(优选)小学语文教案10篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢?下面是小编整理的小学语文教案10篇,欢迎阅读与收藏。
小学语文教案 篇1
一、教材简介:
课文三部分组成。三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。
二、教学目标:
1、学会īūǖ三个单韵母和YW两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节YīWūYū。
3、掌握īūǖYīWūYū的四声,能直接读出他们带调的音。
4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字母的.音形和音节。
三、教学重、难点:
重点:iuvyw及yiwuyu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
难点:读准iuv的第二声和第三声。
四、教、学具准备:课件、卡片
五、教学时间:2课时
六、教学步骤:
第一课时
(一)自主学习
1、看图说话,学习īūǖ的发音,认识形
2、教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。
3、让学生自己找一找,图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。
(二)观察比较学习YW
1、仔细观察图,看看图上什么和Y相同?
2、谁知道它读什么?
3、Y的写法:先写右斜,再写左斜,左斜要长些,伸到下格一半处。两笔写成。
4、学生写抄写本Y
5、W的教法同上
6、小朋友有没有发现这两个字母的读音和什么相同
7、介绍是大Y大W
(三)故事激趣
1、大Y是小ī的妈妈,看,这就是整体认读音节“衣”,它是要直接读,不能分开拼。师读——跟读——生读
2、大W是小ū的妈妈,组成整体认读音节,谁会读?
3、大Y是个好妈妈,经常带小ī到公园玩,他们玩得可开心了。大W是小ū的妈妈,也经常带它到处玩。只有小uuml;没有妈妈,有一天,小uuml;也到公园玩,发现ī,ū都有妈妈,只有她没有,伤心地哭了。大Y看见了,亲切地对小uuml;说:“小朋友,别哭了,把眼泪擦掉,阿姨就带你出去玩。”小uuml;听见了,连忙擦掉了眼泪,拉着大Y的手去玩了。出示:YU
4、各种形式读三个整体认读音节
5、书写指导
第二课时
(一)复习īūǖYīWūYū
采用游戏形式进行复习:用“摘果子”的游戏,按声母、韵母、整体认读音节进行归类,摘一个果子读一个音
(二)区别声母、韵母、整体认读音节
(三)按要求归类:摆卡片后再读一读īūǖYīWūYū
声母韵母音节
(四)看图读音节说话
1、看插图上的音节读一读:YīWūYū
2、根据图的意思,用这些音节分别说一句话
小学语文教案 篇2
一、复习生字、词语
全家 奇妙 却是 精彩 球赛 关掉
换 球员 写字 音乐 完全
二、朗读课文,感悟课文内容
1.课文围绕“奇妙”一词展开,文章奇妙在那里?
学生读第2~5小节,找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文,找一找,划一划)
2.学生分组讨论,奇妙在哪里?
3.学生汇报交流,教师点拨引导。
(1)身为球迷的爸爸关掉球赛,换成京剧。
(抓住这一点,询问学生爸爸为什么这样做,爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)
(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换足球频道,奶奶不看电视看我们,和我们一起拍手欢笑。
(引导学生朗读课文,体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情,教师范读指导)
(3)关掉球赛,看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)
学生有感情的读这一小节,读出家庭成员间互相关爱之情。
(4)互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的爱好。
示课文第五小节:每个人心里都装着一个秘密,这个秘密是什么?(对他人的关爱)
三、有感情地朗读课文,感悟课文。
读课文的二、三、四小节,完成练习。
因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……所以……。
因为奶奶爱我们,想让我们……所以……。
因为我们爱妈妈,想让妈妈……所以……。
四、感悟诗歌,课外延伸
配乐朗读小诗,感受诗歌的韵律美。
五、指导写字。
六、自问自答:
带着问题观察课本中的插图,“看了图,你看到了什么?”既锻炼了学生的观察能力又训练了学生的口语表达能力。
这节课我把重点放在了识字上,采取灵活的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去,从课内到课外。先让学生自主交流识记生字方法,接着让学生带拼音读生字,去掉拼音认读生字,然后到课文中找生字组成的词语,最后自己进行组词。在学生掌握了一定的识字方法基础上,让学生自己交流自己是如何记住生字的。学生畅所欲言,有熟字加偏旁,增减笔画,看电视识字等等。“这个字,你从哪里学到的`?”体现了识字与生活的密切关系,激发学生从生活中识字的意识。
在初读课文时,我首先让学生找出文中不好读的词语,集体解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也体现了学习课文的层次性。
由于我对低年级教学的重点---识记生字的教学,还掌握不到教学的技巧,在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写,并让学生即时书空,可能学生的记忆会更深。
小学语文教案 篇3
教学目标:
1、了解课文内容,体会海滨小城景色的特点。
2、有感情地朗读课文,体会作者爱家乡的感情。
3、积累语言并且创造性地运用语言。
教学步骤:
1、和学生谈话,导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。
板书课题: 海滨小城
2、指名按自然段读课文,思考:哪几个自然段写了海滨?哪几个自然段写了小城?
