhú
木 禾 米 竹
2.生观察字形，分别说说共有几笔，并用到了哪些笔画
木共4笔，第二笔是竖，不是坚钩。
禾共5笔，第一笔是ノ
米共6笔，第一笔是ヽ第二笔是ˊ
竹共6笔，第三笔不同分别是丨和亅
3.小组内讨论：
4.了解字义。
师：木，就是树木的木，木是象形字，上有枝下有根。你还
能用木来组成哪些词语？
生：（木门、木头）
禾，就是禾苗，指庄稼小苗，你能用它组成哪些词？
米、竹同上。
5.指导读字音
师范读，生练习读。
（二）学习木 禾 米 竹的写法。
1. 生观察生字卡片上生字书写的特点。
生汇报，自由说。
2. 生模仿田字格里的范字写字。注意每一笔的位置。
师进行指导。
如：竹两个撇的位置。米撇和捺的位置。
三、 巩固拓展延伸。
1．读一读
木门 木工 大米 小米 竹子
2.你在生活中的哪些地方看到过这些字？
自由说
四、 课堂小结：
今天大家学的都非常好，老师希望你能记住今天学过的这几个汉字，把它应用到生活中。
五、 板书
7．木 禾 米 竹
mù hé mǐ zhú
木 禾 米 竹
木门 木工 禾苗 大米 小米 竹子
六、 作业
1、书写本课4个生字 一个一行
2、用生字组词看谁的最多！
3、要求：准确。
七、 自评
教学内容： 8.口 耳 目 舌
教学目标：1、学会本课生字：口 耳 目 舌 能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义。
2、能照田字格里的范字写好本课生字。
3、会读写指定的词语。
4、培养学生注意观察的好习惯。
重 点： 会读、写本课生字。
教学难点： 按笔画写好写和舌。
教 具： 卡片，图，投影仪。
学 具： 卡片。
课 型： 新授课。
授课时间：
教 学 过 程
一、复习导入
1.游戏：
师出示汉字，看谁最快读准字音，并组词。
口 耳 目 舌 早
2.导入
同学们学的真好，今天呀，又有几个新朋友特别想认识你们这些可爱的小朋友。你们看他们来了。
二、探究新知
（一）认识口 耳 目 舌
1.师：同学们你们看老师在用哪说话，好你指一指你自己用哪说话。这叫做 口kǒu,生借助拼音读用哪来听呢？指一指，出示字音和字，耳ěr
生练习读，用哪看，目mù伸出舌头，出示舌shé
2.师领读，生同桌互读
3.生观察字形，说说，每个字共有几笔，并用到了哪些笔画。
口共3笔 目共5笔
耳共6笔 舌共6笔
4.小组内讨论
你如何来记住这些字形呢？自由说。
如：口像人嘴
耳字像耳朵
目像人的眼睛竖起来
5.了解字义
你能用它们分别来组词吗？
如：人口 目光 门口
（二）学习口 耳 目 舌的写法
1. 生观字田字格里的生字，了解生字的特点。
2. 生互相说一说
如：耳 第二三笔是竖，要左短右长，最后一笔要长。
舌 第一笔ノ要写得平一些。
三、固拓展延伸：
1.读一读
人口 门口 目光
2.你在生活中哪还看到用到过这些字？
四、课堂小结
你学会了什么？
五、板书
8.口 耳 目 舌
kǒu ěr mù shé
口 耳 目 舌
人口 门口 耳朵 目光 舌头
六、作业：
1、书写本课4个生字 一个一行
2、用生字组词看谁的最多！
3要求：准确。
七、自评
教学内容： 9.关心大自然
教学目标：1、学会4个生字，认识8个字。学会偏旁木字旁和笔画卧钩
2、会读3个词语。
3、能正确地读儿歌，大体了解意思。
4、培养学生保护大自然的良好品质。
重 点： 学会生字，并能正确书写。
教学难点： 了解关心森林保护等词语的意思
教 具： 生字卡片，投影仪。
学 具： 生字卡片。
课 型： 新授课。
授课时间：
教 学 过 程
一、情境导入
同学们，你都去哪旅游过呀？生自由说，我们去过的'地方多美呀！大自然多美呀！今天老师就和同学们来一起去关心大自然。
出示课题――――关心大自然
二、探究新知
（一）读儿歌
1.师：同学们，你平时见到过的大树是什么样的？树上都有什么呢？对！小鸟就生活在这些大树上，正是有了这些大树，它们才会生活得这么快乐。
2.生结合图意，借助拼音自己试着读一读儿歌，指名读，纠正，师范读，生同桌互读。
3.了解词义：关心，保护，可与实际相联系理解。
如：爸爸妈妈关心我的学习
我要保护小动物
利用图来理解森林
（二）认识生字
1.学习新笔画
卧钩和木字旁
2.生找一找和木字旁有关的生字
林 森
它们有什么相同点，有什么不同点。
都有木 森比林多一个。
3. 心，关也是今天学习的生字，你怎样来记住它们。
