小学语文教案

时间:2023-09-02 10:21:04 语文教案 我要投稿

实用的小学语文教案10篇[集合]

  作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的小学语文教案10篇,希望对大家有所帮助。

实用的小学语文教案10篇[集合]

小学语文教案 篇1

  教学要求:

  1、正确、流利有感情的朗读课文,在此基础上背诵课文。

  2、学会本课十个生字。两条绿线条的七个生字只识不写,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

  3、通过朗读使学生感受申奥成功的喜悦。

  教学时间:三课时

  课前准备

  1、向父母了解一下关于奥运会的知识。

  2、会上的小朋友自己查一些关于奥运会的知识。

  3、把暑期看雅典奥运会的感受和小朋友们交流一下。

  教学步骤:

  第一课时

  一、导入新课

  1、小朋友们,这个暑期是非常幸福的,因为我们看到在雅典奥运会上,健儿为国争光、勇于拼搏的风采。五星红旗在奥运赛场上一次又一次地升起,你看奥运了吗?你对哪场比赛记忆最深刻?你记住了哪个运动员的名字?

  2、看来大家真是关注奥运了?那你知道8年的奥运会在哪举办吗?

  3、今天,老师和小朋友们一起感受一下申办8年奥运会成功时在天安门广场庆祝的人们喜悦的心情。板书课题《8,北京!》

  二、初读感知

  1、 请听:北京人是怎么欢庆申奥成功的!(播放课件中的朗读录音。)

  2、 小朋友们自读课文,边读边圈出生字,要把课文中的生字的字音读准。

  此时,教师在黑板上板演下列词语:北京 成功 广场 四面八方 人山人海 举着 飞奔 映亮 狂欢 跳跃 此时此刻 汇成 一句话

  3、 齐读、指名、开火车读词语,根据学生的具体情况纠正字音。

  4、 指名分自然段朗读,再次进行正音。把课文读正确。

  5、 标一下课文有几个自然段。按自然段一段一段读流利。

  6、 开火车比赛,看谁读得流利。

  三、指导写字

  1、 先学本课左右结构的字。小朋友们,看课后的小生字表,哪几个字是左右结构的字?(场 此 刻 汇 ),让我们和他们交朋友。

  2、 教师示范:老师和“场”交上了朋友,因为昨天晚上,我去广场了。在回来的路上,我想起了去年去天安门广场的事。(目的是让学生会用这个字组词,并在实际生活中能运用。)

  3、 学生轮流和生字交朋友。

  4、 想办法,把这些字记住。

  5、 认真观察怎样才能把这些字写好看呢?

  6、 指导学生描红、临贴。

  7、 学习一个独体字:“申”,想办法记住它。注意中竖要长。

  四、课堂作业:

  1、 把这五个生字注一个音,组一个词写一遍。

  2、 抄写:广场 成功 跳跃 人山人海

  第二课时

  一、复习检查

  1、口头听写:(学生书空) 场 此 刻 汇 申

  2、指名读课文。

  二、品读感悟:

  (一)学习第一自然段

  1、指名读第一自然段,想一想:“赢了!”这句话是谁说的?在什么情况下说的?大家说时的心情怎样?怎样读才能表达这种心情呢?

  3、 带着喜悦、激动的心情读好这两个感叹句。

  (二)学习第二自然段

  1、请同学们轻声读课文,提出不懂的词。

  2、重点理解“申奥”“沸腾”。教师简介“申奥”就是“申请举办奥运会”的简称。你见过水开的样子吗?想一想北京怎么会沸腾了呢?看25页和27页图来理解一下。怎么读能突出群情激动,热闹非凡的场面?分组比赛读。

  (三)学习第三自然段

  1、教师范读,学生找一找描写天安门广场人多的句子。(第一句和最后一句)。怎样读出才能突出人多呢、场面大、气氛热烈的气势?学生练习读,指名读,让学生谁读得好。

  2、在二至五句中找一找哪些动词是表现人们喜悦心情的?指导学生读出热烈激动的气氛。

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  4、 再读一读,看一看人们都在干什么?用:“有的------有的------有的-----”练习说话。

  5、 齐读课文第三自然段。

  (四)学习课文第四自然段

  1、指名读第四自然段,想一想:“此时此刻”是指什么样的时刻?在这样的时刻人们会有什么样的千言万语?

  2、指导学生满怀激情地读好这句话。“8,北京!”要读出坚定的信心和无比的自豪。

  三、指导写字

  1、本课要求掌握的生字中,除上节课学得之外,哪个字你以前就会写?说说看。

  “句 京 国 举 亮”这五个字中,前三个学生都会写。但对“勹”这个偏旁要加以说明。可让学生自己说说怎么认识这个字的,什么时候会写的,来增强学生的识字信心。重点指导“举 亮”两个字。

  2、指导学生描红、临贴。

  四、课堂作业

  1、把刚学的五个字注一个音组一个词写一遍。

  2、抄写:北京 飞奔 狂欢 四面八方

  第三课时

  一、复习巩固

  1、书空听写本课的十个生字。

  2、指名认读偏旁:“勹”

  二、识字

  1、交朋友: 小朋友,这课中有七个字,我们已经认识他们了,可是还对他们不太熟悉,让我们和他们交朋友好吗?

