语文教案

时间：2023-09-08 08:37:59 语文教案我要投稿

语文教案优秀10篇

　　作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的语文教案10篇，欢迎大家分享。

语文教案优秀10篇

语文教案篇1

　　【学习目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。

　　3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。

　　【教学重难点】

　　弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。

　　【教学过程】

　　一、导入课题

　　１、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？板书：狼

　　２、你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书：鹿

　　过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。

　　板书课题：鹿和狼的故事

　　二、自学课文

　　１、自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉我们一个什么道理？

　　２、在不懂的地方做上记号，准备质疑。

　　３、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。

　　三、检查自学情况

　　１、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。

　　２、提出不懂的`地方，解疑。

　　四、理解课文内容

　　１、默读课文。

　　２、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第３节。

　　３、画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。

　　４、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？

　　５、讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。

　　⑴用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？

　　⑵再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？

　　⑶整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？

　　五、体会课文中心

　　１、为什么鹿会“饿”、“痛”直至从１0万只只剩下8千只？

　　２、这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？

　　３、狼倒在猎l枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？

　　４、鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸首”究竟是谁？

　　５、这个故事告诉我们一个什么道理？

　　六、作业

　　写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌

语文教案篇2

　　【教学目标】

　　1、默读课文，了解课文主要内容。理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　2、结合生活实际，培养“向别人没想到的”这样的创新意识。

　　【教学重点】

　　默读课文，了解课文主要内容。

　　【教学难点】

　　理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、根据自学提示，自读自悟

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

　　3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？

　　二、汇报交流

　　1、同桌互相检查

　　2、指旬读，想机指导读流利。

　　交流思考问题：说说课文主要写了什么事？说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）

　　三、练习有感情地朗读课文。

　　重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。四、总结，随文阅读

　　总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的.，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）

　　随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

　　五、课外拓展。

　　课外收集一个这样的故事讲给同学听。

　　把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

　　【教学评价方案】

　　1 达标测评

　　参评人数（）

　　注：表内【人数】为达标人数。

　　2 教学反思

语文教案篇3

　　【教具准备】

　　１、配乐（似清泉流过的音乐）。

　　２、藏有生字的５个句子。

　　【教学目标】

　　１、会认“股、缝”等８个生字，会写“瓦、泉”等９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

　　３、学习泉水无私奉献的精神。

　　【教学难点】

　　月字旁的写法，“然”字的书写。

　　【教学过程】

　　教学环节教师活动同学活动

　　读课文识字

　　（１５分钟）

　　１、同学们，今天我们要学一篇很美很美的课文，我读了很多遍，但我不敢读得太重，生怕破坏了这美丽，因为我喜欢这泉水，同学们，你们喜欢这泉水吗？那我们借助拼音来读一读吧。

　　２、（出示课件）这一课的生字都躲在下面这些句子中，小朋友，你们还能认出来吗？来读读这些句子吧。

　　出示“我会读”图标：

　　⑴ 哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界。

　　⑵ 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

　　⑶ 泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　⑷ 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自身美丽的身影。

　　⑸ 我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。１、我们也喜欢清泉：

　　借助拼音自由读课文。

　　边读边画出生字，借助拼音认读。

　　２、自由练习读句子：

　　轮读句子。

　　强调不带拼音的生字，“塔”声调，“脆”平舌。

　　朗读感悟

　　（２０分钟）

　　１、（出示“我会读”图标）小朋友，我们读读课文吧，读完后我们来交流交流，把我们最喜欢的句子读给大家听，把我们自身的感受说给大家听，也可以把自身不懂的问题提出来向大家请教。

　　２、同学们读得很美，这一课的插图也很美，让我们在音乐中来欣赏这美丽的画面吧。

　　３、小朋友，让我们自由地、尽情地来读课文吧，一边读，一边想象画面，再把自身喜欢的局部背诵下来。这么美的课文，谁不喜欢呢？假如你愿意，那就把全文背诵下来吧！

　　４、出示“读读背背”图标：

　　我们来试着背背吧。

　　１、齐读后交流：

　　⑴ 泉水愿意奉献，“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了你们能结出更大更甜的果子。”

　　⑵ “天然水塔”指的是什么……（生互助，联系上文理解）

　　⑶ “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧！我的`琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”泉水乐于助人。

　　⑷ 泉水很团结，还很快乐，他们总是勇往直前，“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候”“他们互相约定：大海里见！”……

