小学语文教案

时间：2023-09-18 09:34:57 语文教案我要投稿

实用的小学语文教案经典【8篇】

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的小学语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

实用的小学语文教案经典【8篇】

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，（两条绿线内的3个字只识不写）。理解由生字组成的词语。

　　3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的精神。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，了解克隆技术的发展、成就和意义。

　　教学难点：

　　通过了解课文内容，激发学生勤于思考、热爱科学的情感。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、与学生谈论很熟悉的《西游记》，主要人物是孙大圣，紧急关头常常拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空，这当然是神话，但被今天的科学家变成了现实，这就是“克隆”。

　　板书课题，克隆。

　　教学课题中的生字“隆”，提醒学生重视“生”上的“一”。问：什么是克隆？请同学们阅读课文第二自然段然后回答。

　　2、你们从课题中能知道这篇文章的主要内容讲什么？有什么疑问？

　　3、再板书“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆有什么神奇？（自读课文，了解神奇在哪里？）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，读准字音，理解词义。

　　2、讨论课文内容

　　3、交流：

　　（1）分段指名读课文，适时正音和词义理解，说说每自然段写了什么？

　　（2）指名划分段落，理解说明顺序。（顺序是本文首先介绍了克隆的含义，然后介绍了1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义，接着介绍了克隆技术可以造福于人类，最后写克隆技术有着诱人的前景。）

　　把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文重点讲了那就几个问题？

　　第一段（1-2）介绍了什么叫克隆。

　　第二段（3-5）分类介绍自然界的克隆现象。

　　第三段（6-9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。

　　4、归纳小结：

　　本文的主要内容是什么？

　　说明的顺序是怎样的？

　　5、朗读全文。

　　三、理解感悟第一段（1、2自然段）。

　　1、默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆？

　　2、学生边默读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子。问：它们有什么区别？你是怎样理解的？小组交流、汇报。

　　3、老师归纳说明方法：

　　（1）举例子：孙悟空拔一把毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。

　　（2）下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。

　　4、这段内容告诉我们什么？（概括段意）

　　四、理解感悟第二段（3-5自然段）

　　默读第3-5自然段，思考：1、从哪些方面介绍了克隆的“神奇”？

　　2、1996年，英国科学家成功地克隆出什么？叫什么名字?有什么重大意义？（小组讨论解答）

　　五、理解感悟第三段（6-9）

　　默读6-9自然段讨论并解答

　　克隆技术是怎样造福人类的?

　　克隆技术在哪些方面有什么样诱人的前景？

　　六、作业：收集有关克隆技术方面的资料。

　　七、板书设计：

　　8．神奇的克隆

　　什么是克隆：

　　分类介绍自然界的克隆现象：植物、低等生物、高等动物神奇

　　神奇的'克隆技术诱人的前景

　　教材分析

　　《神奇的克隆》是一篇科普性文章。全文共九个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义。第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。

　　文章内容浅显，脉络清楚，我们可以在学生学习生字词之后，指导学生通过反复阅读，理解说明性文章的一般特点和说明方法。

小学语文教案篇2

　　一、激趣导入

　　1．分别出示画像和植树图。提问：

　　（1）这位爷爷谁认识？（他是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。）

　　（2）再看着张图，邓爷爷在干什么？（植树）这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？好！我们一起来学习课文。

　　2．出示课题学生读好课题。

　　二、合作学习完成预习

　　1．小组成员轮流分段读课文段，其他同学在听时把自己不认识的'字画下来。

　　2．互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。

　　3．小组边读课文边思考下列问题：

　　（1）爷爷植树时多大年龄了？

　　（2）树栽好了邓爷爷满意吗？从哪里能看出来？

　　学习方法：在段中逐句找在画上记号。

　　三、反馈、质疑、自悟

　　1．全班器读课文

　　2．说说通过自己读书你知道了什么？

　　3．有什么不懂的问题？

　　四、朗读、感悟、体会

　　1．选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家你为什么喜欢这一段。老师相机指导朗读。

　　2．指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。

　　3．讨论交流：邓爷爷那么大年龄了，工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同学该怎么样做？

　　五、学习积累词语

　　1．课文有很多用得非常好的词语，学着找一找，画出来，再读几遍。

　　2．小组内交流，各自画出的词语是什么。

小学语文教案篇3

　　教学目标

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　　3、培养独立阅读能力。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程