  2、认读生字卡:“赢 奥 讯 沸 抛 帜 敲” 教师分别出示,学生给这些字口头注音、组词。

  三、指导背诵课文

  1、先指名分段有感情地朗读课文。

  2、重点指导一下第三自然段。先放课件中人们欢庆申奥成功的录像,然后再让学生想一想课文怎么说的。之后一句句地背。

  3、用比赛的办法分男女生两组背诵。给十分钟的时间,看哪一个小组所有的同学都能背下来。

  4、比赛。学生背教师看口型,哪些学生背得还不熟练。然后个别指名背。

  四、为8北京设计吉祥物。

  发表于《新》教学版3年第10期,现略有改动。

  在想象中创造,在合作中竞争

  _____《为8年北京奥运会设计吉祥物》教学设计

  内蒙古自治区 赤峰市实验学校 韩淑华

  习作内容:

  请你为8年北京奥运会设计一个吉祥物,先想一想,然后画一画,最后写出你的设计构想。

  活动训练目标:

  1.在开放的课堂教学氛围中,激发学生的兴趣,培养学生动手、动脑能力及自主合作探究的。

  2、培养学生的想象力、创造力,促进学生个性的发展,提高学生绘图习文的能力。

  课前准备:

  1.重温《8,北京》一课,并收集8年奥运会资料。

  2.将全班同学分成以四人为单位的若干小组。

  3.每位同学准备好美术纸和彩笔。

  4.多媒体课件。

  教学过程:

  一. 知识竞赛,激发学生的竞争意识

  师:小朋友们,老师知道你们最近你们了解了许多8年奥运会的知识,谁知道的最多呢?咱们一起来参加一次知识竞赛好不好?

  大屏幕出示8年奥运会知识竞赛题:

  1. 最早申办的是哪一届奥运会?( 0年奥运会.)

  2. 8年北京奥运会的申办成功是哪一天?(1年7月13日)

  3.你知道奥林匹克运动会有代表意义的'纪念形象,东道国为祝愿运动会圆满成功,选定一种有本国或本地区特色的动物作为什么?(吉祥物)

  4.你知道哪一届的吉祥物?

  二. 信息引入,增加学生的习作兴趣

  大屏幕出示上下载信息:

  最近六小龄童告诉记者,他最大的计划是将孙悟空的艺术形象无偿给国家奥委会,希望孙悟空能够成为8年奥运会的吉祥物。据其透露,目前孙悟空的形象是国家工商局惟一注册并保护的艺术形象,在国际上有很高的知名度。而孙悟空武艺精湛、不屈不挠、追求真理与奥林匹克的体育不谋而合。他表示,最近将向奥委会提出申请。

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  同学们,看了这则消息,你有什么感想?

  生:我同意将孙悟空的艺术形象作为8年奥运会的吉祥物。

  生:我知道了奥运会的吉祥物必须是有本国或本地区特色的动物。

  生:我也想为8年的奥运会设计一个吉祥物。

  生:就让我们全班同学开展一次为8年北京奥运会设计吉祥物大赛吧!

  三. 明确要求,满足学生的创作愿望

  1. 提出要求:

  小朋友们,你们的想法真好!如果让你为8年北京奥运会设计一个吉祥物,你准备怎样设计?想一想,说一说,再画一画。

  2. 指名说一说

  生:我想设计一只大熊猫,因为她是国宝。

  生:我想设计一只大公鸡,因为我国的版图像一只雄鸡。

  生:我想设计一只东北虎,因为它威风凛凛,代表我们的国家繁荣昌盛。

  生:我想设计一只喷火龙,因为它是我们中华民族的象征。

  3.师:小朋友们,你们真了不起,老师听了后,真是太高兴了,那你们就动手画一画吧!画完后,再把自己的设计构想写出来。我期待着你们设计成功!与你们共同分享快乐!

  4.学生构思、绘画、习文。教师巡回指导,特别注意绘画和习作有困难的同学,给他们以信心和勇气。

  四. 交流品赏,提高学生的交际能力

  1.小朋友们,老师知道你们想急于介绍自己独特的设计,这样好不好,我们先在小组内交流,由组长组织大家轮流汇报,小组成员听后,要针对每一个同学作品的优点充分给予肯定,有不足之处也指出来,请他(她)根据你的意见进行修改。

  2.学生很有秩序地交流,教师巡回浏览学生作品,并掌握同学们交流的情况。

  3.小朋友们在交流中充分展示了自己的作品,并给组内同学提出了宝贵的意见,老师觉得你们真会学习。下面同学们继续发表自己的观点,评出组内最佳创意奖来代表你们组参加一会儿举行的“奥运会吉祥物新闻发布会”。

  4.教师继续巡回观看指导。

  5.小朋友们,再有5分钟新闻发布会就开始了,请各组推选一名同学对本组的设计做简要的说明,并请最佳创意的同学做好展示说明的准备发言。

  五. 新闻发布,展示学生的创作才华

  1.(教师做主持人)同学们,第29届北京8年奥运会吉祥物新闻发布会在此举行,我代表组委会向各位设计者表示忠心的感谢,下面进行发布会的第一项,有请各组代表简介本组同学的设计。

  2.按组指派代表上台发言。

  3.师:下面进行发布会的第二项,有请本组“最佳创意者”展示并说明自己的作品。

  4.各组“最佳创意者”展示作品并作说明。

  5.投票?

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,通过烤鸭了解北京的饮食文化,增长见识,激发学生对祖国首都的向往和热爱之情。

  3、在阅读中揣摩作者是怎样写出北京的风情特点的,学习作者的说明方法。

  教学重点:

  了解烧炉烤鸭的烤制过程,体会作者对全聚德烤鸭的偏爱。

  教学难点:

  理解重点语句,揣摩并学习作者的说明方法。

  教具准备:

  课件

  教学过程:

  一、激趣导入课题。

  同学们,北京流传着这样一句话:“不到长城非好汉,不吃北京烤鸭真遗憾!”今天,我们随作者去了解北京三大特色的名菜之一的'——烤鸭。

  出示烤鸭图片,板书课题。

  二、初读课文,整体感知。

  1、学生自由读课文,注意读准字音,读通句子。整体感知文章。

  2、师:通过读课文,你了解了烤鸭哪些知识?与同学交流交流。

  三、品读课文,理解感悟。

  1、让学生快速默读课文,思考:课文向我们介绍了几种烤鸭?北京人怎样吃烤鸭呢? 边读边把自己的感受写下来。

  2、全班进行交流。教师相机出示课件,相机板书。

  3、师小结:同学们,去北京旅游还有三大特色呢!那就是“逛长城,听京戏,吃烤鸭”。可见,烤鸭在人们心目中有一定的地位。

  四、拓展延伸,强化主题。

  1、你还知道北京有那些特色美食吗?向同学们介绍一下。

  2、教师播放《北京的美食文化》课件,请同学们欣赏。

  3、学生交流观《北京的美食文化》的感受。

  五、本课总结。

  同学们,我们中华民族饮食文化源远流长、博大精深,首都北京的饮食荟萃了民族饮食的精华。让我们以了解北京烤鸭为起点,去了解北京的饮食,感受北京独特 的饮食文化。

  板书设计:

