小学语文教案8篇[经典]
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!以下是小编收集整理的小学语文教案8篇,欢迎大家分享。
小学语文教案 篇1
教学目标:
1、会数数量是6和7的物体,能区分6、7的基数意义和序数意义。
2、会读、写6、7。
3、能比较5和6、6和7的大小,了解0-7各数的大小。
4、学会6、7的组成。能从6、7的一些组成推想出另一些组成,培养学生初步的推理能力。
教学重点:
6、7的书写、组成、大小比较
教学难点:
6、7的组成
教学具准备:
多媒体电脑、学具盒
教学过程:
一、初步感知,揭示课题
师:(出示主题图)你看到了什么?
生:6位小朋友、7个人。
师:今天我们一起来学习《6、7的认识》。(揭示课题)
师:你想学习有关6、7的哪些知识呢?
生1:我想在田字格里写好6和7;
生2:我想知道6和7比,谁大谁小;
生3:我想学习6、7的分成。
(设计意图:直接进入课题,然后借学生的口,让学生根据前面学习的基础说出本节课学习的目标。新颖别致,调动了学生的学习积极性。)
二、6、7的认识
1、认识6
师:在学习这些知识之前首先让我们来看看6、7是怎么来的。
师:(出示5只小鸡图)图上画的是什么?
生:图上画了5只小鸡。
师:(出示1只小鸡走来)怎么样了?
生:又来了1只小鸡。
师:(圈起来)现在是几只?
生:现在有6只小鸡。
师:谁能连起来说一说?
生:原来有5只小鸡在吃米,又跑来了一只小鸡,现在一共有6只小鸡。
师:(出示5块方块图)这里有几块方块?现在有几块?你是怎么知道的?
生:5块再添上1块就是6块。
师:(演示拨珠的.过程)原来有几颗珠子?又拿来几颗珠子?一共有几颗珠子?谁能把老师拨珠子的过程连起来说一说?
生:原来有5颗珠子,又拨上一颗珠子,一共是6颗珠子。
师:哪颗珠子与众不同?由下朝上数黄珠子是第几颗?
师:6条鱼、6块方块、6颗珠子都用6来表示。6像什么?(读儿歌:6像哨子666。)
2、认识7
师:(在多媒体电脑上把6条鱼、6块方块、6颗珠子下移)怎样就能变成7条鱼、7块方块、7颗珠子呢?
生:都添上一个。
师:从下往上数黄色珠子是第几颗?它的下面一颗排第几?7像什么?(读儿歌:7像镰刀777。)
师:生活中处处要用到6和7,你能6、7说句话或说个词吗?
生:6朵花、6个人、妈妈买了7棵菜、我家有7口人。
三、数的顺序
师:找找看你的文具上有没有6和7。
生:我的直尺上有6和7。
师:仔细观察,6和7在直尺上的位置是怎样的?
生:6在前、7在后。
师:(出示断尺图)老师这里也有一把直尺,不过刻度只从0-5,6该放哪儿呢?7放哪儿呢?
生:6放在5后面,7应该在6后面。
师:(指断尺图)读一读,想一想,再讨论讨论,你会有所发现的。(生读0-7,再读7-0后讨论。)
生1:我发现从0-7,一个比一个大。
生2:我发现从7-0,一个比一个小。
师:(出示练习六第2题)老师学具盒里的数字卡片跟小朋友桌子上的数字卡片一样,给弄乱了。你能把他们按照一定的顺序排一排吗?(学生自己排,老师巡视。)
生1:我是从小到大排的,0、1、2、3、4、5、6、7。
生2:我是从大到小排的,7、6、5、4、3、2、1、0。
(设计具有开放性的问题和环节,有利于提高学生的素质。认识了6,再用同样的方法认识7就显得重复累赘了,本课认识7时出示个数是6的物品问学生"怎样就能变成7个了呢?"教学数的顺序时,让学生读、想、讨论,果然有了不同的发现;让学生按一定的顺序排卡片,学生也有了不同的排法。这样做就给了学生独立思考的时间,使学生有了发挥创造力的空间,有了充分表现自己的机会,同时也给了学生体尝成功的愉快。)
四、6、7的书写。
1、师:(多媒体电脑出示书写规范的6、7)你觉得6和7怎样写比较漂亮?