　　２、欣赏插图。

　　３、自由读、同桌互读。配乐读。老师引读，男女生轮读。练习背诵。

　　４、试着背诵。

　　指导写字

　　（３分钟）

　　１、小朋友，我们来观察一下 “股、脆、塔、杜鹃”，这几个字词是要求大家既会认又会写的字，你有方法记住这几个字吗？

　　２、小朋友，谁知道这一课要写的字词书写时要注意什么？

　　３、我们练习写写这个词吧，写两遍。

　　４、谁还想告诉大家要注意什么？

　　５、我们大家一起来书空这个字。

　　６、小朋友，请大家先在书上把这几个字词临写两遍：

　　书写时要注意什么？自身写写看。

　　１、交流记字词的方法。

　　２、杜鹃是一个词，一定要按词连写。

　　３、练习写“杜鹃杜鹃”。

　　４、“瓦”我认为不好写。

　　５、书空。

　　６、练写。

　　扩展延伸

　　（２分钟）

　　１、激发同学自读《我会读》中的小诗。

　　２、小朋友，你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点儿什么呢？１、自由组合自读“泉水泉水你到哪里去……”

　　２、⑴ 我喜欢泉水，假如这泉水是一个人，我一定要和这个人做好朋友。

　　⑵ 我想向泉水学习。

　　⑶ 结合实际生活谈如何向泉水学习，为身边的人做点自身力所能和的事。

　　【板书】

　　水池……

　　平地……

　　果园……

　　山谷……

　　大海里见

　　（目的：引导背诵）

语文教案篇4

　　学习目标：

　　1．感知课文内容，理解作者对人生境界的品味和反思。

　　2．揣摩本文生动诙谐而生动的语言。 3．学习对弈者的表情和举止的描写。

　　学习重点：理解作者对人生境界的品味和反思，体会作者对弈者的表情和举止的描写。

　　学习难点：品味本文生动诙谐而生动的语言。

　　教法、学法设想：谈话法、点拨，自主、合作、探究课前准备：1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除文字障碍。

　　2、阅读注释，查阅资料，了解作者梁实秋。

　　3、了解中国象棋。

　　学习过程：

　　一、说一说

　　1、你所了解的作者梁实秋

　　2、说说你了解的中国象棋

　　二、读一读

　　朗读课文，思考：本文围绕什么字展开的？写了哪些棋人棋事？

　　朗读交流后明确：“趣”。本文围绕“下棋”展开。列举了有涵养的棋手、受窘者、慢性子、急性子、超出了棋盘而至于武斗者、观弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。

　　三、品一品：

　　这篇文章描述下棋的逸闻趣事，语言诙谐、娓娓动听。再读课文，请找出文中你认为描写精彩的地方，并说明理由。

　　问题预设：同学们可能找出的句子有：

　　（1）杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自若，不动火，不生气，好像是无关痛痒，使你觉得索然寡味。（作者的描写很细腻，语言也有趣。）

　　（2）当你给对方一个威胁的时候-------或红头涨脸如关公，种种现象，不一而足。（这组句子用了排比、比喻的修辞，语言很生动也很幽默、诙谐）（3）有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇同归于尽者。（这组句子运用排比修辞，也运用很多的成语，写的各种人很像我们生活中的几种人。）

　　（4）我想猎人追逐一只野兔的`时候，其愉快大概略相仿佛。（本句是一个比喻句，它准确、贴切而真实地写出了优胜者洋洋自得的神态，令文章诙谐，妙趣横生。）

　　（5）所以有人于挨了一个耳光之后还要抚着热辣辣的嘴巴大呼：“要抽车！要抽车！”（观棋不语的确是一种痛苦，挨了打都忍不住要说。他的动作、语言更是精练、传神、幽默。）

　　四、议一议：

　　1、回忆学习过的《奕喻》告诉我们一个什么道理？

　　2、跳读课文，从本文中那些语句中，你能领悟出作者怎样的人生态度？你又悟出了怎样的生活这哲理？

　　解题思路：学生先小组讨论，教师要引导、点拨。最后师生得出答案：

　　作者欣赏的是处于完全超脱与不够超脱之间的中正平和的对弈风度，进一步说是一种处世风范，既不能太张扬，亦不可太低调，干什么事情都要把握一个度，这种不即不离的人生态度也是梁实秋的理想追求。

　　五、拓展

　　假如你也迷上了象棋，你喜欢跟什么样的人下象棋？说说你的理由。

　　六、布置作业

　　1、课外阅读梁实秋的一篇散文，作好读书笔记，同学之间进行交流。

　　2、课外搜集一则关于下棋的有趣片段，与大家分享。

　　七、板书设计

　　下棋

　　梁实秋下棋的愉快——观棋的无奈——棋中的道理（窘态）（痛苦）（发泄、争逐）

语文教案篇5

　　一、复习：（an.en.in.un.ün）

　　前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。

　　小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？

　　二、新课：

　　1、学习ang

　　①出示图：“请看图上画的是什么？”

　　②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”

　　③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。

　　④学生开火车读。

　　⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。

　　⑥看图小结：刚才我们在学习ang时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求：

　　A、根据图试着读出每个鼻韵母。

　　B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。

　　2、小组汇报：

　　过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下，好吗？

　　⑴指eng，谁能说说你们小组的学习情况。

　　小结：老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给你一个小小的建议。在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的`，像老师这样，大家学一下。

