语文教案

时间：2023-09-04 07:47:31 语文教案我要投稿

语文教案（集合4篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的语文教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案（集合4篇）

语文教案篇1

　　设计理念：应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，“教会知识”转向“教会学习”，以读为主，抓住重点字词理解，体会祖冲之对月食的执著探索和研究，使祖冲之勇于探索科学，勇敢坚持真理的形象树立起来，从而激发学生热爱科学、勇于探索。

　　教学目标：

　　1、知识与能力：联系上下文等方法理解“坦然”，自主积累词语。

　　2、过程与方法：师生演读4~6自然段后进行分角色朗读。

　　3、情感态度价值观：体会祖冲之对月食的执著探索和研究，使祖冲之勇于探索科学，勇敢坚持真理的形象树立起来，从而激发学生热爱科学、勇于探索。

　　教学重点：理解“坦然”等词语，进行分角色朗读。

　　教学难点：体会祖冲之对月食的执著探索和研究，从而激发学生热爱科学、勇于探索。

　　教学过程：

　　*课前谈话：

　　老师特别想了解同学们，很你们成为朋友。说说你最佩服你们班谁?从那件事看出，说具体点。

　　(设计意图：通过学生的谈话，引导学生明白，一个人为什么能得到别人的佩服?得结合具体的事例来说。)

　　一、提纲挈领中感悟

　　老师也特别佩服一个人，你们能猜出他是谁吗?这个人生活在1500多年前的南北朝，是著名的天文学家、数学家，他还能准确预测什么时候发生月食，他是谁?怎么猜猜出来的?(从哪知道的?你真会学习!你对课文内容很熟悉。)

　　你们说祖冲之值得我们佩服吗?这节课就让我们再次走近课文，

　　1、自由朗读课文的4——6自然段，你佩服祖冲之吗?佩服他什么?从哪儿看出来的?

　　2、全班交流汇报：

　　预设回答：

　　A、祖冲之很勇敢。(从哪些语句看出来的?)

　　祖冲之坦然地回答：“如果不发生月食，听凭大人处置!”

　　a 勾画出这句话。

　　b 读读，说说这句话的意思。相机引导理解“听凭”“处置”“坦然”的意思。

　　c 读出“心情平静，没有一丝顾虑”——坦然。(板书：坦然)

　　d 在什么情况下坦然回答?徐州刺史刘延孙要过五十岁生日问七月十五晚上的天气如何，祖冲之说将有月食发生，刘延孙很生气，拍着桌子说“如果不发生月食呢?”

　　师：对呀，早在1500多年前的古代，人们认为发生月食是不吉利的事，预示着将有大灾大难降临，所以当然生气了。在这种情况下坦然面对，就可以看出祖冲之很勇敢。

　　e为什么不害怕呢?你怎么知道的?(经过大量的研究和验证，他对月食产生的原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。)

　　f(课件出示：他开始翻阅资料，进行分析。经过大量的研究和验证，他对月食产生的原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。)读读这几句话，看看你读懂了什么?[

　　g、(课件出示：为了知道月食发生的时间，祖冲之( )进行研究. 当别人饮酒喝茶的时候，他在堆积如山的竹简中寻找相关的资料;当别人——的时候，他在——;当别人在——的.时候，他在——

　　……

　　师引读：所以他对月食产生的原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。(课件出示)

　　h、读出勇敢。

　　难怪祖冲之这样不害怕，把你的理解读出来。(课件出示：祖冲之坦然地回答：“如果不发生月食，听凭大人处置!”)

　　学生指读：“如果不发生月食，听凭大人处置!”

　　(教师评价：我听出来勇敢，无畏)

　　i、我从你的朗读中还听出了自信，为什么这么自信?

　　学生回答后，教师出示课件。

　　(据史料记载，从公元436年到公元459年的23年里所发生的四次月食，和祖冲之预测的完全一样。)

　　师过渡：哦，事实证明了祖冲之推算的准确无误，难怪他这样自信。

　　j (引读：课件出示)

　　面对生死状，祖冲之的回答这样坦然，是因为：经过大量的研究和验证，他对月食产生的原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。

　　面对生死状，祖冲之的回答坦然中透着自信，是因为：经过大量的研究和验证，他对月食产生的原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。

　　面对生死状，祖冲之的回答坦然中透着勇敢，是因为：经过大量的研究和验证，他对月食产生的原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。