2、电脑范写,学生跟着电脑书空。
3、学生在书上练习写6、7。
五、数的大小比较。
师:刚才我们学会了写6、7,那么你能摆出6个圆片吗?(学生摆);你能对着上面的圆片摆出7个三角形吗?(学生摆)
师:比较6个圆片和7个三角你发现了什么?
生:我发现6个圆片少,7个三角形多。
师:7和6比,谁大谁小?7和6的中间添什么号?7>6反过来还可以怎么说?比7小的数还有哪些?
师:6和5比,谁大谁小?你是怎么知道的?填什么号?6除了比5大,还比谁大?
小学语文教案 篇2
设计意图:
在学习《渔歌子》(人教版小学语文实验教材第八册23课)以前,通过《忆江南》(人教版小学语文实验教材第八册1课)的教学,学生已对词有了初步的了解,因此在教学目标的基础上,增加拓展性内容,让学生进行自主而丰实的语文实践,还原张志和这位诗词书画的大家“词中有画,画中有词”的意境。丰满对此人张志和的认识,体会作者悠闲自在的生活情趣。
教学目标:
1、自学生字词,有在读中悟情、在读中生情,背诵《渔歌子》。
2、训练学生通过查找资料,看注释等方式读懂词的意思。
3、根据词中描绘的景物,想象画面,培养学生想象能力,并体会作者的思想感情。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、激发兴趣、导入新课
1、烟雨江南,碧水蓝天,诗情画意,春意盎然(出示江南美景图片)唐代大诗人张志和就是在这里写下了千古流传的《渔歌子》(板书,齐读课题)
2、教师简介词的内容
师:从这个题目中,你能联想到什么?
师:是的,“渔歌子” 又叫“渔父”, 最早出自民间的渔歌是一种词牌名。 “我们先前还学到过哪些词牌?”不同的词牌每句话的字数不一样,节奏和情境不同,所以又称长短句。
二、读中渲染,理解词意
1、自由读词,练习读正确读流利。
同学们,学古诗词,首先得把古诗词读通顺,还要读出节奏来。自己读两三遍,开始吧!
师:读得非常好,请坐。同学们,古诗词光读通顺还不够,它是有节奏的,句子和句子之间也有停顿,同学们看(大屏幕呈现整首词),你能够把这首词句子和句子之间的.停顿读出来吗?哪位同学试一试?
(一生读整首词)
读通句子(生朗读整首词)指生读
师:有点味道了!我们连起来读,我读后三字,你们读词,注意那个节奏,那个味道。(师生交换)
2、师:同学们,学古诗词,读通了,读出节奏感了,那是远远不够的,咱们还得读懂它的意思。
师:请同学轻轻地再读读这首词,借助注释,试着用自己的话,说说这首词的大概意思。开始——
(学生借助注释,自由说)
师:哪位同学用自己的话说说这首词的意思?(教师轻轻提示:可以借助注释)来,你说说看——
师:同学们,这古诗词,懂得了它的意思,我们再来读,就会越读越有味。不相信我们就来试试看。
3、师生有感情的朗读,体会诗情
张志和不仅词写得好,还是一位大画家,颜真卿说张志和写的词是画中有词,词中有画,那么我们看一看,张志和的词中,给我们画的什么,用笔圈出来。
师:请你说,他的词中画了什么?(9种景物)
师:9种景物按顺序数一数,西塞山……
4、画景
师:老师在黑板上画了一个框,谁能把这9种景物工整地写到框里,使人看上去像一幅画。比如说:鳜鱼是游在水里的,所以我把它写在画面的最下方,如果在这个位置画蓑衣、箬笠该怎么画?(师指图的右下方)
师:“笠”是生字,该怎么写?(请生上台写)
请两位同学合作把它补充完整,其他同学把它写在自己的本子上。
师:但是这个“鹭”字,也是一个生字?“鹭”字怎么写,才能写得漂亮?这个字有个诀窍,上面的“路”字要写得小一些,宽一些,下面的“鸟”字要写得窄一些,长一些。
师:同学们,一起看黑板的这幅图,看着看着,就成了一幅画,就成了一首词——《渔歌子》,我们一起看着板书朗诵一下。
把你看到的这幅画读出来。
小学语文教案 篇3
教学目标
1、学生能认识本课的17个生字,会写12个生字。
2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。
3、通过读课文,找到文章的中心句,并能领悟概括课文中心意思的句子,培养学生见困助人的爱心。
4、以演带读,引导学生改编课本剧,揣摩人物性格,演绎剧情。
教学重难点
通过读课文,找到文章的中心句,并能领悟概括课文中心句子,培养学生见困助人的爱心。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、导入新课。
1、谈话:
从前有个木匠,大家都叫他“三颗纽扣”。“三颗纽扣”住在一个穷得不能再穷得小村子里,农民们根本没钱叫他做新家具。这样,“三颗纽扣”木匠只好离开这个地方了。他给自己做了一间很小的房子,小木房只能容下他一个人。
(出示:小房子)同学们,你看这是什么?你能给大家描述一个这座房子的样子吗?想不想知道关于这个房子的故事呢?
