小学语文教案

时间：2023-10-06 09:11:44 语文教案我要投稿

小学语文教案5篇[优选]

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小学语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教案5篇[优选]

小学语文教案篇1

　　教学目标

　　1、认识本课9个字和一个多音字“地”。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，练习感叹句的读法。

　　3、学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱，互相帮助的好品质。学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质，以及小动物们知错就改的好品质。

　　教学重点

　　认识本课9个字和一个多音字“地”。

　　正确、流利、有感情的朗读课文，练习感叹句的读法。

　　教学难点

　　学习小乌龟和他的.小伙伴们团结友爱，互相帮助的好品质。学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质，以及小动物们知错就改的好品质。

　　教学用具

　　课件

　　教学过程

　　一、直接导入

　　同学们，这节语文课我们来一起学习一篇有趣的童话故事，小乌龟笑了。(板书课题，齐读课题)。

　　二、出读课文，整体感知

　　1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出生字，借助拼音多读几遍记住生字读音并标出自然段。

　　2、课件出示生字，了解学生掌握情况。

　　3、读课文，课文出现了哪些人物，再想一想课文讲了一件什么事?

　　三、细读课文，体会感悟

　　1、引导同学们认真看第一幅图，说一说小动物们的表情、动作是什么样的，然后再读读课文是怎么写的?读小乌龟的难过，小公鸡的生气不到位时引导学生看图片进行体会。

　　2、引导同学们认真看第二幅图，说一说小动物们的表情、动作是什么样的，然后再读读课文是怎么写的?读小公鸡的道歉、小乌龟的高兴不到位时引导学生看图片进行体会。

　　3、师结合板书小结：多善良的小动物们啊，当小猴家着火时，大家去救火，当小鸡落水时，大家别提多着急了，特别是小乌龟，面对大家的误解，还能够去救自己的小伙伴，用行动证明了自己是个乐于助人的孩子，多可爱的小动物们啊，能够知错就改，诚恳的向小乌龟道歉。大家喜欢这些小动物吗?喜欢这篇文章吗?你愿意把这篇文章讲给别人听吗?那么我们现在练习分角色朗读好不好?

　　4、分角色朗读，教师点拨。

　　希望大家也能拥有和小动物们一样的好品质，这节课就上到这。

　　板书设计

　　小乌龟笑了

　　小乌龟

　　小猴

　　小羊

　　小鸡

小学语文教案篇2

　　一、教学目标：

　　1 学会16个生字，会写“赏”。

　　2 理解课文内容，激发学生的想象力，培养学生的语言表达能力。

　　3流利、有感情地朗读课文，懂得“勿以恶小而为之”的道理。

　　教学重点：

　　体会小椿数的喜爱之情及小椿数欢快、痛苦、无奈之情。

　　教学准备：

　　多媒体课件、纸做的树叶、动物头像。

　　教学过程：

　　一创设情景激趣导入

　　1设趣谈话

　　老师手里拿一片树叶。

　　师：“孩子们，你们看，老师手里拿着的是什么?”

　　生：树叶

　　师：喜欢吗?

　　生：哇，太漂亮啦!喜欢

　　2 贴树叶

　　师：其实在这片漂亮的树叶后还藏着一个非常动听的故事呢，你们想听吗?

　　生：想。

　　师：请听故事，看谁听得最认真。

　　3 播放故事动画《一片树叶》诵读.

　　4 板书：《一片树叶》

　　老师：同学们，喜欢这个故事吗?

　　生：喜欢

　　师：其实呀，这个有趣的故事就藏在我们的语文书的68页。请同学们快快把书打开，让我们一起来读读这个有趣的故事，好吗?

　　二初读课文自主识字

　　1初读课文，要求学生在读书的时候，遇到不认识的字时用笔把它画出来。

　　2 检查有没有遇到不认识的字，要求学生说说想用什么方法来学会它，然后跟小组里的伙伴一起商量着学会它们。

　　3课件出示新词用抽读、小组读、开火车、男女赛读等多种形式检查小组合作学习的情况。

　　三再读课文，理清课文思路

　　1同桌一起再读读课文，看看这些词语回到课文中了还能不能读对它，读的时候还要动脑子想想，课文里讲了那些小动物。

　　2让学生选择课文中你自己最喜欢的小动物再读课文

　　自由读自己喜欢的小动物的自然段，看看小动物说了什么，又做了些什么。

　　四.精读课文，体验感情

　　师：孩子们，都读完了没有?谁先来读你喜欢的小动物?

