小学语文教案

时间：2023-09-16 10:12:59 语文教案我要投稿

小学语文教案10篇(精华)

　　作为一名教学工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的小学语文教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教案10篇(精华)

小学语文教案篇1

　　一、教材分析：

　　本次练习安排4个板块，内容包括学用字词句，写好铅笔字、读读背背及口语交际。学用字词句要求对学生用音序法进行写话。写好铅笔字要求把全包围结构的字写匀称。读读背背了解成语大意，熟记于心；对联是引起学生产生读背兴趣，鼓励学生收集、摘录春联。口语交际要求就我打算这样过好寒假为题展开讨论。苏教版小学语文二年级上册练习8教案教学设计精品

　　二教学要求：

　　1、观察描绘足球比赛场面，对学生进行说话训练。

　　2、把全包围结构的字写匀称。

　　3、读背成语和春联。

　　4、口语交际

　　教学重点、难点：把话说完整。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学用字词句，观察足球比赛场面，对学生进行说话训练。

　　2、写好全包围结构的字

　　教学设计：

　　一、教学第一题

　　（一）审题。

　　读题，讨论题目要求师强调要求。

　　（二）指导。

　　1、出示足球比赛图

　　问：同学们在干什么？

　　2、充分让同学说，教师给予几个词语：紧张、激烈、较量、旋转、见势不妙、扑、钻、兴奋、手舞足蹈

　　3、让学生展开想象，结合自己观看足球比赛的情况，把自己当作队员，用第一人称向别人讲述进球的'精彩场面。

　　4、动手试着写一写。

　　5、反诲表扬好的。

　　二、教学第二题。

　　1、出示卡片认读。

　　2、回忆描红、写字要求。

　　3、指导写回范写强调

　　4教学园国

　　5、学生练习。教师指导

　　第二课时

　　教学要求：读背成语、春联

　　教学设计：

　　一熟记成语

　　1、出示图片

　　说说图上的内容，说清时间、场面、

　　2、出示词语，读，理解

　　3、请联想生活中的场面，用其中一个说话。

　　4、练习背诵。

　　二、背诵春联

　　内容概括：这篇介绍了关于练习8,苏教版小学语文二年级上册练习8教案教学设计精品，希望对你有帮助！

小学语文教案篇2

　　教学要求：

　　1、认识16个生字，其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。

　　2、朗读课文，背诵最后一段。

　　3、了解“水循环”的自然常识，培养发现问题，追求真理的探究精神。

　　重点难点：

　　重点：掌握生字的音、形、义，了解小动物时怎样得到知识的。

　　难点：了解“水循环”的自然常识。

　　教学准备：

　　幻灯、生字卡

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　上课时间：

　　激发兴趣，学会思考。

　　培养自学能力

　　检查自学情况，读准字音

　　一、直接板书课题：

　　14 水从哪里来

　　1、指名读，齐读

　　2、看了课题，你想到了什么？

　　二、初读课文了解大意

　　思考：小动物们在寻找什么？

　　有哪些动物在寻找？

　　三、再读课文

　　要求；（幻灯）

　　1、注意读书的.姿势；

　　2、读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。

　　3、画记生字新词，并在生字表上注音。

　　四、检查读书情况。

　　1、出示生字（幻灯）

　　dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

　　顿忽然岸身湿吗呆

　　xióng ne ma hú lí gū dōng bei

　　熊呢吗狐狸咕咚呗

　　（1）谁会读，指名带读；指导朗读课文；

　　（2）去掉拼音读、开火车读；

　　2、看书读课文

　　（1）指导读句；

　　A 、他忽然想：小溪的水这么流着，如果有一天流完了，那可怎么办呢？

　　B、告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来------你们想，雨会下完吗？

　　（2）谁来读自然段，指谁名读，评议（你觉得什么地方读得好）

　　（3）小组自由读课文；

　　3、结合课文理解词语。

　　提出不懂的词

　　湿透领着呆住

　　4、齐读全文。

　　五、作业：

　　回家读课文。

　　第二课时

　　教学过程

　　复习

　　看图理解

　　突破难点

　　揭示中心

　　一、复习：

　　读一读：

　　一顿、忽然、爬上岸、全身、湿透、吗、呆住、小熊、呢、嘛、狐狸、咕咚、呗

　　二、理解课文

　　1、思考：小动物们在寻找什么？

　　有哪些动物在寻找？

　　2、讨论思考题：

　　（1）有哪些动物在寻找？

　　（小熊、小鹿、山羊）

　　（2）他们为什么要寻找，怎样寻找的？

　　指导朗读，分角色朗读，小组朗读。

　　（3）山羊为什么不笑了？

　　3、狐狸是怎样做的？

　　（1）（幻灯）

　　狐狸听完他们的话，咕咚一声跳进小溪里，然后爬上岸来，抖抖身子，趴在草地上不动了。

　　读，找出动词

　　（2）狐狸身上的水到哪里去了，小动物们是怎样说的？

　　分角色朗读

　　（3）狐狸是怎样回答的？

　　重点

　　告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来------你们想，雨会下完吗？

　　板书：（理解）

　　云

　　水汽雨

　　水

　　4、小动物们找到答案了吗？

　　老师小结

　　5、这些小动物你喜欢谁？为什么？

　　小动物们善于发现问题，敢于追求真理

　　你发现过什么问题?最后解决了吗？怎样解决的？

　　三、跟录音朗读全文

　　四、作业

　　背诵课文

　　总板书：

　　14 水从哪里来

　　云

　　水汽雨

　　水

　　第三课时