2、意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子,让我们一起来看看吧!
板书课题:“三颗纽扣”的房子
二、初读童话,整体感知。
1、初读课文,整体感知:请同学们自由读课文,试着读准字音,读通句子,读不通的句子就多读几遍。
2、检查生字认读情况。
生字新词都会认读了吗?谁想大声读一读?(指名读,评价,纠正)
3、请你用自己喜欢的方法再读一读课文,边读边想:这篇童话讲述了一个怎样的'故事?“三颗纽扣”的房子有什么特点?
4、学生自由读课文,然后在小组内交流自己的答案。
5、指名回答,评价。
三、以读感悟,理解寓意。
1、默读课文,看看作者是按照什么顺序来写这个童话的?它有哪些故事情节呢?
请你自己读读课文,然后在小组内说一说。
2、全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。
教师应知道学生学会正确地表达,语言通顺,连贯。
3、把握文章的中心意思:读了这篇课文,你认为哪一句话最发人深省,给人启迪?请你再读读课文,找一找。
4、体会童话的真正寓意:
课件出示:人的心只有拳头那么大,可一个好人的心容得下全世界的人。
读了这句话,你能联系上下文说说你的理解吗?你有什么感受?你想说些什么?
请你在小组内交流交流,指名全班交流。
小结:这篇童话告诉人们一个深刻的道理:一个人的爱心虽然很小,却能温暖众生。
四、以演内化,扩展升华。
1、你们喜欢这个童话故事吗?孙老师为你们准备了童话中人物的头饰,让我们来演一演这个童话,好吗?
2、小组合作将这个童话故事改变成课本剧,体会人物的性格,演绎剧情。
教师巡视,指导。
3、学生表演课本剧。
4、评议。看到同学们的表演,你有什么启发?
(一个人的爱心虽然很小,却能温暖众生;应该帮助那些需要帮助的人们;做一个好人,爱这个世界……)
五、总结课文,启发想象。
1、这节课,我们从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣”那颗善良美丽的心灵,也知道了一个人的爱心虽然很小,却能温暖众生。故事的结尾是国王坐在小木屋,巡视全国,去帮助有困难的人们。你认为国王是一个怎样的人?他后来发生了什么故事?你能想象一下国王做了什么吗?
2、学生想象,指名回答。
六、作业。
1、把这个童话故事讲给你的家人听,说说你的体会。
2、摘抄本科的优美词句。
3、编写“国王与小木屋”的童话故事。
附板书设计:
小学语文教案 篇4
第一课时
一、 预设教学目标:
1、 学习本课生字新词;
2、 正确、有感情地朗读课文,读懂文中介绍的各种灯的语言,了解它们的作用;
3、 初步掌握儿童科普文章的阅读方法,培养阅读儿童科普文章的兴趣;
二、 教学重、难点:
重点:读懂各种灯的语言,了解它们的作用;
难点:初步掌握儿童科普文章的阅读方法,培养阅读儿童科普文章的兴趣。
三、 教学准备:
推荐阅读文章(电脑、投影)
盒子一只
头灯一个(头灯:野营用具,可用松紧带绑在头部照明,设有两道开关:一道开关长亮,另一道为闪烁开关,用于呼救或警示)
四、 教学过程:
1、 游戏导入,激发兴趣:
教师将头灯藏入盒子,请学生猜猜里面是什么。——猜不出
教师将灯打开,使光透出,请学生猜。——猜出是灯
教师出示头灯,戴在头部,演示其用法,并讲解:
这可不是一般的灯!这是头灯。将它戴在头上可以腾出双手来做其他事,适用于野外夜间行走。头灯有两道开关,一道开关长亮,打开另一道开关,灯就会闪烁。你们知道它有什么作用吗?
