小学语文教案

时间：2023-09-14 07:48:50 语文教案我要投稿

[经典]小学语文教案

　　作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的小学语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

[经典]小学语文教案

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、看图写出秋天的景色。

　　2、用上平时积累的词句。

　　3、叙述要生动。

　　好词佳句：

　　1、秋姑娘迈着轻盈的步子向我们走来

　　2、火热的夏天悄悄溜走了，凉爽的秋天向我们走来

　　3、秋是什么？是果实嘻嘻哈哈的歌声，是花儿摇摆的舞曲，是秋风喜悦的笑声

　　4、扇形的树叶在风的吹拂下，不停地抖动，好像无数黄色小精灵在跳扇子舞

　　5、你看，金色的稻谷像年迈的老爷爷，弯着腰，微笑着看着人们

　　范文示例

　　秋天来了

　　（一）

　　秋天来了！球天来到果园好像撒下了黄宝石，染黄了梨，又撒下了红宝石，染红了苹果和柿子还有枫叶。

　　秋天又来到城市里它又把蓝宝石给了天空，天空立刻变得瓦蓝瓦蓝的。

　　秋天让人们的衣服穿多了，球天让炎热的夏天变得凉爽了。

　　秋天让水果都丰收了，秋天让庄稼收割了。

　　秋天是个美好的季节，秋天能吃到新鲜的果子，秋天能让人们吃到刚刚收割到的粮食，我爱秋天这个季节，我喜欢秋天这个季节，因为，秋天的天空很蓝很蓝，秋天的空气格外清新。秋天带给大地是一曲丰收的歌，带给小朋友是一首欢乐的歌。

　　（二）

　　秋姑娘提着自己的水果蓝，悄悄的走向人间，她把水果撒向五彩缤纷的果园！

　　果园里，硕大的苹果挂满了枝头，压弯了树枝，像捉迷藏的'孩子露出了笑脸。梨树在夜里也会发光了，一个个像小灯笼飞来飞去，落在树妈妈的枝头上，好象在唱着一首首丰收的歌。葡萄在葡萄架里傻睡着，睡出一嘟噜一嘟噜的汗粒子，浓缩成压弯架子的一串串笑……

　　那一片片黄叶、红叶、紫叶，纷纷扬扬的落下，那声音好象是给大地唱的一首首道别的歌。天空中，一排排大雁成整齐的“人”字形，正飞向那暖和的南方。那声音好象在对大地妈妈说：“谢谢您，大地妈妈，请您不要伤心，明年我们一定会回来和您度过春夏的。”

　　因为已经是深秋了，草坪变得像金黄色的地毯，花坛里的一串红像燃烧的火焰，一朵朵白菊花仙子像用象牙雕刻成的绒球，在一串红的映衬下傲然屹立，美丽极了。

　　田野里，瓜过飘香，五彩缤纷。登高望去，犹如一片金色的海洋。

　　高粱像喝醉了酒的红脸大汉，稠密的大豆的叶子，老远望去一片焦黄。村子里，家家户户的窗户下，屋檐下，挂着一串串火红的辣椒像一个个害羞的小姑娘，玉米张开了小嘴，露出金橙橙的牙齿。

　　我永远爱那风高气爽、硕果累累的秋天！

小学语文教案篇2

　　教学要求：

　　阅读课文，整体感知，了解大意。

　　理解课文内容，掌握阅读方法。

　　学习邓亚萍为了祖国的荣誉而奋勇拼搏的的内心世界和丰富情感。

　　自读课文，了解大意。

　　1，读懂课文，了解课文大意。

　　2，画出文中的生字，和生字组成的词语。

　　3，给课文分段，并概括段落大意。

　　4，画出不理解的'词语和句子。

　　讨论、分析：

　　联系电视中运动员获奖时的画面，想象当时的情境，体会邓亚萍历尽艰难，取得胜利后的万分激动的心情。

　　理解庄严、徐徐升起、激动、等词语。

　　课文主要写的是谁？他为什么能够为祖国争得巨大的荣誉？

　　面对鲜花和荣誉，邓亚萍是怎么说的？

　　她为什么将荣誉归于祖国？

　　她又是怎样报效祖国的？

　　总是说明了什么？

　　谈谈其他优秀运动员的先进事迹。

小学语文教案篇3

　　本次口语交际的话题是“奇妙的动物世界”。这是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然，了解自然”这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。口语交际活动作为延伸与深化的一个载体，要力求发挥交流活动的优势，积极创设情境，实现积极互动交流的氛围。让学生在交际中，真正表达。教师要结合学生的学习实际，相机引导，激活学生的思维，拓宽交际思路，培养学生的口语表达能力和交际能力。