（三）学习写法
1. 生观察田字格中生字的特点后，师范写，生了解笔顺。
2. 师进行指导
如：林，左右结构，左窄右宽，木字旁第4笔捺变成点
心，第二笔卧钩
森，上小下大
三、巩固拓展延伸
1.读一读
关心 森林 保护
2.你还能用生字组成哪些词语
四、小结
同学们读的写的都很好，课下还要多练习。
五、板书
9．关 心 大 自 然
关 心 森 林
关心 森林
六、作业：
1、写生字 一字一行
2、把学会的知识讲给家长听
3、要求：认真。
七、自评
教学内容： 10.昨天 今天 和明天
教学目标：1、学会4个生字，认识9个字。学会偏旁日字旁
2、会读7个词语。
3、能正确地读儿歌，大体了解意思。
4、培养学生认真听讲的好习惯。
重 点： 学会生字，并能正确书写。
教学难点： 能正确书写
教 具： 生字卡片，投影仪。
学 具： 生字卡片。
课 型： 新授课。
授课时间：
教 学 过 程
一、复习导入
1.在识字王国里，小朋友认识的字朋友可不少啦？还叫得出这几位老朋友的名字吗？
出示
田 林 森 竹 木 米 出 生 在 不 工 回 厂
2.导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友正焦急地等着跟小朋友们见面呢?瞧！它们来了。
板书，10 昨天 今天 和明天
二、探究新知
（一）朗读课文，整体感知
1.生借助拼音，自己试读。
2.师范读。生练习读。
3.找出生字读准字音
jīn míng zhōng wǔ
今 明 中 午
（二）认识生字，了解字义
1、明是由日和月组成合体字，日是偏旁。
2、师：一天中每天都有早晨、中午、傍晚，这些都是表示时间的，说一说你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么？
3、 比较昨天、今天、明天、与早晨、中午、傍晚的
区别。
4、发：表示时间单位的还有1分钟，让学生说说有多长，两个小时，3个月，两年，帮学生了解时间。
5、怎样来记住这些生字呢？（小组讨论）。形近字比较（午一牛） 鼓励学生动脑筋有不同的方法。
（三）学习生字的写法。
1.生观察田字格中生字的写法，占格。
2.同桌说一说应注意的地方。
如：明，左右结构，右半部月的撇中的口要扁长。
3.生练习书写，师适时的指导。
三、巩固拓展练习。
1.读一读，昨天 今天 明天 经常 中午
2.游戏，摘苹果 找对生字与字音。
3.你在生活中哪还见到过这些生字。
四、小结
你今天哪些收获？
五、板书
10．昨天 今天 明天
jīn míng zhōng wǔ
今 明 中 午
今天 明天 中午 上午
六、作业
1、生字一字一行
2、把学会的知识讲给家长听
3、要求：认真。
七、自评
教学内容： 11.云儿见它让路
教学目标：1、学会4个生字，认识8个字。认识宝盖儿
2、会读5个词语。
3、能正确地读儿歌，大体了解意思。
4、培养激发学生识字兴趣。
重 点： 学会生字，并能正确书写。
教学难点： 能正确书写
教 具： 生字卡片，投影仪。
学 具： 生字卡片。
课 型： 新授课。
授课时间：
教 学 过 程
一、激情导入
1.复习
读生字卡片，看谁读得最准确。
2.导入
在平时的生活中，大家谁会猜谜语呀？同学自由说生猜。老师也有一个大家来试着猜一猜好吗？
师：云儿见它让路，
小树见它招手，
禾苗见它弯腰，
花儿见它点头。
生猜， 师出示谜底 板书 fēng
风
生读一读。
二、探究新知
（一）图文对照，认读字词
1.生借助拼音，试着读一读课文。
2.指名读，师进行指导，同桌互读，并在图中找一找相应的事物。
（二）了解意思
1、大家已经知道了谜底，那么风来了、云、小树、禾苗、花会有什么变化？(小组内自由说)
如：云被风吹散了 小树被风吹得摇晃
通过讲述使学生大概了解了让路、招手、弯腰、点头的意思。
你在生活中还看到哪些事物在风来了之后是什么样的？ 生自由说
（三）学习生字的写法。
1.生自己观察田字格中的生字，笔画长短所占位置等。
2.试着在描红后忆写，师适时进行指导，并范写。
如：儿，注意两笔间距离。
它，宀写得长
手，注意与丰的区别
头，写好两个点，注意与兴的区别
三、巩固拓展延伸。
1.游戏
老师还有几个谜语大家想不想猜一猜。
一种花儿真奇怪， 又像轻纱又像烟，
到了冬天开起来， 飘飘荡荡在眼前，
每年不留花种子， 要想抓它抓不住，
年年花开飘世界。 太阳一出就不见.