　　1 小黄牛

　　请喜欢小黄牛的同学先来读读。

　　师：小黄牛真勇敢，读书的声音也这么响亮，我们一起用掌声来表扬他们!

　　师：孩子们，你们说，这是一个什么样的小黄牛呀?

　　师：你们给了小黄牛这样高的评价，老师相信他听了一定会非常高兴的!看着这棵这样漂亮的小树，小兔子、小猴子、小熊你们也会象小黄牛那样爱护他吗?

　　那小兔子，小猴、小熊，你们谁先来读读，你是怎么样爱护小椿树的?

　　(根据学生选择的动物相机引导他们读书)

　　2 小兔子组

　　生读书

　　师：你们都来评评看，这个小兔子读得怎么样?

　　生评价。

　　其实，老师刚才还发现了这个小兔子在读：“哟，一棵多么漂亮的小树!”是笑着读的，它特高兴。我们一起也来练练读好这个句子：

　　课件出示椿树图.哟，一棵多么漂亮的小树!

　　指名2、3个读

　　师：我们一起来读好它，好吗?全班齐读

　　师：看着这棵漂亮的小树，小兔子蹦蹦跳跳(师先把手放在头上，生读蹦蹦跳跳)，谁来做做小兔子动作?模仿得真好!大家一起来做做动作。

　　师读：小兔子蹦蹦跳跳地走过，欣赏了一阵之后。板书：赏

　　一起来读读这个字。

　　你有什么办法记住它?在田字格里怎么样才写好它?生说

　　大家快点动手写写，就写两遍，看谁写得最好看!

　　师巡堂提醒生在写字的时候要注意正确的姿势。

　　大家看这个同学的字写得怎么样?都写好了吗?

　　请把你的写字本和笔放在桌子的右上角。

　　师：小兔子欣赏了一阵以后，赞叹说：

　　出示：小树太可爱了了，把一片嫩叶夹在我的画册里当书签，那多美啊!

　　师：我们一起也来赞赞小椿树，好吗?

　　读得真好!真有感情!

　　如果你是小椿树，听到小兔子这样赞自己，你会想些什么呢?

　　小兔子也是这样想的，于是小心地摘了一片树叶。

　　板书：小心地摘

　　哎，孩子们，这时候，如果你是小椿树，看到自己的叶子被小兔子摘了一片，你又会想些什么?

　　让我们一起来把写小兔子的自然段有感情的读读。

　　生读书。

　　师：读得真棒!我们加上了动作表情之后后，读得更好了，是不是呀?还有谁喜欢别的小动物?

　　3小熊

　　生读书。

　　(1)读得好的

　　师：这个小熊真聪明。读的时候懂得加上了动作，表情，听起来特美。我们也一起来读好他。

　　(2)不怎么好的

　　师：还有哪个小熊愿意来读读?

　　这个小熊读得也不错，如果象我们读小兔子那样加上动作、表情，肯定会读得更美，信不信?请你再试试，可以吗?

　　生再读。

　　师：怎么样?读起来就是不一样，听起来就是美。是不是呀?好，让我们也一起来读读这个自然段。

　　孩子们，你们评评看，小熊爱小椿树吗?

　　小熊嘴上说喜欢小椿树，也捋下了一片树叶。

　　板书：捋

　　孩子们如果你是小椿树，这时候，你又会想些什么?

　　4 小猴子

　　师：小猴子小猴子，你们在哪里?快快把手举起来。老师和你们来个接力赛读，好不好?其他同学认真听，评评我们是谁读得好!

　　小评委们，谁读得更好呀。

　　师：那你认为哪一句读得最好呢?你能比他读得更好吗?你也来试试。

　　指名2个读

　　师：小猴子欢呼起来，“欢呼”什么意思，你能用“欢呼”的语气再读一遍吗?