　　交际准备：

　　1、准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。

　　2、将班级的同学分成若干个小组。

　　组织过程：

　　1、情境导入

　　(1) 利用准备的图片或音像资料，组织学生观察。

　　(2)交流观后的感受。

　　(3) 教师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的第一自然节，激发学生兴趣。

　　2、展开话题

　　(1)启发谈话：你知道我们身边都有哪些动物呢？(空中飞的、地上跑的、水中游的)

　　(2)你最喜欢哪种动物？你对它了解多少？和哪些动物间发生过有趣的事情？

　　(3)个别学生交流自己的体验，教师有意识地点拨方法，帮助学生表达清楚，强调注意的问题。

　　3、组内交流

　　(1)选择自己喜欢，了解的动物，在小组内进行交流。说说它们的生活习性，以及与它们之间发生的事情。

　　(2)教师巡视，指导学生。如：注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充等。

　　4、全班交流

　　(1)组内推选代表讲给全班同学听，同学们互相提问或进行补充。

　　(2)师生共同评议学生表达情况。

　　5、动笔习作

　　教师组织学生把组内和在全班交流的内容写下来。教师要有意识地拓展学生的思路，可以写动物的样子、生活习性，与小动物间发生的趣事等。鼓励学生敢写，多写，有意识地提高学生的写话水平。

　　6、互读简评

　　在组内互相交流自己写的片段，读一读，评一评。教师可以选择优秀的内容，进行全班展示读。同学根据大家的意见进行修改。

　　展示台

　　根据本组教材的内容主题，“展示台”安排了展示学生学习和了解到的自然知识，为学生的停息收集提供了展示的平台。活动的目的在于培养学生搜集处理信息的兴趣和能力，表达交际的能力，激发学生了解自然、热爱自然的情感。

　　此次活动的成功与否，在很大程度上依赖于在本组教材的教学过程中，教师有意识地引导学生去搜集相关的资料，为活动展示做好准备。比如在学习<古诗两首>一课后，引导学生搜集描绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片；学习<最大的“书”>，引导学生采集制作动植物或矿物标本；学习<要是你在野外迷了路>之后，引导学生搜集、查找其他常见的辨认方向的方法等。

　　教学中，要努力营造和谐交流的氛围，积极创造多种形式，为学生搜集的充分展示创造机会。如：组内交流，择优推荐；分类展台，自主介绍等，激发学生的热情。也可将活动延伸到课后。如：举办“标本世界”、“锦绣山河”等专题性的小展览，供学生参观，以拓宽学生的知识面，丰富学生的学习生活，激发学生的'成功体验。

　　过程建议

　　1、根据学生的搜集，进行简要的分类，并将同学按资料类别他成若干小组。

　　2、组内交流，由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。教师巡视点拨，引导学生说清从哪搜集的，内容是什么，从中学到了什么或受到哪些启示，不清楚的地方同学间互相发问或补充。

　　3、每个小组推选代表，参与全班的“最佳展示”。

　　4、教师小结，鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生：写上资料标签、内容简介、讲解词，想好版面设计形式等。

　　宽带网

　　这次宽带网中介绍了两种有趣的动物，一个是食虫的植物“猪笼草”，一种是热带鱼。目的在于通过阅读开拓学生的视野，激发学生了解大自然的热情和积极性，逐步养成留心观察大自然的习惯。

