语文教案

语文教案[精华9篇]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　《珍珠鸟》听过不少次，印象较深的有两节课，一节是4号在夫子庙小学陆华山老师上的，之所以印象深，是因为更像常态课，就是我们需要的那一种。另一节是窦桂梅老师的，在东南大学礼堂，第一课时后，我们以为结束了，想不到又用了一节课，就挖“信赖”！有些想不到，语文课需要“挖”吗？开学第一课《难忘师恩》结束后，我对“挖”有了进一步认识。

　　片段一

　　师：“娓娓动听”是什么意思？

　　生：是很有趣，很动听。

　　师：你能把这个故事说一遍吗，可以看着书，也可以不看书。

　　生：（看书朗读）大家听得不太认真。

　　生：（没有看书）但也说不上有趣。

　　师：（把故事说一遍，学生听得很入神）

　　田教师说的故事，像我们三个人中的谁？

　　生：（齐声）老师。

　　师：你怎么知道？

　　生：因为课文中有“娓娓动听”这个词。

　　对于词语的理解有查阅资料或联系课文内容，我倾向于后者，但是更重要的应该是运用，因此，理解的层次的不仅仅是知道其意思，还应该知道什么情况下怎么运用，“娓娓动听”本来学生说出意思也就可以，但结合故事加深理解、感受，既让学生加深了对故事内容的了解，对“娓娓动听”的理解层次也更加深刻。

　　判断二：

　　课后思考题“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。谈谈对这句话的理解”，这样问题比较模糊，对于小学生有较大难度，记得两年前上这节课时，只是就问题答问题，效果也不好，于是我将这个问题化解。

　　师：为什么说在作者的心中播下了“文学的种子”？。

　　生1：因为作者是一位作家。

　　生2：因为田老师的文笔很好。

　　生3：因为田老师每一则故事都十分吸引人。

　　师：“文学的种子”是什么？（沉默片刻）

　　生1：可能是成百上千个引人入胜的故事。

　　生2：可能是老师说过的令作者记忆深刻的一句话。

　　生3：可能是田老师写过的'文章。

　　生4：可能是田老师帮作者修改过的一篇作文……

　　这么一挖，对于这个难题进行分解突破，对田老师人物的认识进一步加深。

　　片段3：

　　还是这句话：“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子”

　　师：四十年后作者再次遇到田老师，此时作者已不是那个不满6周岁的孩童，而是一位著名的作家，然而他却恭恭敬敬的向他行礼，并和田老师谈往事，想像一下，他们会谈些什么？

　　生1：也许会谈田老师曾经讲过的一个故事，对他的影响很大。

　　生2也许会谈到老师的某一堂课令他记忆深刻。

　　生3：也许田师会说作者很有出息，而作者会告诉田老师，他之所以会有今天的成就，是因为教师那一个个引人入胜的故事。

　　生4：也许作者会让老师再讲一个故事给他听一听。

　　……

　　这个问题是对教材的创造性使用，目地是启发学生想象，通过想象作者对恩师之间的对话，加深对“师恩”与“难忘”的感受。

　　语文课不是让学生将自己已经知道的东西在课堂上用自己的语言出来，那样只能是训练语言表达能力，培养自信心，语文课要帮助学生学习那些有困难、不会的且又必须要掌握的东西，这样才能真正培养学生语文的能力。所以在语文课上教师还得依据教学目标，有意识地挖一挖，带领学生钻一钻，论一论，这样的语文学习才会更加有效。