　　一、揭题

　　读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

　　二、回忆学法、自学课文

　　想想读懂一篇文章的步骤是什么？

　　1、借助拼音读通课文。

　　2、读课文，了解课文内容。

　　3、围绕问题读课文，理解课文。

　　4、感情朗读，谈体会。

　　三、反馈

　　1、同桌互读。

　　2、抽生读，检测读音。

　　3、说：课文主要写了一件什么事？

　　（从前，有位画师叫他的三个徒弟画很多的`骆驼，大徒弟画了许多骆驼，二徒弟画了许多骆驼的头，小徒弟只在山间画了两头骆驼，却得到了师傅的赞扬的事。）

　　4、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢？

　　（因为他思维独特，想到了别人没想到的，有创新能力。所以受到赞扬。）

　　5、联系实际，谈谈你读了这篇课文，有何想法？

　　6、分角色表演。

　　四、小结

小学语文教案篇4

　　一、学习目标：

　　1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

　　2．正确流利、有感情地朗读课文。

　　3．简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

　　二、教学重点、难点：

　　重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。

　　三、教学特色：

　　这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。

　　四、教学方法：

　　五、课前准备：

　　多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识

　　六、教学时间：

　　2课时

　　七、教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、整体感知，了解课文的主要内容。

　　2、知道两种神奇的桥的主要特点。

　　3、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别回答）

　　2、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。

　　二、精读课文，整体感知。

　　1、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）

　　2、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）

　　3、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书）

　　潜水桥

　　塑料桥

　　造桥地点

　　水里

　　小河上

　　造桥材料

　　特别坚实的玻璃

　　又薄又结实的塑料

　　最大的优点

　　不仅方便交通，还可参观海底世界

　　轻巧，体积小，携带方便

　　三、学习生字：

　　1、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）

　　2、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比如今天要求我们认识12个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法）

　　3、有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读）

　　兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳

　　四、结束：

　　同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。

　　作业：

　　收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、复习14个生字，学会写6个字。

　　2、启发想象，开发学生的创造性思维。

　　3、培养学生的创新意识和动手能力，展示自己收集到的有关桥梁知识，并自己动手设计的未来的桥。

　　一、生字复习：

　　游戏《藏头露尾》：学生自制生字卡片一套。教师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的'四分之三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的识记。

　　二、师生互动，启发想象。

　　1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等）

　　2、当读到：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还可以说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比喻句）

　　3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意说给大家听听吗？（启发学生展开想象）

　　4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说话）

　　三、桥知识展览会。

　　1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。

　　2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。

　　3、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。

　　四、小小桥梁工程师。

　　每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还可以制作桥梁模型。

小学语文教案篇5

　　[教学内容]

　　《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗，内容浅显易懂。学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。

　　[教学目标]

　　1．学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。

　　2．正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。

　　3．读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。

　　[教学重难点]

　　1．识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　2．体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。

　　[设计理念]

　　鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。《金色的草地》被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。

　　[教学过程]

　　(第一课时：初读课文；自主学习生字词；品读感悟第1自然段内容；指导书写部分生字“色、草、片、变”。)

　　一、创境引新，激趣导入

　　1．导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。(相机课件出示：一片蒲公英开放变成金黄色的画面。)通过上节课的学习，你对草地印象如何呢？(学生答)让我们打开书带着对草地的赞美和喜爱，自由读这课第1自然段。

　　2．设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢！小男孩发现什么有趣呢？想不想知道？让我们赶快读读第2自然段吧！

