小学语文教案

时间:2023-09-21 10:26:38 语文教案 我要投稿

小学语文教案9篇(荐)

  作为一名优秀的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家收集的小学语文教案10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学语文教案9篇(荐)

小学语文教案 篇1

  教学要求:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、了解课文主要内容,知道大禹是怎样治水的,激励学生学习大禹一心一意为人民做事、不怕辛苦的。

  3、正确认读本课18个生字,会写田字格中的6个生字。

  教学准备:

  词语卡片、贴有生字的大转盘、印有“识字小博士”字样的小奖章。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、讲故事引入新课。

  传说在古时候,有一次发大水,洪水滚滚,淹没了大地,冲倒了房屋,人们离开了自己的家园,到处流浪。有一个部落的首领叫鲧,他带领百姓修坝堵水,但是都失败了。鲧的儿子禹看到这种情景,就整天想办法要为人民制伏洪水,他是怎么做的,结果怎么样呢?今天我们就来学习一个传说故事--《大禹治水》。

  (以讲故事的形式,用生动的语言激发学生的学习兴趣,引出新的`学习内容。)

  二、初读课文,读中识字。

  1、请学生自己先试着读课文,要求:

  (1)边读边标然段;

  (2)遇到不认识的字先圈出来,借助拼音多读几遍,把字音读准。

  2、同桌之间交流互读。

  (1)两人一起读读课文;

  (2)向同学读读你圈出的字。

  3、学生在小组里分自然段读文,要求:

  (1)认真听,帮同学指出没有读准的字音;

  (2)评选出小组的“朗读小状元”。

  4、指名分段读课文,其他同学注意听,评议字音是否读准。

  (这一环节把主要活动放在“读”上,读书的形式是多样的,有引导学生试读、同桌读、小组读、指名读,给学生充分的读书时间,注重读的面,让全体同学都能从头到尾读上几遍书,读的要求明确,学生易于操作。)

  5、交流识字情况。

  (1)认读词语卡片。

  洪水淹没农田冲倒百姓父亲带领

  修筑才能制伏挖洞水势辛苦入学

  a、小组合作认读。b、开火车检查。

  (2)做“大转盘”游戏认读生字。

  〈本课要求认读的生字很多,在引导学生读文时,教师巡视可发现:有一些字是学生普遍认读困难的,如:“势、淹、伏、制、领”等。因此可以把这些字写在卡片上,贴在课前准备的转盘上。〉

  (通过大转盘的游戏,帮助学生加强认读,突破识字难点。)

  三、指导朗读,了解课文内容。

  1、用心读课文,想一想大禹是怎样治水的?

  指导学生朗读,体会“不分日夜、走遍万水千山、历尽千辛万苦、三过家门而不入”等词语的意思。

  2、用自己喜欢的方式读课文,练习把故事讲下来。

  (1)自己练习讲故事。

  (2)小组内互相讲述。

  (3)指名讲故事,其他同学仔细听,评议。

  3、大禹为人们制伏了洪水,人们过上了安定的生活,同学们,你认为大禹是个怎样的人?你想对他说些什么?

  (让学生充分说,抒发自己的见解、感受和思考,既挖掘了课文的内涵,又使学生获得的启迪,体现了新课标重视学生品德修养的要求。)

  四、。

  第二课时

  一、指名读课文。

  二、出示生字和词语卡片,开火车认读。

  三、识记字形。

  1、请大家观察生字,想一想怎么记住字形,然后和小伙伴交流自己的想法,一会儿我们来个“识字擂台赛”,看谁的办法最好,记住的生字最多,能成为今天的“识字小博士”。〈学生以小组为单位进行交流讨论,合作学习生字。〉

  (让学生以小组为单位进行交流讨论,目的是培养学生的合作意识和习惯,同时,以学生的自主识字为主,给学生充分的学习空间,培养他们的独立识字能力。)

  2、同学们积极动脑,讨论得很热烈,一定想出了不少好办法,我们的“识字擂台赛”现在开始!〈全班交流识字方法,老师适时补充、鼓励、识字方法,颁发“识字小博士”奖章。〉

  3、学生试着书写生字,注意要写得美观大方。

  四、拓展阅读,课外延伸。

  1、阅读〈童年书架〉有关文章。

  2、课下作业:

  回家搜集传说故事,准备召开“民间传说故事擂台赛”。

  (引导学生搜集资料,使学生的课堂语文训练和课外语文生活形式有序、有趣、有力地结合起来。)

小学语文教案 篇2

  [教材简介]

  这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶,给老师做贺卡的行为,抒发了小学生对大自然和老师的热爱。

  [教学要求]

  1、认识本课14个生字,会写7个生字,并能用自己喜欢的方法独立识字。

  2、理解课文内容,体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感。

  3、练习有感情地朗读课文。

  [教学重、难点]

  1、认识14个生字,会写7个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  [教学准备]

  1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。

  2、学生自备一套生字卡片,以及做贺卡的材料、工具等。

  [教学课时]

  两课时

  [教学过程]

  第一课时

  一、谈话导入:

  1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的.。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事,给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课,我们就共同来学习《火红的枫叶》。

  2、质疑。读了课题后,你都知道了什么?你还想知道什么?

