小学语文教案

时间：2023-09-07 10:14:54 语文教案我要投稿

小学语文教案（常用7篇）

　　作为一名老师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的小学语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教案（常用7篇）

小学语文教案篇1

　　珍珠泉·教案设计

　　教学目标

　　1．认识本课2个生字，有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

　　2．想像课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽、可爱，激发对大自然的热爱。

　　3．了解课文记叙的顺序。

　　教学重点

　　了解珍珠泉的美丽和可爱，培养热爱大自然的情感。了解课文记叙的顺序。

　　教学准备

　　珍珠泉的教学挂图。有条件的学校可以让学生收集有关泉水的资料。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　泉水是从地下冒出的水，它是那么清澈，那么明净。它是大地母亲的'乳汁，源源不断地为人们提供生命的泉水。作者家乡有一眼清泉，泉水不但又绿又深，清可见底，而且潭底还会不断地冒出一串串彩色的、像珍珠一样的水泡，乡亲们称它为珍珠泉。（板书课题）让我们一起去看看吧！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．教师范读课文，让学生闭上眼睛，边听边想像听到的景象，然后说说自己看到了什么。

　　2．学生谈自己想像到的景象，再次激发阅读兴趣。

　　三、学生自读课文，交流学习体会，学习生字。

　　1．先读读阅读提示，明确阅读要求。再自由读课文，一边读一边想像珍珠泉的神奇景象，并把自己认为好的语句画下来。

　　2．对第一次的想像内容进行补充，并让学生读读画出的有关语句，从中体会作者的思想感情。

　　（1）根据学生选择的句子进行组合，把选择同样语句的同学组成学习小组，一起朗读，讨论自己的体会。有特殊见解的学生可以独立学习，教师与他们交流。

　　（2）各学习小组汇报交流情况，反复诵读，教师进行点拨、启发、引导、品味，随机教学生字嵌和筛。

　　提醒学生要联系上下文，抓住关键词语来体会，并通过读让其他同学听出你们的理解，听出你们的情感。（读的形式可以是个别读、小组读、齐读、举行朗读竞赛等。）

　　在指导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时，启发强调绿字，和三个那样，读出珍珠泉的绿、深、清，读出作者的喜爱之情；指导朗读描写潭底冒水泡的句子，引导学生读得轻松一些，好像在夸奖活泼可爱的小孩，读好两个照在、一个照到和三个！，读出变化，突出作者的赞美激发学生对大自然的热爱，体会作者对家乡的热爱之情。

　　在讨论交流中，对第一次想像的内容进行补充。（如，水泡的颜色、形状、大小、姿态。）

　　（3）让有独特见解的学生发表自己的看法，鼓励其他同学倾听，对他们的想法进行补充、质疑。告诉学生文章通篇都是好词佳句，激励大家一起来美美地朗读。

　　（4）齐读全文。（有条件的学校可以播放优美抒情的音乐。）

　　四、理清文章的记叙顺序。

　　1．（出示练习）文章先介绍了珍珠泉在________，接着重点描述了珍珠泉周围的________，以及潭底冒出的________，最后抒发了作者对珍珠泉的________之情。

　　2．学习小组讨论完成练习，了解课文的记叙顺序。

　　五、摘抄自己喜欢的词语和句子。

　　让学生摘抄自己喜欢的好词佳句，要求字迹工整、端正，不遗漏标点符号。

　　六、小结，激发习作和课外阅读的兴趣。

　　这节课，老师和大家一起欣赏了美丽的珍珠泉，它是多么清、多么绿、多么美啊！我们被这美妙的景象所陶醉。其实我们家乡、我们祖国还有许许多多美丽、神奇的地方，它们需要我们去发现、去宣传。希望同学们向本文的作者学习，用自己的眼睛去观察，用心去体会，用手中的笔来描绘祖国、家乡美丽的河山。也可以去调查、查找资料，如果有类似的文章，可以推荐给同学，大家一起欣赏、一起学习。

小学语文教案篇2

　　一、引入

　　１、师：看来同学们今天的精神面貌很不错，能接受老师的挑战吗？

　　２、师：好！我来考你们！我说前请你帮我说完整。

　　雪中（送炭）助人（为乐）指手（画脚）迫不（及待）

　　吃苦（在前）享乐（在后）

　　二、学习语文园地日积月累

　　（一）读读记记：

　　１、师（过渡）：真高兴你们能积累了这么多的词语，希望你们继续这样做下去。钟老师也像你们一样爱积累词句。今天我收集了两句话，请大家评一评哪句好，为什么？

　　（１、小明有一双眼睛。２、聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。）

　　（生答）

　　２、师（小结学生的话）：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。你们真聪明，能有这样的发现。现在老师这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更具体吗？（指名回答）