语文教案 篇2

　　一、教学目标：

　　1、学习掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣；

　　2、学会根据故事内容进行绘画并进行故事创编，发展孩子的想象力、创造力及语言表达能力；

　　3、培养孩子主动与同伴交流的`良好习惯，幼教大班语文教案 《梨子小提琴》。

　　二、活动准备：

　　1、《梨子小提琴》的图书（人手一本）

　　2、图画纸、蜡笔等

　　三、活动过程与指导：

　　1、出现“梨子”，“以梨子有什么用”引入课题；

　　2、引导幼儿与同伴一起阅读故事：提醒孩子要一页一页地翻书，不懂的可以问老师或同伴；

　　3、帮助孩子理解故事内容，幼儿教案《幼教大班语文教案 《梨子小提琴》》。

　　（1）谁，捡到了什么？它用它做了什么？（个别回答后，师与孩子们一起阅读故事。）

　　（2）小松鼠用半个梨子做成小提琴后，森林里发生了什么事？（个别回答后，师与孩子们一起阅读故事。）

　　（3）为什么大家都有了梨子提琴，大家在森林里干什么？（个别回答后，师与孩子们一起阅读故事。）

　　4、请个别能力强的孩子上来讲故事。

　　四、延伸活动：

　　画画，编故事。

　　水平一：要求孩子能选择故事内容来绘画并进行讲述；

　　水平二：要求孩子能在原有图书画面的基础上画出新的图画，并创编新的故事情节；

　　水平三：能主动地将创编的故事讲给同伴听。

　　五、评估：

　　由于这个故事具有一定的趣味性，因而引起了孩子们阅读的兴趣，大家也都能在老师的提醒下一页一页地翻书阅读。在延伸活动中，大多数孩子能在原有图书画面的基础上画出新的图画，并创编新的故事情节。如岱逸小朋友，他把森林画得很美，而且狮子后面不只跟着小鸡，还带来了小老鼠等。但尚有个别孩子虽画得好、编得好，却未能主动地讲给同伴听（如芷欣）。总的来说，通过这个活动，培养了孩子们阅读的兴趣，也发展了孩子们的想象力、创造力及语言表达能力。

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1，认识3个新偏旁：提土旁、双人旁、夕字旁。

　　2.学会7个生字和生字组成的词语。会用“很多”、“到了”练习说话。

　　3.继续学习观察图画的方法，看懂图意，通过看图学文，懂得小猫种鱼收不到鱼的原因，从而教育学生在向别人学习的时候，要动脑筋，不要生搬硬套人家的做法。

　　4.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点、难点

　　1.继续学习观察图画的方法，看懂图意。

　　2.图文结合，理解课文内容，明白道理。

　　3.识字、写字。

　　4.背诵课文。

　　教具准备 图片，田字格黑板，小黑板，音节卡片，生字、词语卡片。

　　教学时间 二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　(一)继续学习看图方法，能看懂每一幅图的意思，并能把几幅图联系起来看，理解图意。

　　(二)图文结合，能正确朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　学会看几幅有联系的图画的方法，理解图意。

　　三、教学过程

　　(一)板书课题，导入新课。

　　8 小猫种鱼

　　读题，解题。这是一篇看图学文，从题目上看讲了谁的事?讲了小猫的什么事?小猫种鱼，能长出鱼吗?我们带着这个问题来看图、学习课文。

　　(二)指导看图一、图二，初读课文。

　　1.这课书中有几幅图?哪两幅图画的是同一个人的事?(第一幅图和第二幅图画的是同一个人的事，第三幅图和第四幅图画的是同一个人的事)

　　2.出示图一，这幅图上画的是谁?她在干什么?(阿姨在种玉米)

　　(1)你从什么地方看出来是在种玉米?(①土地是新翻松的;②阿姨手中拿着小盆往地里撒种;③从第二幅看见长熟的玉米)

　　(2)什么季节撒种?(春季撒种)

　　(3)用一句话说出这幅图的意思来。(在春天里，阿姨往地里撒玉米种子)

　　3.出示图二，这幅图上画的是谁?她在干什么?(阿姨往筐里放玉米)

　　(1)什么季节玉米成熟了?(秋季玉米成熟了，收玉米)

　　(2)阿姨种的玉米长得怎样?收得玉米多不多?(阿姨种的玉米长得很壮，收了很多的玉米)

　　(3)能用一句话把这幅图的意思说出来吗?(阿姨种的玉米长得很壮，到了秋季，收了很多玉米。)

　　4.现在看看第一幅图和第二幅图有什么关系?(第一幅图讲阿姨在春天往地里撒玉米种子，第二幅图讲阿姨种的玉米长得很壮，到了秋季收了很多玉米)

　　(1)这位阿姨是什么人?(农民)

　　(2)练习把两幅图的意思连起来说一说。(学生自己练习，同桌互相说)

　　(农民阿姨在春天往地里撒下了玉米种子，玉米长得很壮，到了秋天农民阿姨收了很多玉米)

　　5.同学们读读课文，看看哪个自然段是讲的这两幅图的事。(第1自然段)

　　(1)学生自练读课文。要求读准字音，能连成句子。

　　(2)指名读，齐读。

　　(三)指导看图三、图四，初读课文。

　　1.出示图三，问，图上画的'是谁?他在干什么?(农民叔叔在种花生)

　　2.你从什么地方看出农民叔叔是在种花生呢?(①农民叔叔用锄头刨坑;②地上的小盆里放着种子;③从第二幅图中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔种花生)

　　3.什么季节种花生?什么季节花生成熟了?(春季种花生，秋季花生成熟了)

　　4.农民叔叔种的花生长得怎样，收得多不多?(长得很茂盛，收得很多)