　　二、自主探究，读悟质疑

　　1．学生自由朗读第2自然段。

　　2．说说小男孩发现了什么？

　　相机(在背景图上)板书：早上绿色

　　中午金色

　　傍晚绿色

　　3．课件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。

　　(1)谁来读读早上草地变化的句子？让老师能听出小男孩喜欢观察、善于发现。

　　指名读、评议、再指名读、小组比赛读。

　　(2)中午、傍晚草地颜色又是怎么变化的？自由读读吧！

　　(3)谁又愿意读读中午、傍晚草地变化的句子？你想读哪句就读哪句？

　　指几名学生读，相机评比读，读出蒲公英的神奇，再挑战读。

　　(4)老师和男、女生合作读这三个句子。

　　4．课件出示草地颜色随时间变化的画面，学生观察后，自由畅谈感受。‘

　　5．质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？

　　老师归纳问题出示：这是怎么回事呢？学生齐读问题。

　　6．这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧！读出你的体会，齐读第2自然段。

　　三、合作探究，解决疑难

　　1。草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么？

　　2．小组合作学习。

　　(1)把自己读懂的内容与小组的`学习伙伴交流交流。

　　(2)词语质疑，组内尝试解决。

　　3．汇报交流。

　　(1)说说你读懂了什么？

　　(2)结合画面和手势理解词语“合拢”、“攥成”、“张开”。

　　A.老师用手势动作演示这三个词表达的意思，相机板书(简笔画图)，指导学生朗读相关句子。

　　B．谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢”、“攥成”、“张开”？

　　指名演示后，利用课件再现蒲公英开合特写情境，加深词语理解。

　　4．自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的原因。(再指名读、评议读、引读)

　　5．大家读得这么好，如果加上动作、表情再读读一定更棒。指名加动作、表演读。

　　6．这段写得真好，你喜欢吗？愿意把它背下来吗？

　　7．比一比，谁背得快。背时可做动作表演背。(自由背，指名比赛背)

　　四、激发情感，体验乐趣。

　　1．哦！原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀！那你们喜欢这神奇的蒲公英吗？(学生答)

　　小男孩更喜欢，让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段吧！

　　2．讨论交流：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床？再读最后一自然段。

　　3．比一比，谁读得好，背得快。

　　五、回归整体，升华感受

　　1．读了课文，你有什么感受？

　　2．你想夸夸小男孩吗？

　　(要引导学生学习小男孩留心观察自然，善于发现问题的精神。)

　　六、识字与写字，拓展延伸。

　　1．出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。

　　2．指导认识“又”字旁。

　　3．交流怎么记住这几个字？

　　4．仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现？

　　5．老师范写“怎”。

　　6．学生描红、练写。

　　7．布置课外实践活动。

　　(1)节假日，请爸爸、妈妈带你到大自然中去，看看你有什么新的发现？

　　(2)拓展阅读《有趣的发现》。

　　七、自选段落，背诵积累

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、在阅读中独立认识10个生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“残酷、斩钉截铁、催人泪下”等词语的意思，并积累词语。

　　2、能正确流利地朗读课文。了解课文内容，能借助提示复述赵一曼被捕后的英雄事迹。

　　3、感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。

　　教学重点：

　　1、学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。

　　2、感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。

　　教学难点：

　　1、学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，介绍生平事迹

　　1、教师板书：英雄你知道哪些英雄?他们为什么被人们尊称为英雄?(交流)

　　2、教师补充板书：女英雄赵一曼

　　(1)今天，我们将认识一名女英雄，她的名字叫赵一曼。

　　(2)学生交流自己收集的有关资料，介绍赵一曼，PPT出示。

　　3、教师补全课题“15抗日”，介绍抗日战争的历史背景，突出斗争的艰难。

　　4、读题说明：从课题入手，抓住关键词，让学生回顾已有的知识，讲讲他们知道的英雄人物，英雄事迹，拉近文本与学生的距离。充分发挥学生收集资料的能力，通过资料的收集让他们大概了解人物，调动学生的学习兴趣。教师对抗日战争的`介绍，渲染当时斗争艰难。

　　二、检查预习，理清脉络

　　1、开小火车读课文，要求：读通课文，读准字音。

　　2、练习

　　①寇( ) 艰( ) 县( ) 韩( ) 据( ) 押( )

　　冠( ) 根( ) 悬( ) 朝( ) 剧( ) 鸭( )

　　②多音字：恶{ 重{ 看{ (强调“寇”的字形，以及三个多音字在课文中的读音。)