  二、初读课文,读准字音

  1、自读。轻声读课文,注意读准字音,并画出自然小节号。

  2、正音。分自然小节指名读,注意听准字音。

  3、反馈。同桌互读,检查生字读音。

  4、检测。教师出示生字卡片,随机请学生准确读字。

  三、再读课文,感悟课文的含义。

  1、自读。读课文的1-3自然段,喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

  2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况,随时进行点拨、指导。

  3、质疑:你有哪些不懂的问题?

  如:“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶?

  4、小组讨论,组长汇报。

  5、练习有感情地朗读课文。

  四、发散思维

  1、你知道哪一天是老师的节日吗?如果你就是找枫叶的小朋友,在这一天里,你想跟老师说些什么?

  2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡,将你跟老师说的话写在上面,然后送给你们的老师吧!

  小结:

  一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱,这个教师节,老师一定会很快乐的。

  五、作业:

  1、继续做贺卡。

  2、有感情地朗读课文。

  [板书设计]

  我——找火红的枫叶——做贺卡

  爱老师

  第二课时

  一、复习回顾

  1、教师出

  示生字卡片进行检测。

  2、有感情地朗读课文。

  二、学习课文中的生字新词

  1、出示词语卡片,进行开火车的游戏。

  2、出示自学提示,指导学生学习生字新词。

  自学提示:(1)读一读生字

  (2)想一想你用什么方法可以记住它们。

  (3)和你的同桌说一说识字的方法

  (4)比一比谁的方法妙

  3、学生自学,教师巡视指点。

  4、学生汇报。

  5、指导学生书写生字。

  (1)火:注意不要写散。

  (2)洁:右上方是“士”,不是“土”。

  三、巩固练习

  1、写本课的生字新词。

  2、读一读,扩词。

小学语文教案 篇3

  教学目的

  1、会读14个生字,会写“快乐”。

  2、能用欢快的语调正确朗读课文。

  3、能感受自己生活的幸福和快乐。

  教学准备

  课件

  教学过程

  一、激趣导课

  1、我们中国有很多很多的节日,你知道有哪些?

  2、哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢?

  3、对,这一天是全世界所有小朋友的节日,很多孩子都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天,以各种各样的方式庆祝自己的节日。请看:(播放课件)

  4、让我们也一起来过过这个快乐的节日,好吗?(出示课题)(学生齐读)

  二、初读课文

  1、对同学们的节日表示祝贺,老师还给你们准备了一份小礼物,看!(出示课文)这首诗歌读起来非常好听,你愿意自己读还是听老师读?先自己读读等一下老师再读。

  遇到不认识的生字怎么办?那就用你喜欢的方式来读课文吧!打开书翻到107页。

  2、课文读完了,哪位勇敢的同学站起来读给大家听?我该请几位小朋友来读,为什么?你读课文的时候,你希望同学们怎么做?(学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习)

  3、你愿意老师怎么读呢?好,老师就尽量按你说的做。刚才,你们给老师提出了希望,那我也给你们提个小建议。请你坐正身子,拿起书。

  4、谁来说说老师读的怎么样?那你知道我为什么能读好呢?我告诉你一个小窍门,我把自己当作书中的小朋友去读呢,这样才能读好。你想不想读好呢?请你选出你最喜欢的一小节练一练,一会儿,咱们比赛,看谁是今天的读书小能手!

  三、朗读感悟

  (一)第一小节。

  1、读累了吧!咱们去玩玩好吗?闭上眼睛出发了。你听到什么?(放鸟叫声)你好像到了哪里?看(出示图片)到了这么美的地方,你有什么要说的`?(景色、服装、心情三个方面来说)

  2、有位作家叔叔把你们刚才说的话写成了诗歌,你能读吗?还有谁想读呀?

  3、唧唧喳喳的小鸟给我们带路,和煦的风儿抚摩着我们,我们在老师的带领下,来到花园里,来到草地上,心了别提有多高兴啦!一起读读。

  (二)第二小节。

  1、我们刚才去了花园草地,现在到郊外走走好吗?(出示图片)咦,什么声音?仔细听,它好像在说话,在说什么呢?(出示:这个世界上,有你们就更加美丽,有你们就充满希望。)

  2、为什么这个世界上,有你们就更加美丽,有你们就充满希望?自己再读读第二小节(可以和别人商量商量)

  3、瞧,我们小朋友今天是孩子,可等你们长大后,建设祖国就全靠你们啦,所以我也像花儿、小溪一样,对你们说“这个世界上,有我们就更加美丽,有我们就充满希望。

  4、听了老师的话,你感觉自己怎样?那就把你的心情用朗读表达出来吧。自由读。谁想读。评一评。谁再来读读?