　　⑵指ing，谁能起来说说这一组的学习情况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。

　　⑶指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。

　　⑷小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？

　　扁嘴巴是eng,eng,eng

　　圆嘴巴是ong,ong,ong。

　　三、游戏：

　　小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。师简单说明做法，后进行练习：

　　师：我读ang，生：我对ang，

　　我读ing，生：我对ing，

　　我读ong，生：我对ong。

　　四、练习拼读：

　　1、过渡：看到小朋友学得这么起劲，调皮的小青蛙给大家送来练习题，不过肯定难不倒聪明的小朋友，对吗？

　　出示“长”，问：这个字念什么？什么长？谁能拼读一下？

　　过渡：咱们班的小朋友真聪明，你看，不管什么知识都能又快又好的学会，那么这三组练习题，你们有没有兴趣自己学一下呢？

　　生自己练习，师适当辅导。

　　问：哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家学习呢？

　　生教完“风”组后，请其他学生评论教的怎么样

　　指“幸”组，问：谁愿意教这一组？谁能比他读的更棒？

　　指“虫”组，问：最后一组谁来教？全班向他学。

　　2、小结：今天我们这里这么热闹，引来一群可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自己的家，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，好吗？

　　出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上的音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。

　　3、游戏：找朋友。

　　教师说明玩法：小组合作拼读音节词，再找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍手。

　　五、小结：今天除了四位鼻韵母朋友，老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying，yuan。

　　六、教学书写：

　　过渡：听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮，老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗？

　　出示学生作品，问：你认为这个小朋友写的好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要修改一下？

　　小结：小朋友们谈的太棒了，请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍，好吗？

　　七、课堂小结：谁能说一说，你在今天这节课上都有哪些收获？

　　八、作业：请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗？

语文教案篇6

　　正确使用说明的方法

　　讲课人:张路新

　　教学目标：

　　知识点：掌握几种最常见的说明方法。

　　能力点：1、学会运用恰当的说明方法写说明文, 培养准确表达的能力。

　　2、提高学生利用语言文字表现美、创造美的能力。

　　德育点：培养学生认真观察的习惯。

　　教学重点：

　　1、常见的几种说明方法的特点及作用

　　2、能根据事物的特征采用恰当的说明方法。（也是难点）

　　教学方法：

　　引导分析法、讲解法、谈话法

　　学习方法指导：

　　讨论法、练习法（口头作文和现场作文相结合）

　　教具准备：

　　多媒体.课件

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，复习铺垫。

　　在这一环节中，采用谈话和提问的方式让学生明确常用的说明方法有哪些，为新授课文作铺垫。

　　二、示例探讨，掌握技巧。

　　（一）举例要要求学生分析文段采用的说明方法（动画提示该说明方法的特点及用途）

　　（二）学生分组讨论训练题目（见幻灯片）

　　讨论一下，下面各组中哪位同学的说明方法更恰当？为什么？

　　（三）从以上环节得出结论，如何根据说明目的和说明对象的'具体情况来确定恰当的说明方法。（见幻灯片）

　　三、学生练笔，互评互改。

　　出示训练题目，（见幻灯片）

　　1、采用作诠释、列数据等方法以解说员的身份向大家介绍一下你所处的教室，语言要通俗易懂，不罗嗦，要突出所处教室的特点，按照一定的顺序介绍（如整体到局部，前到后，中间到两边，下到上等等。）

　　学生观察后可小组讨论如何介绍，指名上台说一说，要求其它同学加以评析、补充。

　　2、笔是写字画图的工具，它的种类很多，是我们学习时不可缺少的好助手。请以“我心爱的____笔”为题，来介绍一下你心爱的某种笔，要求要抓住它的外形及构造特点，用途等来介绍，选择恰当的说明方法，语言力求准确、形象、生动，（也可根据实际情况，选择其它的文具来进行介绍，要求同前。）

　　学生练笔。

　　请两位同学说一说。

　　让其他同学来评价一下两个学生作文的优点是什么？

　　仔细观察过他说明的物品后，谈谈你还有什么更好的建议。

　　作文参考题目：

　　1、选择自己熟悉的一种日常生活用品（如小闹钟、台灯等）或某一种动植物（如狗、猫、老鼠、松柏、柳树等），自拟题目，运用恰当的说明方法，写一篇说明文。

　　2、我们学习语文要经常查阅各类工具书，当我们遇到不认识的生字时，经常会查阅《新华字典》，请你运用恰当的说明方法向同学们介绍一下查阅《新华字典》的方法。

　　板书设计：

　　说明目的

　　正确使用说明方法

　　具体情况

　　举例子列数据打比方下定义作诠释

　　分类别作比较摹状貌画图表引资料

语文教案篇7

　　17、“你必须把这条鱼放掉！”

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

　　3、练习用“允许、”造句。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

　　2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

　　教学难点：

　　1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

　　2、理解课文最后一句话。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　学习本课生字新词，了解课文主要内容。