　　３、你们小组能再说几个（）的（）吗？小组内讨论一下吧！

　　４、以小组竞赛形式汇报。

　　５、师小结汇报：填得真不错。谁来读一读？

　　（二）我会填：

　　１、师（过渡）：读得很有精神！试试看读句子是不是一样棒！这里有几个句子谁来读一读？

　　（生读句子）大家发现缺了什么吗？请翻开书第１１９页。试试加吧！

　　２、汇报。为什么这样加？

　　３、能读出这样的语气吗？试试吧！想想该读出怎样的'语气？

　　（三）我会读：

　　１、师评价：读句子也读得那么有感情，想成为读书小能手吗？那你就试试读这首儿歌吧！

　　２、自己读──指名读──师生配合读──四人小组用自己喜欢的方式读。

　　３、四人小组汇报读书情况。师及时小结读书方式。

　　４、师：藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好，那还有什么和什么好？（生答）

　　三、扩展

　　师：我们还和书好，因为书里藏着宝，不信的话你去找一找。生自己去读一读老师提供的材料，把积累到的好词好句写在“藏宝图”中，积累下来。

　　【教学反思】

　　没有积累，谈不上有真正的听、说、读、写能力，当然也学不好语文。我们在教学《语文园地日积月累》时会把它上成纯粹的复习课。为了避免这种情况出现，我们教师首先要明确，日积月累教学不是单纯的旧知识堆积回顾，而是一种帮助学生温故而知新，帮助学生积累经验、方法的教学。在教学中可以从以下几方面着手。

　　一、欢快的情景，开放的问题

　　首先，低年级的学生的有意注意力不强，为了吸引学生的无意注意，创设欢乐的教学的景、组织有趣的活动这是很有必要的。其次，在积累的过程中不单是数量的积累，还要有质量的提升。所以善于提出开放性的问题对质的提升有重要的作用。如在本次教学中，老师提问“你们还知道有哪些（）的（）”小组讨论然后班内小组竞赛汇报。这样开放性问题犹如投入水中的石子激起学生思维的千尺巨浪。学生因为要取胜，所以合作、所以积极思考。于是他们把课内、课外的积累都用上，令你有意想不到的惊喜。

　　二、以读代讲

　　通过多种读法，让学生在读中感悟、读中积累，体现语文学科以读代讲的特点。让学生体会儿歌的节拍，积累语感。让学生选择自己喜欢方式进行朗读，体现了教学的民主，使学生拥有更多的自主权。

　　三、注意点拨

　　教师在教学活动中围着学生转，发挥助手的作用，这样才能达到更好的学习效果。如：在学生本节课以自己的方式朗读儿歌后，教师适当给予点拨让学生小结积累出读儿歌的方式。之后你会发现学生会把这些方法运用到朗读《识字七》、《红领巾真好》中去。

