小学语文教案

时间：2023-09-18 09:54:55 语文教案我要投稿

小学语文教案大全【10篇】

　　作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的小学语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案大全【10篇】

小学语文教案篇1

　　【学习目标】

　　1、认识“帘、另”等14个生字，会正确书写“女、气”等6个生字。

　　2、能正确流利，有感情地朗读课文3～8自然段。

　　3、结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。

　　4、感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。

　　【学习过程】

　　一、诗歌导入，设疑激情

　　1、朗读诗歌，设置悬念：

　　师：小朋友，我们曾经读过一首很有意思的小诗《明天要远足》，还记得吗?我们一起来读一读。

　　(出示小诗，齐读)

　　师：诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢?

　　师：对呀!如果明天要去郊游，你肯定也会像他一样睡不着觉，可是有个小朋友──珍珍(板书)却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎么回事呢?(板书：?)学了课文《月亮的心愿》，你就明白了。(课件出示课题)

　　2、教学课题中的生字：

　　师：请大家看老师写课题，仔细看老师是怎么把“亮”字写漂亮的。

　　(板书课题)

　　师：谁来当当小老师，告诉大家要把“亮”字写漂亮应该注意什么?

　　二、初读感知，认读生字新词

　　1、自主识字：

　　师：珍珍为什么不想去郊游呢?要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清老师的要求：

　　⑴ 读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　⑵ 有困难的地方可请教他人(同学、老师)。

　　⑶ 请给每小节标上序号。

　　2、交流检查生字、新词：

　　⑴ 生字：

　　师：小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。

　　(老师用课件出示生字，学生开火车认读，其间正音)

　　⑵ 新词：

　　师：小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗?

　　(课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读)

　　⑶ 带轻声的词：

　　师：课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗?

　　(出示以下词语，抽读正音，齐读)

　　点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户

　　三、读、悟3～8小节，在词境中理解词语

　　师：大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?

　　(生回答)

　　师：你从课文的哪一小节知道的，读给大家听听好吗?

　　(出示第二节)

　　师：(出示插图2)谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾妈妈的?

　　(板书：照顾)

　　师：如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢?

　　师：珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的?

　　(生回答)

　　师：多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗?

　　(根据学生回答，板书重点词)

　　师：大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗?试试看!

　　(朗读指导)

　　师：这一切刚好被窗外的月亮看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧!

　　师：谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你知道月亮的心愿是什么?

　　(让学生凑到老师耳边说出答案)

　　师：把你想的悄悄地告诉你的同桌。

　　师：谁能把这一小节美美地读给大家听?

　　师：“明天还是下雨吧!”你从“还是”这个词中知道了什么?

　　四、小结设疑

　　师：月亮一开始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有没有实现呢?我们下一节课继续到课文中去寻找答案。

　　五、学生自主指导书写

　　师：今天我们班的'每一个小朋友都能主动地学习，老师真为你们高兴，最后老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得漂亮(出示：女、太、气、早、去)，每个字描一个写一个，开始吧!

　　(老师故意模仿学生的错误)

　　师：先来看看我写得怎么样?好吗?(师故作自豪状)不好?(故作惊讶状)不好在哪里?(让学生对照范字指出老师写的不足)现在我纠正了，谢谢刚才几个小朋友的帮助，的确比刚才好看多了。现在请大家看看自己写的字，有没有和老师犯一样的毛病，如果有就赶紧和我一样把它纠正过来吧!没有的请在旁边再写一个。

　　【板书】

　　月亮的心愿

　　珍珍妈妈我不想去了?

　　照顾懂事有孝心爱妈妈

　　(选自《小学教学参考·语文》20xx.2)

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．自主学习生字，会认8个生字，会写6个字。体会“波澜壮阔、水光潋滟、无瑕、翡翠、峰峦雄伟、山脉逶迤、奇峰罗列、重峦叠嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陆离”等词语的意思，自主积累词句。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　3．了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”的含义。

　　4．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美。

　　教学难点：

　　课文中一些词语和引用的诗句较难理解，是教学的难点。

　　教学准备：

　　1．课前布置学生搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料。

　　2．桂林山水的课件、图片。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流资料，激发兴趣。

　　1．同学们，老师布置大家课前搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料，现在，把你的资料拿出来和大家交流分享吧。

　　学生交流资料，教师简介桂林山水：桂林在广西壮族自治区。1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证，大约在3.6亿到3.4亿年前，桂林一带是汪洋大海。今天遍布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。约3.2亿年前，这里上升为陆地。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了无数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清澈，再加上这里气候温暖湿润，有利于植物生长，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。

　　2．导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）

　　为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。

　　二、初读课文，自学生字词语。

　　1．自由读课文，读准字音，在不懂的词语下做个标记，查字典或联系上下文想想词语的意思。

　　2．检查自学情况：

　　（1）指名朗读课文，正音。指导读准加点字的字音，并思考怎样记住这些字。

　　漓lí江扩kuò散峰峦luán雄伟山脉mài比拟nǐ重峦叠dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行

