语文教案

[合集]语文教案7篇

　　作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的语文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1.基础知识目标：掌握本科生词生字，在语言环境中理解词语的意思。

　　2.能力目标：

　　学习用详略结合的手法叙事。

　　继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。

　　教学重难点：

　　理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、小组交流生字词语

　　驯xùn（驯服、顺从）瞥piē（很快地看一下，大略地看）

　　蹒跚pánshān槭qì（落叶小乔木）

　　触chù，不读chǔ瑰guī，不读guì

　　词语：

　　蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。本文是形容小鸟。

　　庞然大物：形容外表上庞大的东西。

　　玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。

　　弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。

　　热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。

　　二、交流作家：

　　冰心：除了《小资料》介绍的外，需要补充的是：冰心女士早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。代表作有《斯人独憔悴》等。《寄小读者》是她散文最高水平的体现。诗集有《春水》和《繁星》。

　　班马：当代儿童文学作家。

　　三、阅读理解

　　1、《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。

　　2、略读课文，写了什么？

　　这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的.无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。

　　3、学习重点段：

　　在具体的描写过程中，作者怎样表现了对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。边读边画。

　　小组交流：

　　写马：温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示它的欢迎与等待。

　　它虽然不说话，它必每日地怀念我。

　　写狗：它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去。

　　它竟摇尾走了过来。

　　它总算助了我不少的胆子。

　　写猫：它并不抓人，仰卧在草地上，用前面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼的欢悦。

　　从上述所举的例子中能看出，冰心笔下的各种动物有情有意，充满人性和灵性，个个都可爱极了。

　　这些动物为什么这么可爱，作者为什么能从它们身上获得无限的乐趣？是因为冰心始终以一种平等的态度对待它们，与它们深交，而不是从自身利益出发，让动物给自己服务，逗自己开心。这样平等、关爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思想。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、美文品读

　　冰心这种博爱思想是因为接受基督教博爱思想的影响和印度的泰戈尔哲学思想的影响，以及所受的家庭教育、个人教养的必然结果，也是她早期作品中所表现的最高理想和一贯的主题。

　　你认为怎样才能读出作者的所见所思呢？同位练读。

　　二、学习写作方法：

　　本文重点写的是小鸟，共用五段文字。作者先写各种鸟，如青鸟、知更雀，说它们是快乐的象征，然后写鸟的形态，鸟鸣，最后进一步详写了鸟的家庭，小鸟破壳，大鸟哺育它们的情景。这部分文字写得亲切、生动、感人，是文字的精华，同学们应该反复品味，从中获取养料。

　　仔细阅读些小鸟的部分，看看作者是怎样表达的。

　　1、学生阅读体会。

　　2、全班交流。

　　3、教师总结。

　　本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔写小虫们，点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、臃肿、做作，读起来会索然无味.

　　三、全课总结

　　这篇小文的语言细腻、柔和、含蓄而又清丽，通篇“满蕴着温柔”，充分显示了女性作家的特点，这也是冰心作品的语言特点。爱——对动物的爱，是贯穿全文的一条线索。

　　四、作业：对比阅读冰心的其他散文，了解写作特点。

语文教案 篇2

　　【学习目标】

　　1、复述故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。

　　2、揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。

　　3、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格，感受其爱国情怀。

　　【学习重难点】

　　1、通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。

　　2、揣摩文中如诗如画的景物描写。

　　预习形成

　　一、作家作品简介：

　　孙犁，现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引起了强烈反响。其中《》《芦花荡》等反映抗战时期的作品，已成为广泛流传的`名篇。文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。