　　说明：有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。

　　3、刚才我们开小火车通读了课文，现在请你轻声地自己再一次读课文，然后用自己的话说一说，人们为什么称赵一曼为女英雄，课文讲了她的几件事?(学生交流教师板书归纳理出脉络) 板书：掩护队伍严守机密英勇捐躯(PPT出示)

　　说明：让学生经过几次阅读后，试着讲述读了课文后印象深刻的事，一来为复述打下基础，二来通过板书理清了课文的脉络。

　　三、读中理解，品中悟情

　　1、请根据板书，从课文中找出相对应的小节。

　　2、交流：掩护队伍(第2节) 严守机密(第3-10节) 英勇捐躯(第14节)

　　3、选择其中的一件事重点了解，进行小组合作学习

　　出示学习建议： “掩护队伍、严守机密”学习小建议;

　　读一读相应的小节划一划描写赵一曼英雄气概的语言和动作的句子

　　圈一圈突出赵一曼英雄气概的关键词语

　　说一说你的感受 “英勇捐躯”学习小建议：读一读相应的小节

　　说一说赵一曼的遗憾是什么?希望什么? (学生小组学习，教师巡视、参与学习。)

　　4、学生交流，教师点拨

　　掩护队伍

　　抓住赵一曼的语言：坚定地说…… 动作：举起枪就向敌人猛射教师引读 (理解赵一曼当时坚决的口气，通过朗读体会她一心保护战士早已将自己的生死置之度外的英雄气概。) 说明：本节内容主要通过抓关键词：赵一曼的语言、动作，通过朗读加深理解。

　　严守机密

　　抓住赵一曼与敌人之间的对话进行朗读指导，教师引读补充：战败后，投降的日寇回顾当时审讯赵一曼的过程。学生分角色读—表演读 (理解“大声回答”、“斩钉截铁地说”，并通过分角色朗读，感受赵一曼当时宁死不说出机密的坚强意志。) 说明：这部分内容通过有感情地朗读来感受英雄坚强的意志，教师的适当补充内容，让学生能真实地了解敌人的凶残，感受英雄的大无畏气概。

　　英勇捐躯

　　1、教师结合遗书的内容理解“催人泪下”的意思。

　　2、填空：女英雄赵一曼的遗憾是，希望，希望。

　　说明：抓住遗书中的关键句来体会感悟赵一曼的思想感情，教师适时的补充更渲染了赵一曼对儿子的思念和这对母子舍小家为大家的壮烈情感。

　　四、突破难点，复述课文

　　1、读课文的最后一节，指导感情朗读。

　　2、学习了课文，选取你印象最深刻的英雄事迹，根据老师的提示，同桌试着复述有关内容。

　　提示：掩护队伍：1935年，11月的一天，赵一曼所在的部队被日寇围困，。严守机密：被捕当天的夜晚，敌人。英勇捐躯：1936年8月12日，赵一曼在开往珠河的火车上。

　　3、同桌复述

　　4、个别交流(学生复述，教师进行及时评价，指导)

　　说明：让学生选取自己印象深刻的事迹进行复述，即激发他们的兴趣，也尊重他们的个性思维。教师的提示，提醒了学生课文是按事情的发展顺序叙述的。

　　师过渡：在赵一曼与敌人进行斗争的过程中还有一个令人振奋的故事，课文的第11-13小节也有叙述，请你读一读，想一想为什么护士和看守都被女英雄赵一曼感化了?