（雪）。 （雾）
2.游戏，摘苹果 找对生字与字音。
3.你在生活中哪还见到过这些生字。
四、小结
大家刚才都很动脑思考，看出大家都很聪明，希望回家后同学和家长也能互相猜一猜。
五、板书
11．云儿见它让路
ér tā shǒu tóu
儿 它 手 头
六、作业：1、生字一字一行
2、把学到的谜语讲给别人听并收集类似的谜语。
3要求：认真。
七、自评
教学内容： 12.十个朋友
教学目标：1、学会5个，认识2个字。认识月字旁
2、会读4个词语。
3、能正确地读儿歌，大体了解意思。
4、培养学生认真听讲的好习惯。
重 点： 学会生字，并能正确书写。
教学难点： 能分清左和右
教 具： 生字卡片，投影仪。
学 具： 生字卡片。
课 型： 新授课。
授课时间：
教 学 过 程
一、激情导入
1.复习
游戏 摘苹果，师说字音，生摘出与字音相同的字。
2.导入
同学们，你能告诉老师你平时和谁是好朋友，为什么喜欢和他做朋友吗？
有几个这样的朋友？
自由说。
今天老师带着大家一起去认识十个朋友，
板书：12 十个朋友
二、探究新知
（一）.朗读儿歌
1.生借助书上的拼音自己试着读一读儿歌。
2.指名读，师进行指导，适时范读。
注意读音
友yǒu与yòu，拼音字母完全相同，声调不同
左读zuǒ 事读shì不读sì
（二）了解大意
1、十人朋友，大家都有大家说是什么？你也举一举。五个在左，你举起左手，五个在右，举起右手。
2、会做事你能说说生活中它都能做什么事吗？
（三）学习生字的写法。
1.师出示 友 左 右 生观察
相同点不同点指导书写，右下方不一样，第二笔撇写时要给被包围的字留写的空间。
2.观察朋 只 试着书写，师指导。
三、巩固拓展延伸。
1.在生活中像左、右手这样的好朋友你还知道有哪些？
2.游戏猜谜语。
人人都有两只船，从小到大它不闲，
一前一后守规矩，河上不走马路行。（脚）
3.你在生活中哪还见到过这些生字。
四、小结
你今天学的高兴吗?为什么？
五、板书
12．十个朋友
péng yǒu zuǒ yòu zhǐ
朋 友 左 右 只
六、作业
1、生字一行
2、把学到的讲给家长听。
3、要求：具体。
七、自评
教学内容： 练一练7
教学目标：1、能通过连线，看图的方式巩固生字，词语
2、使学生能体会出反义词的意思。
3、培养学生朗读及写字的能力。
4、培养学生认真听讲的好习惯。
重 点： 巩固生字、词、培养读、写能力。
教学难点： 培养读写能力
教 具： 投影仪。
学 具： 尺子。
课 型： 新授课。
授课时间：
教 学 过 程
一、激情导入
在识字王国里，大家认识了许多好朋友今天老师就和同学们一起，看一看我们对这些好朋友都记住了没有。
二、探究新知
（一）看看、读读、连连
1.师出示图，让学生说一说它们的名字，然后生自己连线。
树木 禾苗 竹林 苹果
2.同桌互查
（二）想一想 写一写
1. 投影出示
生试着填写
2. 反馈说想法。
大（小） 上（下） 多（少）
师注意启发如：
第一组：画的是什么，有什么不同？（画的是鱼，有大有小）
第二组：你发现了什么？
第三组：苹果和梨有什么不同。
（三）读一读。
1、借助拼音试读，师启发学生展开想像。
如：读他让小树在他的身上长高长大可以想像高低不同的山上，长满了翠绿的小树一眼望不到边，生有了想像，才体会大山爸爸为什么喜欢小树。
2、师注意指导读。
（四）写字练习
1、生观察结构，试着练习
2、引导生连起来看字有什么共同点，不同点，进一步感悟。
三、小结。
你今天有什么收获？
四、板书
练一练7
大小 上下 多少
五、作业：
1、预习，口语际并思考。
2、要求：动脑思考。
六、自评
教学内容： 练一练7 口语交际
教学目标：1、使学生能够自己编故事。
2、培养学生说完整话，注意倾听的好习惯。
3、激发学生兴趣，发表不同的见解。
重 点： 激发学生兴趣，发表不同的见解。