  北京三大名菜

  烤鸭 烤鸭的制作、吃法

  北京游三大特色

小学语文教案 篇3

  教学要求:

  1、学会本课11个生字,认识5个字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文第3、4自然段。

  3、能用“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、名胜古迹、高楼大厦、川流不息”中的几个词语说几句话。

  4、感受北京的美,热爱祖国的首都。

  教学重难点:

  1、重点:学会本课生字。背诵课文第3、4段。

  2、难点:用课后练习里6个词语中的几个词语说两三句话。

  课前准备:自制课件

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1、同学们你们都知道北京吧!今天我们就要学习第26课《北京》。齐读课题。

  2、到过北京的同学在北京的哪些地方玩过?

  3、北京多美呀!没去过的小朋友不用着急,现在我们马上出发去北京游玩。

  二、范读课文,初步感知

  1、教师范读,出示课件。学生看、听。

  2、听教师读课文后,知道北京是我国的首都,是一座美丽的城市。

  三、学生初读课文,自学生字

  1、借助汉语拼音自由读课文,读完后画出课文中的生字。

  2、检查自读情况。

  3、指名朗读课文。

  四、理解课文,指导朗读

  1、学生自由读课文,看图。

  (1)课文有几幅图,图上画的分别是什么?

  (2)课文介绍了北京的哪些地方?

  2、指名读第一自然段,读后知道了什么?

  3、放第二段录音,学生边听边思考:这一段有几句话?每句话讲了什么?

  4、学生默读第三自然段。

  (1)读完这一段,你又知道了北京的什么?

  (2)出示课件,让学生结合画面和上下文理解“绿树成阴、鲜花盛开”两个词语的`意思。利用课建立节“川流不息”的意思。

  (3)朗读。

  5、学生自由读第四段,出示课件。

  (1)这一段又给我们介绍了北京的哪些地方?这些地方美吗?

  (2)结合课件理解“风景优美、高楼大厦、名胜古迹”等词的意思。

  (3)指导学生带着喜爱、赞美的感情朗读这一段。

  6、分组读二、三、四自然段。

  讨论:你爱北京吗?为什么?

  7、提问引读第五自然段。

  (1)哪儿美?爱什么?

  (2)这一段集中表达了作者的什么感情?

  8、齐读第五段,读出热爱北京的语气。

  五、指导背诵

  1、怀着热爱、赞美的感情,朗读全文。

  2、北京真美!我们都爱她。让北京美丽的景色留在我们记忆里,好不好。

  (1)指名读三、四自然段。

  (2)教师引背。

  (3)同桌互相背。

  (4)齐背。

  (5)闭上眼睛,想着北京的美景背诵。

  第二课时

  一、检查复习

  1、检查生字词。

  2、有感情的朗读课文。

  二、识记字形,指导写字

  三、课堂练习,说说写写

  1、课后练习第2题。

  2、用课后练习第3题的6个词语说两三句话。

  3、自由扩展。用课后练习第3题的6个词语说话。(同桌说、老师说、指名说)

  4、抄写课后练习第4题的句子。

小学语文教案 篇4

  一、激趣导入

  1、出示谜语:“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。”孩子们,猜猜它是什么呀?(风)

  2、真聪明,那你知道风有什么用处吗?(指导学生把话说完整)

  3、揭题:今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员(出示图片)——风娃娃。(板书课题)

  4、读题目:你想和风娃娃交朋友吗?那就和它打个招呼吧!

  5、过度:这几天,风娃娃碰到了一件烦心的事,这不,它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗?(课件出示求助信)

  求 助 信

亲爱的小朋友:

  你们好!

  我是风妈妈的孩子风娃娃,我长着一张胖乎乎的'小脸,一双圆溜溜的大眼睛,大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天,风妈妈见我已经长大了,就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗?我可喜欢帮助人们做事了,可是我帮人们做事,为什么人们有时还要责怪我?呜……

  你们的朋友:风娃娃

  20xx年10月12日

  (1)质疑:风娃娃遇到什么烦心事了呀?

  (2)是呀,看到风娃娃这么伤心,你一定想帮助它。可是,风娃娃到底做了哪些事,求助信上可没告诉我们,怎么办?那就赶紧请出手中的“小博士”(晃动书)吧!让我们一起到书里弄个明白。

  二、初读课文,整体感知

  提示:第一次读课文,你想个小伙伴提点什么要求呢?(学法渗透)

  1、相信有了大家的温馨提示,我们一定会把课文读好,开始吧。(学生自由读)

  2、趣味识字

  过渡:风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧蘑菇,吃了它们我们就会变得更加聪明了。(课件:带生字词语的慧蘑菇出现。)

  多种形式指导学生读生字词。

  现在,淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了,你还能认出他们吗?(课件出示去拼音生字)开火车读。

  交流识字方法。

  玩生字词语魔方,巩固生字词。

  3、过渡:刚才我们玩得很开心,现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了,我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧!

  三、再读课文,理清思路

  1、再读课文,边读边思考风娃娃都到过哪些地方,做了哪些事情?

  2、交流:根据学生反馈,板书:田野 吹动大风车

  河边 推动帆船

  广场 吹跑风筝、衣服、吹断小树

  3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们高兴,哪些让人们伤心吗?