　　四、扩展活动

　　日积月累是一个长期的过程，功在平日。不是一节课可以达到目的的，因此教师要给予指导，或提供必要的材料。

小学语文教案篇3

　　教学目标

　　1．认识6个生字。

　　2．联系课文内容理解“平安无事”、“逗弄”、“甩脱”等词语。积累“干涸”、“痛楚”、“实事求是”等词语。

　　3．初步学习阅读参考资料：能读懂课后的注释，懂得注释的作用。

　　4．熟读课文，了解第二节与后面四节的关系。

　　5．体会作者亲近动物、喜爱动物的感情。

　　教学过程

　　一、揭示课题，读通全文

　　1．同学们，你们最喜欢的小动物是什么？能用几句话来说说吗？

　　2．今天，我们来学习秦牧的作品《我喜欢小动物》。

　　出示：

　　26．我喜欢小动物（齐读课题）

　　3．轻读课文，了解课文的主要内容。

　　二、学习阅读注释

　　1．同学们，我们以前是否接触过注释？请说说你的了解。

　　2．请学生到课文中去找找注释在哪里？（篇末）

　　师：注释有的在当页，有的在篇末。

　　3．用实物投影仪出示注释在当页的文章。

　　4．本文的注释有几个？标在哪里？

　　师：本课的注释只有一个，注释符号用数字加小圈标在题目的右上方。这个注释是对全文作说明。除此之外，还有对文章字、词、句的解释，我们以前接触过不少。

　　5．让我们一起来读读本课的注释，交流一下你能从中读懂些什么？

　　6．学生自读、交流，教师概括：

　　从注释中我们能了解到文章作者、主要作品、改动情况。

　　7．请学生说说注释的作用。

　　8．除此之外，你对作者还有什么了解？你是用什么方法了解的？集体交流。

　　说明：

　　本单元的训练重点是学会查找、阅读资料。这节课的训练包括两个要求：一、指导学生阅读文后注释，从而使他们明白注释能帮助自己理解课文，并了解一些有关注释的知识，这个要求是主要的，在上面的教学环节中是作为重点训练的。二、课前让学生们通过各种渠道（如书籍、报刊、上网、听家人讲述）去了解作家、作品。这个要求是次要的，可根据学生的情况作相应的调整。

　　三、学习字词

　　1．听课文录音进一步感知课文。用“△”将不理解的词语标出。

　　2．四人小组自学生字。

　　3．出示：

　　鳄鲫鳖

　　归类识字，三个生字都和鱼有关，书空。

　　“鳖”就是“甲鱼”。指导鳖字上半部的写法。

　　4．交流不理解的词语

　　吻端：指鳖的嘴。

　　逗弄：逗引……玩

　　甩脱：摆脱，文中指“我”不断地做甩手动作（可以做动作帮助学生理解），鳖终于松口了。

　　平安无事：文中指没被鳖咬到过。

　　不胜其烦：胜：承受。指大人不能承受我的多次请求，烦透了。

　　5．分节读课文。

　　四、学习课文，感情朗读

　　1．年幼时的秦牧是一个非常喜欢小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处，将它们当作了玩伴。课文是这样写的：

　　出示：

　　在耍弄小动物的当中，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。

　　个别读——齐读

　　2．想想文中哪些小节写的是我做的趣事，哪些写的是我做的蠢事呢？

　　趣事（3、4节）

　　蠢事（5、6节）或（5、6、7节）

　　课文3－6（7）节就是围绕第2节展开描写的。

　　3．再读3-6节，用概括的语言来说说两道填空题。

　　在耍弄小动物的当中，我做过的有趣的事情是：（将过山鲫从水缸里捞出来，放在地面上，看它们跃动。）

　　在耍弄小动物的当中，我做过的愚蠢的事情是：（用手指去逗弄鳖，以致于被它咬得血淋淋的。）

　　说明：

　　对于三年级学生来说，用概括、简练的语言回答这两题是有一定难度的。有可能学生会读出第4节或第6节中大段的`语句。那么教师就应该耐住性子，给予学生一种宽松的环境，指导学生找到文中最关键的词语，表达上不求统一，意思正确，句子完整通顺即可。

　　4．你从哪些句子中体会出“趣”字，哪些地方又体会出“蠢”字？用不同的符号标示出来，在四人小组里交流一下，试着把它读好。

　　5．集体交流。

　　个别读——小组读

　　五、品词析句，积累词语

　　1．三读课文，找到你欣赏的词句，用“——”划出，说说理由。

　　2．集体交流（万一学生找不到事先教师希望他们积累的句子的话，教师可以先出示一句）。

　　举例：

　　“听说天旱的时候，它能够从于涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。”

　　（1）结合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”这个词语使文章更有了文采。

　　（2）体会过山鲫的生命力很强（从“干涸的地方”到“有水的地方”，也许有很长的距离，但它不会很快死亡，而是靠“不断跃动”找到生的希望）。

　　3．读好自己喜欢的一句话。

　　个别读——小组比赛读

　　六、总结课文

　　动物是人类的好朋友，如果我们亲近它们、善待它们，它们也会以各自独特的方式来回报我们，让我们同动物们和谐地相处!

　　七、课外延伸

　　1．你在亲近小动物时有什么趣事或蠢事？在四人小组里交流。

　　2．全班交流。

小学语文教案篇4

　　教学要求：

　　1.学会生字新词，练习用“读读、背背、写写”的方法学习这首诗。

　　2.学习查阅资料，培养初步的处理信息的能力。

　　3.了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感。

　　【评：依据修订大纲精神，放低内容理解的要求，突出语文实践活动，制定切实可行的教育目标】

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.准备上课。全班背诵古诗，教师板书课题。

　　2.认识课题。拼读生字“蚕”(cán)，齐读课题。

　　师：谁能结合课本插图说一说“蚕妇”是什么人?