(1——3写了海滨;4——6写了小城)
3、提问:从整体上讲,海滨小城给你留下了怎样的印象?(美丽、整洁……)
4、你是从什么地方体会到海滨小城的美丽的?请你默读课文,把你感受到海滨小城美丽整洁的句子划下来,然后读一读,试着读己的感受。
5、学习“海滨”这部分:
(1)学生汇报自己感受深的句子,教师相机帮助加深理解,指导朗读。
(2)理解:浩瀚 指导朗读:浩瀚的大海 天是蓝的,海也是蓝的。
板书:大海浩瀚天蔚蓝
(3)理解:镀 换词理解例如:涂 染 图片帮助理解 有感情地朗读。
(4)指导朗读第三自然段,体会人们高兴的心情。板书:贝壳多彩 沙滩
船队归来 喧闹
6、教师“海滨”这一部分的学习:我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨景色的美丽,你有没有发现,作者是抓住了什么描写这些景物的?(颜色)
7、小练习:在括号里填上恰当的表示颜色的词语。
( )的大海 ( )的天空 ( )的云朵
( )的帆船 ( )的军舰 ( )的朝阳
( )的鱼 ( )的虾和蟹 ( )的海螺
8、能不能把这些短语带到文中去读,读出海滨色彩斑斓的美。
9、学习小城这部分:课文写了小城哪几个地方?(庭院 花园 街道)
学生汇报感受深的句子,教师相机帮助加深理解,指导朗读。
10、出示图片,认识榕树、椰子树、芭蕉树、凤凰树,想象小城被红云笼罩的'景象。体会“热闹”(花朵争相开放,你不让我,我不让你)
有感情地朗读这一段,板书:庭院树木
11、想象填充句子:
每逢休息的日子,石凳上总是坐满了人,都有些什么人?他们在干什么呢?(启发学生联系自己的生活实际来谈)
文字投影:
每逢休息的时候,石凳上总是坐满了人,有的( ),有的( ),还有的( )……
教师:这座小城充满了浓浓的祥和的气氛,人们生活在这里真是感到舒适和幸福。(出示图片,感受小城人情的美)
12、朗读(4——6)自然段,感受小城景美人更美
小学语文教案 篇4
教学要求
1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关 系。
教学重难点
认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备
挂图、生字词卡
课时安排 2课时
第一课时
一、教学要求:
认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
二、教学重点:
认字和朗读。
三、教学难点:
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
四、教学过程:
(一)、激趣导入
1、猜谜:小朋友们,今天在上新课之前,老师想请大家猜个谜语,好吗?“千条线,万条线,落到水里都不见。”(雨)
2、大家都知道是雨,谁来说说你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。)
3、今天,我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音:12、雨点儿)谁来试着读读课题?(指导读准轻声、儿化。)
(二)、初读课文
1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢?请同学们借助拼音自由地大声读课文,喜欢的那一节多读几遍。
要求:把字音读准,课文读通,不认识的字可以问问周围的同学和老师。
2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听,听的同学帮助正音纠错。
3、随着读文出示生字、生词认读。
(三)、看挂图,学习课文
1、第一节 :
〈1〉〈图一〉你看见了什么?看到雨点儿怎样?〈很小、很多〉多到怎样?〈数不清〉
〈2〉理解“数不清”,指导朗读第一节。
练习用“数不清”说话。
〈3〉“飘落”什么意思?还有什么东西可以飘落下来?