　　说明：有了前三件事的铺垫，再读课文的11-13小节，抓住一个问题，深化感悟抗日女英雄赵一曼大无畏的革命气概和忘我的爱国情怀。

　　五、总结、布置作业

　　1、朗读全文

　　2、推荐学生阅读描写抗日英雄的书籍，结合三年级的作文要求写一篇读后感《英雄在我心中》。

　　板书设计：

　　抗日女英雄赵一曼

　　掩护队伍严守机密英勇捐躯

小学语文教案篇7

　　【导学目标】

　　1．让学生主动与人交流、结为朋友。

　　2．培养学生勇于发言，积极参与讨论，与人沟通的能力。

　　3．培养学生勇于展示自我，与人相处、合作共事的精神。

　　【课时计划】

　　2课时

　　教法指导：

　　完成活动一、交友之道

　　1．学生带着导学目标，认真阅读教材，教师将全班同学分为6－8个小组，分配搜集交友方面的诗歌、、典故、成语故事、经典友情故事等材料的小组。

　　2．小组内分工，组长将搜集材料的任务分配到成员，搜集时间一周。

　　3．小组内整理搜集的资料，形成手抄报或其他形式的作品，在班内展示。

　　4．学生分享交流的成果。

　　完成活动二

　　1．班委会或语文学习组长策划活动，设计好活动的名称、组织形式、小组设置分工、主持人、场地布置、实施过程。注重设计好细节、设计好后请语文老师过目，征求意见。

　　2．设计邀请卡，学好邀请词。针对不同学科不同性格的老师写上有针对性的邀请词、语言要有礼貌、有感染力。

　　3．组员要围绕“自我介绍”拟好发言提纲，反复练习，小组内交流改进。

　　4．活动举例，展示交流。

　　5．活动后教师点评，小组及个人总结反思提高。

　　学法指导一：

　　“我”之所以是“我”，就是因为“我”与众不同，因此，要着重写出这个“不同”来。首先要写出“我”的外在特征，要按一定的顺序，从上到下，先整体后局部，先面容后神态、服饰。再重点抓住一两个与众不同的个性来写，不能胡子眉毛一把抓，更要写出“我”的内在性格。

　　情景导入生成问题

　　鲁迅说人生得一知己足矣，朋友是一个人生命中的加油站。结交一个好朋友能为自己的人生增添精彩。今天我们就来探讨这个问题。

　　自学互研生成新知

　　步骤一交友之道，展示交流。

　　1．学生展示搜集交友的诗词

　　(1)鹅毛赠千里，所重以其人；鸭脚虽百个，得之诚可珍。(欧阳修)

　　(2)说尽向来无限事，相看摩捋白髭须。(唐张籍)

　　(3)落日见秋草，暮年逢故人。(唐李端)

　　(4)海内存知己，天涯若比邻。(唐王勃)

　　(5)丈夫会应有知己，世上悠悠安足论。(唐张谓)

　　(6)人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。(唐李贺)

　　(7)同声自相应，同心自相知。(晋傅玄)

　　2．学生展示搜集的名言警句

　　(1)友谊应当是不朽的。——蒂特李维

　　(2)于顺境中交朋友只需费一举手之劳；在困厄时寻找友谊简直比登天还难。——爱比克泰德

　　(3)友情是天堂，没有它就像下地狱；友情是生命，没有它就意味着死亡；你在人间所做的一切，无一不是为了友情。——威莫里斯

　　(4)真诚的友谊好像健康，失去时才知道它的可贵。——哥尔顿

　　(5)友谊！你是灵魂的'神秘胶漆；你是生活的甜料，社会性的连接物！——罗布莱尔

　　(6)在无利害观念之外，互相尊敬似乎是友谊的另一要点。——莫洛亚

　　3．学生展示搜集的真诚的友谊

　　(1)季布“一诺千金”使他免遭祸殃

　　秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”(这就是成语“一诺千金”的由来)后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所感，而且冒着灭九族的危险来保护他，缍使他免遭祸殃。一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的尊重和友谊。反过来，如果贪图一时的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“实惠”。但为了这点实惠他毁了自己的声誉而声誉相比于物质是重要得多的。所以，失信于朋友，无异于失去了西瓜捡芝麻，得不偿失的。

　　(2)抗战老兵欧兴田，生为战友守墓，死与战友同眠

　　抗战时欧兴田和战友们订立了一个生死约定——“谁要是活下来就要为死去的战友守陵！”最终全班只剩他一人幸免于难。1981年12月，欧兴田离休，回到了曾经战斗过的地方，寻找烈士遗骨，把包含同班战友在内的2400余具烈士的遗骨，安放在自己辛辛苦苦牵头筹建的烈士陵园里。1991年春，欧兴田和老伴一起住进了陵园，从此不曾离开。20xx年3月，欧兴田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵园里。今年3月26日，这位抗战老兵走完了自己的一生，享年91岁。临终前他把看护烈士陵园的接力棒交给自己的孙子欧阳，并特别交代家人：生为战友守墓，死与战友同眠，把骨灰撒在烈士陵园里。