　　二、字词积累：

　　1、给加点字注音。

　　疟子（）寒噤（）吆喝（）蹿（）提防()仄歪（）

　　飒飒（）张皇失措（）白洋淀（）竹篙（）悠闲（）

　　2、解释词语。

　　转弯抹角：悠闲：

　　张皇失措：月明风清：

　　三、复述故事，理清思路：

　　1、快速默读课文，理清记叙要素。

　　时间：地点：人物：

　　事件：

　　2、复述故事情节。（注意时间、地点、人物、情节的把握。）

　　3、再读课文，把握文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路。

　　第一部分：（1-8）交代故事发生的环境和主要人物。（为情节展开作铺垫）

　　第二部分：（9-54）（开端、发展）

　　一层：写老头子载了两个女孩回苇塘找队伍。

　　二层：。

　　三层：老头子为没能完成护送任务而内疚，发誓要为女孩报仇。

　　第三部分：（55-末尾）。（高潮、结局）

　　四、找出文中景物描写的句子并作出标记

　　五有关战争题材的传奇英雄人物故事或歌曲，说或唱给大家听听。

　　【预习困惑】预习时你遇到了哪些困惑或疑难，请记下来吧：

　　【自主学习】

　　一、“老头子”是位英雄人物，他的英雄性格表现在多方面，请用“老头子是一个的人，因为”（用文中的句子回答）的句式说一段话，写出你心中的“老英雄。

　　二、文章是何如直接刻画老头子这个人物形象的？用了哪些方法，有什么作用？请结合具体的语句加以说明。

　　三、跳读课文，找出老头子因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的心理描写的段落，细细品味，然后补写出第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动。

　　【合作展示】

　　一、深层探究：小说中的“老头子”是位英雄人物，他的故事富有传奇色彩。请说说这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的？

　　二、思想交流：作者着力刻画“老头子”这个人物形象有何深刻的用意？

　　三、篇小说写的是残酷的战争环境里的人和事，但是环境描写却富有诗情画意，请找出景物描写的句子体会妙处。

　　【检测反馈】试试吧，你一定能行！

　　一、填空。《芦花荡》是________（作者）的著名短篇小说。这是他的“白洋淀纪事”之二，“之一”是他的另一篇小说____________。《芦花荡》这个故事发生在________的岁月里。在充满诗情画意的________里，一个干瘦的老头子，整天自如地穿梭着，他让________感到快乐，让________感到胆寒。他自信，他自尊；他有柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢的_____

　　二、阅读课文1—8自然节做下面的题。

　　1、第一段文字是描写，其作用是：

　　2、“苇子还是那么狠狠地往上钻”运用了什么手法？“钻”改为“长”好吗，为什么？

　　3、课文中第4自然节是老头子的外貌描写，有人说这形象地刻画了他的特点，试对之作简要分析。

　　4、选文中哪些地方表现出老头子“过于自信和自尊”？

　　5、“苇塘里的歌声还是那么响”，从这歌声可以看出苇塘里的抗日队伍有怎样的精神风貌？

语文教案 篇3

　　学习目标：

　　1.能够借助注释和工具书理解课文内容。

　　2.学习运用细节描写人物的方法。

　　3.结合课文内容，认识赵普的勤奋学习、学以致用、为国荐才的精神。

　　课前预习：

　　1.查工具书解决古文中的生字词，借助注释，了解文章大意，能读通课文。

　　2.搜集几个有关刻苦读书的成语或名言，

　　3.上网或图书馆查找赵普的资料，了解赵普生平事迹：赵匡胤黄袍加身，杯酒释兵权、金匮之盟等。

　　课堂学习：

　　一、导入新课：

　　1.师：“人生不可无书”。任何一个正常的人都明白，刻苦读书才可能成为有用之才，古今中外，概莫能外。那么读书的目的又是什么呢?(学生发言后，不忙着下结论)请同学们从北宋著名大臣赵普身上来对照一下吧!

　　2.学生交流展示收集的有关赵普资料，较多的了解赵普其人其事，激发学习的兴趣。

　　3.学生展示预习卡积累的字词情况，对文章理解进行质疑。

　　二、朗读课文，培养文言语感能力

　　1.教师组织学生用范读、学读、比读等多种方式朗读。

　　2.学生根据不同层次的朗读要求朗读，最终做到读准字音，读出节奏，读出感受。

　　三、疏通文章。

　　1.学生独立学习。

　　看注释，借助工具书，译出大意。

　　2.老师巡视，借机做好个别辅导。

　　3.学生合作学习，先四人小组交流，然后全班讨论明确。

　　4.教师组织讨论、归纳，帮助学生积累重点词句。

　　四、评价人物，探究写法

　　1.教师设疑导学。赵普是怎样一个人?你觉得文章中哪部分写的最精彩?赵普举荐何人?作者没写举荐的原因，没有记叙赵普与太祖的'对话，这样写突出了什么?