　　过程建议

　　1、出示短文，引导学生自主阅读，组内交流读后的感受。

　　2、利用短文的最后一自然节，启发学生讨论：你还知道哪些大自然中奇异现象？

　　3、教师启发学生交流搜集相关材料的途径，鼓励学生课外搜集。

　　4、建议学生办一期“奇妙的大自然”的专刊。

小学语文教案篇4

　　第一课时

　　教学目标

　　1．学会7个生字和认识2个偏旁。

　　2．会认7个字。

　　3．初读课文理解课文内容

　　教学重点

　　1．学会7个生字和认识2个偏旁。

　　2．初读课文理解课文内容。

　　教学难点

　　“农”的书写教师重点指导。

　　教学过程

　　一、导言激趣

　　教师出示小猫种鱼的插图，让学生观察，提问：谁在什么地方干什么？学生回答后教师板书：小猫种鱼。学生齐读课题。看了课题后你想知道什么？学生回答：小猫为什么要种鱼？小猫最后收到了鱼了吗？我们就带着这个问题学习课文内容。

　　二、认识生字和要求认识的字。

　　1．借助汉语拼音读课文，边读边在课文中标画出生字和会认字。

　　2．借助汉语拼音把生字和会认字多读几遍。

　　3．同桌同学互读生字和会认字。

　　4．抽读带拼音的生字和会认字的卡片，巩固字的读音。

　　三、初读课文，了解课文内容。

　　1．自己轻声读课文，要求读正确、通顺、边读边标出自然段。（3段）

　　2．同桌同学互相读一遍。

　　3．教师范读，听老师是怎么读的，一会儿请同学读，看谁比老师读得好！

　　4．指名读，大家评议。

　　四、学习生字的音形义。

　　1．学生自学生字，分析字形，理解字义。

　　2．小组同学互相说一说，比比谁识记字形最巧妙？一会儿请同学们给大家讲一讲？

　　3．请小老师讲：

　　种：左右结构的字，用熟字加偏旁的方法记，“中”字左边加上“禾”字旁就是种。出示课件：先出示：禾中再出示：种。组词：种田、种花。

　　秋：“秋”字和“种”用比较的方法来记。把“种”字右边的“中”换成“火”就是“秋”字。组词：秋天、秋风。

　　农：独体字。用数笔画的方法记忆字形。笔顺是。学生书空组词：农民、农物。

　　民：独体字。也是用粉笔画的方法来记，笔顺是。学生一起书空笔顺。组词：人民、农民、民主。

　　玉：独体字。用“玉”字加一点记忆字形。笔顺是一二干玉，注意最后一笔是点。组词：玉米。玉石。

　　地：合体字，左右结构，出示课件：先出示土也再出示地用学过的熟字“边”加上“提土旁”就是地。组词：土地、地里。

　　他：左右结构的字。和“地”用比较的方法记忆。把“地”字的“提土旁”换成音人旁就是“他”字。组词：他的，他们。“地和他”字。为什么“地”是提土旁？“他”是单人旁？让学生说一说。

　　4．抽读生字词卡片。

　　5．学生独立观察每个生字的每一笔在田格中的位置。

　　6．在观察的'基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。

　　7．在描红的基础上你想提醒大家在书写时应注意什么？

　　“种”：是左右结构的字，要写成左窄右宽，“禾字旁”的最后一笔是点不是捺。

　　“农”字注意字的笔顺是，书写时要写得舒展一些。注意第四笔的“竖折”和第五笔“捺”的起笔位置不能挨上。

　　“民”字注意最后一笔是斜钩，写得稍长一些，经左边稍长出来一些。

　　8．在学生提示的基础上，把每个生字在书中田格上独立写一遍。写后同桌互查纠正。

　　9．同学再把每个字独立书写一遍。

　　10．全班评议修改！

　　11．教师对比较机械的字进行重点指导。如“农”字教师示范板书。学生再练习写“农”字。

　　12．巩固练习：学生在生字本上写生字，每字写3遍。

　　板书设计：

　　16 小猫种鱼

　　第二课时

　　教学目标

　　1．理解课文内容，通过朗读课文知道种玉米收玉米，种花生收花生，懂得小猫种鱼收不到鱼的道理。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点

　　1．理解课文内容，通过朗读课文知道种玉米能收玉米，种花生能收花生，懂得小猫种鱼收不到鱼的道理。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学难点