创设情景,练习用“飘落”说话:秋天到了,风一吹,树上的叶子就飘落下来。
〈4〉齐读第一节。
2、第二、三、四节
〈1〉(图2)数不清的雨点儿飘落下来。这时,半空中,一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来,让我们听听它们说了些什么。
〈2〉大雨点儿要去哪儿?小雨点儿要去哪儿?(板画:有花有草的地方,没有花没有草的地方。)
〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的,用直线画出来,读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。
〈4〉分组读对话,指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点,小雨点读对话。
3、第五节
〈1〉同学们,读到这儿,你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后,那里的景色发生了怎样的变化?让我们去看看课文中是怎么说的'吧!(自由大声读课文,找一找发生了什么变化。)
〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。(板画)。
(配乐图三)你看到了怎样的景象?
〈3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢?
(配乐图四:荒地—有花有草)
〈4〉师:有了雨水的滋润,花更红,草更绿了,没有花没有草的地方长出了红的花,绿的草。
4、(看图三、图四)想象:如果你是小花、小草,你想对雨点儿说些什么呢?〈小组讨论后,指名说话。〉
(四)、总结
今天,我们学习了〈雨点儿〉一课,知道了大雨点儿去了有花有草的地方,花儿更红,草更绿了;小雨点儿去了没有花没有草的地方,那儿就长出了红的花,绿的草。
你们喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。
五、作业布置:
回家熟读课文。
六、板书设计:
12、雨点儿
有花有草的地方,没有花没有草的地方。
七、课后反思:
第二课时
一、教学要求:
1、正确流利的朗读课文。
2、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关 系。
二、教学重点:
认字和朗读。
三、教学难点:
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
四、教学过程:
(一)、复习导入
上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文,这节课继续,老师请这一行的同学一人读一段。再认认生字。
1、出示生字卡:数不清 云彩 飘落(生认读)
2、出示生字。
(二)、学习生字
这些字你们在课文中已经认识,那么离开课文你还认识吗?拿出字卡老师读一个生字,你们找一个。
1、指名一组上台。找到领读,并贴黑板上。
2、生字“找朋友”(从12个生字中找,找字摆词,并领读)
(三)、“我会读”生自由读课后三个句子,齐读课文
(四)、指导书写
1、“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写均匀。
2、教师范写,学生书空。
3、学生描红、练写、反馈,再练写。
4、口头组词。
(五)、布置课外实践活动的任务
课余时间,请学生在家里的小花盆里栽花种草,继续引导学生观察,下雨或浇水后,花草有什么变化。
(六)、练习
1、在正确的读音后打钩。
cai( ) shu ( ) fan( )
彩 数 方
chai( ) su ( ) fang( )
2、想一想,猜一猜。
千条线,万条线,落到水里看不见。
五、作业布置:
课间观察:下雨或浇水后,花草有什么变化?
六、板书设计:
在田字格中写“方、半、巴” 三个字。
小学语文教案 篇5
教学目标:
1、会认2个生字,会写3个字。
2、通过深入阅读,体会不同人士对于同一个故事的不同。
3、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者的意图。
教学重点:
体会不同人对于故事发表的不同看法。
教学难点:
体会句子的含义,从中明确由于职业、生活阅历、看待问题的角度等不同,对同一事物得出的'结论也不尽相同。
教学过程:
一、谈话导入:
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”苏轼的诗告诉我们:看待事物的角度不同,则获得的结果也不同。那么一只狼在洞里把所有的洞口都不留余地地封住,最后自己被困其中,把自己送入虎口——这样的故事,我们能得到多少启示呢?现在就让我们一起去课文中找找答案吧。
二、初读课文,体会故事的大意。
1、读准字音,读通句子,读懂全文。
2、同桌交流读后的初步感受。
3、指名说全文的大意。
4、指名读生字,书写生字,教师指导。
三、引导学生带着问题和思考读文:
1、结合图示,复述故事。
2、多种形式读各界人士说法不一的句子,体会句子的含义。
说说不同人对这个故事分别是怎么的?