　　2.学生思考、讨论。

　　3.教师组织交流归纳。

　　板书

　　内容： 中心 写法

　　刻苦读书 勤奋 细节描写

　　四奏人才 以天下事为己任 语言简洁

　　五、研究学习

　　1.教师出示材料。(投影)

　　资料上说：“赵普少时为吏，读书不多，相传有‘半部《论语》治天下’的说法”。

　　课文中，赵普晚年读书勤奋，整天读书，死后书箱里就是一部《论语》。

　　2.学生根据材料，说一说自己的研究发现。

　　3.教师组织学生交流，并点拨研究的角度、方法。

　　六、加深理解，能力迁移。

　　1.学生朗读课文，加深理解。

　　2.教师鼓励学生质疑及开放性题目设计。

　　3.学生按要求积极参与。

　　4.教师组织学生解疑及对设计题作积极评价。

　　七、课后学习

　　整理本课出现的词类活用现象及特殊句式。

语文教案 篇4

　　教学要求

　　1.知识与技能

　　⑴复习并掌握本单元的生字新词。

　　⑵了解通过细节描写表达人物情感的手法

　　⑶阅读成语故事

　　⑷写写和亲人之间发生的故事

　　2.过程与方法

　　尊重学生的主体地位，扎实学生语文的基本功

　　课时划分：三课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.语海拾贝部分

　　2.阅读两首古诗

　　教具准备：生字词、卡片

　　挂图及文字资料

　　教学过程

　　一、词语超市

　　1.出示词语卡片

　　2.大家读一读

　　二、金钥匙

　　1.学生自由读一读金钥匙的'内容

　　2.读了这篇文章，大家又拿到一把怎样的金钥匙

　　三、成语故事

　　1.教师出示成语：胸有成竹

　　2.教师讲述：成语的来历

　　3.学生自读

　　四、教师介绍诗人，学生自读古诗

　　1.李白：字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大浪漫主义诗人，素有诗仙之称。

　　2.反馈理解诗意

　　3.提升体会情感

　　4.对比找出异同点

　　五、课堂小结：写作文就像画竹子只要留心观察周围的事物用心记下来，相信大家一定能够写出好文章

　　六、布置作业

　　1.抄写词语超市中的词语

　　2.收集成语

　　3.背诵古诗

　　第二课时

　　教学目标：

　　指导学生写好习作：与亲人之间的故事

　　教学过程

　　一、读题明确要求

　　二、谈话拓展思维

　　1.指导学生弄清亲人的范围

　　2.学生以小组为单位说一说

　　三、读提示，指导写作

　　四、习作欣赏

　　五、布置作业

　　1.同学交流习作内容

　　2.选用课时作业优化设计

　　第三课时

　　教学目标

　　指导学生写好毛笔字“顺很创”

　　教具准备：毛笔、纸、墨水

　　教学过程

　　一、出示字、观察结构

　　1.教师出示今天要写的字

　　2.指导学生

　　3.指名反馈

　　二、读字帖、学着写一写

　　1.指导学生读

　　2.教师强调

　　3.学生临摹

　　三、学生练习写字

　　四、集体评议

　　五、布置作业

　　选用课时作业优化设计

语文教案 篇5

　　【教学目标】

　　1、认识本课四个生字并正确书写、运用。

　　2、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

　　3、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。

　　【教学重难点与突破方法】

　　1、教学重难点：

　　体会诗人借景抒情的方法，感受诗情。

　　2、突破方法：

　　充分朗读，讨论。

　　【教学准备】

　　1、了解三位作者生平。

　　2、收集思乡的古诗。

　　【教学程序】

　　一、学习《泊船瓜州》

　　1、谈话导入，激发兴趣：

　　⑴ “露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢?生回忆，师总结：是呀，从古到今，月亮总是让人情不自禁思念家乡，今天我们再学习一首关于月亮的诗。