　　5.把两幅图的意思连起来说一说。

　　6.课文中哪个自然段讲的是这两幅图的事?自己练习读一读。

　　(1)学生自己练读，读准音字，连成句子。

　　(2)指名读，齐读。

　　(四)指导看图五，初读课文。

　　1.出示图五，图上画的是谁，他在干什么?(小猫种鱼)

　　2.小猫现在在干什么?想什么?(小猫把鱼种到坑里，坐在坑边想，到了秋天他会收到一大筐的鱼)

　　3.读第3自然段课文。

　　(1)学生自己练习，同桌互相练读。

　　(2)教师指名读。

　　(五)读全文，自己小声读。想一想有什么不明白的问题。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　(一)图文结合，学懂课文内容，懂得词义。

　　(二)知道小猫的错误是：看别人做什么，自己也做什么，不动脑筋，把事情做坏了。

　　(三)能正确、流利朗读课文，练背课文。

　　二、教学重点、难点

　　(一)图文结合，读懂课文内容，明白小猫为什么会做错事的道理。

　　(二)练背课文。

　　三、教学过程

　　(一)复习检查。

　　读词语卡片：种玉米地里花生很多他

　　(二)图文结合，理解课文内容，理解词义。

　　1.教师范读课文。学生学习课文，看看课文是怎样表述图画的意思的。

　　2.学习第1自然段。

　　(1)这个自然段有几句话?讲了谁的事?

　　(2)读读哪部分表述的是第一幅图的事?(指名读)告诉学生这叫前半句话。

　　(3)前半句讲了谁?(农民)把什么东西种在什么地方了?(把玉米种在地里)师述：前半句告诉我们谁、把什么东西种在什么地方?

　　①“种”在这是什么意思?看图说一说。(翻土、挖沟、播种、盖土)板书：种

　　②农民把什么种在地里了?(玉米)

　　③种的“玉米”和收的“玉米”是不是一样的东西?(种的是玉米粒，收的是玉米棒子)板书：玉米

　　④读读前半句。

　　(4)读一读后半句，想想后半句说的是谁?怎么样了。(农民到了秋天收了很多玉米)

　　①后半句课文里有“农民”两个字吗?(这是半句话，跟前半句合起来是一句话，前半句话里有谁(农民)就可以了，后半句是接着说的，说的还是他<农民>)

　　②后半句讲的是在什么季节，谁收到了什么。板书：收很多玉米

　　③“很多”是什么意思，看图说说。(“很多”在图上画的筐里玉米已经装得满满的了，地里的玉米杆上还长着许多没有掰下来的)

　　师述：在春天播下种子，到秋天就可以收到许多的玉米，农民心情怎么样?

　　(5)读一读第1自然段，读出农民的高兴心情来。

　　(6)练习背诵。

　　①根据问题练习背诵。

　　这个自然段有几句话，讲的谁把什么种在地里，到了什么时间，收了什么?这种背诵形式与填空背诵一样，但是难度比填空背诵大。

　　③根据板书练习背诵。

　　农民种玉米收玉米

　　这种背诵形式比上述两种都难一些。

　　3.学习第2自然段。

　　(1)指名读课文，自读课文。

　　(2)看图，读文，回答问题。

　　①第2自然段与哪两幅图相对应?

　　②这段话中有哪些词语与第1自然段不相同?(“花生”与“玉米”)

　　③前半句讲了谁?在干什么?(读文自己说说)在什么时间种花生?

　　板书：农民种花生

　　④农民怎样种花生?(进一步理解：“种”字)

　　⑤后半句讲的谁?到了什么时间?收到了什么?

　　板书：到了秋天收花生

　　⑥农民怎样收花生?(看图说说)

　　⑦读全句话，问：句子中的两个“花生”各指什么说的?(农民种的“花生”是花生米，收的“花生”是花生果)种的是种子，收的是果实。

　　⑧农民收的花生“很多”，看图说说怎样多?(农民叔叔身边的筐里装满了花生果，地里还有很多没有刨出来的)

　　⑨读课文，读出农民收到很多花生的喜悦心情。

　　4.练习背诵课文。

　　(1)第1自然段会背了，这个自然段只要把“花生”这一词语换成什么就行了?

　　(2)自己背一背，指名背。

　　5..总结两段，读课文，回答问题。

　　(1)农民在什么时间，把什么种在地里，到了什么时间，能收到什么?

　　(2)农民为什么能收到“很多玉米”，“很多花生”?(春种—秋收)

　　6.学习第3自然段。

　　(1)读课文，想想这段有几句话?讲的是谁的事?什么事?哪幅图与这段话对应?