　　教学过程

　　巩固旧知

　　激发学生的兴趣

　　交给学生方法

　　指导书写

　　一、读课文。

　　xióng ne ma húú lí gū dōng bei

　　熊呢吗狐狸咕咚呗

　　二、学生字。

　　1、出示生字

　　dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

　　顿忽然岸身湿吗呆

　　2、归类学生字

　　左右结构：顿湿吗

　　上下结构：忽然岸呆

　　独体结构：身

　　3、你早就认识哪个字？你会写吗？请你教小朋友写。

　　（重点）笔顺：

　　身——

　　然——

　　岸——

　　顿——

　　4、理解字意：组词

　　顿：一顿、停顿、顿足、顿时

　　忽：忽然、忽视、忽略、忽高忽低

　　然：然后、忽然、虽然、然而、既然

　　岸：岸边、上岸、靠岸、岸上、堤岸

　　身：身上、身体、全身、周身

　　湿：湿润、淋湿、潮湿、湿漉漉

　　吗：行吗、好吗

　　呆：发呆、呆板、痴呆、呆住

　　5、书写：

　　（1）你有要提醒小朋友的地方吗？

　　顿字一共有10画

　　（2）注意每个字在田字格中的位置。

　　（3）写字的规律：上紧下松、左紧右松

　　（4）学生描红

小学语文教案篇3

　　课前透视

　　《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只丑小鸭出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中丑小鸭艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。

　　本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。

　　教学目标

　　1、会认14个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。

　　3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

　　教学重点

　　识字、写字、朗读课文。

　　信息资料

　　1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐

　　2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、情境激趣：播放音乐，出示天鹅的图片。组织学生进行观察。启发学生谈感受，启发体会天鹅的美丽。教师相机引出课文内容：今天我们来学习一篇安徒生的童话，它为我们讲述了丑小鸭是如何变成天鹅的动人故事。

　　2、启发谈话：同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？（引导学生回忆故事，简要叙述。）教师相机引出课题。

　　对话平台

　　初读

　　1、自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书弄清楚是什么意思，想一想，怎么记住它。（学生自学、交流识字记字方法。）

　　2、游戏巩固识字：如当小老师、猜谜语、摘果子等。

　　3、分段指读课文，师生评议，正音。

　　（突出识字教学内容，丰富学生识字记字经验，培养学生识字记字能力。）

　　熟读

　　1、引导学生用自己喜欢的方式读文，难读的地方多读几遍。思考：读懂了什么？互相讨论，交流读书感受。

　　2、指读课文，指导读好长句子。结合课文理解重点词语。

　　3、全班交流读书感受，引导学生理清文章的内容，叙述顺序等，从整体上把握课文。

　　4、质疑问难：还有哪些地方没有读懂？师生交流，适当点拨。

　　（结合课文特点，强调自读自悟，从整体上把握课文内容，培养了学生阅读能力。）

　　写字

　　1、出示我会写中的生字和词语。引导学生观察分析字型及结构特征。

　　2、生试写灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负师生评价后再写。强调重点笔画的书写及需要注意的问题。如：厌是厂字旁里是犬，不能少写一点，注意写好竖撇。鹅：我写得小一些，鸟应稍微写大一些。

　　3、师指导书写蛋壳、翅膀。

　　4、生自由练习，同桌评议，优秀作业在全班展示。

　　（本课中需要会写的生字较多，但是书写的难度不大，因此采取了引导观察，尝试书写的办法，教师及时巡视指导，及时鼓励，培养了学生的写字能力。）

　　第二课时

　　对话平台：

　　导入

　　1、读写生字词语。同桌互相检查修改，把写错或不会的字词多写几遍。

　　2、分段指读课文。

　　3、启思：根据上节课的学习，你们还有什么问题没有弄懂？教师要结合学生提出的问题进行梳理和补充，然后确定研究的主要问题，进入新课的学习。

　　（在抓好读写的基础上，引导学生提出问题，培养学生读书质疑的能力，然后梳理问题，抓住关键主要问题，为进一步学习做好准备。同时应该注意，学生提出的问题具有不确定性，教师应该因势力导，以学生的问题为主，展开教学活动，防止教师包办代替。）

　　读议

　　1、引导学生带着问题自学课文，边读边讨论。（学生自学，分组合作，教师巡视）

　　抓住的问题，应该能够起到贯穿全文的作用。如：丑小鸭应该离家出走吗？因为小鸭流浪的足迹是是全篇课文行文的线索，从它离家的原因出发，既抓住了小鸭受到的歧视，也包括了小鸭流浪的经历。因此这个问题起到了牵一发而全身的作用，教学活动可以结合这一问题充分展开。

　　2、小组讨论，教师巡视，相机点拨。

　　（在结合问题进行探究的过程中，要注意让学生联系课文内容，抓住重点语句，并结合生活的体验交流自己的看法。防止学生只凭整体的感觉说空话，说套话。引导学生与文本实现真实的对话，让学生在读书与交流中，感悟课文内容，丰富情感体验，进而与课文内容产生共鸣。）

　　3、学生汇报，指导朗读，加深对文章内容的理解、感悟。

　　由于问题设计上出现的多元性，所以教师在组织学生汇报时，要注意对学生相机引导，深入领会文章内容。无论学生的观点如何，教师都要引导学生结合相关段落的阅读来说明问题，并进行适时地朗读指导。