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、通过对人物言行、心理的分析，感受课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气，从而使学生认识到：在危急时刻要沉着、机智、勇敢。

　　2、培养学生的独立阅读能力。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

　　教学难点：

　　理解文中关键词句的含义。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　整体回顾，把握课文主要内容——抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物特点——交流感受，感情升华。

　　一、整体回顾，把握课文内容

　　1、上节课，我们感受到了“诺曼底”号船遇难的危急时刻，领略到船长在危机时刻表现出的那种镇定自如和先人后己的高尚品质。这节课，我们将走进课文——请大家齐读课题（生死攸关的烛光），一起去看看这场没有硝烟的战斗。

　　2、首先，请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。开始。读好了吗。我们来检查一下读书情况，请这小组开火车读。

　　3、谁来说说，这篇课文主要讲了一件什么事。你抓住课文的主要内容来概括，很简洁。是的，课文向我们展示了一场惊心动魄的故事。

　　4、请同学们快速地浏览课文，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化。你第一个举手，请你说。

　　哦，三次：第一次是当德军把蜡烛点燃；（点）第二次呢。当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；（点）第三次是当端走的蜡烛被德军夺回，（夺）。

　　（评价：你是个爱思考问题的孩子，收获很大！）

　　过度：当危险步步逼近的时候，伯瑙德一家三口是怎样和敌人周旋的。想出了什么办法。请同学们用自己喜欢的方式读课文的3—7自然段，去寻找答案。

　　师：找到了吗，请一位同学说，（录音）他们一共想了三个办法，第三自然段告诉我们，伯瑙德夫人是轻轻地把蜡烛吹灭（师板书：吹）从第五自然段中我发现雅克是想办法把烛台端走（师板书：端）最后一个自然段写的是杰奎琳借睡觉把蜡烛端走。（师板书：端）

　　小结：同学们真能干，我们通过读课文，抓住了那几次生死攸关的时刻，知道德军一次又一次点燃了蜡烛，危机一次又一次降临，如果我们可以用一些词语来形容，那就是——一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。

　　二、感受伯瑙德夫人的机智、勇敢

　　师：情况是危急的，但当危险步步逼近的时候，伯瑙德一家三口又是怎样和敌人斗智斗勇的。请带着审视的目光，研究的态度，再到3—7自然段中去尽情发现吧。（首先，请大家看学习提示）

　　师：我发现孩子们很会读书，每个人都有自己独特的感受，愿意把你们的感受在小组内和同伴分享吗。

　　师：那好，现在就分小组合作学习。每个孩子在组内先读读自己找的句子，说说理由，其他同学要认真倾听，为你的补充做好准备。

　　（学生分小组合作学习）

　　全班汇报交流

　　师：同学们讨论得很激烈，准备好了吗。下面，我们来交流一下。在危急时刻，作为两个孩子的母亲，伯瑙得夫人是怎么做的。谁来读读描写她的句子。请小红读。（出示课件、录音）

　　生读：她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。

　　师：请大家再读读这句话，你能体会到什么。我听到有同学说夫人临危不乱，很好，还有吗。嗯，急中生智，镇定自如。同学们积累的词语真多呀！你们是从哪些词中看出来的。（急忙、轻轻变红）

　　师：这些同学能抓住重点词语来体会理解，真是越琢磨越有味道。谁来读读这句话。请你读。

　　生读。听得出，你在夸赞伯瑙德夫人的聪明。

　　师：还有不同的读法吗。谁来试试。

　　生。哦！你读出了他的沉着、冷静。

　　师：一个句子，大家的体验不同，就有不同的读法，这就是你们的读书收获。

　　总结：伯诺德夫人此时此刻其实也是“心急如焚”！但是她却故作镇定地端上油灯，这个举动不仅是想用油灯换走蜡烛保护情报，而且她也在给孩子们作表率，告诉孩子们要镇定、要勇敢、要坚强、要机智。所以说伯诺德夫人是个机智勇敢、了不起的妈妈。带着你的理解，就让我们一起再来读读这句话。（齐读）过渡：一场危机似乎过去了，但没有读久，蜡烛又被德军重新点燃，第二次危机又降临了。