教师不公布答案,暂时保密!
这个答案你们自己也找得到。打开课本学习第13课,自然会找到答案。
2、 揭题——《会说话的灯》——齐读课题
提问(灯怎么说话?什么灯会说话?……)
这节课就请大家当当小科普员,一起研究研究会说话的灯。
3、 初读课文,了解大意:
教师范读。反馈:听了一遍课文,你了解了什么?指名随意说
学生自由读课文,思考:课文介绍了哪几种会说话的灯?(用双横线划出)
指名反馈,板书
4、再读课文,归类(分段)指导:
A两类:马路上会说话的灯(红绿灯、车灯)/ 夜晚会说话的灯(航行灯、灯塔、飞行灯、红灯)
B三类:红绿灯/ 车灯/ 夜晚会说话的`灯(航行灯、灯塔、飞行灯、红灯)
5、研读课文2——9自然段:
(1)分组自学
出示小科普员自学建议:
A、第2——9自然段:感情朗读,用波浪线划出灯说了些什么。
B、最感兴趣的灯:美美地读,与小伙伴交流、研究,准备接受同学的咨询,解答同学的疑问。
C、其他内容:找问题,质疑,考核其他小科普员。
(2)反馈交流,指导朗读
6、作业:字词抄写作业,选做作业本相关作业
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五、 板书设计:
13、会说话的灯
红绿灯
车灯
航行灯
灯塔
飞行灯
红灯
第二课时
一、 预设教学目标:
1、 能仿照例句,用“不仅……还……”写句子;能给句子加顿号;
2、 能仿照课文,用生动的语言写一段话,介绍相关科普知识;
3、 进一步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
二、 教学重、难点:
重点:能仿照例句,用“不仅……还……”写句子;能给句子加顿号;
难点:能仿照课文,用生动的语言写一段话,介绍相关科普知识;进一步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
三、 教学准备:
实物投影
四、 教学过程:
1、 复习导入:
看拼音写词语:交叉、船舶、桅杆、免得相撞;
2、 学习顿号的用法:
(1)感情朗读第2——9自然段。
(2)用一句话说说课文向我们介绍了哪几种灯会说话
出示句式:_____________________________________会说话!
指名说,板书[红绿灯 车灯 航行灯 灯塔 飞行灯 红灯]
指导顿号用法,板书顿号
3、 学习用“不仅……还……”写句
灯仅仅是用来“说话”,表示某种意思的吗?——不是
别忘了灯的最主要、最基本的用处还是照明和美化环境。文中哪句话说明了这个意思?划出来。读句
灯不仅能照明,美化环境,还会跟人们说话。
句中什么词语连接了灯不同的作用?加着重号。
能调换顺序吗?
4、 仿写练习
(1)要成为合格的科普员,还必须通过下面的考核(任选一种):
A、改写:选择文中写一种灯的内容,用更生动有趣的方法来写;(如运用语言)
B、加写:你还知道哪些会说话的灯?像作者那样生动地向同学介绍一种或几种。
C、换写:《会说话的_______》例如:颜色、图画……
(2)学生写作
(3)反馈交流
5、 揭示谜底
头灯的谜底在哪里?