　　1．懂得小猫种鱼收不到鱼的道理。

　　2．明白向别人学习需要动脑筋。

　　教学过程

　　一、复习检查

　　抽读生字和词语卡片，巩固字音字形。

　　二、谈话导入：

　　我们上节课学习了小猫种鱼的生字和词语，我们初步地了解课文内容，这节课我们继续学习课文内容，仔细观察插图，能用简单的话表达图的内容，同时还要明白课文中所讲的道理。

　　三、朗读课文，理清课文层次。

　　1．自己小声读课文，边读边标出自然段的序号。

　　2．指名读课文，要求读正确、通顺。

　　3．全文共有几幅图，（5幅）边看图边读课文，想想哪幅图和哪个自然段有联系。

　　（1）第一自然段是描写第一、二幅图的。

　　（2）第二自然段是描写第三、四幅图的。

　　4．学生轻声读课文，想想：你从每段课文中明白了什么？指名说一说。

　　四、朗读课文，进一步地理解课文。

　　（一）学习第一自然段，教给学生学习办法。

　　1．出示图1图2，说说每幅图画的是谁在干什么？再把两幅图的意思连起来说一说。

　　2．用“一”画出第一幅图对应的句子，用“～”画出第二幅图对应的句子。

　　3．读读画出的句子，并思考：谁把什么种在地里，到了秋天，怎么样？农民伯伯种的是什么样的玉米？教师出示实物：玉米粒，即种子。到了秋天农民伯伯收获的又是什么呢？（教师出示实物：玉米棒子。板书：种玉米很多玉米

　　4．看第二幅图，农民伯伯收了多少玉米呢？书中用了一个词，是什么词？（很多）①如果是你，看到收获了这么多的玉米。心里怎么样？（高兴）用高兴的语气读一读。②教师抓住“很多”进行朗读指导。学生练习读，指名读。③练习背诵。先利用图文对照的方法自己练习背诵，然后同桌互背最后指名背和齐背。

　　5．总结学习方法。

　　板书：看图

　　画句子

　　读文思考？

　　朗读，背诵

　　（二）在纂这的基础上小组合作学习第二段熟悉学法。

　　1．自己自学课文二段。

　　2．学生自学后小组进行讨论。

　　3．指名汇报学习收获。

　　教师板书：种花生很多花生

　　4．朗读本段，读出阿姨收到很多花生的喜悦心情。

　　5．背诵第二段。

　　与第一段比较着背，只是把“玉米”换成“花生”就可以了。

　　（三）扩展练习，培养创造性思维能力。

　　1．学生把前两段进行背诵。

　　2．让学生按照句式，结合生活实际说说农民伯伯或阿姨还能把什么种在地里，到了秋天，收到很多什么？

　　3．想一想：农民在什么时间种？到了什么时间能收到。农民为什么能收到很多玉米、花生……呢？

　　（因为玉米和花生是种子繁殖的，是种在地里的，经过农民伯伯的辛勤劳动就会收到很多的玉米和花生。……）

　　教师过渡语：有一只可爱的小花猫看见农民伯伯和农民阿姨，把玉米和花生种在地里，收到了很多玉米和花生，于是它把小鱼种在地里，它想收到很多很多小鱼，它收到很多鱼了吗？

　　我们一起学习第三自然段。

　　（四）学习第三自然段。

　　1．自己小声读这段，标出有几句话？

　　2．指名读，说说你读懂了什么？板书：

　　3．小组讨论。

　　4．提问：小猫看见了，它看见什么了？说给大家听。小猫为什么要种鱼？从图的什么地方可以看出他想，一定收到小鱼？小猫到底能不能收到很多小鱼？

　　为什么？小猫错在哪里？板书：没收到。

　　5．指导朗读。从“一定”一词，小猫想自己肯定能收到很多小鱼，要读出很自信、很肯定的语气。自己练习读；同桌互读，相互评议；指名读。练习背诵。

　　6．利用表演形式进行创造性思维的训练。

　　请一名学生带上小猫的头饰当小猫。请一句同学给他讲为什么种鱼收不到鱼的道理。小猫听了很难过，向同学承认了错误，并请求同学们帮助他想想能收到很多小鱼的办法。

　　五、全课小结：学习了这篇课文你有什么收获？

　　板书设计：

小学语文教案篇5

　　一、设计理念：

　　1、通过角色的转变，实现文本对话，在互动交际中体会到看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。

