语文课文穷人的教案

时间：2023-09-22 07:00:09 语文教案我要投稿

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关于语文课文穷人的教案

　　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的关于语文课文穷人的教案，欢迎阅读与收藏。

关于语文课文穷人的教案

关于语文课文穷人的教案1

　　教材分析：

　　《穷人》一课是第三单元的第一篇课文。本组课文犹如一首首心灵之歌，唱出了人间真情。本组教材就是以真情为专题的。本课记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实的反映了沙皇专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。所以引导学生从字里行间体会情感，感受人物的美好心灵尤为重要。

　　教学目标：从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三个方面来设计的。

　　知识与能力：

　　1、掌握12个生字，正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。

　　2、默读课文，把握课文内容，能用自己的语言进行概括。

　　3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

　　过程与方法：

　　1、读题质疑，设问激趣。

　　2、通读全文，整体把握，引导学生用自己的话概括全文。

　　3、深层研读，品悟形象。找出心理、对话等描写，体会穷人的美好品质。

　　4、合理想象，续写课文。鼓励学生大胆想象与创造。情感、态度与价值观：

　　感受桑娜与渔夫发勤劳、淳朴与善良，学习他们宁可受苦也要帮助他人的美德。

　　教学重难点：

　　1、从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。

　　2、续写课文。

　　教学突破：

　　在研读的过程中，要加强学生的感情朗读。典型的环境，桑娜复杂的心理活动与她与丈夫的对话是朗读的`重点。读中品，读中思，读中悟，可谓水到渠成。

　　续写前要引导学生围绕桑娜一家人的生活，这两个孤儿的命运，展开合理想象，寄托美好的希望，再现主人公美好的心灵。教学准备：录音磁带、教学课件、和有关资料等

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、读题质疑，设问激趣

　　1、师：穷人是什么意思？（穷苦的人），一提到穷人，你都有着怎样的印象？（学生交流看法）

　　2、师：我们今天要学习的课文《穷人》就讲述的是在一个特定背景下的故事。我们先来了解一下这篇的作者和当时的时代背景。

　　3、学生交流收集到的资料。提示：列夫〃托尔斯泰，俄国著名作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》、《安娜〃卡列尼娜》、《复活》是世界文学中的不朽之作。

　　4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙述诗《穷人》改编成了一篇，就是我们下面要学习的《穷人》（板书课题：穷人）

　　（我的设计意图是：简介作者的文学地位及作品特点，让学生肃然起敬，学习更入情入境。）

　　二、通读全文，整体把握

　　1、学生以自己喜欢的方式读课文。

　　2、读后同桌之间以“讲述了……的故事”的句式概括大意后全班交流。

　　3、理清课文的叙述脉络。可采用先写了什么，然后写了什么，最后写了什么的方式。

　　（此环节的设计紧紧围绕过程与方法这一教学目标的第二条通读全文，整体把握，引导学生用自己的话概括全文来设计的）。

　　三、交流品读，体会“贫穷”

　　1、师：课文中写了哪些穷人？你是从哪些描写中体会到他们的穷的？

　　2、学生自读课文，找出相关句子体会穷人的“穷”

　　3、学生交流，教师适时点拨并板书。

　　抓住重点句子来体会。提醒从“室内装饰、吃穿、忙忙碌碌的穷”三方面来体会。

　　4、通过有感情的朗读来体会其贫穷。

　　此处设计，抓住“穷”这个字眼，勾画来理解穷人在物质上极其贫穷，与下文的精神上的“富”形成鲜明的对比。

　　第二课时

　　一、交流品悟，体会“富有”

　　师：有人这样说，财富包括物质财富和精神财富，作者笔下的桑娜和渔夫他们在物质上是那样的贫困，你觉得他们拥有精神财富吗？（学生一定回答，穷人一家是富有的）你从课文中的那个地方读出了桑娜和渔夫的富有？ 1、学生思考交流，教师适时点拨，在此，引导学生抓住描写心理、环境、对话的关键词句反复品味朗读，感悟穷人的美好品质。课件出示关键词句，比如：1、屋外寒风呼啸，……五个孩子在海风呼啸中安静的睡着。这是环境描写2、她的心跳的厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。这是心理活动描写。在此可以引导学生展开想象，想象桑娜当时是怎么想的？她会说些什么？从而进一步体会他们精神世界的富有：勤劳！善良！