　　小猴子也借口喜欢小椿树，也掐下了一片树叶。

　　板书：仔细掐

　　小椿树，你们见到小猴也来摘树叶，心里又是怎么想的'呢?

　　师：孩子们，我们一起看到黑板上来，看看这三个字，你发现了什么?说明它们都跟手有关，那就用我们一起的手来做做它们。

　　师生一起做动作。

　　五、拓展思维、总结升华

　　为什么小兔子小心的摘，小猴子仔细的掐，小熊轻轻的捋，而且只摘一片呢?

　　师：对，他们太喜欢小椿树啦，不舍得多摘。但又认为摘一片不要紧。小山羊、小猪也是这样想的，所以路过时也摘下了一片树叶。每一个路过的小家伙都取下了一片树叶，结果，小椿树一片叶子、也不剩了。

　　出示光叶子的小椿树。

　　孩子们，如果小猴子回来看见小椿树一片叶子也不剩了，他会说些什么?先想想，把你的想法跟小组里的伙伴说说。

　　学生交流看法。

　　哪个小组来汇报你们的想法?

　　生交流看法。

　　孩子们，你们都说出了小猴的心里话，切记：不好的事，不管多小我们都不要去做。好的事，不管多小，我们都要去做!

　　今天我们就学到这里，下节课我们就来演演这个有趣的故事，好吗?

　　下课!

　　板书设计：

　　一片树叶

　　小兔喜欢伤害

　　小猴小心地摘

　　小熊仔细地掐

　　小羊看闻捋

　　小猪 ……

小学语文教案篇3

　　一、导入，多媒体出示祖国图，学生寻找陕西的大体位置，然后，用明亮的色彩显示长江，揭示“江南水乡”的含义。如果有学生去过，让他们说说所见所闻，使学生明白，我们的祖国地域广阔，各地气候、风土人情等差异巨大。引入：前一课《小山村》描绘的是我们北方的景致，今天我们来欣赏江南水乡的迷人风光。

　　二、初读课文，检查预习。

　　教师范读课文，问：你们会读吗？真的吗？（激发学生读课文的表现欲。）

　　学生读课文，从中反馈预习情况。表扬，然后问：课文中还有好多字没学呀，也没拼音，你怎么认识的？都认会了吗？你是怎么认识的？说说自己最得意的识记方法。

　　三、识字指导。

　　激励合作识字：你们小组的同学也跟你一样会了吗？赶紧检查一下，互相帮助，等会我们来个小组认字竞赛，注意：是小组竞赛哦！（暗示学生必须互相帮助，大家都会才行）指导学生小组合作识字。教师重点辅导学困生。

　　识字竞赛。用多媒体课件出示生字。比赛规则：轮到那个组（大组，三个学习小组组成）其他小组的同学点将。读对了，会有苹果娃娃哈哈笑着出现在生字上。教师相机让学生组词、说话。重点区别“飘、漂”以及“漂”的两个读音，根据字形和偏旁来区分。教师说句子，让学生判断用哪个字。如：树叶在水面上漂走了；树叶从树上飘落下来。“座”先组词，再问“我说：***同学请坐下”是这个“座”吗？该用哪个？（在语言环境中识字，和生活实际结合，所以学生很容易就能分清这些字，这样耗时费力，目的是打下扎实的基础，少出现别字）

　　认读含有生字的词语。师：你们刚才说了很多精彩的词语，现在看看能不能认出你的这些朋友。多媒体逐个出现词语，大家快速认读。（课文是诗歌的形式，生字必须要另外组些常见的词语，所以采用先认字再读词，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第二册《水乡歌》教案1》。如果是课文中的词，则要先读词语再认字。）

　　休息２分钟，跟音乐做简单的韵律操。

　　四、学习课文。

　　师：现在再来读课文，一定比刚才流利多了。试试看。学生齐读课文。

　　读了这首诗，你知道什么了？（说说诗歌的大意，看看学生能不能自己理解诗的基本含义，理解到什么程度）“江南水乡这么美，是真的吗？让我们来看几幅照片。”多媒体出示图片１、２：及时点拨：你觉得江南水乡怎么样？有什么呢？水乡的.水跟我们这里小河的水有什么不同？让学生边看边说，从感性上感受“处处绿水扬清波波”的意境美。指导学生有感情地朗读。可相机联系上节课学的词语“清澈见底”。（复习旧知识，学以致用。）