　　B 我佩服祖冲之预测的准确。

　　语句是：一会儿，云彩飘散，月亮果然只剩下一点点儿。

　　从哪句话看出来?从哪个词看出来?(板书：果然)

　　“果然”可以看出结果和祖冲之预测的一样。

　　再读这句话。

　　C、我佩服祖冲之预测的准确。

　　语句是：祖冲之说：“现在已经开始了!”(说明祖冲之推算非常准确，不仅到年月，已经精确到时刻。)

　　二、演读中内化语言

　　(简化教法，创设情境演读。因为四、五自然段对话比较多，所以我决定用创设情境的方法演读，化难为易，化繁为简，化枯燥为活泼。

　　师：今年的七月十五日是本大人的五十岁生日，可得好好庆贺热闹一下，把保定的祖冲之叫来，我说祖冲之，七月十五日晚上天气如何?

　　生：那天晚上将会发生月食。

　　师：大胆，你难道不知那晚我过生日吗?还敢用月食这样不吉利的话来扫我的兴?吗?大人我平时待你不薄，你怎能这么不识好歹，与我做对?祖冲之你必须给我解释清楚。

　　生：这是自然现象，两个月前我就推算出来了。

　　师：(拍着桌子)如果不发生月食呢?

　　生：如果不发生月食，听凭大人处置!

　　师：你们看，七月十五晚上皓月当空，繁星点点，我家更是灯火辉煌，宾客满堂，一派吉庆祥和，哪能发生月食呢?嗯，圆月被云彩挡住了，我可得问问祖冲之“你看，还能发生月食吗?”[

　　生：现在已经开始了!(如果前边学生说到，次环节就可以省掉。)

　　师：你真是瞪着眼说瞎话，明明现在云彩挡住了圆月，你还说月食开始，你长着千里眼不成?有什么凭据吗?

　　(学生各抒己见谈看法)(精确到具体的时刻，看来祖冲之推算的是多么准哪!)

　　师：可是，你说的这话谁信呀，难怪有的客人笑着说

　　生：别胡说八道了，月食是神仙的安排，你比神仙还能吗?

　　师：随便指学生问：你听出了什么?

　　师：还是让事实来告诉我们答案吧!

　　齐读第6自然段。

　　(这样的演读，既帮助学生很快进入故事情境，又引导学生走进徐州刺史刘延孙的内心世界，为下边学生的分角色朗读做了铺垫。学生们在角色转换中，以祖冲之的身份来说、想、读，体会更深刻，揣摩人物内心更到位，积极性也更高。)

　　三、角色朗读深化理解

　　1、同学们在小组内分角色朗读4——6自然段。

　　2、指名分角色朗读。生评价。

　　3、再指名分角色朗读。

　　4、现在相信你们祖冲之认识的更深刻了，说说你现在佩服祖冲之什么?

　　师：点评总结到“勇于探索科学，勇敢坚持真理。”

　　四、说写结合绘画面。

　　1、(课件出示：众人全呆了。放飞你的想象，用自己的话说说你眼前仿佛出现了怎样的一幅画面呢?)

　　2、交流汇报。(适时用成语“目瞪口呆”“呆若木鸡”概括，用“像木雕泥塑般呆立着”“像被孙悟空施了魔法定在了那里”来总起，用“有的……有的……还有的”理顺条理。)

　　3、拿起笔来写写吧。

　　(说完后再让学生写，降低了难度，写的片段也就言之有物，言之有序，言之有理了。)

　　五、作业：

　　1、结合自己搜集的资料，向家长、朋友介绍清楚月食这种自然现象,可通过画图或用物品演示来完成。

　　2、课下看看“他们推动了历史的车轮”，搜集自己感兴趣的名人的故事读一读。

语文教案篇2

　　语文园地一

　　教材分析

　　本次语文园地包括口语交际、习作、我的发现、日积月累和宽带网。口语交际的内容是赞美祖国壮丽河山，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。日积月累选编了5句有关描写自然风光的古诗名句。宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。

　　教学目标

　　知识与能力：掌握本单元字词，积累古诗名句。

　　过程与方法：学会制定春游方案；能按一定顺序观察景物并具体生动的奥写下来；发现排比句的特点。

　　情感态度价值观：激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。

　　学情分析：

　　本次语文园地的内容与以往差不多，口语交际与作文都与景物有关，学生已经写过多次，并不陌生。难点是如何把景物写具体写生动。这就要求学生课下多观察，细观察。古诗名句理解需要教师点播，宽带网重在引导学生利用网络搜集信息，提高搜集信息的能力。