　　如：学生认为丑小鸭应该离家出走。教师应引导学生找出相关段落读书理解。（读2、3、7自然段的有关句子。）说明自己的观点：因为丑小鸭的丑陋、受歧视、孤独。因为它是一只天鹅，不能和普通的小鸭。教师相机结合学生的理解，指导学生有感情地读出相关的句子，体会文中表达的`感情。同进可以追问：为什么鸭妈妈不讨厌他？当发现自己是一只天鹅的时候，丑小鸭这时候会怎么想？指导学生有感情地朗读相关的语句。

　　如果学生认为丑小鸭不应该离家出走，教师也应该引导学生找出相关的段落朗读感悟。（读4、5、6自然节的相关语句。）交流讨论的结果，教师相机引导学生感情朗读。如：找出表现丑小鸭害怕羡慕幸运的语句，认真体会，有感情地练习朗读。同时结合课文内容，教师可以引发学生思考：如果丑小鸭离家出走会怎样？

　　拓展

　　1、通过阅读，从丑小鸭和故事中其他人物的身上，你有哪些收获？用不同的方式表达自己的想法。可以采取对他们说一几句话的形式，可以把自己对他们看法与同桌的同学进行交流。

　　2、从丑小鸭丑、苦、变的经历中你获得了哪些启示？

　　3、课后编排课本剧。

　　4、课后阅读安徒生的其他童话作品。

　　伴教锦囊：

　　词语解释：

　　孤单：单身无靠，感到寂寞。

　　讥笑：讥讽和嘲笑。

　　羡慕：看见别人有某种长处，好处或有利条件而希望自己也有。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、学习课文第二、三段，推敲重点词句。

　　2、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　教学重点、难点：感受詹天佑的杰出和爱国。

　　教学准备：录像小火车居庸关、八达岭开凿隧道的示意图画像

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、（出示画像）昨天，我这个导游向大家介绍了大屏幕上的这个人，

　　游客们还认识吗？（詹天佑）谁能用一句话来概括詹天佑是怎样

　　一个人？（板书：杰出爱国）

　　2、詹天佑是我国杰出的爱国工程师，一生建了很多桥，修了不少铁路，其中从北京到张家口这一段铁路，最早就是在他的主持下修筑成功的。这是一条具有特殊意义的铁路。昨天很多游客问我，詹天佑是在什么时候，什么情况下接受修筑铁路的任务的？现在哪位游客还记得？

　　（板书：阻挠、要挟、嘲笑）

　　（板书：毅然接受）

　　二、学习第三段

　　1、清朝末年，面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着祖国母亲受侵略被压迫的处境，面对着科技落后、人才缺乏的现状，面对着高山深涧、悬崖峭壁这种险要的自然环境，詹天佑毅然接受了任务，大家都非常佩服他。今天，我继续担任你们的导游，现在你们正乘坐在由北京开往张家口的列车上。詹天佑主持修筑这条铁路，大家肯定还有很多疑问，趁此机会请大家提出来。（游客们提问）（随机板书问题）

　　2、提了那么多问题，幸好你们手里都有一本书，书中有一篇詹天佑修筑京张铁路的文章，我们还是从书中去寻找答案吧！请大家自由朗读第三段，想想课文主要通过哪几个典型事例突出詹天佑在主持修筑铁路过程中的杰出才能和爱国之情的？

　　（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）

　　3、细读“勘测线路”部分。

　　（1）、请大家细读“勘测线路”部分，文章哪一处你最感动，你想对詹天佑说些什么？（把自己的体会用简明的点评写在书上）（和旁边的游客交流）

　　游客们阅读得真认真，我想与大家一起分享。哪个游客愿意第一个交流。

　　（谦虚、与民同甘共苦、认真、一丝不苟等）

　　（2）、詹天佑在恶劣的自然环境面前，凭着一颗灼热的爱国之心，一丝不苟、高度负责的工作作风，依靠群众，克服重重困难，完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一自然段，感受詹天佑的严谨的工作作风和灼热的爱国之情。（我从你们动情的朗读中深深地感受到了詹天佑强烈的爱国之情。）

　　4、开凿隧道

　　（1）、游客们请注意，现在我们的火车要进入隧道了，哇，隧道好长呀！噢，终于出来了。修筑铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道。詹天佑又是怎样开凿隧道的呢？请大家默读第5自然段，看看屏幕上哪个是居庸关隧道，哪个是八达岭隧道？并划出詹天佑开凿隧道方法的`句子。（交流）

　　（2）、我请游客们来当设计师，边察看地形，边在练习纸上设计开凿隧道的示意图。

　　（与周围游客讨论，说说为什么这样设计）

　　（3）、交流：请设计师拿着你的设计图上来说说设计理由。

　　（因为居庸关山势高，岩层厚所以从两端同时向中间开凿，可以加快速度。八达岭隧道长，从山顶打两口直井，分别同时向两端开凿，就有四个工作面，加上两头又向中间开凿，就有六个工作面同时施工，速度就更快了。）

　　（他超人的才干不仅表现在采用的方法巧妙，更重要的是采用这种巧妙的方法必须勘测计算得十分准确。否则隧道不通，打成支离破碎的几段，工程无法进行，还会出现塌方之类的严重事故。）

