小学语文教案4篇[推荐]
作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
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小学语文教案 篇1
第一课时
教养目标：
1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。
2、理解课文中打比方的句子。
3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。
教育目标：
1、理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。
2、认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性。
发展目标：
运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。
重难点：
理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。
课时：2课时
教学过程：
一、激趣导入
1、播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。
2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？
过度：今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。
二、初读课文，整体感知
1、 初读课文，读准字音。看看在作者心目中的草原是什么样子的。
2、 速读课文，思考：作者写了草原哪些方面的情况？
板：风景美人情美
过度：草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风情画。
板：草原风情画
3、 默读课文，对全文质疑
三、学习课文第一自然段
1、 过度：指导朗读“这次，我看到了草原”。作者在写草原美景的同时，还
2、 自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。
3、 学生汇报。
4、 找出句子，抓对比。
“……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”
（1） 指导朗读。
（2） 理解“高歌”和“低吟”两种不同的情调。
（3） 理解“奇丽”，为什么他要吟这么一首诗？
5、 者先是想高歌，后来又想低吟一首奇丽的小诗，为什么会产生两种截然不同的情感呢？如果把这两个抒情的句子调换一下位置，让他先“低吟”，后来他越看草原越高兴，然后“高歌”，行不行？
提示：“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式。往往都会受到外界的影响，那作者看到了什么，使他产生了这种情感，而要用这种方式表达？（讨论）
6、 学生汇报。
点拨1：我们归纳一下，作者一开始看到了草原的什么？它的整体给人什么感受？（出示图）
板：开阔
点拨2：1）他当时的心情怎样？（激动、兴奋）
2）指导朗读
3）换词理解“清鲜”、“明朗”。
过度：接下来他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么变化？
指导朗读，读出草原的柔美。
点拨3：注意作者第二次写景的部分，他先总的说了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？为什么这里这样说呢？感情朗读。
点拨4：接下来分了两部分来写，先写了（草原的颜色），再写了（小丘的线条）。
指导朗读：（1）先读这两部分，然后选你喜欢的读给大家听。
句1：“四面都有小丘，……绣上了白色的大花。”
随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致、清丽。指导朗读。
这里把_____ 比作________，这样写有什么好处？
句2：“那些小丘的线条是那么柔美，……轻轻流入云际。”
随机出示图、出示两种风格的国画，理解“勾勒”、“渲染”。
点拨5：这样柔美的线条，缓缓地高起来，又缓缓地低下去，就像（波浪）。所以作者沿着这波浪般的线条，一直远望，就觉得好象整个绿色的草原在流动，所以作者说……
指导朗读。
7、 自由读第二次写景的部分，读出柔美的感觉，把自己读沉醉。
四、 总结：作者情景交融的描绘，我们看到了蒙古族同胞生活在风景如画的草原上，使人向往，令人感受到无限的乐趣。
1、 看图，听音乐。
2、 口语训练：做小导游，向你的朋友介绍一下内蒙草原的如画美景。
五、 布置作业
1、 向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光。
2、 背诵第一自然段。
第二课时
课题：7 草原
课时：第二课时
教者：钱素珍
教学目标：
1.让学生从网络图片的感知中学习、理解课文1、2两个自然段的内容；
2.使学生懂得草原景色的特点，了解蒙族同胞的热情；
3.使学生在朗读中体会课文的语言美，体会草原的景色美。
教学重点：掌握1、2两个自然段的内容，归纳出草原景色的特点。
教学难点：从课文的句里行间体会蒙古人的热情。
教具准备：大课文小黑板
教学过程：
一、复习旧知检查预习情况
1.让学生回顾所学的生字词，并说说生字词的意思。
2.请学生展示网上下载的有关内蒙古草原的图片和资料，并说说自己对草原的初步认识和印象。
二、学习新知感知草原的景色之美、人之热情。
1.激发兴趣：你们眼中的草原和老舍先生所写的草原是否相同？老舍先生笔下的草原景色是怎样的呢？让我们一起来学习课文。
2.学习第一自然段
（1）默读课文，走进老舍先生笔下的'草原。
（2）再读课文，体会老舍先生笔下的草原景色。
（3）朗读课文，欣赏草原的美丽景色。
（4）组织讨论，说说草原景色的特点。
课文哪些句子生动地描写了草原的景色？
草原的景色有哪些特点？
这些特点是通过哪些修辞手法表现出来的？
（5）读文、板书、归纳：
