小学语文教案

时间:2023-09-08 07:16:36 语文教案 我要投稿

小学语文教案【常用4篇】

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的小学语文教案4篇,欢迎阅读与收藏。

小学语文教案【常用4篇】

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1、学会10个字,认识6个字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、边读边想象句子所表达的情景,体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情,培养学生的想象能力。

  教学重点:

  朗读课文,理解课文内容,知道大海给孩子们所带来的快乐。

  教学难点:

  体会作者蕴藏在字里行间的情感,感受孩子们对大海的热爱之情。

  教学过程:

  第一课时

  一、听海寻声,激趣导入

  1、 CAI播放大海声音:听,这是谁在说话呢?

  2、学生猜测:大海

  3、 CAI再播放大海与孩子嬉戏的声音:再仔细听,你又发现了什么?

  4、学生猜想:孩子们在大海边嬉戏玩耍的场景。全班进行交流。

  5、师引:听!我们共同感受到了小孩与大海玩得很快乐,你们想去看看那快乐的场面吗?那好,咱们一起去看看吧!

  6、板书:小孩与大海

  二、海边采风,整体感知

  1、学生自由读课文,边读边思考。

  2、快速地浏览课文,找出课文中小孩与大海玩耍的场面。

  3、全班进行交流:你采集到哪些画面?

  板书:踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船远航

  三、海滩掠影,品味感悟

  1、师引:小摄影师们,让我们先一起去抓拍“踏浪”的画面吧!

  2、师配乐范读,CAI出示句子:

  孩子们踩在软软的细沙上,叫着,跳着,笑着,奔向大海,留下一串串小脚印。

  3、小组进行交流,全班反馈。

  4、 CAI出示海边孩子们踏浪的兴奋场面

  5、指导学生个性化朗读

  6、继续抓拍精彩处,读一读后面这几句话。

  7、师导:浪花真顽皮,逗得孩子们又笑又叫,孩子们在“踏浪”中享受到了大海给他们带来的无限快乐。走,让我们再去欣赏一下我们拍摄的照片吧!

  8、齐读第1自然段

  9、学生交流对大海的印象

  10、师总结:大海不仅给小孩们带来了快乐,还给我们这些小摄影师们带来了许多乐趣,相信下节课,我们会抓拍到更多精彩的`作品!

  四、自主识字,指导书写

  1、读生字,选择喜欢的方式自由识记字形。

  2、教师范写难写的生字。

  3、学生书写生字。

  第 二 课时

  一、复习提问,导入新课。

  1、提问:请同学回顾一下,上节课,我们读了第七课,你知道了什么。

  2、师述:今天,我们继续学习课文,进一步了解大海给孩子们带来了哪些乐趣?

  二、学习课文。

  1 自读课文2—5自然段,边读边想:大海给孩子们带来了哪些乐趣?

  2、画出相关的句子。

  3、小组交流。

  4、全班交流。

  (一)读第二自然段。

  (1)说说写了什么?(孩子们玩沙堆城堡。)

  (2)拓展:他们还会堆些什么?说些什么呢?

  (3)指导有感情朗读。

  (二)读第三自然段。

  (1)说说写了什么?(孩子们捡贝壳)

  (2)拓展:他们捡到什么样的贝壳?用贝壳做什么呢?

  (3)指导有感情朗读。

  (三)读第四、五自然段。

  (1)说说写了什么?(孩子们看船出海。)

  (2)指导感情朗读。

  三、总结全文,有感情朗读课文。

  1、朗读课文,说说:大海给孩子带来哪些乐趣?

  2、感情朗读课文,体会作者观察能力和表现手法。

  四、拓展学习。

  收集描写大海的句子,和同学们一起欣赏。

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1.认识17个生字,其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.明白每个人都有自己长处,也有自己的短处,只要互相合作,扬长避短,就能把事情办好的道理。

  教学重点、难点:

  重点:掌握8个生字的音、形、义,品读课文,理解内容。

  难点:体会课文中的蕴涵的道理。

  教学准备:

  课件、录音机,生字卡片

  课时安排:

  3课时

  教学过程:

  第一课时

  一.谈话导入:

  课文讲了一个很精彩的故事,同学们想知道吗?那就自己去弄清楚是什么故事吧!