  (三)第三小节。

  1、我们小朋友刚才去了草地上、小溪边玩了,心情好吗?可你知道此时伊拉克的儿童心情如何?那些和我们同龄的孩子却饱受战争的苦难,他们的心里充满了焦急、害怕、惶恐、不安。请看(课件)你想说什么?幸福的生活谁给的?

  2、所以,我们要“感谢亲爱的祖国,让我们自由的成长。……飞向我们的理想。”

  你知道什么是理想吗?你有什么理想?

  3、我相信我们每个小朋友的理想都能实现,因为,我们有祖国妈妈的关心、爱护。谁想感谢祖国妈妈?还有人想感谢吗?祖国想听听男同学感谢的声音。我想听听女同学感谢的声音。

  (四)第四小节。

  1、孩子们,我们可以去花园赏花、去草地游戏,就连花儿都向我们祝贺,小鸟都为我们歌唱,我们可以自由地成长,可以实现自己理想。这么幸福快乐的时光你会怎么来庆祝呢?

  2、我们会唱啊,跳啊,邀请老师、同学一起度过这快乐的时光。(出示:第四小节)谁想读读?谁还想读读?一起读读。

  四、唱诵诗歌

  读着读着,我不禁想唱起来,跳起来,我们就唱唱跳跳,好吗?

  (出示课文,放映歌曲)

  五、写字指导

  1、唱完歌,你心情怎样呢?真的吗?那好,我们就把快乐写下来。(出示:田字格)

  2、观察。范写。

小学语文教案 篇4

  一般常态教学目标:

  通过默读——散读——朗读等形式的读,思考科学技术改变环境对人类的生存与发展的利弊问题

  说明文知识积累目标:

  了解说明文以及相关的基本概念、说明顺序、说明方法

  口语交际的训练设计目标:

  你感受到我们生活的城市中什么问题困扰着市民?你对此有什么合理化的建议吗?

  写作训练的借鉴目标:

  提交一份报告:就如何解决市民生活中问题谈谈自己想法/合理化的建议

  教学课时 一课时

  教学过程 :

  导入:了解掌握基本概念

  五种表达方式:

  叙述、描写、抒情、议论、说明

  三种文体:

  1、记叙文

  2、说明文

  3、议论文

  一、说明对象及其特征:

  1、说明的对象是指被说明的事物或事理

  《巨伞下的城市》:巨伞 or. 城市?

  2、说明对象的特征:

  特征就是一事物区别于其他事物的标志

  巨伞——巨大(举世罕见)

  文中哪些词语或句子写出了它的“巨大”?

  (1)擎天 (2)3600万平方米

  (3)67米、60根 (4)350万美元

  二、说明顺序

  1、逻辑顺序:按照事理的关系来安排先后顺序

  2、时间顺序:按照事物的发展过程说明事物

  (介绍变化过程)

  3、空间顺序:按照事物的方位顺序说明事物

  (形状、构造)

  一个重要且无聊的提示:

  一篇说明文的说明顺序若既不是时间顺序,又不是空间顺序,那它一定是属于逻辑顺序要不然,这就是篇失败的说明文然而,考试中(理论上)不会出现这种失败的说明文

  《巨伞下的城市》条例清晰,是按顺序进行说明的

  《巨伞下的城市》各段分别说明了什么?

  “巨伞”的存在

  “巨伞”的地点

  “巨伞”的样子

  “巨伞”的作用

  “巨伞”的利弊功过

  三、说明方法及其作用

  1、举例子:详细、明了

  2、列数字:具体、准确

  如:《巨伞下的城市》第2、3、4节

  3、作比较:突出特征

  如:《巨伞下的城市》第5节

  巨伞的“利”和“弊”:

  利(1)小城寒冬腊月,温暖如春,居民不受气候剧变之苦

  (2)邻里街坊相处比以前要亲切和睦

  (3)家家户户省下了不少的`取暖费用

  (4)小城成为闻名全球的观光胜地

  弊(1)天长日久,对人的肌体素质与心理健康会产生不良的也影响

  (2)整个建伞的过程费用高达350万元

  4、分类别:层次分明,避免重复

  5、打比方:生动、形象

  《巨伞下的城市》第3节的最后一句

  6、下定义:明确概念

  7、制图表:直观清晰

  如:《统筹方法》

  四、说明的语言

  说明文要求准确

  表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质等都要求准确无误地反映说明对象的客观真实情况

  课堂练习:

  1.“删除”类

  “只要不是整天连阴,太阳能收集器便可发挥聚热功能……”中“只要不是整天连阴”能否删除?为什么?