特点：广阔辽远一碧千里柔美和谐
手法：比喻拟人反复
（6）组织学生开展各种形式的读课文，在读中归纳自然段的意思，体会草原的景色美，感受课文的语言美。
3.学习第二自然段
（1）组织学生自学课文，提疑释难。
（2）启发学生读文思考：
在草原上行车有什么特点？
作者看到的河像什么？这一句为什么加上感叹号？
蒙古族是怎样迎接客人的？
（3）放手讨论交流，理解课文内容。
（4）指导朗读课文，体会句里行间所体现出的蒙族同胞的热情。
（5）小结自然段内容。
三、巩固知识，反馈练习。
1.找出课文中的比喻句，再指出它们各是把什么比作什么的。
2.在下面的句子中填上适当的关联词语。
（1）那里的天比别处的更可爱，空气是（）清新，天空是（）明朗。
（2）这种境界，（）使人惊叹，（）叫人舒服；（）愿久立四望，（）想坐下低吟一首奇丽的小诗。
（3）歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，（）唱的是什么，听者（）会露出会心的微笑。
四、总结本课所学知识及训练情况。
五、布置作业。
1.背诵课文第一自然段
2.读课文，思考：蒙族同胞是怎样接待客人的？
小学语文教案 篇2
教学目标
1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。
2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3、感受戏剧表演的神奇魅力。
教学重难点
1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
教学时间１课时
教学过程
一、导入《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。板书课题。
二、简介作者
吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》，著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
三、出示自学问题
1、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。
（舞台对我有着神奇的吸引力）
2、再找出与这句相照应的句子读一读。（结尾句）
四、交流、讨论
学生找出以下句子，随机交流。
1、我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。
（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？
（2）读了句子，你感受到什么？
是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。
2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。
“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？
指导朗读。
3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。
“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的.成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？
五、引入资料
介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”
六、小结
1、“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。
2、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？
全班交流。
3、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？
4、全班交流。
七、拓展训练
1、从文中受到了什么启发？
2、说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。
3、展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。
八、总结全文
在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理
小学语文教案 篇3
学习目标：
1．复习6个单韵母和23个声母。
2．能认读所学的词语。
3．能将词语组成句子，建立句子的初步概念。
4．练习绕口令的朗读，能正确朗读翘舌音和卷舌音。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1．小朋友，这节课我们又要一起来做游戏了。
2．出示课题
（1）师板书：识字游戏5
（2）齐读
3．那么今天有哪些识字游戏呢?让我们一个一个玩一玩。
二、开展游戏，寓学于乐
游戏一：小猴摘桃图。
1．学生回忆、复习声母和单韵母
2．在正确、熟练地朗读之后，再出示图画要求学生帮助小猴摘桃。
游戏规则：由两名学生手拉手做山洞状，一名学生手持生字卡片山洞前，一组学生排成长龙由“山洞”下穿过。只有顺利读出生字才能顺过“山洞”，如果读错或发音不标准，就将被困在“山洞”中。
游戏二：拼读音节，给动物明星发奖。
1、先创设情境，“吉尼斯世界纪录”
2、请小朋友帮助找到动物明星，激发学生拼读兴趣。
3、学生拼读音节，做倒人人动口。
4、请学生上台扮演拼音娃娃，带领大家一齐拼读。
5、老师随机指导翘舌音、三拼音、轻声的读音，并进行训练。
游戏三：猜猜我是谁。
1．教师示范。
2．利用教材中的插图帮助学生宋理解游戏规则。
教师准备两套词语卡片，一套出示在黑板上，另一套用来随意抽取一张贴在某一学生的背后。例如：教师抽取“母鸡”卡片贴在一男孩背后。
小男孩面，问：“猜猜我是谁?”
一个同学说：“是不是青蛙?”
小男孩说：“不是青蛙。”……
一个女孩问：“是不是母鸡?”