　　师：水乡还有什么多？生：桥多。（多媒体出现图片３、４）

　　师：怎么个“多”？生：“千条渠、万条河……”看画面，语气上强调“出门就要把桥过”，在读中领悟句子的准确和水乡的奇妙，不做什么分析。

　　同上，理解的三小节。多媒体出现图片５、６。

　　师生对读最后一节。质疑：读了这一小节，你有什么疑问？

　　生：为什么水乡歌那么多？船怎么装“歌”？（船上的人在唱歌。鼓励学生发表自己的看法，相机引导学生理解：水乡人民的生活一天比一天好了，将来会更好，他们生活愉快，所以要歌唱新生活啊。（结合当地实际来理解“新生活”提示家乡变化大的地方，比如新修的广场、高速公路等。）

　　美读：出示多媒体画面,配乐朗读。分男女生对读、个别诵读、背诵。指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美。

　　五、试背诵课文。

　　六、“咱们的家乡什么多？”试着模仿课文说一说。可灵活处理，如果学生一下子说不好，可以做为作业，鼓励学生调查了解家乡的特点。

　　七、下课前一分钟快速认读生字卡片。巩固识字。

　　八、作业：搜集图片（主要是旅游照片）写上简单的说明，展示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。

　　《水乡歌》第二课时

　　一复习。认读生字卡片。指名认生字组词。

　　二练习。说话练习：“我爱江南，因为……”

　　三指导学生写生字。

　　重点指导“南、北”两个字的笔顺。老师示范写字，让学生观察笔顺，先书空练习，再自己写几遍。

　　让学生观察书上田字格中的“朵”字有什么特点。然后在黑板上写字，提醒学生：注意看老师写得对不对，好看不好看。故意把上面写成“几”，在学生的纠正下再改正过来。（“给老师挑错”——使他们印象深刻，注意力也集中，还有助于训练孩子细心观察的本领。）

　　其余字鼓励学生观察，说说应该注意的地方，作简要示范，重点指导学生练习。

　　四作业。1练习写生字。

　　2配乐朗诵课文，可以录下来，跟大家交流。（选作）

　　3根据自己的理解或者参考相关资料画一幅江南水乡的风光画（选作）

　　《水乡歌》第二课时

　　一复习。认读生字卡片。指名认生字组词。

　　二练习。说话练习：“我爱江南，因为……”

　　三指导学生写生字。

小学语文教案篇4

　　教材分析

　　1《武松打虎》是 S 版五年级第一学期第六单元的一篇精读课文。文章节选自《水浒传》的第 23回, 其中“打虎”是文章的重点 , 也是文章的精华所在，作者抓住武松打虎时动作的正面描写、通过对老虎吃人招数的侧面描写 , 表现了武松的智勇双全。文章的情节生动感人，因而教学中以学生的读、演为主 , 体会文章的精髓。

　　学情分析

　　我班的学生大部分喜欢看课外书籍 , 乐于了解课文之外的有关知识 , 而且在课堂的教学活动中 , 他们也能将所学所知运用到课堂中来。加上这篇课文情节感人，我又设计了读、演、看的教学环节，学生的学习兴趣浓。但是其中也不乏有个别学生胆小、学习的主动性不够等现象。

　　教学目标

　　1、指导学生朗读课文，了解“武松打虎”的故事，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

　　2、仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎时的精彩场面。

　　教学重点和难点

　　1、指导学生有感情地朗读课文，体会老虎的凶猛和武松的英勇、机智。

　　2、让学生用自己的话简要说说武松打虎的经过，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

　　教学过程

　　一、复习旧知,导入新课：

　　师：上节课，我们学习了课文的第一部分，请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你知道了什么？

　　师：这就叫“明知山有虎，偏向虎山行。”从这可以看出武松是个怎样的人？

　　二、学习新课

　　1．自读课文，整体感知

　　师：武松是怎样打虎的？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文第二部分，（出示课件2）想一想每个自然段讲了什么? 想想武松打虎主要分成哪两个部分？开始