　　师：下面，请同学们轻声读第四自然段，看看哪些具体的词句让你感受到气氛的紧张。（出示第四自然段）

　　同学们读的都很认真，相信收获一定很大。谁来谈谈。（重点句子变红）师、烛光摇曳着，发出微弱的光，此时此刻，一旦这个情报中转站暴露，后果是——不堪设想。（“不堪设想”变红）

　　师、不堪设想是什么意思。

　　师、不能想象，后果很可怕。后果会多可怕呢。请同学们联系上下文、想象一下再说。请你说。

　　师：是的`，如果这个情报中转站暴露，伯瑙德夫人一家的生命将告结束。还有吗。对，如果情报暴露，这个反法西斯计划就会遭到重创。

　　好，请你接着补充，嗯，一旦这个情报中转站暴露，死亡的人数会越来越多。

　　师：是啊，这份情报不仅关系到一家三口的生命、工作人员的生命，还关系到战争的胜利，甚至是国家的存亡。后果是多么严重啊！

　　师：同学们，带着你们的体会，我们一起来读读这几句表现生死攸关的句子。

　　师：很好，你们出色的朗读，你们凝重的神情告诉我，你们已经深刻地体会到此时的生死攸关了。

　　师：下面是老师给大家带来一些有关战争的资料，请看：（出示二战时期的幻灯片一边出示画面，一边用一句话解释）

　　师：第二次世界大战是1939年—1945年期间，德军、盟军是第二次世界大战中2支对立的军队。德军是侵略者，他们在别人的领土上烧杀抢掠、肆意妄为。据统计，二战期间，光是奥斯威辛这一个集中营，死难人数就达到100万——150万人。如此危急的情况下，雅克却能沉着冷静的想出对策，真是了不起呀。谁能读出雅克的沉着与冷静。请你试试。（生读书）你也是个勇敢的孩子。

　　师：尽管雅克想出了好主意，但他还是没有成功，失败后的雅克为什么还要从容地搬回一捆木柴呢。此刻他在想些什么。

　　生谈自己的想法。

　　师：是呀，他明明有机会逃走，却选择了留下来。他不愧是家里的顶梁柱、妈妈的好儿子。还有吗。杰克能在母亲拯救情报行动之后，而且自己的行动也遭到阻止之后，依然表现的镇定自如，依然去搬柴，完全不动声色，这是多么难能可贵啊！这更是一个男子汉悲壮的从容！来，男子汉，读出他的从容来。（指一男生读书）。

　　师：多么机智勇敢、沉着冷静的雅克啊！男孩子们，带着这份感动和敬佩，让我们再来读读这两段话。（录音：男生齐读）

　　师：同学们请看，（出示图片）随着时间一分一秒的过去，蜡烛马上就要燃烧到铁管处了。此刻，它那微弱的光仿佛是一颗定时炸弹，让我们感觉死亡正一步一步走近。请再来读读课题（生读：生死攸关的烛光）

　　三、感受杰奎琳的机智、勇敢，感受生死攸关的烛光终于化险为夷

　　1、在这千钧一发的时刻，10岁的杰奎琳挺身而出，她娇声地对德国军官说：（点击幻灯片、录音：一生接读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗”）

　　师：她娇声地说：——（录音：一学生再接读）

　　2、从杰奎琳的话中，你感受到了什么。（嗯，她天真、可爱、聪明，镇定）

　　师1：她用娇声打动德国军官，唤起对女儿的思念。

　　师2：时间刻不容缓，他非常聪明的拒绝了少校想和他交谈的要求，既委婉又得体，在这么危急的时刻，她还想出这么好的主意，真是个机智勇敢的孩子。

　　3、让我们带着各自的理解分角色来读读这段话吧。女孩子们，让我们用读来感受杰奎琳的可爱和机敏吧！