　　（2）提出不懂的词语，大家查字典或联系上下文说说词语的意思。

　　用自己的话说说对词语的理解，如：

　　翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。

　　瑕：玉石上的斑点；无瑕，是说玉很纯净，没有斑点。

　　水光潋滟：形容在阳光照耀下水波流动的样子。

　　山脉逶迤：形容山脉弯弯曲曲向前延伸的样子。

　　奇峰罗列：各种各样奇特的山峰排列着。

　　重峦叠嶂：山连绵不断，山峰像屏障一样重重叠叠。

　　危峰兀立：高高的山峰直直地立着。

　　怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

　　光怪陆离：形容事物奇异而多样，色彩繁杂。

　　三、朗读课文，整体把握。

　　1．用自己喜欢的方式朗读课文，思考：在课文的语言和写法上你想说些什么？

　　讨论：课文的语言很美，运用了排比、比喻的修辞手法。

　　课文按“总——分——总”的方式写。

　　四、学习课文第二自然段，感受漓江的水美。

　　1．自由练习朗读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，然后同桌交流，谈谈各自的感受。

　　2．组织交流，各自谈体会。

　　3．结合学生的发言，引导感悟课文的语言。

　　（1）拿出自己搜集到的桂林山水的图片或文字资料，观察图画或读一读这些资料。课件展示波澜壮阔的大海、水光潋滟的西湖和漓江。问：漓江的水有什么特点呢?

　　（2）指名朗读，讨论：

　　漓江水的特点是：静、清、绿。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿得纯净可爱。

　　4．有感情地朗读这一段，指导朗读：“真”字可读重些，表达作者惊喜赞叹的语气。

　　试背这一段。

　　五、学习迁移，自学第三自然段。

　　1．启发自学方法：刚才我们学习了写漓江水的这一段，大家回想一下是如何学习的？（看图画、读课文、想象、体会）按上面的方法自学第四自然段。

　　学生读课文、自学，教师巡视指导。

　　2．检查自学效果：

　　（1）课件展示峰峦雄伟的千山、山脉逶迤的燕山和桂林的山，并同步配乐朗读课文，使学生在看画面时可以形象体会“奇峰罗列、形态万千”“翠屏”“重峦叠嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。

　　（2）讨论桂林的山的特点：奇、秀、险。

　　（3）自由练习朗读，教师指导朗读，然后组织朗读比赛。

　　（4）试背这一自然段。

　　六、指导写字。

　　1．自学记忆字形，指导书写。

　　“扩、罗”较容易写。“峦、碧、绵”可以用部件组合的方法来记。“碧”注意上面的“王、白”和下面的“石”，写得一样宽。“绵”在“连绵”中是“绵延、连续不断”的意思，所以是“纟”旁，不要与木字旁的“棉”混淆。“卷”字的最后两笔分别是“”和“乚”，不要写错。

　　2．每个字写两遍。

　　七、作业。

　　继续搜集有关桂林风光的图片资料，特别是关于桂林山洞的图片资料，自学课文余下部分。

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　1．指名背诵课文第二、三自然段。

　　2．说说自己学了课文第二、三自然段的感受。引导学生体会桂林山水的特点，感受桂林山水的美和课文语言的美。

　　二、学习课文第四自然段。

　　1．回忆学法。（看图画、读课文、想象情境、体会语句。）

　　2．用上节课的学习方法自学第四自然段。

　　3．检查自学效果：

　　（1）课件展示桂林的溶洞。教师简介：桂林是石灰岩地形，所以山上有许多天然形成的溶洞。石灰岩溶洞中，含有碳酸盐类的地下水，顺着岩石裂隙流出，水分蒸发，碳酸盐类沉淀结晶，逐渐堆积成的碳酸钙岩，叫“石钟乳”“石笋”等。看课件体会石钟乳“千奇百怪的形状”，在灯光的照耀下在洞内“光华闪烁、色彩变幻”的样子。

　　学生说说自己看课件和读课文的感受。

　　（2）有感情地朗读这一段。

　　三、学习课文最后一自然段。

　　1．指名朗读这一段。

　　2．在小组里说说自己对这一段的理解，着重讨论两处引用的诗句的意思。

　　交流讨论：你怎么体会“江作青罗带，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在画中游”的含义？

　　引导看课件、读全文体会诗句描绘的情境，感悟诗句含义：

　　（1）“江作青罗带，山如碧玉簪”是说江水像青绿的丝绸飘带，山如碧玉做的发簪。

　　（2）“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”意思是说：奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水；而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山。教师简介：观赏桂林山水，一般是从桂林市区到阳朔，这一段的航程约80公里，沿途所见，都是这样。看课件感受“空中云雾迷蒙，岸边花红树绿，江面上白鹭低飞，竹筏徐行”。

　　正是因为这样，作者才用“舟行碧波上，人在画中游”（意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览）总结自己观赏桂林山水的感受。

　　四、总结全文，迁移训练。

　　1．说说对“桂林山水甲天下”的感悟。

　　启发：同学们，现在，你一定对“桂林山水甲天下”这句话有了更深刻的感悟吧，把你心里的话都说出来吧！

　　2.练写、练说：

　　喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里，也就是批注；喜欢说的同学可以选择我们看到的图上的景点，如象鼻山，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。活动后评议。

