语文教案

时间:2023-09-25 07:20:56 语文教案 我要投稿

实用的语文教案(优秀4篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编精心整理的语文教案4篇,希望能够帮助到大家。

实用的语文教案(优秀4篇)

语文教案 篇1

  一、教材分析:

  《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗,讲叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。在这首诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌学生出对学生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱。

  二、教学目标:

  1、认知目标:通过播放音乐,看录像,让学学生激发情感参与学习,知道鸟类是一个繁盛的大家族。

  2、技能目标:初步培养学学生正确、流利地朗读课文。

  3、情感目标:培养学学生在学生活中学习学生字的兴趣。

  三、教学策略:

  鉴于对教材的分析和目标定位,采用如下教学策略。

  1、创造性地使用教科书,优化教学效果。

  (1)创设轻松和谐的课堂氛围,激发学学生学习语文的兴趣,培养学学生学习语文的愿望;

  (2)注重教材拓展延伸。

  (3)教学内容学生动化,拉近语文与学学生之间的距离,提高参与的积极性。

  2、引导学学生自主学习,合作交流,提倡自主识字的多样化,让学学生在参与识字中,激发洋溢,富有快乐的学习。

  四、教学过程:

  老师:播放音乐《百鸟朝凤》,你们听到了什么?仿佛看到了什么?那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?板书课题:两只鸟蛋

  老师:谁会认这四个字?

  学生:纷纷举起小手,认识这四个字。

  老师:“蛋”这个字你们是怎么认识的?

  学生甲:这个“蛋”就是鸡蛋的“蛋”。

  学生乙:这个“蛋”就是蛋黄派的“蛋”。

  老师:太好了,同学们能在学生活中识字啦!齐读课题,读了课题,你们想知道什么呢?

  学生甲:我想知道这两只鸟蛋怎么了?

  学生乙:这两只鸟蛋在什么地方?

  学生丙:这是什么鸟的蛋?

  老师:自读课文吧!你们就会知道。

  学生:好奇、很感兴趣地自读课文。

  老师:检查自学效果。(抽读,开火车读,自由选择课文中的句子读。)

  老师:你们想知道小鸟是怎样来到这个世界上的吗?看录像。(小鸟破壳而出的多媒体课件)

  老师:你们了解到了什么?

  学生甲:小鸟是从鸟蛋里孵化出来的。

  学生乙:蛋壳里藏着一个小学生命,我们应该爱护鸟蛋。

  老师:微笑地说:对,那你们谁摸过鸟蛋呀?什么感觉呢?

  学生:不约而同地一起说:小小的,凉凉的,真好玩的。

  老师:谁能把这种感觉读出来?

  学生:积极地举起小手说:“我会读出这种感觉。”

  老师:你们读得真不错。展示“取”、“拿”,边读边做动作。

  老师:用你最喜欢的读书方式读下面三节。喜欢读哪一节,就读哪一节。说说为什么喜欢?

  学生:积极、活跃地举起小手说:我会读第×节,读后说出喜欢的原因。

  学生甲:读第三节时,边读边做“捧”、“送”两个字的动作,并读出了送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

  学生乙:读第四节时读出了高兴、盼望的语气。

  老师:高兴地说:你们读得真好。“我”望着蓝天在想什么?

  学生甲:我不会伤害鸟蛋里的小学生命吧!

  学生乙:小鸟、小鸟,你快来到这个世界呀!

  老师:面带笑容地说:同学们的想象真丰富,说得真好。

  老师:你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

  学生:不约而同地说:我喜欢课文中的“我”。因为他爱鸟,没伤害小鸟,所以我喜欢。

  老师:小鸟是人类的朋友,我们要保护小鸟,爱护小鸟。

  五、教学反思:

  本课成功的关健在于创设情境,引导学学生通过自主、合作、探究的学习,获得了对课文内容的理解。

  1、创设情境,激发学学生欲望。

  一年级学学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。要*老老师的引导或用激励的语言把学学生带入智力最近发展区,能适合学学生的学生理和心理特点,唤起他们的想象能力,激发学学生的学习兴趣。我在教学中,通过引导学学生听音乐、看录像,激发学学生的`学习兴趣和情感参与,让学学生更深刻地理解了课文内容。

  2、从学学生的实际出发,为学学生提供自我探究的空间。

  在教学中,我充分调动学学生的学习热情,引导学学生自主学习,用自己喜欢的读书方式读课文,因此,在读课文后让学学生说一说自己为什么喜欢读这一节,调动学学生自主、合作、探究学习的积极性,让学学生分组读、接力读,学学生在自主活动中,既提高了朗读能力,又激发了学习的热情。

  3、引导学学生在学生活中识字,培养创新意识。

  《两只鸟蛋》这一课,要懂得鸟类是我们人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。来源于学生活,贴近学生活,极大地唤起学学生的识字兴趣,促进他们依据已有学生活的体验,提出了多种有价值的问题,激活了学学生的思维,培养了学学生的创新意识。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、使学生能读通课文,认读生字。

  2、培养学生看图说话的能力,自主学习的能力。

  3、使用学生体会劳动的辛苦,培养劳动习惯。

  教学过程:

  一、歌表演导入,揭示课题

  师:同学们,今天有四位动物朋友要来的我们一起学习语文,你们欢迎吗?