　　詹天佑创造了开凿隧道的新方法，提高了工作效率，缩短了工期，这是他杰出才华的表现。

　　5、设计“人”字形线路

　　（1）、游客们，我们的火车马上要到青龙桥了，在青龙桥附近修筑铁路又遇到了麻烦。坡度特别大，那怎么办呢？（设计了一种“人”字形线路）请大家读读第6自然段，看看屏幕上的“人”字形线路，哪一种是詹天佑设计的？（交流）

　　（2）、假如你是火车司机，你让火车怎么开？拿自己的小火车边解说边演示一遍。

　　（同桌说，演示）

　　我请一位游客当小火车司机，上来边讲解，边演示，把火车开上坡去。（评议。）

　　（3）、说说为什么“人”字形线路能使火车上山容易得多？

　　（火车分2次上坡）

　　“人”字形线路的设计更说明了詹天佑的杰出才能。

　　6、小结：隧道的高速施工和“人”字形线路的高超设计，这在世界筑路史上也是罕见的。直到现在，公路、铁路的修筑中，还运用着詹天佑创造的方法。刚才有游客问京张铁路的修筑几年才完工。我可以自豪地告诉大家，京张铁路不仅修筑成功了，而且只用了不到4年的时间，提早两年竣工，给藐视中国的帝国主义者一个有力地回击，詹天佑不愧是我国杰出的爱国工程师。

　　7、游客们，现在火车已经到达青龙桥车站了，请大家跟随我下车去参观詹天佑的铜像。（出示画像）这就是詹天佑的铜像，在这么一位杰出爱国的工程师面前，你想对这位伟人说些什么呢？（机动：有时间。用简短的文字写在书上）我们当中还有不少外宾，外宾想说些什么呢？

　　8、詹天佑真了不起，连外国朋友都这么说，真不愧是我国杰出的爱国工程师。我还特地准备了一首小诗，想不想看？我们把它献给这位伟人。

　　杰出爱国工程师，

　　重任毅然担在身。

　　排除万难修铁路，

　　中华浩气永世存。

　　自由读、大家朗诵。

　　让我们永远记住这位杰出的爱国工程师的名字——詹天佑。

　　游客们还提了很多问题，过一会儿我们上车之后继续讨论。

　　三、课后延伸

　　搜集有关詹天佑的资料，与同学交流。

　　附板书：

　　5、詹天佑

　　杰出爱国

　　毅阻挠要挟嘲笑

　　然高山深涧悬崖峭壁

　　接回

　　受勘测线路击

　　任开凿隧道提前竣工

　　务设计线路

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1.掌握12个生字和1个多音字，会写8个字。

　　2.理解课文内容，简要复述故事。

　　3.体会婵德拉的智慧和善良。

　　4.在老师的引导下能自主地发现问题，并围绕问题进行探究，培养创新品质。

　　教学重点

　　体会婵德拉的智慧。

　　教学难点

　　引导学生理解按婵德拉所说的方法往棋盘放大米，其数字之巨大，用米量之多。

　　教学准备

　　计算器，画有棋盘的小黑板。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、数学游戏导入。

　　1.数学王国是个富有魅力的神奇王国。今天就让我们走进数学王国，玩一个有趣的数学游戏，想试试吗？

　　2.出示画有印度棋盘的小黑板，介绍相关知识：

　　印度象棋棋盘是正方形，横纵各8排，有64个方格，棋子放在格子中间。其中深色格称黑格，浅色格称白格，黑白格各32个，交错排列。

　　3.老师介绍游戏规则：

　　请你们在棋盘的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此类推，每前进一格，用前面的数字乘以2，直到最后一格。请你们初步估算一下，当填到最后一格时，这个数字大概是多少？看谁估算的数字最接近正确答案。

　　4.老师将学生估算的结果选择有代表性的几个数字写在黑板上。

　　5.检验估算正确与否：请学生拿出计算器快速演算，（以二人为小组分工合作，一人计算，另一人填写数字于方格内）同时请两名同学上台计算并填写。

　　6.学生汇报计算结果。（当算到第四排第八格时，数字已达到4294967296，后面的数字已大得连计算器也无法计算。）

　　7.老师填写4294967296于相应的方格内，请生读这个数字。（四十二亿九千四百九十六万七千二百九十六）

　　8.师：真是不算不知道，一算吓一跳，当填写到第64格时，我们简直无法想象那是一个怎样的天文数字，你们当初估算时有没有料到这个数字竟大到连计算器也无法演算？你能用一句话形容看到此天文数字时的感受吗？

　　9.这里涉及到你们初中将学到的一个数学问题：2的幂次方。印度有个名叫婵德拉的小女孩儿（板书：婵德拉，相机指导学习“婵”字，她从小就喜欢数学，并且发现以乘2的方式递进将得到一个惊人的天文数字。她巧妙地利用这一规律，为村民们办了一件大好事，你们想了解这个有趣味的故事吗？婵德拉的智慧就藏在我们今天要学的这篇课文中。

　　10.板题，齐读课题。

　　11.看到课题，你想知道什么？

　　12.相机梳理学生提出的问题。

　　二、三读课文，读通读懂课文。

　　1.第一次读文，解决部分简单问题：把课文读了一遍，你能解答你们刚才提出的哪个问题？

　　2.第二次读文，要求：读谁字音，画记带有生字的词语，自主识字（可与同桌轻声交流），读通课文。

　　3.交流识记方法。

　　4.指导写字。

　　“染”：上边的“九”不要写成“丸”。

　　“填”：右边是“真”，框内有三横，防止写成两横。

　　5.第三次读文。

　　师：下面我们打一场朗读擂台赛，比比谁读得最准确，最流利，最有情感。朗读得最棒的同学将成为我们今天的擂主。为了你们比赛中的精彩表现，想不想把课文好好地再读一遍？注意边读边想，头脑中要再现棋盘的样子，争取读懂课文，把不理解的难懂的地方多读几遍。