  答:不能这指出了具体的天气条件,删除则变成无论天气怎样,太阳能收集器都可以发挥聚热的功能

  [答题思路]

  <判断:能> <存在时的作用><删除后的句意变化>

  2.“替换”类

  “因此多数人对这项工程抱赞成与欣赏的态度”中的“多数”可否换成“全部”?为什么?

  答:不能“多数”表示很多人抱这样的态度,改为“全部”则意为所有人都赞成,这与事实不符

  [答题思路]

  <判断:不能> <比较两者区别><与事实不符>

  五、口语交际的训练:

  你感受到我们生活的城市中什么问题困扰着市民?

  你对此有什么合理化的建议吗?

  六、作业:提交一份报告:就如何解决市民生活中问题谈谈自己想法/合理化的建议

小学语文教案 篇5

  以自主创新教学为理念,巧妙运用鲜活有趣的CAI课件,引导学生开展自主学习,体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程,从而引导学生体会丹顶鹤的美丽,初步认识保护野生动物的意义。

  运用CAI课件辅助教学,教师“导”而不“牵”,引导学生感知、感受、感悟,积极主动地探究知识。

  一、借助媒体步入意境激发学生学习热情

  1、播放音乐和录像:“丹顶鹤从北方向南方边飞边鸣的迁徙的场面”,老师朗诵第一自然段导入新课。

  2、指名朗读第一自然段,相互评价。

  3、请学生伴着音乐朗读第一自然段。

  二、增加密度开阔视野引导学生自主探究

  (一)、导读第二自然段:

  (1)、提问:看了录像后,你觉得丹顶鹤怎么样?

  (2)、(出示静止的丹顶鹤的画面和第二自然段)请学生在轻柔的音乐中一边读一边思考:你从那些地方体会到了丹顶鹤的美?读好以后,同桌讨论交流,并给纸上的丹顶鹤涂上颜色,看看你读懂了什么?

  (3)、选取作品,请学生上机作图,并要求说出理由。

  (4)、教师相机引导学生学习重点句。

  A:出示句子

  1:“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。”

  1、配乐播放录像,引导学生欣赏丹顶鹤“洁白”、“黑”的颜色之美。

  2、指导朗读。

  B:出示句子

  2:“它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。”

  1、配乐播放丹顶鹤的头部特写,理解“鲜红鲜红”。

  2、提问:丹顶鹤头上的颜色是红色的,所以我们叫它丹顶鹤。课题中的哪个字是指红颜色的呢?

  3、出示画面“美丽的丹顶鹤”(“丹”字闪动出现)。

  4、指导朗读“鲜红鲜红”。

  5、指导朗读全句。

  6、教师相机小结板书:颜色美

  7、指导背诵:

  (1)、出示提示:丹顶鹤有一身(),而脖子和翅膀边儿却是()。它的头顶就像嵌着(),()的,怪不得人们都叫它()。

  (2)看着提示尝试背诵。

  (3)、去掉提示,自由配上动作背诵。

  (二)、导读第三自然段

  1、过渡:丹顶鹤很美,所以它很逗人喜爱(出示卡片:逗人喜爱)。

  2、(出示静止的丹顶鹤的画面和第三小节),请学生继续在轻柔的音乐下自读,并且请学生边读边思:看看还有哪些句子使你感受到了丹顶鹤的美丽?

  3、交流:

  A:相机出示句子3:“它的腿长,脖子长,嘴巴也长。”

  (1)师:丹顶鹤的身材多像芭蕾舞蹈演员啊!(板书:形体美)

  (2)指导朗读。

  (3)连读第三自然段的一、二两句。

  B:相机出示句子4:“丹顶鹤无论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。”

  (1)、请学生质疑提问。

  (2)、引导学生结合录像、图片理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”的含义。

  (3)教师板书“姿态美”。

  (4)指导朗读“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”这几个词语。

  (5)指导朗读全句。

  (6)连读第三自然段的第一、第三句。

  4、指导背诵:

  (1)、出示提示:丹顶鹤很()。它的.腿(),脖子(),嘴巴也()。丹顶鹤不论是在地上(),还是在天上(),都显得那么()。

  (2)、看着提示尝试背诵。

  (3)、去掉提示,自由配上动作背诵。

  5、齐读第二、三小节

  三、欣赏画面激活想象丰富说话内容

  1、过渡:丹顶鹤从北方飞向南方,它们是怎么生活的呢?

  2、请学生自由朗读第四自然段:说说你读懂了什么?

  3、交流:

  (相机引导:A:第二故乡是什么意思?第一故乡在哪里?丹顶鹤是国家一级保护动物,在黑龙江省和盐城建立起来的一北一南两个自然保护区,都是供丹顶鹤栖息繁殖的场所。)

  4、说说你最喜欢这一自然段的哪几个词语?(卡片出示:三五成群、无忧无虑)

  5、丹顶鹤三五成群,无忧无虑的生活是什么样的呢?请同学来看录像。

  6、看了录像,你会用“有的……有的……还有的…….”和“三五成群、无忧无虑”说一句话吗?