　　教学过程：

　　一、揭题质疑

　　1、读题，你有什么问题要提出吗？

　　2、小结：‘学贵有疑’，问题是思考的产物。你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

　　二、初读课文

　　1、自读课文。要求：（1）读准生字新词，努力读得正确、流利。

　　（2）或联系上下文理解词语。

　　2、检查自学情况。

　　（1）指名分自然段读课文。

　　（2）学生交流字词学习情况。

　　三、再读课文，提出问题

　　1、学生默读课文，想一想有什么问题写在书上。

　　2、学生提问，教师小结归纳。

　　2、着重讨论：课题为什么要加引号？

　　四、作业

　　1、巩固生字，描红书写。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　课时目标：

　　学习课文，理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、今天，我们一起继续来学习20课“你必须把这条鱼放掉！”

　　2、指名朗读课题

　　讨论：课题为什么加引号？“你”指谁？

　　3、上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：

　　（1）这是一条什么样的鱼？

　　（2）为什么必须把这条鱼放掉？

　　（3）结果怎么样？

　　下面，我们就带着这些问题来学习课文。

　　二、围绕问题，自学课文

　　学生选择其中最感兴趣的问题，一边读课文，一边画出有关问题的答案。

　　三、交流自学情况

　　1交流第一个问题

　　（1）这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出鲈鱼的大？

　　“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”

　　指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜”

　　（2）看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？

　　板书“爸爸”“赞赏”

　　（3）你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？

　　“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。”

　　（4）从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？

　　学生自读第2自然段，画出有关动词。

　　指导学生读好这几句话

　　2交流第二个问题

　　（1）为什么必须把这条鱼放掉？

　　同桌学生讨论，理解这是公园的规定。

　　（2）比较句子

　　a你要把这条鱼放掉！

　　b你必须把这条鱼放掉！

　　说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么？

　　指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。

　　（3）对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？

　　板书：不情愿

　　理解词语“允许、必须”，练习造句。

　　指导读好这句话

　　3交流第三个问题

　　（1）既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？

　　下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼；哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。

　　四人小组讨论

　　（2）全班同学自由组合进行辩论

　　提示

　　汤姆：a这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。

　　b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下。

　　c没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。

　　爸爸：a虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意改动。

　　b在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵守规定。

　　c做人要诚实、自觉，要严格要求自己。

　　（3）通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的？

　　板书：斩钉截铁

　　（4）从汤姆的行动中，你体会到了什么？

　　（5）当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢？

　　（6）再读课文5-12自然段

　　同桌练读，男女生分角色朗读。

　　4学习课文最后一个自然段

　　（1）从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗？

　　出示最后一句话，指名朗读。

　　“那晚的情景”指什么？为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里？

　　“爸爸坚定的话语”指什么？一直回响在他的耳边说明什么？

　　（2）齐读最后一段

　　四、总结课文

　　1、学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人？

　　2、你从这篇课文中得到什么收获？

　　板书：必须自觉遵守规定

　　五、作业

　　练习复述课文

　　板书设计：

　　17“你必须把这条鱼放掉！”

　　汤姆：惊喜 → 不情愿

　　爸爸：赞赏 → 斩钉截铁

　　必须自觉遵守规定

　　18、狼和鹿

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、理解引号的作用。采用学生喜闻乐见的形式，培养学生的听、说、读及想象的能力。

　　4、通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。

　　教学重点：

　　学习课文，从“狼和鹿”的'故事中悟出保持生态平衡的重要性。

　　教学难点：

　　狼为什么是“功臣”？而鹿是“祸首”？

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、板书课题，问：当你们刚看到课题的时候，曾想到它会是一篇什么样的文章？

　　2、读了课文以后，你知道它写了什么？

　　二、初读指导

　　1、标上小节号，一边读一边想想个自然段的主要内容。

　　2、学习生字

　　（1）自学生字

　　（2）检查自学效果

　　出示词语：

　　繁殖捕杀枯黄生机勃勃惨灾难葱绿传染病生儿育女

　　指名读一读

　　讨论“怎样抓住它的关键部件记忆字形？

　　说说你不能理解的词语，集体讨论。

　　3、课文告诉我们了狼和鹿之间到底发生了什么事？

　　根据学生回答，理解课文主要内容。

　　三、课堂作业

　　1、练习读课文，准备读给大家听。

　　2、抄写词语

　　3、描红

　　第二课时

　　课时目标：

　　继续学习课文，通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、听写

　　2、课文主要讲了一件什么事？

　　二、学习课文

　　1、自由读课文1—3自然段，每段的意思用一幅画来描绘。

　　想想：每幅画上该画些什么？怎么画？为什么这么画？不太好画的部分用直线标出。

　　交流自己的画。

　　2、讨论：

　　（1）一百多年前，凯巴伯森林里的狼和鹿是什么情况？森林呢？

　　（2）后来狼和鹿的情况发生了哪些变化？为什么会有这么大的变化？

　　（3）结果，凯巴伯森林变成了什么样子？

　　理解：凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国”。

　　体会森林里闹饥荒的情景。

　　3、板书：

　　4、指导朗读第1—3自然段。

　　5、过渡

　　从一百多年前到1942年，凯巴伯森林发生了怎样的变化？产生这样变化的原因是什么？凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国”是什么意思？