　　(2)读第1句话，回答问题。

　　①小猫看见了什么?(看到农民春天种下种子，秋天能收到很多果实)

　　②所以小猫就怎么做了?(把小鱼种在地里)

　　③小猫为什么要把小鱼种在地里呢?(因为他看到农民春天种了种子，秋天收了很多果实，他也想种上小鱼，到了秋天可以收到很多的小鱼)读熟第1句话。

　　(3)读第2句话，这句话讲了小猫的想法，他是怎样想的呢?为什么会有这样的想法?

　　(4)“一定”在句子里是什么意思?在句子里表示什么?(一定是确定不变的意思，在句子里表示小猫确信自己的想法肯定会实现)读第2句话。

　　(5)问：小猫能收到很多小鱼吗?为什么?

　　①花生、玉米是种在什么地方的?

　　②小鱼生活在什么地方?在土地里能活吗?

　　③小鱼怎样繁殖?

　　师述：玉米、花生是植物，植物种在地里能发芽、长大、开花、结果。小鱼是动物，它生活在水中，要在水中繁殖生存。所以小猫到秋天不会收到很多小鱼。

　　(6)看图读读全段课文，说说小猫错在哪里?(小猫看见农民春天种下种子，秋天收到很多果实，他就学着种小鱼，可他不动脑筋，不想想小鱼在土地里是不能活的，更不会长出很多小鱼的)

　　师述：小猫向别人学习是好的，但是不动脑筋，把别人的办法生搬硬套到自己这里来，就不对了。

　　7.练习背诵。

　　(1)填空练习背诵。

　　小猫( )( )( )，把小鱼( )( )( )( )。他想，到了秋天，( )( )( )收到( )( )( )( )。

　　(2)根据问题练习背诵。

　　①小猫干什么了?

　　②小猫怎样想的?

　　(三)巩固练习。

　　填空：

　　农民种( )，收到( )。农民种( )，收到( )。小猫种( )，收不到( )。

语文教案 篇4

　　教学目的：

　　1.理解人生四种境界的内涵。

　　2.品味文中含义丰富的语句，鉴赏文中含义丰富的语句，鉴赏本文深入浅出、平易流畅的表达艺术。

　　3.树立正确的人生观和崇高的人生理想。

　　教学过程：

　　一、导入新课 明确目标：

　　有一记者前往某山区，碰到一个放羊娃，记者便和放羊娃有了一段对话。记者问：“你放羊为的是什么?”放羊娃答：“卖钱。”记者问：“卖了钱干什么?”放羊娃答：“娶媳妇。” 记者问：“娶了媳妇呢?”放羊娃答：“生孩子。” 记者问：“有了孩子呢?”放羊娃答：“放羊。”记者默然。—这就是山区放羊娃的人生。今天我们来学习冯友兰先生的《人生的境界》这篇文章又论述了怎样的人生境界呢?(板书课题)

　　二、研习课文：

　　1.整体把握，理清思路。

　　全文阐述了什么问题?是按照怎样的思路展开的?

　　文章论述的哲学的任务是提高人的精神境界。思路：首先提出哲学一任务是提高人的精神境界，然后具体阐述四种人生境界的内涵和相互关系。在这个基础上，论述哲学的任务是使人获得对宇宙人生的觉解，帮助人达到道德境界和天地境界，特别是达到天地境界。

　　2.人生的四种境界是根据什么划分的?这四种境界的内涵各是什么?

　　明确：作者根据一个人对于他所做的事觉解的程度以及他所做的事的意义，把人生的境界划分为四种。

　　A.自然境界的人对他所做的事“并无觉解，或不甚觉解”，所做之事“没有意义，或很少意义。”

　　B.功利境界的人觉解自己的利益，所做的事“有功利的意义”;

　　C.道德境界的人觉解“社会是一个整体，他是这个整体的一部分”，他所做的事有道德的意义;

　　D.天地境界的人觉解“他不仅是社会的一员，同时还是宇宙的一员”，他所做的事有超道德的价值和意义。

　　这四种境界由低到高。自然境界的'人做事的动机是蒙昧的;功利境界的人做事的动机是利己的;道德境界的人做事的动机是为了社会的利益;天地境界的人做事的动机是为了全宇宙的利益。

　　3.小组讨论，质疑思辨：山区放羊娃的人生属于哪种境界?为什么?