3、体会狼追捕三种动物时的不同心理,试着用不同的方式读。
4、同一个故事,为什么不同的人会不一样呢?你从这个故事中得到怎样的启示?试着用一句话来概括。
一、拓展与运用:
读课后短文《关于盘子……》,说一说从故事中得到的启示。
四、课堂
从中你得到了什么启示?在今后的学习和生活中会怎样去看待问题?
板书设计:
不留余地,自送虎口角度不同
不留余地的狼
各界人士对故事的结论不尽相同
小学语文教案 篇6
教学要求:
1.正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。
2.学习本课的生字新词。
3.学习《峨眉山月歌》,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏陶。
重点难点:
理解诗意,想象意境,体会作者的感情。
教学过程:
一、引入谈话
今天,我们欣赏李白的.一首诗《峨眉山月歌》。读题。
二、学习《峨眉山月歌》
㈠初读
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、师范度读,要求:正确、节奏
3、正音、再读诗歌,读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋,影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲。
㈡了解背景
1、初次释题
2、为何写“峨眉山月”
盛唐时代,很多诗人都有一段漫游经历。在读万卷书、行万里路,各奔前程。李白二十五岁,他离开蜀地,开始了长期的漫游生活。峨眉山,四川名山;《峨眉山月歌》就是他初离蜀地(今四川:李白的故乡)时的作品。
㈢理解诗句
1、交流自学情况。
⑴、诗句中你读懂了哪些?
秋——诗人远游是哪个时令?秋
师点拨:我们在记叙描写时一般会先介绍时间、地点等;因诗歌压韵需要倒置句末。(秋、流、州)
⑵、不理解的地方?
⑶、指导性交流
重点:流——流动,课文中有月影随江水流动之意。(注意:只有顺流而行,才会有此感觉——月影随波、月影随六船——妙哉、乐事)
夜发——连夜出发。
向——(看插图理解)驶向。
君——对对方的尊称。“劝君更进一杯酒”、“君看一叶舟”。作者的友人。
下——顺江而下。
一、二句:教师言简意赅地提问:“初次离开家乡的李白会想些什么呢?”
三、四句从字面上看没有写月亮,你能读懂字面上的意思吗?
2、指名连起来说说诗句的意思。
可设计填空
㈣品味诗境
1、引导想象诗的意境。
(1)想象诗人行船于平羌江坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么?心情怎样?