　　开展朗读擂台赛，老师相机指导评议，评选出“擂主”。

　　三、作业。

　　抄写词语。

　　第二课时

　　一、探究课文。

　　1.发现问题。鼓励学生用心读文，提出感兴趣或有疑难的问题。

　　预设：

　　①填完整个棋盘，究竟需要多少大米？

　　②难道真的如婵德拉所说：“到棋盘的最后一格，全印度的'土地全都会被这些米埋到膝盖那么深？”

　　2.围绕疑点，探究问题。

　　（1）当大米填到棋盘的第四排时，是以什么来计量的？（手推车）

　　（2）那么，我们现在来做一个有趣的数学题。我们从第四排开始，以“车”为单位来计算，看看填完整个棋盘，究竟需要多少手推车大米。（引导学生根据上节课的演算推出当计算到第七排的最后一格时需4294967296手推车大米。）

　　（3）咱们中国有13亿多人口，想想看，如果全中国13亿人都出动运完这部分大米，你们知道每个人需要运多少车吗？（三车还多）而这仅仅只是运完第七排的大米，如果算到第八格的最后一格，那我们每个中国人至少要运八百车左右才勉强够。

　　3.从量词的变化体会米量之多。

　　（1）从文中找出计算大米计量单位。

　　（板书：粒→汤匙→碗→车……）

　　（2）从计量单位的变化你体会到了什么？

　　（3）想象：如果印度有足够的大米，当仆人们算到最后几排时，还能用手推车为单位来计算吗？你认为可能需要什么来搬运计算？（货车，轮船，火车……）

　　4.抓表情体会人物心理。

　　（1）从文中找出村民们、仆人及王公表情变化的词句：

　　村民们：直摇头→有了笑容

　　仆人：嘲笑→不知怎么计算

　　王公：暗自高兴→吃力地站起来

　　（2）从他们的表情变化想象心理活动。

　　出示练习：

　　当婵德拉叫仆人们把2粒米放在棋盘的第一格，把4粒米放在第二格，8粒米放在第三格时……

　　村民们对她的选择直摇头，心想：（）

　　仆人们一边嘲笑一边想：（）

　　王公暗自高兴，心想：（）

　　二、拓展延伸。

　　1.婵德拉为什么要这么做？她为什么能想出这么巧妙的办法？

　　2.除此外，你还觉得婵德拉是个怎样的人？可以从哪里看出来？（如：她心地善良，关心大象，从七个兽医没有治好大象的病而她能治好这一对比，可以看出她思考问题不囿于常规，善于观察，善于发现问题。）

　　三、作业。

　　1.把故事讲给家人听。

　　2.搜集有关的数学趣味故事或数学智力题，准备举办“智慧乐园”班队活动。

　　板书设计：

　　20印度王公的大米

　　粒→汤匙→碗→车……

　　婵德拉村民们：直摇头→有了笑容

　　（聪明善良）仆人们：嘲笑→不知怎么计算

　　王公：暗自高兴→吃力地站起来

小学语文教案篇6

　　教学目的

　　1、深入理解课文，让学生对狼的形象展开自由、深入的说析。从而体会狼的狡猾、羊的警惕。

　　2、以自学为主的方式，学会剩余的生字。

　　3、理解不同的语言，了解不同角色的动机与内心活动。

　　4、理解寓意，懂得不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透其本质。

　　教学流程

　　一、复习导入

　　这节课我们继续学习14课《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下：课文讲了一个什么故事?这个故事借助狼和老山羊的几次对话来写的?

　　二、深入讨论，分析形象

　　以小组汇报的形式，一组为中心发言，其他各组为补充发言，教师做最后评价。

　　1、讨论第一次对话。

　　(1)一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。

　　(2)其他小组补充说明。

　　狼说自己是忠诚驯良的狗也表现了狼是多么的狡猾。

　　(3)教师补充。

　　狼在什么情况下说自己是狗的，怎么说的?要求：先读有关句子，抓重点词理解、说明，完成表格。

　　次数在什么情况下说的? 怎样说的?

　　(狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来。老山羊问他是谁?为什么跑进陷阱里去了，狼趁羊不了解情况时装出一副老实可怜的模样，说自己是忠诚驯良的狗。)

　　(狼共说四句话，先用一个反问句，说明它和羊早就认识，显得彼此很亲热。再用一个感叹句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小鸡的谎言标榜自己的勇敢、善良以以骗取老山羊的同情。毫不犹豫更显得自己的勇敢。第四句是恳求老山羊对他发发善心。)

　　指导学和读好狼这四句话语气的变化。

　　如果学生在怎么爬也这儿语气不到位，老师可设一练习：如果将怎么爬也去掉，同原句比，哪句话发?为什么》?

　　(原句好。有了怎么爬也再现狼掉进陷阱后走投无路的绝境。)

　　既然这国个字这么重要，我们应该怎么读呢?

　　2、讨论第二次对话。

　　(1)一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。

　　(2)其他小组补充说明。

　　(3)教师补充。

　　半闭着眼睛以掩饰狼眼的凶光。

　　我是狼狗用狼狗狡辩。

　　跟羊特别亲照应前面的好朋友，都是为了讨好。

　　最后向羊发誓：你只要伸出帮你咬虱，此处可让学生想象课文中用表示狼还想说自己的忠诚、善良狼还会说些什么呢?