　　五、作业。

　　谈话：桂林山水这样美，吸引了许多中外游客。同学们，我们家乡也有许多值得欣赏的地方啊，也有独特的风景啊！学习了《桂林山水》这篇课文，大家想不想把我们的家乡美景写下来，吸引中外朋友呢？

　　有时间可以当场练笔。

　　备课参考

　　《桂林山水》词语解释

　　（1）甲天下：天下第一。“甲”指居第一位。

　　（2）水光潋滟：形容在阳光照耀下水波流动的样子。

　　（3）翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。

　　（4）瑕：玉石上的斑点；无瑕，是说玉很纯净，没有斑点。

　　（5）山脉逶迤：形容山脉弯弯曲曲向前延伸的样子。

　　（6）翠屏：翠绿的.屏障。

　　（7）奇峰罗列：各种各样奇特的山峰排列着。

　　（8）重峦叠嶂：山峰连绵不断，像屏障一样重重叠叠。

　　（9）危峰兀立：高高的山峰直直地立着。

　　（10）怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

　　（11）光怪陆离：形容事物奇异而多样，色彩繁杂。

　　桂林简介 桂林在广西壮族自治区。1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证，大约在3.6亿到3.4亿年前，桂林一带是汪洋大海，今天布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。约3.2亿年前，这里上升为陆地。后来，经过地壳运动，到距今几百万年前，才形成了目前的水陆形势。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了无数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清澈，再加上这里气候温暖湿润，有利于植物生长。这样诸多因素，使得桂林水清、山秀、洞奇，成为天下少有的奇观。

　　从桂林市区到阳朔县约83公里的水程。漓江酷似一条青丝带，蜿蜒于万点奇峰之间。沿江风光旖旎，碧水萦回，奇峰倒影，构成一幅绚丽多彩的画卷。“江作青罗带，山如碧玉簪”就是唐代大诗人韩愈赞美漓江的诗句。

　　春天的黎明 〔俄〕屠格涅夫

　　……春天黎明以前乘车出游时的快感，你知道吗?你走到台阶上。……深灰色的天空中有几处闪耀着星星；滋润的风时时像微波一般飘过来；听得见夜的隐秘而模糊的私语声；阴暗的树木发出微弱的喧噪声。……你乘着马车，经过教堂，下山向右转，驶过堤坝。……池塘上刚开始升起烟雾。你觉得有点儿冷，就用大衣领子遮住了脸，你打瞌睡了。马蹄踏在水洼（ｗā）里发出很响的声音；马车夫吹着口哨。但是这时候你已经走了约莫4俄里，……天边发红了；唐鸦在白桦树丛中醒过来，笨拙地飞来飞去；麻雀在暗沉沉的禾堆周围吱吱喳喳地叫。空气清朗了，道路更加看得清楚，天色明净起来，云发白了，田野显出绿色。农舍里点着松明，发出红色的火光。这期间朝霞发红了；已经有金黄色的光带扩展在天空中，山谷里缭绕地升起一团团烟雾来，云雀嘹亮地歌唱着，黎明前的风吹出了，……于是徐徐地浮出深红色的太阳来。阳光像流水一般迸出；你的心像鸟儿一般振奋起来。一切都新鲜、愉快而可爱!四周远处都看得清楚了。……太阳很快地升起来；天空明净。……今天天气一定很出色。一群家畜从村子里向我们迎面而来。你的车子登上山顶。……风景多么好!河流蜿蜒10俄里光景，在雾色中隐隐地发蓝，河那边是大片的水汪汪的青草地；草地那边有几个平坦的丘陵；远处有几只野鸭在沼泽地上空飞鸣；通过了散布在空气中的滋润的阳光，远处的景色显得很清楚，……不像夏天那样。呼吸多么自由，四肢动作多么爽快，全身被春天的清新气息笼罩着，感到多么健壮!……

　　石钟乳的形成 石钟乳的形成石灰岩溶洞中，含有碳酸盐类的地下水，顺着岩石裂隙流出，水分蒸发，碳酸盐类沉淀结晶，逐渐堆积成碳酸钙岩，叫“石钟乳”“石笋”。游人进入溶洞，只见石钟乳千态万状，琳琅满目，在彩色灯光的照耀下更显得多姿多彩，使人如同置身仙境一般。

　　九寨沟 在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟，因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟。

　　从南坪西行40公里，就来到九寨沟。一进入景区，就像到了一个童话世界。

　　一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。这一切美景都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。

　　继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。有时，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛看着你。有时，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，就又消失在前方的丛林中。有时，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨（ｈāｎ)态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。有时，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。