(2)诗人渐渐远去,沿岸山重水复,月亮或隐或现,此时的月亮已不再像故乡峨眉山月那么 那么 ,诗人感到?(惆怅迷惘)
⑶再次品题:峨眉山月歌。升华主题
“暗生 思月怀乡之情”、 “思君/不见/下渝洲。”
难怪古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮,情到深处总会望月抒情
㈤诵读师生评读
1、根据自己对这首诗的理解、感悟,看图有感情地朗读。
峨眉/山月/半轮秋,(秋:暗衬月色之美),影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲。(读:惆怅)
2、小组、男女生赛读
3、练习背诵。
三、延伸
峨眉山月,是家乡的月,在游子远行时最易拨动心弦。李白也许没想到,他这一走,就再没能回来。李白至老还惦记着峨眉月,这不仅是对月的喜爱,更是对故乡的眷恋。
四、作业
默写《峨眉山月歌》。
小学语文教案 篇7
一、 谈话导入新课,明确要求。
1. 从六一儿童节谈话揭示话题。
2. 板书话题:学做节目主持人。
3. 指名读本词说话要求。
4. 师小结归纳要求:
① 要了解当节目主持人的注意事项。
② 想想担任班级庆“六一”联欢会的'主持人该怎么说。
③ 当众演一演。
二、 指导。
1. 联系生活经验,想想电视节目主持人的表情、动作、语言。谈谈你认为当主持人要注意些什么。
2. 指名读。
3. 师小结,板书:一要有表情地说普通话;
4. 讨论主持人的常用语。
5. 指名说。
6. 师小结,板书:节目开始前要用敬语;节目之间要有衔接语;节目结束要说祝贺的话。
三、 练习。
1. 根据书上的节目单,分组讨论如果你担任这次联欢会的主持人,你会怎么说。教师巡回指导。
2. 指名上台表演。
3. 学生评价,指出不足。
4. 针对不足,再次表演。
5. 小结:鼓励学生今后积极争当班队主持人。
小学语文教案 篇8
教学目标
1.学会本课6个生字,正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3.抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4.体会借物喻人的写作特点。
教学重点
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
教学难点
1.体会文章的写法,感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。
2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。
教学准备
1.课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料:如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加边疆建设的其他人员等等。
2.教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、预习探究
1.“白杨”是一种树的名字,又叫大叶树,哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。
2.教师结合学生的回答,小结:白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛,因为它树木笔直,生命力强,而且还可以防风固沙。因此,人们都很喜欢它。
3.教师板书:白杨
二、合作交流
1.此时你一定在想,白杨为什么能在沙漠里生长呢?它会有什么特点呢?现在,就请同学们默读课文,并以自己喜欢的方式,学习课文生字新词,然后和你的同桌交流一下这篇文章写了一件什么事?
(学生自学,可以小组合作交流,教师巡视指导。)
2.教师检查学生自学结果:
(1)对词语方面的讲解。
浑黄一体:都是浑浊的黄色,分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣,没山没水没人烟,只有漫天黄沙,连天和地的界限也无法分清。
高大挺拔:高大笔直,挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树,在那样恶劣的自然环境中,仍能够长的如此高大,令人赞叹。
(2)生字字形注意事项:
如,“疆”字不要丢“土”,与“僵”在字形字义上进行区别;“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
(3)说说这篇课文讲了一件什么事。
文章主要写了在通往新疆的列车上,一位父亲和两个孩子;望着窗外的白杨,展开议论的.事。
(4)把握作者的行文线索:在西行的列车上,爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点,爸爸表明心迹。
三、品读体验
学习课文1至3自然段,画出含义深刻的句子。
1.抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。
(1)白杨树生长在茫茫的大戈壁上,那里没有山,没有水,也没有人烟。几乎没有生命的存在。明确白杨的生命力极强
(2)那里的天地都是浑黄的,经常飞沙走石,狂风四起。
明确白杨树的生活环境及其恶劣,教师引导学生想象飞沙走石的情景
(3)白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
这是爸爸介绍白杨的话,要重点理解,明确白杨的特点:不择环境坚强不软弱从来都那么直
(4)品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。
(5)把爸爸的话背诵下来。
2.此时的你最想对白杨树说点什么?
(1)唱一唱有关杨树的歌曲。
(2)介绍一下写白杨树的一首小诗。
(3)也可提出问题,为什么要选择这样的环境生存呢?