　　三、总结

　　通过本文的学习，我们应明确冯友兰先生指出了哲学的任务是提高人生的境界，人生的境界可分为四种。在我们今后的人生当中，应尽量使我们的人生境界向道德境界和天地境界发展。

语文教案 篇5

　　一、学习目标：

　　1．能正确拼读本课生字，能读写默本课14个生字和课后练习的13个词语。

　　2．读课文，理解有关词语的意思，能说出小朋友是怎样爱护春天的。

　　3．在理解句子的基础数上，做到不读破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。

　　4.通过阅读,懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。

　　5完成小诗《春天说了什么》,说说春天的`美丽景象,从心里喜欢、爱护春天。

　　二.重点：朗读、不读破句。

　　三.难点：不读破句,读好较复杂的句子。

　　四.教具准备：字词卡片、录音。

　　五．教学过程：

　　（一）谈话导入揭示课题

　　春天到了，你有什么感受？今天我们学习的课文就和春天有关。出示：12有趣的作业学习生字：趣业说己对春天的感受。

　　学生朗读课题。

　　说说有趣的（）从生活入手，进入春天。

　　学生对春天的印象很多，万紫千红、桃红柳绿、春暖花开……

　　置疑合作学生字

　　读了课题，你想知道些什么？根据次序贴出大问题。出示合作学习要求，小组学习新字，出示字词师指导插、微学生置疑，合作学习。

　　交流生字学法。（多个方法）组词朗读集体书空插、微

　　自主学生字，发挥集体智慧

　　多个学生发言，但只提了"有趣的作业是什么？"一个问题，只是提法不同，置疑能力不佳。

　　初读课文

　　了解内容

　　1．听课文录音。

　　2．有趣的作业是什么？板书：找春天

　　3．出示："王老师微笑着说：……带到教室里来。"

　　（1）师问："明天到哪里去找春天？"

　　（2）把什么带到教室里来？

　　（3）到哪里去找呢？把什么带回来呢？

　　（4）这就是王老师交给小朋友的一项作业。

　　出示填空

　　认真听录音，给课文划分小节。

　　几个学生快速答

　　学生轻声试读。

　　根据老师的引读，训练不读破句。

　　生口答

　　帮助学生理解句子，顺利朗读

　　由扶到放

　　练习不读破句

　　再次明确

　　有趣的作业是什么？

　　学生在朗读过程中，明白“到大自然里”和“把美丽的春天”是各自表达一个清楚的意思，要连起来读。

　　学习课文

　　朗读感知

　　对王老师交给的有趣作业，他们完成得怎么样？

　　1他们找到了哪些代表春天的东西。同学们是怎样把这些东西带到校园里的？（读第二节）

　　2出示“课桌上……”一句，训练朗读长句说话

　　3出示比较项

　　学生用﹏表示，交流。

　　朗读长句，不读破句，个别读后，，再齐读。学校里……个别读句，说意思

　　动手找答案，培养解疑、探究能力

　　放手试读

　　说话训练

　　理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。

　　重点感悟

　　明理导行

　　你是王老师，最喜欢谁的作业，说说理由。

　　师读作者的话

　　师生合作读王老师的话。

　　出示比较“开、算”