  4、过渡:是啊,做了好事人们当然高兴,做了坏事人们能高兴吗?那风娃娃知道自己做了坏事了吗?所以他要求助我们呢,我们要想帮助他还真得好好了解一翻呢,下面我们先去田野看看吧!

  四、学习第二自然段

  1、自由读读第二自然段,思考:你从那里读懂风娃娃做的是让人们高兴的事情?

  2、交流:结合重点句指导读中感悟(下面是预设教案,实际操作要看课堂)

  u “秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了!”(谁来当当开心的秧苗和风娃娃?——指导读)

  风娃娃是怎么帮助秧苗的?

  u “他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。”

  (指名表演:这风大不大?为什么这么大?那该怎么读?)

  这么大的风使风车发生变化了吗?(慢慢转动 断断续续 转得飞快 奔跑着)

  风娃娃吹动了大风车,小秧苗可享受了,让我们再来读读这句话。

  读着读着,我们仿佛都成了小秧苗了,瞧,小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢!来,可爱的小秧苗,你现在什么感觉?和风娃娃说句话吧!

  3、过渡:风娃娃使秧苗喝足了水,秧苗表示感谢,风娃娃给我们带来课堂的快乐,我们也向他表示感谢!下面我们就来写“表示”这两个字。

  五、写字指导

  1、引导观察:你写这两个字前要提醒大家什么呢?

  2、学生仿写

  3、展示交流

小学语文教案 篇5

  [练习要求]

  1、能按笔顺写字,比较形近字并组词,按课文填空,。熟记成语,丰富积累。

  ☆2、把句子补充完整,并加上标点。照样子修改病句。

  ☆3、口语交际练习。

  4、学写毛笔字。

  [练习提示]

  本次练习安排了7道题目,内容包括按笔顺写字,用部首查字法查字,在句中填反义词,用关联词语造句,熟记成语,口语交际和写毛笔字。其中造句和口语交际是重点。

  1、写字训练。

  首先认真观察字形,弄清笔顺,再把字写正确、写美观。特别提醒:“贼”的第九笔是“撇”,最后一笔是“点”;“舅”上半部分“臼”笔顺。

  2.汉字训练。

  题2:比一比,再组词。这一题要求学生辨析形近字,然后组词,巩固字词。三组字读音相同。第一、二组字“蜜”和“密”、“济”和“挤”由于形旁不同所以字义也不同。同学们最难区别的就是第三组字,“形”有“形状、形体、实体、显露、表现、对照”等意思,可组成“图形、有形、无形、喜形于色,相形见绌”等词语;“型”有“模型、类型”等意思,可组成“型号、大型、小型、脸型”等词语。

  3.词句训练。

  题4:把句子补充完整,并加上标点。本题的目的是帮助学生完整地说一句话,并能根据不同的句子恰当地运用标点。第一道题要注意多种标点的运用与写法,同时应注意妈妈话语中人称的正确使用,第二道题要求补充句子的后半部分,回答是什么或怎么样,第三、四两句为补充句子的前半部分,回答谁或什么,通过朗读体会出感叹句和一般陈述句,应分别标以感叹号和句号。

  题5:照样子修改病句。本题是通过对病句的修改,培养学生正确造句,使用规范化语言的能力。了解了例句的病因及其修改方法后,领会这种类型病句的修改要领。这三个病句的共同病因是词序不当。答案:第一句应改为:“我给来宾们介绍学校的情况。”第二句应改为:“飞机离开地面飞上了天空。”第三句应改为:“我在动物园里看到一只顽皮的猴子。”

  4.读背训练。

  题3:按课文填空,再读一读。本题要求学生在熟练背诵课文的'基础上,正确填写题目中所缺部分的词语,学习课文遣词造句的方法。

  答案:努努、束手就擒、东逃、翩翩起舞、飘动

  题6:熟记成语。这则成语歌由8个成语组成,每个成语的第一个字都是“海”。同学们可先借助字典读准字音,边读边初步体会成语的意思,对理解有困难的成语,可查成语字典或请教别人。在理解的基础上练习熟背,在读背中加深体会。

  注释:

  海纳百川:大海能容得下许许多多河流的水,比喻容受、包容之大。纳,接受、包容。

  海晏河清:大海平静了,黄河的水也清了,用来形容天下太平。晏,平静、安逸。

  海沸山崩:大海沸腾,高山崩裂。比喻声势很大。

  海枯石烂:大海枯干,岩石风化成土。形容经历极其久长的时间。多用作誓词,表示意志坚定,永远不变。

  海誓山盟:指所定盟誓像山海那样重大,永久不变。

  5.口语交际:我喜欢的一张照片。

  同学们准备一张自己家的照片,要说出关于照片的四个“什么”,即什么人、什么时间、什么地点、在什么情况下照的。

  特别提醒:介绍时要注意词句是否通顺连贯,内容是否具体,叙述是否有条理上,要摒弃那种非要说出“大义”不可的做法,要说出真情实感。

  6.学写毛笔字。

  本次练习要求学生能掌握横折折撇、横折折折钩的运笔方法。

  横折折撇的写法:藏锋起笔,顿势后向右上横出,渐轻,折处提笔向上,轻顿后转向左下方行笔,至折处笔锋向右带出,作短横行笔至折处冉提笔向上顿后转势作撇。

  横折折折钩的写法:藏锋起笔.顿势后向右上出,渐轻,折处提笔向上,轻顿后转向左卜方行笔,至折处笔锋向右带出,作短横行笔至折处再提笔向上,轻顿后转势向左下行笔,至钩处略提笔回锋向左上,由重至轻钩出。

小学语文教案 篇6

  课时目标:

  1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。

  3、初步理解敢和高手比的道理。

  教学重点:分角色朗读课文。

  教学难点:初步理解敢和高手比的道理。

  教学准备:图片,幻灯片,头饰,课文录音等

  教学过程:

  一、用指偶导入,巧揭课题

  1、 小朋友,今天我们班来了一位新朋友,大家来猜一猜!