　　生：“蚕妇”指养蚕的妇女。

　　师：是养蚕的.妇女。准确地说是古代靠养蚕维持生活的妇女。

　　3.商定学习步骤和方法。

　　师：我们已经学过好几首古诗了，准备怎样学习这首诗呢?

　　生：学古诗要先背诵。

　　师：先要——

　　生：读熟，还要懂得意思。

　　生：还要求默写。

　　……

　　(教师归纳学生的发言，板书“读、议、背、写”)

　　师：我们就按这顺序和方法学习。

　　【评：“学生是学习的主体”。这“主体”地位怎样才能得到落实?教师要有意识地将学生推进学习的实践活动中。詹老师善于唤起学生已有的学习经验，创造平等的交流机会，让学生制定学习程序与方法，使而后的学习变成学生自己的事】

　　二、读诗

　　1.试读。

　　师：按同学们讨论的方法步骤，先读诗。请借助拼音读生字，并试着读整首诗。

　　(学生自由试读)

　　2.学习生字。

　　出示带拼音的生字“蚕、归、泪、罗、绮、者”，学生拼读。

　　巩固读音。大屏幕上飘下写有生字的汽球，学生读准字音汽球自动爆裂。

　　3.自由读古诗，或同桌互读。

　　【评：没有理解字词句，就让学生读行吗?行!因为古诗虽然比现代文难理解，但由于篇幅短，又琅琅上口。因此可以先让学生读通、读好，在读中自悟，余下的稍作点拨，理解内容就容易多了】

　　4.师生共同读。学生可以自由地站起来读给别人听，然后师范读。

　　师：同学们读得这么高兴，老师也想读，行吗?

　　生：(齐声)好!

　　师：(范读)老师读得好吗?

　　生：好!

　　师：谢谢同学们的鼓励，老师再读一遍!(再读，学生有激情地高声朗读)

　　【评：看，平等地对待学生，真诚地征求意见，很在乎学生的鼓励，课堂充满了亲和力】

　　三、背诵

　　1.试背。

　　师：都会背读了，现在你们想干什么?

　　生：(大部分)背书!

　　师：背书就背书。自己试试怎样背得快。

　　(学生纷纷高声背诵，课堂书声朗朗)

　　【评：原定学习步骤是读通后议内容。学习中学生会读了马上要接下去背诵，也是顺理成章之举。教师根据课堂进度，顺应学生心理，灵活地变动顺序，让学生马上背诵。弹性的教学使学生主体性得到落实】

　　2.汇报背诵结果。

　　师：谁愿意背诵?

　　(三位同学同时站起来背诵)

　　师：还有谁要背?(全班大部分同学站起来集体背诵)

　　师：(看到还有几位同学没背)现在给你们一个机会，大胆地站起来，老师和你们一起背。

小学语文教案篇5

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。

　　2．重点段：第2自然段、第13自然段。

　　（二）能力教学点

　　1．理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。

　　2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

　　3．学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

　　4．有感情地朗读课文。

　　（三）德育渗透点

　　教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。

　　二、重点、难点及解决办法

　　（一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。

　　（二）“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。

　　三、课时安排

　　两课时

　　四、学生活动设计

　　（一）勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。

　　（二）查字典、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。

　　（三）讨论分段，归纳段意、中心思想。

　　（四）有感情地朗读课文。

　　（五）完成课堂练习。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）明确目标

　　1．解决生字、新词，通读课文。

　　2．理清脉络，概括段意。

　　3．了解本文的主要内容。

　　（二）整体感知

　　本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。

　　（三）目标完成过程

　　1．激趣导入，板书课题。

　　出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。）今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的.人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。

　　2．检查预习，质疑问难。

　　（1）指名读课文，解决生字、新词。

　　①指名读课文。

　　②生字：读准字音、掌握字形、理解字义。

　　③新词：

　　训斥：训诫和斥责。

　　玷污：弄脏。

　　郑重：严肃认真。

　　眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。

　　颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。

　　（2）作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？（本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。）