　　2、通过对教材的延伸拓展，体现创造性地使用教材。

　　3、通过“导入激趣”、“人机互动”等环节的设计，努力做到信息技术与学科教学的整合。

　　二、教学目标：

　　1、学习课文，了解内容，在角色的转变中，实现文本对话，在交际中体会到看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。

　　2、在互动交际中，培养学生的表达能力。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　三、教学过程：

　　（一）课件导入，激发兴趣。

　　1．今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗？让我们边看边听,想一想这个故事讲了一件什么事？（课件1）

　　画外音：

　　凤凰：我们鸟王国要评选劳动模范了，大家说选谁呀？

　　鸟1：我推荐猫头鹰当劳动模范。

　　鸟2：对，我也同意。

　　鸟3:为什么推荐猫头鹰呢？

　　鸟1:因为他是田园卫士，捕鼠能手，所以应该当劳动模范。

　　鸟合：对，我们都推荐猫头鹰当劳动模范。

　　凤凰：嗯，虽然大家都推荐了猫头鹰，但是为了公平、公正，我要派乌鸦和麻雀去调查一下，看看猫头鹰能当劳动模范吗？

　　2．猫头鹰到底能不能当劳动模范呢？老师给大家几种选择，请同学们拿起遥控器选择一下你认为正确的答案。

　　a出示题目，学生选择

　　（课件2）猫头鹰到底能不能当劳动模范呢？

　　①当然能当②就它能当③调查后评④不能当

　　b明示选择结果

　　c同学们选择了不同的答案，没关系，让我们在学习中解决。下面我们就先来读读课文。

　　(二)初读课文，读准字音。

　　请同学们自己出声音读课文，注意要把字音读准确。

　　(三)指名读文，感知内容。

　　1．学生自选读第几自然段，在他们读课文的时候请同学们认真听①听一听他们是不是把字音读准确了。

　　②想一想，这个故事主要写了谁？

　　2．（课件3）学生读书，按自然段出示课文原文，发现问题纠正读音，请读错的同学再读一遍。

　　3.理解“耻笑”的含义

　　①．刚才读课文的时候，老师发现一个词语，我都弄不明白是什么意思，你们能不能帮助我理解一下。

　　②（课件4）出示课件，“耻笑”中的“笑”在文中指什么？下面哪个意思更准确？

　　如果让它当劳动模范，会损害我们鸟国的形象，让外国耻笑。

　　（1）“笑”指声音和表情。（2）“笑”指心里的想法。

　　③学生选择

　　④明示人数。

　　⑤请学生谈理由。

　　⑥再次选择（课件5）

　　4．解决读书前的提问

　　①（课件6）课文中主要写了谁？根据学生回答出示“凤凰猫头鹰乌鸦麻雀”

　　②这些词语你会读吗？让我们一起来读。

　　推荐劳动模范调查

　　③你能用上这七个词语，说说课文的主要内容吗？

　　（提示，要把这些词语都用上）

　　④故事的结果怎么样呢？你们想不想也参加这次调查，看看结果怎么样？

　　（四）转换角色，学习课文。

　　1．学生自选角色，变换角色。

　　扮演乌鸦、麻雀、猫头鹰的分别起立，明确自己的身份。

　　2．师变换角色，发布命令。

　　①乌鸦和麻雀，请你们分别读一读自己说的话，做好准备，一会儿向我汇报。

　　②猫头鹰，请你把乌鸦和麻雀说的话都读一读，想想它们的汇报，你满意吗？（学生读书）

　　3．乌鸦汇报

　　①请乌鸦汇报

　　②出示句子。（课件7）这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？（反问句）

　　③你说的这句话是什么意思？猫头鹰到底能不能当劳动模范？

　　④那你们就再汇报一遍这句话，告诉我和其它鸟儿，猫头鹰不能当。

　　⑤指名多读几遍。我听出来了，你不同意。

　　4．麻雀汇报

　　①请麻雀汇报。

　　②我听出来了，你们也不同意。

　　③你们不同意的理由跟乌鸦一样吗？

　　④哪只麻雀再出来汇报一遍。

　　⑤我听明白了，你们也不同意。

　　5．表示不满，再次发布命令。

　　①我对你们的这次调查，可不太满意。

　　请乌鸦起立a猫头鹰在夜晚干什么？你调查了吗？

　　b你们的调查存在什么问题？

　　板书(要全面)

　　请麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢？

　　b我说的话什么意思？

　　c我不需要你们回答。我也指出了你们在调查中的一个问题呀!