　　雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

小学语文教案篇3

　　【教学目标】

　　⒈、自主学习本课生字；理解“雄伟、创举、坚固”等词语的意思。

　　⒉、有感情地朗读课文，了解赵州桥的建筑特点及作者是怎样把特点写具体的。

　　⒊、了解介绍“古建筑”的一般方法，学习归纳课文主要内容。

　　⒋、了解赵州桥的历史地位和价值，体会中国古代劳动人民的智慧和才干。

　　【教学重点】

　　了解介绍“古建筑”的一般方法，学习归纳课文主要内容。

　　【教学难点】

　　理解“创举”在文中的具体所指。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，明确学习目标

　　⒈、出示“桥”的图片，引出课题。

　　⒉、齐读课题

　　二、学习第1小节，了解赵州桥的概况

　　⒈、指名读第1小节，其他同学思考：这一节作者介绍了关于赵州桥哪些方面？

　　随机正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝

　　⒉、在学生交流的基础上出示信息要点，整体把握赵州桥的概况。（板书：概况）

　　三、研读第2、3小节，了解赵州桥的建筑特点及作者怎样把特点写具体的，感受劳动人民的智慧

　　㈠抓关键句，把握2、3小节的主要内容

　　⒈、检查预习，用简要而又清楚的语言说说作者写了什么？

　　⒉、在学生交流的基础上，引导关注第2、3节中的关键句。

　　⒊、归纳学习方法：找关键句了解这两小节的主要内容，是个好方法。

　　板书：特点

　　㈡学习第2小节，理解赵州桥“雄伟、坚固”的特点，以及作者的介绍方法

　　⒈、从具体的数字中体会赵州桥的“雄伟”。

　　⑴ 理解“雄伟”（板书：雄伟）；自读第2节，思考：从哪儿可以感受到赵州桥的雄伟？

　　交流，小结：作者通过列数字介绍了赵州桥雄伟的气势。

　　⑵ 联系赵州桥建造时间，了解作者赞叹赵州桥“雄伟”的原因。

　　⑶ 齐读介绍赵州桥雄伟的内容。

　　⒉、了解赵州桥“坚固”的原因。

　　⑴ 理解“坚固”（板书：坚固）；提问：是什么样的设计使赵州桥的结构如此坚固。

　　① 抓语素理解“创举”，知道“创举”在文中的具体所指。

　　交流出示：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

　　板书：创举

　　② 默读，找到设计四个小桥洞的好处，用直线划下来。

　　交流，校对。

　　看媒体理解“流水对桥身的冲击力”，感受设计者的'智慧。

　　了解作者是运用“既……又……”这组关联词将两方面的好处连起来的。

　　③ 小结：通过介绍“四个小桥洞”这一创造性的设计，以及这样设计的好处，告诉我们赵州桥之所以“坚固”的原因。

　　⑵ 朗读体会。

　　㈢学习第3小节，在读中感受记诵方法和作者的写法

　　⒈、师生合作朗读，交流背诵方法，感受作者写法。（板书：美观）

　　⒉、背诵。

　　㈣小结2、3节。

　　⑴ 小结：通过学习抓关键句了解了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，还知道了作者怎样把这些特点写具体的。

　　⑵ 再次联系赵州桥的设计者和建造时间，激起自豪感。

　　四、学习第4小节，了解赵州桥的历史价值。

　　⒈、指导有感情地朗读最后一节。

　　⒉、小结赵州桥的历史价值。

　　五、总结全文。

　　⒈、整合信息。

　　⒉、借助表格，了解介绍“古建筑”的方法，指导归纳文章的主要内容。

　　⒊、布置作业。

小学语文教案篇4

　　教学目的

　　1．引导学生认识反义词。

　　2．积累词句，朗读诗歌。

　　3．通过口语交际练习培养学生的口头表达能力。

　　4．通过“展示台对培养学生广泛的兴趣爱好和自主学习的习惯。”