教学难点： 培养学生说完整话，注意倾听的好习惯。
教 具： 图
学 具： 无
课 型： 新授课。
授课时间：
教 学 过 程
一、激情导入
同学们你们平时爱听故事吗？那谁来给大家讲一个故事让大家来听一听，生自由说。
今天老师也想给大家讲一个小故事行吗？
二、口语交际
1、师：在从前呀，有一只小鸭子特别的可爱，忽然有一天它掉进了一个很深的洞里，这时，它拼命地呼救，救命呀！救命呀！森林里的许多小动物都听到了它的呼救，最后小鸭子得救了，那么小鸭子到底是怎样得救的呢？大家可以帮它们
想想办法。
2、出示图 提要求。
你可以自选一个角色（当小动物）自己独立思考，把你救出小鸭子的办法讲给大家听，比一比看谁的办法最好。
3、生汇报 师鼓励学生想出新颖、独特的好办法。
4、大家评议，谁的办法可行，谁的办法好。
三、延伸
学生试着编个故事，在小组内讲一讲
师指名讲故事。
注意培养，认真听的好习惯。
三、小结
大家今天想的办法真独特，说明你们认真思考了，希望同学们今后遇到事时一定要认真思考。
四、板书
口语交际
图
五、作业：
把故事讲给别人听。
要求：态度大方。
六、自评
小学语文教案 篇6
文本细读：
这精读课文讲的是“我们村”的乡亲们怎样从古井里取水，又从中受到教育的事，赞美了古井无私奉献的，表达了对故乡的热爱和怀念之情。
课文先写古井的位置和作用，接着写到古井挑水的人很多。文章的后半部分写村里的人对一对挑不动水的老人的帮助以及古井带给“我”的启发。文章感情真挚，文辞朴实，内容深刻，教学中要引导学生抓住重点词句理解课文内容，体会文章所表达的感情，学习作者借物喻人的写法。
知识与技能目标：
1．做到正确认读、书写本课的生字、生词。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
3.理解课文内容，了解作者从古井受到启迪，懂得了应该怎样做人。
过程与方法目标：
1、继续进行独立自主识字，提高学生多种形式理解词语的能力，提高学生的阅读能力。
2、通过品读文本，学习作者借物喻人的写法。
情感态度与价值观目标：
通过阅读学习懂得古井为人们作出了贡献而不要报酬，从而体会乡亲们对别人无所求、无私奉献的高尚品格，并从中受到启迪。
策略与方法：
读中感悟，抓住重点词语理解课文内容。
教学准备：
学生准备：预习课文，自学生字，遇到不认识的生字记下来。
教师准备：生字卡片，多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
师：太阳奉献给我们温暖，大树奉献给我们清凉。
小草奉献给我们绿色……自然界的万物呀无时无刻在奉献着自己。我们村东头的那口古井又奉献给我们了什么呢？今天我们就来学习第10课《古井》。板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，想一想课文先讲了什么，再讲了什么，接着讲什么，最后讲什么，理清文章顺序。
2、交流初读感受
课文按村东头有一口古井——村里的人每天都到古井取水——乡亲们帮助老人挑水——古井给人的启示来叙述的。
三、小组合作，自学生字词。
1、出示生词卡片，指名读、轮读，纠正字音，注意“哺”“酬”“络绎”的`读音。
2、在小组内合作记忆字形。
利用形声字的特点采用比较形近字的方式加强记忆，注意“暮”与“幕”“治”与“冶”的区别。
3、多种形式理解词语。
（1）借助词典理解：哺育、熹徽、络绎不绝、六旬、报酬、陶冶。
（2）联系上下文结合生活经验理解
叮叮当当、湿漉漉、单薄。
4、指导书写。
把字写漂亮、写规范。
四、熟读课文
检查读文。
指名分自然段朗读课文，听者可习惯性的，纠正错误。
把文章读准确，读通顺，并读出感情。
第二课时
一、回忆导入
今天继续学习第十课《古井》，回忆一下这课文主要写了些教给学生阅读的什么？方法，通过反复读
二、细读课文，感悟理解。文理解文本