(4)也可对白杨树的喜爱之情等。
小学语文教案 篇9
教学目标
1.能借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2.继续练习查字典,理解文中不懂的词。
3.在了解课文内容的基础上,讨论课后练习第2题的两个问题,能发表自己的意见。
4.认识到少年儿童在祖国关怀下,生活无比幸福、快乐,小学生应奋发向上,长大以后为建设祖国贡献自己的力量。
5.能用完整、连贯的语言把自己参加的一项庆祝“六一”的活动说明白,再写成一段话。
教学重点、难点
1.理解课文内容,认识到少年儿童在党的亲切关怀下生活是美好幸福的,应从小树立奋发向上,长大以后建设祖国的崇高理想。
2.有感情地朗读好这篇语句优美、节奏感强的课文。
教学时间
二课时
教学设计
一、教学目标
1.通过查字典,理解文中字词。
2.了解课文内容,能回答课后有关思考题。
3.认识到少年儿童生活的幸福、快乐;少年儿童应好好学习,奋发向上。
4.写一段记述活动的文章。
5.读好课文。
二、教学重点、难点
1.认识到少年儿童生活的幸福,快乐;少年儿童的奋发向上。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学过程
(一)谈话导入。
同学们,你们最喜欢的节日是什么节?(“六一”儿童节)对,这一天是全世界所有小朋友的节日,各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天,以各种各样的方式庆祝自己的节日。
以往的“六一”节你是怎样度过的?谁来说说其中一次你最愉快的,印象最深的六一节是怎样过的,心情什么样。
(同学们自由发言。)
今天我们要学的这篇阅读课文是一首诗歌,这首诗就反映了少年儿童欢度自己的节日——“六一”儿童节时的快乐、自豪的心情。让我们共同学习。板书课题:△快乐的节日
(二)借助拼音,读准诗歌。
1.借助拼音,自己小声读课文,要读准字音。
2.对诗歌中不理解的词查字典弄明白意思。
3.诗歌共有几小节,想一想每一节表达了什么内容。
(三)学习课文,了解内容。
1.指名四人每人读一节诗歌,正音。
2.正确读出下面的词语。(出示小黑板)
3.理解以下词意:(可查字典)
抚摩:抚,轻轻地按,摸;摩,接触;抚摩,用手轻轻按着来回移动。在本课是说微风吹在身上很舒服的感觉。
流淌:淌,流;流淌,液体流动。
丰满:(身体或身体的一部分)胖得匀称好看。本课指小鸟身上的羽毛已经长满、长全,也就是小鸟已经长大,成熟。
4.逐节朗读,理解诗意。
学习第1节:
(1)指名有感情地朗读第1节。
思考:这小节有几句话,这些句子抒发了“我们”什么样的感情?哪些句子体现出“我们”的生活非常幸福、美好。(这小节的诗歌抒发了少年儿童欢度自己节日时的愉快心情。后面的几句诗充分体现了“我们”的生活是非常幸福、美好的。)
(2)找出这一节中“打比方”的句子,说说你是怎么理解的。
(这句话是“我们像春天一样,来到花园里,来到草地上。”这句话把少年儿童比作春天,用“花园”,“草地”,象征祖国的美好。可以这样理解:少年儿童朝气蓬勃,如同春天,给祖国大地带来勃勃生机。)
(3)齐读第1节。
学习第2节:
(1)指名读第2节。
(2)提问:这一节共有几句话,每句话表达了什么?
(这一节共三句话。前两句表达了少年儿童自豪的心情,后一句话写出了祖国对少年儿童的期望。)
(3)自己小声读熟,然后全班以充沛的'感情齐读这一节。
学习第3节:
(1)自由读这一节,找出一个“打比方”的句子,想想把谁比作什么。
(这一节的第二句话是“打比方”的句子。把少年儿童比作了小鸟。)
(2)指名读这个“打比方”的句子,谈谈你对这句话的理解。
(这句话的意思是说,少年儿童学好建设祖国的本领,成为合格的接班人,就应该到祖国最需要的地方去,为建设祖国贡献自己的力量。)
(3)再读第3节,体会一下这节的内容。(讲了“我们”幸福成长的原因,表达了“我们”的感激之情和崇高理想。)
小学语文教案 篇10
教学目标 :
1、认识12个生字,能准确认读。
2、据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,体会小松鼠的心情变化。
3、在读文中交流自己的感受,在合作讨论中解决疑问:花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的,激发学生观察植物的兴趣。
4、大胆想象,续编故事,乐于与同学、老师分享续编的故事,培养专注他人发言的好习惯。
教学重点、难点:
1、认识12个生字,能准确、流利、有感情地朗读课文,体会小松鼠的心情变化。
2、知道花生在地下结果的生长特性。
课前准备:
老师:生字卡片,多媒体课件
学生:小松鼠和小鼹鼠的头饰
教学过程 :
一、创设情景,激趣导入 。(约2分钟)
1、小朋友今天我们的课堂上来了一位好朋友,大家看看是谁啊?(多媒体课件出示:小松鼠)
2、(多媒体课件演示小松鼠的话)小朋友,我今天要找一样东西,你们能帮我找吗?这件东西啊,它是红房子,麻帐子,里面有个白胖子。你知道是什么吗?