　　教学方法：自主学习

　　课前准备：学生准备展示作品。

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　一、学习“我的发现”。

　　1．读读小伙伴的话。

　　2．自读词语。

　　3．说一说它们有什么共同点？

　　（词义相反或相对。）

　　师：这种词义相反或相对的词语我们称它们为一组反义词。

　　4．分男、女生对说反义词。

　　5．合作识记生宇，交流识字方法。

　　二、学习“日积月累”。

　　1．“我会选”。

　　（l）读一读四个词，明确：要选的'是近义词。

　　（2）独立选一选。

　　（3）评一评。

　　2“读读说说”。

　　（l）齐读句子。

　　（2）小组内互相说一说。

　　（3）指名说。

　　（4）独立填写。

　　3．“我会读”。

　　（1）自由读。把诗歌读正确、读流利。

　　（2）小组合作读。互相帮助读正确，读流利。

　　（3）交流，你读懂了什么？

　　（4）比赛读。

　　三、小结。

　　这节课，你有什么收获？

　　第二课时

　　一、谈话导入。

　　同学们喜欢旅游吗？今天我们一起组成一个旅游团，出去游览一下。

　　二、“导游”招聘。

　　读愿意当导游给大家介绍你知道的名胜古迹？

　　三、准备交流。

　　1．启发。

　　你准备怎样介绍？

　　2．以小组为单位，讨论怎样介绍？

　　3．介绍64A注意：

　　（l）有条理，刘顺序，把话说连贯。

　　（2）口齿清楚，普通话标准，态度大方。·

　　四、旅游。

　　“导游”给大家介绍自己知道的名胜古迹，游客随时间“导游”提问题，

　　导游要难心解答。

　　五、评比最佳“导游”。

　　互相提名评，说说好在哪里。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写9各字。

　　2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　教学重点：

　　识字，写字，朗读背诵诗歌。

　　教学难点：

　　如何掌握辨别方向的方法。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办？

　　可要是你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。

　　2、读课文给同同桌帮助正音。

　　3、小老师教读生字。

　　明确 “针、忠、盏、稠”四个生字都是翘舌音。

　　4、开火车认读生字。

　　5、积累生词识字

　　（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。

　　（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

　　6、找反义词识字

　　如：南—北稠—稀快—慢

　　7、联系实际识字，如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。

　　8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。

　　9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

　　三、再读课文，感悟内容

　　1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？

　　2、学生汇报，老师板书

　　（1）太阳（2）北极星（3）大树（4）雪

　　3、提问设疑，小组研读

　　（1）怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？

　　（2）各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。

　　4、汇报朗读，全班交流

　　小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。

　　相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。

　　四、拓展延伸，引导发现

　　1、大自然中还有那些天然的指南针呢？

　　2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。

　　五、借助图片，引导背诵

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、检查生字

　　2、检查背诵

　　二、指导写字

　　1、齐读要求会写的'字。

　　2、观察字形、书空笔顺。

　　3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字

　　“盏”：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。

　　禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一笔捺变点。

　　（2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

　　4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。

　　5、临写第二个字

　　三、积累运用

　　1、词语积累

　　野外沟渠向导忠实指点分辨辨别永远高挂天然大自然北极星指南针

　　2、小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛

　　别：特别分别别处

　　指：指挥手指指南针

　　方：方向地方千方百计

　　导：积：

　　忠：慌：

　　四、作业

　　分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：为什么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。

小学语文教案篇6

　　学习目标

　　1.学会“箩、杭”2个生字.

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文.

　　3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情.

　　4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情.

　　课前准备

　　1.按要求预习课文，自学生字词.

　　2.查找有关桂花的资料.

　　3.课件

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1.复习引入

　　上节课，我们认识了一位华侨老人，傲雪而立的梅花寄托了这位老人对祖国的无尽思念。现状正值中秋前后，还有一种花也装点起我们的生活，它就是——桂花

　　2.提起“桂花”你会想到些什么？（链接生活与积累的古诗词）

　　3.生活在江浙的琦君每见桂花飘香，就会想起那一场场“桂花雨”板书课题

　　4.读题质疑

　　二、品析开头结尾

　　1．接读课文，思考：在作者美好的记忆中的桂花雨是什么样的？课文哪句话点了题。

　　2.交流：（1）文中描写桂花落的`语句。课件

　　（2）结尾的句子。课件师点拨：文末点题是写作常用的方法，可以使文章结构更完整，要学会运用。

　　（3）结尾的写法值得我们学习，那么开头一二节呢？

　　A.采用对比的方法，突出对桂花的喜爱。旧知牵引——《桂林山水》课件

　　B.读了这段语句，你能用合适的AA式叠词补充这段文字吗？课件词语手册P36

　　点拨：叠词往往能更生动地表情达意，富有童趣，习作中有意识地加以运用。

　　3.那么，文中是什么使我“又”想起了故乡同年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

　　课件出示母亲的话

　　三、品悟重点句，辐射全文

　　1.“这里”指哪里？课文哪些句子在描写杭州的桂花香？哪些句子在描写家乡的桂花香？

　　2.读这两段语言，你觉得杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗？

　　3.为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花”？（哪些方面比不上）

　　（1）第三节：关注桂花、馈赠桂花的快乐。（类比我们自己育出来的豆苗和买来的没什么两样，但感情不同）

　　（2）第四节：桂花给邻居带来的香甜。

　　（3）第五节：收获桂花的快乐——板书：摇花乐桂花雨指导感情朗读。

　　（4）第六节：吃着这些桂花做的食品，喝着桂花茶。香甜四季，香甜了人们的生活。桂花成了母亲生活的一部分，生命的一部分。家乡院子里的桂花融进了母亲的情感，仅仅是母亲的吗？