　　师：谁来说说第二部分的每个自然段讲了什么?你能给它们拟一个小标题吗？

　　师：武松打虎主要分成哪两个部分呢？

　　师:文中是怎样描写老虎出场的？

　　师：据史料记载，这只吊睛白额大虫，白脑门，白眼圈，吊眼梢，眼赛金灯，嘴赛火盆，大牙好似尖刀，雪白瓦亮，你们看，（出示课件3）此时此刻，它正冲着武松发威呢。这是一只怎样的老虎？

　　2 、学习“防”的部分：（第5自然段）

　　师：从哪些句子可以看出老虎的凶猛呢？武松又是怎样对付老虎进攻的？。自由读第五自然段。用“～～”划出描写老虎凶猛的语句，用“——”划出描写武松对付老虎进攻的语句。并分别用“.”“ ”划出描写老虎和武松动词。

　　师：从哪些句子可以看出老虎的凶猛呢？（出示课件4）

　　师：我听出了“一扑”重读了，还有哪些词需要重读？你们听出来了吗？师板书: 扑

　　师：对，“一扑” “按一按”、“撺将”这些词是描写老虎动作的。标“.”这句话还应怎样读。你们想想看，凶猛的老虎从天而降，速度怎样？你说这句话还应该怎样读？

　　师：谁来评评，他读得怎样？你说——

　　师：全班一起读这句话，也可以边读边配上动作。

　　师：你们看，这只老虎少说也有七八百斤重，不要说它要抓你、挠你，就是砸，也得把人砸个半死不活呀。武松这时是怎么做的呢？（出示课件4）

　　师：武松是人不是神呀，面对这凶猛的老虎，“酒都做冷汗出了”，此时，他虽然紧张，但头脑清楚，方寸未乱，他用哪个动作化解了这场危机？师板书: 闪

　　师：一个“闪”字说明武松的速度怎样？所以要怎样读？（要读得越轻越快）

　　这句话中还有一个词也说明武松的速度的,是哪个词呢?

　　师：你能说说它的意思吗?

　　师：谁能用它说一句话呢?

　　师：凶猛的老虎扑不到人,接着它怎么做呢？

　　师：进攻的手段有变化，“腰胯一掀”，怎么掀，谁来表演一下?我们看，力大无比呀。要是被它掀着了，那还不得骨断筋折呀？武松此时？师板书: 掀

　　生接答：武松只一闪，闪在一边。师板书: 闪

　　师：两种绝招都拿不着，老虎可恼火了，接下来它用哪招？（剪）师板书: 剪课文怎么写？

　　师：从他的读中，能感受到大虫如霹雳一般的吼声吗？谁来评一评,你觉得应该怎样读?

　　师：你能试试吗? 生：读

　　师：读得真好,让我们一起来感受老虎的凶猛。

　　师：这句话运用了什么修辞手法呢?

　　师：哪里是夸张？哪里是比喻？把什么比作什么？

　　师：从这个句子中你体会到什么？

　　师：面对这只恼火的'老虎，武松？

　　生接答：武松却又闪在一边。师板书: 闪

　　板书：老虎扑掀剪（凶猛）

　　武松闪闪闪

　　师：看着板书，你有什么问题想问吗？

　　生：面对老虎的进攻，武松为什么只是一闪再闪呢？

　　师：这究竟是为什么呢？同桌互相讨论一下，开始

　　师：找到答案了吗？你说——

　　师总结：有道理。“知己知彼，百战不殆”，老虎如此凶猛，英雄怎能硬拼？一闪，一闪又一闪，从这可以看出武松的机智勇敢。师板书: 机智勇敢

　　师：让我们分角色朗读整段话，再一次体会武松的机智勇敢。可以配上动作。男同学读描写老虎的句子，女同学读描写武松的句子。武松见了，齐

　　3、学习“攻”的部分（第六自然段）

　　师：过渡：机智的武松等老虎招数用尽，开始全面反攻，他又是如何打老虎的？请同学们快速默读第6自然段，用“——”画出能体现武松机智勇敢的句子，并圈出动词。

　　师：哪些句子能体现武松机智勇敢呢？请你把它们读出来。（出示课件5）

　　师：全班一起读，谁来说说武松是如何打老虎的，写了哪些动作？

　　板书：抡劈揪按踢打

　　师：从这些动作中，你能体会到的什么?