　　⑵ 揭示课题：

　　王安石的《泊船瓜洲》。

　　(板书课题。了解“泊”字字义，选择正确读音)

　　2、交流资料，了解诗人：

　　课前，你收集了诗人的哪些资料，请用简洁的语言说一说。

　　3、整体把握，初步感知：

　　⑴ 指名读诗，全班读，注意读准字音。

　　⑵ 自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。

　　⑶ 四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。

　　4、赏析诗句，感悟诗境：

　　⑴ 刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗(出示)，我们一起来读一读吧。

　　⑵ 请说说你为什么喜欢?

　　⑶ 有同学说，这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢?畅所欲言。

　　⑷ 同桌互读，练说。

　　⑸ 指数名学生说。

　　⑹ 小结：

　　你们的回答真精彩!诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾勒出不同的画面。

　　⑺ 请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来，小组内练读，指名读。

　　⑻ 听了同学们的描述，我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的`春天，仔细观察书上的插图，还能让你有更深入的理解。

　　⑼ 指名说，同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。

　　⑽ 关于“绿”字还有一个故事，引导阅读“资料袋”。了解王安石推敲用“绿”字的故事。

　　⑾ 看了这个故事，你有什么感触呢?

　　⑿ 小结：

　　是呀!一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次，我们在习作中难道不该反复修改吗?记住：文章是改出来的。

　　5、品评诗句，升华情感：

　　⑴ 这么美的春色，谁不流连忘返呢?诗人和我们一样陶醉其间了吗?

　　⑵ 诗人想干什么?家乡在哪儿?引导学生从课题和诗句一、二行处理解。

　　⑶ 请你在教室的地图上找找它们的位置吧。再好好读古诗。

　　⑷ 学生上台指地名，然后简介王安石把南京称为故乡的原因。

　　⑸ 你从哪里读出诗人急切地想回家乡呢?

　　⑹ 引导学生抓重点词句理解。

　　⑺ 感情朗读。

　　6、回归整体，深化体验：

　　⑴ 漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊!让我们一起来感情朗读这首诗吧。

　　⑵ 练习背诵。

　　二、学习《秋思》《长相思》

　　1、回顾内容，谈话入题：

　　古诗《泊船瓜洲》让我们体会到了王安石借春风问明月，何时才能荣归故里的千般惆怅?那么宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达思乡之情的呢?

　　2、初读古诗，整体感受：

　　⑴ 读一读《秋思》和《长相思》，要求正确、流利，用自己喜欢的方式弄清不懂的词。

　　⑵ 指几名学生读，正音。

　　⑶ 看看诗词题目，你发现了什么?

　　⑷ 同样的思乡之情，但表达却不相同。和你的伙伴好好读诗，看看诗人们是怎么表达的?

　　⑸ 你感受最深的是什么?任选一首读。

　　3、品读诗句，领悟感情：

　　⑴ 诗人那浓浓的乡情，藏在哪些诗句中呢?读，勾画。

　　⑵ 指名答。

　　⑶ “洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么?

　　⑷ 学生同桌互相说一说，指名说。

　　⑸ 指导朗读，读出诗人惆怅满怀的感觉。

　　⑹ 诗中诗人借什么景物来抒发情感的呢?

　　⑺ 小组内交流：

　　说说下面那句诗的意思。

　　⑻ 引读“意恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”

　　(提示：头脑中想象情景)

　　⑼ 这一次又一次的想写信、封信、拆信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡的挂念。

　　⑽ 感情朗读。

　　⑾ 王安石见月惆怅，张籍见秋风而感慨。那么，纳兰性德又是如何将情藏于诗中的呢?你能感受到吗?