　　4.再读课件“于是，我又想起……”你还读懂了什么？（又一次）

　　作者仅仅为了写摇花乐、桂花雨？板书：思乡情。

　　四、阅读延伸，品读同题材文章。

　　同步中的《故乡路》

　　板书：桂花雨

　　摇花乐——桂花雨

　　思乡情

小学语文教案篇7

　　黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白

　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　杂诗唐王维

　　君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未。

　　竹石清郑燮

　　咬定清山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

　　赠花卿唐杜甫

　　锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间哪得几回闻？

　　小儿垂钓唐胡令能

　　蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

　　花影宋苏轼

　　重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，却教明月送将来。

　　采莲曲唐王昌龄

　　荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

　　赋得古原草送别唐白居易

　　离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

　　远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

　　江上渔者宋范仲淹

　　江上往来人，但爱鲈鱼美，君看一叶舟，出没风波里。

　　杂诗唐王维

　　（）故乡来，（）故乡事。（）绮窗前，寒梅著花未。

　　竹石清郑燮

　　（），（）。千磨（）还坚劲，任尔（）。

　　赠花卿唐杜甫

　　锦城丝管日纷纷，（）。（），人间哪得几回闻？

　　小儿垂钓唐胡令能

　　蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔（）。（）遥招手，（）。

　　花影宋苏轼

　　重重叠叠上瑶台，（）。（），却教明月送将来。

　　采莲曲唐王昌龄

　　荷叶罗裙一色裁，芙蓉（）。（），闻歌始觉有人来。

　　赋得古原草送别唐白居易

　　离离（），（）。野火烧不尽，（）。

　　（）侵古道，晴翠接荒城。（），萋萋（）。

　　江上渔者宋范仲淹

　　（），（），（），（）。

　　课佳引别新印

　　丝奋穿苹表集

　　做湖树鱼亮喜

　　通匠屋席团图

小学语文教案篇8

　　知识能力目标：

　　1. 会认15个生字，学会其中13个。能联系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和蔼可亲”、“顺从”、“尊敬”、“深情”等词语；学会用“首先……然后……最后”写句子。

　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 能读懂课文内容，了解老师工作的辛苦，体会师生间的深厚情谊。

　　4. 培养按顺序、有重点地观察事物的能力。

　　人文教育目标：

　　图文对照理解课文内容，体会师生之间的深厚情谊。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、生字、生词卡片。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　同学们，如果有人问你们尊敬、爱戴哪些人时，你们肯定会说—父母、老师。老师像父母、似朋友，在细心呵护我们成长，倾心培养我们成材。他们的无私赢得了学生衷心的爱戴。今天，我们来学习一个故事，再一次感受师生之间的浓浓情谊。

　　板书课题：师生情

　　二、引导看图，感知图意。

　　1、图上画了哪些人，他们在干什么？

　　2、看图时，你还注意到什么？

　　指导学生看图时，一要有序（可以按照先人后物的观察次序），二要有重点（着眼于人）。（通过观察，让学生了解图上主要画了什么）

　　三、自主读书，读通课文。

　　1、范读，边欣赏边画出生字。

　　2、自由练读，读准生字，读通课文。

　　3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。

　　（1）分辨清楚课文哪些是图上画的'内容，哪些是写作者观察图画后联想到的内容。

　　（2）通过自读，你明白了什么？

　　自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习。

　　4、填空练习，了解句式。

　　用“首先……然后……最后”造句子。

　　四、学习生字。

　　1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。

　　2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。

　　五、布置作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写本课的生字，摘录自己喜欢的句子。

　　第二课时

　　一、检查读书。

　　学生自由读，自主选读。教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。

　　二、图文对照，读懂内容。

　　1、自由练读，说说课文的哪些内容最让你感动？

　　2、对照插图，默读第四自然段，划出自己认为用得好的词语，说说原因，并引导学生体会理解词语的方法。

　　3、小组探究，怎样读好第四自然段。

　　4、读第三自然段，边读边通过文字想象画面。

　　5、感情朗读。

　　三、深入探究，体会感情。

　　思考以下问题，学生任选一题讨论交流：

　　（1）文中的“心意”指什么？

　　（2）“她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。”说说她们在祝愿什么？

　　学生自读自悟，并就自己感兴趣的问题在一起讨论，然后推选代表汇报。

　　四、拓展活动。

　　教师节到了，给老师写几句心里话，以表达对老师的热爱感激之情。

　　五、布置作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、用“首先……然后……最后”写一句话。

　　教后小结：

　　在让孩子们用“首先……然后……最后”说话时，我发现两个问题：

　　一、意思过于简单。如：“我先放下书包，然后拿出书、文具盒，最后出去玩。”三年级了，说话意思应该更充分一些。于是，我问：“什么时候，你这样做的？”

　　学生继而改进：“来到教室，我先放下书包，然后拿出书、文具盒，最后出去玩。”这就好多了。就这样，学生逐渐把意思说充分了。

　　二、思路较窄。大多数学生只是说在学校、回到家，内容极其相似，不能在更广泛的生活领域运用这样的词来表达。于是，我提出这样的问题：你能不能用上这些词说说怎样浇花？你还能用它说做哪些事？学生的思路一下子就打开了。