　　教法与学法：课下细致观察与课上指导交流相结合，口语表达与书面表达相结合

　　教学准备：课下按一定顺序观察校园一处景物

　　教学时间安排：两课时

　　第一课时

　　口语交际

　　一、导入新课

　　谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。

　　二、读课题，明要要求。

　　1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游计划）

　　2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

　　（1）时间、地点

　　（2）准备工作

　　（3）开展的活动

　　3、除了书上提到的.这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。自由补充

　　三、分小组讨论

　　1、提出要求

　　（1）围绕中心话题进行讨论。

　　（2）分工合作，团结协作。

　　（3）学会倾听

　　（4）作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。

　　时间

　　地点

　　活动内容

　　准备工作

　　分工

　　其它

　　2、自由组合。并选出组长

　　3、进行讨论。

　　4、各小组进行汇报。

　　5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案

　　第二、三课时

　　习作

　　一、导入新课

　　谈话引入：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细观察了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？

　　二、读题：明要求。

　　1、自读题目，弄清写作的内容和要求。

　　2、梳理：内容：

　　（1）校园的一处景物

　　（2）别处的景物

　　（3）发生在校园的一件事

　　要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。

　　三、指导选材：

　　1、典型***：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。

　　2、新颖：善于发现别人没有发现的

　　四、指导写法：

　　1、要有一定的顺序

　　2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。

　　五、相互交流：

　　1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。

　　2、提出自己在思考过程中遇到的问题。

　　六、拟定草稿。教师指导，及时发现优点和问题。

　　七、学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。

　　第四课时

　　我的发现日积月累

　　一、复习导入。

　　检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。

　　二、我的发现。

　　1．分角色读对话。

　　2．说说小林和小东发现了什么？

　　3．读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？

　　4．全班交流。

　　5．摘抄。

　　6．想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。

　　三、日积月累。

　　1．自由朗读诗句。

　　2．说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。

　　3．教师点评释译。

　　4．比一比，看谁背得多，看谁背得快。

　　四、宽带网。

　　1．自读。看图，读文，说说从中了解的知识。

　　2．小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。

　　3．拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水

　　4．集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。

　　内容概括：这篇介绍了关于语文园地一,语文园地一- 教案，希望对你有帮助！

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、学会本课12个生字及新词，认读3个字。

　　2、能恰当地进行词语搭配。

　　3、能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法。

　　4、默读课文。能说出第1自然段的主要内容。

　　5、了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。

　　教学重点：了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。

　　教学难点：重点理解第2自然段，体会翠鸟的行动十分敏捷。

　　课时：2课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、利用灵活多样的方法，学会本课的12个生字及新词，认读3个字。

　　2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。

　　3、默读课文。能说出第1自然段的主要内容，进行自然段的教学，体会“总分”的写作方法。

　　教学重点：学习生字，初步了解课文内容。

　　教学难点：能说出第1自然段的主要内容，进行自然段的教学，体会“总分”的写作方法。

　　教学过程：

　　一、导入：今天让我们一起认识一个外表非常漂亮的鸟，它动作敏捷，身影灵巧，大家想走进它的世界吗？

　　二、新授：

　　（一）初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，把字音读准确。

　　2、指名读，纠正字音。

　　3、小组互相检查，做到正确、流利。

　　4、默读课文，想一想：课文向我们介绍了翠鸟的哪些方面[Y1]？

　　5、汇报：

　　1）介绍了翠鸟美丽的外形；

　　2）它的动作十分敏捷；

　　3）喜欢生活的地方。

　　6、那么你找一找课文是怎样描写翠鸟的外形的？然后给大家读一读。

　　7、指名读第一自然段，那么第一自然段主要向我们介绍了什么？谁愿意说一说[Y2]。

　　8、如果让你选择一个你喜欢的小动物写它的外形，你最想突出它的什么特点？又用什么来体现它特点呢[Y3]？

　　（二）学习生字。

　　1、指名读一读本课的生字、词语。

　　1）读一读，指名读。

　　2）重点指点读音：腹刹

　　3）重点指点字形：腹蹬浅疾脱隐

　　2、指名再读，读正确。

　　3、把字词带到课文中读一读，做到正确流利。

　　（三）听写本课生字。加强生字的掌握。

　　（四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……

　　三、作业：

　　1、必做：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字。

　　2、选作：描写自己喜欢的一种小动物的外形，注意写作的层次。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能够有感情的朗读课文，恰当地进行词语搭配。