　　⑿ 小组内讨论交流，各抒己见。

　　⒀ 全班交流，师引导体会“风一更……无此声”。

　　4、入情入境，深情朗诵：

　　读诗的人不同，想象到的画面也就不同。我们在朗读这些诗词时，一定要想象画面，要用心体会他们的感情。让我们再一起朗诵这感人的诗词吧。

　　【同伴互评】

　　设计者将三首古诗融为一体，第一首古诗精讲，第二首略讲，第三首古词就基本上放手让学生自己悟，很好地体现了学生在学习上的循序渐进。在诗文学习中，教师较好地抓住了以诗情为主的教学方式，没有拘泥于以诗讲诗，同时又注意了三首古诗的一贯性，让学生体会到，乡思的表达也各有不同的特点。如果在最后一部分加上一个三诗的对比，相信对表达方式的感悟，学生会有更深的理解。

语文教案 篇6

　　【学习要点】

　　1．了解“神州二号”无人飞船测控回收的经过，感受我国在尖端航天感受我国在尖端航天技术的发展，技术的发展，增强民族自豪感。

　　2．体会本文时间与空间巧妙结合的组织结构及其妙处。

　　3．领会本文语言运用必要的限制更为准确明白。

　　【学习重点分析】

　　本文学习重点是通过了解“神州二号”飞船测控回收的过程，感受我国在尖端航天技术的发展。飞船的回收，首先要将其椭圆的轨道调整距地球表面340千米高的圆轨道上，并始终维持这样的轨道；当飞船飞行完规定的时间和飞行到规定的地点时，由在预定海域等待的航天测量船向飞船发出有关指令和数据，调整飞船的飞行姿态，使轨道舱和返回舱分离。

　　飞船返回的'整个过程是人和科学技术的决战，是人和宇宙空间的决战，在整感受我国在尖端航天技术的发展，个过程中每秒钟都充满着失败的危险，只有驾驭了最尖端的航天技术，才能在这个决战中取胜，只有高度协调的集体，才能在这个决战中赢得胜利。这篇文章报道了我国“神州二号”无人飞船测控回收的过程，表现了我国航天技术稳步走向成熟和在世界上的先进地位。

　　【难点分析】

　　1．通过时间和空间的巧妙结合组织结构，是这篇通讯最显著的特点。文章总体以时间为序，按照飞船返回的操作过程报道事件。在这个过程中，又突出写几个关键的阶段。这样可以把一个很复杂的过程用不很长的笔墨写得很完整很清楚，也突出了“决战”的几个主要方面。巧妙的是，作者在按照时间顺序、按事件过程组织材料的同时，又极为自然地变换着空间，使时间和空间达到了和谐自然的结合。从北京航天指挥控制中心，到西安卫星测控中心，到南大西洋海域的“远望三号”船，再到内蒙古大草原飞船着陆场，每一个重要阶段，写一个重要的地点，这样的组合最大可能地报道了飞船返回过程中的全方位的内容。

　　2．运用必要的限制词，使语言表达更为准确明白。如“地面发送的轨道控制数据差之毫厘，对在太空中飞行的飞船来说，调整后的轨道便有可能相差几十甚至上百千米。”句中“在太空中飞行”，限制了说明的对象，使说明更准确；“有可能”说明不是必然的，而且相差的程度也只是一个大致的范围。

　　【学习思路与方法】

　　第一步，通读全文，圈点出文章的生字词，查阅工具书，正音释义。

　　第二步，通过网络、书刊查阅有关“神州二号”的资料如图片、文字等，了解相关信息。

　　第三步，整体感知文章的内容，把握文章的总体脉络。文章除了开头以外，其他的则根据回收的主要阶段安排四个部分，，每一个部分都有标题提示：时间、地点、核心事件，抓住这些提示，切实了解飞船测控回收的过程。