　　我想：课堂上，教师有时就是一把钥匙。

小学语文教案篇9

　　教材分析

　　1．阅读教材的阅读材料，体会作者对小学生活的感情，感受他们对母校、老师、同学的依依惜别之情。

　　2．通过各类活动，回顾小学的美好生活，学会感恩，学会运用各种语文形式，抒发内心的情感。

　　3．通过给老师写感谢信、学写赠言、学写演讲稿等活动，进一步提高语言表达能力，懂得语言运用要得体、精炼、优美。

　　教学目标

　　1．尝试合作筹划毕业联欢会，了解组织联欢会的一般程序和方法。

　　2．通过本次活动，培养学生的组织能力和创造才能。

　　教学重点

　　毕业联欢会的筹划。

　　教学难点

　　毕业联欢会的筹划。

　　教学准备

　　解班级同学的'特长，各人自发准备节目。

　　·教学过程·

　　一、激情导入，激发热情

　　同学们，毕业即将来临，对于毕业联欢会我们都非常期待。你想要一个怎样的毕业联欢会？

　　对，我的联欢会我做主！今天这节课，我们就来筹划我们的毕业联欢会，大家说，好不好？

　　二、节目安排我做主

　　（一）在课前，你们都准备了哪些节目？

　　（二）出示同学们的节目名单，大家看一看，这么多的节目，我们该怎么安排？

　　讨论：

　　1．节目数量太多，时间不够，怎么办？

　　（相同内容可以合并的就合并，比如唱歌同学特别多，就变部分独唱为二重唱或小组唱。多个个人快板也可变成一个多人快板和一个个人快板等。）

　　2．这么多的节目，活动的时候，谁先谁后？该怎么决定？你的理由是什么？

　　（把节目按照内容分成四个活动板块：难忘师恩、足迹回眸、我行我秀、扬帆远航，按照这四个板块把全部节目串在一起，个别顺序共同协商敲定。）

　　（三）排好了节目单，还缺少什么？接下来就给我们的联欢会取一个响亮的名字吧！

　　1.学生自由取题。

　　2．汇报交流，评议，选择大家最喜欢的一个题目。

　　三、分工合作我能行

　　（一）有了节目和主题，接下来我们要做些什么才能保证我们的联欢会顺利开展？讨论：有哪些任务？

　　（二）根据自己的特长，选择合适的任务。（小组讨论）

　　（三）制定分工计划

　　四、分头准备热情高

　　课后，每位同学除了准备自己要表演的节目外，还要准备上述表格中分到的任务。看看哪些同学表现出色，会后我们评选最佳表演奖、最佳服务奖。

　　·总设计意图·

　　“依依惜别”是人教版六年级下册第六单元语文综合性学习“难忘小学生活”中的第二板块内容，主要包括依依惜别母校、学写临别赠言、学习毕业演讲、策划毕业联欢会等。本组设计珍视学生个人的独特感受，着力联系生活实际，让学生在情感交融的语文活动中，自然地激起对母校、老师、同学的惜别祝福之情，学会用得体优美的语言自然地表达情感，同时发展思维，锻炼能力，陶冶情操。

　　板书设计

　　难忘师恩、

　　足迹回眸、

　　我行我秀、

　　扬帆远航，

　　作业设计

　　（准备自己要表演的节目外，还要准备上述表格中分到的任务。

　　教学反思

小学语文教案篇10

　　教学要求

　　l.积累词语、运用词语。

　　2．完成阅读，回答课后问题。

　　3.完成习作，学写小动物。

　　4．完成实践活动，办手抄报。

　　重难点、关键

　　1．完成阅读。

　　2．完成习作。

　　3．完成实践活动

　　课的划分

　　四个课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学要求

　　l．积累词语、运用词语。

　　2．完成阅读，回答课后问题。

　　教具准备

　　青蛙挂图

　　教学过程

　　一、导入。

　　用一些有关对偶的诗句引入。

　　1．例：两个黄鹏鸣翠柳，一行白鸳上青天。

　　2．找出对子：两个对一行

　　黄鹏对白鸳

　　鸣对上

　　翠柳对青天

　　3．对偶：就是用对称的字句加强语言效果的一种修辞方式。如下笔千言，离题万里。)

　　4．今天我们就要积累一些对偶句。

　　二、学对偶句。

　　(一)

　　自读，读得正确、通顺。

　　(二)

　　找出对子：

　　第l句：

　　清风明月本无价，

　　近水遥山皆有情。

　　第2、3句：由学生完成。

　　(三)读对偶句，背对偶句。

　　三、测试积累情况。

　　1．出上联：清风明月本无价，(对下联：近水遥山皆有情。)

　　2．出下联：天连水尾水连天，(对上联：雾锁山头山锁雾。)

　　四、阅读《蛙》。

　　(一)自由读通、读顺。

　　(二)自由理解文意。

　　（三）围绕习题解答。

　　1．短文主要写了蛙鸣叫如鼓气势宏大的特点。

　　2．短文表现了作者喜欢听蛙鸣，喜欢蛙鸣的深沉、伟大，喜欢蛙鸣

　　给人带来丰收的情感。

　　3．自由谈蛙。

　　五、小结。

　　今天我们学了对偶句，学了写蛙的短文，希望大家以后注意观察生活，多写好句好文。

　　六、作业。

　　1.背诵对偶句

　　2.画“—”连接下列对偶句，熟读并背诵。

　　大漠孤烟直

　　天涯若比邻。

　　海内存知己

　　壮士十年归。

　　将军百战死

　　长河落日圆。

　　第二课时

　　教学要求

　　完成习作。

　　教具准备

　　动物的挂图。

　　教学过程

　　一、出示挂图（虫、蛙、狗、兔、鸟、鱼……），谈话引入。

　　几乎没有哪个孩子不喜欢小动物，可是要写好它们，光是喜欢远远不够，我们必须掌握写小动物的方法。“要把小动物的特点写出来”，这就是第三单元的作文要求，也是最关键的一句话。