　　2、能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法。

　　3、了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的.特点，产生喜爱鸟类的思想感情。

　　教学重点：有感情的朗读课文，了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。

　　教学难点：语言训练，能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法。

　　教学过程：

　　一、导入：今天让我继续了解翠鸟这个可爱而漂亮的小动物，看看它还有哪些特别之处。

　　二、新授：

　　1、自由读课文，读出自己的语气。

　　2、指名读，互相评议。

　　3、默读课文，你从哪儿看出翠鸟不仅漂亮，而且是捕鱼高手的？用自己喜欢的方式画出相关词语。

　　4、汇报交流。

　　5、教师指导体会：刹那间，它叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾[Y4]。

　　6、那么带着你的体会，在读一读。

　　7、“我真想捉一只翠鸟来饲养”,你是怎么理解这句话的呢[Y5]？

　　三、完成课后习题。（词语搭配）

　　1、自由发言，交流。

　　2、独立完成，集思广益。

　　四、课堂小结：作者观察的多仔细啊，他把翠鸟的外形和动作写的非常的准确，希望大家能够学习这篇课文的写作方法。

　　五、作业：语文一日一练。

　　板书：14、翠鸟

　　漂亮小巧玲珑行动敏捷

　　[Y1]默读后，和小组同学讨论。

　　[Y2]培养学生概括，语言组织的能力。

　　[Y3]结合身边的小动物，说一说，体会课文中“总分”的写法。

　　[Y4]使学生充分体会翠鸟动作的敏捷。

　　[Y5]结合生活实际谈感受，发展学生的语言。

语文教案篇4

　　习惯上，《再见了，亲人》一课的教学，教师经常让学生读读课文，然后选择自己最受感动的一部分认真读一读，最后交流感受。这次教学第一自然段时，反思以往的教学，我大胆创新教学方法，收到很好的效果。（下面是其中的教学片断）

　　师：大娘为志愿军做了许多事，文中列举两件（指板书），现在请同学们看这个句子——这真是雪中送炭呀！“雪中送炭”是什么意思呢？

　　生1：雪中送炭的意思是下雪天很冷，送去炭，可以帮助别人取暖。比喻在别人急需的时候，给予支持或帮助。

　　师：把这个词放在课文中，你是怎么理解的？

　　生2：这词在课文中是指在志愿军正急需粮食时，大娘为他们送去打糕。

　　师：当时，志愿军为什么急需粮食？

　　生3：因为志愿军叔叔空着肚子在阵地上已经跟敌人拼了三天三夜，非常需要粮食。

　　师：对！就在这时（出示句子：是您带着全村妇女，顶者打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。）（学生齐读句子）。

　　师：请同学们想想当时的环境怎样？

　　生1：当时的环境很危险。

　　生2：当时的情况很恶劣。

　　师：对！当时炮火连天、硝烟弥漫，大娘怎样送来打糕？（学生齐读句子）。

　　师：哪些地方应读得快些？

　　生：是“冒着炮火，穿过硝烟”。

　　师：为什么？

　　生1：因为志愿军急需粮食。

　　生2：因为大娘想快点把打糕送到阵地上给志愿军吃。

　　师：环境这样恶劣，这就是慈母给儿子的爱，也是慈母给儿子送去的温暖。我们再读这个句子。

　　反思：“将这个词放在课文中，你是怎么理解的？”引发了学生原有知识、经验和情感，引发了学生更贴近语境的表达，并在师生以文本为中介的对话中，得以修正完善。可以看出，这就是一个对话语言的.生成过程，更是一个对“雪中送炭”感性化的过程。感性是为了唤起形象、激发情感、沉积语感；感性是为了更鲜亮地把握和运用语言。教师这样的“放”，激活了“雪中送炭”的磁场。而后的环境想象、激情朗读，正因为有了这个“场”，想象渐入佳境，真切动人；而学生的朗读，又恰倒好处。学生在朗读中感受到的是一份浓浓的雪中情，同时在造句训练中也充分证明了他们对“雪中送炭”已能正确地运用。

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语文的教案06-12