　　狼生怕老山羊发现自己，才接二连三地辩解、讨好、发誓，以求得老山羊的理解、相信、喜欢。请同学们想象一下，此刻老山羊与狼的心理活动。

　　(4)练习分角色读4、5自然段。

　　(5)填狼说自己是狗的表格。

　　3、讨论第三次对话。

　　(1)一小组分角色读，阐诉自己对狼、老山羊形象的分析。

　　(2)其他小说补充说明。

　　(3)教师补充。

　　狼在什么样的情况下第三次说自己是狗?怎样说的?(完成表格)

　　(第三次是狼见老山羊识破了他的花言巧语，但不甘心失败，使出最后一个骗术摇尾巴，希望得到一线生机。)

　　可让学生质疑：为什么狼要用摇尾巴来证明自己的的确确是狗?

　　(因为会不会摇尾巴是狗和狼的一个显著区别。狗尾灵活，可上竖下垂，摇起来轻松，而狼尾硬，难摇动。)

　　文中使劲、扑扑扑逼真地表现出狼尾的特点和它着急的心态。

　　(4)练习读第68自然段。

　　以能读出狼的焦急、伪装的真诚，读出老山羊的勇敢、机智、警觉的同学，给予表扬。

　　4、讨论第四次对话。

　　(1)一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。

　　(2)其它小组补充说明。

　　(3)教师补充，指导朗读。

　　(羊心里完全明白了。是说羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全识破了狼的真面目。狼前面说的全是假说，只是想哄骗别人搭救他出来罢了。他再会摇尾巴也还是凶恶的狼，仍是改变不了吃人的本性。所以对这种坏东西不能相信，更不能同情。)

　　齐读羊的这段话。读了羊毫不留情地揭露对狼切齿痛恨的感情。

　　最后狼和老山羊都怎么了呢?

　　5、讨论第五次对话。

　　(1)一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。

　　(2)其他小组补充说明。

　　(3)朗读比赛，教师适机补充、指导。

　　三、谈收获

　　1、生字、词语方面的收获。

　　(教师可示范讲解学生认为难写的生字。)

　　2、朗读课文方面的'收获。

　　3、学习了这则寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助?

　　教师根据学生的发言情况，把寓意补充完整：不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透本质。

　　4、在课外阅读、电视、电影及日常生活中，大家见过会摇尾巴的狼一类的人吗?说说他们都是什么样的?你会怎样对付他们呢?

　　四、课堂练习

　　1、听写本课的生字词。

　　2、填空。

　　(1)它不是忠诚又驯良的狗，而是又( )又( )的狼。

　　(2)你( )摇尾巴，( )凶恶的狼。

　　3、根据课文的内容，展开合理的想象，说说陷阱里的恶狼将会有怎样的结果。

　　板书

　　14 会摇尾巴的狼

　　羊狼

　　问你是谁? 装可怜忠诚驯良

　　看很像狼。半闭眼温和狼狗

　　说别骗人摇尾巴的确是狗

　　全明白还是狼露凶相我吃掉你

　　(仔细观察、认真思考) (善于伪装，狡猾凶恶)

　　资料

　　严文井：当代著名儿童文学家，文艺理论家。他尤其擅长童话写作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次开船港》《小溪流的歌》为广大少年儿童所喜爱。

小学语文教案篇7

　　学习目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

　　3．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

　　教学重点：

　　1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

　　2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

　　教学难点：

　　感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

　　教学准备：课件

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、，引入新课

　　1．美国有个叫詹姆斯的建筑师，他被我们中国人所熟悉，并不是因为他在建筑上的成就，而是因为他的一篇文章，今天，我们就一起走进这篇文章。

　　2．揭题，齐读课题。

　　区别“钓”与“钩”，（“钩”像鱼钩挂鱼饵。）

　　二、初读课文，学习字词

　　1、自由读课文，要求：读准字音，读顺句子，划记不理解的词语以便交流。

　　2、检查生字词语。（出示课件）

　　出示词语，指读，齐读。

　　理解不懂的词语，文中还有什么不懂的词语（理解词语的方法可以是联系上下文，结合自己的生活体验，还可以借助工具书字词典。）遇到不理解的词语想办法弄懂，这才是学习语文该有的态度。

　　3、再次读题，让学生自己根据课题质疑（作者得到了什么启示，钓鱼为什么会带来这样的启示）。

　　4、课题是“钓鱼的启示”那么作者到底钓鱼得到了什么启示呢？先找出来读一读。（课件打出来，引导学生理解启示）

　　5、为什么钓鱼会给作者带来这样的启示呢？我们一起来看看作者经历了怎样的事情。（请同学们默读课文，看看作者经历了什么事情，这件事情是按什么线索写的。）

　　三、细读课文，体会情感

　　1、在美丽的夜色中，我钓到了一条大鲈鱼，父亲要我把鲈鱼放回去，可是我却不情愿，我的心情随着事情的发展不断变化着，请学生们再读课文3－9自然段，一边读一边画看看我的心情是怎样变化的，如果课文中有合适的.词语你可以把它圈画出来，用它来概括，如果没有你可以自己归纳，把你认为恰当的词语写在相应的句子旁边。钓鱼的启示优秀教案设计

