小学语文教案

时间：2023-09-13 07:24:05 语文教案我要投稿

小学语文教案优秀[3篇]

　　作为一名人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案3篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案优秀[3篇]

小学语文教案篇1

　　一、故事导入：

　　1、今天我们继续来学习《卧薪尝胆》，谁来说说上堂课我们所学的第一自然段的内容。

　　2、生讲述。

　　3、师补充：有一次，他们在会稽打起了仗，经过几个回合的较量，吴国大获全胜，越国掺败，可二十多年后，越国转弱为强，反败为胜，把吴国给灭掉了。听到这，你有什么想说的，想问的呢？

　　4、学生提问

　　过渡：你们提的问题很有价值，课文《卧薪尝胆》给小朋友准备了想知道的答案。

　　请你用读故事的语气，读一读课文，找一找，会稽一战，越国被打败后，越王作了一个什么决定？

　　二、教学二、三、四自然段。

　　（一）、理解第二自然段

　　自由读，交流：（越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。）

　　思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？

　　会稽一战，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？从哪些词中可看出？（万般无奈只好）

　　师：就是吗，有哪个国君不想做主人，倒想当奴仆的？这里的“万般无奈、只好”就表示越王是被逼无奈的。看来，读书还是要用心读！

　　指导朗读：请你试着读一读，看谁能读出勾践万般无奈，只好求和的样子。

　　生读，评，齐读

　　对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？

　　师：（出示图片：谋臣们向吴王进见）看图想象当时的情景，吴王和他的谋臣们会说些什么？

　　（小组练说）

　　师：假如你们都是吴王的谋臣，你们会向吴王提出怎样的建议呢？

　　生自由发言

　　师：听了谋臣们的进言，吴王又是怎么说的？？

　　生……

　　师：多么骄傲的吴王啊！能把他的傲气读出来吗？

　　生读。

　　齐读，这一节懂了吗？把你的理解通过你的朗读给表达出来。

　　（二）、理解第三自然段。

　　师：为了自己的国家和子民，勾践夫妇只好给吴王当起了奴仆。小朋友，见过“奴仆”吗？

　　生：自由发言。

　　师：补充说明。

　　师：勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢？

　　生：自由读课文。

　　师：（等学生读完后）谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容？

　　生：（读课文第三自然段）……给吴王养马驾车，舂米推磨受尽了屈辱。……

　　师：“磨”见过吗？

　　（“磨”有上下两个圆圆的石头做成的，可以把米磨成粉。）

　　师：（出示图片“磨盘”）你们推过磨吗？

　　师：大磨盘需要几个人配合才能工作。干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？

　　生：勾践夫妇。

　　师：这就是勾践夫妇受的屈辱！

　　师：勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？

　　生：……（发挥想象）

　　师：这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”！读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？

　　生：不是。

　　师：为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”？

　　生：发言

　　师补充：（国君一贯“饭来张口，衣来伸手”。勾践代表越国，现在成了吴王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。吴王侮辱越王，就是侮辱越国。勾践作为越国的.国君，当然感到是一种耻辱了。）

　　师：勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？

　　生：……

　　师：这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？

　　生：……

　　师：这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。指导朗读：谁再来读一读这一段话？读出受尽屈辱、度日如年的感觉。

　　生：（朗读课文）

　　（三）、理解第四自然段。

　　过度：这度日如年的日子总算“熬”过去了，勾践终于回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他到底有是怎么做的呢？请同学们自己读读课文。

　　生：（朗读课文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。

　　师：（插话）这就叫“卧薪”。

　　生：他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

　　师：（插话）这就叫“尝胆”。

　　师：现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思？

　　……

　　师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？

　　师：这就叫“坚持不懈”！现在你对“卧薪尝胆”有新的理解吗？

　　师补充:“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！

　　师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。

　　生：（齐读）

　　（四）小结：学到这，这问号能解决了吗？生自己小结课文。

　　三、拓展延伸

　　师：小朋友还记得沉香吗？沉香为了能救出被压在华山下的妈妈，他不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功，就这样几年后，沉香练就了一身高强的武艺，救出了妈妈。这种精神就是“卧薪尝胆”的精神，是忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神！（生齐读）

　　古人把“卧薪尝胆”的精神蕴藏在这幅对联中，（出示上联：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；）生读，说说理解。（再出示下联：破釜沉舟，百二秦关终属楚）

　　师：理解吗？老师有个建议，请小朋友注意听，我建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？

　　生：建议。

　　师：“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗？（板书：建议、意见）你看，“意见”是心里对别人有想法，所以是“心”字底；“建议”是把心理的话说出来了，所以有个“言”字旁。