读课文第10自然段。
教师揭开谜底
6、作业:继续完成或修改写的话
小学语文教案 篇5
一、设计理念:
本课充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。
二、教学目标:
1、通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容,能正确、流利地朗读儿歌。
2、认识13个生字,会写7个。
3、培养学生自主识字的兴趣,以及热爱祖国语言文字的思想感情。
三、教学重点:能正确通顺地朗读儿歌,识记生字,了解生字意思,并能运用生字组词说句。
四、教学难点:能正确通顺地朗读儿歌,识记生字,了解生字意思,并能运用生字组词说句。
五、课型:新授课。
六、教学方法:讨论法自主合作探究学习
七、教具准备:生字卡片、课件
八、教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
一、引入新课。
1、师:小朋友,今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国里做客。(播放课件,路上有已经学过的“叫、叶、鸣、啦、听、吧”等字)你们看,通往汉字王国的路并不好走,有许多小花等着考考你们,我们只有读出花儿身上的汉字,才能顺利到达。
师:祝贺你们顺利到达,你们有没有发现刚才读过的汉字有什么特点?(都有“口”字)
2、今天在汉字王国里接待我们的就是一些带“口”的汉字,我们一起去认识它们,好吗?板题
二、读儿歌,认识汉字。
1、教师范读儿歌,要求听准字音。
2、自由读儿歌,不会读的字借助拼音多读几遍。
3、用“○”和“…”分别找出这课中的会认字和会写字,反复读。
把儿歌读给同桌听,互相正音。
4、指名读儿歌,纠正读音。
5、小组比赛读。
你有信心读好哪句儿歌?自由找伙伴,把它读给你的小伙伴听。
三、学习生字。
1、认读要求会认的字。
2、指导学习要求会写的字。
3、出示7个生字,让学生认读。
4、选喜欢的`字助词说句。
小结:让学生谈谈游汉字王国有什么收获。
后记:
1、通过学习本课生字,激发学生的学习汉字的兴趣,他们利用熟字加偏旁去识字。学生能在原来的基础上熟读儿歌。并且能掌握本课的方法编出了很多添口歌。以后要多采取类似的方法去调动学生的积极性。
2、这节课充分利用儿童的生活经验,教给识字方法,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,使学生对学习本节课充满激情取得了较好的教学效果。
3、通过学习本课的生字,大部分学生对生字的音、形、义能掌握好,学生的学习积极性也不断提高。
第二课时
一、复习旧知
1、朗读课文,以游戏的形式进行。
1、看卡片认读生字。
二、指导书写。
1、自由说说字的结构、部首、笔画、笔顺规则等。
2、学生观察教师范写。
3、学生独立书写。
4、检查书写情况,给予恰当的评价。
三、同步练习
1、看拼音,写汉字。
tǔxiàchuìwèi
()泡泡()一跳()号()道好
2、比一比,再组词。
下()未()欠()
吓()味()吹()
几()合()土()
叽(&
nbsp;)哈()吐()
你还认识哪些带“口”的字?写下来。
3、按要求归类。
未土笑森欠尖明众
事哈笔品示汗舌晶
左右结构的字:————————————
上下结构的字:————————————
独体字:———————————————
品字形结构的字:————————————
小结:这次游汉字王国,你们有什么收获?
板书:3添口歌
wèixiàqiànchuīhéwèitǚ
未吓欠吹合味吐
1:朱红英:通过这节课的学习,
同学们认识了13个生字,会写7个生字,书写时能按要求说出字的结构、部首、笔画、笔顺规则。
2:通过这节课的学习,使学生掌握了字形的方法,也就是用“口”加“下”字等方法来记忆字行。学生在田字格书写时也能把左右两边的字写匀称。但是,有的学生在组词写,以后在这方面多加指导。
3:通过本节课的学习,大部分学生基本上能掌握好生字的音、形、义,能利用加部首的方法进行识字,但是,还有部分学生没有掌握好,以后还要指导。
小学语文教案 篇6
教学目标
1.会认2个字,会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,了解“指尖的世界”的含义。
4.理解文中含义深刻的句子,了解盲人教育工作者的奉献精神,唤起对生活的自信与乐观。
教学重点
1.掌握难认、难写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,了解“指尖的世界”的含义。
教学难点
理解文中含义深刻的句子,了解盲人教育工作者的奉献精神,唤起对生活的自信与乐观。
教学准备
背景资料、图片、配乐等。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.师:有一群孩子,他们因为先天的或后天的某些原因,永远告别了光明与色彩,一生笼罩在黑暗中。(教师一边叙述一边播放有关盲童的录像资料)
他们原本以为自己的生活永远也不再有希望,但是善良的人们为他们营造了一个美好的环境,带他们在“指尖的世界”里重新找到希望。
板书课题:指尖的世界
2.齐读课题,生质疑。
二、初读课文,感知内容
1.生自由读课文。
提示:(1)读准确,读通顺。
(2)初读了课文,你知道了什么?