3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板书:小松鼠找花生)
二、初读课文,认读生字。(约15分钟)
1、瞧,小路两旁长满了生字小花朵啊!你们想让它们露出笑脸吗?(多媒体课件出示:小路两旁长满花骨朵,花骨朵上带有12个带拼音生字)
2、那请你打开书,放开声自己读一读课文,把生字在课文里用~~划出来。如果遇到不会的字,可以借助汉语拼音或者请教身边的同学。
3、在小组里互相交流,看看12个生字你都会读哪些?不会的请小组员帮助你,学会拼读。
4、小朋友我们的小花正等着你呢,你愿意让它露出笑脸吗?(教师要相机指导难读的字音)
5、这么美的小花,你愿意和它照一张照片带回家吗?看我们的小松鼠带着照相机来了。(多媒体课件演示,小松鼠每按一次相机就会出现一次不带拼音的生字,让学生认读)
6、小花笑得多甜啊,快让我们开小火箭叫一叫它。
7、小花最喜欢和聪明的小学生做朋友,它现在都跳进你们的课文里了。请你当一当“聪明的小耳朵”,听听你同桌读课文的时候把小花叫出来没有。老师还有个建议,要想小花和你交朋友,你在读课文的时候要注意做到:读准字音,不加字,不漏字,不改字,不回读。
8、你同桌读得怎么样啊?
三、熟读课文,读中感悟。
(一)、图文结合,学习第一自然段。(约3分钟)
1、小朋友,你们看大树旁边开满了什么?(多媒体课件出示)
2、我们可以说……(多媒体课件出示)(相机知道朗读理解:金黄色,格外)
(二)、分角色朗读,表演第二自然段。(约10分钟)
1、这些金黄色的小花其实是什么花啊?让我们一起来看看动画。(动画演示第二自然段内容)
2、小朋友,我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗?
3、带上你做好的头饰,当一当小松鼠和小鼹鼠,找你的学习伙伴合作读一读课文吧。老师建议你们读的时候,还可以加上一些合适的动作来表演。
4、哪只小松鼠准备好了,可以上台表演呢?
(三)、读中感悟,体会小松鼠着急的心情
1、小松鼠,我是森林晚报的记者。我想采访一下你,你知道花生很好吃,想把花生摘下来留着冬天吃以后,每天都做了什么啊?(老师扮演森林晚报记者)
2、你当时的心情会是怎么样呢?
3、可是你摘到花生了吗?
4、等了多久啊?一天?两天?大家看看小松鼠等到什么时候了?(多媒体课件出示秋天的`大树)
5、小松鼠,等了这么久,从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢?(指导朗读,要读得慢一点)
(四)、小组合作解决疑问
1、等了这么久都没有看见一个花生,这时候小松鼠会怎么样呢?让我们来看看小松鼠做了什么?(动画演示)
2、谁能再当当配音演员给动画配音?
3、是谁摘走了小松鼠的花生啊?请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想,希望大家说的时候要注意说出你的理由。
4、各小组说说自己小组的讨论结果。
5、花生究竟都到哪里去了?还是让我们让小花生自己说说吧。(动画:花生自诉生长过程)
四、拓展延伸
1、花生找到以后还会发生什么故事呢?小朋友请你当一个小小故事家,把你故事讲完。
2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。
五、课堂小结
小朋友,今天我们和好朋友小松鼠一起找到了小花生,还知道了花生原来是地上开花,地下结果的。其实在我们平时吃的食物中,还有很多也是长在土里的。下课后,你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。
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