　　（3）划出最使你感动的语句，读一读。

　　（4）质疑问难，同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。

　　3．理清脉络，概括段意。

　　（本文共分三部分，要指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。

　　第一段（1）由梅花想到外祖父。

　　第二段（2－15）回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。

　　第三段（16）从梅花想到外祖父的爱国心。）

　　（四）课堂练习

　　有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　（一）明确目标

　　1．理解课文内容，体会华侨老人的思想感情。

　　2．回顾全文，归纳中心。

　　（二）重点、难点的学习与目标完成过程

　　1．复习检查。

　　指名读课文，说说本文的主要内容。

　　（本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖国的眷恋之情，表露了华侨老人的爱国心。）

　　过渡：课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？

　　2．学生自学，教师点拨。

　　（1）课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？学生先自学，后讨论、交流。课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：

　　①常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。

　　②对一幅墨梅图分外爱惜。

　　③因不能回国而难过得哭起来。

　　④在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。

　　⑤船快开时，又递给外孙女绣着梅花

小学语文教案篇6

　　教学目标

　　1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学准备

　　生字卡片、图片、头饰

　　教学思路

　　1、主体参与合作互动设想：

　　2、情境激发学习课文的欲望，从识词、识字开始，了解部分词语的意思。分角色朗读课文，理解“只有自己种，才有吃不完的菜。”

　　第一课时

　　一、激趣导入，创设学习情境

　　1、导入：收获的季节又来到了，热情好客的小动物们邀请大家去做客，它们是谁呢？（板书课题）

　　2、齐读课题。你想知道什么？设疑激趣。

　　二、初读课文，认读生字生词

　　1、自由小声的朗读课文，读准每个字的字音，特别是生字的字音。

　　2、同桌相互帮助在课文中圈点出要求会认的生字生词，并读一读。

　　3、四人小组开展读词读字的活动，为竞赛作准备。

　　4、学生做小老师领读词语，学生跟读、帮助读准词语的音。

　　翻松浇水施肥饿了这时候挑着一担

　　5、从词语中找出本课要求会认的生字，用自己喜欢的'方式表示出来。

　　6、分组读、男女生互读、竞赛读、齐读。

　　7、做生字游戏。老师抽读卡片。学生抽读卡片。玩识字抢答的竞赛。

　　8、去掉拼音识记生字。

　　三、再读课文，读通读顺

　　1、四人小组开展读书活动，人人参与，主动读书。

　　2、开火车朗读课文，纠正字音。

　　四、朗读感悟前三个自然段

　　第一自然段：

　　1、自由朗读课文，看看知道了什么。

　　2、指名说。练读。齐读。

　　第二、三自然段：

　　1、小白兔和小灰兔说的话谁想读一读呢？你想读那一句就读哪一句。

　　2、教师指导朗读，结合体验读出感谢和请求的语气。

　　3、同桌练读；比赛朗读。

　　5、分角色朗读，师生配合读，齐读。

　　五、好词好句练说话。交流记字的方法

　　六、指导书写

　　1、学生观察发现规律。

　　2、指导写“拉”。先观察“拉”在田字格里的位置，教师范写。

　　3、学生临摹。

　　4、师生评讲。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、抽读生字卡片。

　　2、学习了课文的前三个自然段，你知道了什么？

　　3、指名朗读一、二、三自然段。

　　二、朗读感悟四、五自然段

　　1、四人小组练读第四自然段，读好“把”字句。

　　2、指名读四五自然段，教师相机指导。

　　3、、鼓励学生用“把”字说话。

　　4、用自己的话说说小白兔是怎样种菜的。

　　5、分组读第四五自然段。指导读好“常常、很快”等词语。

　　6、说话比赛：用一句话说说这两段的意思。

　　三、自读感悟第六～九自然段

　　1、读课文思考：小灰兔看到了小白兔为什么觉得非常奇怪呢？

　　2、思维训练：你喜欢谁呢，为什么？

　　3、分小组展开讨论。

　　4、分角色朗读。

　　四、语言训练，深化主题

　　1、填空练习：“只有爱劳动，才__________。”““只有爱学习，才_________。”

　　2、带头饰表演课文内容。

　　五、指导书写

　　1、重点指导绞丝旁的书写。

　　2、教师范写。

　　3、学生临摹。

　　4、学生评议。

小学语文教案篇7

　　【教材简析】：

　　这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时应注意发挥教材的优势。

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

　　3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

　　4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

　　【教学重点、难点】

　　从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

　　【教学时间】2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。