　　讲讲小宇、小樱爱春天，男女生读孩子的话。

　　轻声读句，说意思

　　学生都做王老师

　　师生合作读，知道爱护春天

　　史云翔道出了理由，小宇、小樱不破坏春

　　拓展思路

　　巩固练习

　　看图，说说你看到了什么？

　　出示植物、动物

　　出示填空小组交流

　　出示小诗，老师示范

　　交流所见，补充

　　填空小组交流

　　个别学生朗诵交流

　　激发说话兴趣，明确春天特征

　　时间来不及，教学任务没能完成，要加强自身素质

　　分层布置

　　兴趣作业

　　出示作业，讲解要求

　　分层练习：

　　A合作题

　　B选做题

　　学生按兴趣、能力选题

　　作业反馈时，很多孩子画出了美丽的春色，更多的学生超额背诵了春天的古诗。最后，全班响起了《春天在哪里》的嫩稚的歌声

　　有趣的作业

　　找春天桃花 柳枝 青草 小蜜蜂 白玉兰

　　↓ ↓

　　zhaojiaoan捉、放 看、画

　　爱护春天

语文教案 篇6

　　第一课时

　　学习目标

　　①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。

　　②理解课文内容，并有感情的朗读课文

　　③培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。

　　教学重难点：理解课文内容，并有感情的朗读课文

　　教学过程

　　谈话导入

　　①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

　　②学生交流。

　　③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）

　　④学生读题，想想能提出哪些问题。

　　⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

　　c．他玩的是什么？

　　d．怎么玩的？

　　e．他玩出什么名堂？

　　初读感知

　　①教师出示自读要求。

　　a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

　　b．读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

　　②学生自主读书。

　　③检查自学。

　　a．出示生字卡片，检查认读生字情况。

　　b．出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

　　c．指名分段朗读课文。

　　精读课文，领悟玩法

　　①多遍朗读课文第三自然段。

　　②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

　　③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？

　　④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的.东西，所以他才玩得这么投入。

　　⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？

　　课堂练习，当堂展评

　　①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。

　　②抄写词语表中的词语。

　　③当堂展评。

　　课后活动

　　搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

　　第二课时

　　学习目标

　　①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。

　　②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

　　③写写自己玩中的乐趣和收获。

　　教学重难点：写写自己玩中的乐趣和收获。

　　教学过程

　　复习回顾

　　①听写生字词。

　　②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

　　继续读书，了解玩出的名堂

　　①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。

　　②学生朗读第四自然段。

　　a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

　　b．指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

　　③交流讨论。

　　抓住以下要点：

　　a．有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

　　b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

　　c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

　　④转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

　　⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。

　　a．自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。

　　b．感情朗读，评点交流。

　　⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）

　　欣赏玩出的名堂

　　①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。

　　②学生朗读第五自然段。

　　a．自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。

　　b．指名学生多人朗读。

　　③交流讨论：a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？

　　④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。

　　⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）

　　交流玩中收获

　　①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？

　　②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

　　练习生字

　　①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。

　　②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。

　　③学生练写生字，当堂展评。

　　拓展活动

　　把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

　　板书：

　　15、玩出了名堂

　　磨镜片

　　列文虎克 制作显微镜 轰动世界

　　最早发现微生物

语文教案 篇7

　　一、导入

　　1、师导：同学们，现在是什么季节？

　　2、播放课件“美丽的春天图景”。提问：小朋友，在这美丽的春天里，你会做些什么？

　　3、春天要做事情真多，你看，这群可爱的小学生们在干什么？他们干得怎么样？

　　4、引出课题：对了，植树的季节到了。让我们共同来学习《植树 季节》。

　　5、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文、出示课题：植树的季节。

　　2、自由读课文。

　　1）画出生字词待教。

　　（2）讲一讲读懂了什么？、3教师简笔画一棵小树，教师动情地描述：今天我们有来种下一靠小树，希望大家能用心地学习，为小树提供知识养料，让小树茁壮成长，长成参天大树。

　　三、品读课文

　　1、教师提问导读：春天是植树 季节，文中哪个自然段写出了春天的美好？请大家找一找，再认真地读一读。

　　（1）指名反馈，读课文第2自然段。

　　（2）说说，从第2自然段的哪些描写中感受到了春天的美好？

　　（3）学生自由发言，引导体会：春天里，春雨滋润着大地，阳光温暖着大地，是一个最适合万物生长的美好季节。

　　（4）指导有感情地朗读第2自然段，读出春天的美好与生机。

　　2、教师小结、导读：春回大地，万物复苏，让我们赶快趁着这大好春光去植树吧！

　　（1）指名读课文第3自然段。

　　（2）文中对“我们”进行了哪些动作描写？请用笔画出来。

　　（3）指名反馈。

　　（4）教师小结：文中只用了四个动作词就写出了“我们”种树的过程能够，这四个动作词用得太准确了，让我们回到课文中把相关的句子读一读。

　　（5）学生齐读第3自然段中的第一、二两句话。

　　（6）教师导言：植树虽然辛苦，但“我们”的心中却充满快乐，当风吹动“我们”的红领巾，仿佛是树上开放了红红的花朵。

　　（7）学生再读课文第3自然段，读出种树的快乐。

　　（8）理解文中的比喻句，将“红领巾”比作“一朵朵红花”，表达了“我们”

　　对小树苗的祝福与期待，有写出了“我们”愉快的.心情。

　　3、教师设疑导读：“我们”为什么要种树呢？大家能否从第4自然段中寻找到答案？

　　（1）学生自由读课文第4自然段。

　　（2）交流

　　各自读的阅读理解。

　　①爷爷奶 奶在山上植树，大山披上了绿色的外衣。

　　②爸爸妈 妈在路旁植树，大陆撑起遮阴的大伞。

　　③我们在郊外植树，这里将是一片青葱翠绿。

　　（3）教师小结：文中的介绍让我们知道了植树可以绿化山林，可以为人们遮阴乘凉，可以美化环境，看来，植树的意义真大呀！

　　（4）学生练习有感情地朗读课文第4、5自然段，读出对树木的喜爱、对未来的憧憬，。

　　四、拓展延伸

　　1、交流课外查找的资料，说说植树造林还有哪些好处。

　　2、教师小结：植树有这么多的好处，难怪爷爷奶 奶、爸爸妈 妈，还有“我们“都积极地参加植树造林。在这里，教师要送给大家三句名言警句，请读一读，记一记。

　　（1）十年树木方成材。

　　（2）毁树容易种树难。

　　（3）前人种树，后人乘凉。

　　3、学生回到文中，练习有感情地齐读课文。

　　五、总结全文。

　　教师总结：树是我们人类的好朋友，因为有了它，我们才能呼吸到新鲜的空气；因为有了它，我们才拥有美好生存环境。让我们行动起来，关爱每一棵成长的树木，让我们也趁着春天这大好时光，亲手栽下一棵小树，用心地将它培育成一棵参天大树。