  二.初读课文

  1.利用拼音默读课文,读准字音。

  2.轻声读课文标出难识记的生字,不理解的词语。

  3.大声读课文,给老师听。

  三.精读课文,分析理解

  1.齐读第1、2自然段,说说大象和猴子为什么争论。

  2.跟录音读第3~7自然段,回答问题。

  (1)第3自然段中,猴子为什么说“这下完了,我只好空手回去了?”启发学生想象后再作答。

  (2)找四个人读第4自然段,大象怎么回答猴子呢?

  (3)女生读第5自然段,面对那么高的树,大象怎样?

  (4)默读第6自然段,猴子怎么回答的`?

  (5)自由读第7自然段,猴子和大象是怎么摘果子的?把有关句子用波浪线画出来。

  (6)对照这几个自然段议一议,仅凭猴子或大象能摘到果子吗?

  3.用自己喜欢的方式读第8、9自然段,回答问题。

  (1)画出小鸟的话,想想小鸟的话是什么意思?

  (2)大象和猴子“笑了”,他们为什么由原来的“争吵”到现在的“笑了”?

  从这里你明白了什么?

  四.课堂小结

  第二课时

  一.用最动听的声音读课文.

  二.学习生字。

  1.默读课文,自学生字,用自己喜欢的方式。

  2.轻声读课文,把自己难识记的生字全出来,自己想办法识记。

  3.同桌交流识记绳子的方法。

  4.师出示音节,生一开火车的形式认读。

  5.指名上台在音节下面写出生字。

  6.集体认读生字,扩词。

  7.就学生难识记的字重点讲解。

  8.归纳学生识记方法。

  三.写写

  1.生独立写,师巡视指导,及时指出学生出现的错误。

  2.机动:认读二类字。

  3.出示二类字,指名上来注音。

  4.生认读 :评,判,犯,愁,卷,冠,捡,载,需

  机动:熟读课文

  第三课时

  一、在正确的读音后打“√”。

  鼻子(b í pí ) 而且(ér é )

  捡到(jiān jiǎn ) 需要(xū xǔ )

  二、比一比,再组词。

  猴( ) 叹( ) 跳( ) 胜( )

  候( ) 咬( ) 挑( ) 姓( )

  三、给字注音组词。

  ( )( )

  卷{

  ( )( )

  ( )( )

  背{

  ( )( )

  ( )( )

  载{

  ( )( )

  板书设计: 大象_____驮猴子过河

  摘果子{ }团结互助,满载而归

  猴子_______爬树摘果子

  四.按要求填空

  1.猴查音序( ),再查音节( ),组词( )

  2.鼻查部首( ),再查( )画,读( ),组词( )

  五.照样子改写句子。

  例:你不知道我是爬树冠军吗?你知道我是爬树冠军。

  1.难道你们还需要我评判谁胜谁败吗?

  2.难道你今天家庭作业做了?

小学语文教案 篇3

  教学内容:

  人教版《语文》第三册

  学习目标:

  1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。

  2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。

  3、朗读词语、通过读记积累词语。

  4、正确、流利、有感情背儿歌。

  5、围绕“合作”这个主题,进行口头表达。

  教学用具:

  电脑、课件、实物投影、图片

  第一课时

  一、导入

  (播放音乐)听到选这熟悉的声音,又到了“我的发现”时间了,这一次我们会有什么新的发现呢?

  二、我的发现

  1、出示课件(带有“钅、衤、疒”旁的三组字)

  钅 钢 铜 铁 钉

  衤 被 裙 裤 袄

  疒 病 疼 痛 疯

  2、学生自由读一读,在小组里说说自己的发现。

  3、交流发现:每一行的'字都有一个相同的偏旁。(在字的前面点击偏旁)

  可是,你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)?