　　6、学习第4自然段，联系上下文，体会下列句子中加引号词语的意思。

　　（1）人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。

　　（2）人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林也是毁灭自己的“大坏蛋”。

　　7、讨论：

　　（1）什么是“功臣”？为什么讲狼是森林和鹿的功臣？

　　（2）“坏蛋”什么意思？鹿怎么成了“大坏蛋”呢？

　　8、小结：文中三处引号所引用的词语都是要引起人们注意的。

　　三、由事明理

　　学习这篇课文，你明白了什么道理？

　　四、练习朗读全文。

　　五、指导复述

　　指导：恰当引用文中例句，有利于复述。

　　同桌练习复述。

　　指名当众复述。

　　六、作业

　　1、总结：今天，我们两次来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它，现在让我们一起乘着风车走出森林，回家吧，回家后把你的想法赋诸于行动。让大家齐心协力，为保护我们共同的家园而努力。

　　2、现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么？

　　七、生活小水滴

　　最后，让我们来看看“生活小水滴”，去调查，了解身边有哪些破坏生态平衡的行为；去思考，如何阻止人们愚蠢的行动；去行动，让大家都来保护地球。如果你做到了，你将得到的奖品是地球的美丽和人类后代的幸福。

　　板书设计：

　　18狼和鹿

　　功臣狼暗算鹿森林一片葱绿生机勃勃

　　鹿只有四千只鹿活泼美丽嬉戏

　　祸首狼被捕杀森林绿色消退枯黄蔓延

　　鹿超过十万只鹿疾病象….游荡只剩下八千只病鹿

　　19、放飞蜻蜓

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课9个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

　　教学重点：

　　1、在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识，明白道理。

　　2、学习多种途径收集、处理资料。

　　教学难点：

　　通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性学习活动。

　　教学准备：多媒体课件、配套光盘

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、扣题引发，理清脉络。

　　1、启发猜想：出示课题，学生围绕课题质疑。

　　2、导入：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。不过，这个和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？快读读课文吧！

　　3、初读，理清脉络：

　　（1）第一遍读，读准字词、读通课文。

　　（2）第二遍读，联系上下文或、词典弄清词语意思。

　　（3）第三遍读，根据板书（捉）蜻蜓——（谈）蜻蜓——（放）蜻蜓，让学生填上恰当的词，弄清文脉。

　　二、简析首尾，聚焦“放飞”

　　1、指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。

　　2、读第三段（11自然段）

　　（1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓。

　　（2）从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情。

　　3、激起悬念。

　　翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”呢？（在“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们继续读课文，来解决这些问题。

　　三、指导写字

　　1、出示本课生字，学生再次认读。

　　2、学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。

　　3、教师范写：陶、慈、抢（强调左边不是“仓”）、复，抓住重点笔画进行提示。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习回顾，问题导入

　　1、出示词语，学生认读。

　　2、请学生简要说说课文的主要内容。

　　3、回顾上节课的提问：陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？

　　二、读文入境，探究自悟

　　1、学生自由读二、三段，想一想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？

　　2、学生结合课文中的重点词句，形成自己的理由。

　　3、教师组织课堂讨论：联系前后文说明自己放的理由，关键点：

　　（1）陶行知的语气：“慈爱的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子们容易接受他的教育）

　　（2）陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。（了解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护）

　　提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？（学生读议）

　　（3）孩子们的回答内容和神态。（“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了）

　　4、练习分角色朗读。

　　（1）同座间练习，再次体会人物的心理。

　　（2）指名演读，集体评议。

　　5、启发小结。

　　师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？请结合刚才同学们的发言，对理由作一个小结。

　　学生小结。（教师点评）

　　三、拓展交流，深化理解

　　1、师：读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？

　　2、学生整体默读全文，从人物的角度再次感悟。

　　3、指名谈感受，相机引导学生有感情地读相关段落。

　　4、课后研究性学习：陶行知先生说：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，这个说法对吗？找找有关资料验证一下。（组织学生结合问题查找资料，展开交流。）

　　板书设计

　　19放飞蜻蜓

　　捉蜻蜓

　　识蜻蜓

　　放蜻蜓

　　习作6

　　教学目标：

　　1、读懂例文，学会发表自己的看法。

　　2、认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。

　　3、在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。

　　教学重点难点：

　　能发表自己的看法，并把它写下来。

　　努力使别人接受自己的观点，有理有据有情地表达自己的观点。

　　教学准备：青蛙的资料、光盘

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、师生谈话，引出话题

　　1、（播放光盘：青蛙捉害虫的情景。）师：谁能用一两句话说说谁在干什么？看谁说的准确、生动。

　　2、学生根据课件内容说话。

　　二、情境启思，例文引路

　　1、让学生观察图画（几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着）师：同学们，快看，灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎样了？