  7、看全文配乐、朗诵,齐读全文。

  8、丹顶鹤是珍稀动物,可是有些人却还在捕捉它,你想对这些人说些什么?

  9、师:同学们,现在全世界野生丹顶鹤仅剩1200余只,我们要努力保护它们,做它们的好朋友,让美丽的丹顶鹤永远飞翔在大自然的怀抱中。

小学语文教案 篇6

  一、教学要求:

  1、学会11个生字词,会用应该,本领,真正三个词练习说话。

  2、理解课文内容,让学生懂得不应该依赖父母生活,而应从小就锻炼独立生活能力的道理。

  3、能分角色,正确,流利地有感情地朗读全文。

  二、教学重难点:

  抓住懒狮子说的话,了解其不练功的原因,理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。

  三、教具准备:

  拼音卡片,幻灯片,小黑板写狮子妈妈的话。

  四、教学时间: 二课时

  教学内容:读准生字读音,理解字词的意思和课文内容,

  教学过程:

  一、读题,导入新课。

  1、同学们见过狮子吗?你知道狮子有哪些特点?(凶猛,食肉,林中之王)

  2、今天我们学习14课《两只小狮子》,看看这是两只怎样的小狮子。

  二、初读课文

  1、读准课文生字字音,读通全文,标了出自然段。

  2、开火车读生字卡片。(例:kē 棵),齐读词语卡片。

  3、逐段朗读课文。

  4、再齐读课文。

  一共有几个自然段?课文主要写了谁?写他们的什么事?

  三、理解课文内容

  1、读第一自然段,这一段主要讲什么?

  2、这两只小狮子的表现有哪点有同?

  3、读第二自然段,一共有几句话?

  ⑴第一句话讲什么?板书:一只刻苦练功

  从哪儿看出刻苦练功?

  整天是什么意思?说明什么?(练的时间长,从早到晚,不怕苦,不怕累)

  它整天都练些什么本领?谁能用手势做一做滚,扑,撕,咬的动作?(滚可以练得身体灵活:扑能使动作迅速而凶猛,撕,咬能置猎物于死地)

  ⑵另一只小狮子整天在干什么?板书:另一只什么也不干。

  懒洋洋地晒太阳是什么样子?(没精打彩)

  ⑶看图⑴谁是狮子妈妈?谁是刻苦的狮子?谁是懒狮子?你从哪里看出来的?

  你喜欢哪一只小狮子,为什么?

  ⑷带着感情读2自然段。

  4、这只狮子为什么会这么懒?读 3-6自然段。

  ⑴小树向懒狮子提出了哪两个问题?

  练功是什么意思?(锻炼本领)读出奇怪的语气。

  ⑵懒狮子是怎样回答的?

  那苦头指的什么?说明什么?(怕苦)它认为什么是吃苦头?它说这话时什么语气?慢吞吞说明什么?谁来试读?

  ⑶懒狮子不练功,以后怎样生活呢?它自己是怎样想的?(读懒狮子的第二句话)

  凭着是什么意思?靠谁呢?它父母有什么本领?它父母有什么地位?这句话的意思是什么?(它想依靠父母的本领和地位生活)

  板书:yi kao 父母⑷懒狮子说这话时是什么样子?(得意)看插图

  ⑷为什么会这样?(炫耀)

  ⑸它会生活得好吗?为什么?

  5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的'?读第七段,把妈妈说的话勾下来。

  ⑴妈妈一共讲了几句话?

  ⑵抽读第一句话,这句话是什么意思?(没有谁可靠,只有靠自己)

  ⑶要靠自己该怎么做?读第二句。

  也是什么意思?跟谁一样该苦练功?应该是什么意思?妈妈为什么这样说?(让他向勤狮子学习克服怕苦的思想)

  ⑷妈妈还告诉懒狮子什么?真正的狮子是怎样的狮子(有独立生活能力,像父母一样做林中之王)

  怎样才能成为真正的狮子?(只有刻苦学会生活的本领,才)板书:中心句

  这句话用子什么标点符号?表达了妈妈什么思想感情?

  ⑸听了妈妈的话,小狮子是什么表情?看插图(3)这时他会怎样想,怎样做?

  6、这刻课文告诉我们什么道理?(从小应该刻苦锻炼生活能力,不应该依靠父母生活的道理)

  7、小学生长大了要建设祖国,保卫祖国应该学会哪些本领?