1、课文题目是《古井》，文中都写了古井的什么？
哪些地方写到了古井？你从中体会到了什么？请同学们默读课文勾画出有关的语句。
2、交流读后所得。
（1）第1段古井的位置及它对村里人的贡献。
课件出示：“古井像一位温情的母亲用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。
读一读，你体会到了什么？
说一说你对这句话的理解，引导学生体会这句话运用了比喻，赞美了古井的无私奉献。
（2）第2段写来古井挑水的人多。
①从哪些词语可以看出挑水的人多？引导学生抓住“晨光熹徽，暮色降临、络绎不绝、湿漉漉、老是”来表现挑水的人多。
②还可以感受到什么？抓住“叮叮当当、吱悠吱悠、快乐的乡间小曲”挑水的人知足、快乐。
③有感情的朗读这人多注意读出挑水人的快乐。
④试背诵这一段。
（3）第5段“那口古井给人们出了多少力气？可它从来没根人们要过报酬”古井的无私奉献。
（4）第6段，作者对古井的赞美。
3、文章题目是《古井》作者仅仅是为了写古井赞美古井吗？还写到了什么？请同学们再读课文3－6段看你又读懂了什么？
（1）3、4、5段写乡亲们年年帮助两位老人挑水不要报酬。
指名读4、5段对话从中体会到了什么？
老人及村民的淳朴、善良。
（2）乡亲们的行和古井有什么关系？
揭示作者借物喻人的写法。
（3）课件出示最后一段。
读读联系上下文体会一下句子的含义。
引导学生说出古井无私奉献，赞美了古井更赞美了人们，借物喻人。
（3）你喜欢文章这直抒胸臆的写法吗？
如果让你给文章作结，你会怎样写？
三、感情朗读，升华理解。
分小组有感情的朗读全文，有不懂的地方说出来。
四、拓展延伸，积累实践。
1、你从古井到乡亲们身上受到什么启迪？在生活中你准备怎样做人？
2、找一些借物喻人的文章来读，学习这种写法。
五、板书设计
古井 无私奉献
哺育 陶冶
乡亲们 别无所求
帮助
老人
教学反思：
小学语文教案 篇7
教材分析
本次积累 运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”四部分。
教学目标
通过“读读背背”，使学生弄懂意思，并且理解谚语的含义。通过阅读短文，使学生理解短文内容，并从中受到启发和教育。通过口语交际练习，使学生感受到秋天的美丽、迷人，并在讨论交流中进一步培养口头表达、合作学习等能力。通过习作练习，写出自己暑假中最感兴趣的事情，并能做到内容具体，语句通顺。
教学重、难点
激发学生的表达欲望，拓宽口语交际的`交际面。
教学构想
逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。
教学准备
课前布置学生收集关于秋天美景的图片或其他信息，充分感知秋天的美。投影片。
教学时数
5课时
第一课时
教学内容
“读读背背”谚语，使学生理解内容并体会其中的含义。“阅读”短文，理解内容，并从中受到启发。
学生学习过程
一、导课。
同学们，你们知道什么是谚语吗？谚语中往往包含着深刻的含义。你们想学谚语吗？这节课，我们就先来学习几个谚语。希望大家不但能背过它们，还能明白其中的意思，讲明道理。
二、 读读背背
1 出示谚语。2 学生自由练读。3 指名读，想读哪一个就读哪一个。4 试着说出谚语的意思。想说哪一个就说哪一个学生互相讨论，教师适当补充。5 谁还能说出其他的谚语，并且给大家讲讲其中的意思。
三、 阅读
1 谁能说出几个以前学过成语故事?学生自由发言。2 今天，我们再来学习一个成语故事，题目是《闻鸡起舞》。3 学生自由读。4 这个成语故事讲的是谁的故事？他为什么要“闻鸡起舞”？后来呢？5 用自己的话讲讲“闻鸡起舞”这个故事。 6 联系实际，说说你从这个故事中受到了什么启发。
作业设计
给爸爸妈妈讲一个自己知道的成语故事，并说说从中受到了什么启发。
板书设计
积累 运用一
读读背背——谚语
阅读——闻鸡起舞