2.检测初读情况。学习会认字。
3.再读课文。复习会认字,学习会写字。
提示:(1)读流利,知内容。
(2)说说课文是按什么样的顺序叙述的?
生再读课文,把课文分为三个部分,理清脉络。
三、品读课文,走近“指尖的世界”
出示阅读提示:找到文中最打动你的段落,做上记号,读一读,在脑中想象出画面。
1.学生默读课文。教师巡视,了解学情。
2.全班交流。(学情预设,重点指导朗读及体会)
(1)“虽然孩子们看不见阳光,看不见绿树,看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是,他们体会到了,身上那暖暖的感觉是太阳给的;走近那些小树,能闻到叶子的清香;靠近花园,能闻见花的香甜;他们知道,操场的尽头有一个音乐喷泉,那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。”
这段话用一系列的排比,用看不见与能闻、能听的对比,表现出盲孩子们在学校生活的快乐。学生对这种快乐可能较难理解,在指导朗读时,教师可联系课前他们查找的资料及之前观看的录像,两相对比,让学生明白在盲人学校里的孩子也是快乐的。
练习用“虽然孩子们看不见……但是,他们……”说话。想象盲孩子们在学校的其他生活情形,再指名朗读。
(2)“学校里有琴房,琴声悦耳,一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上移动,演奏心中已十分熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言,音乐是另一个世界,一个自己创造的完美世界。”
提示:他可能在想什么?如果此刻你在他旁边,你有什么问题想问问他吗?
有感情地读读这段话。
(3)“有时,孩子们还玩儿足球。足球是特制的,里面装着铃铛,滚动时发出清脆的声音。孩子们跑几步,停下来听听,再跑几步,咿咿呀呀地交换意见。比赛时,他们在球门上挂上风铃,叮叮当当的声音,指引着他们投入地奔跑。”
联系学生踢足球的经验理解:正常人踢足球不难,可是对于盲童来说,奔跑就很困难了,更何况去踢球。但是他们克服了这些困难,而且玩得非常开心。让学生体会盲孩子因为自己也能踢球而产生的自豪感、快乐感,想象画面,激情地朗读。
四、布置作业
画出文中含义深刻的句子,试着自己理解。
第二课时
一、质疑导入
1.文中哪些地方你读不懂?
2.生质疑。
3.教师梳理,能够由学生互相解答的不必讲解,难懂的准备讨论。
二、深入理解,走进“指尖的世界”
1.“所幸的是,总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境;他们相信,无法驱走黑暗的时候,美好的心灵更是可贵的明灯。”
“善良的人们”指的是那些关爱盲人的人,为盲人教育工作奔走奉献的人。“美好的心灵”指对生活充满自信、乐观、积极向上的心。
(课件:补充西藏盲人学校德籍女校长的资料以及这篇课文的创作背景,再让学生结合生活实际谈谈,感受他们善良美好的品质,受到思想的熏陶。)
师:带着对他们的崇敬赞美之情再读一读这句话吧!
2.“厚厚的盲文课本,由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着,指尖灵巧地移动,仿佛走在通向光明世界的长廊里。”
“长廊”指什么?学校。板书:学校
为什么把学校比作一条长廊?
理解:学校就是教育孩子认识世界,走向生活的长廊。
课题为“指尖的世界”,现在你如何理解?
盲孩子失去眼睛,他们看不见,他们最直接地感知事物、生活的方式就是触摸。通过双手读书学习,弹琴画画。对于常人来说,世界在我们的'眼里,而对于他们来说,世界在他们的指尖上。
3.“但若是每一日,他们的快乐与信心都多一点儿,那么,他们便会在都市的转角、在树梢送来的微风中、在生命的一站与另一站之间,看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。”
“都市的转角”“树梢送来的微风”“生命的一站与另一站”指什么?
指的是生活的每一个角落,每一个细节。
他们“曾经想过”什么呢?而他们“未曾想过的世界与光影”又指什么呢?
学生自由发言。盲孩子虽然看不见这个多彩世界,但在他们生活的每一个角落,或许是路人的帮助,或许是清晨凉爽的微风,依然能让他们感知到这个世界的美。体会这句话告诉我们:对生活要充满信心,要有乐观的心态。
板书:自信、乐观
幸福的生活
三、扩展延伸
1.思考:读了这篇课文你想到了什么?有什么想说的?