　　第四步.了解了飞船测控回收的过程后，思考记录这一历史时刻有何意义．再一次阅读文章，从字里行间搜索相关信息，把握文章的中心意思。

　　【同步练习】

　　一．阅读课文，请用简要的语言叙述“神州二号”无人飞船测控回收的过程，并说说你对标题中的“决战”二字的理解。

　　二．必要的限制，可以使语言的表达更为准确、明白。找一找下列句子中哪些部分起了这种作用。

　　1．不久，从飞船上传回的数据表明，飞船已按照指令成功进行了轨道调整。

　　2．18时33分，按预定计划，飞船将飞临“远望三号”上空。

　　三．课文中有这样的两段话：

　　1．16日18时南大西洋“远望三号”船浩瀚的南大西洋上，阳光普照，暑气蒸腾。

　　2．16日19时内蒙古中部地区虽然刚进入夜晚，但夜幕已将大草原罩得严严实实，严寒仿佛把天地间的一切都冻成了坚冰。

　　为什么只相差1个小时，两地的气候差异就这么大呢？结合你学习的地理知识，收集资料，写一篇小论文论述这个问题。

　　【自我测评】

　　1．给下列字词注音

　　椭（）圆瞬（）时翘（）首以待

　　屏（）蔽遨（）游昼（）夜浩瀚（）清晰（）

　　2．课文主要叙述了“神州二号”无人飞船测控回收的过程，请你用简要的语言叙述这一过程，并说说你对标题中“决战”两字的理解。

语文教案 篇7

　　【教学目标】

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、理解课文内容，体会鲁迅关怀进步青年的高尚品质。

　　３、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

　　【教学重点、难点】

　　１、感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质。

　　２、揣测抓住外貌描写刻画人物的方法。

　　【教学准备】

　　课前让同学阅读有关阿累、《毁灭》、《铁流》和鲁迅的资料。

　　【教学过程】

　　一、回顾，导入新课

　　通过学习《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅有了一定的了解。鲁迅一生中做了许多令人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人，年轻的汽车公司售票员阿累，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。在他的眼中，鲁迅又是一个什么样的人呢？今天我们将一起走近阿累眼中的鲁迅。

　　板书课题：

　　一面

　　二、初读课文，整体感知

　　默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。

　　勾画出表示时间、地点的词语和句子，按时间顺序复述课文内容，弄清事情起因、经过和结果。

　　同桌交流以后老师再指名提问。

　　（只要同学说出自身的理解即可，老师指导同学把语言说完整、正确。）

　　三、深入探究，体会重点语句

　　１、在阿累眼中，鲁迅是什么样子？快速浏览课文，画出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读。

　　（文中有六次对鲁迅先生的外貌描写。）

　　２、与鲁迅的一面之交，留给作者的印象是什么呢？这六处的外貌描写有什么相同和不同之处？

　　３、为什么他如此瘦？

　　４、通过细读这些外貌描写，你体会到鲁迅是一个什么样的人了吗？

　　以上问题小组进行深入讨论以后，再全班交流。让同学体会到鲁迅先生的性格刚毅坚强，他用笔当枪，与xxx派、黑暗社会进行着不屈的斗争。

　　５、熟读描写鲁迅外貌的句子，写下自身的感受。

　　四、仔细品读，体会鲁迅先生对青年的关怀

　　１、在这短短的一面中，鲁迅先生给予了作者怎样的关怀呢？你从中体会到了什么？

　　２、从哪里能感受到作者当时的`心情？

　　３、这一面对作者发生了怎样的影响呢？结合课文谈谈自身的感受。

　　（小组讨论、交流，每个小组选一个代表回答问题。老师引导同学谈出自身内心真实的想法，并积极鼓励，让同学敢于大胆发言。）

　　归纳：

　　一面给人的印象是深刻的，鲁迅先生廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；鲁迅先生诚实地推荐他人的书，蕴含了鲁迅先生对青年一代的信赖和希望。

　　正是与鲁迅先生见的这一面，给了作者极大的鼓舞，是作者获得了生命的支柱──鲁迅是同我们一起的！这是作者在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是这“一面”给了作者巨大力量，是这“一面”鞭笞作者不时进步。

　　五、总结全文，升华感情

　　１、这一面给作者留下了深刻的印象，发生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的一面。

　　２、本文最大的胜利之处是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的高尚形象，表示了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛的精神。”请同学们仿照本文的写法，对你熟悉的一个人进行外貌描写。

　　３、研讨：

　　题目《一面》除了可以理解为与鲁迅一面之缘，你还有其它不同的理解吗？

　　（还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神。）

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