  学生带头饰表演唱《劳动最光荣》。

  师:是的.,劳动最光荣,幸福的生活要*劳动来创造,今天我们就来学习一篇跟劳动有关的课文。(板书课题:小母鸡种稻子)

  生齐读课题。

  师:读了课题你想知道什么?

  生自由发言。

  二、初读课文,学习生字

  学生自由读课文,遇到不懂的字想办法解决,并标出自然段的序号。

  师:你们刚才读得很认真!奖励你们听录音机的阿姨读课文,不过老有个小小的要求:读到哪手要指到哪,眼睛要看到哪,比比看谁是最佳小听众?

  生听录音读课文。

  师:录音机里的阿姨读得好听吗?你们能像阿姨一样读课文吗?下面,老师当听众,你们找自己喜欢的小伙伴一起读读课文。

  师:同学读得真起劲!谁愿意来读给大家听呢?

  指名读分段读课文,小评委点评。

  师:课文是会读了,那生字是不是也会了呢?

  同桌合作读生字,互相帮助。并说说你们是怎么合作的?

  小组里用自己喜欢的方式读生字。

  师考生字。

  游戏:“找字卡,读字卡”。

  三、再读课文,想象说话

  师:请同学们再读读课文,要把字音读准。

  学生自由回答刚才读了课题提出的问题。

  出示挂图,让学生选择自己喜欢的一幅来介绍,鼓励学生加上自己的想象。在这渗透劳动习惯养成教育。

  把你最喜欢的自然段读一读。

语文教案 篇3

  一、教学目标:

  1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。

  2.学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。

  3.会用犹如、像、仿佛,宛如等词语口头造句。

  4.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

  二、重点难点:

  抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽。

  三、教学教具:

  挂图、录音机

  四、教学时间:

  两课时

  第一课时

  一、初读感知,整体把握

  1、揭示课题。俗话说,“上有天堂,下有苏杭”,这“杭”就是杭州,西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生思考:从题目看,本文会写什么内容?(描写西湖的美丽景色)让学生简单说一说。

  2、配乐范读课文。

  3、学生自读课文。

  ⑴读准字音,读通句子。

  ⑵标出自然段的序号。

  ⑶画出由生字组成的词语,想想他们在句子中的意思,并标出不理解的地方。

  4.检查自学效果。

  ⑴出示词语:

  杭州 天堂 远眺 掩映 一般 犹如 典雅 轻柔 秀美 连绵起伏

  ⑵指名读词,开火车读,齐读。(重点读准后鼻音、翘舌音)

  ⑶解释疑难词意,了解词语掌握情况。

  ⑷分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。

  二、再读生疑,研读感悟

  再读课文,边读边想,课文中描写了西湖的哪些美景?

  板书:山峦湖水

  湖堤小岛

  华灯

  学生齐读课文第一自然段。

  ⒌理解素有的意思。

  ⒍第一自然段告诉我们什么?

  三、指导朗读

  ⒈教师启发:我们读了课文,读准字音,读通句子,体会了文中的美景。

  你们还有什么不理解的地方吗?

  ⒉学生提问。

  ⒊教师小结。

  四、作业

  ⒈描红;

  ⒉抄写词语;

  ⒊练习朗读课文。

  第二课时

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

  2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用,会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。

  3、凭借具体的`语言材料,通过朗读品味,了解西湖的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。

  教学过程:

  一、调动积累、激趣揭题。

  师:通过上一节课的学习,我们知道了杭州被称为——,而西湖就是——

  师描述引渡:天下西湖三十六,其中最美数杭州,杭州也因西湖而闻名天下,赢得了“上有天堂,下有苏杭”的美誉。西湖这么美,你们想不想亲眼去看一看?

  二、学习第二自然段:

  1、你站在西湖边看到了什么?

  2、西湖的山美水也美,那书上是怎么描写的呢?我们一起来读一读吧。请同学们自由朗读第二段,看看这一段共有几句话,你最喜欢哪一句,为什么?

  3、交流。(相机指导朗读)

  4、齐读。

  过渡:站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾,湖光山色美如仙境。而湖中的各个景点就更令人陶醉了,同学们想不想一起去饱览一番?

  三、学习第三自然段:

  1.自由读第3自然段,以小组为单位讨论学习。

  要求:(1)数一数这一自然段共有几句话?