　　六、布置作业

　　1、亲手栽种一棵小树。

　　2、设计提醒人们保护树木的广告语。

　　3、选用课时作用优化设计。

语文教案 篇8

　　一、教学目标。

　　1、随文识字，读准字音。

　　2、品读有关词句，感受聋哑青年的勤奋专注。

　　3、理解“先游到了我的心里”的含义。

　　二、教学重点。

　　体会聋哑青年勤奋专注的品质。

　　三、教学过程。

　　（一）导入新课。

　　听说我们这个班的同学特别聪明，那么，今天请大家尽情地展露你们的风采吧！首先，我给大家出一道IQ题，请听题：鱼为什么生活在水里？（学生回答）恭喜你，答对了！答案是“因为陆地上有猫”。下面我们一起来学习一篇跟鱼有关的文章。（师板书：鱼游到了纸上）

　　请看黑板，齐读一遍课题。（学生读课题）我从大家瞪大的双眼中看到了好奇的色彩，该不会是猫把鱼赶到了纸上吧？你们对这个课题产生了什么疑问呢？（学生对课题进行质疑）

　　大家很会动脑筋，而且，看来这篇课文对大家很有吸引力。下面请大家自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，给各个自然段标上序号，并思考这两个问题：

　　1、“鱼游到了纸上”是什么意思？

　　2、是谁让鱼游到纸上的？

　　（二）初读课文。

　　1、学生自由读课文，师巡视。

　　2、检查生字读音：花港，清澈，一丝不苟，厂徽，聋哑。

　　好，大家都读完课文了吧，还没读完的同学也请你们先停下来。我们来检查一下这几个生字的读音。（指名读，并让学生指出该注意的地方，再全班齐读）

　　3、解决思考问题。

　　解决了生字读音后，让我们看回这两道思考题，第1题，“鱼游到了纸上”是什么意思，谁来说说你的理解？（提问学生。鱼画得很逼真，活灵活现，栩栩如生，仿佛在纸上流动）大家的词语积累很丰富。鱼游到了纸上，这种表达方式你们喜欢吗？仿照“鱼游到了纸上”，如果要表达小鸟画得很像，可以怎么说呢？老虎呢？（生仿句）这么有趣的`表达方式，我希望大家记住它，以后也可以用到它。

　　好，看第2题，是谁让鱼游到纸上的？（一个青年，一个聋哑青年）

　　（三）感悟聋哑青年的恒心与专心。

　　1、感受聋哑青年的恒心。

　　这个青年能把鱼画得那么逼真，仿佛游到了纸上，那么，他应该是从小开始学画的吧？（生：不是）

　　你从课文的哪一段知道的呢？（生：第12段）

　　请全班齐读第12段。（生读第12段）

　　青年人学画多久了啊？（生：才一年多）

　　在学画的一年多时间里，他是怎样做的呢？（生：每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家）

　　从这一段中，你感受到他怎样的品质？（生：有恒心，坚持不懈）板书：恒心

　　2、感受聋哑青年的专心（重点指导朗读）。

　　文中哪个自然段描写了青年看金鱼的情景？（生：第4段）

　　请大家齐读一遍第4段。（生读第4段）

　　读得很流利，但是还可以读得更有感情。

　　哪位同学想读给大家听一下？（指名读，并作及时反馈。你强调了个别词语，富有节奏感，读得很投入，你融入课文中去了，很好）

　　我们男生女生来比赛读一读。（不分高低，各有千秋）

　　在朗读的时候，大家都比较默契地强调了这几个词：老是，呆呆地，静静地，从来。这几个词给你传达了什么样的信息？你从这段描写中看到一个怎样的青年人？（生答。看鱼看得很入神，专心致志，认真，达到忘我的境界）（板书：专心）

　　聋哑青年听不到金鱼戏水的声音，也无法用语言呼唤那美丽的金鱼，他坚持每个星期天去看鱼，呆呆地、静静地看鱼，他只是在用眼睛来看鱼吗？请大家闭上双眼（让学生闭上眼睛），想一想那个最疼爱你的人，你能看到他们的样子吗？好，请大家睁开眼睛，谁来说说你刚才看到了什么？（生答）