  四、全文板书:

  一只 整天练习 非常刻苦

  14、两只小狮子

  另一只 什么也不干 依靠父母 自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。

  五、练习用应该 本领 真正说话。

  (市三新教材培训研讨示范课)

  第二课时

  理念渗入:

  《语文课程标准》指出:阅读是学生的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主,引导学生在读中学,充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间给学生朗读、探究。

  设计意图:

  1、把生字编创入和课文联系紧密的语境中,使学生更有兴趣识字,又增加了阅读的量,丰富了语言,有助于语感的培养。

  2、打破逐段讲解方式,将内涵紧靠又富有朗读价值的语句突出结合来进行阅读指导,使读活跃于文本,深入于文本。以期学生得到良好的阅读感受。

  学习目标:

  1、正确书写苦字。

  2、有感情的朗读课文,感受疑问句和感叹句。

  3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

  教学方法:

  朗读感悟法、语境识字法

  教学过程:

  一、语境中复习生字

  上节课我们认识了两只小狮子,刻苦练习的勤勤,懒惰的小狮子惰惰。勤勤整天练习本领,它已经能抓兔子了,你们瞧:幻灯出示

  狮子王远远看见草丛中有只兔子,它猛地扑上去,一口咬住兔子,在地上打了个滚,用它尖尖的爪子撕开,美美地吃了起来。

  自由读、指名读、齐读。

  勤勤真能干。可是还有只懒狮子呢!这节课我们一定要想办法帮帮惰惰。

  二、探究读文

  1、惰惰这么懒,它到底是怎么想的呢?我们先读读课文,找找它为什么这么懒?划一划。

  2、反馈:

  A、根据学生回答,出示:我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活的很好!惰惰是怎样说这句话的,我们一起来学学。

  (自由读,赛读,师范读,生齐接读。)

  (指名读、评价、同桌互读)

  读出了一只懒洋洋的狮子,但我们可不能真的懒惰哦!

  3、老师就是怕吃苦头的懒狮子,谁能劝劝我、教育我,让我变一变呢?静静思考一分钟。各抒己见,角色对话。

  4、齐读狮子妈妈的话。

  小朋友们说的可真有道理,我记住了。狮子妈妈以前也是这么教育我的,可我不懂,你们能再读给我听听吗?

  练读一遍,齐读。

  现在我懂了,我也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子!

  随机板书应该、本领、真正。

  三、分角色回归朗读

  1、惰惰还有位好朋友呢!是一棵关心它的小树,把它的话找出来读读。(自由读3、5小节)

  2、我们一起完整的读读这个故事吧!

  分角色朗读全文:师读旁白添加激情导语,女生读小树的话,男生读懒狮子的话,男女生齐读狮子妈妈的话。

  四、总结延伸

  惰惰有小树的关心、我们的提醒、狮子妈妈的教育,它一定会抓紧时间学习本领,象刻苦的小狮子一样,成为真正的狮子王!

  那我们呢?故事学完了,有话对自己说吗?或者对你的小伙伴说吗?用上应该、真正、本领对自己说一句话。

  五、书写指导

  我们也不能做懒惰的小孩子,应该刻苦学习本领,学习知识,做一个真正的有用的人。今天就练习写苦。

  认读;有什么好办法记住它?(加一加)

  观察田字格里的位置,有什么要提醒大家的?

  描一个,再开始写。

  一看、二记、三描、四写

  板书:

  两只小狮子

  靠父母-----

  应该本领真正

  怕吃苦-----

小学语文教案 篇7

  教学目标:

  1、理解课文内容,学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法;

  2、有感情地朗读课文。

  教学重难点:在学生读懂课文内容的基础上,理解课文的写作顺序。

  教具准备:课件

  教学过程:

  一、奇思妙想

  1、宣布游戏规则

  2、一起来学《田忌****》

  二、新课

  1、初读课文,了解课文大意。

  2、****过程

  (1)课文写了田忌和齐威王几次比赛?我们先看第一场(一学生贴****图,师演示动画。)

  (2)很明显,齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。他们又进行了第二场比赛(请两名同学演示课件)。这次比赛田忌以二比一获胜了。

  (3)还有其他方法能让田忌取胜吗?请大家在指上列出你的方法。(请学生演示课件)(相机出示句子:还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。)

  (4)这次比赛得归功于谁的帮助?孙膑怎么会想出这种方法呢?他是怎么想的?(出示句子:虽然齐威王每个等级的马都比田忌的强。但是齐威王的马比田忌的快不了多少。所以,还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。)

  (5)万一齐威王也换马的出场顺序呢?为什么不会?课文哪里可以看出齐威王非常得意?理解“得意洋洋”、“讥讽”、“轻蔑”等词。(指导朗读出得意洋洋的语气)

  (6)看来,孙膑不仅观察了马,还揣摩了齐威王的心理,可以看出孙膑是一个什么样的.人?

  (7)齐威王的第一次胜利靠的是实力,那田忌的第二次胜利靠的是什么?