　　2、引导学生想象：蜻蜓会说什么？

　　提供提示语：

　　蜻蜓有的绝望地说：

　　有的愤怒地说：

　　有的不解地说：

　　有的痛苦地说：

　　3、看到这样的情景，你们有什么想法呢？让学生发表自己的看法。

　　（1）说给小组里的同伴听。

　　（2）指名发表看法。

　　4、读例文，再交流。

　　（1）学生自由读。

　　（2）指明朗读。

　　（3）师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴之处？还想在他的基础上补充或修改什么？（引导学生辨证地读例文。）

　　三、看图，指导表达自己的看法。

　　1、CAI：一个老头叫卖青蛙。

　　2、请学生就这幅图谈谈自己的看法。

　　（1）给学生时间，让他们构思，形成观点。

　　（2）学生畅所欲言，发表个人的看法。（或谴责或倡议）

　　3、将话题拓展：除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？（学生交流、评议：是否说清了观点，是否有凭有据，能不能被大家认同。）

　　4、师：如果把刚才你们谈的看法整理一下，写出来，就是一篇你的小评论文章了。大家快试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风做一份努力。

　　5、学生再次整理思路，准备成文。

　　第二课时

　　一、学生完成初稿，教师巡视，个别指导。

　　二、指名读自己的习作，集体评议：

　　1、观点是否鲜明、正确。

　　2、把自己的见解说清楚没有，有没有凭据。

　　3、有没有独到的见解。

　　三、学生根据评议修改自己的初稿。

　　1、好朋友之间互改。

　　2、自己修改。

　　练习6

　　教学目标：

　　1、学习和巩固逗号，句号，冒号，引号的用法，并学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度。

　　2、练习书写呈三角形的字，注意上紧下松的要点。

　　3、背诵八个成语和古今贤文。

　　4、按要求调查、填表，然后向大家口头汇报调查结果，并说说对学校今后绿化的建议。

　　5、学写毛笔字——横折斜钩、横折弯钩。

　　教学重点：

　　学习和巩固逗号，句号，冒号，引号的用法，并学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度。

　　教学难点：

　　按要求调查、填表，然后向大家口头汇报调查结果，并说说对学校今后绿化的建议。

　　教学准备：小黑板、课件

　　教学课时：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、第一题——处处留心。

　　1、审题。

　　（1）学生自由读题，弄清题目要求。

　　（2）师生明确题意。

　　2、让学生默读小故事，并请学生说说这个故事的主要内容。

　　3、学生试着读读没有加标点的短文，然后交流读没有标点文章的感受。

　　4、出示一首标点歌：

　　标点符号很重要，组成文章不可少。

　　该用哪种小符号，都要认真来思考。

　　意思未完用逗号，一句完了用句号。

　　喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。

　　并列词语用顿号，并列分句用分号。

　　提示下文用冒号，对话引用加引号。

　　书文名称要标明，前后加上书名号。

　　有些意思要省略，可以加上省略号。

　　标点符号用准确，文章清楚都称好。

　　5、引导学生根据已有知识经验和儿歌，回顾逗号，句号，冒号，引号的用法。

　　6、师生小结加标点的方法：先给文章断句，然后根据文章的内容、停顿加上适当的标点符号。

　　7、学生按照方法逐段给短文加上标点。

　　8、学生自由读读加上了标点的故事，感受语气，集体交流如何加标点。

　　9、练习读出感情，齐读小故事。

　　10、学生谈读了故事的启发、收获。

　　二、第二题学——写好钢笔字。

　　1、出示三个字：未、允、夹。学生读字，观察字型。

　　2、学生说说三个字的共同之处。（独体子，外形上呈三角形。）

　　3、观察例字，发现这类汉字的书写要点——上紧下松。

　　4、教师范写：夹。

　　5、学生描红、临帖，感受书写的技巧。教师巡视指导。

　　6、反馈：同座互相欣赏书写成果。互评和自评相结合。

　　7、再找找这种字型的其它字，练习书写。

　　第二课时

　　一、读读背背——成语。

　　1、学生自由认读成语，不认识的字或问老师。

　　2、检查成语的读音。重点指导读准：妄、蠢、厉

　　3、集体交流，弄懂成语的含义。（让学生结合自己的原有经验或查词典谈自己的理解。）

　　（1）坐观成败：指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。

　　（2）按兵不动：是军队暂时不行动，等待时机，现也指接受任务后不肯行动。

　　（3）轻举妄动：妄，盲目。指不经过慎重考虑，盲目行动。

　　（4）操之过急：办事过于急躁。

　　4、学生再次认真读成语歌，看看有什么新的发现。

　　（可以从以下几方面引导：每排两个成语意思相近，可以连用；每行后一个成语的最后一个字都是“动”；成语的意思都和打仗有关；有些成语出自历史典故。）

　　5、练习背诵。

　　（1）根据以上发现，自己练习背诵。（边记边想）

　　（2）同桌互相背诵。

　　（3）指名背、集体背。

　　6、拓展练习：让学生说说其他关于战争的成语，扩充积累。

　　二、读读背背——古今贤文。

　　1、回忆已经背诵过的古今贤文，集体背诵。

　　2、学生自由读古今贤文，扫清字词障碍。

　　3、逐句交流、理解，获得启示。

　　（1）小组学习：在小组里，每人读一句，说说理解，互相补充。

　　（2）指名读自己能读懂的句子，说感受，再齐读。

　　（3）反复读，加深理解。

　　（4）说说这些句子都是写什么的。联系生活实际举例说明。

　　4、练习背诵——开展背诵竞赛。

　　第三课时（想想做做）

　　一、复习导入

　　1、复习古今贤文《环保篇》，学生齐背。

　　2、由环保的话题引入新课：学生谈谈自己对环保的认识及其重要性。

　　二、想想做做

　　1、了解表格要求。

　　（1）学生认真看看所需填写的表格，弄清要填的内容。

　　（2）根据内容讨论：我们需要做哪些调查工作。

　　（3）分小组，明确分工及注意事项，合作完成调查任务。

　　2、学生走出教室，到校园进行调查，作好记录。

　　3、集体交流，各自汇报调查结果。（汇报时，帮助学生弄清什么是落叶树及落叶树的种类；什么是常青树及其种类。）

　　4、讨论：结合调查结果，说说对学校今后绿化的建议。

　　（可以引导学生从花草树木的种类及种植的位置等方面考虑。）

　　5、将建议可行化：小组合作，会画的，会写的，分工合作，完成一份可行的校园绿化建议。