　　师：怎样才能把武松的机智勇敢展现出来呢？请同学们选用你喜欢的方式来展现，先自由练习。

　　师：谁能给大家展示一下。

　　师：谁来评一评，他读得怎么样？

　　师：你觉得他什么地方读得比你好？

　　师：那么你向他学习好吗？齐读这句话。

　　师：还有读得不够好的吗？

　　师：你读读看

　　师：读得棒极了，齐读这句话。

　　师：还有谁想展示

　　生：表演读边读边做动作，体会武松的勇猛。

　　师：他表演得怎么样？给点掌声。我让我们分角色朗读整段话，再一次体会武松的机智勇敢。可以配上动作。女同学读描写老虎的句子，男同学读描写武松的句子。武松见那大虫复翻身回来，齐

　　师：多精彩的打虎场面啊，同学们想不想看录象，再次一睹打虎英雄的风采呢请看——（出示课件6）

　　师：录象把武松的英勇表现得淋漓尽致，我们能不能用自己的话简要说说武松打虎的经过（同桌互说再选派代表说）

　　要注意把武松和老虎搏斗时的动作讲清楚，把当时紧张激烈的气氛表现出来。

　　三、总结全文，深化中心

　　1．：说得真好。同学们感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说……”为话题，说一两句话

　　2．总结：

　　这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎

　　过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声

　　再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好汉歌》（出示课件7）

　　四、布置作业

　　同学们，《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！希望同学们找时间阅读《水浒传》中的其它故事。

小学语文教案篇5

　　一、课题：赵州桥

　　二、课型：讲读1

　　三、教学时间： ____年____月____日星期____第____节

　　四、教学准备：图片

　　五、教学目的：

　　明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。

　　学会本课生字、新词。

　　知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

　　六、重点、难点

　　七、教学过程(复习、新课、小结、板书……)

　　(一)、启发谈话。

　　中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢?(长城、故宫等)赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢?

　　简介赵州桥(播放赵州桥的图片)

　　打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。

　　赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。

　　赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。

　　我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥;河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。

　　(二)、指导预习：带着问题自学课文。

　　1、标标(自然段)、圈圈(生字)、划划(用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。)

　　2、拼读生字音节，查字典，联系上下文理解生字新词。

　　3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容(建造年代久远，坚固而且美观。)

　　(三)、检查预习情况。

　　1、指名认读生字、讲讲词语的意思。

　　2、指名回答查字典的结果。

　　3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

　　(四)、指导阅读第1自然段。

　　1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系密切。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。

　　2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界闻名的石拱桥。

　　3、讨论：为什么说这是一座世界闻名的石拱桥?

　　年代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。解释：“隋朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。

　　设计上的独特：这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。

　　4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。

　　(五)、课堂练习。

　　1、抄写课后习题3的词语。

　　2、预习课文并想想习题1、2的回答。

　　一、课题：赵州桥

　　二、课型：讲读2

　　三、教学时间： ____年____月____日星期____第____节

　　四、教学准备：有关赵州桥的图片

　　五、教学目的：

　　1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。

　　2、能照样子用“不但……而且……”把两句话合并成一句话。

　　六、重点、难点：

　　七、教学过程(复习、新课、小结、板书……)

　　(一)、复习检查。

　　指名朗读第一自然段，回顾这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。

　　(二)、学习课文第2段。

　　1、这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。那么它为什么能如此闻名呢?除了它的年代久远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。(投影出示)

　　⑴、这个自然段有几句话?(5句话)

　　⑵、赵州桥在设计上有什么特点。

　　⑶、找找这个自然段的重点词语。

　　2、集体讨论。

　　⑴、赵州桥在设计上有什么特点?也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方?(第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞;第二个特点：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第1-3句具体介绍了什么?这样的设计有什么好处?(第4句：平时河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释：“横跨”：因为发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个“创举”。