可以谈向盲孩子学习乐观、自信地面对学习与生活;可以谈盲人成功的事迹……
2.总结:只要对生活充满信心,并为之努力,每个人都能实现自己的梦想。
四、布置作业
1.复习会写字。听写。
2.写下你读后的感想。
3.积累课文中的好词好句。
4.写一条公益广告,号召人们加入到关爱残障人的行动中来。
小学语文教案 篇7
教学目标;
1、学习本课,认识生字7个,会写生字14个,掌握词语11个。
2、指导学生默读课文,把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。
3、引导学生体会既也的用法并造句。
4、初步了解课文的表达方法。
教学重点:
了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的,把握课文主要内容。
教学难点:
从神鸟讲的3个小故事中,体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
教学准备:演示文稿
教学时间:三课时
(第一课时)
教学目标:
1、学习本课,认识生字7个,会写生字14个,掌握词语11个。
2、初读课文,理清课文写作顺序,了解课文主要内容。
教学重点:
读准字音,了解课文主要内容。
教学难点:了解课文结构,理清课文写作顺序。
一、解题,导入新课
1、导语:我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里,去看看那美丽的神鸟,去听听那动人的故事。
2、齐读课题
3、揭示课题:神鸟神是什么意思?
4、默读课文,神鸟神奇在哪儿呢?为什么称它为神鸟,说出本文的主要内容。
二、学习生字
1、汇报预习生字时有什么困难,同学间互相解决。
2、指导学生读准字音,如伶、淙字的读音;区分多音字的读音。指导学生区分燥、躁婉、碗等相近字的用法。
3、自读全文,画出新词,再把词语放到句子中读一读,并结合句子理解词语的.意思。(字幕出示新词并出示含有新词的语句。)读词、读语句。
4、小结:
指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解,不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如包袱一词在本文中的意思是用布包起的包。而在我们要放下包袱,轻装前进。这句话中指思想负担,抖包袱又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此,在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思,扩大学生对词语的理解。
三、自读全文,理清脉络
1、快速浏览课文,看全文有几个故事,想它们之间有什么关系?
2、提出不懂的问题,解决简单的问题。
3、小结:故事中有故事,读了以后,你有什么感受,有什么想法,请在下节课和同学们交流。
四、布置作业:
1、抄写生字、积累新的词语
2、带着课后思考题再次读课文。
板书设计:
生字(略)大故事小故事
多音字(略)狗
神鸟猫
小学语文教案 篇8
教学要求:
1.用钢笔描红。
2.对照简化字,认读繁体字。
3.按要求写成语。
4.修改病句。
教学重点:
按要求写成语,修改病句。
教学难点:
修改病句。
教学过程:
一、教学第一题
1.审题。
2.指导。
(1)指名认读描红内容。
(2)教师提醒学生书写时,除注意正确、规范、美观外,还应提高速度。
3.练习。
(1)学生练习描红。
(2)教师巡视指导。注意纠正学生不正确的书写姿势o
二、教学第二题
1.审题。
2.指导。
(1)复习以前学过的繁体字。
(2)学生自读本题词语。
(3)一生读括号前的简体字,--生读括号中的繁体字。
(4)生齐读本题词语。
(5)生边默读词语,边观察简化字与繁体字在结构上的差异。
3.练习。
(1)出示繁体字,生抢答。
(2)生“开火车”认读繁体字。
三、教学第三题
1.审题。
2.指导。
(1)教师引导学生通过组词理解“褒”的含义,从而理解“褒义的成语”的含义。
(2)生试说褒义的.成语。
(3)教师引导学生通过组词理解“贬”的含义,从而理解“贬义的成语”的含义。
(4)生试说贬义的成语。
3.练习。
(1)学生试填褒义词和贬义词。
(2)学生“开火车”读自己所填的褒义词和贬义词。
四、教学第四题
1.审题。
2.指导。
(1)指名读病句。
(2)三位学生上黑板练习,其余学生自行修改病句。
(3)学生就黑板上的练习作充分讨论后,教师进行针对性指导。
3.反馈。
(1)学生修改自己的答案。
(2)学生大声朗读修改后的3个句子。
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