　　（用“建议”说句话）

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、巩固生字、会写“月、里、来、只”字，读准生词，注意轻声词。

　　2、观察图画、了解图意和课文内容，能背诵课文。

　　教学重难点：

　　1、在语言环境中识字、读词、读句激发情感。

　　2、体会坐在月亮上请星星的无穷乐趣。

　　教具准备：

　　1、卡纸制作月亮。

　　2、电光纸制作小星星。

　　3、磁带《小星星》

　　4、生字、词卡片、挂图

　　教学过程：

　　一、情景导入，复习生字

　　1、师：上课之前，我们先来听一首歌，看谁听得最认真、最仔细，（播放歌曲《小星星》）好听吗？谁能说说那首歌里一闪一闪亮晶晶的是什么？（指名回答）

　　2、小星星一闪一闪的多漂亮呀！要是能把它们请下来跟咱们一起玩，那该多好哇！今天，我们继续来学习《请星星》这篇课文，来一起读读课题吧！注意读准字音。（齐读）

　　3、你们还记得上节课学习的生字吗？（出示字卡），再来一起复习一下吧！（齐读）

　　二、创设情境，诵读课文

　　（一）学习第一节

　　1、师：晴朗的夜晚，你抬头看天空，会看到什么呢？（指名说）

　　2、夜深了，天空拉起了一道深蓝色的天幕，一颗颗可爱的小星星快乐的对我们眨着眼睛，看，谁来了？（出示月亮图片）月亮姐姐是什么样子的？（出示“弯弯”词卡，指名读）想一想，弯弯的月亮姐姐像什么？指名说。

　　3、（出示儿歌第一行）谁愿意来夸夸月亮姐姐，看谁能把这句话读得最正确、最美，月亮姐姐就会很高兴，她还会请老师奖励她一颗小星星。（指名读第一句）

　　4、师：你们坐过小船吗？当我们坐上小船的时候，小船会怎样？（两边摇，像摇篮一样）

　　5、这天，文文坐在院子里，看着弯弯的月亮，心里想：要是能坐上月亮小船上月亮小船到天上去玩一玩，那该多好哇！想着想着……忽然，她飞起来了，飞呀飞呀，真的飞到了月亮船上（出示小女孩划的船图）谁驎说说，坐在月亮船上文文的`心情是怎样的？你是怎么知道的？（笑着，两只大眼睛变成了弯弯的月牙），孩子们，你们想去吗？（出示第二句）谁能把这句读好，读正确，文文就会请她一起划月亮船，（指名读句子）来，让我们拿起船桨，一边读，一边划。

　　6、把第一句和第二句连起来，就是课文的第一小节（指名读第一小节）老师想和你们合作读，老师读前面的，你们读后面的。

　　（二）学习第二小节

　　1、师：看！我们周围有这么多的小星星，把它们请到小船上来和我们一起玩，好吗？那想一想，对于小星星说些什么？它们才愿意跟我们做朋友呢？学生想好后可以说给小伙伴听。

　　2、指名上台，引导学生对着小星星说话，注意说话要有礼貌，语句要连贯、通顺，学生说一个老师就帮忙贴一颗小星星。

　　3、听了我们的邀请，小星星可高兴了，它们有说有笑，挤了满满一船，这么多的小星星和这么多的小朋友，大家在船上有说有笑的，多高兴呀！（出示“嘻嘻哈哈”）谁能把它们这种快乐高兴的心情读出来。（指名读）

　　4、读第二节，要读出高兴愉快的感觉。

　　（三）休息

　　全体起立（边唱歌曲《小星星》，边做动作。

　　（四）学习第三节

　　1、玩了这么久，该回家了，你们舍得小星星吗？老师也不舍得小星星，怎么办呢？哎！干脆，我们把小星星请回家去玩，怎么样？可是，要想把星星请回家，不是很容易的哦！先得把这句话读好了，才能把小星星请回家（出示第三小节）自己先在下面练习一下吧！（指名读、师评、齐读）

　　2、听到大家读得这么好，小星星高兴地对着我们眨眼睛，来，让我们拿起船桨，一边读儿歌，一边划船回家吧！

　　3、到家了请来了这么多的小星星，想想你最想和它们玩什么？

　　4、大家在一起玩得多开心呀！如果还能多请一些朋友来和我们分享快乐、那就更好了，你们还想请谁呢？指名说。

　　三、朗读全文，尝试背诵

　　1、现在，小星星想我我们一起朗读课文了，你们愿意吗？（配乐齐读全文）

　　2、读得这么好，能不能把它背下来呀？指名背、齐背。

　　四、指导写字

　　1、听我们读得这么热闹，生字宝宝忍不住又想出来跟咱们见面了，（出示“月、只、来、里”四个字）大声地叫出它们的名字吧！

　　2、想一想，你还有什么好办法记住这些字？指名说。

　　3、师范写“里”字，生练习。

　　4、观察“只、月、来”在田字格中的位置，并练习书写，师巡视。

小学语文教案篇3

　　教学内容：西师版小学语文第二册第三单元P44——P46。

　　教学目标：

　　1、认识本课的生字，会写要求写的字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、观察图画，联系生活，说说荒山和绿化过的山各有什么样子，了解树、草等植被对山体环境的保护作用，树立环保意识。