  (师带上指偶——小白兔,以小白兔的身份来学课文。)

  大家来听一听,小白兔是怎样介绍自己的,好吗?

  我正是《蘑菇该奖给谁》的`主人公!(出示课题)今天这节课,我将和大家一起来研究这个故事。大家愿不愿意啊?

  2、 小朋友,我来考考大家,通过学习你知道了课文写的是一件关于我的什么事?指名答

  二、以朗读贯穿,教学故事

  1、 故事的起因

  过渡:那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗?

  (出示第一节)指名读

  问:布置了什么作业呀?指名说。

  问:你从这句话中,看出了我妈妈对我们怎么样?指导读出妈妈对孩子的关爱和期待。齐读这一节。

  2、 故事的发展:第一次对话

  1) 过渡:我妈妈非常关心我们俩,平时问寒问暖的,也常常教给我们一些做人的道理和处事的方法。我们很爱妈妈,很听妈妈的话。当然这次也不例外,到了晚上,妈妈回来了……(出示第二节)

  指名读第二节

  妈妈对我们说了什么呢?谁来读一读?

  指名、齐读妈妈的话(用亲切地语气读)

  2) 过渡:当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇,我心里非常高兴。于是,我和哥哥都说了我们练习跑步的情况。(出示第三、四节)

  男女生分节朗读

  (出示练习题:1、小黑兔跑步得了第一名,心里。2、小白兔跑步落在后面,心里。)

  指名填空

  3) 带头饰,分角色朗读二、三、四节,可以加上一些动作。

  3、 故事的结局:结果

  1) 过渡:小朋友,你们学到这儿,你觉得我妈妈会把大蘑菇奖给谁呀?(学生猜)那,结果如何呢?(出示第八节)齐读

  问:我妈妈把奖品给谁啦?(出示图,贴在黑板上)观察妈妈当时的心情如何。

  读第八节

  2) 过渡:当时我哥哥听了这句话之后,是怎么想的呢?

  (出示练习题:小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔,心里很。)

  指名说一说

  那谁读好这一节呢?(出示第九节)指名读,男生读。

  哪个小朋友来猜一猜,我当时是怎么想的?

  4、 故事的发展:第二次对话

  过渡:是呀,我也怀疑妈妈是不是搞错了,我们看妈妈当时还问了一个问题。

  (出示第五、六、七节)请小朋友分成四人小组,分角色朗读这三节,可以加上动作、表情。指名表演

  5、 故事的结局:理由

  过渡:小朋友明白了吗?为什么妈妈要把大蘑菇奖给我呢?指名说

  (出示第十节)齐读

  三、带头饰表演,拓展延伸

  1、 小朋友们,这以后,你们说小黑兔会怎么样呢?大家大胆想象,我来当评委,看你们有没有猜对!指名说

  2、 课文学完了,请小朋友通过自己对课文的理解,来演一演这篇童话故事,好吗?可以演到小黑兔知错改正,行吗?带上头饰,表演课本剧

小学语文教案 篇7

  【教学目标】

  1、理解课文内容,从更羸善于观察,善于分析中受到启发。

  2、通过理解更羸说的一段话,读懂自然段意思的训练,并体会怎样把一段话写清楚。

  3、学会本课生字新词,理解能手、本事、孤单失群、大吃一惊的意思,并懂得惊弓之鸟这个成语的意思。

  4、练习复述课文。

  【教学重点、难点】

  1、教学重点:

  理解更羸说的话;继续进行读懂自然段的训练。

  2、教学难点:

  理解更羸观察、思维的过程及判断的正确。

  【课前准备】

  多媒体课件。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、成语导入,揭示目标

  1、成语导入:

  小朋友,咱们以前学过一些成语,有哪些?

  还有很多,今天咱们再来学习一个成语故事,题目是──(出示卡片:惊弓之鸟)

  2、揭示目标:

  成语故事,要学懂什么?

  这节课,我们重点学懂这个故事的内容。

  二、自读课文,提出要求

  把书打开,自己轻轻地读课文,把课文读通,想想:课文主要说了谁的什么事。不懂的地方呆会儿提出来。

  三、检查自读情况,质疑问难

  1、初步了解内容:

  课文主要说了谁的什么事?(指1~2名学生说)

  板书:不用箭

  只拉弦

  掉下来

  2、学习第1自然段:

  更羸是怎样一个人?(指1~2名学生说)

  这就是课文第一自然段告诉人们的。(多媒体显示:第1自然段)

  相继学习部分词语:

  ⑴ 更:正音:更是个多音字,念准了。(学生开火车读)

  ⑵ 魏国:释义:魏国是古时候战国时期的一个国家。

  正音:一起读。

  ⑶ 能手:什么叫能手?(指1~2名学生说)(多媒体显示:能手变红)

  手这儿有三种解释,选择哪一种?击掌表示。(多媒体显示:手的三种解释)

  课文中说更羸是魏国有名的──(射箭能手)。你们想他射箭的本领怎样?(多媒体显示:射箭能手变红)

  来,咱们把这一段读读好。(多媒体显示:第1自然段)

  3、学习生词:

  课文中的这三个新词你们读懂了吗?(多媒体显示:悲惨、愈合、拼命)

  悲惨

  第一个请你读。(学生开火车读)什么意思?

  愈合

  这个一起读。什么意思?

  拼命

  前鼻音、后鼻音分清楚。(学生开火车读)什么意思?

  4、质疑问难:

  还有哪些地方不懂,提出来。

  小朋友提的问题都挺好,学了课文你们就会明白的。

  四、学习2~8自然段

  1、过渡:

  (指板书)更羸不用箭,只拉弦,就使空中的一只大雁掉下来。你们觉得奇怪吗?课文中有个人也觉得很奇怪,是谁?