　　6、评选最佳建议。（自评与互评相结合。）

语文教案篇8

　　一、学习目标：

　　1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　二、教学重点：

　　认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。

　　三、教学难点：

　　培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”

　　四、教学准备：

　　多媒体。课件、生字卡片

　　五、教时安排：3课时

　　第一课时：重点学习课文1-8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。认识“我会认”中的14个生字，会写“先”。

　　第二课时：学习课文9-12自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固“我会认”中的14个生字，会写“干、赶、起、明、净”。

　　第三课时：交流我做校园“美容师”---我给校园作“美容”。计划，我为校园“美容”已经做的事。进行拓展阅读和练习。

　　一、创设情境、激趣导入

　　师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。

　　二、初读课文，激发情趣

　　1、（。课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？

　　2、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。

　　3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！

　　4、听配乐课文录音，思考：

　　①你在这条小路上看到了那些动物朋友？

　　②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路-----不见了------又出现）

　　5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。

　　（语文教学要达到高层次和理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时，教师通过语言描述，多媒体。课件的.运用，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。）

　　三、自悟自主、合作识字

　　1、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。

　　2、检查自学情况：

　　①多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读-----抽个别读------同桌互读）

　　②哪些读音要特别提醒大家注意？

　　（如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。）

　　③、去掉拼音开火车读。

　　④、课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。

　　四、以读为本、自读自悟

　　1、（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？（读完请学生评价）随机理解：鹅卵石。

　　2、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？

　　3、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读2、3小节，划出他们说的话。

　　①学生回答，。课件出示“啊，多美的小路啊！”

　　②让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个角色就读哪个。

　　③指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？

　　④谁再来赞美小路？（男、女学生分角色朗读）

　　4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？（。课件演示：垃圾堆满了小路，耳边传来苍蝇的嗡嗡声。）谁来说小路怎么样了？（。课件出示：“美丽的小路不见了。”）该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？

　　5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读5—8自然段，读完后4人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。（一人当小导演，其他当演员）

　　6、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。

　　7、请4人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？

　　（本文出现了很多人物的对话，尤其在课文的1-8小节，是进行分角色朗读的好材料。教师在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现本文的教学目标，进而突破难点。）

　　五、开放实践、合作交流

　　1、鸭先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？

　　2、学生合作交流

　　3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）

　　（实践是语文教学的核心环节。通过让学生交流课前布置的调查“我们校园的垃圾从哪里来？这些垃圾到哪里去了呢？”这种开放式的教学设计，自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了合作交流，展示自己学习成果的舞台，增强了他们在实践中运用语文的意识。）

　　4、（课件出示）“我一定要把美丽的小路找回来！”指导读。

　　5、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。

　　六、字词巩固、指导书写

　　1、出示由带读字和生字组成的词语。

　　学习生字“鹿、先、慢”让学生自主选择他们喜欢的识字方法。

　　反义词比较：先—后快—慢

　　多媒体。课件辅助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。

　　2、写字指导：书写“先”