　　学生自学圈画。

　　2、交流反馈：我钓到鱼后，心情是怎样的，你从哪知道的？我为什么得意呢？（一，很难钓上来。二，很大，很漂亮。三，花了很长时间。）再读句子。

　　3、这么难得钓上一条大鲈鱼，爸爸让我放生，我的心情又怎么样呢？你从哪里知道的呢？

　　4、“我哭出了声”，可是父亲依然坚持要我放生，此刻，我的心情又是？你从哪感受到作者的“依依不舍”？

　　（再次，慢慢的。）

　　四、课后练习，复习巩固

　　学到这里，你能完成大屏幕上的填空题吗？

　　当“我”钓到大鲈鱼时，________；爸爸要“我”把大鲈鱼放回湖里时，_________,

　　但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好_______.事情过去34年后，我从中得到了深刻的启示________________________。

　　五、小结课文，引起下堂课。

　　我们整体感知了课文的内容，在鲈鱼捕捞开禁前的两小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，会怎么样影响我的成长？这些内容我们下节课继续学习。

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、能自主学习生字词，读准字音，认清字形，通过朗读了解字词在文中的意思。

　　2、通过多种形式的朗读能够了解课文内容，知道课文是从哪几个方面写鸟岛的。

　　3、知道鸟是我们人类的朋友，不能去伤害它。

　　教学重难点：

　　通过读课文了解课文内容

　　教学具准备：

　　课件，生字卡片，小鸟，鸟窝及鸟蛋图贴

　　教学过程：

　　一、揭示课题，整体感知。

　　1、板书：鸟岛。

　　师：谁会读这个字？（岛）

　　加拼音拼读。

　　师：有什么好办法可以记住这个字吗？

　　生：我是用换一换的方法记这个字的，把山换成一就是小鸟的鸟。（小岛就是海洋中的一座小山）。

　　师：今天老师就带大家来参观这个非常奇特的小岛——鸟岛。

　　齐读课题（14、鸟岛）

　　2、出示课件中鸟岛图片，整体感知鸟岛的景象。

　　3、师：小朋友从图片中看到什么了？

　　生：我从图片上看见了很多的鸟……（数也数不清）

　　师：是呀，岛上的小鸟多得数也数不清，这是怎么一回事呢？我们赶紧到课本上去看一看吧！

　　二、初读课文，学习生字

　　1、师：小朋友们都预习过课文了，是不是都和生字宝宝交上朋友了呢？老师请四个小朋友来读一读课文，每人一节。别的小朋友仔细听，看是不是有错误的地方。

　　2、纠正读错的字，出示生字卡片抽读。注意“部”和“陆”都是耳朵旁，不同的是——（部是右耳旁，陆是左耳旁），写的时候左耳高些，右耳要低些。“冻”的右边是东，出示“冻”和“炼”，冻这里是竖钩，炼是横折钩。冻、养是后鼻音，因是前鼻音。

　　三、再读课文，了解内容

　　1、师：小朋友们学得真不错，可是从这一单元开始，我们学习课文不仅仅要认识生字，还要学会读课文了解内容。刚刚大家都看到了神奇的'鸟岛，那鸟岛到底在什么地方？请小朋友们再读一读课文，看看能不能通过读课文来了解呢？

　　2、指名答。（鸟岛在青海湖西部）师：你是从哪一小节了解到的？把这一小节读一读（我是从第一小节了解到的，读）。

　　3、出示地图，讲解。

　　4、师：别看这个小岛很小，名气却非常大。第一小节中哪个词语说明了它的名气大？指名答。（闻名中外）师：想一想，还可以用哪个词来代替？（举世闻名、驰名中外）

　　5、师：这么有名气的小岛在我们国家的青海省，应该觉得非常怎么样？

　　好，看谁能把骄傲读出来，先自己试一试。

　　5、指名读，齐读。

　　四、细读体味

　　1、师：这么小小的青海湖鸟岛为什么会闻名中外呢？我们来继续学习下面的课文，看看你能了解哪些内容。

　　2、用自己喜欢的方式朗读第二小节，想一想，读后你知道了什么？（我知道了……）

　　3、师：是呀，春天天气非常暖和，湖面上的冰也融化了，小鸟们也都来了。鸟儿多吗？你是从哪些词看出来的？

　　4、理解“一群一群”，指导朗读，读时应放慢速度。

　　5、师：这么多的小鸟是一起飞过来的吗？理解“陆续”，知道是有先有后，不是同时飞来的。请一个组的小朋友扮小鸟陆续从座位上飞向讲台，再飞回去。

　　6、齐读这一句，读出鸟的多。

　　7、师：这么多的小鸟到这里来干什么呀？生读。理解“巢”，出示鸟窝图。师：小鸟们在这风景优美的小鸟上建起了自己的家，生活得非常——开心。

　　8、齐读第二小节，读出语气。

　　9、师：春天的鸟岛可以说是一幅美丽又充满生趣的画卷，那到了夏天，鸟岛又是什么样子呢？哪一小节给我们描绘了鸟岛夏天的情景？（小节三）老师教给大家一个好方法来学习第三小节，出示要求，齐读。小朋友们轻声读读第三小节，数一数，共有几句话？

　　10、照老师的样子给每句话标上小号码。想一想，你从每句话里知道了什么？试着用“什么怎么样”的句式来概括。

　　11、出示第一句话。指名读。师：从这一句话你知道了什么？（从第一句话里我知道了鸟多）你是从哪些词语看出来的？（最热闹，各种各样，聚，鸟的世界）怎样读才能把小鸟的多读出来呢？先自己试试。指名读，评价。齐读。