　　⑵、这段话的重点词句是哪一句?为什么是这句?(出示这句话)

　　3、小结第二段。

　　结合完成《作业本》第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。

　　谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么?(坚固)

　　三、学习课文第3自然段。

　　赵州桥不但坚固，而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的坚固，而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。

　　1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成下列问题。

　　⑴、找一找这个自然段有几句话。(3句)

　　⑵、说一说这一段的`重点词句是什么?(精美的图案)

　　2、回答问题。

　　3、分析第3自然段。

　　⑴、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。“不但坚固”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示：“不但……而且……”练习说话。

　　⑵、课文从哪方面来说明这座桥美观?(从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。)

　　⑶、课文中主要写了哪些精美的图案?

　　①、根据学生的回答板书：有的……有的……还有的……

　　出示：理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。

　　②、精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?

　　(冒号后面的有的……有的……还有的……都属于精美的图案)

　　③、把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的?请一学生读。

　　这所有的龙指的是哪些龙?所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精美栩栩如生地描绘出来。

　　4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但坚固而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最后，又总结了“所有的龙……像活的一样”这种用“总起——分述——总结”的方法写出了桥的美观。

　　四、小结。

　　第二、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观，两段之间用过渡句连接起来。

　　五、要求有表情地朗读、引背第3段。

　　板书：

　　赵州桥坚固(设计独特)：长宽大桥洞小桥洞

　　美观(精美图案)有的……，有的……，有的

　　一、课题：赵州桥

　　二、课型：第三课时

　　三、教学时间： ____年____月____日星期____第____节

　　四、教学准备：投影片

　　五、教学目的：

　　1、联系第一自然段，正确理解第4自然段，领会课文的思想感情。

　　六、重点、难点：

　　继续落实单元训练重点。

　　七、教学过程(复习、新课、小结、作业、板书……)

　　(一)复习巩固(引读)

　　1、课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处：一是___________，二是______________这样的设计。设计者考虑到平时_________，发大水时__________，这种设计是个创举，是因为它有两个好处，一是_________二是___________。

　　2、复习第1段。

　　⑴、过渡：赵州桥在哪里?谁设计建造的?默读完成填空(然后连起来说一段话。)

　　时间：

　　地点：

　　设计者：

　　⑵、小结：这一段告诉我们赵州桥的地理位置，设计者和建造的年代。

　　(二)指导阅读第4自然段。

　　1、指名朗读，要求读后找出重点词语。

　　2、指名回答，然后板书：宝贵的历史遗产

　　3、讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧和才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是“宝贵的历史遗产”)

　　(三)有感情地朗读全文。

　　1、自由练读。

　　2、引读。出示投影片填空：

　　写赵州桥的雄伟，课文从桥( )、( )和( )三方面来说明，赵州桥与其他拱桥的不同点有两处，一是( )，二是( )这样的设计。设计者考虑到平时( )，发大水时( )，这种设计是个“创举”，是因为它有两个好处，一是( )，二是( )。

　　(四)、课堂小结。

　　赵州桥是一座桥，一个建筑物，象这种写建筑物的文章与别的写事情的文章不同。它首先写了什么?(赵州桥在什么地方，是什么时间建造的，是谁建造的。)简单介绍赵州桥，并指出赵州桥世界闻名。接着讲了它为什么世界闻名，它在设计上有什么独特的地方。(第二段)此外还写了它的什么?美观，最后第四部分讲了这样一座坚固美观的桥是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的——智慧才干。以后我们介绍一个建筑物时也可以尝试这方法。

　　(五)、布置作业：

　　1、摘录有关句子。(1)写赵州桥雄伟坚固的。(2)写赵州桥美观的。

　　2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。

　　3、完成同步练习上的相应作业。

　　板书设计：赵州桥

　　时间：1300多年前

　　地点：河北省赵县交河智慧才干

　　设计者：李春

　　雄伟坚固(设计独特)：长宽

　　大桥洞小桥洞历史遗产

　　特点有的互相缠绕

　　美观(精美图案) 有的回首遥望