　　2、指导朗读，还可以分角色读夫妇俩的对话。通过有层次的朗读，充分理解桑娜忐忑不安的心情与渔夫的善良品质。所谓读中品，读中思，读中悟，与不知不觉中突破的本课的重难点。

　　教师小结：是的，自己过的非常拮据，还要领养别人家的孩子，读来既令人心酸，又不由的为他们善良的美好心灵而感叹，这种善良的美好境界，其实也是我们每个人应该具有的一种品质。

　　二、紧扣课题，拓展升华

　　1、以“穷人”为题目，你觉得可以在前面加上哪些词语来形容？

　　2、学生自由填空交流：（）的穷人

　　3、为何取这样的题目，说说你的理由。可以取高尚的穷人、善良的穷人、富有的穷人等等，只要言之有序，教师都有予以肯定和鼓励。

　　三、巩固拓展，续编故事

　　1、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的艰难，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家展开想象的翅膀，续写“桑娜拉开帐子之后”以后。

　　2、学生续写，提醒无论故事多么动人，多么曲折，人物的品质不能发生本质的改变。通过续写要寄托自己美好的愿望，再现主人公美好的心灵。

　　3、学生交流作品，评价作品。

　　续写的设计，意在鼓励学生大胆想象和创造。

关于语文课文穷人的教案2

　　教案示例

　　教学目标：

　　1.学会本课生字新词。

　　2.有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。

　　3.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

　　教学过程：

　　第一课时

　　(一)导入

　　著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗?今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。(板书：20 穷人)

　　(二)介绍作者及时代背景

　　本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。

　　(三)初读课文，整体感知

　　1.默读课文，思考：本文写了几个穷人?写了穷人的什么事?你感觉这些穷人怎样?你还读懂了什么?本文是按什么顺序叙述的?

　　2.检查自学情况

　　(1)学生用简要的语言概括课文主要内容。

　　板书：桑娜渔夫

　　(2)学生谈谈对课文中穷人的印象。(很善良)板书：善良

　　学生谈谈还读懂了什么?(教师随机板书)

　　(3)本文写作顺序?(板书：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)

　　(三)学习第一段

　　1.自读“等待丈夫”一部分内容。读完这部分内容，你有什么感受?从哪些地方体会出来?

　　(①感受到桑娜家境贫困、生活艰难。从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。

　　②感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么?

　　“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。

　　③体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”等处可以看出。)

　　2.朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。

　　第二课时

　　(一)复习导入

　　课文第一部分讲的是什么?

　　(二)学习“抱回孩子”这一部分内容

　　(1)默读这部分内容，思考：哪些地方最能体现出桑娜的善良?

　　桑娜走出门去，她出去向海上张望，看不到什么，她想起了生病的女邻居，桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的情况下去关心邻居的，从这里可以看出桑娜关心她人、心地善良。

　　桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。当她看到两个可怜的孩子，她乐于助人的本性不可抑制地表现出来，她什么也没想毅然决然地把孩子抱回家里，充分体现出桑娜的善良。

　　桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也说明了桑娜的.善良，由于善良心的驱使抱回了孩子，没有征求丈夫的意见，他会同意吗?这是她第一个不安的地方。“自己的五个孩子已经够他受的了。”又加上两个，今后生活怎么办?这是她第二个不安的地方。他觉得愧对丈夫，“他会揍我的”、“揍我一顿也好!”说明桑娜为救人之难，宁愿自己皮肉受苦，甘愿承担一切后果，充分体现出桑娜的善良。

　　(2)朗读这部分内容，注意要表现出桑娜的善良。

关于语文课文穷人的教案设计

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