  2、找段落:

  你从课文中的哪几个自然段看出来的。默读课文,找一找,找到的自然段开头打一颗星。

  交流。(指1~2名学生回答)

  3、指名分节读:

  我请三个小朋友读,听听,他们的字音有没有读准。

  4、圈词语:

  拿起笔,把表示魏王态度的词语圈出来。交流。

  ⑴ 圈了哪些词语?(多媒体显示:信不过、大吃一惊、更加奇怪)

  ⑵ 理解:

  信不过什么意思?

  摸摸自己的耳朵在哪里?

  魏王连自己的耳朵都不相信了,所以他奇怪的问──(出示卡片:你有这样的本事?)

  本事找个近义词。

  注意老师用红笔标注的地方,再读一遍。

  大吃一惊什么意思?

  所以魏王惊讶地说──(出示卡片:真有这样的本事!)

  5、寻原因:

  轻读2~8自然段。

  魏王的态度越来越奇怪,为什么呢?带着这个问题自己轻轻读读2~8自然段。(多媒体显示:三个?)

  交流。

  信不过?

  联系上下文说说,魏王为什么信不过自己的耳朵,说的时候用上因为( ),所以魏王信不过自己的耳朵。这个句式。(多媒体显示:信不过?变红,句式)

  大吃一惊?

  魏王为什么大吃一惊呢?

  (多媒体显示:大吃一惊?变红,句式)

  更加奇怪?

  最后,魏王更加奇怪了,什么原因?

  (多媒体显示:更加奇怪?变红,句式)

  6、分角色朗读:

  用我们的声音把魏王奇怪的语气表现出来,愿意做魏王的小朋友站起来,坐着的小朋友就读更羸的话,老师来读提示语。

  五、学习第9自然段

  1、过渡:

  魏王一次比一次奇怪,更羸又是怎样解释的呢?咱们来看课文最后一个自然段,快速看一下,几句话?

  2、分组读:

  四组,一组读一句,从你们开始。

  3、默读:

  多媒体显示:(大家)想想更羸说的话,哪些讲的是他看到听到的,用──划出来;哪些讲的是他的分析,用( )括出来。

  板书:(看)

  (听)

  4、学习第1句:

  哪些是更羸看到听到的?(指1~2名学生回答)(多媒体显示:第9自然段,第1句下划红线)

  引读。

  更羸看到这只大雁──(飞得慢)板书:飞得慢

  听到它──(叫的声音很悲惨)板书:叫声惨(多媒体演示:一只大雁慢飞,边飞边鸣)

  课文第2自然段中有一句话描写了这只大雁,找到的小朋友站起来,一起读。

  由此可见,这就是更羸观察到现象。

  板书:观察

  5、指名读2~4句:

  看到这种现象,更羸是怎样分析的?板书:→

  谁愿意读更羸分析的话。(多媒体显示:)括出2~4句)

  6、学习第2句:

  指名读第2句。

  更羸先是怎样分析的?板书:分析

  引读:

  这只大雁飞得慢,是因为──(它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛);叫得悲惨,是因为──(它离开同伴,孤单失群,得不到帮助)。

  孤单失群是什么意思?

  小结:这一句是先说结果,再讲原因的。

  板书:受伤未愈

  孤单失群

  推断。

  小朋友,我们说分析的目的.是为了作出正确的判断,那么,通过这一步分析,更羸知道这是一只怎样的大雁。

  7、学习第3、4句:

  为什么这只大雁一听到弦响就掉下来呢?板书:↓

  更羸又作了怎样进一步的分析?板书:→进一步分析

  ⑴ 说读:

  说:(指1~2名学生用自己的话说)

  根据学生回答板书:伤口裂开

  往上飞

  弦响害怕

  看着黑板一起说。板书:

  读:(指名读3、4句)

  书上是怎么说的。

  ⑵ 读说:

  读:(指名读3、4句)

  根据学生回答板书:伤口裂开

  往上飞

  弦响害怕

  说:(指1~2名学生用自己的话说)

  谁能用自己的话说说。

  看着黑板一起说。板书:

  8、齐读第9自然段:

  看着大屏幕,咱们把第9自然段连起来读一遍,想想:这一段主要说了什么?

  六、学习第5自然段

  1、找:

  更羸一步一步的分析正确吗?你从哪儿看出来的?请你读。(多媒体显示:第5自然段)

  2、说:

  同桌互说。

  前后对照着说一说。(多媒体显示:第9自然段最后两句)

  提示:你可以这么说,更羸分析什么,结果怎么样。

  交流。(指1~2名学生说)

  (多媒体显示:嘣的一声响直往上飞加点)

  (多媒体显示:拍了两下翅膀直掉下来加点)

  小结:

  小朋友们真是了不起,会前后联系着读课文,这样课文就越读越明白。

  3、演示:

  (多媒体演示:拉弓─雁疾飞─雁掉下)

  你们看,更羸不用箭,只拉弦,嘣的一声,大雁直往上飞,拍了两下翅膀,从半空里直掉下来。

  4、理解:直。

  这一段中有两个直,意思相同吗?

  (多媒体显示:直变色)

  老师列出了直的四种解释。(多媒体显示:直四种解释)

  直往上飞中的直什么意思?

  (多媒体显示:2、一个劲儿,拼命;变蓝)

  直掉下来呢?

  ⑴ 笔直:

  你观察得真仔细,咱们再来看一看画面。(多媒体演示:拉弓─雁疾飞─雁掉下)

  大雁果真是笔直地掉下来的。

  (多媒体显示:1、笔直;变红)

  ⑵ 不断地:

  咱们再仔细看看大雁是怎样掉下来的。(多媒体演示:拉弓─雁疾飞─雁掉下)

  5、指导读:

  这段怎么读好?