　　刚才你是闭上眼睛的，那么，你是用什么来看的呢？（用心，用脑子）很好，对于亲爱的爸爸妈妈，我们都很熟悉，用心记住了他们的音容笑貌。那么，聋哑青年不但在用眼睛观察金鱼，眼里有鱼，而且（生：心里有鱼）。

　　（四）解读“先游到了我心里”。

　　请大家齐读最后两个自然段。（生读课文）

　　你们认为，青年心里的金鱼是怎样的？（生：各种动态的金鱼都有，金鱼的每个部位都很清晰，青年对金鱼的特点了然于心）

　　“鱼先游到了心里，然后才游到了纸上”，对这两段话，你有什么体会？（让生讲自己的体会）

　　（五）小结。

　　同学们，这节课我们一起感受了聋哑青年学画鱼的恒心和专心，下节课我们再一起来欣赏他画鱼时的高超技术。下课。

　　四、板书设计。

　　鱼游到了纸上

　　心里

　　鱼——纸上

　　恒心、专心

语文教案 篇9

　　教学内容：

　　六个单韵母a o e i u ü

　　教学要求：

　　认清单韵母的形，读准单韵母的音，能正确书写六个单韵母，会读单韵母的四声，熟记单韵母的笔顺。

　　教学重点：

　　读准单韵母的四声，会写单韵母的笔顺。

　　教学时间：

　　十二课时。

　　教学过程：

　　第一课：教学单韵母a

　　一、引言揭题

　　二、认一认

　　出示汉语拼音基本笔画：c l ，指名读。

　　三、学一学

　　1、出示小女孩张大嘴巴图，启发小朋友想一想，这位小女孩在干什么时，发出什么声音。

　　2、领读a ，儿歌，张大嘴巴a a a

　　3、出示小女孩头像侧面图，看像什么？

　　儿歌：圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴a a a

　　4、板书a，领读，书空。

　　5、生练写一行，订正。

　　6、课间操。

　　7、认识声调符号：一（一声平）/（二声扬）∨（三声拐弯）（四声降）

　　8、学习给a带声调:ā á ǎ à 。

　　9、练读a的四声。

　　四、演一演

　　五、写一写：在作业本上写a两行，并带声调。

　　第二课时

　　一、巩固练习

　　1、指名（四位）小朋友写a；

　　2、指名给a 带声调；

　　3、指名读a的四声，随机订正。

　　二、学写a的笔顺

　　导语：一个单韵母是由汉语拼音基本笔画组成的，下面我们一起来看怎样写好a的笔顺。

　　1、板演a：c a（2）师板演一笔，生跟写一笔；

　　2、生自己练写一行；

　　3、生边书空，边读儿歌：左半圆，竖右弯，两笔写成a a a 。

　　三、课间游戏：拍手游戏。

　　四、作业：在作业本上练写两行a的笔顺。

　　第三课时

　　教学内容：学习单韵母o及o的`四声。

　　一、复习巩固

　　1、给a a a a带声调；

　　2、写出a的笔顺；

　　3、出示汉语拼音基本笔画o。

　　二、学习o及o的四声

　　1、出示公鸡啼鸣图，请小朋友说说从图上看到了什么？

　　2、公鸡怎样打鸣？

　　3、读儿歌：公鸡打鸣喔、喔、喔，嘴巴圆圆喔喔喔；

　　4、板演o，领读、书空，强调书写规则；

　　5、生练写一行； o

　　6、游戏；找朋友；

　　7、学习给o标声调：ō ó ǒ ō ó ǒ

　　8、练读o的四声。

　　三、演一演

　　四、写一写：在作业本上写o两行，并带声调。

　　第四课时

　　一、巩固练习

　　1、读o的四声；

　　2、板演a的笔顺。

　　二、学写o的笔顺

　　1、板演o的笔顺：o：o（1）师板演，生跟写；

　　2、生自己练写一行；

　　3、生边书空，边读歌：圆圆嘴巴喔、喔、喔，一笔写成喔、喔、喔。

　　三、课间操

　　四、作业：在作业本上练写两行o的笔顺。

【语文教案】相关文章：

语文的教案06-12

语文《语文园地一》教案03-19

小学语文语文园地教案11-19

语文教案[精选]07-28

（经典）语文教案07-25

语文教案【精选】07-23

[经典]语文教案07-23

语文教案[经典]07-23

语文教案(经典)08-07

（精选）语文教案08-25