  (2)找一找这段介绍了西湖中的哪些景点,用 圈出。

  2.集体分析:

  (1)指名答,板书

  (2)你最喜欢哪个景点?为什么?

  (3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带,迎风飘逸,真令人赏心悦目。

  (4)下面请同学们选择你最喜欢的一个景点,美美地读一读。

  (5)我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜,那么这些美景座落在这银镜上,又呈现出怎样神奇的景象呢?

  仿佛是什么意思?你能用仿佛说一句话吗?

  仙境是什么样的地方?谁能通过朗读把我们带入仙境。

  (6)太美了!如果你在这如画的西湖边走一走,看一看,你的心情会怎样呢?(愉快、舒畅)

  找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的?(心旷神怡)

  带着这样的心情齐读最后一句。

  四、出示第四自然段

  过渡:夜幕初垂,明月东升,夜西湖又是如何一番景象呢?听老师朗读第四自然段。(出示夜西湖的图片,师配乐朗读)

  听了老师的朗读,你仿佛看到了什么?

  欣赏着这样的美景,再听到远处飘来的悠扬琴声,此时你会有怎样的感受?

  你是否也想来美美的读一读呢?

  学生配乐朗读体会

  你觉得哪句话特别美?

  四、总结:

  1、学到这里,你觉得你最想说的一句话是什么?

  2、让我们再次齐读课文,再次感受西湖的奇丽风光。

  3、西湖,是一首诗,一幅天然图画,一个美丽动人的故事,不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人,无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧

  水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

  若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

  五、作业

  把你喜欢的一段背诵下来。

语文教案 篇4

  班级情况:

  学生通过摘抄好词佳句积累了一定的词语,口语表达能力有所提高。基本养成良好的预习习惯,有一定的学习自主性,愿意阅读,喜欢阅读。

  教学内容:

  全文围绕中国结,从中国结的外形写到它渗透的世界意义,层层深入地说明了中国结特别受宠的原因,表达了作者对中国结的喜爱,表达了中华儿女“同根生”与“心连心”凝聚的浓情。

  教学目标:

  1、认识7个生字,会写8个生字,能联系上下文理解词语的意思。

  2、理解课文内容,体会思想感情,理解中国结的寓意。

  3、有感情的朗读课文。

  教学难点:

  1、理解课文内容,体会思想感情,理解中国结的寓意。

  2、如何理解课文中的“头”。

  教学过程:

  一、导入新课。

  1、今年过年的时候,老师收到了一个很特别礼物,请你来猜一猜。(一缕红丝线,交错结龙凤。心似双丝网,中有千千结。)板书课题。你对中国结有那些了解?

  2、今天,我们就来学习一品有关中国结的文章。中国结是一种饰物,以它为题,如果你是作者朱杰人,有可能写哪些内容?

  过渡:同学们想到的内容可真不少,现在老师就请你们读一读课文,看看作者的想法和你们一样吗?

  二、初读课文,自学生字词。

  1、学生自读课文,自学生字词。

  2、检查生字掌握情况。

  3、说说课文中安排了哪些内容?

  三、精读课文,理解感悟。

  你喜欢中国结吗?为什么?从课文中找一找自己喜欢的段落,美美地读一读,并说一说喜欢的.原因。

  1、第二、六自然段:从哪里可以看出中国结特别受宠?(如果中国结挂在外国朋友的家中,有什么寓意?)

  2、第三自然段:

  从哪些词语中可以看出中国结市民间艺术的杰作?(巧夺天工、变化无穷、叹为观止)理解词语的意思。

  从中可以看出中国结凝聚着劳动人民的聪明与智慧,一代又一代的中国人也将自己美好的愿望寄予其中。引读:他们或象征幸福……

  中国结不仅外形变化无常,而且寓意极其丰富。现在在很多的家庭中都挂着中国结,这有什么寓意?你还看见哪挂着中国结?他有什么不同的寓意?

  3、第四、五自然段:如何理解课文中的“头”。

  说说自己读懂了什么?

  如何理解课文中的“头”?指导学生画出文中的相关语句。

  小结:这个“头”就是自己的祖国,自己的乡土,中国结是炎黄子孙心连心的象征,因此,中国节又被称为“同心结”。

  课堂练习:

  文章中,作者用排比句向我们反复强调中国结的寓意丰富,你能仿照着写一句话吗?

  作业设计:

  1、摘录优美的词语、句子

  2、背诵自己喜欢的段落。

  课后反思:

  学生对中国结这种饰物很喜欢,但对于它们所包含的深刻寓意却不理解,引导学生读懂课文,了解中国结的寓意,体会其中包含的中国情、中国心无疑是本课教学的重点,从而与作者的情感达成共鸣。

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