  谁来试试。(指1~2名学生读)

  一起读。

  七、总结谈话

  1、第5自然段就是说更羸不用箭,只拉弦,使空中的一只大雁掉下来。这和更羸的判断是完全相同的。

  板书:判断

  更羸真不愧是魏国有名的──(射箭能手)。

  2、分男女生读第5、9自然段:

  来,拿好书,女同学读第5自然段,男同学读第9自然段,咱们再来体会体会。

  八、巩固练习

  1、练习:

  更羸说的话很有道理,也很清楚,下面,我们来做个练习,看看句子和句子之间是怎么联系起来的。(多媒体显示:)

  ⑴ 第1题因为大雁受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛,所以怎样。谁来。(多媒体显示:飞得慢)

  ⑵ 第2题,谁来。(多媒体显示:大雁离开同伴,孤单失群,得不到帮助。)

  ⑶ 下面3题做在练习纸上。

  ⑷ 交流,齐读:

  谁来说说,句子和句子之间是怎么联系起来的?

  2、存疑:

  这节课,咱们学懂了故事的主要内容。刚刚提问的小朋友站起来,你们提出的问题现在明白了吗?

  至于这个成语什么意思,生活中怎么用,下节课再学习。

  附板书

  惊弓之鸟

  伤口裂开

  (看)飞得慢 受伤未愈 / │

  / │ 不用箭

  → → 往上飞 │

  / │ 只拉弦

  (听)叫声惨 孤单失群 / │

  弦响害怕 ↓ 掉下来

  观察 分析 进一步分析 判断

小学语文教案 篇8

  一、教学目标

  1.借助汉语拼音认识12个生字,会写9个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.根据诗意,展开合理想像,培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

  二、教学重、难点

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.根据诗意,初步理解诗的意境及蕴含的哲理,体会诗人的思想感情。

  三、教学准备

  多媒体课件

  四、教学过程

  第一课时

  一、导入新课,板题示标

  (一)板题导入

  1.揭示并解释题目《登鹳雀楼》激发兴趣

  2.板书课题,齐读课题。《登鹳雀楼》

  3.用课件出示教学目标。

  二、小组讨论,组内纠错。

  大声读两遍古诗,要求读准字音,读通诗句,做到不错读,不漏读。

  (一)个人自学

  1.学生自主学习(生按提示自学,师巡视指导。)

  2.自己检测自学效果:学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。

  (二)小组纠错

  和小组内伙伴交流自己的学习成果:轮流读生字词,交流对生词的理解。

  (三)班内质疑

  1.检查正确认读生字词

  多媒体出示本课生字词,指名读。

  (2)课件出示:多音字

  尽 更

  三、质疑拓展,讨论总结

  (一)自学自测

  学生自学,认真朗读诗文,尝试说说诗句的意思。

  (二)小组纠错

  小组轮流朗读诗文,互说诗句的意思,互相纠正错误。

  (三)质疑拓展

  1.指名学生朗读诗文,师生共同纠错。

  2.结合重点词语理解重点诗句,进行朗读指导。

  白日依山尽,

  黄河入海流。

  欲穷千里目,

  更上一层楼。

  指导:

  (1)理解诗句学习一、二两行。

  指名读一、二两行。

  ①出示课文插图。

  引导学生理解“尽”,指名说说“尽”的意思,帮助学生理解“尽”就是“完、消失”的意思。

  ③指名说说诗句的意思。

  太阳依傍着山峦渐渐下沉、消失,黄河水朝着大海滔滔奔流。

  一轮落日,在连绵起伏的群山背后渐渐西沉;黄河水自远方奔腾而来,又波涛滚滚的向大海奔去。

  ④看图想象,有感情地朗读一.二两行。

  (2)学习三、四两行。

  诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象,他会想些什么呢?

  指名读三、四两行。

  理解:

  欲:想要。穷:穷尽。千里目:目,眼睛,就是看到更远的地方。更:再。

  指名说说诗句的意思。

  3.思考拓展:这首诗蕴含了什么哲理?

  四、布置作业,拓展延伸

  1.背诵古诗;

  2.根据对诗歌的理解,画一幅画。

  第二课时

  一、导入新课,板题示标

  (一)板题导入

  我们已经学过不少古诗,有没有李白写的呢?(静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城)

  2.板书课题,齐读课题。(板书《望庐山瀑布》)

  3.用课件出示导学稿。

  二、小组讨论,组内纠错。

  请同学们借助拼音大声朗读诗文,比一比谁读得正确、流利。

  难读的诗句多读几遍,直到读熟练。

  (一)个人自学

  1.学生自主学习(生按提示自学,师巡视指导。)

  2.自己检测自学效果:学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。

  (二)小组纠错

  和小组内伙伴交流自己的学习成果:轮流读生字词,交流对生词的理解。

  (四)班内质疑

  1.检查正确认读生字词

  多媒体出示本课生字词,指名读。

  2.指名读,去拼音读,小组比赛读等方式进行拼读。

  三、质疑拓展,小组总结

  (一)自学自测

  学生自学,认真朗读诗文,尝试说说诗句的意思。

  (二)小组纠错

  小组轮流朗读诗文,互说诗句的意思,互相纠正错误。

  (三)质疑拓展

  1.指名学生朗读诗文,师生共同纠错。

  2.结合重点词语理解重点诗句,进行朗读指导。

  日照香炉生紫烟,

  遥看瀑布挂前川。

  飞流直下三千尺,

  疑是银河落九天。

  指导:

  交流对第一行诗的理解。

  (1)指名说说诗句中关键字的.意思。

  日:太阳照:照耀(如果不这么细致地去分析,孩子们很可能把日和照当成“日照”这个城市来对待。)

  香炉:香炉峰,庐山上的一座山峰;

  生:飘浮

  紫烟:紫色的烟雾

  (2)连起来说说诗句的意思:

  交流对第二句诗的理解。

  方法与步骤同第一句。再指导学生进一步有感情读诗句时,要引导学生品味“挂”字的妙用

  交流对第三四句诗的理解。

  理解这两句诗,先理解“疑”字的意思,然后理解诗句的意思。诗意理解后要抓“飞流直下”与“落”感受瀑布的磅礴气势,指导学生读出这种气势。

  每句诗的意思理解完后,要回归整体,让学生把整首诗的意思连起来说一说

  (四)、归纳总结

  《望庐山瀑布》是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。诗中描绘了庐山瀑布壮丽的景色,抒发了作者热爱祖国山河的思想感情.