　　12、用这样的方法，你能不能自己学习第二句和第三句？再出示要求，自主学习。

　　13、汇报学习成果。指导朗读。出示鸟窝和鸟蛋的图贴，请小朋友根据想象在黑板上布置鸟岛。

　　14、点评。看着布置的鸟岛，在教师的提示下复述第三小节。齐读第三小节。

　　五、拓展总结。

　　1、师：正因为岛上的鸟多，所以人们都忘记了它原来的名字“海西皮”，而叫它“鸟岛”了，它的名气也越来越大，闻名中外了。小朋友们，这个时候如果你来到了鸟岛，看到这神奇的景象，你会说些什么，做些什么呢？

　　2、师：我们来看看到鸟岛上游玩的人是怎么做的。引读小节四。师：读了这一小节你知道了什么？小结：是呀，鸟是我们人类的好朋友，正因为大家都爱鸟护鸟，才会有这么多的小鸟聚集在这里，形成一个鸟的世界。让我们带着对小鸟和鸟岛的喜爱再来朗读一遍课文。

　　3、根据课文内容填空。

小学语文教案篇9

　　我在执教《学会看病》（人教版课程标准教科书五年级下册）一文，理解忐忑不安时，是这样做的：

　　师：忐忑不安是什么意思呢？

　　生：忐忑不安是指心神不宁，心中不安的意思。

　　师：你通过查词典理解了这个词语。

　　生：忐忑不安是说心一上一下的，不安定。

　　师：你很会思考，能从忐忑二字的字形上加以分析理解。让我们来联系课文想一想：作者为什么会忐忑不安呢？

　　生：因为两个小时过去了，儿子一个人去看病还没有回来。她很担心。

　　生：我还从这份担心中感到了母亲对于儿子的爱。因为她爱儿子，所以才担心他。

　　师：说得多好啊！如果你是这位母亲，此时此刻，你会想些什么？做些什么呢？

　　生：儿子啊，你到底在哪里呢？怎么还不回来呢？

　　师：一位母亲正在深情地呼唤着自己的孩子。

　　生：我会站在窗前，一边看着窗外，一边想：儿子啊，你快回来吧！以后我再也不让你一个人去看病了。

　　生：我真是一个冷漠的母亲，你都病成这样了，我还让你一个人去医院看病。

　　师：母亲为自己的言行深深地自责。

　　生：我会把大门敞开，守在门口，焦急地转来转去

　　生：我的心会疼痛地缩成一团。

　　生：我会觉得这个时候过起来有度日如年的感觉。

　　师：同学们想象非常丰富，描述非常形象。从你们的描述中我看到：作者是多么深沉地爱着自己的孩子啊！让我们一起来读一读母亲忐忑不安的心吧。

　　【反思】

　　课后，我布置了这样一个作业，以我忐忑不安地为起始句，结合自己的亲身经历或观察积累写一个小片段，学生写得非常生动、形象。想不到，我通过对忐忑不安这个词的层层引导，竟然使学生对词语及文章的感情体会那么深。因此，我对词语教学的感受就是：理解词语，不能仅仅满足于学生能否念出词典的解释，还要引导学生将释词扎下根去，具体化地理解体会，然后表达出来，这样的语言训练才更落实。

　　一、将释词扎下根去，能让学生将词语与形象体悟建立密切的联系

　　在这里，我没有满足于学生从字典、词典等工具书上对忐忑不安的机械的理解，而是让学生联系上下文，在具体的语言环境中探求忐忑不安的原因，依据学生自己积累的.表象勾画出母亲忐忑不安的形象。于是，一个个忐忑不安的母亲在师生的相互启发下变得越来越丰满。学生不仅在词语的工具性方面得到了理解，人文精神方面也得到了启迪。

　　二、将释词扎下根去，能让学生将词语与生活感悟建立密切联系

　　课后布置的作业，直接深入到学生的生活积累之中。只有将词语与学生自己的生活的所做、所见、所观察和所想的东西联系起来，才不会出现用词混乱的现象。学生通过写自己生活中的忐忑不安，让这个词在自己的精神领域埋下了种，扎下了根，势必会成长为学生心灵之树上生机勃勃的绿叶。而由此发展起来的语言能力，是那些简单的、机械的死记硬背所无法比拟的。

小学语文教案篇10

　　一、色彩美。

　　诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒畅?

　　二、结构美。

　　这首诗巧妙地将数字运用于形象思维领域，既使诗在结构上浑然一体，又获得了独特的艺术魅力，给人一种神思驰骋的时空美。第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写；第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写；第三句“千秋”雪，写“面”，表明了时间；第四句“万里”船，展现了空间。简短四句诗，点、线、面相互交织；远、近、时、空彼此对照，构成了这首诗内在的结构美，耐人寻味。

　　三、意境美。

　　这首诗描写的'是公元7xx年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生机勃勃的景象，抒发了作者难以抑制的喜悦之情。

　　前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”由近及远，由低及高，写的是动景，草堂周围翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新鲜而优美的意境。

　　后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”由远及近，写的是静景，作者身在草堂凭窗远眺西面的雪峰上千年不化的积雪，低头瞥见门外停着的来自万里之外的东吴的船只，不禁喜上心头。短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，动静交错。色彩明丽，有条不紊，勾画出一幅春意盎然，清新开阔的自然景色的画面，抒发了诗人对祖国山河无比热爱和愉悦的情感。

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小学语文教案11-03