小男孩说：“对，对，是母鸡。”
然后，小男孩背，展示卡片。大家齐读：“母鸡”、”母鸡”。
3．学生进行一组训练。
4．学生进行游戏。
游戏四：连词(字)成句，走出迷宫。
1．教师教学生方法。
句子可以是“谁于什么”或“什么怎么样”；
句子的`开头是“谁”或“什么”。
2．提醒学生叠词的走向可以顺着走，也可以逆着走。学生进行一组训练。
3．讲清连词(字)成句的方法，生自由完成。
游戏五：绕口令擂台赛。
1．教师介绍什么是“绕口令”。
2．学生明确这题是训练翘舌音和卷舌音。
3．学生多种形式的朗读，读准整则绕口令的字音。
4．学生进行游戏比赛。
小学语文教案 篇4
教学要求：
1．学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。
3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。
教学重点、难点：
识字、写字
教学时间：
两课时
教学设计：
第一课时
一、课时目标：
1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的`词语联系起来，培养学生的认识能力。
3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。
二、教具准备：
挂图（或幻灯片）、生字卡片
三、教学过程：
、导入新课。
1．教师简笔画板书“日、月、 、 ”的演变过程，图文结合。
2．这就是古代文字发展的演变过程。
3．新授“日、月、 、 ”偏旁。
1．看图，试着读读词，你发现了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的）
2．今天，我们就来学习识字4。
一、 自主识字。
a) 请你用自己最喜欢的方式认读词语。
b) 四人一组交流，看谁读得最正确。
c) 出示： wen shai
晴空 温暖 晾晒
miao
眼 睛 瞄准 眺望
dongjie
寒冷 冻结 冰雪
东海 黄海 长江
⑴指名读。（注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。）
⑵齐读，男、女生比赛读。
⑶这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字的字形。⑷班汇报交流。
⑸再读词语。
二、 探究规律
a) 你们有没有发现每组词语中有什么联系？
b) 讨论交流。
第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。
第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。
第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。
第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。
c) 齐读课文。
三、 教学字形，指导书写。
a) 认读生字词。
b) 按照笔顺书写生字。
c) 教师范写。
温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。
d) 学生写字，教师巡视指导。
四、 作业设计
a) 朗读生字以及词语。
b) 扩词。
温（ ）（ ）（ ）
冻（ ） （ ）（ ）
c) 写出带有下列偏旁的字。
日：
月：
４．多音字组词。
Jie ( ) zhang ( )
结 长
jie ( ) chang ( )
第二课时
一、课时目标：
1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。
３．指导写好生字。
二、教具准备：
挂图（或幻灯片）、生字卡片
三、教学过程：
一、 复习检查。
１． 指名说说上节课所学的偏旁。
２． 抽读生字卡片。
二、质疑解疑。
1．自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。
２．讨论交流：
晾晒：把东西放在通风的地方，使干燥。
瞄准：把视力集中在一点上。
看图：解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？
眺望： 从高处往远处看。
看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫——“眺望”。
冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。
长江：我国第一大河。长6300千米，发源于青海省西部唐古拉山脉，流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞口附近如东海。
在长江上横跨着两座大桥，就是——南京长江大桥、南京长江二桥。
黄河：我国第二大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流入渤海。
东海：我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，沿岸港湾岛屿众多。
3．齐读词语。
三、拓展延伸
你还知道哪些有“日、月、 、 ”的字，你是怎么认识的？
四、指导书写。
1．出示：瞄 冻
2．学生描红。
3．教师范写。
注意都是左窄右宽。
4．学生写字，教师巡视指导。
一、 作业设计。
1．比一比，再组词。
晴（ ） 瞄（ ） 冻（ ） 冷（ ）
睛（ ） 苗（ ） 练（ ） 令（ ）
2．选词填空。
眺望 仰望
我站在山顶上（ ）着远方。
夏天，我常常（ ）着天空，数着星星。
温暖 温和
李老师的态度总是（ ）的。
妈妈的怀抱总是（ ）的。3．给下面的字先组词，再造句。
冻（ ）
瞄（ ）
4．猜字谜。
左边缺点水，右边满是水。 谜底（ ）
六、板书设计：
晴空 温暖 晾晒
眼睛 瞄准 眺望
寒冷 冻结 冰雪
东海 黄河 长江
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