　　板书(不表面)

　　②乌鸦、麻雀，你们说怎么办？

　　③我发布二号命令，“你们再去调查!”

　　(五)拓展延伸，进行交际。

　　1．现场调查猫头鹰

　　请猫头鹰到前面，乌鸦、麻雀进行采访。

　　我们的评选要公平公正，不能只听猫头鹰自己介绍自己，怎么办？

　　2．人机对话，调查邻居。

　　(课件8)兼听则明，偏听则暗，我们要多方调查，才能准确判断，乌鸦、麻雀，你们快向邻居调查吧。

　　根据学生的问题点击课件，回答问题。

　　3．观看实景录像(课件9，加解说词)

　　“百闻不如一见”“耳听为虚，眼见为实”，你们说怎么办？

　　（观看猫头鹰夜晚捕食的录像）

　　4．最后判断，再次汇报。

　　①我们听了猫头鹰的介绍，又调查了邻居，还亲眼看到了猫头鹰捕鼠的情景，你们说经过这样的调查，猫头鹰能头劳动模范吗？

　　②回应问题：对了，刚才谁选择了“调查后评”和我的想法相同，大王，我就是这个意思。

　　③这回你们都同意猫头鹰当劳动模范了，不过可不能这么汇报，(课件10)请你们用“猫头鹰”和“劳动模范”两个词语，并选择下面的标点符号说一句话，表达猫头鹰能当劳动模范。

　　句号(。) 感叹号(!) 问号（？）

　　a选择b练说c汇报

　　5．通过猫头鹰当劳动模范，请到台前交际。

　　①你们当上劳动模范了，有什么要对大家说。

　　②乌鸦麻雀可以向他们提出问题，让猫头鹰回答谁问得好，请你来颁发奖章。

　　③凤凰提问，别的鸟能当吗？

　　刚才有谁选了就它能当，现在你有什么想法吗？看来当劳动模范的人选不唯一。

　　（板书不唯一）

　　④请你们推荐其它鸟。

　　(课件11) 谁能（干什么），怎么不能当劳动模范呢？

　　6．评价大王

　　①给大王提提意见

　　②下次竞选大王

　　四、板书设计：

　　猫头鹰能当劳动模范吗

　　要不不

　　全表唯

　　面面一

　　【教学反思】

　　参加全国“创新杯”教学大赛，对我来说，无论是备课能力，还是上课能力，都是一个很好的锻炼机会。反思这节课，我有这样几点体会：

　　1、更充分地认识到“语文是生活”的含义。课堂教学是生活的缩影，是生活的.一部分。越是来自生活的东西，越会得到学生认同，从而积极主动地进行参与。课文《猫头鹰能当劳动模范吗》这篇课文的内容就来自生活，我借助教材，让学生选择不同的角色来扮演，教师也和学生一样参与表演。通过“汇报、再次调查、讨论、颁发奖章”等环节，再现生活的内容，在师生、生生的互动交际中，拉近了文本、学生、教师之间的距离。在这种生活化的教学情境中，学生自然对所学的内容有所感悟。

　　2、必须树立新的教材观，要创造性地使用教材。在尊重教材的基础上教师必须开发教材，才能真正地用活教材。在这节课的教学中，我本着“教材为我所用”的原则，对教材内容进行了拓展延伸，设计了让学生进行“再次调查、最后进行颁奖”等教学环节，使学生更充分地理解了看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。

　　3、信息技术要为语文学习服务。信息技术在课堂教学中的应用，不能只发挥展示、呈现等功能。在这节课上我设计了利用教学课件“激趣导入”的环节，设计了“人机对话”的环节，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，努力实现真正意义上的整合。

　　反思这节课的问题，我觉得自己应该注意处理好预设和生成的关系。课堂教学是动态生成的过程，教师必须及时调整，顺学而导。在这节课上，当我与学生交际的时候，感觉引导的不够到位，评价地不够及时。今后应加强实践，不断提高自身素质，更好的驾驭课堂教学，提高教学水平。

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