  3、朗读训练

  (1)小组读(2)分角色读

  三、小结

小学语文教案 篇8

  导航台

  一、课文主要内容及思路导读

  刚刚了解了一些海底世界的知识,一定对大海充满了好奇,想去看看大海吗?想让海水亲吻你的脚吗?想闻闻充满咸味的海水味吗?想脱掉鞋袜踩一踩松软的沙子吗?那就让我们去赶海吧?什么叫赶海?赶海指人们在海水退潮时,到海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。有趣吗?

  课文叙述“我”童年时跟舅舅赶海的一件事,抒发了作者热爱大海,热爱生活的真挚情怀。

  全文共5个自然段、可分为三段。

  第一段(第1自然段),写每当“我”唱起《大海,故乡》这首歌,便想起童年赶海的事。“小时候,妈妈对我讲,大海就是我故乡……”这是歌曲《大海啊,故乡》中反复咏唱的歌词,表达了对大海的一片深情。

  第二段(第2-5自然段)其中第3自然段是课文的重点,记叙了“我”赶海的过程,赶到海边-捉蟹、捉虾-满载而归,其中“捉虾”、“抓蟹”写得具体、生动、有趣。先总写沙滩上很多,然后写一个山伙伴抓蟹。接着写“我”捉虾。最后写“我”满载而归。

  第三段(第6自然段)再一次引用歌词,照应开头,告诉我们童年时赶海的事印在“我”的心中。

  精品屋

  二、课文精彩片断欣赏

  片断点评

  先总写沙滩上人很多

  然后分写两件事

  1)小伙伴抓蟹

  2)“我”捉虾、

  以画线一句过渡。

  [欣赏]

  这一段具体写了小伙伴抓蟹和“我”捉虾这两件事写得充满童趣螃蟹“不甘束手就擒”正东逃西窜理。并且作出反击,用大螯夹住了那位小伙伴的手,还真难对付。倒是那只虾,看起来神气,摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将,“我”轻轻一捏,就成了我的俘虏“轻轻伸过手去”、“捏”写捉虾的动作,具体生动,准确的语言传神地再现了一个孩子的机敏、能干。“成了我的俘虏”、“再也神气不起来了”则是一个“胜利者”喜悦之情的真实流露。

  金手指

  三、表达方法提示。

  在《雪儿》那篇课文里,我们知道了什么是“顺叙”,就是按照事情的先后发展顺序来叙述事情。“顺着来”。那有没有“倒着来”呢?有。所谓“倒着来”就是先叙过后发生的事情,再叙述先发生的事情,这叫作“倒叙”。

  像《赶海》这篇课文采用的就是倒叙。小时候,妈妈对我讲,大海就是我故乡……每当我唱起这支歌,便想起童年时赶海的趣事?“赶海”这件事发生在“唱歌”之前,但当“我”唱起这支歌时,回忆起童年时赶海的趣事。由现在写到以前,是不是倒着来?

  同学们可以翻开这学期的《补充阅读》,其中有一篇《小木船》,文章的结构和《赶海》完全相同。“每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船,就会想起陈明来。上小学一年级的.时候,……”也是由一只小木船想起以前的事。上小学一年级在前,看见小船在后。这两篇课文都是由一个事物想起以前发生的事情。一位同学读了《小木船》有感而发,写了一篇习作《集邮册》:“今天,老师和我们一起学习了《小木船》这篇课文。这不由地让我想起了上学期发生的一件事……”这位同学也准确地采用了倒叙手法。相信你也一定学会了。

  另外,请同学们再仔细读一读《赶海》和《小木船》的结尾,它们都再次从“从前”回到“现在”,“那天以后,直到现在我俩也没有见过面”,或者呼应开头“我一边走一边哼起了最爱唱的歌……”,这样子,整个文章的结构才完整、稳定。

  益智园

  1、本课作者饶有兴味地叙述了自己童年时代跟舅舅赶海的趣事,读来令人仿佛身临其境。谁没有金色的童年,谁的童年没有发生过有趣的故事?同学们也正处在快乐的童年。那么开心的事令你最难忘?请你采用倒叙的方法把它们写下来。

  2、这篇课文写得最精彩的就是第3自然段了,你能把它们背下来吗?

小学语文教案 篇9

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能用自己的话简单地说一说这个故事。

  3、能联系上下文理解指定句子的意思。

  4、理解课文内容,感受达丽玛和老师之间真挚的师生情。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,能够把发生在达丽玛和老师之间的故事讲给别人听。

  教学难点:

  能够联系上下文理解“春天的雨点儿落在草原上,也落在老师和达丽玛的心上”的意思。

  教学过程:

  一、古诗导入

  1、大家都已学过了《春晓》,我们再来一起背一下好吗?

  2、揭示课题,古往今来,赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天,我们学习的这篇课文,赞美的是什么呢?