　　教学重点、难点：

　　1、识字写字。

　　2、理解课文内容，培养学生“植树造林”的意识。

　　教学准备：

　　教师：本课生字卡

　　学生：预习课文，观察本地植被情况。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话，导入。

　　1、孩子们，山大家都很熟悉吧，你能说说你所见到的山的样子吗?(学生自由发言)

　　2、孩子们说得不错，对呀，我们平时所见到的山就这样，或高或低，长着郁郁葱葱的树木，花草，可美了。可是有一座山却在哭泣，它为什么要哭呢?(出示课件)

　　3、这座山已经好多年了，你们看它都长胡须了，所以我们称它为山爷爷。(板书：山爷爷)

　　4、指导读课题。

　　二、自读课文，认识生字。

　　1、学生自读课文，边读边用笔勾画出课的生字。

　　2、将生字多读几遍，注意读准每个字的字音。

　　3、同桌互读生字，互相检查、互相帮助。

　　4、检查识字情况。

　　(1)出示生字卡，学生自愿认读，互相评价矫正。教师注意引导读好“淋”、“受”、“植”、“织”、“穿”。齐读。教读。再去掉拼音读。

　　(2)让学生自己说说是怎样记住这些生字的?

　　(3)给生字找朋友，组词理解字意。

　　5、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。

　　三、质疑问难，初步感知课文。

　　1、指名生读课文，读准字音，其余学生评价。

　　2、齐读课文。

　　3、再读课文，勾画出自己不懂的地方。

　　4、小组互相解疑。

　　5、向老师质疑。

　　6、师梳理学生问题。

　　四、本课小结，布置作业。

　　1、师小结。

　　2、作业：孩子思考课堂中提出的问题，下节课继续研究。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、用登山游戏复习生字。

　　2、节课提出问题，激发学生思维。

　　二、图文结合，指导学文。

　　1、结合图1学习第一部分。

　　(1)山爷爷长什么样呢?请小朋友们观察这幅图。

　　(2)学生反馈。

　　(3)是呀，山爷爷都那么老了。可是却没有树木、小草为他挡雨挡太阳，它怎么受得了呢?(4)瞧老爷爷的表情会说些什么?(自由发言)

　　(5)出示相关文字，指导生朗读。(生自读，指名读评议，师范读，再读，齐读。)

　　2、结合图2学习第二部分。

　　(1)小朋友们，你们想帮助山爷爷吗?(想)快想想办法吧(以小组为单位，说说自己的`办法)

　　(2)集体反馈。(植树、种草)

　　(3)小朋友们的办法真棒，你们看，山爷爷在大家的帮助下，换上了新衣裳。(出示图2)

　　(4)小朋友，你们看，山爷爷的衣服发生了什么变化?(穿上了绿色的长袍)

　　(5)这幅图和刚才那幅图还有什么不一样的地方?(飞来了小鸟，山爷爷笑了)

　　(6)为什么小鸟会飞来?(生自由说)

　　(7)师出示：你植树，我种草，织一件，绿长袍，山爷爷穿了眯眯笑。指导有感情朗读。

　　三、课堂延伸，深化主题。

　　1、你觉得山爷爷现在还会高兴吗?

　　2、山爷爷的生活到底怎样了吗?教师读山爷爷的话。

　　小朋友们，你们好，谢谢你们让我有绿长袍穿。可是，因为我的这件绿长袍吸引了不少人来观赏，我已经伤痕累累了。你看他们把牛羊牵到我这儿吃草，我的衣裳都破了好几个洞;有人偷偷砍走了我的大树，让我淋了雨晒了太阳。你们说，我这么大年纪了，还能坚持多久呢?我的身子骨已经有些松散了。这还掉了一块肉。

　　3、小朋友，这一切都是谁干的呀?你们觉得我们应该怎样保护小树?

　　4、课堂小结，背诵课文。

【小学语文教案】相关文章：

小学语文教案03-25

小学语文教案

小学语文教案 篇1

小学语文教案 篇2

小学语文教案 篇3

小学语文教案篇1

小学语文教案篇2

小学语文教案篇3