  (第一行都有“钅”字旁,金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁,衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关)

  4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

  5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里见过这些字?

  (鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

  6、 拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。

  教师和学生共同总结:字的偏旁与字的意思有关。

  三、我会填

  1、出示课件(不带词语)

  一只( ) 一个( ) 一把( )

  一块( ) 一条( ) 一盘( )

  2、你能根据量词填上相应的事物名称吗?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)

  3、 指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读。

  4、 在生活中像这样的词还有很多,你会说吗?

  5、拓展:

  五颗( ) 一座( ) 一本( )

  一幅( ) 一架( ) 一间( )

  四、我会读

  小朋友们认得、填得真好,咱们接着往下学。(点出“我会读”。)?出示课件图片上写着“我会读”中的词语。

  书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤

  本领 习惯 宣布 称赞 议论纷纷

  自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐

  学生自己读一读词语,边读边想:这些词语有什么相同的地方?

  让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。

  五、读读背背

  《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌,在教学中要以读为主,熟读成诵。让学生借助插图,在读中感悟。

小学语文教案 篇4

  一、教材解读

  这是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了学生们在教师的带领下去郊外游玩的情景,表现了学生们沉浸在秋天大自然的欢快心情。

  全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了学生们在教师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序,抓住秋天季节里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点,描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了学生们秋游时在草地上尽情玩耍的情景,充分展现了学生们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。

  课文具有以下特色:

  (1)抓住特征,绘色绘形。作者抓住秋天季节里天空里的白云的形状特点,以及农田里稻子、高粱、棉花的色彩特点,绘形绘色。

  (2)情景交融,语言细腻。本文篇幅短小,但是情景兼备,真切细腻。写秋景处处关情,字里行间流淌着喜悦;写秋游处处涉景,由远而近,由景及人,丝丝入扣。插图与课文内容紧密配合,意境优美生动。

  (3)句式整齐,富有韵律。第二、第三、四自然段多排比修辞手法,句式整齐,简约灵动,富有韵律,适合学生感情诵读。

  二、学情分析

  在经过了一年的语文学习后,学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时,有畏缩情绪。大部分学生学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差,个别学生头脑不够聪明,反应慢。在这课的教学中,我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本,注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及朗读能力。

  三、设计理念

  1、情境教学法

  我们地处四季分明的江南,学生对秋景本身就有一个比较直观的感知,也了解秋天景色及天气的特点,因此我选用一些典型图片再现秋色,拉近学生与课文的距离,更快地走进文本,欣赏美丽的秋景,感悟快乐的心情。

  2、以读代讲法

  新课标指出:“朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容,发展语言,陶冶情感的作用。”本文语言文字生动优美,让学生通过多种读的方式反复诵读,熟读成诵,深入领会课文描写的意境,以受到美的熏陶。

  3、拓展训练法

  陶行知说:课文只是一个例子。如果将知识的传授仅限于课文内容是远远不够的。而这篇课文文辞优美,语句凝练,并能给学生以想象的空间。因此在这篇课文中我对学生进行大量的拓展训练,帮助学生积累词汇,并且由词到句层层深入,提高学生的语言表达能力及语文素养。

  教学目标:

  知识与能力:能正确、流利、有感情地朗读课文。会用课文中的一些词语“渐渐” 、“有时……有时……”、 “有的……有的……有的……”练习说话。

  过程与方法:指导学生图文对照细读课文,并通过想象,抓住重点词语反复品味朗读,从而体会秋天的美丽,体会学生们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的`田野尽情享受的愉快心情。

  情感与态度:通过对课文的朗读、感悟,感受秋天季节的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。

  教学重难点:

  如何在美读课文中让学生去感受秋天季节的美好景象,培养学生流利正确地说话。

  四、教学过程

  第一段

  1、看图,用几个学过的成语形容一下你所看到或者你能联想到的成语

  (相机出示“金风送爽”“凉”)

  2、读第一句。指导朗读“渐渐”

  3、在秋色宜人的季节里,最适合去哪里游玩呢?(出示词语“郊外”)

  4、什么是郊外,看图说说你的理解。(城市外面的地方)

  5、读第一段

  第二段

  1、看图,郊外的天空是怎样的?