　　二、引导学生抓住小动物的特点。

　　要达到这个要求，同学们应从那些方面入手呢？（引导学生从以下三方面讨论）

　　1.从外形表现特点。动物的外形指的是动物的整体及各个组成部分的形与色。一般来说，动物的身体由头、身、肢、尾、脚等几个部分组成。不同的动物，身体各部位的特点不同。例如，长颈鹿身体高大，腿和脖子特别长，而大象的身体虽然也很高大，但是比长颈鹿显得粗笨……即使是同一类动物，只要我们仔细观察，就能发现不同的外形特征。

　　2.从生活习性表现特点。生活习性是动物的本质特征。它包括动物的出生、觅食、吃食、活动、居住，以及在不同季节的活动规律等。不同的动物具有截然不同的生活习性。如鸡一般在陆地上活动，而鸭子则喜欢在水里嬉戏；鸽子能传递信息，而一般的鸟类却没有这个功能。要写出动物的特点，就要注意观察动物的生活习性和活动规律。

　　3.从趣事中表现特点。在介绍小动物时，如果只是说外形、讲习性，文章就显得干巴巴的了，必须把外形和习性融合在一件件有趣的故事中。我们学过的写动物的课文，几乎都是这样做的。其实，只要我们真心喜欢某种小动物，并注意观察它，这些趣事随手可得。

　　三、介绍自己喜欢的动物。

　　1.按以上要求自言自语说说自己喜欢的小动物。

　　2.指名上台说说自己喜欢的小动物。

　　3.分组说说自己喜欢的小动物的外形、习性、趣事等特点。

　　四、指导写作。

　　1．选择自己喜欢的动物。

　　2．注意写出动物的外形、脾气等特点。

　　3．注意描写动物捕食、嬉戏、休息的情况

　　4．适当写出与动物嬉戏的过程。

　　5．写作时要注意按照一定的顺序。

　　6．注意写出对动物的`喜爱之情。

　　五、自由写作。

　　第三课时

　　一、提出讲评要求。

　　抓住小动物的特点修改作文：

　　1.从外形表现特点。

　　2.从生活习性表现特点。

　　3.从趣事中表现特点。

　　二、从优秀例文中学习写作小动物的特点。

　　让我们看看一位同学是怎么从这三个方面入手、把巴西龟的特点表现得活灵活现的吧。

　　可爱的巴西龟

　　我有两只可爱的巴西龟，是妈妈从黑虎泉边的花鸟市场买来的。我非常喜欢它们。

　　巴西龟很小，只有火柴盒那么大。它们身上披着灰绿色的“锴甲”。这“铠甲”是椭圆形的，分成十四块，上面还镶嵌着细细的黄色条纹，好看极了。巴西龟的头是三角形的，两只眼睛像两颗绿豆粒儿，总是滴溜溜地转。在它们的皮肤上，还分布着许多均匀而又漂亮的绿色线条，就像是京剧演员的脸谱。巴西龟的警惕性极高，只要轻轻一戳它们的“铠甲”，它们就会如临大改，立刻把头、四肢、尾巴一齐缩进坚硬的“铠甲”里，等到“平安无事”了，才会小心翼翼地把头伸出来。

　　我给两只巴西龟起了名字：一只叫“聪聪”，一只叫“笨笨”。要说它们的名字，还真有来历呢。记得有一天放学回来，我逗它们玩儿，玩着玩着，我想起了“龟兔赛跑”的故事。于是，我就安排它俩来了个乌龟赛跑。比赛的时候，我先把它们请到了方桌上，然后让它们从桌子的一端往另一端爬。它们爬呀爬呀。费了好大的劲儿，才爬到桌子的另一端。我正想伸手把它们截住，没想到其中的一只仍勇往直前，一下子就从桌子上摔下去，摔了个四脚朝天；而另一只则伸长了脑袋，四处张望，然后身子来了个一百八十度的大转弯，又往回爬开了。捡起那只摔得一动不动的巴西龟，我又心疼又好笑，就埋怨它说：

　　“你可真笨!你看，你的同伴多聪明呀！”从那以后，这两只巴西龟就有了名字。

　　“聪聪”和‘笨笨”都喜欢游泳，每次做完游戏，我都会把它们送回

　　“家”——一只铺满细沙的玻璃缸里。别看巴西龟走起路来慢悠悠的，游泳的姿势却很优美。它们用四肢来划水，头也总是昂得高高的，好像在炫耀自己：

　　“瞧，小主人、我游得多棒!”

　　我最喜欢看“聪聪”和“笨笨”吃东西了，每当我拿着精心切好的肉丁去喂它们时，它们总是伸长脖子先来闻—闻，然后互相交谈似的触触彼此的脑袋才开始吃。别看它们嘴小，吃起东西来可是狼吞虎咽、能够把小拇指大的肉丁—下子吞下去呢。

　　这两只巴西龟来我家“落户”，已经有两个多月了。看着它们—天天地长大，我心里别提多高兴了。我非常喜欢我家的这两只可爱的巴西龟。

　　三、同桌互评互改作文。

　　四、修改、誊抄作文。

　　第四课时

　　教学要求

　　学习办手抄报。

　　教学过程