　　（1）“土”字横左边长，右边短，

　　七、作业

　　1、自由读课文2遍

　　2、作业实践活动–完成表2 我给校园作“美容”。计划我为校园“美容”已经做的事

　　板书：

　　花花绿绿鹅卵石小鸭乱扔垃圾清扫、浇水、洗澡

　　美丽的小路不见了又出现

　　五颜六色鲜花

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1．认识4个字，会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生要真心去帮助别人。

　　4．了解反刍现象。

　　教学重点：

　　1．抓住描写青头行动和语言的句子感受青头为了朋友不顾个人安危。

　　2．通过朗读感悟课文内容。

　　教学难点：

　　引导学生感悟故事所蕴含的道理。

　　教学准备：

　　蟋蟀和牛的图片、生字卡片、录音机、磁带。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话揭题，激发兴趣。

　　1．你喜欢旅行吗？你到过哪里旅行？谁愿意向大家讲讲你的旅行故事？

　　2．今天我们一起学习一个有趣又惊险的故事。板书课题。

　　3．读题，激疑。读了课题后，你产生了哪些疑问？（谁在牛肚子里旅行？它为什么要到牛肚子里去旅行？在牛肚子里旅行看到了什么？遇到了什么？……）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．听课文录音朗读。思考：故事主要讲了什么内容？

　　2．自由朗读课文，读准字音，读通顺。

　　3．同桌对读，互相检查读书效果。

　　4．讨论交流：通过读课文，你知道了什么？

　　5．课文中的哪些地方使你感触最深？再读一读。

　　三、学习生字新词。

　　1．自学生字词，记住字音、字形，了解字义、词义。

　　2．认读生字词，交流生字的识记方法，检查自学情况。

　　3．指导写字。相机指导：用“换一换”的方法可以记住“堆、怜、吞、眯”四个生字。重点指导：旅，右边部分共六笔，第三笔是“撇”，第四笔是“竖提”，不要将这两笔合为一笔。胃：上下结构，下部“月”的第一笔写成“竖”。

　　4．将自己从本课中积累的词语写入“我的词语库”。

　　四、再读课文。

　　要求：读正确、流利、有感情。

　　五、作业。

　　1．朗读课文。

　　2．抄写生字词。

　　第二课时

　　一、谈话引入。

　　通过上节课的学习，我们知道了红头和青头两只蟋蟀在草地上捉迷藏时，红头被牛吃进了肚子里，经历了一次惊险的旅行。这节课我们随同红头和青头再作一次旅行。板书课题。

　　二、细读课文，感悟内容。

　　1．自由读课文。

　　2．谁愿意把课文中感触最深的部分读给大家听。指名读。

　　（1）读完后，让学生谈谈自己的感受。

　　（2）找出描写青头的有关句子标记下来。

　　（3）读句子，老师引导学生抓住青头的动作和语言描写理解课文。青头的动作：蹦到牛身上、不顾疼痛爬起来大声喊，又跳到牛背上、爬到牛背上用身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。（为了朋友，青头不顾个人的安危。）青头的语言：“躲过它的牙齿……吞到肚子里去”“不要怕，你会出来的……”“当然有用。等一会儿牛休息的`时候……”（青头教给红头脱险的方法，给红头鼓气，从精神上鼓励它，让它不害怕；青头知识丰富。当人遇到困难和危险时，朋友的帮助和支持是战胜困难的力量。）

　　（4）朗读课文，把自己的感受读出来。

　　①自由试读。

　　②生生互评。

　　3．了解反刍现象。

　　（1）让学生谈谈自己对反刍现象的认识。

　　（2）反刍：动物把粗粗咀嚼（jǔjué）后咽下去的食物再返回到嘴里细细咀嚼，然后再咽下去。通常称倒嚼（dǎojiào）。牛、羊、鹿和骆驼都是反刍动物。

　　三、分角色朗读课文。

　　注意读出红头的紧张、着急的心情，读出青头的真诚、勇敢和沉着。

　　四、想象表演，深化理解。

　　1．想象：红头从牛肚子里出来后与青头还会说些什么？

　　2．讨论交流。

　　3．将自己想象的内容加上合适的动作把整个故事表演出来。

　　4．学习课文后，你最想说什么？（遇到困难和危险时，朋友的帮助是非常有用的。朋友之间应互相帮助，人人都离不开朋友的关心和帮助。要多交好朋友……）

　　五、课外延伸。

　　阅读、收集有趣又惊险的故事并讲给别人听。

语文教案篇10

　　一、教学目标设计

　　1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。

　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。

　　3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热。爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

　　二、教材内容及重点、难点分析

　　《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的'热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。

　　三、教学对象分析

　　学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。

　　四、教学策略及教法设计

　　根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。

　　五、教学媒体设计

　　1、多媒体课件：①教学开始，创设氛围

　　②演示课文内容及相应景色

　　2、录音(音乐)，学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。

　　六、教学过程设计与分析

　　教学过程

　　一、课前导入，创设情境

　　1、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。

　　是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天美丽的图画吗?

　　2、课件演示：学生欣赏秋天的景色

　　3、师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?(生答)

　　4、过渡：秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?