  除了可以用蓝蓝的,还能用什么词语来表示很蓝很蓝?(设计意图:这个过程在于让学生积累词汇。)师:是呀,秋天的天空那么蓝,那么高,所以我们一眼望出去都望不到边了!谁能用一个词来说明天空的大和无边。指导朗读“一望无边”,让生通过朗读表现出天空的广阔。

  在读的基础上提问:课文用“一望无边”这个词写出了天的广阔,你们能不能换个词也能表示天的大呢?然后把这两个词换到句子中去读读。(生读)

  一望无边可以用来说天空,还可以说什么也是一望无边的呢?不光要说出什么一望无边,还要说出怎样的什么一望无边。

  (出示小练习题)

  师:说得真好!蓝蓝的天空有什么呢?白云又是怎样的呢?读读书上的句子是怎么写的。(生读句子)我重点抓住“一望无边和多变的白云”,引导学生边读边想象,通过品读、赛读来感受秋天天空的美。

  师:为什么这儿用的是“有时···有时···”呢?

  师:在我们小朋友的眼里,白云还有更多的变化呢,是不是?我们一起来做魔术师,看谁变得又快又多,好吗?

  出示:蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像 ,有时像 。

  (设计意图:课文文字优美,并且能够给予学生无限的想象空间,因此我抓住“一望无边”、“有的···有的···有的···”、“有时···有时···有时···”进行说话训练,让生能用自己的语言将想象表达出来,并加深了对文本的理解)

  这么美的天空,这么美的白云, 你怎样来读?

  自读、指名读、齐读。

  过渡:秋天的天空是这样美,让我们把目光望向远处的农田,去看看,庄稼长得怎么样?

  第三段

  1、我们在练习一上面有一首关于秋天季节的儿歌,还记得吗?一起来背一背秋天的庄稼这一段。《秋天到》:“秋天到,秋天到,秋天庄稼长得好。棉花朵朵白,大豆粒粒饱。高粱乐红了脸,稻谷笑弯了腰。”

  2、让我们一起去看看田野里是否真的像儿歌里写的这样呢?看图自读这一段。

  生:农田里,稻子黄了,高粱红了,棉花白了。这里的颜色都很美,你找出了几种颜色?(黄、红、白)

  出示相应美图。

  3、师:秋天的田野真是一幅色彩斑斓的美丽画卷!稻子( )了,可以用什么词语来形容这样的黄?(黄澄澄、金灿灿、黄灿灿等);高粱( )了,可以用怎样的词语来形容这样的红?(红彤彤,火红火红);棉花( )了,可以怎样来形容?(雪白雪白,白花花)。

  4、完成填空练习

  (设计意图:这是一幅色彩斑斓的丰收图,课文虽然只有简单的几个表示颜色的字,但是其中的韵味却无穷。在指导朗读的基础上,我要求学生进行词语的拓展训练,既丰富了自己的词汇,也提高了自己的思维能力)

  5、我们儿歌里是怎样来形容这几样庄稼的?

  稻子笑弯了腰,高粱乐红了脸,棉花朵朵白。

  我们把这几句话换到课文里来看看。

  6、师:欣赏完色彩斑斓的农田,再到果园去瞧瞧,看看那里是什么景象?

  出示小练习

  过渡:欣赏完了秋天的美景,我们也该坐下来休息、玩耍一会了。在这样迷人的大自然中,学生们都在做什么呢?

  第四段

  1、看图,他们在草地上干什么呀?

  2、出示课文,说说课文是怎么写的

  读一读右边的词语,读出不同的语气(选择喜欢的词语读一读)

  再指名读最后一个自然段

  3、拓展:

  师:说得真好!相信下面几句也难不倒你们。出示小练习

  4、今天我们领略了美丽的秋色,和文中的小朋友一起愉快地秋游,请大家拿起语文书用你们最好听的声音齐读课文。

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