  四、布置作业,拓展延伸

  1.背诵、默写诗文;

  2.根据对诗歌的理解,画一幅画。

小学语文教案 篇9

  教学目标:

  1、认识本课生字11个,积累词语10个,句子2句。

  2、正确、有感情地朗读全文。

  3、发挥想象,体会母亲等待儿子归来的情景。

  4、使学生懂得,当别人遇到困难、危险时,要尽自己的力量伸出援助之手。

  教学重点:

  使学生懂得,当别人遇到困难、危险时,要尽自己的力量伸出援助之手。

  教学难点:

  发挥想象,体会母亲等待儿子归来的情景。

  教具准备:

  生字卡片、多媒体课件

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、启发谈话,揭示课题

  1.师:在一个月黑风高的夜晚,海上的暴风掀翻了一条渔船,在紧急关头,船员们发出了求救的信号。

  2.通过刚才的介绍,我们都知道了当时的情况是极其危险的,要朗读出危险的语气。指导朗读。

  3.出示课题:今天我们要学习第七课《海中救援》。

  4.齐读课题。

  5.学生质疑

  谁在海中救援,结果怎样?

  6、交流答案,检查预习。

  二、学习课文,朗读理解

  1.学习课文2到6小节。

  出示学习单:

  (1)读2、3、4、5小节。

  (2)学习生字

  (3)划出你认为最感动的句子,并说说感动的理由。

  2、交流反馈。

  出示重点句子并指导理解和朗读。

  “当救援的小艇——回家的路”

  “他的母亲——唯一的依靠”

  “妈妈,我必须去——消失在黑暗中”

  “汉斯正站在——我哥也在”

  指导品析并朗读,结合内容指导学习生字,说说为什么让你感动。

  第1句结合学习生字:营、搏、懈、怠

  a.小组开火车读生字。注意“营”是后鼻音。

  b.查字典理解“毫不懈怠”。(懈怠就是松懈懒惰。)

  c.为“搏”找姐妹字。

  第2句结合学习:哀 依 靠(形声字)

  第3句结合学习:吻(换部首)

  第4句结合学习:筒(形声字)

  结合最后一句体会得到这样的结果,你想说什么?

  出示:当别人遇到困难、危险时,要尽自己的力量伸出援助之手。

  齐读。

  4、想象汉斯的母亲焦急的等待儿子归来的情景,当被救的人上岸时,等待的人会怎么做,怎么说?

  分层拓展:

  A:遇难的人被救了,等待的人们呼啦一下围了上来。汉斯的母亲拉住儿子的'手激动地说:“孩子,你们终于回来了,妈妈真是太高兴了。“汉斯说:“()。”

  B:汉斯的母亲焦急地等待着儿子的归来,他()。遇难的人被救了,等待的人们呼啦一下围了上来。汉斯的母亲拉住儿子的手激动地说:“孩子,你们终于回来了,妈妈真是太高兴了。“汉斯()地说:“()。”

  5、师生分角色朗读全文。

  6、此时此刻你想对汉斯和村民们说些什么呢?

  三、复习字词,感情朗读

  1.结构分类字型。

  2.积累四字词语。

  3.分角色朗读课文。

  四、小结:当危险来临,只要鼓起勇气,坚持到底,你就一定会取得胜利。

  分层作业设计(挑战级,你能得几颗星?)

  1积累四字词语。

  2选择喜欢的四字词语造句。

  3用“月黑风高、精疲力竭、气喘吁吁、紧急关头”说一段话。

  板书设计

  7.海中救援

  想象练习说话:

  汉斯的母亲焦急地等待着儿子的归来,他()。

  遇难的人被救了,等待的人们呼啦一下围了上来。汉斯的母亲拉

  住儿子的手激动地说:“孩子,你们终于回来了,妈妈真是太高

  兴了。“()说:“()。”

  教学反思:

  在教学时,我首先讲述了一些有关海难、海啸的内容,让学生打破以往的大海很美的观念,先让学生感受海的可怕之处,另外我还抓住了母亲的话,想想母亲为什么不让汉斯去的原因,体会“唯一”一词的意思,并联系实际,“如果你一个在某个地方要你生活很长时间,你会怎样”让学生渐渐走近这位年迈的母亲,试着去了解她的内心,去揣摩母亲的心理活动。因为作了种种铺垫,因此,作为二年级的学生,能根据课文内容说以上种种答案,还是令人感到欣慰了,说明学生已经能了解母亲当时会想些什么?

  但是“母亲会怎么做”没有人说到,“怎样的表情”说的人极少,事后想想,也许我缺少了必要的点拔,比如“人着急时会有怎样的反应”“人处于绝望时会怎样”“人非常伤心时会怎样”这些都有待于今后的提高。

小学语文教案 篇10

  一、教材简析

  《一粒种子》是一篇常识性的童话,叙述了种子发芽出土的条件和过程。全文共9个自然段,用4个“挺一挺”,分4个层次来写。

  二、教学目标

  1.懂得种子发芽需要一定的条件,获得一些简单的植物生长的知识。

  2.学会本课的`12个生字,理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界等12个词语的意思。

  3.能用“热闹、也”各写一个句子。

  4.会正确朗读课文,能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

  第一课时

  (一)课前准备

  幻灯、录音机、挂图,自制小黑板。

  (二)教学目标

  1.初读课文,读正确,读流利,了解课文大意及种子发芽需要温度、水分、空气这些条件,激发学生爱科学的兴趣。

  2.学习文中“泥、舒、蚯蚓、招、钻、挺”7个生字及“泥土、挺一挺,舒服、招呼”等词的意思。

  (三)教学过程

  1.激发兴趣,提示课题。

  出示两个试管,观察异同,导入课文:一粒种子。

  2.初读课文,了解大。

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