  二、自学课文,并检查自学情况

  1、自学课文要求

  (1)自由朗读课文,按课后习题1的要求做读书记号。

  (2)联系上下文或运用工具学习生字新词。

  (3)想想课文主要写了谁的什么事。

  2、检查自学情况

  (1)出示生字新词,让学生自由地读读,议议,记记。

  师点拨重点

  唇(chǘn),不能读成chén (晨)竭(念jié,不念jí)

  (2)提出不理解的词句,酌情处理。

  (3)课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?

  三、给课文分段

  我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法,还记得吗?

  请自选一种分段方法给课文分段

  按事情发展顺序给课文分段;

  按时间变换顺序给课文分段;

  按地点变换顺序给课文分段。

  标出自然段,思考每自然段讲了什么意思.

  按照不同的内容,根据下面的提示把课文分成4段。

  1、上课的时候,达丽玛没有听见老师提出的问题。

  2、放学以后,老师为达丽玛补课,并且冒雨将她送回家。

  3、第二天早晨,达丽玛冒雨接老师一同到学校去。

  4、内蒙古大草原上的师生情如同滋润大地的绵绵细雨。

  四、学习第一段

  1、自由朗读第一段。

  2、我们来看一下,在上课时的教室里,发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)

  学生可能回答:达丽玛上课没认真听,被乌汉娜老师发现。

  3、乌汉娜老师又是怎么发现的`呢?

  学生可能回答:乌汉娜老师从42双眼睛里,发现了面丽玛这双走了神的眼睛。

  (1)理解“走了神”:精神不集中,注意力分散。

  (2)课文哪些句子写达丽玛“走了神”?理解“游荡”。

  (3)用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?

  (4)理解:“发现”,你从中获得什么启发?

  4、被发现后,达丽玛会想些什么呢?

  五、学习第二段

  1、指名学生朗读第三自然段,其他同学思考:给达丽玛补课时,乌汉娜老师是怎样做呢?

  2、达丽玛又是怎样回报乌老师的呢?

  学生可能回答:达丽玛望着老师严肃的面容,心里发誓:上课再也不让心跑向大草原了。

  (1)理解“发誓”:庄严地说出表示决心的话

  (2)如果现在你是达丽玛,你会怎样发誓呢?

  (3)达丽玛为什么要发誓呢?

  学生可能回答:乌汉娜老师发现达丽玛“走了神”,用提问来证实后,并没有批评她,而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课,乌老师却同样严肃认真,这种教育方式深深地感动了达丽玛,她不仅认识到了错误,而且决心改正错误。所以要“发誓”。

  (4)达丽玛又是怎样做的呢?

  学生可能理解:她把老师讲的每一句话都印在心里。

  引导:“印”什么意思,能换成什么呢?

  3、正因为达丽玛这么认真地听课,所以外面下雨了,她也没有发现。

  4、指名读,再齐读。

  5、达丽玛没看见闪电,没听见雷声,那她听见了什么呢?

  学生可能回答:“老师,我只听见您给我讲课。”是的,她只听到老师沙哑的嗓音,只看到老师发干的嘴唇,哪注意到闪电、雷声?

  (1)从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?

  从哪里看出?三个“只”字可以看出。

  (2)从“沙哑的嗓音”和“发干的嘴唇”,可以看出乌老师当时怎样?

  6、正是这样疲劳的乌老师,当她得知达丽玛听课时,没看见闪电,没听见雷声时心里怎样?(激动)

  引导:为什么这么激动?

  7、分角色朗读,体会达丽玛的专心与乌老师的激动。

  六、学习第三段

  1、补课后,天下起雨,乌老师是怎样护送达丽玛回家的?找出有关的句子读一读,思考:你从中体会到了什么?

  2、学生有感情地朗读,体会老师对达丽玛的爱,以及达丽玛汇报老师的爱。

  七、学习第四段

  1、齐读最后一段,思考:你有什么问题?

  学生可能质疑:雨点怎么会落在人的心里?

  2、引导学生联系上下文和生活体验理解。

  交流中引导理解

  (1)达丽玛摸着自己干燥的衣服,依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……

  (2)天的雨点,落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点,仿佛也落在达丽玛心里。

  两个“春天的雨点”有什么不同?

  春雨的特点是润物无声,老师对达丽玛的帮助,没有大声呵斥,是一种理解与尊重,这是润物无声;达丽玛对老师的感谢不是豪言壮语,是发自内心的纯真的爱,也是润物无声。在春雨无声无息地滋润下,万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、爱护下,达丽玛进步成长进来。广大教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代,新一代才得发茁壮成长。

  八、总结,布置作业

  基础性作业:把课文的故事讲给家人听。

【小学语文教案】相关文章:

小学语文语文园地教案11-19

小学语文语文园地一教案12-18

小学语文教案11-03

小学语文识字教案10-10

小学语文荷花教案11-20

小学语文《鲸》教案12-27

小学语文《aoe》的教案09-08

小学语文绝句教案11-14

小学语文拼音教案11-10

小学语文《翠鸟》教案09-02